1
Pematang Bandar Rosmeri Saragih
Dosen Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan USI
Abstrak
Tujuan penelitian ini sebagai bahan masukan kepada siswa dan juga bagi para pembaca, karena menggunakan kalimat efektif sangat dianjurkan dalam kehidupan bermasyarakat, tidak hanya di sekolah. Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode deskriptif, penelitian ini bertujuan, untuk memperoleh jawaban atas permasalahan yang diajukan mengenai Kemampuan Menggunakan Kalimat Efektif Siswa Dalam Mengungkapkan Pengalaman. Teknik pengumpulan data dalam penelitian ini adalah dengan cara siswa diberi tes. Dalam hal ini siswa harus mampu menjawab pertanyaan. Pertanyaan berupa multiple choice (pilihan ganda) sevbanyak 25 soal, hasil jawaban siswa dianalisis berdasarkan kemampuan menggunakan kalimat efektif dalam mengungkapkan pengalaman.
Berdasarkan hasil penelitian dilapangan dan pengolahan data ditemukan bahwa: Kemampuan Menggunakana Kalimat Efektif Dalam Mengungkapkan Pengalaman Oleh Siswa Kelas VII SMP TPI Al-Hasanah Pematang Bandar Mean terkaannya sebesar 78. Mean sebesar 80,3. Standar deviasi sebesar 6,78. Jumlah siswa kelas VII SMP TPI Al-Hasanah Pematang Bandar Tahun Pelajaran 2012/2013 yang mampu menggunakan kalimat efektif adalah sebanyak
= 86%, sedangkan siswa yang tidak mampu menggunakan kalimat efektif sebanyak x 100%
= 13%.
--- Kata kunci : kalimat efektif
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang
Kegiatan pembelajaran adalah suatu aktivitas untuk menstransformasikan
pembelajaran kepada subjek yaitu siswa, oleh guru yang berperan sebagai penjabar. Dalam mencapai
tujuan pengajaran, tentu proses belajar mengajar, sangat mendukung untuk tercapainya harapan dan tujuan dalam proses belajar mengajar di kelas. Siswa dan guru diminta aktif, kreatif, terampil dan sungguh-sungguh di dalam proses belajar mengajar,
2 khususnya dalam menggunakan
kalimat efektif.
Kalimat efektif adalah kalimat yang memiliki kemampuan untuk menimbulkan kembali gagasan-gagasan pada pikiran pendengar atau pembaca, seperti apa yang ada dalam pikiran pembicara atau si penulis. Kalimat sangat mengutamakan keefektifan informasi sehingga kejelasan kalimat dapat tercermin.
Pemakaian kalimat efektif kesepadanan struktur harus diperhatikan, keparalelan bentuk, ketegasan makna, kehematan kata, kepaduan gagasan, dan kelogisan bahasa.
Perkembangan pada umum- nya adalah interaksi yang kompleks antara pendidikan dengan kegiatan atau lingkungan masyarakat. Umumnya siswa yang berada dalam lingkungan sosial yang sehat dan teratur, akan lebih tinggi penguasaannya terhadap pembentukan kalimat yang efektif dibandingkan dengan siswa yang berada dalam lingkungan sosial yang kurang teratur.
Berdasarkan latar belakang di atas, penulis tertarik untuk
mencoba meneliti “Kemampuan Menggunakan Kalimat Efektif Dalam Mengungkapkan Penga- laman Oleh Siswa Kelas VII SMP TPI Al-Hasanah Pematang Bandar . A. Rumusan Masalah.
Merumuskan masalah me- rupakan langkah awal suatu kegiatan penelitian demi terarahnya tujuan yang dicapai.
Berarti rumusan masalah mencakup tentang apa yang akan diteliti dan apa yang diketahui.
Sukardi (2003 : 29) menyatakan bahwa “Rumusan permasalahan yang baik dapat mencakup dan menunjukkan semua variabel maupun hubungan variabel satu dengan variabel lain yang hendak diteliti dalam bentuk pertanyaan permasalahan”.
