jinbunkei daigakuin ryugakusei no bunsho kadai sakusei katei ni okeru chosei kodo : waseda daigaku hakushi gakui shinsei ronbun

早稲田大学大学院日本語教育研究科

博士学位申請論文概要

論

文

題

目

人文系大学院留学生の

文章課題作成過程における調整行動

申

請

者

宮﨑

七湖

２００９年 ９月

1.研 究 の 目 的 本 研 究 は 人 文 系 の 大 学 院 に 在 籍 す る 留 学 生 が 、 レ ポ ー ト な ど の 文 章 課 題 を 作 成 す る 過 程 を 調 査 、 分 析 す る も の で あ る 。 大 学 な ど の 高 等 教 育 機 関 で は 、 レ ポ ー ト や 論 文 や 記 述 試 験 な ど に よ っ て 評 価 さ れ る こ と が 多 く 、 こ の よ う な 文 章 課 題 を 作 成 す る 能 力 が 留 学 生 の 留 学 の 成 果 を 左 右 す る 。 し か し 、 日 本 の 大 学 や 大 学 院 に 在 籍 す る 留 学 生 が 、ど の よ う に 文 章 課 題 を 遂 行 し て い る の か と い う 、 過 程 の 研 究 は い ま だ な い 。 ま た 、 文 章 研 究 の 関 心 が 産 出 さ れ た プ ロ ダ ク ト か ら 、 産 出 過 程 へ と 移 行 し 、第 二 言 語（ 以 下 L2）と し て の 日 本 語 の 文 章 産 出 を 探 る 研 究 が な さ れ る よ う に な っ た が 、 こ の よ う な 文 章 産 出 過 程 の 研 究 は 、 調 査 者 に よ っ て 設 定 さ れ た ト ピ ッ ク で 文 章 を 書 く 過 程 を 調 査 対 象 と し て い る 。 こ れ は 実 際 の 文 脈 と 切 り 離 さ れ た 調 査 ・ 分 析 で あ る と い う 問 題 が あ る 。 そ こ で 、 本 研 究 は 留 学 生 が 実 際 に 科 目 を 履 修 し 、 課 題 を 遂 行 す る 過 程 の 実 態 を 調 査 す る こ と に し た 。 研 究 課 題 は 以 下 の 通 り で あ る 。 (1)人 文 系 大 学 院 で は 、 ど の よ う な 文 章 課 題 が 課 さ れ て い る の か 。(2)人 文 系 大 学 院 に 在 籍 す る 留 学 生 は 、文 章 課 題 を 遂 行 す る 過 程 で ど の よ う な 逸 脱 を 留 意 し 、そ れ を 評 価 し 、調 整 を 選 択 、遂 行 し て い る の か 、あ る い は 、し て い な い の か 。 本 研 究 は 実 態 調 査 で あ る が 、 こ の よ う な 実 態 調 査 は 文 章 表 現 教 育 を 再 考 し 、 設 計 す る 上 で 、 基 礎 的 な 情 報 を 提 供 で き る 。 ま た 、 こ の よ う な 留 学 生 の 文 章 課 題 遂 行 過 程 の 実 態 を 知 る こ と に よ っ て 、 日 本 語 の 文 章 表 現 教 育 に 携 わ る 教 員 の み な ら ず 、 大 学 や 大 学 院 で 一 般 科 目 や 専 門 科 目 を 担 当 す る 教 員 に も 、 有 益 な 示 唆 を 与 え る こ と が で き る と 考 え る 。 2.調 査 の 概 要 2005 年 ４ 月 、 な ら び に 、 ９ 月 に 大 学 院 研 究 科 に 入 学 し た 10 名 を 調 査 対 象 者 と し た 。 こ の 研 究 科 の 専 門 分 野 は 日 本 語 教 育 学 で あ る 。調 査 期 間 は 2005 年 ４ 月 に 始 ま る 前 期 、９ 月 に 始 ま る 後 期 の そ れ ぞ れ １ 学 期 （ 約 ５ ヶ 月 間 ） で あ る 。 以 下 の 手 順 に よ る デ ー タ 収 集 を 行 っ た 。 (1)調 査 対 象 者 に 、「 科 目 Ａ 」 に 関 し て 行 っ た こ と 、 ま た 、 そ の 他 の 科 目 の 講 義 や レ ポ ー ト に 関 し て 行 っ た こ と や 大 学 院 で 勉 学 を す る 上 で 気 づ い た こ と な ど を 学 習 ダ イ ア リ ー に 記 述 し て も ら っ た 。(2)調 査 対 象 者 に 、学 期 中 か ら 学 期 後 に 、 ３ 、 ４ 回 の イ ン タ ビ ュ ー を 行 っ た 。 こ の イ ン タ ビ ュ ー で は 、 大 学 院 の 勉 学 全 般 の こ と や 、 履 修 し て い る 科 目 の 講 義 で 行 わ れ て い る 活 動 や 課 題 、 学 習 ダ イ ア リ ー の 記 述 内 容

