• Tidak ada hasil yang ditemukan

T PD 1404526 Bibliography

N/A
N/A
Protected

Academic year: 2017

Membagikan "T PD 1404526 Bibliography"

Copied!
7
0
0

Teks penuh

(1)

DAFTAR PUSTAKA

Adjie, N. & Maulana. (2009). Pemecahan masalah matematika. Bandung: UPI PRESS.

Ariani, Y. (2008). Ensiklomini matematika bilangan. Jakarta: CV Sahabat.

Asrori, M. (2012). Psikologi pembelajaran. Bandung: CV Wacana Prima.

Ball, D. L. & Forzani, F. M. (2009). The work of teaching and the challenge for teacher education. Journal of Teacher Education, 60 (5), 497-511.

Basrowi & Suwandi. (2008). Memahami penelitian kualitatif. Jakarta: Rineka Cipta.

Baturo, Annette R. (2004). Empowering Andrea to help year 5 students construct fraction understanding. Proceedings of the 28th Conference of the International Group for the Psychology of Mathematics Education, Vol 2 pp 95–102.

Blair, A. (2008). Hot ideas for fractions. APMC, 13 (2), 16-17.

Bobrow, J. (2001). CliffsQuickReview matematika dasar dan pra -aljabar.

Bandung: Pakar Raya.

Brown, G & Quinn, R.J. (2007). Investigating the relationship between fraction proficiency and success in algebra. Amt, 63 (4). Hal 8-15.

Brown, G & Quinn, R.J. (2006). Algebra students difficulty with fractions: an error analysis. Amt, 62 (4), 28-40.

Bruce, C. et al. (2013). Foundations to learning and teaching fractions: addition and subtraction. Ontario Ministry of Education.

Bruce, C.D. & Ross, J. (2009). Conditions for effective use of interactive on-line learning objects: the case of a fractions computer-based learning sequence. The Electronic Journal of Mathematics and Technology, 3 (1), 12-29.

Castro, B.V. (2008). Cognitive models: the missing link to learning fraction multiplication and division. Asia Pacific Education Review, 9 (2), 101-112.

Caswell, R. (2007). Fractions from concrete to abstract using playdough mathematics. APMC, 12 (2), 14-17.

(2)

Clarke, D. (2006). Fractions as division: the forgotten notion?. APMC, 11 (3), 4-10.

Clements & Sarama. (2009). Learning and teaching early math: the learning trajectory approach. New York: Routledge.

Creswell, JW. (2012). Educational research. Boston: Pearson education,Inc.

Dalyono, M. (2012). Psikologi pendidikan. Jakarta: Rineka Cipta.

Daro, P & Mosher, F. (2011). Learning trajectories in mathematics: a foundation for standards, curriculum, assesment, and instruction. New York: CPRE.

Depdiknas. (2006). Kurikulum tingkat satuan pendidikan (KTSP).

Dixon, J.K. et al. (2014). Redefining the whole: common errors in elementary preservice teachers self-authored word problems for fraction substraction.

Investigations in Mathematics Learning, 7 (1), 1-22.

Fazio, L. & Siegler, R. (2011). Teaching fractions. Switzerland: The International Academy of Education.

Fuentes, S.Q. (2011). A lesson based on student-generated ideas: a practical example highlighting the role of a teacher. IUMPST The Journal, 2 (Pedagogy), 1-11.

Gould, P. (2005). Really broken number. APMC, 10 (3), 4-10.

Hart, J. M. (1996). The effect of personalized word problems. Teaching Children Mathematics, 2 (8), 504-505.

Harun, C. Z. (2008). Profil guru profesional dan model pembelajaran ideal dalam kurikulum tingkat satuan pendidikan (KTSP). Mimbar Pendidikan, XXXII (4), 24-30.

Haser, C. & Ubuz, B. (2003). Students conception of fractions: a study of 5th grade students. Hacettepe Universitesi Egitim Fakultesi Dergesi, 24 (1), 64-69.