Berdasarkan uraian pada batasan masalah di atas, maka yang menjadi rumusan masalah dalam skripsi ini adalah :
1. Bagaimanakah kemampuan menggunakan kalimat efektif oleh siswa kelas VII SMP TPI Al-Hasanah Pematang Bandar.
2. Bagaimanakah kemampuan mengungkapkan pengalaman
3 siswa kelas VII SMP TPI Al-
Hasanah Pematang Bandar.
3. Adakah hubungan kemam- puan menggunakan kalimat efektif terhadap kemampuan mengungkapkan pengalaman siswa kelas VII SMP TPI Al – Hasanah Pematang Bandar.
B. Metode Penelitian
Metode yang digunakan adalah metode deskriptif, yaitu cara atau teknik yang mengungkapkan fakta yang jelas tentang gejala-gejala yang ada pada suatu objek penelitian.
Sukardi (2005 : 157) Menyatakan bahwa,”Metode deskriptif merupakan metode penelitian yang berusaha menggambarkan dan menginterprestasikan ojek sesuai apa adanya”.
Jadi penelitian ini meng- gunakan metode deskriptif.
Penggunakaan metode ini peneliti dapat mengetahui gambaran tentang kemampuan meng- gunakan kalimat efektif dalam mengungkapkan pengalaman.
PEMBAHASAN PENELITIAN DAN HASIL PENELITIAN
A. Pembahasan Penelitian
Tes sebagai instrumen pengumpulan data merupakan serangkaian perrtanyaan dan latihan yang digunakan untuk mengetahui tingkat kemampuan seseorang. Tujuan umum dari penelitian ini adalah untuk menjawab masalah atau persoalan.
Untuk menjawab masalah dan hipotesis penelitian maka terlebih dahulu mengklasifikasikan jawaban menurut aspek-aspek yang diukur, kemudian mens- tabulasikan jawaban responden tersebut, selanjutnya mengolah data yang merupakan kegiatan perhitungan data-data. Kegiatan ini bertujuan untuk melihat alternatif jawaban yang berhubungan dengan masalah penelitian.
1. Menghitung Skor Mentah Dalam menghitung skor mentah penelitian hanya menghitung jawaban yang benar dari keseluruhan soal. Setelah menghitung jawaban dari setiap siswa maka diperoleh skor mentah.
2. Mencari Mean
Untuk mengolah skor mentah menjadi nilai 1-10 perlu dicari
4 mean dan standar deviasi. Maka
skor mentah disusun pada tabel distribusi frekuensi. Skor mentah hasil tes kemampuan meng- gunakan kalimat efektif dalam
mengungkapkan pengalaman siswa kelas VII SMP TPI Al- Hasanah Pematang Bandar dapat disusun dalam tabel distribusi
frekuensi berikut.
Tabel III
Distribusi Frekuensi Hasil Tes Kemampuan Menggunakan Kalimat Efektif Dalam Mengungkapkan Pengalaman Siswa Kelas VII SMP Swasta Al-Hasanah
Pematang Bandar
No Interval Kelas X1 F D F.d F.d2
1 98-100 99 0 21 0 0
2 95-97 96 5 18 90 1620
3 92-94 93 0 15 0 0
4 89-91 90 3 12 36 432
5 86-88 87 8 9 72 648
6 83-85 84 6 6 36 216
7 80-82 81 10 3 30 90
8 77-79 78 13 0 0 0
9 74-76 75 5 -3 -15 45
10 71-73 72 5 -6 -30 180
11 68-70 69 0 -9 0 0
12 65-67 66 0 -12 0 0
13 62-64 63 3 -15 -45 675
14 59-61 60 2 -18 -36 648
Jumlah 60 138 4554
Keterangan:
Nilai d diperoleh dari jumlah masing-masing nilai tengah (X1) dikurang Mean Terkaan (MT) atau d=X1-MT
Menentukan Mean Terkaan (MT) yang diambil dari kelas interval yang memiliki frekuensi tertinggi.