に つ い て 質 問 し た 。(3)全 調 査 対 象 者 が 共 通 し て 履 修 し て い る 科 目 で あ る 、科 目 Ａ の 参 与 観 察 を 行 っ た 。 調 査 者 は 、 科 目 Ａ に 出 席 し 、 講 義 の 内 容 、 ク ラ ス 活 動 、 課 題 に 関 す る 指 示 、 講 義 担 当 教 員 、調 査 対 象 者 の 言 動 な ど を 観 察 し 、参 与 観 察 ノ ー ト を 取 っ た 。(4)科 目 Ａ の 文 章 課 題 産 出 中 の 原 稿 と 最 終 原 稿 を 提 供 し て も ら っ た 。産 出 途 中 の 原 稿 は 、課 題 作 成 中 に「 レ ポ ー ト １ 」、「 レ ポ ー ト ２ 」と い う よ う に 、ワ ー プ ロ の フ ァ イ ル 名 を 変 え て 保 存 し て も ら い 、 最 終 原 稿 と 共 に 、 作 成 途 中 の パ ソ コ ン 文 書 フ ァ イ ル も 提 出 し て も ら っ た 。 (5)(4)の 文 章 課 題 産 出 中 の 文 章 に 関 す る フ ォ ロ ー ア ッ プ ・ イ ン タ ビ ュ ー を 行 っ た 。 具 体 的 に は 、 作 成 途 中 の 複 数 の 原 稿 を 比 べ 、 変 更 が 認 め ら れ た 箇 所 に つ い て 、 ど う し て 修 正 し た の か 質 問 し た 。 (6)科 目 Ａ の 担 当 教 員 に 対 す る イ ン タ ビ ュ ー を 行 い 、文 章 課 題 の 目 的 や 評 価 の 基 準 な ど に つ い て 質 問 を し た 。 ネ ウ ス ト プ ニ ー （ 2003） は 、 ア カ デ ミ ッ ク ・ イ ン タ ー ア ク シ ョ ン と い う 概 念 を 提 案 し 、 こ れ ま で の 学 術 目 的 の た め の 言 語 教 育 の 主 な 関 心 事 で あ っ た 文 法 能 力 の み な ら ず 、 文 法 外 コ ミ ュ ニ ケ ー シ ョ ン 能 力 、 社 会 文 化 能 力 の 要 因 も 、 研 究 ・ 教 育 の 対 象 と す る こ と の 重 要 性 を 主 張 し て い る 。 本 調 査 は 、 こ の ア カ デ ミ ッ ク ・ イ ン タ ー ア ク シ ョ ン 理 論 を 援 用 し た 。 ア カ デ ミ ッ ク ・ イ ン タ ー ア ク シ ョ ン の 三 つ の 構 成 要 素 で あ る 、 社 会 文 化 行 動 、 文 法 外 コ ミ ュ ニ ケ ー シ ョ ン 行 動 、 文 法 行 動 に お い て 、 留 学 生 は ど の よ う な 管 理 を 行 い 、 調 整 行 動 を 遂 行 し て い る の か を 分 析 し た 。 過 程 の 分 析 に は 、 言 語 管 理 理 論 （ ネ ウ ス ト プ ニ ー 1997） を 援 用 し た 。 留 学 生 が 文 章 課 題 を 遂 行 す る 過 程 で 起 こ る 、 規 範 か ら の 逸 脱 、 逸 脱 の 留 意 、 逸 脱 の 評 価 、 調 整 の 選 択 、 調 整 の 遂 行 と い う 管 理 プ ロ セ ス を 質 的 に 分 析 し 、 こ の 管 理 プ ロ セ ス に お け る 調 整 行 動 遂 行 の 実 態 を 明 ら か に し た 。 3.結 果 の 概 要 3.1.課 題 の 種 類 調 査 対 象 者 の 学 習 ダ イ ア リ ー 、 お よ び 、 イ ン タ ビ ュ ー で の 発 話 よ り 、 調 査 対 象 者 10 名 が 履 修 し た 大 学 院 研 究 科 の 理 論 科 目 、 11 科 目 で 課 さ れ た 課 題 の 分 析 を 行 っ た 。 そ の 結 果 、 「 調 査 ・ 分 析 」、「 論 文 要 約 」、「 感 想 ・ 質 問 」、「 問 題 」 の ４ 種 類 の 課 題 が 認 め ら 、 ま た 、 こ れ ら の 課 題 と 、 講 義 活 動 と の 関 連 性 が 明 ら か に な っ た 。 3.2.社 会 文 化 行 動 の 分 析 結 果

