1
لؤلأا بابلا ةمدقم
أ.
ةيفلخ ثحبلا ةيوغللا داولدا يمدقتل لماش ميمصت يى ةقيرطلا ةيبرعلا ةغللا سيردت في
تاضاتًفا لىإ اهعيجم دنتست يىو ،ةبراضتم وئازجأ نم يأ دجوي لاو .ماظتنبا لكشب ةغللا يمدقتل ةلماش ةطخ يى ةقيرطلا نإف ،ىرخأ ةرابعبو .تُعم جنه جنه ساسأ ىلع يجهنم ددلز
1.
لدا سرادلدا ماظن قبطت انهلأ ةساردلا هذى عقوم رايتخا تم دهع
يملاسلإا
فيلاسلا للاخ يساردلا لصفلا في طقف ةيبرعلا ةغللا ملعت قيبطت متي لا ثيح .
لعتج عجاهلدا في ةمعاد ةيوغل ةئيب اًضيأ كانى نكلو .يسردلدا ماودلا تاعاس رصتقت لا ةيبرعلا ةغللا في بلاطلا تاداع دق .يسمرلا ملعتلا ثودح تقو ىلع
ماظتنبا اهتسارد بيج تيلا ةيبرعلا ةغللا كلذكو ، اهيلع داتعم كنلأ كلذ نوكي ةغللا ملعت نكيم لا امنيب .ةلوهسب انهاقتإ نم بلاطلا نكمتي تىح رارمتسباو .ةغللا ناقتإ ساسأ تادورفلدا نلأ .اهتفعاضم وأ تادورفلدا ةفرعم نود ةيبرعلا
1 Syamsudin Asyrofi, dkk, Metodologi Pembelajaran Bahasa Arab, (Yogyakarta: Pokja Akademik UIN Sunan Kalijaga, 2006), hlm. 82.
2
ملعت نلأ لا ةيبرعلا ةغللا
فياكلا مامتىلابا ىظحظ لا لازي لا نلآا تىح ،
ملعتلا ريوطت ةيفيك لوح ،حضاو تَغ برتعي لازي تادرفلدا
نم .انيدل تُملعتملل
طيشنت لجأ تادرفلدا
لوقي ،ةيبرعلا ةغللا ماظن نم أزجتي لا ءزجك لا
ثحاب نأ
ملعت تادرفلدا ءافكلا ريوطتل ساسأك مادختسا لىإ جاتحظ
مهفلا نلأ ةيبرعلا ة
نم اهمعد متي لم اذإ اهقيقتح نكيم لا تيلا بيرعلا ملعتلا فادىأ رىوج وى مهفلاو ناقتإ للاخ تادرفلدا
.هريوطت ىلع ةردقلاو
عم ةيبرعلا ةغللبا ملعتلا متي نأ نكيم ،هلاعأ ملعتلا لكاشم نم
ةقيرط قيرط نع اهنم ةدحاو ،جهنلا فلتلس تابيردتلا
ةقيرط . ردتلا
تابي
ظفلحا ليهستل نوملعلدا اهمدختسي سيردتلل ةقيرط وأ ةقيرط يى .تاسراملدا ةفعاضمو
2ويجوتب متي نأ بيج ةيبرعلا ةغللا سيردت نلأ
.ايباتكو ياوفش بيردتلا ةديازو ةغلل طشنلا ناقتلإا لىإ رشابم
3
2 Hafidh nur Fauzi, Penerapan Metode Drill Dalam Pembelajaran Bahasa Arab Untuk Meningkatkan Hasil Belajar, (Jurnal komunikasi dan pendidikan islam, Volume. 08. No. 2. Tahun 2019), Hal. 4.
