Makna bahagia bagi penyandang cacat fisik (tuna daksa)

(1)

i

MAKNA BAHAGIA BAGI PENYANDANG CACAT FISIK

(TUNADAKSA)

SKRIPSI

Diajukan Kepada Dekan Fakultas Psikologi Universitas Islam Negeri Malang untuk Memenuhi

Salah Satu Persyaratan dalam Memperoleh Gelar Sarjana Psikologi (S.Psi)

Oleh :

Nurista Noor Khairina 08410111

FAKULTAS PSIKOLOGI

UNIVERSITAS ISLAM NEGERI

MAULANA MALIK IBRAHIM MALANG

(2)

ii

LEMBAR PERSETUJUAN

MAKNA BAHAGIA BAGI PENYANDANG CACAT FISIK

(TUNADAKSA)

SKRIPSI

Oleh :

Nurista Noor Khairina 08410111

Telah Disetujui Oleh: Dosen Pembimbing

Fathul Lubabin Nuqul, M.si NIP.19760512 200312 1 002

Tanggal, 11 Januari 2013 Mengetahui

Dekan Fakultas Psikologi

Universitas Islam Negeri Maulana Malik Ibrahim Malang

Prof. Dr. H. Mulyadi, M. Pd.I NIP. 195507171982031005

(3)

iii

HALAMAN PENGESAHAN

MAKNA BAHAGIA BAGI PENYANDANG CACAT FISIK

(TUNA DAKSA)

SKRIPSI Oleh:

NURISTA NOOR KHAIRINA 08410111

Telah Dipertahankan di Depan Penguji

Dan dinyatakan diterima sebagai salah satu syarat untuk memperoleh gelar Sarjana Psikologi (S.Psi)

Tanggal 26 Januari 2013

SUSUNAN DEWAN PENGUJI TANDA TANGAN

1. Penguji Utama

Dr. Rifa Hidayah, M.Si. 1. NIP. 19761128002122001

2. Ketua Penguji

Dr. Achmad Khudori Soleh, M. Ag 2.

NIP. 19681124 2000031 001

3. Sekretaris/ Pembimbing

Fathul Lubabin Nuqul, M.Si. 3. NIP. 19760512 200312 1 002

Mengesahkan,

Dekan Fakultas Psikologi Universitas Islam Negeri Maulana Malik Ibrahim Malang

Prof. Dr. H. Mulyadi, M. Pd.I NIP 19550717 198203 1 005

(4)

iv

SURAT PERNYATAAN

Yang bertandatangan di bawah ini: Nama : Nurista Noor Khairina NIM : 08410111

Fakultas : Psikologi Jurusan : Psikologi

Judul Skripsi : Makna Bahagia Bagi Penyandang Cacat Fisik (Tunadaksa)

Menyatakan bahwa skripsi tersebut adalah karya saya sendiri dan bukan karya orang lain, baik sebagian maupun keseluruhan, kecuali yang secara tertulis diacu dalam naskah ini dan disebutkan dalam daftar pustaka.

Demikian surat pernyataan ini saya buat dengan sebenar-benarnya dan apabila pernyataan ini tidak benar, saya bersedia mendapat sanksi akademis.

Malang, 11 Januari 2013 Penyusun,

Nurista Noor Khairina 08410111

(5)

v

MOTTO

دجو ّدج نم

“Man Jadda Wa Jada”

Siapa yang bersungguh-sungguh pasti akan

berhasil

(6)

vi

HALAMAN PERSEMBAHAN

Karya tulis ini ku persembahkan kepada :

Kedua orang tuaku tercinta. Ayahanda Fathur Rozy A. yang telah

berpulang ke Rahmatullah dan ibunda Hanifa yang tak

henti-hentinya memberi sejuta do’a dan kasih sayang yang tiada tara. Untuk

adik-adikku tersayang Savira Noor Hamiza dan Muhammad

Chandra Muzafar yang senantiasa memberiku keceriaan di rumah.

Kakak berharap semoga kalian memberikan yang terbaik dan bisa

membanggakan ayah dan ibu.

Dosen-dosen Fakultas Psikologi UIN Maulana Malik Ibrahim

Malang yang telah memberiku sejuta ilmu pengetahuan dan

pengalaman.

Sahabat dan teman-temanku di PKLI Singosari (Cici, Elok, Alfu,

Fitri, Ellik, Antok, Amin, Riroh, Amel, Ambar,Anisa, dan Thia)

kebersamaan dan pengalaman kita takkan terlupakan. Sampai kapan

pun kalian tetap menjadi sahabat yang terbaik bagiku. Teman-teman

Fakultas Psikologi angkatan 2008 yang tak bisa kusebutkan satu

persatu.

Serta tak lupa pula teman-teman penghuni kost (Asnal, Cimut, Nia,

Lutfi, dan Vivi), kalian telah memberikan semangat dan dukungan

selama proses penulisan skripsi ini.

(7)

vii

KATA PENGANTAR

Alhamdulillahi rabbil „alamin, segala puji kami panjatkan kehadirat Allah SWT. yang telah memberikan rahmat dan hidayahnya kepada seluruh umat manusia. Shalawat dan salam kami haturkan kepada junjungan kita Nabi Besar Muhammad Saw. yang telah membawa kita dari zaman kegelapan menuju zaman yang terang benderang.

Sungguh merupakan suatu anugerah yang tak terhingga ketika penulis menyelesaikan penulisan skripsi ini untuk meraih gelar Sarjana Psikologi (S.Psi) dari Fakultas Psikologi UIN Maulana Malik Ibrahim Malang. Hanya suatu persembahan teramat sangat kecil jika dibandingkan dengan nikmat yang telah penulis terima dari Allah SWT.

Penulis menyadari bahwa skripsi ini amat jauh dari kesempurnaan. Namun selama proses penulisan skripsi ini banyak pihak-pihak yang memberi semangat, motivasi, nasehat, serta bimbingan yang sangat berarti. Karena itu dengan segala kerendahan hati penulis ingin menyampaikan rasa terima kasih kepada:

1. Bapak Prof. Dr. H. Imam Suprayogo, selaku Rektor Universitas Islam Negeri Maulana Malik Ibrahim Malang.

2. Bapak Prof. Dr. H. Mulyadi, M.Pd.I, selaku Dekan Fakultas Psikologi Universitas Islam Negeri Maulana Malik Ibrahim Malang.

(8)

viii

3. Bapak Fathul Lubabin Nuqul, M.Si., selaku dosen pembimbing skripsi yang telah membimbing, mendukung, dan memberi semangat hingga terselesainya skripsi ini.

4. Seluruh dosen Fakultas Psikologi UIN Maulana Malik Ibrahim Malang yang telah mendidik dan membagi ilmunya kepada kami mahasiswa Fakultas Psikologi.

5. Bapak dan ibu Guru/ pengasuh dan pengurus yayasan SMPLB YPAC Malang dan SMPK Bhakti Luhur yang telah memberi izin penelitian.

6. Siswa siswi SMPK Bhakti Luhur dan SMPLB YPAC Malang yang bersedia meluangkan waktunya dan menjadi subjek penelitian.

7. Semua pihak yang telah membantu selama penulisan skripsi ini yang tidak bisa disebutkan satu-persatu.

Semoga Allah SWT akan selalu melimpahkan rahmat dan balasan yang tiada tara kepada semua pihak yang telah membantu hingga terselesaikannya skripsi ini.

Penulis menyadari bahwa penulisan skripsi ini jauh dari kesempurnaan, oleh karena itu saran dan kritik yang konstruktif dari semua pihak sangat penulis harapkan demi kesempurnaannya. Akhirnya hanya kepada Allah penulis memohon ampun dan berserah diri semoga karya yang sederhana ini bermanfaat untuk semua.

Malang, 10 Januari 2013 Penulis

(9)

ix

ABSTRAK

Khairina, Nurista Noor. 2013. Makna Bahagia Bagi Penyandang Cacat Fisik (Tuna daksa). Skripsi. Fakultas Psikologi Universitas Islam Negeri (UIN) Maulana Malik Ibrahim Malang.

Pembimbing: Fathul Lubabin Nuqul, M.Si

Kata Kunci : Makna Bahagia, Penyandang Cacat Fisik

Kebahagiaan selalu identik dengan kesempurnaan. Misalnya saja harta atau kekayaan. Banyak orang yang menganggap bahwa orang yang kaya pasti hidupnya bahagia. Begitu pula dengan kesempurnaan fisik yang selalu dianggap sebagai sumber mendatangkan hidup yang bahagia. Lalu bagaimana dengan seseorang yang memiliki fisik tidak sempurna misalnya pada seorang penyandang tuna daksa. Apalagi bagi seorang remaja dimana seorang remaja pada umumnya membutuhkan penyesuaian sosial seperti pengaruh teman sebaya, adanya dukungan atau penolakan sosial. Bagi seorang remaja penyandang tuna daksa, adanya penerimaan di lingkungan sangat dibutuhkan sehingga dapat menimbulkan rasa bahagia dalam dirinya. Begitu pula dengan adanya dukungan dari orang-orang disekitarnya sangat diperlukan untuk menunjang rasa bahagia. Penelitian ini dilakukan di SMPK Bhakti Luhur dan SMPLB YPAC Malang.

Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui tingkat kebahagiaan pada remaja penyandang tuna daksa, makna bahagia, dukungan dari orang di sekitarnya, dan faktor-faktor yang menimbulkan kebahagiaan bagi remaja penyandang tuna daksa. Penelitian ini menggunakan rancangan metode campuran (mixed methods) dengan strategi transformatif konkuren yang diterapkan dengan mengumpulkan data kuantitatif dan kualitatif secara serempak. Penelitian ini menggunakan pendekatan deskriptif. Subjek dalam penelitian ini berjumlah 7 orang, masing-masing 4 subjek dari SMPK Bhakti Luhur dan 3 subjek dari SMPLB YPAC Malang. Instrument pengumpulan data menggunakan skala kebahagiaan dan opened questionnaire. Manfaat dilakukannya penelitian ini adalah untuk mengembangkan self respect agar mampu menghargai dan menerima diri sendiri.

Dari hasil penelitian dapat diketahui bahwa tingkat kebahagiaan remaja penyandang tuna daksa berada dalam kategori tinggi. Makna bahagia yang diungkapkan oleh remaja penyandang tuna daksa salah satunya yaitu hari-hari yang menyenangkan. Kebahagian pada remaja penyandang tuna daksa di sebabkan karena banyaknya dukungan dan penerimaan dalam keluarga dan teman-teman di sekolah. Begitu pula dengan faktor-faktor yang menimbulkan kebahagiaan pada remaja penyandang tuna daksa sangat dipengaruhi oleh faktor teman sebaya dan keluarga. Jadi adanya social support sangat mempengaruhi kebahagiaan pada penyandang tuna daksa.

(10)

x

ABSTRACT

Khairina, Nurista Noor. 2013. Meaning of Happy For People With Physical Disabilities (quadriplegic). Skripsi. Faculty of Psychology at the State Islamic University (UIN) Maulana Malik Ibrahim Malang.

Advisor: Fathul Lubabin Nuqul, M.Si Keywords: The Meaning of Happy, Disabled

Happiness is always synonymous with perfection. For example, property or wealth. Many people assume that rich people are certainly happy life. Similarly, the physical perfection that has always been considered as a source of life that brings happiness. And what about someone who has not physically perfect example on persons with physically disabled. Especially for a teenager in which a teenager in general needs social adjustment such as peer influence, lack of support or social rejection. For a teenager with disabled, the much-needed revenue in the neighborhood that can make you feel happy in himself. Similarly, with the support of the people around him is necessary to support a sense of happiness. The research was conducted in SMPK Bhakti Sublime and SMPLB YPAC Malang.

The purpose of this study was to determine the level of happiness in adolescents with physically disabled, the meaning of happiness, the support of those around him, and the factors that lead to happiness for adolescents with physically disabled. The study used a mixed methods with concurrent transformative strategy adopted by collecting quantitative and qualitative data simultaneously. This study used a descriptive approach. Subjects in this study amounted to 7 people, each of 4 subjects from SMPK Bhakti Luhur and 3 subjects from SMPLB YPAC Malang. Instrument data collection using a scale of happiness and opened questionnaire. The benefit of this research is to develop self-respect to be able to appreciate and accept yourself.

From the results of this research is that the level of happiness with disabled teenagers were in the high category. Meaning of happy teenagers expressed by disabled persons with one of them is a fun day. Happiness with disabled adolescents is caused because of the support and acceptance in the family and friends at school. Similarly, the factors that lead to happiness in young disabled people with very influenced by their peers and family. So the presence of social support influence happiness in people disabled.

(11)

xi

صلختسملا

سَٕ بزضٚسَٕ ,بُٚشٛخ

.2013

ُٗعي

خٚذضدنا دبلبعلإا ٘ٔزن ذٛعص

.

خزٔشطلأا

.

ىهع خٛهك

خٛيٕكسنا خٛيلاصلإا خعيبدنا ٙف شفُنا

(UIN)

حَلابي ىْٛاشثإ كنبي بَلإي

.

فششًنا

:

٘شزضخبًنا لٕمُنا ٍثبثٕهنا رزف

:ثسجنبربًهك

ُٗعي

ذٛعص

خَٛذجنا دبلبعلإا ،

ْٙ حدبعضنا

بًئاد

بفداشي

.لبًكنا

،لبثًنا مٛجص ٗهع

حٔشثنا ٔأ

خٛكهًنا

.

شٛثك عشزفٚ

سبُنا ٍي

ٌأ

ءبُٛغلأا

ىْ

ذٛكأزنبث

حذٛعص حبٛز

.

ٌئف ،مثًنبثٔ

٘ذضدنا لبًكنا

بًئاد ذَبك ٙزنا

شجزعر

حبٛسنا سذظي

تهدر ٙزنا

.حدبعضنا

ٔ

ٍع اربي

ّٚذن ضخش

لبثي

خٛنبثي ذضٚ

ٗهع بٛهعف

٘ٔر صبخشلأا

.خَٛذجنا دبلبعلإا

هن خجضُنبث خطبخٔ

كْاشً

٘زنا

ٍص ٙف ٌبك

خمْاشًنا

ٙف

وبعنا

جبزسٚ

ٙعبًزخلاا فٛكزنا

مثي

شٛثأر

ٌاشللأا

ٗنإ سبمزفلاأ ،

ٔأ ىعذنا

غفشنا

ٙعبًزخلاا

.

كْاشًهن

عي

مٛطعر

داداشٚلإأ

بٓٛنإ خخبسنا ذزشر ٙزنا

ن

ٙف

٘زنا ٙسنا

ٌأ ٍكًٚ

كهعدر

حدبعضنبث شعشر

ّضفَ ٙف

.

،مثًنبثٔ

ٍي ىعذث

تعشنا

ّنٕز

٘سٔشػ ْٕ

ىعذن

سٕعش

ٍي

.حدبعضنا

ثسجنا ٘شخأ ذلٔ

ٙف

ٗزكبٓث

SMPK

َّبسجص

ٔ

SMPLB

حَلابي

َٙٔشزكنإ

مطبز

.

ٍٛلٕعًنا عي ٍٛمْاشًنا ٖذن حدبعضنا ٖٕزضي ذٚذسر ْٕ خصاسذنا ِزْ ٍي عشغنأ

ٍٛمْاشًهن حدبعضنا ٗنإ ٘دؤر ٙزنا ميإعنأ ،ّث ٍٛطٛسًنا ٍي ىعذث ،حدبعضنا ُٗعئ ،بٚذضخ

يذخزصا .بٚذضخ ٍٛلٕعًنا عي

خٛدٛراشزصا عي )خطهزخي قشط( خطهزخي تٛنبصأ خصاسذنا ذ

ِزْ وذخزضر .ذزأ ذلٔ ٙف خٛعُٕنأ خًٛكنا دبَبٛجنا عًخ بٓرذًزعا ٙزنا خُياززًنا خٛهٕٚسر

ٗنإ خصاسذنا ِزْ ٙف عٛػإًنا غهث .ٙفطٕنا حًُٓنا خصاسذنا

7 ٍي مك ،صبخشأ

4 عٛػإي

ٍي

SMPK

ٗزكبٓث

Luhur

ٔ

3 ٍي عٛػإي

SMPLB

حادأ .حَلابي مطبز َٙٔشزكنإ

ْٕ ثسجنا ازْ ٍي حدبفزصلاأ .ٌبٛجزصلاا ذسزفٔ حدبعضنا ٍي سبٛمي واذخزصبث دبَبٛجنا عًخ

.كضفَ مجمرٔ سذمَ ٗهع حسدبل ٌٕكزن دازنا واشززا شٕٚطر

خطبخنا دبخبٛززلاا ٘ٔر ٍٛمْاشًنا عي حدبعضنا ٖٕزضي ٌأ ْٕ ثسجنا ازْ حئبزَ ٍي

نبع خئفنا ٙف إَبك

خٛ

.

وٕٚ ْٕ ىُٓي ذزأ عي ٍٛلٕعًنا بُٓع ةشعأ حذٛعص ٍٛمْاشًنا ُٗعي

ذشًنا

.

ءبلذطلأأ حشصلأا ٙف لٕجمنأ ىعذنا تجضث ٍٛلٕعًنا ٍٛمْاشًنا عي حدبعضنا تجضزٚٔ

خصسذًنا ٙف

.

ىَٓاشلأ عي ٍٛلبعًنا ةبجشنا ٙف حدبعضنا ٗنإ ٘دؤر ٙزنا ميإعنا ٌئف ،مثًنبثٔ

ىٓرلائبعٔ اذخ شثأزر

.

نزن

ٍٛلبعًنا ٙف رٕفُنا حدبعضنا ٙعبًزخلاا ىعذنا دٕخٔ ك

.

(12)

xii

DAFTAR ISI

HALAMAN JUDUL……….………i

HALAMAN PERSETUJUAN……….ii

HALAMAN PENGESAHAN. ………..iii

SURAT PERNYATAAN………...iv HALAMAN MOTTO………..v HALAMAN PERSEMBAHAN……….vi KATA PENGANTAR………...vii ABSTRAK………..ix DAFTAR ISI………..xii DAFTAR TABEL……….xiv DAFTAR LAMPIRAN……….,xv BAB I: PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah……….1

B. Rumusan Masalah………10

C. Tujuan Penelitian……….10

D. Manfaat Penelitian………...11

BAB II: KAJIAN PUSTAKA A. BAHAGIA………...12

1. Pengertian Bahagia……….12

2. Dukungan Kebahagiaan……….15

3. Faktor-faktor Kebahagiaan……….16

B. BAHAGIA MENURUT ISLAM……….20

C. REMAJA………..23

1. Pengertian Remaja……….23

2. Ciri-ciri Remaja………..……24

3. Perubahan Sosial Remaja………...28

4. Remaja Penyandang Tuna Daksa………...29

D. CACAT FISIK……….31

1. Pengertian Cacat Fisik………31

(13)

xiii

3. Penyesuaian Sosial Anak Tuna Daksa………...34

E. Makna Bahagia Bagi Penyandang Cacat Fisik (Tuna Daksa)……….36

BAB III: METODE PENELITIAN A. Rancangan Penelitian………...38

B. Definisi Operasional……….40

C. Metode Pengumpulan Data………..40

D. Subjek Penelitian………..42

E. Teknik Analisis Data………42

F. Validitas dan Reliabilitas……….44

BAB IV: HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. DESKRIPSI OBJEK PENELITIAN………47

B. PAPARAN DATA DAN DESKRIPTIF………..48

1. Kategorisasi Tingkat Kebahagiaan………48

2. Bentuk-bentuk Kebahagiaan………..………49

3. Makna Kebahagiaan……..……….51

4. Dukungan orang Lain………..………...52

5. Bentuk Dukungan………..……….53

6. Faktor Pendukung Kebahagiaan………..……..54

7. Hasil Analisa Tabulasi Silang………..…………..55

C. PEMBAHASAN………..60

1. Tingkat Kebahagiaan………..………..60

2. Makna Bahagia………..……….62

3. Dukungan Orang Terdekat………..………...63

4. Faktor-faktor Pendukung Timbulnya Kebahagiaan………..…….66

BAB V: PENUTUP A. KESIMPULAN………68

B. SARAN………69

DAFTAR PUSTAKA...70 LAMPIRAN

(14)

xiv

DAFTAR TABEL

Tabel 3.1 Rumus Kategorisasi………...44

Tabel 3.2 Hasil uji reliabilitas skala kebahagiaan………..46

Tabel 4.1 Rerata Hipotetik dan Empirik Skala Kebahagiaan………...….48

Tabel 4.2 Kategorisasi Tingkat Kebahagiaan………49

Tabel 4.3 Bentuk Kebahagiaan Pada Remaja Tunadaksa………..50

Tabel 4.4 Makna Bahagia Bagi Remaja Penyandang Tunadaksa………..51

Tabel 4.5 Orang Yang Mendukung Kebahagiaan Remaja Tunadaksa…………..52

Tabel 4.6 Bentuk Dukungan Orang Lain………...53

Tabel 4.7 Jumlah Orang Yang Mendukung dan Bentuk Dukungan………..53

Tabel 4.8 Faktor Pendukung Timbulnya Kebahagiaan………...54

Tabel 4.9 Tabulasi Silang Kebahagiaan*Alasan………....55

Tabel 4.10 Tabulasi Silang Kebahagiaan*Makna Bahagia………57

Tabel 4.11 Tabulasi Silang Kebahagiaan*Orang yang Mendukung………..58

Tabel 4.12 Tabulasi Silang Kebahagiaan*Bentuk Dukungan………59

(15)

xv

DAFTAR LAMPIRAN 1. Skala Kebahagiaan

2. Angket Terbuka (Opened Questionnaire) 3. Kategorisasi Data Skala

4. Hasil Statistik Data Kuesioner 5. Tabulasi Silang

6. Lembar Konsultasi Skripsi 7. Surat Bukti Penelitian