科 目 Ａ で 課 さ れ た 「 調 査 ・ 分 析 」 の 課 題 の 遂 行 過 程 を 分 析 し 、 調 査 対 象 者 が 課 題 要 求 を 解 釈 し 、 分 析 の 対 象 と な る 素 材 と 課 題 の ト ピ ッ ク を 選 定 す る ま で の 行 動 を 社 会 文 化 行 動 と し た 。こ の 過 程 で は 、講 義 を 理 解 す る 、課 題 要 求 を 解 釈 す る 、素 材・ト ピ ッ ク を 選 定 す る 、 必 要 な リ ソ ー ス へ ア ク セ ス す る 、 適 切 な 素 材 や ト ピ ッ ク を 発 見 す る 、 選 ん だ 素 材 や ト ピ ッ ク が 適 切 で あ る か を 判 断 す る 上 で 、 問 題 が 発 生 し て い た 。 講 義 が 理 解 で き な い 、 講 義 の 中 心 概 念 が 理 解 で き な い な ど 、 理 解 上 の 逸 脱 が 発 生 し た 調 査 対 象 者 が 少 な く な か っ た 。 こ の よ う な 問 題 の 発 生 に 対 し て 、 教 員 に 相 談 す る 、 教 員 が 書 い た 書 籍 や 論 文 を 読 む 、 他 の 受 講 生 に わ か ら な い こ と の 説 明 を 求 め る と い っ た 調 整 行 動 が 遂 行 さ れ 、 問 題 の 解 決 が 図 ら れ た 。 科 目 担 当 教 員 が 、 課 題 に 何 を 求 め て い る か を 課 題 要 求 と し 、 そ れ を 解 釈 す る こ と を 「 課 題 要 求 の 解 釈 」と し た 。多 く の 調 査 対 象 者 は 、課 題 要 求 を 解 釈 す る の に 問 題 が 生 じ て い た 。 こ の 問 題 を 解 決 す る た め に 、 担 当 教 員 が 書 い た 論 文 や 書 籍 を 読 む 、 講 義 を 理 解 す る た め の 調 整 を 行 う と い う 行 動 が 取 ら れ て い た 。 課 題 要 求 の 解 釈 上 の 問 題 は 、 素 材 や ト ピ ッ ク の 選 定 に 影 響 を 与 え た 。 素 材 や ト ピ ッ ク を 選 定 す る の に 、 他 の 受 講 生 が 行 っ た 口 頭 発 表 や 、 過 去 に 行 っ た 類 似 の 課 題 を モ デ ル に す る と い う 調 整 行 動 が 遂 行 さ れ て い た 。 他 の 受 講 生 が 行 っ た 口 頭 発 表 を モ デ ル と す る 調 整 に よ っ て 、 調 査 対 象 者 が 課 題 を 放 棄 す る の を 防 ぐ こ と が で き た 事 例 も あ っ た が 、 こ の よ う な 調 整 が 、 か え っ て 、 分 析 の 素 材 や ト ピ ッ ク を 単 一 な も の に し 、 そ れ が 科 目 担 当 教 員 の 期 待 に 反 す る も の で あ っ た と い う 事 例 も 認 め ら れ た 。 ま た 、 素 材 や ト ピ ッ ク を 選 定 す る の に 、 具 体 的 な 選 定 基 準 を 考 え る と い う 調 整 行 動 が 遂 行 さ れ た 。 こ の よ う な 具 体 的 な 基 準 は 、 講 義 で 行 わ れ た 他 の 受 講 生 の 口 頭 発 表 に 対 す る 肯 定 的 、 あ る い は 、 否 定 的 評 価 、 口 頭 発 表 に 対 す る 教 員 の 明 示 的 、 あ る い は 、 非 明 示 的 な コ メ ン ト や 評 価 や 課 題 の 指 示 か ら 形 成 さ れ た 。 講 義 の 活 動 に 参 加 す る 教 員 、 他 の 受 講 生 と イ ン タ ー ア ク シ ョ ン を 通 じ て 、 こ の よ う な 基 準 が 参 加 者 の 中 に 形 成 さ れ て い っ た と 言 う こ と が で き る 。 そ し て 、 こ の 基 準 は 教 員 が ど の よ う な 規 範 を 持 ち 、 課 題 を 評 価 す る の か を 推 測 し 、 そ の 規 範 に 合 わ せ る も の で あ っ た 。 素 材 と ト ピ ッ ク を 決 定 す る 上 で 、 担 当 教 員 が 主 張 し た い こ と 、 つ ま り 、 講 義 の 中 心 概 念 を 反 映 さ せ ら れ る 素 材 を 選 ば な け れ ば な ら な い と い う 強 い 志 向 が 、 ほ ぼ 全 て の 調 査 対 象 者 に 見 ら れ た 。

