i
MENINGKATKAN AKTIVITAS BELAJAR SISWA PADA MATA
PELAJARAN ILMU PENGETAHUAN SOSIAL MATERI
KOPERASI MELALUI MODEL PEMBELAJARAN
PROMPTING DI KELAS IV SEKOLAH DASAR
NEGERI 006 SEROSAH KECAMATAN
HULU KUANTAN KABUPATEN
KUANTAN SINGINGI
Oleh
WETI KUSMADANSI
NIM. 10918008763
FAKULTAS TARBIYAH DAN KEGURUAN
UNIVERSITAS ISLAM NEGERI SULTAN SYARIF KASIM RIAU
PEKANBARU
ii
MENINGKATKAN AKTIVITAS BELAJAR SISWA PADA MATA
PELAJARAN ILMU PENGETAHUAN SOSIAL MATERI
KOPERASI MELALUI MODEL PEMBELAJARAN
PROMPTING DI KELAS IV SEKOLAH DASAR
NEGERI 006 SEROSAH KECAMATAN
HULU KUANTAN KABUPATEN
KUANTAN SINGINGI
Skripsi
Diajukan untuk Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Islam
(S.Pd.I.)
Oleh
WETI KUSMADANSI
NIM. 10918008763
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU MADRASAH IBTIDAIYAH
FAKULTAS TARBIYAH DAN KEGURUAN
UNIVERSITAS ISLAM NEGERI SULTAN SYARIF KASIM RIAU
PEKANBARU
ABSTRAK
Weti Kusmadansi, (2011) : Meningkatkan Aktivitas Belajar Siswa pada Mata Pelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial Materi Koperasi Melalui Model Pembelajaran Prompting di Kelas IV Sekolah Dasar Negeri 006 Serosah Kecamatan Hulu Kuantan Kabupaten Kuantan Singingi
Tujuan penelitiani ini adalah meningkatkan aktivitas belajar siswa pada mata pelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial materi koperasi di kelas IV Sekolah Dasar Negeri 006 Serosah Kecamatan Hulu Kuantan Kabupaten Kuantan Singingi melalui model pembelajaran Prompting, yang dilatar belakangi oleh rendahnya aktivitas belajar siswa pada mata pelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial pada Materi Koperasi di kelas IV Sekolah Dasar Negeri 006 Serosah Kecamatan Hulu Kuantan Kabupaten Kuantan Singing. Rumusan masalah pada penelitian ini adalah apakah penerapan model pembelajaran prompting dapat meningkatkan aktivitas belajar siswa pada mata pelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial materi koperasi di kelas IV Sekolah Dasar Negeri 006 Serosah Kecamatan Hulu Kuantan Kabupaten Kuantan Singingi.
Penelitian ini adalah Penelitian Tindakan Kelas (PTK), sebagai subjek dalam penelitian ini adalah siswa kelas IV Sekolah Dasar Negeri 006 Serosah Kecamatan Hulu Kuantan Kabupaten Kuantan Singingi tahun pelajaran 2010-2011 dengan jumlah siswa sebanyak 20 orang. Sedangkan objek dalam penelitian ini adalah penerapan model pembelajaran Prompting untuk meningkatkan aktivitas belajar Ilmu Pengetahuan Sosial. Sedangkan teknik pengumpulan data dalam penelitian ini dengan menggunakan teknik observasi, dan dokumentasi.
Hasil penelitian menunjukkan peningkatan aktivitas belajar siswa dari sebelum tindakan, siklus I, dan siklus II. Pada sebelum tindakan aktivitas belajar siswa hanya mencapai rata-rata persentase 53,0%, setelah dilakukan tindakan perbaikan ternyata aktivitas belajar siswa meningkat yaitu pada siklus I hanya mencapai 64,7% atau aktivitas belajar siswa tergolong “Cukup Tinggi” karena 64,7% berada pada rentang 56-75%. Artinya aktivitas belajar siswa belum mencapai 75%. Sedangkan pada siklus II meningkat menjadi 78,3% atau aktivitas belajar siswa tergolong “Tinggi” karena 78,3% berada pada rentang 76-100%. Dengan demikian dapat diambil kesimpulan melalui model pembelajaran Prompting dapat meningkatkan aktivitas belajar Ilmu Pengetahuan Sosial pada materi koperasi Siswa Kelas IV Sekolah Dasar Negeri 006 Serosah Kecamatan Hulu Kuantan Kabupaten Kuantan Singingi.
ABSTRACT
Weti Kusmadansi, (2011): The Increase Student’s learning Activeness of Social Studies on Cooperation Material Through Prompting Learning Model of the Fourth Year of State Elementary School 006 Serosah District of Hulu Kuantan the Regency of Kuatan Singingi.
The purpose of this study was to improvement social studies learning activities on cooperation material through prompting learning model of the fourth year of state elementary school 006 Serosah district of Hulu Kuantan the regency of Kuatan Singingi, this research is motivated by the low of students’ learning activities in the subject of social studies on cooperation material through prompting learning model of the fourth year of state elementary school 006 Serosah district of Hulu Kuantan the regency of Kuatan Singingi. The formulation of this research is how the improvement social studies learning activities on cooperation material through prompting learning model of the fourth year of state elementary school 006 Serosah district of Hulu Kuantan the regency of Kuatan Singingi.
This research is Classroom Action Research, the subject in this research is teachers and fourth year students in academic year 2011-2012 numbering 20 students. The object of this research the implementation of prompting learning model to improvsocial studies learning activities. The data in this research are collected by observation and test techniques.
The results of this research indicates the improving of students' learning activities prior action, in the first cycle and the second cycle. The mean percentage of students' learning activities prior action is 53,0%, and this number increases after the corrective action in the first cycle it is 64,7% or is categorized "enough" as 64,7% is in the range of 56-75 but students' achievement has not been 75%. The mean percentage of students learning activities increases on the second cycle it is 78,3% and is categorized "good" as this number is in the range of 76-100%. Therefore, the writer concludes that prompting learning model could improve social studies learning activities On Cooperation Material Through Prompting Learning Model Of The Fourth Year Of State Elementary School 006 Serosah District Of Hulu Kuantan The Regency Of Kuatan Singingi.
ﺺﺨﻠﻣ
,ﻲﺴﻧادﺎﻤﺳﻮﻛ ﻲﺘﯾو
)
٢٠١١
:(
ﺔﯿﻗﺮﺗ
ةدﺎﻤﻟا ﻦﻋ ﺔﯿﻋﺎﻤﺘﺟﻻا مﻮﻠﻌﻟا سرﺪﻟ ﻲﺳارﺪﻟا طﺎﺸﻨﻟا
ﻒﺼﻟا ﺔﺒﻠﻄﻟ ﻊﻓﺪﻟا ﺔﯿﻤﯿﻠﻌﺘﻟا ﺔﻘﯾﺮﻄﻟا لﻼﺧ ﻦﻣ ﺔﻛﺮﺸﻟا
ﺔﯿﻣﻮﻜﺤﻟا ﺔﯿﺋاﺪﺘﺑﻻا ﺔﺳرﺪﻤﻟﺎﺑ ﻊﺑاﺮﻟا
٠٠٦
ﺰﻛﺮﻤﺑ هﺎﺳوﺮﯿﺳ
ﻲﻐﯿﻐﯿﺳ نﺎﺘﻧﻮﻛ ﺔﻘﻄﻨﻣ نﺎﺘﻧﻮﻛ ﻮﻟﻮھ
.
هﺬھ ﻦﻣ ضﺮﻐﻟا نﺎﻛو
ﺔﯿﻋﺎﻤﺘﺟﻻا مﻮﻠﻌﻟا سرﺪﻟ ﻲﺳارﺪﻟا طﺎﺸﻨﻟا ةدﺎﯾز ﺖﻧﺎﻛ ﻒﯿﻛ
ﺔﯿﺋاﺪﺘﺑﻻا ﺔﺳرﺪﻤﻟﺎﺑ ﻊﺑاﺮﻟا ﻒﺼﻟا ﺔﺒﻠﻄﻟ ﻊﻓﺪﻟا ﺔﯿﻤﯿﻠﻌﺘﻟا ﺔﻘﯾﺮﻄﻟا لﻼﺧ ﻦﻣ ﺔﻛﺮﺸﻟا ةدﺎﻤﻟا ﻦﻋ
ﺔﯿﻣﻮﻜﺤﻟا
٠٠٦
ھ ﺰﻛﺮﻤﺑ هﺎﺳوﺮﯿﺳ
,ﻲﻐﯿﻐﯿﺳ نﺎﺘﻧﻮﻛ ﺔﻘﻄﻨﻣ نﺎﺘﻧﻮﻛ ﻮﻟﻮ
اﺬھ ءارو ﻊﻓاوﺪﻟا نﺎﻛ
ﺔﺒﻠﻄﻟ ﺔﻛﺮﺸﻟا ةدﺎﻤﻟا ﻦﻋ ﺔﯿﻋﺎﻤﺘﺟﻻا مﻮﻠﻌﻟا سرد ﻲﻓ يﺪﻟ ﻲﺳارﺪﻟا طﺎﺸﻨﻟا ضﺎﻔﺨﻧإ ﺚﺤﺒﻟا
ﻟا ﻒﺼﻟا
ﺔﯿﻣﻮﻜﺤﻟا ﺔﯿﺋاﺪﺘﺑﻻا ﺔﺳرﺪﻤﻟﺎﺑ ﻊﺑاﺮ
٠٠٦
ﺔﻘﻄﻨﻣ نﺎﺘﻧﻮﻛ ﻮﻟﻮھ ﺰﻛﺮﻤﺑ هﺎﺳوﺮﯿﺳ
ةدﺎﻤﻟا ﻦﻋ ﺔﯿﻋﺎﻤﺘﺟﻻا مﻮﻠﻌﻟا سرﺪﻟ ﻲﺳارﺪﻟا طﺎﺸﻨﻟا ةدﺎﯾز ﺖﻧﺎﻛ ﻒﯿﻛ .ﻲﻐﯿﻐﯿﺳ نﺎﺘﻧﻮﻛ
ﺔﯿﻣﻮﻜﺤﻟا ﺔﯿﺋاﺪﺘﺑﻻا ﺔﺳرﺪﻤﻟﺎﺑ ﻊﺑاﺮﻟا ﻒﺼﻟا ﺔﺒﻠﻄﻟ ﻊﻓﺪﻟا ﺔﯿﻤﯿﻠﻌﺘﻟا ﺔﻘﯾﺮﻄﻟا لﻼﺧ ﻦﻣ ﺔﻛﺮﺸﻟا
٠٠٦
ﻮﻟﻮھ ﺰﻛﺮﻤﺑ هﺎﺳوﺮﯿﺳ
. ﻲﻐﯿﻐﯿﺳ نﺎﺘﻧﻮﻛ ﺔﻘﻄﻨﻣ نﺎﺘﻧﻮﻛ
ﻲﺳارﺪﻟا ﻞﺼﻔﻟا ﻲﺋاﺮﺟﻹا ﺚﺤﺒﻟا ﻮھ ﺚﺤﺒﻟا اﺬھ
.
ﺔﺒﻠط ﺚﺤﺒﻟا اﺬھ ﻲﻓ عﻮﺿﻮﻤﻟا
ﻲﺳارﺪﻟا مﺎﻌﻠﻟ ﻊﺑاﺮﻟا ﻒﺼﻟا
٢٠١١
-٢٠١٠
ﻮﺤﻧ
٢٠
ﻖﯿﺒﻄﺗ ﺚﺤﺒﻟا اﺬھ ﻲﻓ فﺪﮭﻟا ﺎﻤﻨﯿﺑ ﺎﺒﻟﺎط
ﺒﻟا ﻊﻤﺠﺗ .ﺔﯿﻋﺎﻤﺘﺟﻻا مﻮﻠﻌﻟا سرﺪﻟ ﻲﺳارﺪﻟا طﺎﺸﻨﻟا ﻦﯿﺴﺤﺗ ﻊﻓﺪﻟا ﺔﯿﻤﯿﻠﻌﺘﻟا ﺔﻘﯾﺮﻄﻟا
ﻲﻓ تﺎﻧﺎﯿ
.رﺎﺒﺘﺧﻻا و ﺔﻈﺣﻼﻤﻟا ﺔﻄﺧ ﺔﻄﺳاﻮﺑ ﺚﺤﺒﻟا اﺬھ
لوﻷا روﺪﻟا ﻲﻓ ﺔﯿﻠﻤﻌﻟا ﻞﺒﻗ بﻼﻄﻟا يﺪﻟ ﻲﺳارﺪﻟا طﺎﺸﻨﻟا ةدﺎﯾﺰﺑ ﺚﺣﺎﺒﻟا ﺞﺋﺎﺘﻧ لﺪﺗ
ﻮﺤﻧ ﺔﯿﻠﻤﻌﻟا ﻞﺒﻗ بﻼﻄﻟا ﺔﺠﯿﺘﻧ ﺔﻄﺳﻮﺘﻣ ﺖﻧﺎﻛ .ﻲﻧﺎﺜﻟا و
٥٣
,
٠
ﺔﺠﯿﺘﻨﻟا هﺬھ دادﺰﺗ و ﺔﺋﺎﻤﻟا ﻲﻓ
ﻲھو لوﻷا روﺪﻟا ﻲﻓ ﺔﯿﺤﯿﺤﺼﺘﻟا ﺔﯿﻠﻤﻌﻟا ﺪﻌﺑ
ﻮﺤﻧ
٦٤
,
٧
"ﺔﯾﺎﻔﻛ" ىﻮﺘﺴﻤﻟا ﻰﻠﻋ وأ ﺔﺋﺎﻤﻟا ﻲﻓ
نأ رﺎﺒﺘﻋﺎﺑ
٦٤
,
٧
قﺎﻄﻨﻟا ﻲﻓ ﺔﺋﺎﻤﻟا ﻲﻓ
٥٦
-٧٥
بﻼﻄﻟا ﺞﺋﺎﺘﻧ ﻞﺼﺗ ﻢﻟو ﺔﺋﺎﻤﻟا ﻲﻓ
٧٥
ﻲﻓ
ﻮﺤﻧ ﻲﻧﺎﺜﻟا روﺪﻟا ﻲﻓ بﻼﻄﻟا ﺔﺠﯿﺘﻧ دادﺰﺗ ﻢﺛ .ﺔﺋﺎﻤﻟا
٧٨
،
٣
ﺪﯿﺟ ىﻮﺘﺴﻤﻟا ﻰﻠﻋ ﻲھو ﺔﺋﺎﻤﻟا ﻲﻓ
قﺎﻄﻨﻟا ﻲﻓ ﺔﺠﯿﺘﻨﻟا هﺬھ نأ رﺎﺒﺘﻋﺎﺑ
٧٦
-١٠٠
نأ ﺔﺜﺣﺎﺒﻟا ﺖﻄﺒﻨﺘﺳا ،ﻚﻟذ ﻊﻣو .ﺔﺋﺎﻤﻟا ﻲﻓ
ﺔﻛﺮﺸﻟا ةدﺎﻤﻟا ﻦﻋ ﺔﯿﻋﺎﻤﺘﺟﻻا مﻮﻠﻌﻟا سرﺪﻟ ﻲﺳارﺪﻟا طﺎﺸﻨﻟا رﻮﻄﯾ ﻊﻓﺪﻟا ﺔﯿﻤﯿﻠﻌﺘﻟا ﺔﻘﯾﺮﻄﻟا
ﺔﯿﻣﻮﻜﺤﻟا ﺔﯿﺋاﺪﺘﺑﻻا ﺔﺳرﺪﻤﻟﺎﺑ ﻊﺑاﺮﻟا ﻒﺼﻟا ﺔﺒﻠﻄﻟ
٠٠٦
ﺔﻘﻄﻨﻣ نﺎﺘﻧﻮﻛ ﻮﻟﻮھ ﺰﻛﺮﻤﺑ هﺎﺳوﺮﯿﺳ
.ﻲﻐﯿﻐﯿﺳ نﺎﺘﻧﻮﻛ
PENGHARGAAN
Puji syukur kehadirat Allah SWT, atas segala rahmat dan karunia-Nya sehingga peneliti dapat menyelesaikan penulisan skripsi ini, dengan judul “Meningkatkan Aktivitas Belajar Siswa pada Mata Pelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial Materi Koperasi Melalui Model Pembelajaran Prompting di Kelas IV Sekolah Dasar Negeri 006 Serosah Kecamatan Hulu Kuantan Kabupaten Kuantan Singingi”.
Keterbatasan ilmu dan pengetahuan yang peneliti miliki, maka dengan tangan terbuka dan hati yang lapang peneliti menerima kritik dan saran dari berbagai pihak demi kesempurnaan dimasa yang akan datang. Dalam penulisan skripsi ini tidak luput dari bantuan serta dukungan dari berbagai pihak, terutama kepada kedua orang tua yang telah berjasa membesarkan dan mendidik penulis, sehingga penulis bisa mendapatkan gelar Sarjana. Kemudian pada kesempatan ini peneliti mengucapkan ribuan terima kasih kepada yang terhormat :
1. Bapak Prof. Dr. H. M. Nazir selaku Rektor UIN Suska Riau beserta Staf. 2. Bapak Drs. H. Mas’ud Zein, M.Pd. selaku Dekan Fakultas Tarbiyah dan
Keguruan UIN Suska Riau.
3. Bapak Drs. H. Nasharuddin, M.Ag selaku Wakil Dekan I Fakultas Tarbiyah dan Keguruan UIN Suska Riau.
4. Ibu Sri Murhayati, M.Ag selaku Wakil Dekan II Fakultas Tarbiyah dan Keguruan UIN Suska Riau.
5. Bapak Dr. Kusnadi, M.Pd selaku Wakil Dekan III Fakultas Tarbiyah dan Keguruan UIN Suska Riau.
6. Ibu Dra. Hj. Nurhasnawati, M.Pd. selaku Ketua Program Studi Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah.
7. Ibu Dra. Hertina, M.Pd selaku pembimbing yang telah banyak berperan dan memberikan pertunjuk hingga selesainya penulisan skripsi ini.
8. Seluruh Dosen di lingkungan Fakultas Tarbiyah dan Keguruan UIN Suska Riau yang telah membekali ilmu kepada peneliti.
9. Rekan-rekan yang tidak bisa disebutkan satu-persatu yang telah membantu dalam menyelesaikan studi dan skripsi ini.
Terakhir atas segala jasa dan budi baik dari semua pihak yang tersebut di atas peneliti mengucapkan terima kasih. Semoga segala bantuan yang diberikan menjadi amal baik dan mendapatkan balasan dari Allah SWT, Amin …
Pekanbaru, Januari 2014
Weti Kusmadansi NIM. 10918008763
DAFTAR ISI PERSETUJUAN ... ... i PENGESAHAN ... ... ii PENGHARGAAN ... ... iii ABSTRAK ... ... v DAFTAR ISI... ... viii DAFTAR TABEL ... ... ix DAFTAR GAMBAR ... ... x DAFTAR LAMPIRAN ... ... xi BAB I PENDAHULUAN ... ... 1 A. Latar Belakang Masalah ...
... 1 B. Definisi Istilah ...
... 4 C. Rumusan Masalah ...
... 6 D. Tujuan dan Manfaat Penelitian ...
... 6
BAB II KAJIAN TEORI...
8
A. Kerangka Teoretis ... ... 8 B. Penelitian yang Relevan...
... 15 C. Kerangka Berfikir ... ... 16 D. Indikator Keberhasilan ... ... 17 E. Hipotesis Tindakan ... ... 18
BAB III METODE PENELITIAN ...
... 19 A. Objek dan Subjek Penelitian ...
... 19 B. Tempat & Waktu Penelitian ...
... 19 C. Rancangan Penelitian ...
... 19 D. Jenis dan Teknik Pengumpulan Data ...
... 22 E. Teknik Analisis Data ...
... 23
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ...
... 26 A. Deskriptif Setting Penelitian ...
26 B. Hasil Penelitian ... 30 C. Pembahasan ... 70 D. Pengujian Hipotesis ... 74 BAB V PENUTUP ... ... 75 A. Kesimpulan... ... 75 B. Saran... ... 75 DAFTAR PUSTAKA LAMPIRAN-LAMPIRAN
DAFTAR TABEL
1. Interval Kategori Aktivitas Guru ... 24
2. Interval dan Kategori Aktivitas Belajar Siswa ... 25
3. Keadaan Guru ... 28
4. Keadaan Sarana dan Prasarana ... 29
5. Aktivitas Belajar Siswa pada Sebelum Tindakan ... 31
6. Aktivitas Guru pada Pertemuan 1 (Siklus I) ... 37
7. Aktivitas Belajar Siswa pada Pertemuan 1 (Siklus I) ... 39
8. Aktivitas Guru pada Pertemuan 2 (Siklus I) ... 41
9. Aktivitas Belajar Siswa pada Pertemuan 2 (Siklus I) ... 43
10. Aktivitas Guru pada Pertemuan 3 (Siklus I) ... 45
11. Aktivitas Belajar Siswa pada Pertemuan 3 (Siklus I) ... 47
12. Rekapitulasi Aktivitas Guru pada Pertemuan 1, 2, dan 3 (Siklus I) ... 49
13. Rekapitulasi Aktivitas Belajar Siswa pada Pertemuan 1, 2, dan 3 (Siklus I) ... 50
14. Aktivitas Guru pada Pertemuan 4 (Siklus II) ... 58
15. Aktivitas Belajar Siswa pada Pertemuan 4 (Siklus II)... 59
16. Aktivitas Guru pada Pertemuan 5 (Siklus II)... 61
17. Aktivitas Belajar Siswa pada Pertemuan 5 (Siklus II)... 62
18. Aktivitas Guru pada Pertemuan 6 (Siklus II)... 64
19. Aktivitas Belajar Siswa pada Pertemuan 6 (Siklus II)... 65
20. Rekapitulasi Aktivitas Guru pada Pertemuan 4, 5, dan 6 (Siklus II) ... 67
21. Rekapitulasi Aktivitas Belajar Siswa pada Pertemuan 4, 5, dan 6 (Siklus II) ... 68
22. Rekapitulasi Aktivitas Guru Siklus I dan Siklus II ... 70
DAFTAR GAMBAR
1. Daur Siklus PTK ... 20 2. Gambar Peningkatan Hasil Observasi Aktivitas Guru pada Siklus I, dan
Siklus II ... 71 3. Gambar Peningkatan Hasil Observasi Aktivitas Belajar Siswa pada
DAFTAR LAMPIRAN
1. Silabus ... 79
2. RPP Siklus I ... 81
3. RPP Siklus II ... 87
4. Contoh Pertanyaan ... 93
5. Lembar Observasi Aktivitas Guru ... 94