Untuk mencari Mean terkaan dilakukan dengan rumus :
Mean Terkaan (MT) = Interval yang memiliki nilai frekuensi
tertinggi Jadi, MT = = 78
Selanjutnya mencari Mean sesungguhnya menggunakan rumus:
M = MT + Keterangan :
M = Mean yang akan dicari
5 MT = Mean Terkaan
F.d = Hasil perkalian F dan d N = Jumlah Sampel
Dari rumus di atas dapat
ditentukan Mean yang sebenarnya dari tes yang diperoleh siswa kelas VII SMP Swasta TPI Al-Hasanah Pematang Bandar sebagai berikut : MT = = = 78 M = 78 +
= 78 + (2,3) = 80,3
3. Menentukan Standar Deviasi (SD)
Menentukan deviasi dengan (diberi simbol d), di mana
diletakkan pada kelas yang mengandung MT (Mean Terkaan) diberi simbol 0 (nol), dan naik satu-satu setiap kelas interval di atasnya dan turun setiap kelas interval di bawahnya. Menghitung
Standar Deviasi (SD), rumus yang digunakan yaitu :
SD =
( ) ( )
N fd N
fd
∑
∑
−2
SD =
( ) ( )
60 138 60
554 .
4 −
=
= 73,6
= 8,57
4. Mencari Nilai Akhir Setiap Siswa
Setelah diketahui Mean dan Standar Deviasi, maka langkah berikutnya adalah menentukan nilai akhir yang ditentukan dengan skala sigma yaitu skala 1-10. Lebih jelasnya dapat dilihat pada tabel pembuatan perhitungan skala skor berdasarkan Mean dan Standar Deviasi.
Tabel IV
Konversi Skor Tes Kemampuan Menulis Kalimat Efektif Dalam
Mengungkapkan Pengalaman Siswa Kelas VII SMP Tpi Al-HasanahPematang Bandar
Skala Siqma Skala 1-10 Skala Skor
M + 2,25 SD 10 80,3 + 2,25 x 8,57 = 99,58 M + 1,75 SD 9 80,3 + 1,75 x 8,57= 95,29 M + 1,25 SD 8 80,3 + 1,25 x 8,57= 91,01 M + 0,75 SD 7 80,3 + 0,75 x 8,57= 86,72 M + 0,25 SD 6 80,3 + 0,25 x 8,57= 82,44 M - 0,25 SD 5 80,3 - 0,25 x 8,57= -78,15 M - 0,75 SD 4 80,3 - 0,75 x 8,57= -73,87 M - 1,25 SD 3 80,3 - 1,25 x 8,57= -69,58 M - 1,75 SD 2 80,3 - 1,75 x 8,57= -65,30
6 M - 2,25 SD 1 80,3 - 2,25 x 8,57= -61,01 Berdasarkan perhitungan
data pada tabel di atas , maka dapat ditentukan nilai akhir siswa
kelas VII SMP TPI Al-Hasanah Pematang Bandar Tahun Pelajaran 2012/2013 yang diperolehnya.
