Ptk PKn Kelas VI

PENELITIAN TINDAKAN KELAS PENELITIAN TINDAKAN KELAS

PTK  PTK 

PENERAPAN MODEL KOOPERATIF STUDENT TEAMS ACHIEVMENT PENERAPAN MODEL KOOPERATIF STUDENT TEAMS ACHIEVMENT

DIVISION (STAD) DAPAT MENINGKATKAN PRESTASI SISWA PADA DIVISION (STAD) DAPAT MENINGKATKAN PRESTASI SISWA PADA MATERI BILANGAN PECAHAN DAN DESIMAL MATEMATIKA KELAS MATERI BILANGAN PECAHAN DAN DESIMAL MATEMATIKA KELAS

VI SDN SUKADANA II KEC. TUKDANA INDRAMAYU VI SDN SUKADANA II KEC. TUKDANA INDRAMAYU

Penelitian

Penelitian Tindakan Kelas (PTK) ini disusun untuk memenuhi persyaratanTindakan Kelas (PTK) ini disusun untuk memenuhi persyaratan Penilaian Angka Kredit Tahunan dan Kenaikan Pangkat

Penilaian Angka Kredit Tahunan dan Kenaikan Pangkat

DISUSUN OLE ! DISUSUN OLE !

KENA NU"KAENA# S$ Pd KENA NU"KAENA# S$ Pd

 NIP

 NIP$ %&$ %&'&&%&*'&&%&*+,+,

DINAS PENDIDIKAN KABUPATEN INDRAMAYU DINAS PENDIDIKAN KABUPATEN INDRAMAYU

UPTD PENDIDIKAN

UPTD PENDIDIKAN TUKDANATUKDANA SD NEGERI

SD NEGERI SUKADANA IISUKADANA II 2011

LEMBAR PENGESAHAN LEMBAR PENGESAHAN

Upaya guru meningkatkan prestasi peserta didik dengan penerapan m-del Upaya guru meningkatkan prestasi peserta didik dengan penerapan m-del

k--k--perperatiati. . stustudendent t teamteams s a/ha/hie0ie0emenement t di0di0isiisi-n -n (ST(STAAD) D) padpada a matmateri eri 1il1ilanganganan  pe/ahan dan

 pe/ahan dan desimal pada desimal pada mata mata pela2aran pela2aran matematika matematika kelas 3I kelas 3I SDN Sukadana SDN Sukadana IIII Ke/amatan Tukdana Ka1upaten Indramayu$

Ke/amatan Tukdana Ka1upaten Indramayu$ 4idan

4idang Kg Ka2iana2ian !! 5a

5ateteri ri mamateteri ri 1i1ilalangngan an pepe/a/ahahan n dadan n dedesisimamal l 5e5engnggugunanakakan n m-m-dedell k--perati. student teams a/hie0ement di0isi-n (STAD pada 5ata Pela2aran Ilmu k--perati. student teams a/hie0ement di0isi-n (STAD pada 5ata Pela2aran Ilmu Pengetahuan Alam (IPA)$

Pengetahuan Alam (IPA)$ IIddeennttiittaas s ppeenneelliittii !!  Nama 5ahasis6a

 Nama 5ahasis6a ! KENA NU"KAENA! KENA NU"KAENA# S$ Pd# S$ Pd  NIP

 NIP ! %&'&&%&*! %&'&&%&*+,+, 77aa11aattaann ! ! 88uurru u KKeellaass T

Teempmpat mat menengaga2ar2ar ! SD ! SD NeNegegeri Sri Sukukadadanana II a II KeKe/am/amataatan Tn Tukukdadana na KaKa1u1upapatetenn Indramayu

Indramayu 5

5aatta a PPeellaa22aarraann ! ! 55aatteemmaattiikkaa T

Temempat pat PenPenelielitiantian ! S! SD D NegNegeri eri SukSukadaadana na II II Ke/Ke/amaamatan tan TuTukdakdana na Ka1Ka1upaupatenten Indramayu

Indramayu Lama

Lama Penelitian Penelitian ! ! , , 4ulan 4ulan (Ta(Tanggal nggal   9e1ruari 9e1ruari s:d s:d   5aret 5aret %%%%)$)$ Sukadana#

Sukadana#   5aret 5aret %%%% 5engetahui

5engetahui ! ! Peneliti#Peneliti# Kepala SD Negeri Sukadana II#

Kepala SD Negeri Sukadana II#

A

ASSYYAARROOHH, , SS..PPdd..II KKEENNAAH H NNUURRKKHHAAEENNAAHH, , SS. . PPdd NIP.

NIP. 1!00!1"1#11!00!1"1#10200" 0200" NIP. NIP. 1$01200!01$01200!0%202&%202&

5engetahui ! 5engetahui ! Penga6as Sek-lah Penga6as Sek-lah WASDI SUMARYO, S.Pd.,M.M WASDI SUMARYO, S.Pd.,M.M NIP. 1!!0#0%1#!10100& NIP. 1!!0#0%1#!10100&

KAT

KATA PENGA PENGANTAR ANTAR 

4erkat karunia Allah S;T# penulis dapat menyelesaikan lap-ran hasil 4erkat karunia Allah S;T# penulis dapat menyelesaikan lap-ran hasil Penel

Penelitian Tiitian Tindakandakan Kelas dengan n Kelas dengan 2udu2udul <Penerapan m-del k--pl <Penerapan m-del k--perati. studeerati. studentnt teams a/hie0ement di0isi-n (STAD) dapat meningkatkan prestasi sis6a pada teams a/hie0ement di0isi-n (STAD) dapat meningkatkan prestasi sis6a pada materi 1ilangan pe/ahan dan desimal pada mata pela2aran matematika kelas 3I materi 1ilangan pe/ahan dan desimal pada mata pela2aran matematika kelas 3I SDN Sukadana II

SDN Sukadana II Ke/amatan Tukdana Ka1upaten Indramayu=$Ke/amatan Tukdana Ka1upaten Indramayu=$

Lap-ran ini disusun untuk memenuhi persyaratan Penilaian Angka Kredit Lap-ran ini disusun untuk memenuhi persyaratan Penilaian Angka Kredit Ta

Tahunan dan hunan dan Kenaikan Pangkat$Kenaikan Pangkat$ Penel

Peneliti iti sangsangat at menymenyadari 1ah6a adari 1ah6a dalam penyusdalam penyusunan lap-ran ini unan lap-ran ini 2auh dari2auh dari kesempurnaan# 1aik dalam penulisan isi maupun tata 1ahasa$ al ini karena kesempurnaan# 1aik dalam penulisan isi maupun tata 1ahasa$ al ini karena keter1atasan kemampuan pengetahuan dan 6a6asan yang dimiliki$ Untuk itu keter1atasan kemampuan pengetahuan dan 6a6asan yang dimiliki$ Untuk itu deng

dengan hati an hati yang lapang penelityang lapang peneliti i menemenerima kritik rima kritik dan saran yang menu2u kearahdan saran yang menu2u kearah  per1aikan$

 per1aikan$ Pad

Pada a keskesempempataatan n ini ini penpeneliteliti i menmenyamyampaikpaikan an u/au/apan pan terterimaimakaskasih ih atasatas segala 1im1ingannya kepada !

segala 1im1ingannya kepada !

%$ 4apak$ ;asdi Sumary-# S$Pd$#5$5$ selaku Penga6as Sek-lah# yang senantiasa %$ 4apak$ ;asdi Sumary-# S$Pd$#5$5$ selaku Penga6as Sek-lah# yang senantiasa

mem1erikan Pem1inaan kepada 8uru>guru 1inaan$ mem1erikan Pem1inaan kepada 8uru>guru 1inaan$ $

$ I1u$ AsyI1u$ Asyar-h# S$Pd$I Kepala ar-h# S$Pd$I Kepala Sek-lSek-lah ah Dasar Negeri Dasar Negeri SukadSukadana II ana II Ke/amatKe/amatanan Tu

Tukdakdana na Ka1Ka1upaupaten ten IndIndramramayayu u yayang ng teltelah ah melmeluanuangkagkan n 6ak6aktuntunya ya untuntuk uk  mem1eri 1im1ingan# arahan dan masukan kepada

mem1eri 1im1ingan# arahan dan masukan kepada penulis$penulis$ ,$

,$ I1u# IA ;AI1u# IA ;ATTIA# S$Pd$SIA# S$Pd$SD$ 8uru Sek-lah Dasar Negeri Sukadana II yangD$ 8uru Sek-lah Dasar Negeri Sukadana II yang telah meluangkan 6aktunya untuk men2adi teman se2a6at$

telah meluangkan 6aktunya untuk men2adi teman se2a6at$

+$ Semua pihak yang telah mem1antu kelan/aran# sem-ga lap-ran ini dapat +$ Semua pihak yang telah mem1antu kelan/aran# sem-ga lap-ran ini dapat

 1erman.aat 1agi pem1a/a$  1erman.aat 1agi pem1a/a$

Ak

Akhhir ir kakata ta sesemm--ga ga lalap-p-raran n inini i 1e1ermrmanan.a.aat at 1a1agi gi sesemmua ua pipihhak ak yyanangg mem1utuhkan re.erensi untuk mem1uat lap-ran se2enis serta dapat memenuhi mem1utuhkan re.erensi untuk mem1uat lap-ran se2enis serta dapat memenuhi harapan$ Amiiin$ harapan$ Amiiin$ Sukadana#  5aret %% Sukadana#  5aret %% Peneliti# Peneliti# KENAH NURKHAENAH. S.Pd KENAH NURKHAENAH. S.Pd NIP. 1$01200!0%202& NIP. 1$01200!0%202&

ABSTRAK 

4erdasarkan temuan>temuan dilapangan terdapat se2umlah masalah yang dapat dapat diidenti.ikasi penulis khususnya pada mata pela2aran 5atematika tentang 4ilangan Pe/ahan dan Desimal di Kelas 3I SD Negeri Sukadana II# diantaranya se1agian 1esar peserta didik sangat kurang memahami -perasi 4ilangan Pe/ahan dan Desimal karena kurang tepatnya pemilihan m-del  pem1ela2aran# hal ini mengaki1atkan peserta didik kurang akti.# kurang antusias dan tingkat pemahaman terhadap materi sangat kurang karena dalam pr-ses  pem1ela2aran yang 1erlangsung guru kurang /ermat men2elaskan karena tidak 

dalam menerapkan m-del pem1ela2aran yang sesuai dengan materi terse1ut$

Langkah>langkah yang dilakukan penulis dengan /ara mem-ti0asi peserta didik pada saat pem1ela2aran# mem1erikan apersepsi dengan /ara mengaitkan materi pem1ela2aran dengan kehidupan sehari>hari peserta didik# selan2utnya meng-ptimalkan pem1ela2aran dengan m-del pem1ela2aran k--perati. STAD dengan /ara partisipasi akti. peserta didik agar peserta didik tidak hanya 1erperan se1agai penerima pesan : audiens akan tetapi peserta didikpun dapat 1ertindak  se1agai penyampai pesan$

Penulis 1erusaha semaksimal mungkin dalam melakukan per1aikan agar  mendapatkan hasil yang diharapkan# dalam per/-1aan pertama peserta didik   1elum terlihat perkem1angan meyeluruh terhadap pem1ela2aran# pada per/-1aan

kedua sudah terlihat perkem1angan# hampir seluruh peserta didik antusias dan akti. dalam pem1ela2aran# pada per/-1aan pertemuan ketiga peserta didik 1elum sepenuhnya men/apai target yang diinginkan masih perlu mendapat per1aikan akan tetapi tingkat ke1erhasilannya le1ih tinggi dari per/-1aan>per/-1aan se1elumnya$

Dalam mem1im1ing peserta didik memang 1anyak kendala yang dihadapi harus diperlukan kesa1aran# ketekunan dan ke2elian guru dalam menggunakan alat  peraga dan memilih met-de pem1ela2aran yang akan disampaikan kepada peserta didik dan 2uga dalam pelaksanaan pem1ela2aran perlu adanya media pem1ela2aran agar pemahaman dan pemaknaan peserta didik dapat ter/apai semaksimal

mungkin$ 5asih 1anyak hal yang memerlukan perhatian khusus sehu1ungan dengan tim1ulnya masalah>masalah 1aru pada pr-ses pem1ela2aran# yang telah di/apai 1aik harus dipertahankan dan melakukan Penelitian Tindakan Kelas (PTK) kem1ali untuk hal yang 1elum ditemukan$

DAFTAR ISI

?O3E"$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$ i

IDENTITAS DAN LE54A" PEN8ESAAN $$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$ ii KATA PEN8ANTA" $$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$ iii A4ST"AK $$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$ i0 DA9TA" ISI $$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$ 0i 4A4 I PENDAULUAN $$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$ %

A$ Latar 4elakang 5asalah $$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$ %

4$ Pem1atasan 5asalah $$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$ 

?$ Perumusan dan Peme/ahan 5asalah $$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$ ,

D$ Tu2uan Penelitian $$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$ +

E$ 5an.aat Penelitian $$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$ +

4A4 II KA7IAN PUSTAKA $$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$ +

A$ Deskripsi Te-ritis

$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$ $$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$ @

%$ akekat Pem1ela2aran 5atematika @

a$ Pengertian 5atematika $$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$ $$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$ @  1$ Karakteristik 5atematika $$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$ $$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$ @

/$ "uang Lingkup 5atematika

$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$ $$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$ *

$ Student Teams A/hie0ement Di0isi-ns (STAD) '

a$ Pengertian STAD

$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$ $$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$ '

 1$ Sintas Strategi Pem1ela2aran tipe STAD $$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$ $$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$ 

/$ Kele1ihan Strategi Pem1ela2aran tipe STAD $$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$ $$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$ 

d$ Kekurangan Strategi Pem1ela2aran tipe STAD $$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$ $$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$ 

,$ Tin2auan Tentang Prestasi 4ela2ar  

&

a$ Pengertian

$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$ $$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$ &

 1$ 9akt-r Bang 5empengaruhi Prestasi 4ela2ar $$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$ $$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$ % 4$ Kerangka 4er.ikir % ?$ ip-tesis Tindakan %%

4A4 III PELAKSANAAN PENELITIAN $$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$ %

A$ Setting Penelitian $$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$ %

4$ ;aktu Penelitian $$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$ %

?$ 3aria1el Bang diselidiki $$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$ %,

D$ "en/ana Tindakan $$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$ %,

4A4 I3 ASIL PENELITIAN DAN PE54AASAN $$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$ %'

A$ Deskripsi per Siklus $$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$ %'

4$ Pem1ahasan Dari Setiap Siklus $$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$ %

4A4 3 KESI5PULAN DAN SA"AN $$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$ '

A$ Kesimpulan $$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$ '

4$ Saran $$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$ '

DA9TA" PUSTAKA $$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$  LA5PI"AN>LA5PI"AN $$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$ & BAB I PENDAHULUAN A. L'' B*+''-

5ata pela2aran matematika merupakan ilmu uni0ersal yang mendasari  perkem1angan tekn-l-gi m-dern# mempunyai peran penting dalam 1er1agai disiplin ilmu dan mema2ukan daya pikir manusia$ Karena itu seharusnya

 pem1ela2aran matematika dapat mengantarkan anak didik memiliki kemampuan 1erpikir l-gis# analitis# sistematis# kritis dan kreati.# serta kemampuan 1eker2asama$

 Namun kenyataannya sampai saat ini kelas 3I SDN Sukadana II  1anyak anak yang 1elum mahir menger2akan -perasi 1ilangan pada pe/ahan dengan 1enar$ al ini diketahui setelah mem1erikan e0aluasi kepada sis6a$ Terlihat dari hasil tes .-rmati. sis6a yang di/apai masih di 1a6ah KK5 (Kriteria Ketuntasan 5inimal) yaitu *@$ Dari seluruh sis6a kelas 3I yang  1er2umlah  sis6a# yang telah men/apai KK5 1er2umlah % sis6a sedangkan yang masih di 1a6ah KK5 1er2umlah % sis6a$ Artinya ketuntasan yang di/apai hanya @@ sedangkan yang masih di 1a6ah tingkat ke1erhasilan masih +@ $

4erdasarkan re.leksi pelaksanaan pem1ela2aran yang 1erlangsung di kelas# tampaknya situasi pem1ela2aran 1er2alan kurang k-ndusi.$ 8uru tampak mend-minasi kelas dengan met-de /eramah yang diselingi dengan met-de tanya 2a6a1$ Aki1atnya adalah se1agian 1esar sis6a kurang 1ergairah dan tidak term-ti0asi 1ela2ar$ al ini dapat dilihat dari akti0itas mereka ketika ada pela2aran matematika# se1agian 1esar sis6a terlihat kurang akti.# 1ertanya atau mem1eri pendapat$ 7elaslah 1ah6a penggunan met-de ini hanya  1erman.aat 1agi sis6a yang memiliki ke1eranian untuk 1ertanya dan  1erpendapat dan mereka yang memiliki daya serap yang le1ih /epat# sedangkan sis6a yang daya serapnya kurang men2adi pasi.$ K-ndisi ini  1erdampak pula terhadap per-lehan hasil 1ela2ar matematika# dan dapat diprediksi 1ah6a prestasi 1ela2ar pada mata pela2aran lainnya 2uga akan kurang menggem1irakan$

5estinya m-del pem1ela2aran hendaklah mampu men/iptakan interaksi antar sis6a dengan sis6a dan interaksi antara sis6a dengan guru$ Dengan demikian# sis6a tidak takut dan tidak malu untuk 1ertanya dan  1erpendapat# sehingga mereka 1isa saling 1er1agi pengetahuan antara sis6a yang satu dengan sis6a lainnya$ Dalam kegiatan pem1ela2aran penekanan aspek ini dapat diterapkan dengan kegiatan pem1ela2aran k--perati. salah satunya adalah STAD.

Strategi pem1ela2aranStudent Teams Achievement Division merupakan

kel-mp-k>kel-mp-k ke/il heter-gen yaitu 1erdasarkan kemampuan akademis  1er1eda# 2enis kelamin# dan suku yang 1er1eda$ 8uru menga6ali pem1ela2aran dengan penyampaian tu2uan pem1ela2aran# pelaksanaan kuis# dan penghargaan kel-mp-k$

8agasan utama strategi pem1ela2aran Student Teams Achievement   Division yakni mem-ti0asi peserta didik dan mem1antu sis6a dalam

menguasai materi pem1ela2aran yang disampaikan -leh guru$

4erdasarkan uraian diatas# akan dilakukan per1aikan pem1ela2aran melalui PTK (Penelitian Tindakan Kelas) sis6a kelas 3I SD Negeri Sukadana II se1agai upaya peningkatan ke1erhasilan sis6a dan guru dalam  pem1ela2aran$

B. P*/'''- M''+'

Agar pelaksanan penelitian ini le1ih terarah# sesuai dengan yang diteliti# maka 1atasan masalah sangat diperlukan antara lain!

%$ Dalam penelitian ini Standar K-mpetensi yang akan di PTK kan adalah melakukan -perasi hitung pe/ahan dalam peme/ahan masalah dan K-mpetensi Dasarnya adalah melakukan -perasi hitung yang meli1atkan  1er1agai 1entuk pe/ahan$

$ Kegiatan PTK akan dilaksanakan di kelas 3I semester II$

,$ Prestasi 1ela2ar sis6a pada penelitian ini adalah hasil yang diper-leh dari sk-r sis6a setelah menger2akan tes hasil 1ela2ar$

+$ 5-del Pem1ela2aran yang digunakan pada pr-ses pem1ela2aran ini adalah m-del pem1ela2aran k--perati. STAD yaitu salah satu tipe strategi

 pem1ela2aran k--perati. dengan menggunakan kel-mp-k>kel-mp-k ke/il heter-gen yaitu 1erdasarkan kemampuan akademis 1er1eda# 2enis kelamin# dan suku yang 1er1eda$ 8uru menga6ali pem1ela2aran dengan  penyampaian tu2uan pem1ela2aran# pelaksanaan kuis# dan penghargaan

kel-mp-k$

C. P*3/3'- d'- P*/*4''- M''+'

%$ Perumusan 5asalah

4erdasarkan analisis di atas# maka rumusan masalah pada  penelitian ini adalah! <Apakah penerapan m-del pem1ela2aran k--perati. 

STAD dapat meningkatkan prestasi 1ela2ar sis6a kelas 3I pada pela2aran

$ Peme/ahan 5asalah

Untuk mngatasi permasalah rendahnya prestasi 1ela2ar  5atematika kelas 3I khususnya pada materi -perasi pe/ahan adalah dengan melakukan Penelitian Tindakan Kelas yaitu penerapan m-del  pem1ela2aran k--perati. STAD# dengan tahapan se1agai 1erikut!

a$ 8uru mem1entuk kel-mp-k dengan angg-ta empat sis6a yang heter-gen$

 1$ 8uru menya2ikan pela2aran$

/$ 8uru mem1eri tugas kepada kel-mp-k untuk diker2akan -leh angg-ta> angg-ta kel-mp-k$

d$ Peserta didik yang dapat menger2akan tugas:s-al men2elaskan kepada angg-ta kel-mp-k lainnya sehingga semua angg-ta dalam kel-mp-k  itu mengerti$

e$ 8uru mem1er kuis:pertanyaan kepada seluruh peserta didik$ Pada saat men2a6a1 kuis:pertanyaan peserta didik tidak 1-leh saling mem1antu$ .$ 8uru mem1eri penghargaan (re6ards) kepada kel-mp-k yang

memiliki nilai:p-in tertinggi$ g$ 8uru mem1erikan e0aluasi$

D. T353'-

P*-*+66'-5enga/u pada uraian di atas# maka tu2uan penelitian tindakan ini adalah untuk meningkatkan prestasi 1ela2ar sis6a pada pela2aran matematika di kelas 3I SDN Sukadana II ke/amatan TukdanaKa1$ Indramayu tahun  pela2aran %:%% dengan menggunakan m-del pem1ela2aran k--perati. 

STAD$

F. M'-7''

P*-*+66'-asil penelitian ini diharapkan dapat 1erman.aat 1agi guru murid dan sek-lah yang diteliti$

%$ 4agi 8uru

%$% 5em1antu guru memper1aiki pem1ela2aran$ %$ 5eningkatkan kualitas pem1ela2aran$

%$, 5eningkatkan rasa per/aya diri$

%$+ 5em1antu guru 1erkem1ang se/ara pr-.essi-nal $ 4agi Sis6a

$% 5eningkatkan m-ti0asi 1ela2ar$

$ 5eningkatkan peran akti. sis6a dalam pem1ela2aran$ $, 5eningkatkan prestasi 1ela2ar$

,$ 4agi Sek-lah

,$% 5eningkatkan eksistensi sek-lah se1agai pusat pendidikan$ ,$ 5em1antu sek-lah untuk 1erkem1ang le1ih 1aik$

BAB II

TIN8AUAN PUSTAKA

A. D*696 T*:66

1. H'*' P*/*+'5''- M'*/'6' '. P*-*6'- M'*/'6'

4ela2ar matematika pada hakikatnya adalah melakukan kegiatan mental (ud-y-# %&&)$ Dalam pem1ela2aran matematika sese-rang dituntut memperdiapkan mental dalam pr-ses penerimaan  pengetahuan 1aru$ Oleh karena itu dalam menga2ar matematika guru hendaknya dapat men/iptakan suasana yang menyenangkan sehingga dapat men/apai hasil yang diinginkan$

5enurut S-ed2adi (%&&@! %) matematika sek-lah adalah  1agian atau unsur dari matematika yang dipilih antara lain dengan  pertim1angan atau 1er-rentasi pada pendidikan$ Dengan demikian dapat disimpulkan 1ah6a matematika sek-lah adalah matematika yang telah dipilah>pilah dan disesuaikan dengan tahap  perkem1angan intelektual sis6a# serta digunakan se1agai salah satu sarana untuk mengem1angkan kemampuan 1erpikir 1agi para sis6a$

Pelaksanaan pem1ela2aran matematika 2uga dimulai dari yang sederhana ke k-mpleks$ 5enurut Kars- (%&&,! %+) matematika mempela2ari tentang p-la keteraturan# tentang struktur  yang ter-rganisasikan$ K-nsep>k-nsep matematika tersusun se/ara

hirarkis# terstruktur# l-gis# dan sistematis mulai dari k-nsep yang  paling sederhana sampai pada k-nsep yang paling k-mpleks$

. K''*66 M'*/'6'

Telah disepakati 1ah6a karakteristik matematika diantaranya adalah!

%$ 5emiliki -12ek a1strak$ $ 4ertumpu pada kesepakatan$ ,$ 4erp-la pikir dedukti.$

+$ 5emiliki sim1-l yang k-s-ng dari arti$ @$ 5emperhatikan semesta pem1i/araan$

*$ K-nsisten dalam sistemnya$ (Departemen Pendidikan  Nasi-nal# +)

Kea1strakan matematika karena -12ek dasarnya a1strak# yaitu .akta k-nsep# -perasi dan prinsip$ ?iri kea1strakan matematika  1eserta /iri lainnya yang tidak sederhana# menye1a1kan matematika tidak mudah untuk di pela2ari dan pada akhirnya 1anyak sis6a kurang tertarik terhadap matematika(masih le1ih untuk dari pada mem1en/i atau alergi terhadap matematika$ Ini 1erarti perlu <2em1atan yang menghu1ungkan keilmuan matematika tetap ter2aga dan matematika dapat le1ih mudah dipahami (S-ed2adi# %&&&! %$)

5atematika 1erdasarkan etim-l-gi# 1erarti ilmu pengetahuan yang didapat dengan 1ernalar$ 4ukan 1erarti ilmu lain diper-leh tidak melalui penalaran# akan tetapi dalam matematika le1ih menekankan akti0itas dalam dunia rasi-# sedangkan ilmu lain le1ih menekankan hasil -1ser0asi atau eksperimen disamping penalaran$ Disisi lain matematika dianggap se1agai ilmu tentang l-gika mengenai 1entuk# susunan# 1esaran# dan k-nsep>k-nsep yang  1erhu1ungan satu dengan lainnya dan ter1agi dalam tiga 1idang# yaitu al2a1ar# analisis# dan ge-metri$ Namun ada kel-mp-k lain yang menganggap ilmu k-mputer dan statistika 1ukan 1agian dari matematika (5ateri PT4K 5-dul 5TK>)$

4erdasarkan hal terse1ut dalam matematika terdapat t-pik  atau k-nsep prasyarat se1agai dasar untuk memahami t-pik atau k-nsep selan2utnya$ Dengan demikian dalam mempela2ari matematika# k-nsep se1elumnya harus 1enar>1enar dikuasai agar  dapat memahami k-nsep>k-nsep selan2utnya$ al ini tentu sa2a mem1a6a aki1at kepada 1agaimana ter2adinya pr-ses 1ela2ar  menga2ar atau pem1ela2aran matematika$ Oleh karena itu dalam  pem1ela2aran matematika tidak dapat dilakukan se/ara mel-mpat> l-mpat tetapi harus tahap demi tahap# dimulai dengan pemahaman ide dan k-nsep yang sederhana sampai ke2en2ang yang le1ih k-mpleks$ Sese-rang tidak mungkin mempela2ari k-nsep le1ih tinggi se1elum ia menguasai atau memahami k-nsep yang le1ih rendah$ 4erdasarkan hal terse1ut mengaki1atkan pem1ela2aran 1erkem1ang dari yang mudah ke yang sukar# sehingga dalam mem1erikan /-nt-h guru 2uga harus memperhatikan tentang tingkat kesukaran dari materi yang disampaikan# dengan demikian dalam pem1ela2aran matematika /-nt-h>/-nt-h yang di1erikan harus 1er0ariasi dan tidak  /ukup hanya satu /-nt-h$

2. S3d*- T*'/ A46*;*/*- D6;66:- (STAD). '.

P*-*6'-Strategi pem1ela2aran student teams a/hie0ement di0isi-n merupakan salah satu tipe strategi pem1ela2aran k--perati. dengan menggunakan kel-mp-k>kel-mp-k ke/il heter-gen yaitu  1erdasarkan kemampuan akademis 1er1eda# 2enis kelamin# dan suku yang 1er1eda$ 8uru menga6ali pem1ela2aran dengan penyampaian tu2uan pem1ela2aran# pelaksanaan kuis# dan penghargaan kel-mp-k$

8agasan utama strategi pem1ela2aran student teams a/hie0ement di0isi-n yakni mem-ti.asi peserta didik dan mem1antu sis6a dalam menguasai materi pem1ela2aran yang disampaikan -leh guru$ 7ika peserta didik ingin memper-leh penghargaan kel-mp-k# maka peserta didik dalam setiap kel-mp-k harus mem1antu peserta didik lain untuk mempela2ari materi pem1ela2aran yang sedang dipela2ari$ Peserta didik dalam kel-mp-k yang sama diharapkan

 1erusaha memper-leh sk-r ter1aik diantara sk-r angg-ta kel-mp-k  yang lain$ Peserta didik di dalam kel-mp-k 1eker2a sama# mem1andingkan 2a6a1an# 1erdiskusi 2ika terdapat ketidaksamaan  pendapat:2a6a1an dari setiap masalah# dan saling mem1antu sesama angg-ta kel-mp-k terhadap materi pem1ela2aran yang tidak:sulit dimengerti (Sla0in# %&&@)$

;alaupun peserta didik 1ela2ar 1ersama dalam kel-mp-k# tetapi pada saat pelaksanaan kuis harus diker2akan sendiri -leh setiap angg-ta kel-mp-k$Strategi pem1ela2aran STAD  merupakan

 pem1ela2aran k--perati. yang paling sederhana$?iri utama strategi  pem1ela2aran ini yakni pem1erian penghargaan kepada kel-mp-k 

yang memiliki nilai kuis tertinggi$ Strategi pem1ela2aran STAD

merupakan salah satu alternati. pem1ela2aran k-ntekstual yang dapat meningkatkan pr-ses dan hasil 1ela2ar peserta didik (?h-timah# +)$

. S6-' S'*6 P*/*+'5''- T69* STAD

%$ 8uru mem1entuk kel-mp-k dengan angg-ta empat sis6a yang heter-gen

$ 8uru menya2ikan pela2aran

,$ 8uru mem1eri tugas kepada kel-mp-k untuk diker2akan -leh angg-ta> angg-ta kel-mp-k 

+$ Peserta didik yang dapat menger2akan tugas:s-al men2elaskan kepada angg-ta kel-mp-k lainnya sehingga semua angg-ta dalam kel-mp-k itu mengerti

@$ 8uru mem1er kuis:pertanyaan kepada seluruh peserta didik$ Pada saat men2a6a1 kuis:pertanyaan peserta didik tidak 1-leh saling mem1antu

*$ 8uru mem1eri penghargaan (re6ards) kepada kel-mp-k yang memiliki nilai:p-in tertinggi

'$ 8uru mem1erikan e0aluasi $ Penutup$

4. K*+*6'- S'*6 P*/*+'5''- T69* STAD

%$ Pem1ela2aran strategi pem1ela2aran student teams a/hie0ement di0isi-n /ukup sederhana$

$ Seluruh peserta didik men2adi le1ih siap 1ela2ar$ ,$ 5elatih ker2asama peserta didik dengan 1aik$

%$ 7ika semua angg-ta kel-mp-k mengalami kesulitan maka tidak  diketahui -leh guru$

$ 8uru kesulitan mem1edakan peserta didik yang kesulitan mempela2ari t-pik pem1ela2aran dan yang tidak$

&. T6-5'3'- T*-'- P*'6 B*+'5' '.

P*-*6'-Dalam dunia pendidikan dan penga2aran# prestasi 1ela2ar  memegang peranan penting$ Prestasi 1ela2ar merupakan gam1aran ke1erhasilan se-rang guru dalam menga2ar dan 2uga gam1aran ke1erhasilan sis6a dalam 1ela2ar$ Dalam kaitan ini# Sud2ana (%&&! ) mengatakan 1ah6a prestasi 1ela2ar adalah kemampuan yang dimiliki setelah menerima pengalaman 1ela2ar$

Prestasi 1ela2ar merupakan gam1aran dan ke1erhasilan suatu  pr-ses 1ela2ar menga2ar se/ara keseluruhan$ Dengan demikian  prestasi 1ela2ar merupakan peru1ahan>peru1ahan yang di/apai -leh sese-rang$ Peru1ahan>peru1ahan terse1ut kemudian diukur dan dinilai yang kemudian di6u2udkan dalam angka atau pernyataan$

D2amarah (%&&+! ,) mengemukakan 1ah6a prestasi 1ela2ar  adalah penilaian pendidikan tentang kema2uan sis6a dalam segala hal yang dipela2ari di sek-lah yang menyangkut pengetahuan dan  per/akapanF Keterampilan yang dinyatakan sesudah hasil penialaian$

Penilaian terse1ut dilakukan dengan e0aluasi$

Setelah menelusuri pengertian prestasi 1ela2ar di atas# maka dapat diam1il pengertian yang /ukup sederhana mengenai prestasi  1ela2ar$ Prestasi 1ela2ar adalah hasil yang diper-leh 1erupa kesan> kesan yang mengaki1atkan peru1ahan dalam diri indi0idu se1agai hasil dan suatu akti0itas dalam 1ela2ar$ Prestasi 1ela2ar merupakan suatu penghargaan yang di1erikan di 1idang akademik se1agai ke1utuhan sis6a sehingga sis6a 1erusaha 1ela2ar se-ptimal mungkin untuk memper-leh penghargaan 1erupa penilaian yang dapat dinyatakan dalam angka atau pernyataan$

5enurut Slamet- (,!@+)# .akt-r>.akt-r yang mempengaruhi prestasi 1ela2ar di 1agi men2adi dua 1agian yaitu .akt-r internal dan .akt-r eksternal$

a$ 9akt-r>.akt-r internal yaitu!

%$ 9akt-r 7asmaniah yang terdiri dari .akt-r kesehatan dan /a/at tu1uh$

$ 9akt-r Psik-l-gi yang terdiri dari!

> Intelegensi > Perhatian > 5inat > 4akat > Kematangan > Kesiapan

> Sikap terhadap 1ela2ar  

> 5-ti0asi 1ela2ar  

> K-nsentrasi 1ela2ar  1$ 9akt-r>.akt-r Eksternal yaitu!

%$ 9akt-r keluarga yang terdiri dari ! > ?ara -rang tua mendidik$ > Suasana rumah

> Keadaan ek-n-mi keluarga $ 9akt-r sek-lah yang terdiri dari !

> 8uru se1agai pem1ina sis6a 1ela2ar   > Sarana dan prasarana

> 5et-de dan m-del menga2ar  

> Kurikulum

,$ 9akt-r 5asyarakat

B. K*'-' B*766

asil 1ela2ar sese-rang dipengaruhi -leh 1er1agai k-mp-nen 1aik  yang 1ersi.at internal maupun eksternal# yang 1erkaitan langsung dengan  pr-ses pem1ela2aran maupun yang tidak langsung$ K-ndisi internal dan eksternal inilah yang dikel-la -leh guru dalam meran/ang suatu met-de

 pem1ela2aran se1agai salah satu upaya meningkatkan hasil 1ela2ar sis6anya$ Peren/anaan dan pengel-laan met-de pem1ela2aran ini dimaksudkan untuk  mengak-m-dasi 1er1agai p-la tipe 1ela2ar sis6a dan mem1erikan s-lusi terhadap ke2enuhan dan ketidak e.ekti.an pem1ela2aran$

Penerapan salah satu m-del pem1ela2aran harus mem1erikan 2a6a1an terhadap kesesuaian dengan karakter materi pem1ela2aran# kemampuan mengakti.kan sis6a dalam pr-ses pem1ela2aran# e.isiensi dan e.ekti0itas dalam pen/apaian tu2uan dan men/iptakan suasana menyenangkan dalam  pr-ses pem1ela2aran$ 4erdasarkan tin2auan te-ritis yang telah dikemukakan terdahulu# m-del pem1ela2aran k--perati. STAD dapat men/iptakan suasana

 pem1ela2aran yang akti. dan menyenangkan$ 5-del pem1ela2aran k--perati. 

STAD dalam pem1ela2aran matematika mem1erikan kesempatan kepada

sis6a untuk akti. se/ara .isik maupun mental dalam pr-ses kel-mp-k  sehingga memungkinkan mereka merasa 1e1as dari perasaan tertekan$

4erdasarkan pemahaman terse1ut maka dapat dikatakan 1ah6a  penerapan m-del pem1ela2aran k--perati. STAD  pada mata pela2aran

5atematika akan dapat meningkatkan prestasi 1ela2ar sis6a$

C. H69:*6

T6-d''-4erdasarkan tin2auan te-ritis dan kerangka 1erpikir yang telah diuraikan di atas# maka akan dirumuskan hip-tesis se1agai 1erikut! GApa1ila digunakan m-del pem1ela2aran k--perati. STAD dalam pem1ela2aran

matematika# maka hasil 1ela2ar sis6a kelas 3I SDN Sukadana II akan meningkat$

BAB III

PELAKSANAAN PENELITIAN

A. S*6-

P*-*+66'-Penelitian Tindakan Kelas (PTK) ini dilaksanakan di kelas 3I SDN$ Sukadana II$ Penelitian tindakan kelas merupakan suatu pen/ermatan terhadap kegiatan yang senga2a dimun/ulkan# dan ter2adi dalam se1uah kelas$ Penelitian tindakan kelas merupakan suatu 1entuk ka2ian yang 1ersi.at re.lekti. -leh  pelaku tindakan yang dilakukan untuk meningkatkan kemampuan rasi-nal dari tindakan>tindakan yang dilakukannya itu# serta untuk memper1aiki k-ndisi dimana praktek pem1ela2aran terse1ut dilakukan$ Penelitian tindakan kelas merupakan suatu pen/ermatan terhadap kegiatan 1ela2ar 1erupa se1uah tindakan# yang senga2a dimun/ulkan dan ter2adi dalam se1uah kelas se/ara  1ersama$

5enurut peneliti# penelitian tindakan kelas merupakan suatu pr-ses  1ela2ar menga2ar yang dilakukan di kelas dimana melalui pr-ses ini guru dan sis6a menginginkan ter2adinya per1aikan dan peningkatan dalam pr-ses  pem1ela2aran agar tu2uan pem1ela2aran dapat ter/apai se/ara -ptimal$

Dalam penelitian ini# peneliti akan terli1at langsung dalam pr-ses  pem1ela2aran mulai dari a6al sampai akhir pr-ses kegiatan penelitian dengan /ara menga2ar di kelas$ Pada pr-ses kegiatan 1ela2ar menga2ar# peneliti langsung se1agai penga2ar dan se-rang guru se1agai -1ser0er ($ Ahmad 4usairi# S$Pd$) selama 1erlangsungnya pr-ses pem1ela2aran dengan tu2uan untuk meningkatkan kualitas pem1ela2aran khususnya mengenai akti0itas dan hasil 1ela2ar sis6a$

Su1yek penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah sis6a kelas 3I SDN Sukadana II# se1anyak  -rang yang terdiri dari %, -rang laki> laki dan & -rang perempuan$ Pemilihan su12ek penelitian ditentukan sendiri dengan memilih kelas 1erdasarkan permasalahan yang dirasakan -leh peneliti untuk segera diatasi$

P*-*+66'-Penelitian dilaksanakan selama I semester dengan (,) tiga 1ulan e.ekti.# dari 1ulan pe1ruari sampai dengan 1ulan april %%# pada semester  genap tahun pela2aran %:%%$

C. V'6'*+ <'- D6*+6d66

3aria1el terse1ut 1erupa!

%) 3aria1el Tindakan! Penerapan m-del pem1ela2aran k--prati. STAD

dalam pem1ela2aran 5atematika$

) 3aria1el arapan! 5eningkatkan Prestasi 1ela2ar 5atematika sis6a kelas 3I SDN Sukadana II Ke/amatan Tukdana Ka1upaten Indramayu Tahun Pela2aran %:%%$

D. R*-4'-'

T6-d''-"en/ana tindakan pada dasarnya merupakan keseluruhan pemikiran dan penentu yang matang tentang hal>hal yang dilakukan$ 5enurut Suharsimi  penelitian tindakan kelas adalah =suatu pen/ermatan terhadap kegiatan 1ela2ar   1erupa se1uah tindakan yang senga2a dimun/ulkan dan ter2adi dalam se1uah

kelas se/ara 1ersama=$ Penelitian Tindakan Kelas digunakan untuk  mengetahui adanya peningkatan akti0itas dan prestasi 1ela2ar pada 1idang studi 5ateatika kelas 3I di SDN Sukadana II tahun pela2aran %:%%$

Pelaksanaan penelitian tindakan kelas ini dilaksanakan dalam dua siklus$ 5ateri dalam penelitian ini adalah materi p-k-k -persi hitung pe/ahan$ 5ateri siklus I meliputi pen2umlahan dan pengurangan pe/ahan$ 5ateri siklus II meliputi perkalian dan pemagian pe/ahan$ 4anyaknya 2am pela2aran untuk  masing>masing siklus adalah tiga 2am pela2aran dengan satu kali pertemuan$ 5asing>masing pelaksanaan siklus di1agi men2adi empat tahapan yaitu tahap  peren/anaan# tahap pelaksanaan tindakan# tahap -1ser0asi dan e0aluasi# serta tahap re.leksi$ Adapun kegiatan dalam tiap tahap untuk masing>masing siklus adalah se1agai 1erikut !

P**-4'-''-Penelitian Tindakan Kelas ini menggunakan m-del Kemmis dan Taggart (%&) yang terdiri dari II siklus atau putaran$ Setiap siklusnya terdiri dari!

%$ Peren/anaan atau Planning 

$ Tindakan atau Acting 

,$ Pengamatan atauObserving 

+$ "e.leksi atau Reflecting. 2. L'-'=+'-'

9*-*+66'-%$ Peren/anaan Tindakan

Pada tahap ini dilaksanakan se1agai 1erikut! a) 5em1uat "PP

 1) 5em1uat skenari- pem1ela2aran /) 5enyusun lem1ar -1ser0asi

d) 5enyiapkan Lem1aran Ker2a Sis6a (LKS)# kuis# dan A4P$ e) 5enyusun tes hasil 1ela2ar 

$ Pelaksanaan Tindakan

Kegiatan yang dilaksanakan pada tahap ini adalah melaksanakan se-ptimal mungkin hal>hal yang telah diren/anakan dalam tahap  peren/anaan dan menerapkan skenari- pem1ela2aran yang menggunakan

m-del pem1ela2aran k--perati.STAD pada -perasi hitung pe/ahan$

,$O1ser0asi

Kegiatan pada tahap ini adalah melakukan -1ser0asi se/ara k-ntinu setiap 1erlangsungnya pelaksanaan tindakan dengan mengamati  pelaksanaan kegiatan 1ela2ar menga2ar# apakah sesuai dengan skenari- pem1ela2aran$ Tahap e0aluasi dilakukan setelah akhir setiap siklus

dengan mem1erikan tes 1er1etuk isian$ +$ "e.leksi

Pada tahap ini peneliti dan guru pengamat mengka2i kekurangan dan ham1atan yang ditemukan ketika 1erlangsungnya pr-ses 1ela2ar  menga2ar# sehingga diper-leh alternati. peme/ahan masalah pada setiap  pr-ses 1ela2ar menga2ar yang dapat direk-mendasikan se1agai usaha  per1aikan dalam siklus selan2utnya$

asil re.leksi siklus I digunakan se1agai reperensi untuk meren/anakan asil re.leksi siklus I digunakan se1agai reperensi untuk meren/anakan tindakan pada siklus II$

tindakan pada siklus II$

E.

E. D'' D'' d'- d'- C'' C'' P*-3/93+'--<'P*-3/93+'--<'

%%$$ 77eenniis s DDaattaa

7enis data dalam penelitian ini adalah ! kualitati. dan kuantitati.  7enis data dalam penelitian ini adalah ! kualitati. dan kuantitati.  yang terdiri dari !

yang terdiri dari ! a$

a$ DaData hata hasisil 1el 1ela2la2ar ( kuar ( kuanantititatati.ti.))  1$

 1$ Data hasil -1ser0asi terhadap pelaksanaan pem1ela2aran (kualitati.)Data hasil -1ser0asi terhadap pelaksanaan pem1ela2aran (kualitati.) $$ ?aarra ? a PPeenngguummppuullaan n DDaattaa

?ara pengumpulan data dalam pelaksanaan penelitian ini adalah ! ?ara pengumpulan data dalam pelaksanaan penelitian ini adalah ! a$

a$ Data haData hasil 1sil 1ela2ar dela2ar diper-iper-leh deleh dengan /ngan /ara meara mem1erikm1erikan tesan test e0alut e0aluasi ataasi atauu ulangan pada sis6a$ Test dilakukan pada setiap

ulangan pada sis6a$ Test dilakukan pada setiap akhir pelaksanakan$akhir pelaksanakan$  1$

 1$ Data Data tentang tentang situasi situasi 1ela2ar 1ela2ar menga2ar menga2ar didapat didapat dari dari lem1ar lem1ar -1ser0asi-1ser0asi yaitu 1erisikan deskript-r Hdeskript-r perilaku yang diamati selama yaitu 1erisikan deskript-r Hdeskript-r perilaku yang diamati selama  1erlangsungnya pr-ses pem

 1erlangsungnya pr-ses pem1ela2aran$1ela2aran$ ,,$$ IInnssttrruummeen n ppeenniillaaiiaann

Instrumen yang digunakan dalam penelitian ini adalah Instrumen yang digunakan dalam penelitian ini adalah aa$$ LLeemm11aar r --11sseerr00aassii

O1ser0asi adalah suatu alat penilaian yang digunakan untuk mengukur  O1ser0asi adalah suatu alat penilaian yang digunakan untuk mengukur  atau menilai hasil

atau menilai hasil dan pr-ses 1ela2ar# misalnya tingkah laku sis6a padadan pr-ses 1ela2ar# misalnya tingkah laku sis6a pada 6aktu 1ela2ar dan tingkah laku guru pada 6aktu menga2ar (Sud2ana# 6aktu 1ela2ar dan tingkah laku guru pada 6aktu menga2ar (Sud2ana# % ! +)

% ! +)  1$

 1$ TeTes hasil 1ela2ar s hasil 1ela2ar 

Untuk mengetahui hasil 1ela2ar sis6a diper-leh dengan menggunakan Untuk mengetahui hasil 1ela2ar sis6a diper-leh dengan menggunakan instrumen test$ Test adalah alat ukur yang di1erikan kepada indi0idu instrumen test$ Test adalah alat ukur yang di1erikan kepada indi0idu untuk mendapatk

untuk mendapatkan an 2a6a1an2a6a1an>2a6a1>2a6a1an an yang diharapkan 1aik yang diharapkan 1aik se/arase/ara tertulis atau se/ara lisan maupun dengan per1uatan (Sud2ana# %&&! tertulis atau se/ara lisan maupun dengan per1uatan (Sud2ana# %&&! %)

%)

++$$ Annaalliissiis A s ddaattaa a$

Data hasil -1ser0asi dianalisis dengan

Data hasil -1ser0asi dianalisis dengan menggunakan rumus!menggunakan rumus!  J  J  x x%((%((DD  B  B  A  A  J Persentase keterlaksanaan  J Persentase keterlaksanaan

A J 7umlah langkah pem1ela2aran yang terlaksana A J 7umlah langkah pem1ela2aran yang terlaksana 4 J 7umlah langkah pem1ela2aran

4 J 7umlah langkah pem1ela2aran seluruhnyaseluruhnya  1$

 1$ Data hasil 1ela2ar Data hasil 1ela2ar 

>> Se/Se/ara iara indindi0id0idu diu dianaanalislisis dis dengengan man mengenggungunakaakan rumn rumus!us!  J  J  x x%((%(( maksimal  maksimal  Skor  Skor   perolehan  perolehan Skor  Skor   J Nilai  J Nilai

>> Se/Se/ara ara klaklasiksikal dal dianianalialisis sis dendengan gan menmengguggunaknakan ran rumumus!us! 

 KKKK JJ

KK J Kiner2a kalsikal KK J Kiner2a kalsikal 

 J J 7umlah 7umlah sis6a sis6a yang yang men/apai men/apai KK5KK5  N

 N J 7umlah sis6a seluruhnyJ 7umlah sis6a seluruhnyaa

F.

F. I-d6': I-d6': K6-*5'K6-*5'

%$

%$ SeSe/a/ara ra InIndidi0i0idu du 1i1ila la hahasisil l 1e1elala2ar 2ar sisis6s6a a tetelalah h memen/n/apapai ai KKKK5 5 (K(Kririteteriaria Ketuntasan 5inimal)  *@$

Ketuntasan 5inimal)  *@$ $

$ Se/ara kSe/ara klasiklasikal 1ila haal 1ila hasil 1elasil 1ela2ar '@ s2ar '@ sis6a teis6a telah menlah men/apai KK5 (/apai KK5 (KriteriKriteriaa Ketuntasan 5inimal)  *@

BAB IV BAB IV

HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

Pada 4a1 asil Penelitian ini akan diuraikan pelaksanaan pem1ela2aran Pada 4a1 asil Penelitian ini akan diuraikan pelaksanaan pem1ela2aran sesuai dengan peren/anaan yang telah disiapkan pada siklus % dan per1aikannya sesuai dengan peren/anaan yang telah disiapkan pada siklus % dan per1aikannya  pada

 pada siklus siklus $ $ Dalam Dalam hal hal ini ini indikat-r indikat-r hasil hasil yang yang digunakan digunakan adalah adalah se1agaise1agai  1erikut!

 1erikut! (%) (%) Kesesuaian Kesesuaian pelaksanaan pelaksanaan dengan dengan ran/angan ran/angan pem1ela2aran# pem1ela2aran# ()() Pelaksanaan O1ser0asi dan ke/ermatan pen/atatan# (,) Pen/apaian ketuntasan Pelaksanaan O1ser0asi dan ke/ermatan pen/atatan# (,) Pen/apaian ketuntasan setelah pem1ela2aran dilaksanakan Ketiga aspek terse1ut akan diuraikan satu setelah pem1ela2aran dilaksanakan Ketiga aspek terse1ut akan diuraikan satu  persatu se/ara teknis 1erdasarkan pengalaman empirik$

 persatu se/ara teknis 1erdasarkan pengalaman empirik$

A.

A. H'H'6+ P*6+ P*-*+-*+6666'- S6'- S6+3+3 1 1 1.

1. PP****-4-4''-'-''-

'-Pa

Pada da tatahahap p pepereren/n/ananaaaan n inini i PePenunulilis s memenynyiapiapkakan n 1e1e1e1eraprapaa k-mp-nen perangkat pem1ela2aran dengan menggunakan pem1ela2aran k-mp-nen perangkat pem1ela2aran dengan menggunakan pem1ela2aran k--perati.

k--perati.STADSTAD dan pen/iptaan prak-ndisi agar sis6a siap melaksanakandan pen/iptaan prak-ndisi agar sis6a siap melaksanakan

 pem1ela2aran

 pem1ela2aran dengan dengan tehnik tehnik ini$ ini$ Peren/anaan Peren/anaan perangkat perangkat pem1ela2aranpem1ela2aran terdiri dari k-mp-nen! "en/ana Pem1ela2aran# Alat 4antu Pem1ela2aran# terdiri dari k-mp-nen! "en/ana Pem1ela2aran# Alat 4antu Pem1ela2aran# Alat 4antu O1ser0asi dan Alat E0aluasi dalam 1entuk tes$ Persiapan Alat 4antu O1ser0asi dan Alat E0aluasi dalam 1entuk tes$ Persiapan  prak-ndisi

 prak-ndisi pem1ela2aran pem1ela2aran yang yang dilakukan dilakukan adalah adalah pem1erian pem1erian hand hand -ut-ut tentang /ara pelaksanaan pem1ela2aran dan pem1uatan kel-mp-k dalam tentang /ara pelaksanaan pem1ela2aran dan pem1uatan kel-mp-k dalam  pr-ses pem1ela2aran dengan mempertim1angk

 pr-ses pem1ela2aran dengan mempertim1angkan karakter sis6a$an karakter sis6a$ Se/ara teknis langkah

Se/ara teknis langkah persipersiapan ini apan ini diupdiupayakaayakan n se/ara maksimalse/ara maksimal mampu menun2ang pelaksanaan pem1ela2aran dengan mempertim1angkan mampu menun2ang pelaksanaan pem1ela2aran dengan mempertim1angkan sis

sis6a 6a se1se1agaagai i su1su1yek yek utautama$ ma$ NamNamun un demdemikiikian an masmasih ih dirdirasaasakan kan adaada  1e1erapa

 1e1erapa kendala kendala seperti! seperti! (%) (%) sis6a sis6a tidak tidak dapat dapat sepenuhnya sepenuhnya memahamimemahami hand-ut yang telah disiapkan sehingga perlu pen2elasan tam1ahan# () hand-ut yang telah disiapkan sehingga perlu pen2elasan tam1ahan# () dalam pen

dalam pengel-mgel-mp-kan sisp-kan sis6a masih 6a masih 1e1era1e1erapa sis6a yanpa sis6a yang 1elum sesuaig 1elum sesuai  penempatannya 1erdasarkan perim1angan karakter kel-m

2.

P*+''-''-Pelaksanaan tindakan siklus I m-del pem1ela2aran k--perati. 

STAD di kelas 3I SDN Sukadana II dilaksanakan pada hari Selasa tanggal

 Pe1ruari %% 2am pela2aran ke I dengan materi p-k-k -persi hitung  pe/ahan 1erped-man pada ren/ana pem1ela2aran yang telah dipersiapkan

(lampiran I) dengan alur se1agai 1erikut! %$ Pra Kegiatan A6al

Kegiatan A6al

 5emeriksa kesiapan sis6a dan ruangan  5enga1sensi

 5enyiapkan alat 1antu pela2aran (A4P) Apersepsi

 5enanyakan hu1ungan materi yang akan disampaikan$

 5enyampaikan tu2uan pem1ela2aran dan kegiatan yang dilakukan$

$ Kegiatan Inti

 5em1agi sis6a men2adi 1e1erapa kel-mp-k# tiap kel-mp-k terdiri dari ,>+ -rang$

 5engin.-rmasikan materi se/ara gl-1al tentang -perasi  pe/ahan$

 5engadakan tanya 2a6a1$

 8uru mem1eri tugas kepada ketua kel-mp-k untuk diker2akan -leh angg-ta H angg-ta kel-mp-knya

 Angg-tanya yang sudah mengerti dapat men2elaskan pada angg-ta lainnya sampai semua angg-ta dalam kel-mp-knya itu mengerti$

 8uru mem1eri kuis: pertanyaan kepada seluruh sis6a# pada saat men2a6a1 kuis tidak 1-leh saling mem1antu satu sama lain$ ,$ Kegiatan Akhir

 Penguatan: kesimpulan dan pesan m-ral$  "epleksi dan pema2angan hasil 1ela2ar sis6a$  Tindak lan2ut dengan mem1erikan P"$

Pada tahap pelaksanaan tindakan# dilaksanakan pr-ses  pem1ela2aran sesuai dengan skenari- yang telah ditetapkan dan melaksanakan pengamatan pr-ses dengan menggunakan .-rmat -1ser0asi dan mem1uat /atatan>/atatan terhadap peristi6a penting yang tidak  terak-m-dasi dalam .-rmat -1ser0asi$

&. O*;'6

O1ser0asi pada siklus % dilakukan selama pr-ses pem1ela2aran dengan memperhatikan keseluruhan aspek akti0itas sis6a dan e.ekti0itas  pelaksanaan pr-ses serta penggunaan perangkat pem1ela2aran$

4erdasarkan hasil analisis data yang diper-leh dari .-rmat -1ser0asi yang merupakan data kualitati. yang diukur se/ara kuantitati.  dengan tu2uan untuk memudahkan dalam peng-lahan data$ Data yang diper-leh dari siklus selan2utnya dianalisis se/ara kuantitati. sederhana namun terdapat 1e1erapa /atatan tentang aspek>aspek yang masih lemah antara lain se1agai 1erikut!

%$ 4e1erapa sis6a masih mengalami kesulitan dalam penguasaan  pr-sedur pem1ela2aran$

$ Interaksi antar sis6a masih kurang$

,$ Keter1atasan 6aktu untuk melakukan kegiatan ekspl-rasi$

+$ Kedisiplinan sis6a dalam melaksanakan kegiatan masih kurang$ @$ Tidak semua sis6a dalam kel-mp-knya memahami materi pela2aran$ *$ Ketelitian sis6a dalam menyelesaikan e0aluasi masih kurang$

?atatan khusus

• 5ateri pela2aran terlalu padat sehingga 1anyak sis6a yang kurang mengerti$

• Keter1atasan 6aktu#sehingga k-nsepnya tidak sampai selesai pada tiga  2am pela2aran sa2a$

E;'+3'6 d'- P*-4'9'6'-

K*3-''-asil siklus I menun2ukkan 1ah6a dari  -rang sis6a terdapat ' -rang dengan persentase ,%# yang memper-leh sk-r di 1a6ah *@# dan terdapat %@ -rang dengan persentase *# yang memper-leh sk-r *@ ke atas$ al ini menun2ukkan 1ah6a tindakan pada siklus I 1elum men/apai indikat-r ke1erhasilan karena penelitian ini dikatakan 1erhasil 2ika terdapat minimal '@ sis6a memper-leh sk-r *@$ asil 1ela2ar sis6a pada siklus I se/ara umum disa2ikan pada ta1el +$%$

T'*+ %.1 D'' H'6+ P*'6 B*+'5' S6>' D'+'/ P*/*+'5''-K::9*'67 STAD S6+3 I

 N- Parameter Siklus I

%$ 4anyaksis6a 

$ "ata>rata *&#@

,$ 7umlah sis6a yang tuntas %@

+$ 7umlah sis6a yang 1elum tuntas '

@$ Presentase 2umlah sis6a yang tuntas *#  *$ Presentase 2umlah sis6a yang 1elum tuntas ,%# 

Dari data di atas dapat dilihat 1ah6a sis6a yang men/apai KK5 yang sudah ditetapkan 1aru %@ -rang atau *# yang 1elum men/apai KK5 ada ' -rang atau ,%# dan rata>rata kelasnya adalah *&#@$ Data selengkapnya dapat dilihat pada lampiran %$

G'/' %.1 D6''/ N6+'6 S6>' S6+3 I 7umlah Sis6a % &  ' * @ + , 

%

 Nilai

%  , + @ * '  & %

%. R*7+*6

Setelah pelaksanaan pem1ela2aran siklus %# Penulis melakukan  pengka2ian terhadap pr-ses pem1ela2aran dan hasil yang di/apai se1agai  1ahan per1aikan untuk pelaksanaan siklus $ 4e1erapa kelemahan yang ter2adi pada siklus % yang akan disempurnakan pada siklus  adalah se1agai 1erikut!

a$ Al-kasi 6aktu  1$ Kepadatan materi

/$ Keter1atasan re.rensi$

Sehu1ungan dengan permasalahan pada siklus % terse1ut# maka  pada siklus  dilakukan per1aikan>per1aikan se1agai 1erikut!

a$ 5enggunakan al-kasi 6aktu se1aik>1aiknya

 1$ 5em1erikan in.-rmasi tentang materi yang 1elum 2elas $

/$ 5en2elaskan kem1ali pr-ssedur pem1ela2aran dengan menggunakan met-de ini pada sis6a$

B. H'6+ P*-*+66'- S6+3 2 1.

P**-4'-''-Peren/anaan pada siklus  disusun 1erdasarkan hasil re.leksi dan diskusi pada siklus % untuk menyempurnakan kelemahan>kelemahan  pelaksanaan tindakan pada siklus %$ 4e1erapa hal yang men2adi perhatian dalam siklus  ini antara lain# pemahaman sis6a tentang skenari- pem1ela2aran K--perati. STAD menggali pengetahuan dalam pr-ses

 pem1ela2aran$ Dalam siklus  ini 2uga Peneliti menata kem1ali 1e1erapa kel-mp-k yang masih kurang dinamis dalam pr-ses pem1ela2aran$$ Alat -1ser0asi pada siklus  masih menggunakan instrumen yang sama# sedangkan alat e0aluasi disesuaikan dengan k-mpetensi yang akan di/apai$

2. P*+''-''-

T6-d''-Pelaksanaan tindakan siklus II m-del pem1ela2aran k--perati. 

STAD di kelas 3I SDN Sukadana II dilaksanakan pada hari Selasa tanggal

% 5aret %% 2am pela2aran ke I dengan materi p-k-k -persi hitung  pe/ahan 1erped-man pada ren/ana pem1ela2aran yang telah dipersiapkan$

Dalam pelaksanaan Tindakan# dilakukan pr-ses pem1ela2aran  1erdasarkan skenari- yang telah disiapkan dan disempurnakan 1erdasarkan

hasil pengamatan dan re.leksi$

&. O*;'6

Se/ara keseluruhan# pr-ses pem1ela2aran K--perati. STAD  pada

siklus  ini 1er2alan le1ih 1aik dari siklus % 1aik dari keaktipan sis6a# dinamika kelas maupun intensitas kesungguhan sis6a dalam meman.aatkan pengalaman 1ela2ar$ 4erdasarkan hasil analisis data dari .-rmat -1ser0asi diper-leh nilai rata>rata ,#'+ dan mingkat di1andingkan dengan siklus % dengan nilai rata>rata ,#@ Namun demikian masih di/atat  1e1erapa kelemahan se1agai 1erikut !

> 5asih ada sis6a yang 1elum tuntas

> Kemampuan perkalian dan pem1agian masih kurang$

E;'+3'6 d'- P*-4'9'6'-

K*3-''-4erdasarkan ta1el terlampir dapat dilihat 1ah6a terdapat %& sis6a yang memiliki nilai *@ ke atas# sehingga nilai rata>rata kelas menun2ukkan  pen/apaian ketuntasan penguasaan materi pem1ela2aran se/ara indi0idu yaitu 1erada di atas *#+ # dan presentase ketuntasan menun2ukkan  pen/apaian ketuntasan se/ara klasikal 1erada di atas '@$ asil 1ela2ar 

sis6a pada siklus II se/ara umum disa2ikan pada ta1el +$$

T'*+ %.2 D'' H'6+ P*'6 B*+'5' S6>' D'+'/ P*/*+'5''-K::9*'67 STAD S6+3 II

 N- Parameter Siklus I

%$ 4anyaksis6a 

$ "ata>rata ''#

,$ 7umlah sis6a yang tuntas %&

+$ 7umlah sis6a yang 1elum tuntas , @$ Presentase 2umlah sis6a yang tuntas *#+

*$ Presentase 2umlah sis6a yang 1elum tuntas %,#* 

Dari data di atas dapat dilihat 1ah6a sis6a yang men/apai KK5 yang sudah ditetapkan 1aru %& -rang atau *#+ yang 1elum men/apai KK5 ada , -rang atau %,#*  dan rata>rata kelasnya adalah ''#$ Data selengkapnya dapat dilihat pada lampiran %,$

G'/' %.2 D6''/ N6+'6 S6>' S6+3 II 7umlah Sis6a % &  ' * @ + ,  %  Nilai %  , + @ * '  & % %. R*7+*6

4erdasarkan hasil pengamatan pada siklus # dan hasil 1ela2ar yang diper-leh dari tes atau e0aluasi maka dapat di/atat 1e1erapa hal se1agai  1erikut !

a$ 5-ti0asi sis6a akan ter1angun karena pengalaman yang pernah dilakukan$

 1$ Pem1ela2aran akan terlaksana dengan e.ekti. 2ika diren/anakan dan dikel-la dengan 1aik$

/$ Per1edaan indi0idu sis6a akan saling menun2ang 2ika dapat dikenal dan diman.aatkan dengan 1aik$ Adanya anak>anak yang tidak tuntas

dalam pem1ela2aran karena per1edaan temp- dan irama pem1ela2aran#  1ukan karena per1edaan kemampuan$

C.

P*/'''-Indikat-r utama ke1erhasilan pem1ela2aran dalam Penelitian Tindakan Kelas ini adalah pen/apaian ketuntasan 1ela2ar sis6a yang ter/ermin pada hasil e0aluasi$ Pem1andingan antara siklus % dan siklus  dilakukan untuk  menilai intensitas pen/apaian hasil 1ela2ar menggunakan pem1ela2aran K--perati. STAD yang selan2utnya di1andingkan dengan hasil 1ela2ar sis6a

dengan menggunakan teknik dan met-de yang 1er1eda# khususnya yang  1er-rientasi pada guru$

7ika memperhatikan hasil 1ela2ar pada siklus % dengan siklus  terdapat peningkatan pen/apaian ketuntasan se/ara indi0idual maupun ketuntasan se/atra klasikal$ Peningkatan hasil terse1ut di/apai karena  peningkatan nilai akti0itas sis6a 1erdasarkan hasil -1ser0asi$ Per1andingan hasil 1ela2ar 5atematika pada siklus I dan Siklus II# tampak dalam ta1el  1erikut ini !

T'*+ %.& D'' H'6+ P*'6 B*+'5' S6>' D'+'/ P*/*+'5''-K::9*'67 STAD S6+3 I d'- II

 N- Parameter Siklus I Siklus II

%$ 4anyakSis6a  

$ "ata>rata *&#@ ''#

,$ 7umlah sis6a yang tuntas %@ %&

+$ 7umlah sis6a yang 1elum tuntas ' ,

@$ Presentase 2umlah sis6a yang tuntas *# *#+ *$ Presentase 2umlah sis6a yang 1elum tuntas ,%# %,#*

Le1ih rendahnya hasil 1ela2ar pada siklus % dise1a1kan karena  penguasaan anak terhadap pr-ses pem1ela2aran yang 1elum maksimal yang menye1a1kan ter1aginya k-nsentrasi dalam pem1ela2aran$ K-nsentrasi sis6a ter1agi untuk memahami pr-ses# memahami maksud tugas# menyesuaikan diri dalam kel-mp-k dan men/ari s-lusi terhadap permasalahan yang dihadapi$  Namun demikian# tampak dinamika kelas maupun dinamika kel-mp-k 

meningkat 2ika di1andingkan dengan pr-ses pem1ela2aran se1elumnya yang dilaksanakan tanpa peren/anaan yang matang$

Peningkatan hasil 1ela2ar pada siklus  men/apai *#+ di1andingkan dengan siklus % merupakan k-ntri1usi atau sum1angan dari peningkatan rata> rata akti0itas sis6a yang 2uga meningkat dari ,#@ pada siklus % dan ,#' pada siklus $ Peningkatan ini tampak pada aspek>aspek kesungguhan anak dalam  1erpr-ses# dinamika kel-mp-k dan penguasaan terhadap skenari- pem1ela2aran$ Dengan tidak meniadakan sama sekali pengaruh aspek   penun2ang# seperti ketersediaan materi pem1ela2aran# arahan yang 2elas#

k-ndisi anak dll iklim pem1ela2aran yang dilaksanakan dalam dinamika kel-mp-k le1ih menyenangkan dan suasana menyenangkan itu 1erdampak  terhadap keterli1atan anak se/ara penuh dalam pem1ela2aran$

Penyempurnaan pem1ela2aran pada siklus  pada dasarnya di-rientasikan pada pengel-laan kelas dan pengel-laan kel-mp-k karena skenari- pem1ela2aran yang diterapkan sama yaitu Pem1ela2aran K--perati. 

STAD$ al ini tentu 1erlaku untuk semua met-de pem1ela2aran$ 7ika suatu

 pem1ela2aran untuk materi tertentu memilih met-de dan teknik yang sesuai dengan karakter materi pem1ela2aran dan dikel-la dengan 1aik akan menghasilkan suasana 1ela2ar yang 1aik dan hasil yang 1aik pula$ Dalam k-nteks penelitian ini# penggunaan Pem1ela2aran K--perati. STAD  sesuai

dengan k-mpetensi dasar yang ingin di/apai dan materi pem1ela2aran yang dia2arkan$

al ini 1erarti ke1erhasilan pem1ela2aran dalam Penelitian ini 2uga didukung -leh ketepatan memilih met-de dan teknik untuk materi yang dia2arkan$ al ini memungkinkan 1anyak aspek yang 1isa dikem1angkan# 1aik  aspek pengetahuan# sikap dan psik-m-t-rik atau penerapan$ Dalam hal ini  pr-ses pem1ela2aran sendiri sudah merupakan materi pem1ela2aran untuk 

aspek sikap dan perilaku# materi yang dika2i sis6a merupakan aspek   pengetahuan atau k-gniti.$

Se/ara keseluruhan Peneliti 1erkesimpulan 1ah6a Penelitian Tindakan Kelas yang dilaksanakan telah 1erhasil mem1uktikan 1ah6a pr-ses  pem1ela2aran yang diran/ang dengan pertim1angan tertentu# dikel-la dengan

mana2emen pem1ela2aran yang e.ekti. akan menghasilkan iklim pem1ela2aran yang menyenangkan dan peningkatan prestasi yang signi.ikan$

BAB V PENUTUP A.

S6/93+'-4erdasarkan hasil penelitian ini dapat disimpulkan 1ah6a penerapan  pem1ela2araan K--perati. STADdalam pem1ela2aran 5atematika di kelas 3I

SDN Sukadana II dapat meningkatkan prestasi 1ela2ar sis6a$ Peningkatan  prestasi 1ela2ar sis6a dapat dilihat dari sk-r rata>rata sis6a *&#@ pada siklus %

meningkat men2adi ''# pada siklus # dan ketuntasan 1ela2ar dari *#  pada siklus % meningkat men2adi *#+ pada siklus $

B.

S''-=''-%$ Kepada guru m-del pem1ela2aran K--perati. STAD dapat digunakan

untuk mendinamisir kelas dan meningkatkan prestasi 1ela2ar sis6a untuk materi yang rele0an dan di-rganisir dengan 1aik 

$ 8uru le1ih 1erani mengem1angkan pem1ela2aran K--perati.STAD dalam

DAFTAR PUSTAKA

An-nim# *$ Pengembangan silabus dan Program Pembelaaran !TSP Sekolah dasar "SD# $ %adrasah &btidai'ah "%&#.

Arikunt-# $ Prosedur penelitian Suatu Pendekatan Praktek $ 7akarta! PT$ "ineka ?ipta

Aunurrahman# dkk# %$  Penelitian Pendidikan SD$ Direkt-rat 7enderal Pendidikan Tinggi Kementerian Pendidikan Nasi-nal

Dimyati dan 5ud2i-n-# $ Belaar dan Pembelaaran$ 7akarta! PT$ "ineka ?ipta D2amarah# 4$S$ %&&+$ Prestasi Belaar dan !ompetensi (uru$ Sura1aya! Usaha

 Nasi-nal$

I1rahim# dkk$ $ Pembelaaran !ooperatif $ Sura1aya! Uni0ersity Press$ Lie# $ )ooperative *earning $ 7akarta! PT$ 8ramedia ;idiasarana

Usman 5uhammad# %&&&$  %enadi (uru Profesional $ 4andung! PT$ "ema2a "-sdakarya

 Nasuti-n# %&&@$ +valuasi Proses dan ,asil Belaar $ 7akarta! Dir2en Pendidikan Dasar  dan 5enengah

 Nuryati# %$ Penerapan Pembelaaran !ooperatife Tipe *earning Together -ntuk   %eningkatkan Prestasi Belaar %atematika Di !elas & SD/ 0 Sila Bima

Tahun Pelaaran 1223$1242 *aporan ,asil Penelitian "PT!#. Program  Peningkatan !ualifikasi (uru SD. 9KIP UN"A5$

"iyant-# %&&*$ %etodologi Penelitian Pendidikan$ Sura1aya! SI?

Sardiman# ,$ &nteraksi dan %otivasi Belaar %engaar $ 7akarta! "a2a6ali Press Slamet-# ,$ Belaar dan 5aktor6faktor 7ang %empengaruhi$ 7akarta! PT$ "ineka

?ipta

S-emant-# ,$ Psikologi Pendidikan$ 7akarta! PT$ "ineka ?ipta

Su1agy-# +$ %etode Penelitian Dalam Teori dan Praktik $ 7akarta! PT$ "ineka ?ipta

Sud2ana# %&&$ Penelitian dan Penilaian Pendidikan$ 4andung! Sinar 4aru

L'/96'- 1

D'7' -'/'=-'/' 6>' *+' VI SDN S3'd'-' II

N:. NISN N'/' S6>'

% ,&&+* BO8AS E"BANTO

 +',&%%% BUSUP

, +%%&@ ADIP 3IBANTO

+ ,&&+ A8UN8 PUT"A

@ ,%,*'* ?AND"A

* *+&@+ ?IT"A DE;I

' +'+*' DINTA AP"ILIBBA

 +*%% EKA NU"7ANA

& ,*@*%+% 9AISAL

% ,%,*' 5A"7UKI

%% +@@,%*  NO3ITA AELITA SA"I

% ,&*+&+ "ENITA %, ,+**%@& SA"IPUDN %+ ,,,,'@@ SITI NU"AISBA %@ ,,'+', S"I ;ULAN %* +++*@ TANT"I %' %*+*&& TA"A

% ,%+%%% TIA"A SBIPA D;IANTO

%& %+&%& ;ALID A8UN8 PE"5ANA

 ,&&+& ;A"NIKA

% ,,', ;IT"I ;ULANDA"I

 +&,,+++' TUNISA

5engetahui Indramayu# Pe1ruari %%

Kepala Sek-lah Peneliti

ASYAROH, S. Pd. I KENAH NURKHAENAH, S. Pd

 NIP! %&**%@%&,+ NIP$ %&'&&%&*+,

L'/96'- 2

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELA8ARAN

ari : tanggal ! Selasa#  Pe1ruari %% 5ata Pela2aran ! 5atematika

Kelas: Semester ! 3I: 

Al-kasi ;aktu ! , C ,@ 5enit Tempat ! SDN$ Sukadana II

I. S'-d' K:/9**-6

5elakukan -perasi hitung pe/ahan dalam peme/ahan masalah

II. K:/9**-6 D''

5elakukan -perasi hitung yang meli1atkan 1er1agai 1entuk pe/ahan

III. I-d6':

5enentukan hasil pen2umlahan# pengurangan# perkalian# dan pem1agian  1er1agai 1entuk pe/ahan$

IV T353'-

9*/*+'5''-%$ Sis6a dapat menentukan hasil pen2umlahan 1er1agai 1entuk pe/ahan$ $ Sis6a dapat menentukan hasil pengurangan 1er1agai 1entuk pe/ahan$

V. M'*6 P::

P*/*+'5''-Operasi hitung pe/ahan

Pen2umlahan dan Pengurangan Pe/ahan

Pen2umlahan dan Pengurangan Pe/ahan 4iasa dan ?ampuran Pen2umlahan dan Pengurangan Pe/ahan Desimal

VI A+' B'-3 d'- M*d6'

 A+' '-3 ? = 5-del>m-del pe/ahan

> Puspin:paku payung

 M*d6' ? =KTSP *

> 8emar 5atematika untuk kelas 3I SD:5I (hal %,   %')

= 4uku pela2aran 5atematika untuk Sek-lah Dasar 

Kelas 3I (hal %'>%%@) > 4uku Penun2ang

VII M:d*+, 9*-d*''- d'- /*:d*

 M:d*+ 9*/*+'5''- ?= Pem1ela2aran tak langsung

 P*-d*''- ?= Student Team A/hie0ement Di0isi-n (STAD)

 M*:d* ?=?eramah# = Tanya 7a6a1# = Diskusi# dan = Pem1erian Tugas A. S*-'6: VIII K*6''- P*/*+'5''-Tahap

 pem1ela2aran Uraian kegiatan pem1ela2aran Alat dan 5edia pem1ela2aran Estimasi;aktu Pendahuluan %$Pra Kegiatan A6al

a) Kegiatan A6al  5emeriksa kesiapan 5empersiapkan A4P (@ 5enit ) + 5engadakan diskusi kel-mp-k untuk menger2akan LKS (terlampir) Pengk-ndisian kelas dan

m-ti0asi dengan /ara menayakan kem1ali tentang 1ilangan  pe/ahan$ Penutup > Tindak lan2ut$ 5em-ti0asi sis6a 5em1erikan kuis untuk di2a6a1 se/ara indi0idu $ 5engadakan e0aluasi yaitu

menyelesaikan s-al>s-al tes se/ara tertulis$

8uru men2elaskan materi se/ara gl-1al tentang -perasi hitung  pe/ahan

sis6a dan ruangan

 5enga1sensi

 5enyiapkan alat 1antu

 pela2aran (A4P) 1) Apersepsi

 5enanyakan hu1ungan

materi yang akan disampaikan$

 5enyampaikan tu2uan

 pem1ela2aran dan kegiatan yan dilakukan

4erupa s-al

Tulisan Tu2uan

Pem1ela2aran ( % menit ) Kegiatan Inti $ Kegiatan Inti

 5em1agi sis6a men2adi

 1e1erapa kel-mp-k# tiap kel-mp-k terdiri dari ,>+ -rang$

 5engin.-rmasikan materi

se/ara gl-1al tentang -perasi pe/ahan$

 5engadakan tanya 2a6a1$  8uru mem1eri tugas

kepada ketua kel-mp-k  untuk diker2akan -leh angg-ta H angg-ta kel-mp-knya

 Angg-tanya yang sudah

mengerti dapat men2elaskan pada angg-ta lainnya sampai semua angg-ta dalam kel-mp-knya itu mengerti$

 8uru mem1eri kuis:

 pertanyaan kepada seluruh sis6a# pada saat men2a6a1 kuis tidak   1-leh saling mem1antu

satu sama lain$

 Nama Kel-mp-k  Diskusi In.-rmasi LKS asil diskusi (LKS) (@@ 5enit)

Penutup Kegiatan Akhir

 Tes Indi0idu ! Pertanyaan

dalam t-pik terse1ut$

 Penguatan : kesimpulan

dan pesan m-ral$

Teks S-al

(,@ 5enit)

 "epleksi dan pema2angan

hasil 1ela2ar sis6a$

 Tindak lan2ut dengan

mem1erikan P"$

I@. E;'+3'6

 Penilaian Pr-ses  Penilaian un2uk ker2a  Penilaian hasil

 Pr-sedur Tes

%) 7enis Tes ! Isian ) 4entuk Tes ! Tulisan ,) S-al Tes !

Isilah titik>titik di 1a6ah ini dengan 2a6a1an yang tepatF

%$   $$$$ + % ) @ , = + $   $$$$ @ , % , ) ) + = ,$   $$$$ ' ) % @ , ) − = +$   $$$$ * % ) + , @ − = @$   $$$$ * @ , & % @ − = *$ (#,A−  (#%@ =$$$$ '$ (#'A−  (#,+=$$$$ $ (#+@+  (#%A=$$$$ &$ (#+%+  (#,@ =$$$$ %$ (#@A+ (#)' =$$$$ P*-:'-? %$ 4anyak s-al %

$ Setiap s-al di2a6a1 1enar nilainya % ,$ Setiap s-al di2a6a1 salah nilainya 

+$ Sk-r maksimum % sk-r minimum 

@$ Nilai akhir (NA) = ×%(( maksimum Skor   Perolehan Skor  A( %(( %( A = × = '. P*-6+'6'- 9:*  N- Nama

As.ek yang dinilai

7ml Sk-r   Keakti.an Ker2a sama Ketepatan_;aktu

A KA TA A 4 ? T KT TT

% BO8AS E"BANTO M M M & '@

 BUSUP M M M % % , ADIP 3IBANTO M M M % % + A8UN8 PUT"A M M M % % @ ?AND"A M M M %% & * ?IT"A DE;I M M M % % ' DINTA AP"ILIBBA M M M % %

 EKA NU"7ANA M M M %% &

& 9AISAL M M M & '@

% 5A"7UKI M M M %% &

%%  NO3ITA AELITA S$ M M M %% &

% "ENITA M M M % , %, SA"IPUDN M M M %% & %+ SITI NU"AISBA M M M _{% %} %@ S"I ;ULAN M M M % , %* TANT"I M M M % % %' TA"A M M M %& , % TIA"A SBIPA D$ M M M % %

%& ;ALID A8UN8 P M M M & '@

 ;A"NIKA M M M % %

% ;IT"I ;ULANDA"I M M M % %

 TUNISA M M M % %

K**'-'-?

Keakti.an! Ker2asama ! Ketepatan 6aktu !

A J Akti. A J 1agus T J tepat

K A J kurang akti. 4 J /ukup KT J kurang tepat T A J tidak akti. ? J kurang TT J tidak tepat

K:-;*6 -6+'6?

A J + A J + T J +

KA J , 4 J , KT J , TA J  ? J  TT J   Nilai akhir J  % 5engetahui Teman Se2a6at IAH WATIAH, S. Pd.SD NIP$%&'&& '%  ' Indramayu# % Pe1ruari %% Peneliti# KENAH NURKHAENAH, S. Pd   NIP$%&'&&%&*+, 5engetahui Kepala SDN Sukadana II ASYAROH, S. Pd. I  NIP$ %&**%@%&,+ K3-46 8'>''-%$ )( %' ) )( @ ) )( %) + % ) @ , = + = + ++

( ) %@ + + %@ + % , %@ %& , %@ & %@ %( , @ , , ) % ) @ , % , ) ) = + = + =            + + =            + + + = + ,@ %% % ,@ +* ,@ +@ ,@ &% ' & @ %, ' ) % @ , ) = = − = − = − %) ' , %) +, %) )* %) *& * %, + ), * % ) + , @ = = − = − = − %A @ % %A ), %A *& %A &) * ), & +* * @ , & % @ = = − = − = − $ − = = = − = − ), # ( %@ # ( ,A # ( ), # ( %(( ), %(( %@ %(( ,A %@ # ( ,A # ( − = = = − = − ++ # ( ,+ # ( 'A # ( ++ # ( %(( ++ %(( ,+ %(( 'A ,+ # ( 'A # ( +@ $ ,$ +$ @$ *$ '$

+ = = = + = + *, # ( %A # ( +@ # ( *, # ( %(( *, %(( %A %(( +@ %A # ( +@ # ( + = = = + = + '* # ( ,@ # ( +% # ( '* # ( %(( '* %(( ,@ %(( +% ,@ # ( +% # ( + = = = + = + A@ # ( )' # ( @A # ( A@ # ( %(( A@ %(( )' %(( @A )' # ( @A # ( +* $ &$ %$

LEMBAR KEGIATAN SISWA

MATA PELAJARAN MATEMATIKA

K*5''- :'+=:'+ d6'>' 6-6 d*-'- *-'  A. P*-53/+''- d'- P*-3'-'- P*4''- B6'' d'- C'/93'-%$ $$$ $$$ $$$ %) $$$ $$$ %) $$$ $$$ %) A % %) * , ) % + ) = = = + = + ( ) $$$ $$$ $$$ $$$ $$$ $$$ $$$ $$$ $$$ $$$ $$$ , % ) % ) % , % ) ) % % = + =            + + =            + + + = + ( ) $$$ $$$ $$$ $$$ $$$ $$$ $$$ $$$ $$$ $$$ $$$ $$$ $$$ $$$ $$$ $$$ $$$ & % , * % ) = + =            + + =            + + + = + $$$ $$$ $$$ $$$ $$$ $$$ $$$ $$$ $$$ $$$ $$$ $$$ $$$ & + ) , % + = = − = − = − $$$ $$$ $$$ $$$ $$$ $$$ $$$ $$$ $$$ $$$ $$$ $$$ $$$ A , , @ ) * = = − = − = − +' $ ,$ +$ @$

B. P*-53/+''- d'- P*-3'-'- P*4''- D*6/'+ − = = = − = − $$$ %) # ( %& # ( $$$ %(( ' %(( %) %(( %& %) # ( %& # ( − = = = − = − $$$ %, # ( )@ # ( $$$ $$$ $$$ $$$ $$$ $$$ $$$ %, # ( )@ # ( − = = = − = − $$$ )' # ( +( # ( $$$ $$$ $$$ $$$ $$$ $$$ $$$ )' # ( +( # ( + = = = + = + $$$ *) # ( )A # ( $$$ $$$ $$$ %(( *) %(( )A *) # ( )A # ( + = = = + = + $$$ +A # ( ,' # ( $$$ $$$ $$$ $$$ $$$ $$$ $$$ +A # ( ,' # ( Angg-ta kel-mp-k! %$ $ ,$ +$ @$

Selamat Bekerja

+ %$ $ ,$ +$ @$