PENINGKATAN KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS SISWAMELALUI MODEL PEMBELAJARAN Peningkatan Kemampuan Berpikir Kritis Siswa Melalui Model Pembelajaran Discovery Learning( PTK Pembelajaran Matematika Di Kelas XI IPA-2 MAN 2 Boyolali Tahun Ajaran 2013/2014 ).

(1)

PENINGKATAN KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS SISWA

MELALUI MODEL PEMBELAJARAN

DISCOVERY LEARNING

( PTK Pembelajaran Matematika Di Kelas XI IPA-2 MAN 2 BOYOLALI Tahun Ajaran 2013/2014 )

SKRIPSI

Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Guna Mencapai Derajat

Sarjana S-1

PendidikanMatematika

NOOR SYA’AFI

A 410 100 242

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA

(2)

PERSETUJUAN

PENINGKATAN KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS SISWA MELALUI MODEL PEMBELAJARAN DISCOVERY LEARNING

Yang dipersiapkan dan disusun oleh:

NOOR SYA’AFI

A410100242

DisetujuiUntukDipertahankan DihadapanDewanPengujiSkripsiSarjanaS–1

Menyetujui :

Pembimbing

Dra. Nining Setyaningsih, M.Si

NIK. 403

(3)

iii

PENGESAHAN

PENINGKATAN KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS SISWA MELALUI MODEL PEMBELAJARAN

DISCOVERY LEARNING

Yang dipersiapkan dan disusun oleh :

NOOR SYA’AFI A410100242

Telah dipertahankan di depan Dewan Penguji Pada tanggal: 23 Desember 2014 Dan dinyatakan telah memenuhi syarat

Susunan Dewan Penguji :

1. Dra. N. Setyaningsih, M.Si (……….)

2. Prof. Dr. Budi M, M.Kom (………….………)

3. Drs. H. Slamet HW, M.Pd (……….)

Surakarta, 24 Desember 2014 Disahkan,

UniversitasMuhammadiyah Surakarta

(4)

Dengan ini sa

yang pernah diajukan

tinggi dan sepanjang

yang pernah diterbitka

dan disebutkan dalam

Apabila tern

pernyataan saya di ata

PERNYATAAN

ni saya menyatakan bahwa dalam skripsi ini tida

ukan untuk memperoleh gelar kesarjanaan di sua

ng pengetahuan saya juga tidak terdapat karya

bitkan oleh orang lain kecuali secara tertulis diac

am daftar pustaka.

ernyata kelak dikemudian hari terbukti ada

atas, maka saya akan bertanggungjawab sepenuhn

Surakarta,

NOOR S A 41010

idak terdapat karya

di suatu perguruan

rya atau pendapat

diacu dalam naskah

da ketidakbenaran

nuhnya.

November 2014

(5)

MOTTO

Barangsiapabertakwapada Allah, maka Allah

memberikanjalankeluarkepadanyadanmemberirezekidariarah yang tidakdisangka-sangka..Barangsiapa yang bertaqwapada Allah, maka Allah

jadikanurusannyamenjadimudah..barangsiapa yang bertaqwapada Allah akandihapuskan dosa2nya danmendapatkanpahala yang agung.

(QS. Ath-Thalaq: 2, 3, 4)

Kita hidupdalammasasekarang, kitabermimpiuntukmasadepan, dankitabelajarkebenaranabadidarimasalalu

(

Pendidikanmerupakanperlengkapan paling baikuntukharitua. (Aristoteles)

Suksesbukanlahkuncikebahagiaan.Kebahagiaanlahkuncimenujusukses.Jika Andamencintaiapa yang Andakerjakan, Andaakanmenjadi orang sukses

(Herman Cain)

Kecakapan bukanlah kebetulan, tapi selalu datang dari tujuan yang tinggi, usaha yang tulus, arah yang cerdas, serta eksekusi yang cekatan; kecakapan menggambarkan pilihan bijaksana dari berbagai macam

alternatif

(William Adlebert Foster 1917-1945)