Tabel V
Tabel Nilai Kemampuan Menggunakan Kailimat Efektif Dalam Mengungkapkan Pengalaman Oleh Siswa Kelas VII SMP TPI Al-
Hasanah Pematang Bandar
No Nama Siswa Skor Nilai Akhir
1 AA 87 8
2 AB 87 8
3 AC 81 7
4 AD 81 7
5 AE 96 10
6 AF 87 8
7 AG 78 6
8 AH 75 5
9 AI 78 6
10 AJ 90 9
11 AK 72 5
12 AL 81 7
13 AM 60 1
14 AN 78 6
15 AO 78 6
16 AP 81 7
17 AQ 96 10
18 AR 87 8
19 AS 72 5
20 AT 81 7
21 AU 78 6
22 AV 78 6
23 AW 75 5
24 AX 81 7
25 AY 78 6
26 AZ 81 7
27 BA 63 2
28 BB 84 7
29 BC 78 6
30 BD 84 7
7
31 BE 72 5
32 BF 96 10
33 BG 78 6
34 BH 63 1
35 BI 84 7
36 BJ 96 10
37 BK 78 6
38 BL 78 6
39 BM 87 8
40 BN 72 5
41 BO 84 7
42 BP 81 7
43 BQ 75 7
44 BR 78 6
45 BS 81 7
46 BT 75 7
47 BU 96 10
48 BV 72 5
49 BW 84 8
50 BX 60 1
51 BY 90 9
52 BZ 63 2
53 CA 87 8
54 CB 78 6
55 CC 96 10
56 CD 87 8
57 CE 81 6
58 CF 87 8
59 CG 90 9
60 CH 84 7
Jumlah 4800/60= 80 401/60= 6,68
Tabel VI
Jumlah Siswa Yang Mendapat Nilai 1-10
Nilai Jumlah Persentase
10 6 Orang 10%
9 3 Orang 5%
8 9 Orang 15%
7 16 Orang 26,66%
6 14 Orang 23,33%
8
5 7 Orang 11,66%
4 - -
3 - -
2 2 Orang 3,33%
1 3 Orang 5%
Jadi nilai rata-rata yang diperoleh dalam Kemampuan Menggunakan Kalimat Efekif Dalam Mengungkapkan
Pengalaman Oleh Siswa Kelas VII SMP TPI Al-Hasanah Pematang Bandar adalah sebesar 6,68.
Tabel VII
Rentangan Nilai Dan Kategori
No Nilai Kategori
1 8-10 A
2 7-7,9 B
3 6-6,9 C
4 5-5,9 D
Tabel VIII Persentase Nilai
No Nilai Persentase Kategori
1 8-10 41,66% A
2 7-7,9 21,66% B
3 6-6,9 21,66% C
4 5-5,9 13% D
Jadi berdasarkan tabel tersebut persentase siswa yang mendapat nilai A (Sangat baik) sebesar 41,66% tergolong persentase tertinggi, sedangkan yang memperoleh nilai D (Kurang sekali) sebesar 10% tergolong persentase rendah.
B. Hasil Penelitian
Penelitian ini menjelaskan tentang Kemampuan meng- gunakan Kalimat Efektif Dalam Mengungkapkan Pengalaman oleh Siswa Kelas VII SMP TPI Al- Hasanah Pematang Bandar Tahun Pelajaran 2012/2013, data mentah diolah dengan mencari Mean,
9 Kemudian SD (Standart Deviasi),
sehingga diperoleh mean sebesar 80,3 dan SD sebesar 8,57. Setelah data diolah dengan rumus tersebut, kemudian nilai dikonversikan ke dalam skala 1-10 maka diperoleh nilai rata-rata Kemampuan Menggunakan kalimat Efektif dalam Mengungkapkan pengalaman Oleh Siswa Kelas VII SMP Pematang Bandar Tahun Pelajran 2012/2013 adalah sebesar 6,68. Berdasarkan pembahasan penelitian ditemukan bahwa siswa kelas VII SMP Pematang Bandar yang mampu menggunakan kalimat efektif sebanyak X 100%= 86%, dan Siswa Kelas VII SMP TPI Al- Hasanah Pematang Bandar yang tidak mampu menggunakan kalimat efekif dalam mengungkapkan pengalaman sebanyak X 100%= 13%.
Sehingga pencapaian nilai kemampuan menggunakan kalimat efektif dalam mengungkapkan pengalaman sebesar 86%, atau siswa kelas VII SMP TPI Al- Hasanah Pematang Bandar mampu
menggunakan kalimat efektif. Jadi (Ha) yang menyatakan Siswa Kelas VII SMP TPI Al-Hasanah Pematang Bandar Tahun Pelajaran 2012/2013 mampu menggunakan kalimat efektif dalam mengungkapkan pengalaman diterima, Sedangkan (Ho) yang menyatakan Siswa Kelas VII SMP TPI Al-Hasanah Pematang Bandar, tidak mampu menggunakan kalimat efektif dalam mengungkapkan pengalaman 13%.
