PERBEDAAN HASIL BELAJAR SISWA KELAS VII SMP NEGERI 1 SAMBI TAHUN AJARAN 2018/2019 PADA MATERI PENCEMARAN
LINGKUNGAN MELALUI PEMBELAJARAN JIGSAW DAN GI
Skripsi Diajukan untuk Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan pada Program Studi Pendidikan Biologi
Oleh :
TRIA NUR AMALIA A420150081
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BIOLOGI FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA 2019
ii
v
HALAMAN MOTTO
Maka sesungguhnya sesudah kesulitan itu ada kemudahan,” (QS. Ash-Sharh : 5-6)
“Sebaik-baiknya manusia adalah manusia yang bermanfaat bagi orang lain”
vi
HALAMAN PERSEMBAHAN
Dengan mengucapkan rasa syukur kepada Allah SWT, Tugas Akhir Skripsi ini saya persembahkan kepada:
1. Kedua orang tuaku tercinta Bapak Sugiyantono dan Alm. Ibu Endang Tri Dayanigsih, S.Pd.,serta Ibu Sinung Sri Mulyaningsih, S.Pd
vii ABSTRAK
PERBEDAAN HASIL BELAJAR SISWA KELAS VII SMP NEGERI 1 SAMBI TAHUN AJARAN 2018/2019 PADA MATERI PENCEMARAN
LINGKUNGAN MELALUI PEMBELAJARAN JIGSAW DAN GI.
Pendidikan Biologi
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta
Juni, 2019
Penelitian ini bertujuan Untuk mengetahui bagaimana perbedaan hasil belajar siswa kelas VII SMP Negeri 1 Sambi semester genap tahun ajaran 2018/2019
pada materi pencemaran lingkungan melalui pembelajaran jigsaw dan grub
investigasion (GI). Penelitian ini merupakan jenis penelitian kuantatif dengan metode eksperimen. Populasi pada penelitian ini adalah seluruh keseluruhan dari subjek penelitian yaitu kelas VII SMP N 1 SAMBI yang berjumlah VII kelas yaitu kelas VII A sampai kelas VII G dengan jumlah keseluruan 224 Siswa
dengan teknik pengambilan sampel yaitu purpuse sampling. Sampel yang diambil
pada penelitian ini terdiri dari dua kelas yaitu kelas VII A dan VII E dengan
jumlah 64 siswa. Teknik sampling yang digunakan adalah teknik Purpose
Sampling. Data dikumpulkan dengan menggnakan metode tes berbentuk pilihan ganda. Data yang dikumpulkan dan dianalisis dengan teknik analisis statistik inferensial (uji-t). Hasil penelitian ini menemukan bahwa tidak ada perbedaan yang signifikan hasil belajar IPA model Jigsaw dan tipe GI terhadap hasil belajar kelas VII A dan VII E di SMP N 1 Sambi (thitung = 0,796 < ttabel = 1,671). Berdasarkan hasil rata-rata hasil postest model Jigsaw lebih baik dibandingkan dengan model GI dalam meningkatkan hasil belajar IPA kelas VII pada materi pencemaran lingkungan.
viii ABSTRACT
DIFFERENCE OF LEARNING OUTCOMES OF GRADE VII SMP NEGERI 1 SAMBI SCHOOL YEAR 2018/2019 IN ENVIRONMENTAL POLLUTION MATERIAL THROUGH JIGSAW AND GI LEARNING.
Pendidikan Biologi
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta
Juny, 2019
This research aims to determine how the learning outcomes of grade VII students SMP Negeri 1 Sambi even semester 2018/2019 in environmental pollution material through the learning of Jigsaw and Grub investigasion (GI). This research is a type of quantative research with experimental methods. The population in this research is the whole whole of the research subject of Class VII SMP N 1 Sambi, which is a Class VII, which is Grade VII A to class VII G with a total of Keseluruan 224 students with sampling techniques BCS sampling. The samples taken in this study consisted of two classes of VII A and VII E classes with a total of 64 students. The sampling technique used is the Purpose Sampling technique. Data is collected by using a multiple choice of test methods. Data collected and analyzed by inferential statistical analysis techniques (test-t). The results of this study found that there were no significant differences in the results of the IPA model and GI type of learning outcomes of Class VII A and VII E in SMP N 1 sambi (Thitung = 0.796 < This = 1.671). Based on the average results of the Postest Jigsaw model is better compared to the GI model in improving the outcome of SCIENCE class VII on environmental pollution material.
ix
KATA PENGANTAR
Assalamualaikum Wr.Wb
Puji syukur atas kehadirat Allah swt. Yang telah melimpahkan rahmat dan hidayah-Nya, sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi dengan judul “Perbedaan Hasil Belajar Siswa Kelas Vii Smp Negeri 1 Sambi Tahun Ajaran 2018/2019 Pada Materi Pencemaran Lingkungan Melalui Pembelajaran Jigsaw Dan GI ”. Skripsi ini disusun untuk melengkapi syarat guna memperoleh gelar Sarjana Pendidikan S-1 Program Studi Pendidikan Biologi, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta.
Dalam penyusunan skripsi ini mengalami banyak kesulitan dan hambatan namun berkat bantuan, arahan, dorongan serta bimbingan dari berbagai pihak, kesulitan maupun hambatan tersebut dapat terlewatkan. Untuk itu dalam kesempatan ini dengan segala kerendahan hati, penulis menyampaikan terima kasih yang sebesar-besarnya kepada:
1. Bapak Prof. Dr. Harun Joko Prayitno, M.Hum selaku Dekan Fakultas
Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta.