し か し 、調 査 対 象 者 の 中 の 交 換 留 学 生 の ２ 名 に は 、素 材 と ト ピ ッ ク を 選 定 す る に あ た り 、 「 本 国 の 日 本 語 教 育 に 役 立 つ も の が い い 」 と い う 他 の 調 査 対 象 者 と は 異 な る 基 準 を 持 っ て い た 。 こ の こ と は 、 こ の 大 学 院 の 一 時 的 滞 在 者 で あ り 、 本 国 に は 所 属 す る 別 の 大 学 院 が あ り 、 日 本 で 在 籍 す る 大 学 院 か ら 学 位 を 授 与 さ れ る わ け で は な い と い う 交 換 留 学 生 の 性 質 と 関 係 が あ る と 分 析 し た 。 ま た 、 調 査 対 象 者 た ち は 、 講 義 を 理 解 す る 、 選 ん だ 素 材 や ト ピ ッ ク が 適 切 で あ る か を 判 断 す る の に 、 問 題 が 発 生 し 、 人 的 ネ ッ ト ワ ー ク を 利 用 す る と い う 調 整 を 行 っ て い た 。 さ ら に 、 図 書 館 の 資 料 な ど 、 必 要 な リ ソ ー ス へ の ア ク セ ス 上 の 問 題 も 報 告 さ れ た が 、 こ の よ う な 問 題 も 、 人 的 ネ ッ ト ワ ー ク を 有 効 に 利 用 す る こ と に よ っ て 、 解 決 で き る の で は な い か と 分 析 し た 。 3.3.文 法 外 コ ミ ュ ニ ケ ー シ ョ ン 行 動 と 文 法 行 動 の 分 析 結 果 科 目 Ａ の 文 章 課 題 遂 行 の 過 程 で 行 わ れ た 文 法 外 コ ミ ュ ニ ケ ー シ ョ ン 行 動 、 な ら び に 、 文 法 行 動 に 関 す る 管 理 プ ロ セ ス を 分 析 し た 結 果 を ま と め る 。 ま ず 、 文 法 外 コ ミ ュ ニ ケ ー シ ョ ン 能 力 に 関 し て は 、 内 容 、 構 成 、 表 現 の 三 つ に 関 す る 調 整 が 行 わ れ た 。 内 容 と 構 成 は 、 さ ら に 全 体 的 な も の と 、 局 所 的 な も の と に 分 け ら れ る 。 全 体 的 内 容 の 検 討 は 、 文 章 課 題 の 内 容 と し て ど の よ う な も の を 含 め る べ き か と い う 検 討 で あ っ た が 、 後 期 に は 教 員 の 講 義 で の 指 示 を 受 け 、 調 整 を 遂 行 し 高 い 評 価 を 受 け る こ と に 成 功 し た 調 査 対 象 者 が い た 。 そ の 一 方 で 、 こ の よ う な 教 員 の 指 示 に 応 ず る よ う な 調 整 を 全 く 行 わ な か っ た 調 査 対 象 者 も い た 。 ど の よ う な 内 容 を 含 め る べ き で あ る か は 、 教 員 が 考 え る 文 章 課 題 の 目 的 や 期 待 、 つ ま り 、 課 題 要 求 に 関 係 し て い た 。 全 体 的 内 容 と 全 体 的 構 成 の 双 方 に 関 わ る 問 題 と し て 、 ど の よ う な 形 式 で 書 く か と い う 問 題 が あ っ た 。 序 論 か ら 始 ま り 、 本 論 、 結 論 と 続 く 典 型 的 な 文 章 課 題 の 形 式 で 書 い た 調 査 対 象 者 と 、冒 頭 か ら 教 材 の 情 報 を 載 せ 、分 析 項 目 を 箇 条 書 き に し て い っ た 調 査 対 象 者 が い た 。 こ の 違 い は 、 全 体 的 内 容 の 違 い を も た ら し て い た が 、 後 者 の 調 査 対 象 者 は 、 口 頭 発 表 で 配 布 さ れ た レ ジ ュ メ を モ デ ル と し て 使 用 し た こ と か ら 、 こ の よ う な 形 式 で 文 章 課 題 を 遂 行 し た こ と が わ か っ た 。 ま た 、 前 期 と 後 期 の 調 査 対 象 者 間 で 採 用 し た 形 式 が 異 な っ て い た 。 こ れ は 後 期 で 配 布 さ れ た レ ジ ュ メ の 形 式 が ほ ぼ 同 一 で あ っ た た め 、 後 期 の 調 査 対 象 者 が ど の 形 式 が よ い の か を 検 討 す る こ と な く 、 そ の 形 式 を モ デ ル と し て 用 い た た め で あ る と 分 析 し