3 Ismail Suardi Wekke. Kepemimpinan Transformatif Pendidikan Islam:Gontor, Kemodernan, Dan Pembelajaran Bahasa. (Yogyakarta : CV BUDI UTAMA, 2016). Hlm. 93
3
ةسردلدا في ةيبرعلا ةغللا سيردت نم ضرغلا ةيوناثلا
تُملعتلدا ناتسب
وىنم بلاطلا نكمتي نأ ةساردم بيلس وأ طاشنب ناقتإ
ةيوناثلا
تُملعتلدا ناتسب
في ميلعتلا تاسسؤلدا نم ةدحاو يى راتيلب م سسؤم ياعر تتح ةيسمرلا ةي
دهع
تُملعتلدا ناتسب
اضيأ لقتنتو ملاسلإل ةيجذونم ةسردم يى ةيلاع ةسردلدا نلأو .ى ةيبرعلا ةغللا نإف ،ةيلخادلا سرادلدا لىإ بيجو ادج ةمهلدا داولدا نم ةدحاو ي
ضعب بعص رمأ اهميلعت ملعت ةيلمع في ةيبرعلا ةغللا ملعت نكل .اهيف اهسيردت .ءيشلا نم ةفلتلس لاكشبأ ةشوفلا ةيبرعلا تَباعتلاو تاملكلا نم ددع ةلررب متي
تاودأ ىدحإكو لصاوتلل ةليسوك اهمادختسا نكيم ثيبح لملجا طانمأو تارابعلا كلا مهف .ثيدلحاو نآرقلا لىإ ةفاضلإبا ةينيدلا بت
4
عون وى ثدحتلا نلأ كلذو
في ابم ةثيدلحا ةغللا سيردت في ققحتت نأ ديرت تيلا ةيوغللا تاراهلدا نم دحاو تبااتكلا ضعب ةجمرت نم بلاطلا نكمتي لم عقاولا في نكل .ةيبرعلا ةغللا كلذ اتكلا ةءارق نوعيطتسي لا بلاطلا ضعب تىح ةيبرعلا دحأ اذى كلذل ،ةيبرعلا ةب
.صاخ لكشب ملعتلاو سيردتلا ةيلمع في ةطبثلدا لماوعلا
4 Nana Lutfiana, Aplikasi metode Sam’iyah dan Safawiyah Dalam Pengajaran Kalam (Bahasa Arab) Siswa Kelas VIII di MTsN Ngemplak Sleman Yogyakarta, (Skripsi : UIN SUKA Yogyakarta), 2010
4
ةسردلدا في ةيبرعلا ةغللا ةملعم تقبط ،تباوعصلا هذى ىلع بلغتلل
ةيوناثلا
تُملعتلدا ناتسب
ةقيرط تابيردتلا تاءارقلا مهف في تادورفلدا ظفلح
لا هذى قيبطت في نكلو .باتكلا في ةدراولا ةيبرعلا نوملعلدا بردي ام اردنا ةقيرط
ةجمرت ىلع بلاطلا ةردق ىدم لقص ىلع بلاطلا ةقيرطب مايقلا دعب ةءارقلا
لا .تابيردت ةيلاعف رثكلأا ةينقتلا نإف ، حيحص لكشب فدلذا اذى قيقتح لجأ نم
تارم ةدع دعب ةجمتًلا نيراتم تَفوت يى لا ةقيرط مادختسبا
تابيردت ءارجإ نكيمو .
تابيردتلا هذى ناك اذإ .ةغللا برتلس في اىؤارجإ نكيم وأ ةيساردلا لوصفلا في
باعيتسا ىلع ةرداق نوكتل ةيلاعف لقأ وى ةيساردلا لوصفلا في روعش كانى هتَفوت متي يذلا ناكلدا وى ثيح ةغللا برتلس لىإ ليدبتلا كنكيم ثم سوردلا يم تيلا تاودلأا نم اىتَغو تلاجسم ىلع يوتتح تيلا ةغللا سوردل نك
.ةيبرعلا ةغللا ملعتل ةليسوك اهمادختسا ناك ،لكاشلدا هذى نم
ثحابلا لوح ثبح ءارجبإ امتهم
لا ت رط قيبط ي
ةق
تابيردتلا تادرفلدا ظفلح
في مهف ةءارقلا بلاطل
لصفلا رشاعلا
في لدا ةةرد
.راتيلب ينملعتلدا ناتسب ةيوناثلا
5
ثحبلا لئاسم .ب
1. فيك ت رط قيبط ي
تابيردتلا ةق ظفلح
تادرفلدا في
مهف ةءارقلا بلاطل لصفلا
رشاعلا
في ةسردم ةيوناثلا
راتيلب تُملعتلدا ناتسب
؟2 . ام يى لماوعلا ةمعادلا
تابقعلاو في
ت تادرفلدا ظفلح تابيردتلا ةقيرط قيبط
في مهف ةءارقلا بلاطل
لصفلا رشاعلا
في ةسردم ةيوناثلا تُملعتلدا ناتسب
راتيلب
؟.ج ثحبلا فدهأ
فدهي :لىإ ثحبلا اذى
1 .
ةفرعلدت رط قيبط ي
تابيردتلا ةق تادرفلدا ظفلح
في مهف ةءارقلا بلاطل
لصفلا رشاعلا
ةسردم في ةيوناثلا
.راتيلب تُملعتلدا ناتسب
6
2 . ةفرعلد
لماوعلا ةمعادلا
تابقعلاو في
ت ظفلح تابيردتلا ةقيرط قيبط
تادرفلا في
مهف ةءارقلا بلاطل لصفلا
رشاعلا
في
ةسردم ةيوناثلا
راتيلب تُملعتلدا ناتسب .
.د عفانم ثحبلا
١ ).
ملعملل لخدمك سللمج
تُملعلدا مييقتل
جذونم
،ملعتلا ام
اذإ ناك نم يرورضلا قيبطت
بيلاسأ ةلوهسل
بلاطلا في
مهف ةءارقلا ةيبرعلا .
٢ ).
بلاطلل الش لهسي مهيلع مهف ةلوقم تٌعمو لملجا لكشب لضفأ
في تاءارق ةنيعم
اقفو
داوملل ةدوجولدا .
٣ ).
لج ةعما نيوأ دية يلع ةحمر الله
ةفاضلإ لىإ
عجم جئاتن ثوحبلا .