Mencoba untuk bangkit walau jatuh berulang kali (Penulis)

v

MOTTO

(QS. Ath-Thalaq: 2, 3, 4)

(Soong May-ling)

(Herman Cain)

alternatif

Mencoba untuk bangkit walau jatuh berulang kali (Penulis)

MOTTO

(QS. Ath-Thalaq: 2, 3, 4)

(

(Herman Cain)

alternatif

(6)

.PERSEMBAHAN

Alhamdulillah, pujisyukurkehadirat Allah SWT

berkatrahmatdankarunia-Nyakaryasederhanainidapatterselesaikandenganbaik, untaian kata

dangoresansederhanainikupersembahkanuntuk orang-orang yang kusayangi:

Bapak(Husin jayadi (alm)) dan Ibu (Siti umayah) yang tercinta

Tiada kata yang bisakuucapkanuntuk kalian, orang yang paling

kusayangidankuhormatiuntukmengungkapkanbesarnyajasa kalian

untukku..Semogaanakmuinibisamenjadi orang yang bergunauntuk kalian

dansaudara-saudarakita..TerimaKasihbapakdanibu.

Saudara (Muhammad afif dan Fahrur riza)

Terimakasih

telahmemberikansemangatdanmotivasiuntukmenyelesaikantugasinikakakkutersayang.

Semogakelakkitabisabersamamembahagiakanbapakdanibu, amin

Sahabatku

Aras,eko,gunawan,lukman,marwan,sigit,iksan,serta teman kos alfikr,kos alkausardan

teman-temanku yang lain semua terima kasih atas bantuannya selama ini.Sukses buatkita semua

Teman-teman FKIP Matematika 2010

Untukanakmath C, semogakitatetapjadikeluargabesar yang selalu bias dibanggakan. Semoga

silaturahmi kita tidak hanya berhenti disini.

Almamaterku

(7)

vii

KATA PENGANTAR

Assalamu’alaikumWr. Wb

Puji dan syukur penulis panjatkan atas kehadirat Allah SWT yang telah

melimpahkan rahmat, karunia dan hidayahNya sehingga penulis dapat menyusun

dan menyelesaikan skripsi dengan judul “Peningkatan Kemampuan Berpikir

Kritis Siswa Melalui Model Pembelajaran Discovery Learning” sebagaisalahsatu

syarat untuk mendapatkan gelarsarjana pendidikan S-1 Program Studi Pendidikan

Matematika Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah

Surakarta.

Dalam proses penyusunan skripsi ini, penulis menyadari bahwa penulis

mendapatkan bantuan dari berbagai pihak. Pada kesempatan ini penulis

mengucapkan terimakasih kepada:

1. Prof. Harun Joko Prayitno,M.Hum, selaku dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu

Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta yang telah memberikan

ijin untuk melaksanakan penelitian.

2. Ibu Dra. Sri Sutarni, M.Pd, selaku ketua Program Studi Pendidikan

Matematika Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas

(8)

3. Ibu Dra. NiningSetyaningsih, M.Si, selaku pembimbing yang telah

memberikan pengarahan, bimbingan, dan dorongan dengan penuh kesabaran

sehingga skripsi ini dapat terselesaikan.

4. BapakDrs.H.Mahsun Alwa’id.M.Agselaku Kepala Sekolah MAN 2 Boyolali

yang telah memberikan ijin untuk melaksanakan penelitian.

5. Ibu Nur Hidayati S.Pd selaku guru matematika MAN 2 Boyolali yang telah

membantu dalam penelitian ini.

6. Siswa siswi kelas XI IPA-2 MAN 2 Boyolali yang telah bersedia menjadi

subjek penelitian, dan terimakasih atas kerjasamanya.

7. Seluruh keluarga besar MAN 2 Boyolali yang telah meberikan kesempatan

kepada penulis utuk melakukan penelitian.

8. Bapak dan Ibu dosen Program Studi Pendidikan Matematika Fakultas

Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta yang

telah memberikan wawasan kepada penulis selama penulis menimba ilmu.