た 。 そ れ に 対 し て 、 前 期 に は さ ま ざ ま な 内 容 や 形 式 の レ ジ ュ メ が 配 布 さ れ た た め 、 調 査 対 象 者 は ど の よ う な 形 式 が 適 当 で あ る か を 自 ら 検 討 し な け れ ば な ら ず 、 そ の 結 果 、 文 章 課 題 と し て 、 よ り 適 切 な 形 式 を 採 用 す る こ と が で き た と 分 析 し た 。 表 現 に 関 す る 調 整 は 、「 詳 細 化 」、「 繰 り 返 し の 回 避 」、「 緩 和 表 現 の 使 用 」、「 書 き 言 葉 の 使 用 」、「 学 術 用 語 の 使 用 」、「 長 い 文 の 回 避 」、「 日 本 語 ら し さ へ の 配 慮 」、「 対 人 関 係 へ の 配 慮 」、「 語 彙 の 選 択 」の 九 つ の 調 整 が 認 め ら れ た 。こ れ に「 全 体 的 内 容 」、「 局 所 的 内 容 」、「 全 体 的 構 成 」、「 局 所 的 構 成 」を 加 え た 13 の 調 整 は 、三 つ の 方 向 の 調 整 に 分 け る こ と が で き る と 論 じ た 。 ま ず 、「 読 み 手 へ の 配 慮 に よ る 調 整 」 で あ る 。「 全 体 的 構 成 を 検 討 す る 」、「 局 所 的 構 成 を 検 討 す る 」、「 詳 細 化 」、「 長 い 文 の 回 避 」、「 対 人 関 係 へ の 配 慮 」 が こ れ に 当 た る 。 こ れ ら の 調 整 は 、「 対 人 関 係 へ の 配 慮 」以 外 は 、読 み 手 に と っ て 、わ か り や す く す る た め の 調 整 と 言 い 換 え る こ と が で き る だ ろ う 。 次 に 「 洗 練 さ れ た 文 章 を 目 指 す 調 整 」 で あ る 。「 繰 り 返 し の 回 避 」、「 書 き 言 葉 の 使 用 」、 「 学 術 用 語 の 使 用 」、「 日 本 語 ら し さ へ の 配 慮 」が こ れ に 当 た る 。最 後 に 、「 伝 達 し た い 内 容 を 正 し く 伝 え る た め の 調 整 」で あ る 。こ の 調 整 に 分 類 で き る の が 、「 局 所 的 内 容 」と「 語 彙 の 選 択 」 で あ る 。 こ の よ う な 調 整 は 、 自 己 の 思 考 と 実 際 に 書 か れ て い る こ と と の 差 異 を 埋 め る た め の 調 整 と 言 う こ と が で き る だ ろ う 。 「 緩 和 表 現 の 使 用 」 に 関 し て は 、「 読 み 手 へ の 配 慮 に よ る 調 整 」 と 「 伝 達 し た い 内 容 を 伝 え る た め の 調 整 」 双 方 の 方 向 性 が あ る と 考 え ら れ る 。 も し 、 書 き 手 が 確 言 す る こ と に よ っ て 、読 み 手 の 心 情 を 害 し た く な い と い う 心 理 か ら こ の 調 整 が 行 わ れ れ ば 、「 読 み 手 へ の 配 慮 に よ る 調 整 」 と 考 え る こ と が で き る 。 し か し 、 も し 、 書 き 手 が 「 こ の よ う に 述 べ た い 」 と い う 考 え に よ っ て 調 整 を 行 わ れ れ ば 、「 伝 達 し た い 内 容 を 正 し く 伝 え る た め の 調 整 」と い う こ と に な る 。 ま た 、 も し こ の よ う な 調 整 が 、 単 に 文 末 表 現 の 繰 り 返 し を 避 け る た め に 行 わ れ れ ば 、「 洗 練 さ れ た 文 章 を 目 指 す 調 整 」 と 考 え る こ と も で き る だ ろ う 。 「 全 体 的 内 容 」 に つ い て は 、「 伝 達 し た い 内 容 を 伝 え る た め の 調 整 」 に 分 類 す る こ と が で き る と 考 え る 。 し か し 、 全 体 的 内 容 の 調 整 は 、 書 き 手 個 人 の 「 伝 達 し た い 内 容 」 の 範 囲 に と ど ま る こ と で は な い 。 全 体 的 内 容 は 、 課 題 要 求 を 解 釈 し た 上 で 、 調 整 が 行 わ れ る 。 こ の 点 に お い て 、 他 の 文 法 外 コ ミ ュ ニ ケ ー シ ョ ン 能 力 に 関 す る 調 整 と は 、 性 質 が 異 な る と 考 え る 。 全 体 的 内 容 に 関 す る 調 整 に は 、 よ り 社 会 文 化 的 要 素 が 強 く 働 い て い る こ と が 考 え ら

れ る 。 文 法 行 動 に 関 し て 、 実 際 に 調 整 が 行 わ れ た の は 助 詞 、 自 動 詞 ／ 他 動 詞 、 ア ス ペ ク ト の 三 つ の 項 目 の み で あ っ た 。 こ の 結 果 か ら 、 調 査 対 象 者 が よ り 、 管 理 の 意 識 を 働 か せ て い た の は 、「 文 法 」よ り も「 文 法 外 コ ミ ュ ニ ケ ー シ ョ ン 」の 側 面 で あ る と 言 う こ と が で き る 。文 法 的 調 整 が 最 も 多 く 行 わ れ た の は 、 助 詞 に 関 す る も の で あ っ た 。 多 く の 調 査 対 象 者 が 、 助 詞 の 逸 脱 を 取 り 除 こ う と 、 意 識 的 な 管 理 を 行 っ て い た 。 3.4.論 文 要 約 課 題 遂 行 過 程 の 分 析 結 果 科 目 Ｅ と 科 目 Ｂ で 課 さ れ た 課 題 、「 論 文 要 約 」 の 課 題 を 取 り 上 げ 、 調 査 対 象 者 の 課 題 遂 行 過 程 に お け る 管 理 プ ロ セ ス を 分 析 し た 。 分 析 結 果 を 次 の ４ 点 に ま と め る 。 第 一 に 、 論 文 要 約 の 課 題 を 遂 行 す る の に 、 何 を ど の よ う に 書 く か と い う 、 内 容 と 形 式 、 つ ま り 、 文 法 外 コ ミ ュ ニ ケ ー シ ョ ン 能 力 の 側 面 に つ い て の 、 留 意 が 多 く 、 ま た 、 重 視 さ れ て い た 。 こ れ に 対 し て 文 法 や 語 彙 な ど の 文 法 能 力 に 対 す る 留 意 は 少 な か っ た 。 留 学 生 が 困 難 と 思 う 側 面 は 、 文 法 や 語 彙 で は な く 、 全 体 的 内 容 と 全 体 的 構 成 で あ っ た 。 第 二 に 、 論 文 要 約 と い う 課 題 で あ っ て も 、 ど の よ う な 内 容 を ど の よ う に 書 く べ き か は 、 状 況 に よ っ て 同 一 と は 限 ら な い 。 教 員 の 要 求 、 課 題 の 目 的 や 、 読 み 手 （ 聞 き 手 ） の 状 況 に よ っ て 、 ど の よ う な 内 容 を ど の よ う に 書 く べ き か に 、 違 い が 出 て く る 。 受 講 生 は 、 こ の よ う な 課 題 の 目 的 や 課 題 状 況 を 考 慮 し た 上 で 、 適 切 な 内 容 や 構 成 を 考 え な け れ ば な ら な い 。 し か し 、 こ の 過 程 に 問 題 が 生 じ て い た 。 第 三 に 、 自 ら 以 前 に 経 験 し た 課 題 を モ デ ル と し て 用 い る と い う 行 動 が 見 ら れ た 。 文 章 課 題 が 、 過 去 に 遂 行 し た 文 章 課 題 の ジ ャ ン ル と 類 似 の も の で あ る と 判 断 さ れ た 場 合 、 過 去 に 習 得 し た 型 が そ の ま ま 応 用 さ れ 、 そ の た め 、 問 題 が 生 じ る 可 能 性 が 示 唆 さ れ た 。 第 四 に 、 特 に 、 社 会 文 化 行 動 や 、 文 法 外 コ ミ ュ ニ ケ ー シ ョ ン 行 動 に 関 し て は 、 留 学 生 が 既 に 持 っ て い る 経 験 か ら 生 じ た 規 範 が 確 立 さ れ て い る 場 合 が あ る 。 そ し て 、 そ の デ ィ ス コ ー ス ・ コ ミ ュ ニ テ ィ ー の 規 範 と 既 に 確 立 さ れ た 規 範 と の 衝 突 が 起 こ っ た 場 合 、 新 た な 規 範 に 従 う の に 抵 抗 が あ り 、 逸 脱 で あ る と 留 意 し な が ら も 、 調 整 を 遂 行 し な い こ と も あ る 。 4． 考 察 以 上 の 結 果 を 踏 ま え 、(1) 課 題 要 求 を 解 釈 す る 上 で の 問 題 と そ の 原 因 、(2)モ デ ル 使 用 の 調 整 、 (3)課 題 遂 行 過 程 に お け る 規 範 と 文 化 、 の 三 つ の 観 点 か ら 考 察 を 行 っ た 。

