Kelas VII SMP Fase D Oleh : Abdul Rasid, S.Ag., M.Pd.I UPTD SMPN 1 Konang Bangkalan

(1)

Oleh : Abdul Rasid, S.Ag., M.Pd.I UPTD SMPN 1 Konang Bangkalan

Kelas VII SMP Fase D

(2)

A. IFORMASI UMUM MODUL

Nama Penyusun : Abdul Rasid, S.Ag., M.Pd.I Instansi/Sekolah : UPTD SMP Negeri 1 Konang Jenjang / Kelas : SMP / 7 (Tujuh)

Alokasi Waktu : 3 X 3 Pertemuan (9 x 40 menit) Tahun Pelajaran : 2022 / 2023

B. KOMPONEN INTI

Fase Capaian Pembelajaran : D

Domain Sejarah Peradaban Islam

Capaian Pembelajaran • Peserta didik mampu menghayati penerapan akhlak mulia dari kisah-kisah penting dari Bani Umayyah, Abbasiyyah, Turki Usmani, Syafawi dan Mughal sebagai pengantar untuk memahami alur sejarah masuknya Islam ke Indonesia.

Tujuan Pembelajaran • Menceritakan sejarah Bani Umayyah di Damaskus (711- 755M) dalam membangun tata kelola berbagai bidang (pemerintahan, hukum, sosial, ekonomi, keagamaan, dan pendidikan)

• Membuat bagan timeline perkembangan peradaban Islam pada masa Bani Umayyah di Damaskus sehingga tertanam keyakinan bahwa agama mendorong peradaban dan menumbuhkan rasa cinta tanah air dan semangat membangun negeri.

Kompetensi Awal Peserta didik mampu menceritakan sejarah Bani Umayyah di Damaskus (711-755M)

Pertanyaan Pemantik a. Mengapa sejarah Bani Umayyah di Damaskus (661-750M) penting dipelajari?

b. Bagaimana bangunan tata kelola peradaban Islam pada masa tersebut?

c. Nilai apa saja yang dapat dipetik dalam sejarah tersebut?

Profil Pancasila • Beriman, bertakwa kepada Tuhan YME, berakhlak mulia

• bernalar Kritis

Kata kunci Mu’āwiyah bin Abu Sufyān, Damaskus, Khalifah Bani Umayyah di Damaskus

Target Peserta Didik : Peserta didik Reguler Jumlah Siswa :

30 Peserta didik (dimodifikasi dalam pembagian jumlah anggota kelompok ketika jumlah siswa sedikti atau lebih banyak)

(3)

Assesmen :

Guru menilai ketercapaian tujuan pembelajaran - Asesmen individu

- Asesmen kelompok Jenis Assesmen :

• Presentasi

• Produk

• Tertulis

• Unjuk Kerja

• Tertulis

Model Pembelajaran

• Tatap muka

Ketersediaan Materi :

• Pengayaan untuk peserta didik berpencapaian tinggi:

YA/TIDAK

• Alternatif penjelasan, metode, atau aktivitas untuk peserta didik yang sulit memahami konsep:

YA/TIDAK

Kegiatan Pembelajaran Utama / Pengaturan peserta didik :

• Individu

• Berkelompok (Lebih dari dua orang)

Metode : a. Inquiry b. discovery c. produk

Sarana dan Prasarana

a. alat dan bahan: laptop, LCD projector, speaker active, laptop, Multimedia Pembelajaran Interaktif (MPI), handphone, kamera, kertas karton, spidol warna, atau media lain b. al-Qur’an dan Terjemahnya

c. Kondisi kelas yang kondusif Materi Pembelajaran

Damaskus: Pusat Peradaban Timur Islam (661-750 M) a. Sejaran Bani Umayyah di Damaskus

b. kemajuan peradaban Islam pada masa Bani Umayyah di Damaskus

c. Nilai Islami dari Kemajuan Peradaban pada masa Bani Umayyah di Damaskus Sumber Belajar :

a. Sumber belajar:

1) LPMQ. 2019. Al-Qur’an dan Terjemahannya. Jakarta: Kementerian Agama RI 2) Rudi Ahmad Suryadi dan Sumiyati. 2020. PAI dan Budi Pekerti Kelas 7. Kemdikbud

RI

3) Salamah Muhammad al-Harafi Al-Ballawi 2016. Buku Pintar Sejarah Peradaban Islam. Jakarta: Pustaka al-Kautsar

(4)

b. Sumber belajar lain yang relevan:

1) Materi Tambahan pada Aplikasi Digital Siswa PAI dengan Barcode Khusus (sesuai Buku Siswa)

2) PPt Peradaban Islam Masa Bani Umayyah di Damaskus (dibuat oleh guru)

3) Mustafa As-Siba’i. 2019. Sejarah Peradaban Islam (e-book), dalam https://www.ideapers.com/2019/03/ini-25-buku-bacaan gratis-download-pdf.html Persiapan Pembelajaran :

a.

Memastikan semua sarana prasarana, alat, dan bahan tersedia

b.

Memastikan kondisi kelas kondusif

c.