9. Semua pihak yang telah membantu penulis dalam menyelesaikan skripsi ini.

Dalam penyusunan skripsi ini penulis menyadari bahwa penyusunan

skripsi ini masih jauh dari sempurna dikarenakan keterbatasan yang penulis

miliki. Oleh karena itu, kritik dan saran yang sifatnya membangun sangat penulis

harapkan demi kebaikan. Semoga skripsi ini bermanfaat bagi pembaca maupun

bagi penulis dan dapat menjadi sumbangan bagi perkembangan ilmu pendidikan.

Wassalamu’alaikumWr. Wb

Surakarta, Novenber 2014

(9)

ix

DAFTAR ISI

Halaman

HALAMAN JUDUL i

HALAMAN PERSETUJUAN ii

HALAMAN PENGESAHAN iii

HALAMAN PERNYATAAN iv

HALAMAN MOTTO v

HALAMAN PERSEMBAHAN vi

KATA PENGANTAR vii

DAFTAR ISI ix

DAFTAR TABEL xiii

DAFTAR GAMBAR xiv

DAFTAR LAMPIRAN xv

ABSTRAK xvii

BAB I PENDAHULUAN

A. Latar Belakang Masalah 1

B. Rumusan Masalah 5

C. Tujuan Penelitian 5

D. Manfaat Penelitian 6

BAB II LANDASAN TEORI

A. Hasil Penelitian Yang Relavan 8

B. KajianTeori 10

1. Berpikir Kritis Matematika...……… 10

(10)

b) Hakekat Belajar... 12

c) Berpikir Kritis... 13

2. Model Pembelajaran Discovery Learning 15

3. Implimentasi Model Pembelajaran

Discovery Learning 20

C. Kerangka Berpikir 21

D. Hipotesis Tindakan 25

BAB III METODE PENELITIAN

A. Jenis Penelitian 26

B. Tempat dan Waktu Penelitian 27

1. TempatPenelitian 27

2. WaktuPenelitian 27

C. SubjekPenelitian 28

D. RancanganPenelitian 28

1. Dialog Awal 31

2. PerencaanTindakan 31

a) Memperbaiki kompetensi material

guru dalam bidang matematika... 31

b) Identifikasi Masalah Dan Penyebabnya 32

c) Perencanaan Solusi Masalah 32

1) Putaran 1... 32

2) Putaran 2 34

(11)

xi

4. Observasi Tindakan 36

5. Refleksi 36

6. Evaluasi 37

7. Penyimpulan hasil 37

E. Teknik Pengumpulan Data 37

1. Observasi 38

2. Catatan Lapangan 38

3. Dokumentasi 38

F. InstrumenPenelitian 39

G. Validitas Data 40

H. Teknik Analisis Data 41

I. Indikator Kinerja 41

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

A. Diskripsi Data 43

1. KondisiAwal 43

2. Tindakan Kelas Siklus I 44

3. Tindakan Kelas Siklus II 53

B. DiskripsiPenelitian 60

C. Pembahasan 63

D. KeterbatasanPeneliti 68

E. Proposisi Hasil Penelitian 69

BAB V KESIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN

(12)

B. Implikasi 73

C. Saran 73

DAFTAR PUSTAKA... 75

(13)

xiii

DAFTAR TABEL

Halaman

1. Tabel 3.1 waktu penelitian 28

2. Tabel 4.1 Data Peningkatan Kemampuan Berpikir Kritis

(14)