4.1.課 題 要 求 を 解 釈 す る 上 で の 問 題 の 発 生 と そ の 原 因 調 査 対 象 者 が 課 題 要 求 を 解 釈 し 、 分 析 す る 素 材 や ト ピ ッ ク を 選 定 す る の に 、 問 題 が 生 じ て い る こ と が 確 認 で き た 。 こ の 問 題 を 解 決 す る の に 、 他 の 受 講 生 の 口 頭 発 表 や 過 去 の 類 似 の 課 題 を モ デ ル に す る と い う 調 整 が 行 わ れ た 。 し か し 、 こ の 調 整 は 、 必 ず し も よ い 結 果 を 生 ま な い と い う こ と も わ か っ た 。 ま た 、 素 材 や ト ピ ッ ク を 選 定 す る の に 、 具 体 的 な 基 準 を 考 え る と い う 調 整 が 行 わ れ た が 、 こ の よ う な 基 準 は 、 講 義 を 受 け 、 教 員 Ａ の 講 義 、 他 の 受 講 生 の 口 頭 発 表 、 教 員 Ａ の 口 頭 発 表 へ の 明 示 的 、 非 明 示 的 フ ィ ー ド バ ッ ク 、 教 員 の 指 示 か ら 、 形 成 さ れ て い っ た が 、 こ れ ら の 基 準 を 形 成 す る た め の 根 拠 は 、 自 ら の 判 断 や 、 教 員 の 非 明 示 的 な コ メ ン ト や 態 度 か ら 推 測 し た も の が 少 な く な か っ た 。 以 上 の よ う な 課 題 要 求 解 釈 の 問 題 、 そ の 調 整 プ ロ セ ス の 分 析 か ら 、 こ の 問 題 の 原 因 は 、 科 目 担 当 教 員 が 課 題 の 目 的 を 明 示 し て い な い こ と で あ る と し 、 筆 者 は 、 担 当 教 員 か ら の 調 整 が 必 要 な の で な い か と 論 じ た 。 こ の よ う な 問 題 は 、 科 目 担 当 教 員 が 課 題 の 目 的 、 意 図 を 明 確 に 受 講 生 に 伝 え る こ と に よ っ て 、 事 前 に 防 げ る は ず だ 。 課 題 の 目 的 、 意 図 が 明 示 さ れ れ ば 、 受 講 生 に 何 が 求 め ら れ て い る の か 、 つ ま り 、 課 題 要 求 の 適 切 な 解 釈 が 行 わ れ 、 こ の 過 程 に お け る 問 題 を 事 前 に 防 ぐ こ と が で き る 。 ま た 、 教 員 自 身 が そ の 課 題 を 遂 行 さ せ る こ と に よ っ て 何 を 受 講 生 に 学 ば せ よ う と し て い る の か を 内 省 す る こ と も 重 要 で あ る と 論 じ た 。 4.2.モ デ ル 使 用 の 調 整 過 去 に 行 っ た 類 似 の 課 題 を モ デ ル と す る 、 他 の 受 講 生 の 口 頭 発 表 を モ デ ル と す る と い っ た 、 モ デ ル を 使 用 す る 調 整 行 動 は 、 科 目 Ａ 、 科 目 Ｂ 、 科 目 Ｅ の 本 論 が 分 析 し た 全 て の 科 目 の 課 題 遂 行 過 程 に お い て 認 め ら れ た 。こ れ ら の 調 整 は 、(1)課 題 要 求 を 解 釈 し 、素 材・ト ピ ッ ク を 選 定 す る 過 程 、 (2)課 題 に 含 め る べ き 内 容 を 決 定 す る 過 程 、 (3)形 式 ・ 構 成 を 決 定 す る 過 程 の 三 つ の 過 程 に お い て 、 遂 行 さ れ た 。 こ の モ デ ル 使 用 の 調 整 に よ っ て 、 課 題 が 正 し く 遂 行 さ れ 、 調 整 が 有 効 に 働 い た と 分 析 で き る 事 例 も あ っ た が 、 こ の 調 整 に よ っ て 、 か え っ て 、 課 題 の 質 を 下 げ て し ま い 、 調 整 が マ イ ナ ス の 結 果 を 生 じ さ せ た 事 例 も あ っ た 。 調 査 対 象 者 が 、 他 の 受 講 生 の 発 表 レ ジ ュ メ や 過 去 に 経 験 し た 課 題 の 内 容 や 形 式 を 安 易 に モ デ ル と し て 使 用 し た 原 因 の 一 つ に は 、 留 学 生 が 文 章 の 型 を 固 定 的 に 捉 え て い る こ と で は な い か と 分 析 し た 。 こ の 原 因 の 一 つ と し て 、 こ れ ま で 留 学 生 が 受 け て き た 文 章 表 現 教 育 の あ り 方 が 考 え ら れ る 。 型 に 当 て は め て 書 く 指 導 を 受 け 続 け た 結 果 、 型 を 固 定 的 に 捉 え 、 型 ど お り に 書 け ば 安 心 だ と い う 姿 勢 が で き た と 考 え る こ と が で き る 。こ の よ う な 型 の 存 在 が 、