2. Ibu Dra. Suparti, M.Si., selaku Ketua Program Studi Biologi yang telah
memberikan motivasi dan bimbingan agar menjadi lebih baik.
3. Ibu Dra. Aminah Asngad, M.Si.,selaku pembimbing akademik yang telah
membimbing, mengarahkan dan memberi nasehat.
4. Bapak Annur Indra Kusumadani, S.Pd., M.Pd., selaku dosen pembimbing
yang arif dan bijak memberikan bimbingan dan pengarahan sehingga skripsi ini dapat terarahkan.
5. Dra. Hariyatmi, M.Si., selaku dosen penguji II yang telah memberi banyak
x
6. Ibu Putri Agustina, S.Pd.,M.Pd., selaku dosen penguji III telah memberikan masukan dalam penelitian ini dan saran untuk penelitian selanjutnya.
7. Bapak/Ibu Dosen Pendidikan Biologi UMS yang dengan tulus membimbing
dan mendidik selama kegiatan perkuliahan.
8. Bapak Sugiyantonno tercinta terimakasih atas doa, dukungan, semangat dan
pengorbanan. Ibu Endang Tri Dayaningsih tercinta yang tidak sempat menemani, terima kasih atas doa, semangat yang tidak henti, meski ragamu telah tiada, tetapi akan selalu hidup dalam hatiku.
9. Kakak-kakakku (Anindita Cahyaningsih dan Mutia Sulistyani) serta Bu Sinug
Sri Mulyaningsih yang senantiasa memberikan doa dan semangat.
10.Teman-teman ku angkatan 2015 (Novita, Akhadia, Lilis, Heni, Wahyu, dan
Evi) terimakasih atas bantuan dan semangat nya
11.Keluarga besar FKIP Universitas Muhammadiyah Surakarta dan
almamaterku yang telah memberikan ilmu dan mengantarku hingga dapat mencapai masa sekarang ini.
Peneliti mohon maaf yang sebesar-besarnya apabila dalam penulisan ini masih banyak kesalahan dan kekurangan karena keterbatasan yang ada pada diri penulis.
Wassalamu’alaikum Wr.Wb
Surakarta, 21 Juni 2019 Penulis
Tria Nur Amalia A420150081
xi DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL ... i
HALAMAN PERNYATAAN ... ii
HALAMAN PERSETUJUAN ... iii
HALAMAN PENGESAHAN ... iv HALAMAN MOTTO ... v HALAMAN PERSEMBAHAN ... vi ABSTRAK ... vii ABSTRACT ... viii KATA PENGANTAR ... ix DAFTAR ISI ... xi
DAFTAR GAMBAR ... xiii
DAFTAR TABEL ... xiv
DAFTAR LAMPIRAN ... xv
BAB I. PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah ... 1
B. Identifikasi Masalah ... 4
C. Pembatasan Masalah ... 4
D. Rumusan Masalah ... 5
E. Tujuan Penelitian ... 5
F. Manfaat Penelitian ... 5
BAB II. TINJAUAN PUSTAKA A. Kajian Teori ... 6
B. Penelitian Terdahulu ... 15
C. Kerangka Berfikir ... 18
D. Hipotesis ... 18
BAB III. METODE PENELITIAN A. Tempat dan Waktu Penelitian ... 19
B. Populasi, Sample, dan Sampling ... 19
C. Definisi Operasional Variabel ... 19
xii
E. Prosedur Penelitian ... 21
F. Teknik dan Instrumen Pengumpulan Data ... 22
G. Teknik Analisis Data ... 25
BAB IV. HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Hasil ... 28 B. Pembahasan ... 31 C. Keterbatasan Penelitian ... 35 BAB V. PENUTUP A. Simpulan ... 36 B. Saran ... 36 DAFTAR PUSTAKA ... 37 LAMPIRAN ... 43
xiii DAFTAR GAMBAR
Gambar Halaman
2.1 Kerangka Berfikir ... 18
xiv DAFTAR TABEL
Tabel Halaman
2.1 Langkah-langkah Model Pembelajaran Jigsaw ... 9
2.2 Langkah-langkah Model Pembelajaran GI ... 13
2.3 Perbandingan antara Jigsaw dan Group Investigation (GI) ... 14
3.1 Desain Penelitian ... 20
3.2 Hasil Uji Validitas Instrumen Soal ... 23
3.4 Hasil Uji ReliabilitasSoal ... 23
3.5 Analisis Tingkat Kesukaran Soal ... 24
4.1 Hasil Postest Model Jigsaw dan GI pada Materi Pencemaran Lingkungan tahun Ajaran 2018/2019 ... 28
4.2 Hasil Postest Uji Normalitas Kelas Jigsaw dan GI ... 29
4.3 Hasil Uji Homogenitas Postest Kelas Kelas Jigsaw dan Kelas GI ... 29
4.4 Group Statistics Hasil Uji-t ... 30
xv DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran Halaman
1. RPP Metode Pembelajaran Jigsaw ... 44
2. Lembar Kerja Siswa ... 48
3. RPP Metode Pembelajaran Kelas GI ... 50
4. Materi Pencemaran Lingkungan ... 55
5. Kisi - Kisi Instrumen Soal ... 69
6. Instrumen Soal dan Instrumen Penilaian ... 74
7. Analisis soal ... 78
8. Hasil Uji Soal... 80
9. Distribusi Frekuensi Data Hasil Belajar Prostest Kelas Jigsaw dan GI ... 86
10. Perhitungan Uji Normalitas ... 88
11. Perhitungan Uji Homogenitas Postest ... 90
12. Uji Hipotesisi Data ... 91
13. Foto Proses Penelitian Kelas Jigsaw ... 92