Mempersiapkan bahan tayang

d.

Mempersiapkan lembar kerja siswa Langkah-langkah pembelajaran :

Pertemuan pertama : Pembelajaran Inquiry

 Kegiatan awal (10 menit)

• Mempersiapkan media/alat peraga/bahan berupa LCD Projector, Speaker aktif, Note book, CD Pembelajaran interaktif, Kertas karton, Spidol atau media lain.

• Guru membuka pembelajaran dengan salam dan berdoa, pembacaan Al-Qur’an surah/ayat pilihan, memperhatikan kesiapan peserta didik, memeriksa kehadiran, kerapihan pakaian, posisi, dan tempat duduk peserta didik.

• Guru memberikan motivasi dan mengajukan pertanyaan yang berkaitan dengan materi pembelajaran, menyampaikan cakupan materi, tujuan, dan kegiatan yang akan dilakukan, lingkup dan teknik penilaian.

• Mengkondisikan peserta didik agar duduk sesuai kelompoknya masing-masing.

 Kegiatan Inti (100 menit)

• Mengidentifikasi pernyataan-pernyataan mengenai sejarah berdirinya Bani Umayyah di Damaskus.

• Merumuskan hipotesis atau pertanyaan mengenai materi tersebut.

• Mengumpulkan data tentang materi yang dipelajari dari berbagai sumber belajar.

• Menganalisis dan menginterpretasikan materi yang ditemukan.

• Mengambil kesimpulan.

• Guru melakukan pengamatan dan penilaian kepada peserta didik selama proses pembelajaran berlangsung

 Kegiatan Penutup (10 menit)

• Guru membuat kesimpulan atau rangkuman dari materi yang disampaikan dalam satu pembelajaran.

• Tanya jawab tentang materi yang telah dipelajari untuk mengetahui hasil yang dicapai dalam proses pembelajaran

• Guru melakukan evaluasi hasil belajar terhadap materi yang telah disampaikan kepada peserta didik

• Mengajak semua peserta didik untuk mengakhiri pembelajaran dengan melakukan hening sejenak dan berdoa

• Guru dan peserta bersama-sama mengucapkan hamdalah dan pengakuan terhadap kekurangan dengan menyebutkan Wallahu A’lam bi al-shawab

(5)

Pertemuan kedua: pembelajaran discovery

• Guru menyajikan stimulus dengan berupa bahan kajian awal kemajuan peradaban Islam Bani Umayyah di Damaskus.

• Peserta didik diminta untuk mengidentifikasi permasalahan yang relevan dengan materi.

• Peserta didik diminta untuk mencari dan mengumpulkan data sebanyak-banyaknya dari berbagai sumber tentang materi yang dikaji.

• Peserta didik mendiskusikan temuan hasil pencarian.

• Peserta didik membandingkan hasil diskusi antar kelompok terhadap temuan

• Guru melakukan pengamatan dan penilaian kepada peserta didik selama proses pembelajaran berlangsung

Pertemuan ketiga: model pembelajaran berbasis produk

• Guru memulai pembelajaran dengan pertanyaan tentang bagan time line.

• Peserta didik diminta untuk membuat bagan time line tentang kemajuan peradaban dan memetik nilai Islam pada kemajuan tersebut pada masa Bani Umayyah di Damaskus.

• Peserta didik mempresentasikan hasil produk.

(6)

Pengayaan dan Remedial Pengayaan:

 Pengayaan diberikan untuk menambah wawasan peserta didik mengenai materi pembelajaran yang dapat diberikan kepada peserta didik yang telah tuntas mencapai kompetensi dasar (KD).

 Pengayaan dapat ditagihkan atau tidak ditagihkan, sesuai kesepakatan dengan peserta didik.

 Berdasarkan hasil analisis penilaian, peserta didik yang sudah mencapai ketuntasan belajar diberi kegiatan pembelajaran pengayaan untuk perluasan atau pendalaman materi

Remedial

 Remedial dapat diberikan kepada peserta didik yang capaian kompetensi dasarnya (KD) belum tuntas.

 Guru memberi semangat kepada peserta didik yang belum tuntas.

 Guru akan memberikan tugas bagi peserta didik yang belum tuntas dalam bentuk pembelajaran ulang, bimbingan perorangan, belajar kelompok, pemanfaatan tutor sebaya bagi peserta didik yang belum mencapai ketuntasan belajar sesuai hasil analisis penilaian.

• Guru mengevaluasi pengalaman saat membuat produk bersamaan dengan melakukan refleksi.

Pelaksanaan Asesmen Sikap

 Melakukan observasi selama kegiatan berlangsung dan menuliskannya pada jurnal, baik sikap positif dan negatif.

 Melakukan penilaian antarteman.

 Mengamati refleksi peserta didik.

Pengetahuan

 Memberikan tugas tertulis, lisan, dan tes tertulis

Keterampilan

 Presentasi

 Proyek

 Portofolio

Kriteria Penilaian :

• Penilaian proses: berupa catatan/deskripsi kerja saat diskusi kelompok.