留 学 生 の 文 章 の 目 的 、 読 み 手 や 聞 き 手 の 状 況 と い っ た 思 考 を 妨 げ て い る と 考 え る こ と が で き る 。 4.3.文 章 課 題 遂 行 過 程 と 規 範 課 題 遂 行 過 程 に お い て 、 調 査 対 象 者 が 課 題 要 求 を 解 釈 す る 、 素 材 や ト ピ ッ ク を 選 定 す る 、 要 約 す る 論 文 を 選 定 す る 、 課 題 に 含 め る 内 容 を 検 討 す る と い っ た 調 整 が 行 わ れ 、 そ の 調 整 の 拠 り 所 と な る 規 範 は 、 講 義 を 受 け る 過 程 で 形 成 さ れ て い っ た 。 こ の 規 範 は 、 ク ラ ス と い う デ ィ ス コ ー ス・コ ミ ュ ニ テ ィ ー に 参 加 す る こ と に よ っ て 、個 人 の 中 に 形 成 さ れ て い っ た 。 大 学 や 大 学 院 な ど で 課 題 を 遂 行 す る た め の 社 会 文 化 行 動 、 文 法 外 コ ミ ュ ニ ケ ー シ ョ ン 行 動 の 管 理 プ ロ セ ス の 特 徴 と し て 、 次 の こ と が 言 え る と 考 え る 。 ま ず 、 課 題 遂 行 過 程 に お け る 管 理 プ ロ セ ス は 、 そ の デ ィ ス コ ー ス ・ コ ミ ュ ニ テ ィ ー の 新 た な 規 範 を 個 人 の 中 に 内 在 化 さ せ る 、 つ ま り 、 新 た な 規 範 を 生 成 す る こ と か ら 始 ま る と い う こ と で あ る 。 課 題 を 遂 行 す る の に 必 要 な 規 範 は 、 最 初 か ら 存 在 し た の で は な く 、 講 義 を 受 講 す る 中 で 形 成 さ れ て い っ た 。 例 え ば 、 論 文 要 約 に 何 を 含 め た ら い い の か わ か ら な い 、 ど の よ う な 構 成 に し た ら い い の か わ か ら な い と い う 問 題 が 生 じ た 場 合 、こ の よ う な 項 目 に 関 す る 規 範 は 存 在 し な か っ た 。 し か し 、 こ の 課 題 提 出 後 に は 教 員 か ら の フ ィ ー ド バ ッ ク が あ り 、 そ の フ ィ ー ド バ ッ ク を も と に 、「 例 文 は 書 か な い 」、「 論 文 全 体 を 要 約 し な い 」、「 要 点 を 取 り 出 し て 要 約 す る 」と い っ た 規 範 を 新 た に 形 成 す る こ と が で き た 。 そ し て 、 次 の 論 文 要 約 の 課 題 で は 、 こ の 規 範 に 照 ら し 合 わ せ る こ と に よ っ て 、 調 整 を 行 う こ と に 成 功 し て い る 。 次 に 、 こ の 規 範 は こ の 人 物 が こ の コ ミ ュ ニ テ ィ ー で は 、 こ の よ う に 行 動 す べ き で あ る と 考 え る 行 動 規 定 で あ る 。 よ っ て 、 こ の デ ィ ス コ ー ス ・ コ ミ ュ ニ テ ィ ー の 中 で の み 効 力 が あ る と い う こ と で あ る 。 つ ま り 、 規 範 は 、 デ ィ ス コ ー ス ・ コ ミ ュ ニ テ ィ ー の 最 小 単 位 で あ る ク ラ ス の 規 範 で あ り 、 学 部 や 学 科 、 大 学 、 国 で 共 有 さ れ る の で は な い 。 ま た 、 同 じ デ ィ ス コ ー ス ・ コ ミ ュ ニ テ ィ ー 内 で あ っ て も 、 課 題 の 目 的 や そ の 状 況 に よ っ て 変 わ り 得 る 、 つ ま り 、 動 態 的 で あ る こ と に も 留 意 し な け れ ば な ら な い 。 同 じ よ う な 課 題 で あ っ て も 、 さ ま ざ ま な 状 況 に よ っ て 、 ど の よ う に 課 題 を 遂 行 す べ き で あ る か を 考 え 、 調 整 で き る 能 力 が 課 題 遂 行 の 成 否 を 左 右 し 、 こ の よ う な 能 力 が 文 章 課 題 遂 行 能 力 で あ る と 言 え る 。 し か し 、 こ の 個 別 性 は し ば し ば 認 識 さ れ ず 、 他 の デ ィ ス コ ー ス ・ コ ミ ュ ニ テ ィ ー の 規 範 が そ の ま ま 別 の デ ィ ス コ ー ス ・ コ ミ ュ ニ テ ィ ー へ と 持 ち 込 ま れ る こ と が あ る 。 こ れ が 問 題 発 生 の 原 因 に な っ て い た 。 無 論 、 こ の よ う な 調 整 が う ま く 機 能 し 、 課 題 遂 行 が 成 功 す る こ