DAFTAR GAMBAR

Halaman

1. Gambar 2.1 Kerangka Berfikir 24

2. Gambar 3.2 Langkah-langkah Penelitian 30

3. Gambar 4.1 Grafik Peningkatan Kemampuan

(15)

xv

DAFTAR LAMPIRAN

Halaman

Lampiran 1 Dialog Awal 77

Lampiran 2 Lembar Catatan Observasi Pendahuluan 79

Lampiran 3 Pedoman Observasi Siklus I Pertemuan I 92

Lampiran 4 Pedoman Observasi Siklus I Pertemuan II 98

Lampiran 5 Pedoman Observasi Siklus II Pertemuan I 91

Lampiran 6 Pedoman Observasi Siklus II Pertemuan II 96

Lampiran 7 Catatan Lapangan Siklus I Pertemuan I 101

Lampiran 8 Catatan Lapangan Siklus I Pertemuan II 104

Lampiran 9 Catatan Lapangan Siklus II Pertemuan I 107

Lampiran 10 Catatan Lapangan Siklus II Pertemuan II 110

Lampiran 11 Review Tanggapan Guru Setelah Peneliian 113

Lampiran 12 RPP Siklus I 115

Lampiran 13 RPP Siklus II 119

Lampiran 14 Materi Siklus I 122

Lampiran 15 Materi Siklus II 123

Lampiran 16 Soal evaluasi Siklus I 125

Lampiran 17 Kunci Jawaban Soal Evaluasi Siklus I 126

Lampiran 18 Soal Evaluasi Siklu II 127

Lampiran 19 Kunci Jawaban Soal Evaluasi Siklus II 128

Lampiran 20 Daftar Nama Siswa Kelas XII IPA-2 129

(16)

Lampiran 22 Data Siswa Yang Minat Dalam Mengajukan

Pertanyaan Siklus Idan II 131

Lampiran 23 Data Siswa Dengan Kemampuan Menerapkan

Konsep Dengan cara Berbeda terhadap suatu Masalah 132

Lampiran 24 Daftar Siswa Dengan Kemampuan Siswa

Menyelesaikan Dengan Cara Berbeda 133

(17)

xvii

PENINGKATAN KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS SISWA MELALUI

MODEL PEMBELAJARAN DISCOVERY LEARNING

( PTK Pembelajaran Matematika Di Kelas XI IPA-2 MAN 2 BOYOLALI Tahun

Ajaran 2013/2014 )

Oleh:

Noor Sya’afi1dan Nining Setyaningsih2

1

Mahasiswa Pendidikan Matematika FKIP UMS, wayansafe@gmail.com

2

Staf Pengajar UMS Surakarta, ningsetya@yahoo.com ABSTRAK

Tujuan penelitian ini adalah untuk meningkatkan kemampuan berpikir kritis siswa kelas XI IPA-2 MAN 2 Boyolali dalam pembelajaran matematika dengan menerapkan model pembelajaran Discovery Learning. Penelitian ini termasuk dalam jenis penelitian tindakan kelas. Dalam penelitan guru pelajaran bertindak sebagai pemberi tindakan, kepala sekolah sebagai subyek pembantu dalam perencanaan dan pengumpulan data-data selama penelitian berlangsung, serta siswa kelas XI IPA-2 yang berjumlah 23 siswa sebagai subyek penerima tindakan dengan obyek penelitian adalah berpikir kritis matematika. . Metode pengumpulan data yang digunakan saat penelitian adalah observasi, catatan lapangan, dan dokumentasi. Teknik analisis data yang digunakan peneliti dengan menggunakan metode alur, yaitu meliputi proses analisis data, penyajian data, penarikan kesimpulan. Teknik triangulasi digunakan dalam penelitian ini sehingga keabsahan data dalam peneltian ini dapat dipertanggung jawabkan. Dalam penelitian ini data menunjukan adanya peningkatan kemampuan berpikir kritis matematika pada siswa. Adapun peningkatan kemampuan bepikir kritis matematika dapat dilihat dari indikator 1) minat siswa dalam mengajukan pertanyaan dari kondisi awal (17,39%) meningkat menjadi (78,26%), 2) kemampuan siswa menerapkan konsep dengan cara berbeda dari kondisi awal t(17,39%) meningkat menjadi (65,21%), 3) kemampuan siswa menyelesaikan dengan cara berbeda dari kondisi awal (17,39%)meningkat menjadi (73,91%). Sehingga dapat disimpulkan bahwa penggunaan model pembelajaran Discovery Learning dalam pembelajaran matematika dapat meningkatkan kemampuan berpikir kritis matematika.