Herman, T., Karlimah & Komariah. (2009). Pendidikan matematika I. Bandung: UPI PRESS.

Hermawan, H. (2006). Model-model pembelajaran inovatif. Bandung: CV Citra Praya.

(3)

Hildhany, D. (2015). Peningkatan kemampuan pemahaman dan komunikasi matematis siswa melalui pembelajaran kooperatif two stay two stray (TSTS) dengan menggunakan pendekatan metakognitif scaffolding.

(Tesis). Sekolah Pascasarjana, UPI, Bandung.

Idris, N. & Narayanan, L. M. (2011). Error patterns in addition and subtraction of fractions among form two student. Journal of Mathematics Education, 4 (2), 35-54.

Istiandaru, A. dkk. (2014). PBL pendekatan realistik saintifik dan asesmen pisa untuk meningkatkan kemampuan literasi matematika. Unnes Journal of Mathematics Education Research, 3 (2), 64-72.

Izsak, A et al. (2008). Teaching and learning fraction addition on number lines.

Journal for Research in Mathematics Education, 39 (1), 33-62.

Jigyel, K. & Fuata’I, K. (2007). Students coceptions of models of fractions and equivalence. Amt, 63 (4), 17-25.

Jordan, N.C. et al. (2013). Developmental predictors of fraction concepts and procedures. Journal of Experimental Child Psychology, 116 (2013), 45-58.

Joyce, Weil & Calhoun. (2009). Models of teaching: model-model pengajaran (Terjemahan). Yogyakarta: Pustaka Pelajar.

Juliansyah, T. (2008). Mengajar tanpa bosan: kiat-kiat terbaik untuk guru. Bandung: PT. Setia Purna Inves.

Kadis, Hartono, Sopyan, A. (2012). Model pembelajaran tematik kontekstual untuk meningkatkan kepekaan lingkungan pada siswa kelas awal. Journal of Primary Education, 1 (1), 44-49.

Kafai, Y.B. (2006). Playing and making games for learning: instructionist and constructionist perspectives for game studies. Games and Culture Sage Publications, I (1), 36-40.

Kilpatrick,J. et al. (2001). Adding it up: helping children learn mathematics. Washington, DC: National Academy Press.

Komariah. (2007). Model pemecahan masalah melalui pendekatan realistik pada pembelajaran matematikasekolah dasar. Jurnal Pendidikan Dasar, V (7), 1-5.

(4)

Maulana. (2009). “Pembelajaran matematika yang konstruktif di sekolah dasar” dalam Model pembelajaran di sekolah dasar. Sumedang: UPI Kampus Sumedang.

McGuire, K.M. (2004). Exploring an interdisciplinary strategy for teaching fractions to second graders. International Journal for Mathematics Teaching and Learning, 1-23.

Meagher & Michael. (2002). Teaching fractions: new methods, new resources. Eric Digest.

Mirirai, C. et al. (2012). Teaching fractions at ordinary level: a case study of

mathematics secondary school teachers in Zimbabwe. Educational

Research and Review, 7 (4), 90-101.

Moyer-Packenham, P.S. et al. (2014). Second-graders mathematical practices for solving fraction tasks. Investigations in Mathematics Learning, 7 (1), 54-81.

Mulyanto, R. (2007). Pendekatan cooperative learning teknik jigsaw untuk meningkatkan penguasaan operasi pecahan di SDN Paseh I Kab. Sumedang. Jurnal Pendidikan Dasar, V (7), 1-5.

Mutaqin, E.J. (2013). Analisis learning trajectory matematis dalam konsep perkalian bilangan cacah di kelas rendah sekolah dasar (studi kasus terhadap siswa kelas rendah SD). (Tesis). Program Studi Pendidikan Dasar, Sekolah Pascasarjana, Universitas Pendidikan Indonesia, Bandung.

Novita, R. dkk. (2012). Exploring primary students problem-solving ability by

doing tasks like PISA’s question. IndoMS, J. M. E, 3 (2), 133-150.

