RPP KIMIA KLS XI semester 2

(1)

Kelas/Semester : XI/2 Pertemuan Ke- : 1-2

Alokasi Waktu : 4 X 45 menit

Standar Kompetensi : 4. Memahami sifat-sifat larutan asam-basa, metode pengukuran, dan terapannya Kompetensi Dasar : Mendeskripsikan teori-teori asam basa dengan menentukan sifat larutan dan

menghitung pH larutan

Indikator : - Menjelaskan pengertian asam dan basa menurut Arrhenius.

- Menjelaskan pengertian asam dan basa menurut Bronsted dan Lowry.

- Menuliskan persamaan reaksi asam dan basa menurut Bronsted dan Lowry dan menunjukkan pasangan asam-basa konjugasinya.

- Menjelaskan pengertian asam dan basa menurut Lewis.

I. Tujuan Pembelajaran

Setelah mempelajari materi ini, diharapkan siswa dapat 1. menjelaskan pengertian asam dan basa menurut Arrhenius;

2. menjelaskan pengertian asam dan basa menurut Bronsted dan Lowry;

3. menuliskan persamaan reaksi asam dan basa menurut Bronsted dan Lowry dan menunjukkan pasangan asam basa konjugasinya;

4. menjelaskan pengertian asam dan basa menurut Lewis.

II. Materi Pembelajaran Teori Asam-Basa III. Metode Pembelajaran

Ceramah, diskusi, dan pemberian tugas IV. Langkah-Langkah Pembelajaran

Pertemuan Ke-1dan 2 (4x45’) a. Kegiatan Awal (Apersepsi)

Guru memimpin diskusi kelas untuk mengungkap pengetahuan siswa mengenai pengertian asam dan basa. b. Kegiatan Inti

1. Menjelaskan pengertian asam-basa Arrhenius, Bronsted dan Lowry serta asam-basa Lewis melalui diskusi kelas.

2. Berlatih menentukan pasangan asam-basa Bronsted-Lowry. c. Kegiatan Akhir (Penutup)

Guru dan siswa membuat kesimpulan tentang pengertian asam dan basa. Selanjutnya, guru memberikan tugas rumah.

V. Alat dan Sumber Belajar

 Buku Pelajaran Ilmu Kimia Kelas XI  CD pembelajaran

a. Tugas Individu / kelompok b. Kuis

c. Ulangan 2. Bentuk Instrumen

a. Penilaian sikap dan kinerja b. Laporan tertulis

c. Tes tertulis

Contoh Instrumen

1. Tentukan asam konjugasi dari spesi berikut. a. C6H5COO- d. NH3

b. SO42- _{e. CH3NH2} c. OH

-2. Tentukan basa konjugasi dari spesi berikut. a. HBr d. H2SO4

b. H3O+ _{e. H2PO4}

-Garut, Juli 2015 Mengetahui

Kepala Sekolah Guru Mata pelajaran

Drs. H. ENCEP SYUHADA P., M.M.Pd DEDI HARTONO, S.Pd

(2)

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

Mata Pelajaran : Kimia Kelas/Semester : XI/2 Pertemuan Ke- : 3-4

Standar Kompetensi : 4. Memahami sifat-sifat larutan asam-basa, metode pengukuran, dan terapannya Kompetensi Dasar : Mendeskripsikan teori-teori asam-basa dengan menentukan sifat larutan dan

menghitung/pH larutan

Indikator : - Mengidentifikasi sifat larutan asam dan basa dengan berbagai indikator - Mengidentifikasi jenis bahan alam di daerah Pameungpeuk yang dapat

dipakai sebagai indikator asam dan basa

Setelah mempelajari materi ini, diharapkan siswa dapat :

 mengidentifikasi sifat larutan asam dan basa dengan berbagai indikator.

II. Materi Pembelajaran Teori Asam-Basa

III. Metode Pembelajaran

Ceramah, diskusi, pemberian tugas, dan praktikum

IV. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan Ke-3 dan 4 (4x45’) a. Kegiatan Awal (Apersepsi)

Guru memimpin diskusi kelas mengenai asam dan basa. b. Kegiatan Inti

1. Melakukan percobaan untuk mengetahui sifat larutan asam/basa dengan berbagai indikator. 2. Menyimpulkan sifat larutan asam dan larutan basa.

c. Kegiatan Akhir (Penutup)

Guru dan siswa membuat kesimpulan tentang sifat larutan asam dan larutan basa. Selanjutnya, guru memberikan tugas rumah.

 Alat-alat dan bahan untuk percobaan asam dan basa  Buku Pelajaran Ilmu Kimia Kelas XI

 CD pembelajaran

 LCD

 Komputer  Internet

VI. Penilaian

1. Jenis Tagihan

c. Tes tertulis

Contoh Instrumen

Buatlah laporan hasil percobaan tentang berbagai jenis indikator yang dapat menentukan sifat asam basa dengan didukung oleh buku-buku literatur yang ada untuk memperkuat laporan Anda!