.ه نايب تاحلاطصلدا
7
) تابيردتلا ةقيرط قيبطت في تادرفلدا ظفلح
لصفلا بلاطل ةءارقلا مهف
تُملعتلدا ناتسب ةيوناثلاةسردم في رشاعلا راتيلب
(
١ . ةقيرط لا
تابيردت
ةيداعلا ةقيرطلا يى ةقيرطلا ام قفو ققحتي نأ .لمعب مايقلل ةمدختسلدا
.ويف بوغرم وى 5
نم لعيج ونإف .لمعلا ليهستل ةمدختسلدا ةقيرطلا ىرحلأبا وأ
.دوشنلدا فدلذا قيقحتل لهسلأا اهمدختسي ةقيرط يى ملعتلا ةقيرط نأ تُح في
نكيم ،ىرخأ ةرابعبو .ةددلز ةيميلعت داوم وأ ىوتلز لقنل نوملعلدا وأ نوملعلدا ت قيقتح في بلاطلا ةدعاسلد ملعلدا هراتيخ ءارجإ انهأ ىلع ملعتلا ةقيرط تَسف
.ةبولطلدا تاءافكلا
6
ةقيرط
لا تابيردت
نوملعلدا اهمدختسي سيردتلل ةقيرط وأ ةقيرط يى
لىإ فدهي يميلعت طاشن نم تابيردتلا تَفوت ةسرالش ةفعاضمو ظفلحا ليهستل ةدعاسلد ، متهردقب بيردتلا لكاشم ىلع لمعلا في تُطشن بلاطلا لعج ملعتلا في زالصلإا نم ردق ىصقأ قيقتح ىلع بلاطلا .7
ةئجته تاملكلا يى
ةبعل ءاجى تادرفلدا ةيزيللصلإا
. ءاجى لحنلا يى ةبعل ءاجى تادرفلدا
5 KBBI Offline edisi 5
6 Benny A Pribadi, Model Assure untuk Mendesain Pembelajaran Sukses, (Jakarta: PT Dian Rakyat, 2011), hlm.80.
7Hafidh nur Fauzi, Penerapan Metode Drill Dalam Pembelajaran Bahasa Arab Untuk Meningkatkan Hasil Belajar ……… Hal. 4..
8
ةيزيللصلإا .
هذى ةبعللا ةدوجوم ذنم
ماع 1769
8.
ةقيرط
تابيردتلا
وى
تابيردتلا وب مايقلا نم لك .اهسيردت تم تيلا سوردلا لوح اراركتو ارارم متي يذلا
تُفقثم اوحبصي نأ ىلع نورداق بلاطلا ثيبح تٍعي ةباتكلا وأ مفلا قيرط نع .لبق نم وملعت تم الش ةعابرلاو ىلعأ تاراهم مهيدل نيذلا
.و ثحبلا بيترت
ام دصقي ةباتكلبا ةيجهنلدا
وى ةيجهنم حرشت
ةشقانم اذى
ثحبلا . متي
تُمضت اذى
ثيبح نكيم ءارقلل مهف رثكأ
،ةلوهس ةساردو
تياوتلز هذى
ةساردلا .
اميفو يلي تايجهنم هذى
ةشقانلدا :
لا باب لولأا ( ةمدقم ) فلخ)أ( : ىلع يوتتح ،ةمدقلدا ثحبلا لئاسم)ب( ثحبلا ةي
أ)ج(
فادى بيترت)و( تاحلصلدا حضاوت)ه( ثحبلا دئاوف)د( ثحبلا
ثحبلا .
لا باب نياثلا ( ةسةؤم ةيرظنلا
)
8 Hasti retno dewi, Pengaruh Media Permainan Spelling Bee terhadap Kemammpuan Menulis Kosakata Hiragana SMA Tunas Luhur, (Jurnal Pendidikan, Vol. 03. No. 02. Tahun 2015).
Hal. 38
9
ردتلا قيرط)أ( : ىلع يوتتح ،تيارظنلا ةيبارعلا ةغللا سي
رط موهفم)ب(
و ق )د( تادارفلدا موهفم)ج( تابيردتلا )ه( ةءارقلا موهفم
)و( ةءارقلا مهف في تادرفلداظفلح تابيردتلا ةقيرط ةقباسلا ثوحبلا
لا باب ثلاثلا ( ةيجهنم ثحبلا
)
ا جهنم )أ( : ىلع يوتحظ ثحبل عونو جنه
ثحبلا روضح )ب(
ثحبلا ناكم )ج( ثحابلا )ه( تناايبلا ردصم )د(
تاينقت جم
ع
)و( تناايبلا تاينقت
)ز( تناايبلا ليلتح تناايبلا ةحص نم ققتح
)ح(
لحارم ثحبلا
لا باب عبارلا ( جئاتن ثحبلا )
أ( : ىلع يوتتح ،ثحبلا جئاتن )
ةسردلدا ةياوى )ب(
ضرع
)ج( تناايبلا تناايبلا ليلتح
لا باب سمالخا (
ماتتخإ ) .تاحاتًقلإا )ب( ةصلالخا )أ( : ىلع يوتتح ،ةتمالخا