と も あ る 。 し か し 、 課 題 の 目 的 や 担 当 教 員 の 考 え 方 、 読 み 手 や 聞 き 手 の 状 況 に よ っ て 、 ど の よ う に 課 題 を 遂 行 す る べ き か が 異 な る た め 、 教 員 や 他 の 受 講 生 の 理 解 が 得 ら れ な い な ど の 問 題 が 発 生 す る こ と も あ る 。 受 講 生 は こ の よ う な 個 別 性 を 認 識 し 、 個 々 の 状 況 に 適 切 な 行 動 は 何 で あ る か を 検 討 す る 能 力 が 必 要 で あ る 。 こ の よ う な 課 題 遂 行 の 経 験 を 重 ね る こ と に よ っ て 、 ア カ デ ミ ッ ク な 課 題 と は 、 研 究 と は 、 ど の よ う な も の で あ る か と い う 、 一 般 性 の 高 い 個 人 の 規 範 が 形 成 さ れ る と 論 じ た 。 本 研 究 の 事 例 か ら は 、 こ の よ う な 個 人 の 規 範 が す で に 形 成 さ れ て い る 場 合 は 、 そ の デ ィ ス コ ー ス ・ コ ミ ュ ニ テ ィ ー の 規 範 を 認 識 し な が ら も 、 個 人 の 規 範 と の 間 で 比 較 し 、 評 価 し た 上 で 、 そ の デ ィ ス コ ー ス ・ コ ミ ュ ニ テ ィ ー の 規 範 を 選 択 し な い と い う 行 動 を 取 る こ と も あ る こ と が わ か っ た 。 以 上 、 本 研 究 の 分 析 結 果 か ら 、 科 目 担 当 教 員 に よ る 課 題 目 的 明 示 の 必 要 性 、 文 章 表 現 教 育 に お け る モ デ ル 提 示 の 問 題 、 文 章 表 現 教 育 に お け る 文 化 の 問 題 の ３ 点 に つ い て 、 筆 者 の 考 え を 述 べ た が 、 学 術 目 的 の た め の 文 章 表 現 教 育 は 何 を 目 指 す べ き か 、 そ れ は ど の よ う な 方 法 に よ っ て 実 現 さ れ 得 る の か と い う 、 問 い に 充 分 に 答 え る こ と は で き な か っ た 。 こ の 問 い に 答 え る た め に 、 教 育 実 践 と 研 究 を 重 ね て い く こ と を 、 今 後 の 課 題 と し た い 。 引 用 文 献 ネ ウ ス ト プ ニ ー , J. V. (1997) 「 プ ロ セ ス と し て の 習 得 研 究 」『 阪 大 日 本 語 研 究 』 ９ , pp.1-15. ネ ウ ス ト プ ニ ー , J. V. (2003) 「 ア カ デ ミ ッ ク ・ イ ン タ ー ア ク シ ョ ン の 理 解 に む け て 」 平 成 14 年 度 ～ 16 年 度 科 学 研 究 費 補 助 金 基 盤 研 究 費 (A)(1)課 題 番 号 14208022 研 究 成 果 中 間 報 告 書 『 日 本 留 学 試 験 と ア カ デ ミ ッ ク ジ ャ パ ニ ー ズ 』 , pp.139-150.