PENUTUP A. Kesimpulan
Berdasarkan penelitian yang dilakukan penulis di SMP TPI Al- Hasanah Pematang Bandar selama 3 buan, sampai, maka penulis menyimpulkan sebagai berikut : 1 Hubungan kemampuan
menggunakan kalimat efektif dalam mengungkapkan pengalaman siswa kelas VII SMP TPI Al-Hasanah Pematang Bandar bersifat positif.
2 Siswa kelas VII SMP TPI Al- Hasanah Pematang Bandar terhadap penguasaan Kemampuan Menggunakan
10 Kalimat Efektif dinyatakan
dalam kategori baik.
3 Untuk lebih meningkatkan penguasaan kalimat efektif diperlukan latihan-latihan.
4 Penguasaan kalimat efektif, sangat penting bagi kalangan siswa baik untuk sehari-hari maupun untuk kepentingan pendidikan.
5 Guru sangat berperan untuk meningkatkan kemampuan siswa dalam penyusunan kalimat efektif.
B. Saran
Dari hasil penelitian ini, penulis menyampaikan saran antara lain sebagai berikut :
1 Siswa seharusnya tetap meningkatkan kemampuan menggunakan kalimat efektif dalam menulis pengalaman.
2 Sebaiknya pengajaran dalam mengungkapkan pengalaman mendapat perhatian khusus, karena pengajaran ini bertujuan membentuk pribadi siswa.
3 Agar sekolah mengadakan perlombaan karya tulis kalimat efektif antar kelas
dan tingkat sekolah sehingga peningkatan pengajaran kalimat efektif dalam menulis semakin baik.
4 Alangkah baiknya jika sekolah menyediakan buku- buku dan menambah waktu pengajaran dengan melaksanakan
ekstrakurikuler untuk pelajaran bahasa Indonesia.
5 Guru bidang studi bahasa dan sastra Indonesia
diharapkan dapat
meningkatkan minat siswa terhadap Bahasa Indonesia khususnya dalam kegiatan
menulis dengan
menggunakan kalimat- kalimat efektif.
DAFTAR PUSTAKA Arikunto, Suharsimi. 2006.
Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktis. Jakarta : Rineka Cipta.
Alwi, Hasan, dkk. 2003. Tata Bahasa Baku Indonesia.
Jakarta : Balai Pustaka.
Badadu, JS. 2001. Pelik-Pelik Bahasa Indonesia. Bandung : Pustaka Prima.
Gorys, Keraf. 2004. Komposisi.
Jakatra : Nusa Indah.
11
……….. 2006. Diksi dan gaya bahasa. Jakarta. Gramedia Pustaka umum.
……….. 2001. Komposisi. Ende : Nusa Indah.
Ida, Bagus Putrayasa. 2007.
Kalimat Efektif, Diksi Struktur dan Logika. Bandung. PT Refika Aditama.
Kosasih E. 2003. Komposisi Ketatabahasaan dan Kesusastraan. Bandung.
Yrama Bandung Widaya.
…………. 2008. Ketatabahasaan dan Kesusastraan. Bandung : Pustaka Prima.
Mansun, MS. 2005. Metode Penelitian Bahasa. Jakarta : Raja Grafindo Persada.
Maryani, Yani. 2004. Intisari Sastra Indonesia. Bandung : Pustaka Setia.
Riduwan. 2010. Metode dan Teknik Menyusun Tesis. Bandung : Alfabeta.
Razak, Abdul. 1988. Kalimat Efektif, Struktur, Gaya dan Variasi. Jakatra : Gramedia.
Sukardi. 2003. Metodologi Penelitian. Jakarta : Bumi Aksara.
Sumadiria, AS. Haris. 2004. Menulis Artikel dan Tajuk Rencana.
Bandung : Rosda Karya.