Nur’aeni, E. dkk. (2012). Model desain didaktis pembagian pecahan berbasis pendidikan matematika realistik untuk siswa kelas v sekolah dasar. Prosiding Seminar Nasional Matematika dan Pendidikan Matematika. Yogyakarta: FPMIPA UNY.

Nuraeni, E & Lidinillah, D. (2013). Model desain didaktis pengurangan pecahan berbasis pendidikan matematika realistikuntuk siswa sekolah dasar. Makalah pada Konferensi Nasional Pendidikan Matematika V, 537-547.

Nurdalilah, dkk. (t.t.). Perbedaan kemampuan penalaran matematika dan

pemecahan masalah pada pembelajaran berbasis masalah dan

(5)

Ojose, B. (2011). Mathematics literacy: are we able to put the mathematics we learn into everyday use?. Journal of Mathematics Education, 4 (1), 89-100.

Pearn, A.P. ( 2007). Using paper folding, fraction walls and number lines to develop understanding of fractions for students from years 5-8. Amt, 63 (4), 31-36.

Pitta-Pantazi, D. et al. (2004). Elementary school students’ mental representations of fractions. Proceedings of the 28th Conference of the International Group for the Psychology of Mathematics Education, Vol 4 pp 41–48.

Purnomo, Y.W. et al. (2014). Assessing number sense performance of indonesian elementary school students. International Education Studies, 7 (8), 74-84.

Rayner, V. et al. (2009). Mathematics anxiety in preservice teachers: its relationship to their conceptual and procedural knowledge of fractions.

Mathematics Education Research Journal, 21 (3), 60-85.

Reys, et al. (2012). Helping children learn mathematics. New Jersey: Prentice Hall Inc.

Ruseffendi, E.T. (1992). Pendidikan matematika 3. Jakarta: Depdikbud.

Sagala, S. (2003). Konsep dan makna pembelajaran. Bandung: Alfabeta.

Samani, M. (2010). Menggagas pendidikan bermakna. Surabaya: SIC.

Sanjaya, W. (2006). Strategi pembelajaran berorientasi standar proses

pendidikan. Jakarta: Kencana Prenada Media.

Santrock, J.W. (2007). Life span development (terjemahan). Jakarta: Erlangga.

Savizi, B. (2007). Applicable problems in the history of mathematics: practical examples for the classroom. Teaching Mathematics and Its Applicatios, 26 (1), 45-50.

Semiawan, C.R. (2002). Belajar dan pembelajaran prasekolah dan sekolah dasar.

Jakarta: Indeks.

Setiawati, E. (2011). Hambatan epistemologi (epistemological obstacles) dalam persamaan kuadrat pada siswa madrasah aliyah. Proceeding of International Seminar and The Fourth National Conference on Mathematic Education. Yogyakarta:UNY.

Siegler, R.S. et al. (2013). Fractions: the new rontier for theories of numerical development. Trends in Cognitive Sciences, 17 (1), 13-19.

(6)

Somantri, M. & Permana, J. (1998). Strategi belajar mengajar. Jakarta: Depdikbud.

Stacey, K. (2011). The PISA view of mathematical literacy in indonesia.

IndoMS.J.M.E., 2 (2), 95-126.

Sterling, M.J. (2001). Aljabar for DUMMIES (Terjemahan). Bandung: Pakar Raya.

Subarinah, S. (2006). Inovasi pembelajaran matematika SD. Jakarta: Depdiknas.

Sugiarto, Junaedi, I., Waluya, B.S. (2012). Pembelajaran geometri berbasis enaktif, ikonik, simbolik untuk menumbuhkan kemampuan berpikir kreatif peserta didik sekolah dasar. Journal of Primary Educational, 1 (1), 12-17.

Sugiyono. (2005). Memahami penelitian kualitatif. Bandung: Alfabeta.

Suhendra & Suwarma, D. M. (2009). Kapita Selekta Matematika. Bandung: UPI

PRESS.

Suherman, E & Winataputra, U.S. (1992). Strategi belajar mengajar matematika. Jakarta: Depdikbud.

Sukirman, D. & Jumhana, N. (2007). Perencanaan pembelajaran. Bandung: UPI PRESS.

Sumiati & Asra. (2012). Metode pembelajaran. Bandung: CV. Wacana Prima.

Supriatna, T. (2014). Kebiasaan-kebiasaan salah yang terjadi dalam pembelajaran matematika. NADI Media Komunikasi LPMP Jawa Barat, 8 (1), 22-24.

Suryadi, D. (2013). Didactical design research (ddr) to improve the teacheng of mathematics. Far East Journal of Mathematics Education. 10 (1). Hal. 91-107.

Suryadi, D. (2015). Didactical design research (DDR). [Online]. Diakses dari: didi-suryadi.staf.upi.edu/profil

__________. ( t. t). Desain didaktis pengenalan bilangan bulat: kreasi guru-guru sekolah dasar gagasceria bandung ditinjau dari perspektif DDR.

Universitas Pendidikan Indonesia: Tidak diterbitkan.

Suryana, Y dkk. (2012). Desain didaktis pengenalan konsep pecahan sederhana pada pembelajaran matematika untuk siswa kelas iii sekolah dasar.

Prosiding dalam Seminar Nasional Matematika dan Pendidikan Matematika.Jurusan pendididkan Matematika FPMIPA UNY. Yogyakarta: UNY.

(7)

Suwangsih, E. & Tiurlina. (2006). Model Pembelajaran Matematika. Bandung: UPI PRESS.

Syamsu. (2016). Pengertian Berbagai Jenis Bilangan Pecahan dan Contohnya. [online]. Diakses dari: http//www.ilmu-matematika.com

Turmudi. (2009). Taktik dan strategi pembelajaran matematika. Jakarta: PT Leuser Cita Pustaka.

Turnuklu, E.B. & Yesildere, S. (2007). The pedagogical content knowledge in mathematics: pre-service primary mathematics teacher’s perspectives in Turkey. IUMPST: The Journal, Vol. 1, 1-13.

Unaenah, E. (2014). Desain didaktis pengenalan konsep pembagian pada

pembelajaran matematika untuk siswa kelas ii sekolah dasar. (Tesis). Program Studi Pendidikan Dasar, Sekolah Pascasarjana Universitas Pendidikan Indonesia, Bandung.

Van de Walle, J.A. (2008). Matematika: pengembangan pengajaran sekolah dasar dan menengah edisi keenam. Jakarta: Erlangga.

Wijaya, A. (2009). Hypothetical learning trajectory dan peningkatan pemahaman

konsep pengukuran panjang. Makalah dalam Seminar Nasional

Referensi

Dokumen terkait

Tujuan Penelitian Kerjasama Antar Perguruan Tinggi adalah untuk memberikan wadah kepada dosen/kelompok peneliti yang relatif baru berkembang dalam kemampuan menelitinya untuk

Dalam paragraf tersebut kata depan yang paling tepat adalah kata depan pada, di, dan dari..

BADAN AKREDITASI PROPINSI SEKOLAH/MADRASAH PROPINSI KALIMANTAN SELATAN Jl Brigjend H. Hasan Basry Kampus PGSD

Lampiran I : Standart Mutu Bahan Baku Produksi Palm Oil Mill (POM) Aek Loba PT.Socfin Indonesia. Uraian

Aplikasi yang berbasis web atau website pada usaha Showroom merupakan salah satu dari beberapa bidang dalam kemajuan teknologi informasi yang terus berkembang dan informasi

Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui manfaat hasil belajar fashion style and trend research sebagai kesiapan menjadi fashion forecaster ditinjau

Penggunaan navigasi situs sangat mudah, yaitu dengan meng-klik sebuah link mengenai materi yang diinginkan maka pembahasan materi tersebut akan langsung ditampilkan pada

Salah satu iklan di media sosial instagram yang menawarkan produk bagi pria metroseksual adalah produk Minyak Rambut Pomade.. Dimana Pomade mengerti bahwa minyak rambut