• Penilaian Akhir: Skor nilai 10-100

(7)

Rubrik Penilaian :

a. Penilaian Sikap Spiritual

Nama : ………

Kelas : ………

Semester : ………

Petunjuk:

Berilah tanda centang (v) pada kolom “Ya” atau “Tidak” dengan jawaban yang jujur.

No. Pernyataan Ya Tidak

1 Menumbuhkan semangat yang tinggi dalam menuntut ilmu.

2 Mengaitkan proses belajar dengan nama Allah Swt.

3 Mempersiapkan bahan belajar sebelum belajar dimulai.

4 Senang mempelajari kandungan ayat al-Qur’an.

5 Merasa kurang terhadap llmu pengetahuan yang di miliki.

b. Penilaian Sikap Sosial

Nama : ………

Kelas : ………

Semester : ………

c. Keterampilan

1. Mencari data atau informasi dari berbagai sumber mengenai penjelasan implementasi dari perilaku menumbuhkan rasa cinta tanah air dan semangat membangun negeri dalam kehidupan sehari-hari

No. Nama Aspek yang dinilai Jumlah

Skor

1 2 3 4 5

1.

2.

3.

Dst.

(8)

Aspek Penilaian:

1. Kedalaman dan kejelasan informasi, skor maksimal 3 2. Keakuratan sumber yang dipakai, skor maksimal 3

3. Kejelasan dan kerapihan resume / rangkuman, skor maksimal 4 Skor Maksimal: 10

2. Membuat bagan time line perkembangan peradaban Islam pada masa Bani Umayyah.

Nama Produk : Kelas :

Nama Kelompok : Nama Anggota :

No. Nama Skor (1-5)

1 2 3 4 5

1.

Perencanan

a. ProsesPersiapan b. Bentuk/jenis

2

Tahapan proses penyusunan a. Persiapan alat dan bahan b. Teknik pengolahan Kerjasama kelompok

3

Tahap akhir

a. Bentuk / Jenis tampilan b. Kreatifitas

c. Inovasi Total Skor

(9)

Refleksi Guru:

Refleksi diri berupa pertanyaan pada diri sendiri.

a.

Apakah pembelajaran sudah dapat melibatkan peserta didik dengan aktif?

b.

Apakah metode yang digunakan mampu meningkatkan kemampuan peserta didik?

c.

Apakah media yang digunakan dapat membantu peserta didik mencapai kemampuan?

d.

Apa yang bisa dilakukan agar peserta didik dapat meningkatkan kemampuan berfikir kritis?

Refleksi Peserta Didik:

Peserta didik diajak untuk melakukan refleksi terkait seluruh proses belajar yang sudah dialami

a.

Apa kesan kalian tentang materi ini?

b.

Materi apa yang sudah kalian fahami?

c.

Bagian mana yang belum kalian fahami?

d.

Masihkah ada kesulitan dalam membaca al-Qur’an?

(10)

C. LAMPIRAN Daftar Pustaka:

a. LPMQ. 2019. Al-Qur’an dan Terjemahannya. Jakarta: Kementerian Agama RI

b. Rudi Ahmad Suryadi dan Sumiyati. 2020. PAI dan Budi Pekerti Kelas 7. Kemdikbud RI c. Zaki Zamani. 2018. Tuntutan Belajar Tajwid bagi Pemula. Jakarta: Medpress Digital d. Lajnah Pentashih Mushaf al-Qur’an. 2020. Qur’an Kemenag. Jakarta: Kementerian

Agama RI, dalam https://quran.kemenag.go.id/

Glosarium:

Mu’āwiyah bin Abu Sufyān, Damaskus,

Khalifah Bani Umayyah di Damaskus Lembar Kerja :

(11)

Bahan Bacaan Guru :

a.

Lajnah Pentashih Mushaf al-Qur’an. 2019. Al-Qur’an dan Terjemahannya. Jakarta:

Kementerian Agama RI

b.

Puslit Lektur dan Khazanah Keagamaan. 2014. Kamus Istilah Keagamaan. Jakarta:

Kementerian Agama

c.

Zamani, Zaki. 2018. Tuntutan Belajar Tajwid bagi Pemula. Jakarta: Medpress Digital Bahan Bacaan Peserta Didik :

Buku panduan siswa Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti untuk SMP Kelas VII tahun 2021

Penulis

Rudi Ahmad Suryadi Sumiyati

(12)

Bangkalan, 18 Juli 2022

Kepala UPTD SMP Negeri 1 Konang Guru PAI dan BP Kabupaten Bangkalan

ABDUL RASID, S.Ag., M.Pd.I ALI RIDOK, S.Ag

NIP. 19760310 200212 1 004 NIP.

19670101 200604 1 024 Penelaah

Aam Abdussalam Muhammad Ahsan Penyelia

Pusat Kurikulum dan Perbukuan Ilustrator

Edi Dharma Penyunting

Asep Andi Rahman Penata Letak (Desainer) Ahmad Ridwan Khanafi Penerbit

Pusat Kurikulum dan Perbukuan

Badan Penelitian dan Pengembangan dan Perbukuan Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi Jalan Gunung Sahari Raya No. 4 Jakarta Pusat