I. Analisis RPP Tema 7 Sub Tema 3 Kelas 3 Semester 2: Perkembangan Teknologi Komunikasi
RPP ini dirancang untuk siswa kelas 3 semester 2, berfokus pada subtema Perkembangan Teknologi Komunikasi dalam Tema 7: Perkembangan Teknologi. RPP ini mengintegrasikan muatan pelajaran Bahasa Indonesia, Matematika, dan Seni Budaya dan Prakarya (SBdP) atau Pendidikan Jasmani, Olahraga dan Kesehatan (PJOK) dan Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan (PPKn) sepanjang lima pertemuan (pembelajaran ke-1 hingga 5). Tujuan utamanya adalah untuk mengembangkan pemahaman siswa tentang perkembangan teknologi komunikasi, keterampilan berbahasa, kemampuan matematika dasar (khususnya keliling bangun datar), dan apresiasi seni. Nilai akademisnya terletak pada pengembangan literasi, kemampuan berpikir kritis, dan kreativitas siswa. Secara pedagogis, RPP ini menekankan pendekatan saintifik dan pembelajaran kooperatif, menggunakan berbagai metode yang aktif dan engaging bagi siswa SD.
1.1 Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar
Kompetensi Inti (KI) yang diacu mencakup aspek keagamaan, perilaku sosial, pengetahuan faktual dan konseptual, serta kemampuan menyajikan pengetahuan. Kompetensi Dasar (KD) bervariasi untuk setiap muatan pelajaran. Untuk Bahasa Indonesia, KD fokus pada mencermati isi teks informasi tentang perkembangan teknologi komunikasi, dan meringkas informasi tersebut. KD Matematika berfokus pada menjelaskan dan menentukan keliling bangun datar. KD SBdP (atau PJOK dan PPKn pada pertemuan lainnya) bervariasi, meliputi mengetahui unsur-unsur rupa dalam karya dekoratif dan membuat karya dekoratif (SBdP), memahami prosedur gerak dasar di air dan menjaga keselamatan (PJOK), atau mensyukuri keberagaman dan menampilkan kebersamaan (PPKn). Indikator yang tercantum pada setiap KD menunjukkan capaian belajar yang spesifik dan terukur.
1.2 Tujuan Pembelajaran dan Aktivitas Pembelajaran
Tujuan pembelajaran dirumuskan secara spesifik dan terukur untuk setiap KD, menunjukkan apa yang diharapkan siswa capai setelah mengikuti pembelajaran. Aktivitas pembelajaran dirancang untuk mencapai tujuan tersebut, menggunakan pendekatan saintifik (mengamati, menanya, mencoba, menalar, menyaji). Aktivitas mencakup membaca teks, berdiskusi, mengamati gambar/objek, membuat karya dekoratif, dan menyelesaikan soal matematika. Integrasi antar muatan pelajaran terlihat jelas dalam kegiatan pembelajaran, misalnya, penggunaan teks bacaan tentang sejarah komunikasi untuk pembelajaran Bahasa Indonesia dan Matematika (mencari keliling bangun datar pada kartu pos). Strategi pembelajaran kooperatif digunakan melalui kegiatan berpasangan dan kelompok, sehingga siswa belajar berkolaborasi dan saling membantu.
1.3 Sumber dan Media Pembelajaran
Sumber pembelajaran utama adalah Buku Pedoman Guru dan Buku Siswa Tema 7 Kelas 3 Kurikulum 2013. Media pembelajaran yang digunakan bervariasi dan relevan dengan materi, seperti sampul surat, kartu pos, poster gambar dekoratif, telepon kaleng, dan lain-lain. Penggunaan media pembelajaran yang beragam ini bertujuan untuk menunjang pemahaman siswa dan membuat pembelajaran lebih menarik dan interaktif. Pemanfaatan media ini mendukung pendekatan pembelajaran yang aktif dan kontekstual.
1.4 Pendekatan, Metode, dan Strategi Pembelajaran
Pendekatan saintifik digunakan sebagai landasan pembelajaran, dengan tahapan mengamati, menanya, mencoba, menalar, dan menyaji. Strategi pembelajaran kooperatif dipilih untuk mendorong kolaborasi antar siswa. Metode pembelajaran yang digunakan beragam, mencakup permainan, penugasan, tanya jawab, diskusi, dan ceramah, sehingga pembelajaran tidak monoton dan dapat mengakomodasi berbagai gaya belajar siswa. Kombinasi metode ini menunjukkan fleksibilitas guru dalam menyesuaikan strategi dengan kebutuhan siswa.
1.5 Penilaian Pembelajaran
Penilaian dilakukan secara holistik, meliputi penilaian sikap, pengetahuan, dan keterampilan. Penilaian sikap dilakukan melalui pengamatan selama kegiatan pembelajaran. Penilaian pengetahuan dilakukan melalui tes tertulis dan lisan, sedangkan penilaian keterampilan dilakukan melalui observasi unjuk kerja dan rubrik penilaian karya dekoratif. Penggunaan berbagai metode penilaian ini memastikan bahwa pembelajaran terukur dan terdokumentasi dengan baik. Rubrik penilaian yang disertakan juga memberikan pedoman yang jelas dan obyektif untuk menilai hasil kerja siswa.
Referensi Dokumen
- Buku Pedoman Guru Tema 7 Kelas 3 ( Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan )
- Buku Siswa Tema 7 Kelas 3 ( Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan )
