RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Nama Sekolah : SD SIDOMUKTI LAMPUNG SELATAN Kelas/Semester : III (Tiga) / 2 (Dua)
Tema : 7 (Perkembangan Teknologi)
Subtema : 1 (Perkembangan Teknologi Produksi Pangan) Muatan Terpadu : Bahasa Indonesia, Matematika, SBdP,
Pembelajaran : 1
Alokasi Waktu : 2 x 35 menit (1 kali pertemuan)
A. Kompetensi Inti (KI)
a. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya
b. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya.
c. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah d. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan logis, dalam
karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi NO MUATAN
PELAJARAN KOMPETENSI DASAR INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI
1
Bahasa Indonesia
3.6 Mencermati isi teks informasi tentang perkembangan teknologi produksi, komunikasi, dan transportasi di lingkungan setempat.
3.6.1 Memahami isi teks informasi tentang perkembangan teknologi produksi pangan di lingkungan setempat. (C2) 3.6.2 Menguraikan isi teks informasi
tentang perkembangan teknologi produksi pangan di lingkungan setempat. (C4)
4.6 Meringkas informasi tentang perkembangan teknologi produksi, komunikasi, dan transportasi di lingkungan setempat secara tertulis menggunakan kosakata baku dan kalimat efektif.
4.6.1 Menemukan informasi tentang perkembangan teknologi produksi pangan di lingkungan setempat secara tertulis menggunakan kosakata baku dan kalimat efektif. (P3)
4.6.2 Menulis informasi tentang perkembangan teknologi produksi pangan di lingkungan setempat secara tertulis menggunakan kosakata baku dan kalimat efektif. (P5)
2 Matematika 3.8 Menjelaskan dan menentukan luas dan volume dalam satuan tidak baku dengan menggunakan benda konkret.
3.8.1 Menghitung luas dalam satuan tidak baku dengan menggunakan benda konkret. (C3)
3.8.2 Mendiagnosis luas dalam satuan tidak baku dengan menggunakan benda konkret. (C4)
4.7 Menyelesaikan masalah luas dan volume dalam satuan tidak baku dengan menggunakan benda konkret
4.7.1 Menyelesaikan masalah luas dan volume dalam satuan tidak baku dengan menggunakan benda konkret (P5)
3 SBdP 3.2 Mengetahui bentuk dan variasi pola irama dalam lagu.
3.2.1 Memahami perbedaan pola irama yang terdapat pada sebuah lagu. (C2) 3.2.2 Menelaah bentuk dan variasi pola
irama sebuah lagu. (C4) 4.2 Menampilkan bentuk
dan variasi irama melalui lagu.
4.2.1 Menunjukkan variasi pola irama lagu yang berbeda pada sebuah lagu. (P3) 4.2.2 Memainkan variasi pola irama yang
berbeda pada sebuah lagu. (P5)
C. Tujuan Pembelajaran
1. Peserta didik dapat Memahami informasi tentang perkembangan teknologi produksi melalui video perkembangan teknologi produksi pangan dengan teliti
2. Peserta didik dapat Menguraikan informasi tentang perkembangan teknologi produksi di lingkungan setempat melalui Tanya jawab dengan percaya diri.
3. Peserta didik dapat Menemukan informasi tentang perkembangan teknologi produksi pangan di lingkungan setempat secara tertulis menggunakan kosakata baku dan kalimat efektif melalui diskusi kelompok dengan berkerjasama.
4. Peserta didik dapat Menulis informasi tentang perkembangan teknologi produksi pangan di lingkungan setempat secara tertulis menggunakan kosakata baku dan kalimat efektif melalui diskusi kelompok dengan teliti.
5. Peserta didik dapat Menghitung luas dalam satuan tidak baku dengan menggunakan benda konkret melalui diskusi bersama guru dengan teliti.
6. Peserta didik dapat Mendiagnosis luas dalam satuan tidak baku dengan menggunakan benda konkret melalui diskusi kelompok dengan berkerjasama.
7. Peserta didik dapat Menyelesaikan masalah luas dalam satuan tidak baku dengan menggunakan benda konkret melalui diskusi kelompok dengan percaya diri.
8. Peserta didik dapat Memahami perbedaan pola irama yang terdapat pada sebuah lagu melalui video lagu “Rotiku” dengan teliti.
9. Peserta didik dapat Menelaah bentuk dan variasi pola irama sebuah lagu melalui
Tanya jawab dengan percaya diri.
10. Peserta didik dapat Menunjukkan variasi pola irama lagu yang berbeda pada sebuah lagu melalui diskusi kelompok dengan berkerjasama.
11. Peserta didik dapat Memainkan variasi pola irama yang berbeda pada sebuah lagu melalui kegiatan berpasangan dengan berkerjasama.
D. MATERI AJAR
a. Teks informasi tentang perkembangan teknologi produksi pangan di lingkungan setempat.
b. Bentuk dan variasi pola irama dalam lagu.
c. Luas dan volume dalam satuan tidak baku dengan menggunakan benda konkret.
E. Pendekatan dan Metode Pembelajaran Pendekatan Pembelajaran : TPACK
Model Pembelajaran : Discovery Learning
Metode Pembelajaran : Diskusi, Tanya Jawab, Penugasan, dan Demonstrasi.
F. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN 1. Media
Video lagu “Indonesia Raya”, Video lagu “Rotiku”, Powerpoint, Kubus Satuan 2. Alat:
Laptop, LCD Proyektor, Microsoft Power Point 3. Sumber:
a. Buku Guru, Kelas III Tema 5 Cuaca K-13 Revisi 2018
b. Buku Peserta didik, Kelas III Tema 5 Cuaca K-13 Revisi 2018 c. https://www.youtube.com/watch?v=CpQUqzapKDQ : Lagu Rotiku
d. https://www.youtube.com/watch?v=UaY_IO5rqg8 : Perkembangan Teknologi Produksi Pangan
G. Langkah-langkah Pembelajaran
Kegiatan
Langkah- Langkah Dalam DL
Pendekatan
TPACK Deskripsi Alokasi
Waktu Pembuka
Technological
Pedagogical
1. Guru membuka pelajaran dengan mengucapkan salam, menanyakan kabar, mengingatkan penerapan protokol kesehatan dan mengecek kehadiran peserta didik.
2. Peserta didik dan guru berdoa dipimpin oleh ketua kelas
3. Peserta didik menyanyikan lagu
“Indonesia Raya” dari video yang ditayangkan pada LCD proyektor secara bersama-sama
4. Guru memberikan penguatan pentingnya menanamkan semangat kebangsaan.
5. Peserta didik dengan bimbingan guru membaca UUD 1945 dan Pancasila (Literasi)
6. Peserta didik memperhatikan penjelasan guru tentang tujuan pembelajaran dan aktivitas pembelajaran yang akan dilakukan.
7. Peserta didik melakukan tepuk semangat dan tepuk PPK untuk menyegarkan suasana.
8. Guru melakukan apersepsi untuk stimulus awal peserta didik :
a. Guru meminta peserta didik untuk bercerita tentang bergbagai jenis makanan yang biasa di konsumsi sehari-hari?
b. Berbagai jenis makanan tersebut terbuat dan berasal dari mana?
15 menit
Inti Stimulasi
Identifikasi Masalah
Technological
Pedagogical
Content
1. Peserta didik menyanyikan lagu “Rotiku”
diiringi video dalam Powerpoint yang ditayangkan dengan LCD Proyektor.
https://www.youtube.com/watch?v=CpQ UqzapKDQ . (Collaboration)
2. Peserta didik bersama guru melakukan tanya jawab tentang lagu “Rotiku” untuk menelaah perbedaan pola irama lagu.
- Apakah setiap lirik memiliki pola irama yang sama atau berbeda?
(Colaboration, Communication)
40 menit
Knowledge 3. Peserta didik memberi tanda pada baris yang memiliki pola irama berbeda.
(Critical thingking)
4. Peserta didik secara berpasangan agar dapat mendengarkan perbedaan pola irama dengan mendengarkan temannya bernyanyi. (Collaboration, Communication)
Mengumpulk an data
Mengolah data
Technological
Pedagogical
Content Knowledge
Pedagogical
Pedagogical
Content Knowledge
5. Peserta didik mengamati video tentang Perkembangan Teknologi Produksi Pangan pada media Powerpoint yang ditayangkan dengan LCD Proyektor https://www.youtube.com/watch?v=UaY _IO5rqg8 . (Critical thinging)
6. Peserta didik bersama guru melakukan tanya jawab untuk memahami tentang perkembangan teknologi produksi pangan di lingkungan setempat. (Collaboration, Communication,Critical thingking)
7. Peserta didik Menguraikan informasi tentang perkembangan teknologi produksi pangan di lingkungan setempat. (Critical thingking, Creative)
8. Peserta didik mendengarkan penguatan materi tentang perkembangan teknologi produksi pangan di lingkungan setempat dari guru.(Critical thingking)
9. Peserta membaca teks bacaan tentang cara membuat tahu (halaman 8 buku siswa).
Critical thingking
10. Peserta didik melakukan Tanya jawab bersama guru tentang :
a. Apa itu luas?
b. bagaimana mengukur luas?
(Collaboration, Communication, Critical thingking)
11. Peserta didik memperhatikan alat peraga yang di tampilkan guru. (kubus Satuan) untuk mengukur luas. (Critical thingking) 12. Peserta didik di berikan kesempatan untuk
mencoba menghitung luas permukaan bidang dengan menggunakan kubus satuan. (Critical thingking)
13. Guru melakukan ice breaking dengan memanfaatkan tepukan seperti tepuk kosentrasi, tepuk semangat dan lainnya.
(Communication, collaboration)
Pembuktian
Content Knowledge
Pedagogical
Content Knowledge
14. Peserta didik di bagi ke dalam beberapa kelompok
15. Setiap kelompok menerima LKPD yang diberikan guru
16. Peserta didik mendengarkan tujuan kegiatan dan diminta membaca petunjuknya.
(collaboration, critical thingking)
17. Peserta didik berdiskusi dalam kelompok untuk menyelesaikan LKPD
(memuat tentang teknologi pangan dan menghitung luas Permukaan Suatu bidang). (collaboration, communication, critical thingking,creative)
18. Guru mendampingi peserta didik dalam berdiskusi. (collaboration)
19. Peserta didik menuliskan hasil diskusi di Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD).
(critical thingking,creative)
20. Peserta didik menyampaikan hasil diskusi kelompok di depan kelas dengan di dampingi guru. (communication, critical thingking)
21. Peserta didik lain menyimak dan memberikan pendapat, jika memiliki pendapat berbeda. (communication)
22. Guru memberikan apresiasi (Bintang Pintar) kepada peserta didik :
a. Peserta didik yang berani tampil di depan kelas untuk menyampaikan pendapat
b. Peserta didik yang aktif dalam bersidkusi dan berkerja kelompok Menarik
Kesimpulan
Pedagogical Content Knowledge
23. Peserta didik mendengarkan penguatan dari guru. (collaboration, communication, critical thingking)
24. Perwakilan peserta didik diminta guru untuk mengemukakan kesimpulan materi yang telah dipelajari.
(communication, critical thingking)
Penutup 1. Peserta didik mengerjakan soal evaluasi
yang telah disiapkan guru terkait dengan pelajaran yang telah dilakukan
2. Peserta didik bersama guru melakukan refleksi dari pembelajaran yang telah berlangsung.
3. Peserta didik menerima tindak lanjut
15 menit
Technological
untuk membaca materi yang akan dipelajari pada pertemuan selanjutnya 4. Peserta didik menyimak penjelasan guru
tentang aktivitas pembelajaran pada pertemuan selanjutnya.
5. Peserta didik bersama guru menyanyikan lagu daerah nasional “Ampar-ampar pisang” di iringi oleh music di powerpoint.
6. Peserta didik melakukan operasi semut untuk menjaga kebersihan kelas.
7. Peserta didik diajak berdo’a untuk mengakhiri kegiatan pembelajaran.
8. Pembelajaran diakhiri dengan salam H. Penilaian
1. Sikap : Observasi 2. Pengetahuan : Tes 3. Keterampilan : Kinerja I. Tindak Lanjut
1. Remedial
a. Guru memberikan bimbingan dan menugaskan peserta didik menganalisis informasi tentang perkembangan teknologi produksi pangan di lingkungan setempat.
b. Guru memberikan bimbingan dan menugaskan peserta didik menganalisis luas permukaan suatu bidang dalam satuan tidak baku dengan menggunakan benda konkret.
c. Guru memberikan bimbingan dan menugaskan peserta didik menganalisis video tentang bentuk dan variasi pola irama sebuah lagu.
2. Pengayaan
a. Guru memberikan bimbingan dan menugaskan peserta didik menganalisis informasi dari video tentang perkembangan teknologi produksi pangan di lingkungan setempat
b. Guru memberikan bimbingan dan menugaskan peserta didik menganalisis permasalahan luas permukaan suatu bidang dalam satuan tidak baku dengan menggunakan benda konkret.
c. Guru memberikan bimbingan dan menugaskan peserta didik menganalisis bentuk dan variasi pola irama sebuah lagu.
Tanjungsari, 17 April 2022 Kepala Sekolah
………
Nip. ………
Guru Kelas III
Ahmad Gupron, S.Pd.Gr.
Nip. 19941217 202012 1 004
LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK
Tujuan :
1. Peserta didik dapat Menemukan informasi tentang perkembangan teknologi produksi pangan di lingkungan setempat secara tertulis menggunakan kosakata baku dan kalimat efektif melalui diskusi kelompok dengan berkerjasama.
2. Peserta didik dapat Menulis informasi tentang perkembangan teknologi produksi pangan di lingkungan setempat secara tertulis menggunakan kosakata baku dan kalimat efektif melalui diskusi kelompok dengan teliti.
3. Peserta didik dapat Mendiagnosis luas dalam satuan tidak baku dengan menggunakan benda konkret melalui diskusi kelompok dengan berkerjasama.
4. Peserta didik dapat Menyelesaikan masalah luas dalam satuan tidak baku dengan menggunakan benda konkret melalui diskusi kelompok dengan percaya diri.
Petunjuk :
1. Kerjakan tugas ini dengan kelompokmu!
2. Bacalah teks yang disediakan!
3. Tuliskan informasi tentang teknologi pangan!
4. Hitunglah luas gambar!
5. Selamat mengerjakan!
RUBRIK LKPD
Muatan Jawaban Skor Nilai
Bahasa Indonesia
Informasi dari teks :
1. Hasil pertanian dan peternakan tidak dapat bertahan lama.
2. Mengolah hasil panen dilakukan dengan teknologi pangan.
3. Teknologi pangan adalah penggunaan ilmu pengetahuan untuk mengolah pangan.
4. Teknologi pangan dapat menghasilkan makanan baru
5. Teknologi pangan menjaga agar makanan tidak cepat busuk dan tahan lama
Skor 50 :
Jika menjawab 5 informasi Skor 40 :
Jika menulis 4 informasi Skor 30 :
Jika menulis 3 informasi Skor 20 :
Jika menulis 2 informasi Skor 10 :
Jika menulis 1 informassi Skor 0 :
Jika tidak menjawab apapun 50
Matematika Luas bidang A adalah 7 satuan Luas bidang B adalah 10 satuan Luas bidang C adalah 6 satuan Luas bidang D adalah 7 satuan
Luas yang paling kecil adalah bidang C Luas yang paling Besar adalah bidang B Bidang A dan D pada gambar memiliki luas yang sama
5 5 5 5 10 10 10
50
Skor Maksimal 100
LAMPIRAN PENILAIAN A. Penilaian Sikap
1. Sikap Spiritual
a. Teknik Penilaian : Observasi b. Instrumen Penilaian : Jurnal Harian
c. Butir sikap : Berperilaku syukur, toleransi, dan berdoa 1) Jurnal Harian
Nama Sekolah : SD Negeri Sidomukti
Kelas/ Semester : III / Genap Tahun pelajaran : 2021/2022 No Tanggal Nama Siswa Catatan
Perilaku Butir Sikap Tindak Lanjut
Catatan : Cukup tulis perilaku peserta didik yang lebih atau yang kurang dari peserta didik lainnya.
2) Evaluasi Sikap
Keterangan :
Kurang : Jika tidak satupun deskriptor muncul Cukup : Jika satu deskriptor muncul
Baik : Jika dua deskriptor muncul Sangat Baik : Jika tiga deskriptor muncul
No Nama Siswa
Aspek Yang Diamati Berperilaku
Syukur Toleransi Berdoa
K C B SB K C B SB K C B SB 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1.
2.
3.
4.
5.
dst,
Indikator Sikap Spiritual:
1. Berperilaku syukur
a. Menerima perbedaan karakteristik sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa.
b. Berterimakasih atas peberian orang lain
c. Selalu menerima penugasan dengan sikap terbuka 2. Toleransi
a. Menghargai perbedaan dalam beribadah b. Menghormati teman yang berbeda agama c. Berteman dengan siapa saja
3. Berdoa
a. Berdoa sebelum dan sesudah belajar b. Berdoa sebelum dan sesudah makan
c. Mengajak teman berdoa saat memulai kegiatan
Cara Menghitung Skor:
Jika Skor Perolehan = 1, maka nilai =
x 100 = 25
Jika Skor Perolehan = 2, maka nilai =
x 100 = 50
Jika Skor Perolehan = 3, maka nilai =
x 100 = 75
Jika Skor Perolehan = 4, maka nilai =
x 100 = 100 Skor = 𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑦𝑎𝑛𝑔 𝑑𝑖𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ
𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑚𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙
x 100
2. Sikap Sosial
a. Teknik Penilaian : Observasi b. Instrumen Penilaian : Jurnal Harian
c. Butir Sikap : Teliti, Kerjasama, dan Percaya Diri 1) Jurnal Harian
Nama Sekolah : SD Negeri Sidomukti Kelas/ Semester : III/ Genap
Tahun pelajaran : 2021/2022 No Tanggal Nama Siswa Catatan
Perilaku Butir Sikap Tindak Lanjut
1 2 3 4 5 dst,
Catatan : Cukup tulis perilaku peserta didik yang lebih atau yang kurang dari peserta didik lainnya.
2) Lembar Evaluasi Sikap
LEMBAR EVALUASI SIKAP
Nama Sekolah : SD Negeri Sidomukti Kelas/ Semester : III/ Genap
Tahun pelajaran : 2021/2022 Bubuhkan tanda √ pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan.
NO NAMA
SIKAP
Teliti Kerjasama Percaya diri K C B SB K C B SB K C B SB
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1
2 3 4 5 dst
Keterangan :
Kurang : Jika tidak satupun deskriptor muncul Cukup : Jika satu deskriptor muncul
Baik : Jika dua deskriptor muncul Sangat Baik : Jika tiga deskriptor muncul
Pedoman Observasi:
1. Teliti:
a. Memeriksa hasil pekerjaan
b. Berhati-hati dalam melakukan sesuatu hal
c. Memperhatikan dengan detail pada apa yang dikerjakan 2. Kerjasama:
a. Terlibat aktif dalam kelompok
b. Kesediaan melakukan tugas kelompok
c. Bersedia membantu teman satu kelompok yang mengalami kesulitan 3. Percaya diri :
a. Berani mengemukakan pendapat
b. Mengajukan diri untuk mengerjakan tugas c. Berani menampilkan hasil diskusi di depan kelas Cara Menghitung Skor:
Konversi Nilai
(Skala 25-100) Predikat Klasifikasi
100 A A (Sangat Baik)
75 B B (Baik)
50 C C (Cukup)
25 D D (Perlu Bimbingan)
B. Penilaian Pengetahuan
1. Teknik Penilaian : Tes Tertulis 2. Instrumen Penilaian : Soal Evaluasi 3. Bentuk Penilaian : Pilihan ganda a. Kisi-kisi Soal Evaluasi
Muatan Pembelajaran
Indikator
Indikator Soal Level Soal
Bentuk Soal
No.
Soal
Skor
Bahasa Indonesia
3.6.3 Memahami isi teks informasi tentang
perkembangan teknologi produksi
pangan di lingkungan setempat. (C2) 3.6.4 Menguraikan
isi teks
informasi tentang
perkembangan teknologi produksi
pangan di lingkungan setempat. (C4)
Disajikan
pernyataan, peserta didik dapat menganalisis
informasi tentang perkembangan teknologi produksi
pangan di
lingkungan setempat
Disajikan pernyataan, peserta didik dapat menganalisis informasi tentang perkembangan teknologi produksi pangan di lingkungan setempat
Level 4 (LOTS)
C4
Level 4 (HOTS)
C4
Esay Esay Esay
Esay Esay
1 2 3
4 5
5 5 5
15 15
Matematika 3.8.3 Menghitung luas dalam satuan tidak baku dengan menggunakan benda konkret.
(C3)
3.8.4 Mendiagnosis luas dalam satuan tidak baku dengan menggunakan benda konkret.
(C4)
Disajikan gambar permukaan sebuah bidang dengan kubus satuan
Disajikan pernyataan, peserta didik dapat menganalisis luas dari pernyataan tersebut
Level 4 (LOTS)
C4
Level 4 HOTS
C4
Pilihan Ganda
Pilihan ganda
6 7
8
10 10
15
SBdP 3.2.3 Memahami perbedaan pola irama yang terdapat pada sebuah lagu.
(C2) 3.2.4 Menelaah
bentuk dan variasi pola irama sebuah lagu. (C4)
Disajikan lirik lagu
“Rotiku” , peserta didik dapat
menganalisis bentuk dan pola irama di dalam lagu
Level 4 HOST
C4
Pilihan Ganda
Pilihan Ganda
9
10
10
10
b. Instrumen Penilaian (Soal Evaluasi)
Perhatikan gambar berikut ini untuk menjawab soal nomor 6-8 !
1 2 3 4 5
6. Gambar di atas yang menunjukkan Luas permukaan bidang dengan jumlah 24 kubus satuan adalah . . . .
a. 1 c. 5
b. 2 d. 4
7. Luas permukan bidang dengan jumlah 15 kubus satuan di tunjukkan oleh gambar nomor . . .
a. 1 c. 3
b. 2 d. 4
8. Permukaan bidang yang memiliki luas yang sama di tunjukkan oleh gambar nomor
a. 1 dan 2 c. 2 dan 5
b. 3 dan 4 d. 1 dan 5
Perhatikan potongan lagu “Rotiku” berikut ini untuk menjawab soal nomor 9 dan 10!
Rotiku
Rotiku persegi empat Kulitnya berwarna coklat Kututup rapat-rapat
Supaya jangan dimakan lalat
9. Lagu “Rotiku” di ciptakan oleh . . .
a. Ibu Soed c. WR. Supratman
b. A.T Mahmud d. T. Prawit
10. Irama merupakan kuat dan lemahnya bunyi dalam lagu yang dibatasi garis yang disebut…
a. Garis Birama c. Tempo b. Gari irama d. Garis Nada
Skor =
x 100
Kunci Jawaban
1. Arti dari pangan adalah makanan.
2. Hasil panen pertanian dan peternakan tidak dapat bertahan lama dan dapat membusuk.
3. Cara mengolah hasil panen dapat dilakukan dengan menggunakan teknologi pangan.
4. Contoh makanan yang tebuat dari kacang kedelai : a. Tempe
b. Tahu
c. Susu kedelai d. Kecap
5. Mafaat dari teknologi pangan adalah untuk mengolah hasil panen baik pertanian maupun peternakan agar tidak membusuk dan dapat bertahan lama.
6. A 7. C 8. C 9. B 10. A
Pedoman Penskoran
Muatan No
Soal
Bobot Skor Bahasa Indonesia 1 5
2 5
3 5
4 15
5 15
Matematika 6 10
7 10
8 15
SBdP 9 10
10 10
Jumlah Skor Maksimal 100
C. Penilaian Keterampilan 1) SBdP
a) Teknik Penilaian : Kinerja
b) Instrumen Penilaian : Lembar Penilaian Kinerja c) Butir Keterampilan :
Membedakan variasi pola irama pada sebuah lagu dengan menyanyikannya
No Nama Siswa
Aspek Yang Diamati
K C B SB
1 2 3 4
1.
2.
3.
4.
5.
Dst
Keterangan :
Kurang : Jika tidak satupun deskriptor muncul Cukup : Jika satu deskriptor muncul
Baik : Jika dua deskriptor muncul Sangat Baik : Jika tiga deskriptor muncul Deskriptor :
Sangat
Baik : Peserta didik memenuhi seluruh kriteria berikut:
1. Menjelaskan variasi pola irama suatu lagu dengan runtut dan tepat 2. Menunjukkan variasi pola irama yang berbeda pada suatu lagu
melalui pewarnaan lirik lagu dengan tepat
3. Menyanyikan pola irama yang berbeda pada suatu lagu dengan nada dan irama yang tepat
Baik : Peserta didik memenuhi 2 dari 3 kriteria tersebu Cukup : Peserta didik memenuhi 1 dari 3 kriteria tersebut
Kurang : Peserta didik masih memerlukan bimbingan dalam menunjukkan dan memeragakan variasi pola irama yang berbeda pada sebuah lagu
Cara Menghitung Skor:
