UPAYA MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA MELALUI
MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STAD PADA MATA PELAJARAN MATEMATIKA DI
KELAS IV SDN 104208 CINTA RAKYAT PERCUT SEI TUAN
T.A 2011 - 2012
Skripsi Diajukan Untuk Memenuhi Persyaratan Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Pada Jurusan Pendidikan Pra Sekolah dan Sekolah Dasar
OLEH :
NICO ADRIANUS TAROREH NIM 108313223
FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
KATA PENGANTAR
Segala puji hanya bagi Allah SWT yang telah memberikan nikmat dan kesempatan kepada hambaNYa sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi ini, dengan judul “Upaya MNningkatkan Hasil BNlajar Siswa MNlalui ModNl
PNmnNlajaran KoopNratif TipN Student Teams Achievement Divisions
( STAD ) pada Mata PNlajaran MatNmatika di KNlas IV SNkolah Dasar 104208 Cinta Rakyat, PNrcut SNi Tuan. Disusun untuk memperoleh gelar Sarjana Pendidikan pada prodi Pendidikan Guru Sekolah Dasar (PGSD) S1, Fakultas Ilmu Pendidikan UNIMED. Kemudian, shalawat dan salam tercurahkan kepada Rasulullah SAW beserta para sahabatnya.
Dalam penyusunan skripsi ini, penulis banyak mendapat bantuan dan bimbingan serta pengarahan dari berbagai pihak. Oleh karena itu, penulis menyampaikan terima kasih kepada yang saya hormati :
a) Bapak Prof. Dr. Ibnu Hajar Damanik, M.Si selaku Rektor Unimed. b) Bapak Drs. Nasrun Nasution, MS selaku Dekan Fakultas Ilmu
Pendidikan
c) Bapak Prof. Dr. Yusnadi, M.S selaku Pembantu Dekan I, Drs. Aman Simare-mare, M.Pd selaku Pembantu Dekan II, Drs. Nasrun Nasution, MS selaku Pembantu Dekan III.
d) Bapak Drs. Khairul Anwar, M.Pd selaku Ketua Jurusan PPSD FIP UNIMED dan Drs. Ramli Sitorus, M.Ed selaku Sekretaris Jurusan PPSD FIP UNIMED.
e) Bapak Akden Simanihuruk, M.Pd selaku Ketua Prodi PGSD, dan Drs. Demu Karo – Karo, M.Pd selaku Sekretaris Prodi PGSD.
g) Bapak Drs. Daitin Tarigan, M.Pd, Drs. Akden Simanuruk, M.Pd, Drs. Wesly Silalahi, M, Pd selaku dosen penguji yang telah memberikan masukan untuk kesempurnaan skripsi ini.
h) Seluruh Civitas Akademik FIP Unimed.
i) Kepala Sekolah SDN 104208 Cinta Rakyat Percut Sei Tuan Bapak Sumadi, S.Pd serta seluruh dewan guru dan perangkat sekolah yang telah membantu peneliti untuk menyelesaikan skripsi ini.
j) Ucapan terima kasih yang tak terhingga kepada orangtua tercinta Abi Tercinta Sofyan Taroreh dan Ummi Tercinta Mahdalena yang tak kenal lelah memberikan segala bentuk usaha dan do’a sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi ini.
k) Ucapan terima kasih yang tak terhingga kepada keluarga besar saya yang terus memberikan dukungan kepada saya selama menempuh pendidikan di Unimed.
l) Ucapan terima kasih kepada saudaraku di Lembaga Dakwah Kampus UKMI Ar Rahman Unimed, BTM3 Unimed, KAMMI Unimed. Kalian semua adalah sarana hidayah bagiku dan motivasi agar tetap istiqomah di jalan kebaikan ini.
m) Terima kasih untuk Murabbiku yang selalu mengingatkan akan pentingnya menyelesaikan studi di perkuliahan.
n) Seluruh pihak yang telah membantu dalam penyusunan skripsi ini yang tidak dapat disebutkan satu-persatu, terima kasih atas dukungan dan motivasinya.
Semoga Allah SWT membalas segala kebaikan yang telah diberikan kepada penulis. Penulis menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari kesempurnaan, untuk itu penulis sangat mengharapkan kritikan dan saran yang bersifat membangun untuk penyempurnaan pada penulisan skripsi dimasa yang akan datang.
Medan, Juni 2012
ii
ABSTRAK
Taroreh Nico Adrianus (NIM.108313223). UPAYA MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA MELALUI MODEL
PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STUDENT TEAMS
ACHIEVEMENT DIVISIONS ( STAD ) PADA MATA PELAJARAN MATEMATIKA DI KELAS IV SEKOLAH DASAR 104208 CINTA RAKYAT, PERCUT SEI TUAN T.P 2011-2012.
Permasalahan dalam penelitian ini adalah “ Rendahnya hasil belajar siswa pada mata pelajaran Matematika siswa kelas IV SD 104208 Cinta Rakyat Percut Sei Tuan. Tujuan dari penelitian ini adalah untuk meningkatkan hasil belajar siswa melalui model pembelajaran kooperatif tipe student teams achievement divisions ( STAD ) pada materi operasi penjumlahan dan pengurangan bilangan bulat di kelas IV Sekolah Dasar 104208 Cinta Rakyat, Percut Sei Tuan tahun ajaran 2011-2012.
Penelitian ini dilaksanakan di SDN 104208 Cinta Rakyat, gang Desa, Percut Sei Tuan Medan. Subjek dalam penelitian ini adalah siswa kelas IVa yang berjumlah 32 orang dan objek penelitian ini adalah meningkatkan hasil belajar siswa melalui model pembelajaran kooperatif tipe student teams achievement divisions ( STAD ) pada mata pelajaran matematika.Teknik pengumpulan data dengan menggunakan lembar observasi guru dan siswa dan tes essay dengan 10 soal untuk melihat hasil belajar siswa.
Dari hasil analisis diperoleh data pretes sebagai hasil belajar awal siswa dengan persentase 0%. Data postes siklus I pada materi penjumlahan dengan rata-rata nilai 35,48%, berarti ada peningkatan hasil belajar siswa 35,48%. Dan pada materi pengurangan dengan rata-rata 22,58%, berarti ada peningkatan hasil belajar siswa 22,58%. Kemudian, pada postes siklus II pada materi penjumlahan dengan rata-rata nilai 90,32%, berarti ada peningkatan hasil belajar siswa 54,84%. Dan pada materi pengurangan dengan rata-rata nilai 85,80%, berarti ada peningkatan hasil belajar siswa 63,22%.
DAFTAR ISI
Lembar Pengesahan
Lembar Persetujuan
Riwayat Hidup...i
Abstrak...ii
Kata Pengantar...iii
Daftar Isi...v
Daftar Tabel...ix
Daftar Diagram...x
Daftar Gambar...xi
Daftar Lampiran...xii
BAB I : PENDAHULUAN 1.1. Latar Belakang Masalah...1
1.2. Identifikasi Masalah...3
1.3. Batasan Masalah...3
1.4. Rumusan Masalah...3
1.6. Manfaat Penelitian...4
BAB II : TINJAUAN TEORITIS
2.1. Kerangka Teoritis...6
1. Hakikat Belajar...6
2. Faktor – Faktor yang Mempengaruhi Belajar 7
3. Hakikat Hasil Belajar 10
4. Pengertian Model Pembelajaran 12
5. Pengertian Model Pembelajaran Kooperatif 13
6. Model Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD 14
7. Kelebihan dan Kekurangan Model Pembelajaran
Kooperatif Tipe STAD...15
8. Langkah – Langkah Model Pembelajaran Kooperatif Tipe
STAD...16
9. Pembelajaran Matematika di SD...17
10. Bilangan Bulat...18
11. Operasi Hitung Penjumlahan Bilangan Bulat
12.Operasi Hitung Pengurangan Bilangan Bulat
pada Garis Bilangan...22
13. Strategi Pembelajaran Matematika SD dengan Menggunakan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD...24
2.2. Kerangka Berfikir...25
2.3. Hipotesis Tindakan...26
BAB III : METODE PENELITIAN 1. Jenis Penelitian...27
2. Tempat dan Waktu Penelitian...27
3. Subjek dan Objek Penelitian...27
4. Variabel Penelitian...27
5. Instrumen Penelitian...28
6. Desain Penelitian...29
7. Prosedur Penelitian PTK...29
8. Metode Pengumpulan Data...33
10. Jadwal Penelitian...35
BAB IV : HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1. Profil Sekolah...36
4.2. Deskprisi Data Kemampuan Awal Siswa...36
4.3. Siklus I...38
a. Tahap Perencanaan...38
b. Pelaksanaan Tindakan...38
c. Observasi...44
d. Refleksi...45
4.4. Siklus II...48
a. Tahap Perencanaan...48
b. Pelaksanaan Tindakan...49
c. Observasi...54
d. Refleksi...55
4.5. Temuan Penelitian...59
4.6. Pembahasan Hasil Penelitian...60
5.2 Saran...65
DAFTAR TABEL
Tabel
Tabel 1. Rekapitulasi Hasil Jawaban Siswa padaTes Awal...37
Tabel 2. Rekapitulasi Hasil Jawaban Kelompok Siswa pada Siklus I...42
Tabel 3. Rekapitulasi Hasil Jawaban Individu Siswa pada Siklus I...43
Tabel 4. Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus I...44
Tabel 5.Rekapitulasi Hasil Jawaban Kelompok Siswa padaSiklus II...52
Tabel 6.Rekapitulasi Hasil Jawaban Individu Siswa padaSiklus II...53
Tabel 7.Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus II...54
Tabel 8 .Rekapitulasi Nilai Pretest, Siklus I dan Siklus II...57
DAFTAR DIAGRAM
Diagram
Diagram 1...46
Diagram 2...47
Diagram 3...47
Diagram 4...56
Diagram 5...56
Diagram 6...58
DAFTAR GAMBAR
Gambar
Gambar 1...39
Gambar 2...39
Gambar 3...40
Gambar 4...41
Gambar 5...49
Gambar 6...50
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran
Lampiran 1. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran...68
Lampiran 2. Lembar Observasi Kegiatan Guru...78
Lampiran 3. Lembar Observasi Kegiatan Siswa...80
Lampiran 4. Rekapitulasi Hasil Jawaban Siswa...81
Lampiran 5. Soal Tes Awal dan Akhir...86
Lampiran 5. Surat Izin Penelitian dari Fakultas
Riwayat Hidup
1. Latar Belakang Keluarga
a. Nama : Nico Adrianus Taroreh
b. Tempat/ Tanggal Lahir : Pangkalan Berandan, 10 Januari 1990
c. Nama Ayah : Sofyan Taroreh
d. Nama Ibu : Mahdalena
e. Pekerjaan Orangtua : wiraswasta
f. Alamat Orangtua : Dusun III Bukit Jengkol,
Pangkalan Susu Kab. Langkat
2. Riwayat Pendidikan
a. Pendidikan SD : SDN 050775 Pangkalan
Susu tahun 1995-2001
b. Pendidikan SMP : SLTP DP YKPP
Pangkalan Berandan tahun 2001-2004
c. Pendidikan SMA : SMA DP Pangkalan
Berandan tahun 2004- 2007
a. Perguruan Tinggi : S1 PGSD DIP UNIMED
MakanikmatTuhan kamu yangmanakah yangkamu dustakan?
QS.ArRahman :13
Setiap jejak dalam hidup iniadalah karuniaMu
Lembaran takdirmelambaikan sapaannyamenembussiasathidupku
Kenyataan hariiniadalah nikmatMu yangbegitu besar
Sebesarukuran yangmelebihiukuran apapun diduniaini
Pasir,kerikil,batu,lubang yang dangkalmaupun dalam telah mewarnai perjuangan ini
Mengambilhikmahnyaadalah halyangterindah untuk hariesok
Teman,Murabbi,guru,murid,Saudara adalah ukhuwah manispemberi inspirasi
Orangtuadan keluargabesaradalah motivatordisaatragainilow dan high
Bersyukur adalah luapan yang senantiasa harus ku lafalkan dan ku wujudkan
Karena cerita inimasih setetesdarinikmatMu yang tak terhingga dalam hidupku
Perjuangan iniakan terusmengikutialurnyahinggawaktuku menemuiMu yaRabb
1 BAB I PENDAHULUAN 1.1 Latar Belakang Masalah
Matematika merupakan ilmu universal yang mendasari perkembangan teknologi modern, mempunyai peran penting dalam berbagai disiplin dan perkembangan budi daya manusia. Untuk menguasai dan mencipta teknologi di masa depan diperlukan penguasaan matematika yang kuat sejak dini. Kemajuan pesat di bidang teknologi informasi dan komunikasi dewasa ini pun dilandasai oleh perkembangan matematika.
Pembelajaran matematika di sekolah dasar merupakan dasar bagi penerapan konsep matematika pada jenjang berikutnya. Konsekwensinya dalam pelaksanaan pembelajaran matematika di sekolah dasar harus mampu menata dan meletakkan dasar penalaran siswa yang dapat membantu mamperjelas menyelesaikan permasalahan dalam kehidupan sehari-hari dan kemampuan berkomunikasi dengan bilangan dan simbol-simbol, serta lebih mengembangkan sikap logis, kritis, cermat, disiplin, terbuka, optimis, dan menghargai matematika.
2
< 60. Secara garis besar peneliti menyimpulkan bahwa ketuntasan materi masih sangat rendah.
Banyak faktor yang dapat menyebabkan hasil belajar Matematika siswa rendah yaitu meliputi faktor internal ( dari dalam individu yang belajar ) dan faktor eksternal ( dari luar individu yang belajar ). Faktor internal adalah faktor psikologis, antara lain yaitu motivasi, perhatian, pengamatan, tanggapan, rasa percaya diri, dan kebiasaan. Faktor eksternal yaitu guru sebagai pembina kegiatan belajar, strategi pembelajaran, sarana dan prasarana, kurikulum dan lingkungan. Metode yang diterapkan guru terlalu mekanistik dan satu arah saja”
Dalam hal ini, guru mempunyai peranan besar dalam merancang kegiatan pembelajaran yang mampu mengembangkan kompetensi kognitif, afektif, dan psikomotorik. Serta memilih model dan media pembelajaran yang tepat sesuai dengan materi yang disampaikan untuk meningkatkan hasil belajar siswa dalam mata pelajaran Matematika. Dalam hal ini peneliti memilih model pembelajaran yang menekankan aktivitas kepada siswa sehingga menciptakan suasana belajar yang aktif, inovatif, kreatif dan menyenangkan (PAIKEM).
3 1.2 Identifikasi Masalah
Adapun identifikasi masalah yang timbul berdasarkan latar belakang di atas adalah :
1. Masih rendahnya hasil belajar siswa pada pelajaran matematika. 2. Pembelajaran yang disampaikan guru dalam kegiatan belajar mengajar
kurang menarik bagi siswa.
3. Guru masih menggunakan metode satu arah yaitu metode ceramah yang membuat siswa tidak semangat dalam menerima materi pelajaran.
4. Guru tidak menggunakan media pembelajaran pada saat kegiatan belajar berlangsung.
5. Guru tidak memberikan motivasi kepada siswa.
6. Guru tidak melibatkan siswa yang mempunyai kemampuan
matematika untuk berdiskusi atau membantu temannya dalam memahami materi pelajaran yang diajarkan sehingga ketuntasan materi pelajaran dapat tercapai.
1.3 Batasan Masalah
Berdasarkan masalah yang dikemukakan di atas, maka yang menjadi batasan masalah pada penelitian ini adalah Upaya Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Melalui Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Student Teams Achievement Divisions ( STAD ) Pada Materi Operasi Penjumlahan dan Pengurangan Bilangan Bulat di Kelas IV Sekolah Dasar 104208 Cinta Rakyat, Percut Sei Tuan tahun ajaran 2011 – 2012.
1.4 Rumusan Masalah
4
pengurangan bilangan bulat di kelas IV Sekolah Dasar 104208 Cinta Rakyat, Percut Sei Tuan ?
1.5 Tujuan Penelitian
Berdasarkan rumusan masalah di atas, maka tujuan penelitian adalah untuk meningkatkan hasil belajar siswa melalui model pembelajaran kooperatif tipe student teams achievement divisions ( STAD ) pada materi operasi penjumlahan dan pengurangan bilangan bulat di kelas IV Sekolah Dasar 104208 Cinta Rakyat, Percut Sei Tuan tahun ajaran 2011 – 2012.
1.6 Manfaat Penelitian
Hasil penelitian ini diharapkan mampu memberikan manfaat antara lain yaitu :
a) Bagi siswa :
a. Meningkatnya hasil belajar siswa pada pelajaran Matematika.
b. Menumbuhkan rasa semangat dan menyenangkan pada siswa dalam mempelajari pelajaran Matematika.
b) Bagi guru :
a. Sebagai bahan masukan untuk guru dalam menggunakan model
pembelajaran kooperatif tipe student teams achievement divisions ( STAD ) dalam kegiatan belajar mengajar untuk meningkatkan hasil
belajar siswa.
b. Meningkatkan kualitas guru dalam mengajarkan mata pelajaran Matematika.
c) Bagi sekolah :
a. Memberikan kontribusi mutu pendidikan siswa terutama dalam
pembelajaran matematika.
5 d) Bagi Peneliti :
36
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
5.1 Kesimpulan
Berdasarkan hasil dan pembahasan, maka dapat disimpulkan bahwa :
1. Dengan penggunaan model pembelajaran kooperatif tipe STAD dalam mata pelajaran Matematika pada materi operasi penjumlahan dan pengurangan bilangan bulat dapat meningkatkan hasil belajar siswa.
2. Sebelum melakukan siklus I, peneliti memberikan tes awal, nilai rata-rata siswa yang diperoleh pada materi penjumlahan yaitu 13,87 yang berarti tidak ada siswa yang tuntas.
3. Setelah melaksanakan siklus I dengan menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe STAD, maka diperoleh nilai rata-rata yaitu 35,64 dan 7 siswa (22,58%) yang dinyatakan tuntas belajar dan 24 siswa lainnya (77,4%) yang dinyatakan masih belum tuntas.
4. Pada pelaksanaan siklus II dengan menggunakan model pembelajaran
kooperatif tipe STAD, maka diperoleh nilai rata-rata siswa pada materi penjumlahan yaitu 83,87dan 28 siswa (90,32%) yang dinyatakan tuntas belajar dan 3 siswa lainnya (9,67%) yang dinyatakan tidak tuntas.
37
5.2 Saran
Berdasarkan kesimpulan penelitian, maka penulis menyarankan beberapa hal sebagai berikut :
1. Kepada para guru diharapakan dapat mengetahui, memahami dan menerapkan model pembelajaran kooperatif tipe STAD dalam upaya meningkatkan hasil belajar siswa khususnya pada materi operasi penjumlahan dan pengurangan bilangan bulat.
2. Bagi pembaca dan peneliti diharapkan dapat mengaplikasikan model
66
DAFTAR PUSTAKA
Abdurrahman, Mulyono. 2003. Pendidikan Bagi Anak yang Berkesulitan Belajar. Jakarta : Rineka Cipta
Ahmadi, Abu. 2001. Psikologi Belajar. Jakarta: Rineka Cipta
Arikunto, Suharsimi. 2006. Prosedur Penelitian. Jakarta: Rineka Cipta
Aqib, Zainal. 2009. Penelitian Tindakan Kelas. Bandung: Yrama Widya
Bahri, Syaiful & Zain, Aswan. 2002. Strategi Belajar Mengajar. Jakarta: Rineka Cipta
Dees, Robert L. 1991. “The Role of Cooperative Learning in Increasing Problem Solving Ability in a College Remedial Course. Journal for Research in Mathematics Education.
Departemen Pendidikan Nasional . 2003. Kurikulum 2004 Sekolah Menengah Pertama. Pedoman Khusus Pengembangan Silabus Berbasis Kompetensi Sekolah Menengah Pertama Mata Pelajaran Matematika. Jakarta: Direktorat Jenderal Perguruan Tinggi Depdiknas.
Hewindati, Tri & Suryanto, Adi. 2004. Pemahaman Murid Sekolah Dasar terhadap Konsep IPA Berbasis Biologi: Suatu Diagnosis Adanya Miskonsepsi. Jakarta : Lembaga Penelitian Universitas Terbuka
Ibrahim, Nurdin. 2001. Hasil Belajar Fisika SLTP Terbuka ( Jurnal Pendidikan dan Kebudayaan, No.031, Tahun ke – 7 ). Tanjung Sari Sumedang, Jawa Barat
Ibrahim, Nurdin. 2003. Pemanfaatan Tutorial Audio Interaktif untuk Peralatan Kualitas Hasil Belajar ( Jurnal Pendidikan dan Kebudayaan N0.044, Tahun ke - 9 ). Jakarta
Jacob, E. 1999. Cooperative Learning in Context: An Educational Innovation in Every Day Classroom. New York: State University
67
Kartono, Kartini. 2000. Bimbingan Belajar di SMA dan Perguruan Tinggi. Jakarta : Rajawali
Mudzakir, Ahmad. 2001. Psikologi Pendidikan. Pustaka Setia
Nurasma. 2006, dalam http://ras-eko.blogspot.com/2011/05/model-pembelajaran- stad.html, diakses 22 Februari 2012
Purwanto, Ngalim. 2002. Psikologi Pendidikan. Bandung:Remaja Rosda Karya
Rusyan, Tabrani. 2000. Pendekatan dalam Proses Belajar Mengajar. Bandung: PT. Remaja Rosda Karya
Slavin, R. E. 2005. Cooperative Learning. Bandung: Nusa Media
Slavin, R. E. 1995. Cooperative Learning. Theory, Reserch, and Practice (2th). Boston: Allyn and Bacon
Sudjana, Nana. 2009. Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar. Bandung: Remaja Rosda karya
Sudjana, Nana. 2000. Dasar – Dasar Proses Belajar Mengajar. Bandung: Sinar Baru Algesindo
Suhito. 1990. Strategi Pembelajaran Matematika. Semarang: FPMIPA IKIP Semarang.
Suprijono, Agus. 2010. Cooperative Learning. Yogyakarta: Pustaka Belajar
Syah, Mulyadi. 2004. Psikologi Belajar. Jakarta: Raja Grafindo Persada