Garut, Juli 2015 Mengetahui

Kepala Sekolah Guru Kimia

(3)

Pertemuan Ke- : 5-6

Standar Kompetensi : 4. Memahami sifat-sifat larutan asam-basa, metode pengukuran, dan terapannya Kompetensi Dasar : Mendeskripsikan teori-teori asam-basa dengan menentukan sifat larutan dan

menghitung / pH larutan

Indikator : Memperkirakan pH suatu larutan asam dan basa berdasarkan hasil pengamatan perubahan warna indikator asam dan basa.

Setelah mempelajari materi ini, diharapkan siswa dapat memperkirakan/pH suatu larutan asam dan basa berdasarkan hasil pengamatan perubahan warna indikator asam dan basa.

II. Materi Pembelajaran Teori Asam Basa

Ceramah, diskusi, pemberian tugas, dan praktikum

IV. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan Ke-5-6 (2x45’) a. Kegiatan Awal (Apersepsi)

Guru memimpin diskusi kelas untuk mengungkap pengetahuan siswa mengenai kekuatan asam dan basa. b. Kegiatan Inti

1. Menjelaskan pengertian asam kuat, asam lemah, basa kuat, dan basa lemah. 2. Menjelaskan pengertian derajat keasaman (pH) larutan.

3. Melakukan percobaan untuk menentukan pH larutan asam dan basa. c. Kegiatan Akhir (Penutup)

Guru dan siswa membuat kesimpulan tentang pengertian pH larutan asam dan larutan basa. Selanjutnya, guru memberikan tugas rumah.

 Alat dan bahan untuk percobaan pH larutan asam dan basa  Buku Pelajaran Ilmu Kimia Kelas XI

 CD pembelajaran

 LCD

VI. Penilaian

1. Jenis Tagihan

c. Tes tertulis

... ...

(4)

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mata Pelajaran : Kimia

Standar Kompetensi : 4. Memahami sifat-sifat larutan asam - basa, metode pengukuran, dan terapannya Kompetensi Dasar : Menghitung banyaknya pereaksi dan hasil reaksi dalam larutan elektrolit dari hasil

titrasi asam basa

Indikator : Menghubungkan kekuatan asam atau kekuatan basa dengan derajat ionisasi (α) dan tetapan asam atau tetapan basa.

Setelah mempelajari materi ini, diharapkan siswa dapat 1. menghitung perubahan pR pada titrasi asam-basa; 2. membuat grafik titrasi dari data hasil percobaan. II. Materi Pembelajaran

Teori Asam Basa III. Metode Pembelajaran

Pertemuan Ke-7 dan 8 (4x45’) a. Kegiatan Awal (Apersepsi)

Guru memimpin diskusi kelas untuk mengingatkan kembali pengertian titrasi dan reaksi asam-basa. b. Kegiatan Inti

1. Menganalisis grafik hasil titrasi asam-basa. 2. Berlatih menghitung perubahan pH selama titrasi. 3. Membuat grafik titrasi dari data hasil percobaan. c. Kegiatan Akhir (Penutup)

Guru dan siswa membuat kesimpulan tentang perubahan pada titrasi asam-basa. Selanjutnya, guru memberikan tugas rumah.

 LCD

 Komputer  Internet VI. Penilaian

1. Jenis Tagihan

c. Tes tertulis

Contoh Instrumen

1. Tentukan pH pada titik ekuivalen dari titrasi larutan HCI 0,1 M yang ditambahkan pada 25 mL larutan NH4OH 0,1 M. Diketahui pKt untuk NH4+_{adalah 9,25.}

2. Berapakah volume (dalam mL) kalium hidroksida 0,15 M yang diperlukan untuk menetralkan 32 mL larutan asam nitrat?

... ...

(5)

Pertemuan Ke- : 9-10

Standar Kompetensi : 4. Memahami sifat-sifat larutan asam-basa, metode pengukuran, dan terapannya Kompetensi Dasar : Menghitung banyaknya pereaksi dan hasil reaksi dalam larutan elektrolit dari

hasil titrasi asam basa

Indikator : - Membuat grafik titrasi dari data hasil percobaan - Menghitung perubahan pH pada titrasi asam-basa

Setelah mempelajari materi ini, diharapkan siswa dapat 1. menghitung perubahan pR pada titrasi asam-basa; 2. membuat grafik titrasi dari data hasil percobaan. II. Materi Pembelajaran

Pertemuan Ke 9 dan 10 (4x45’) a. Kegiatan Awal (Apersepsi)

Guru memimpin diskusi kelas untuk mengingatkan kembali penghitungan pH hasil titrasi yang telah dipelajari sebelumnya.

b. Kegiatan Inti

1. Menganalisis grafik hasil titrasi basa lemah oleh asam kuat. 2. Berlatih menghitung perubahan pH selama titrasi.

3. Membuat grafik titrasi dari data hasil percobaan. c. Kegiatan Akhir (Penutup)

Guru dan siswa membuat kesimpulan tentang perubahan / pH pada titrasi asam-basa. Selanjutnya, guru memberikan tugas rumah.

 LCD

VI. Penilaian 1. Jenis Tagihan

c. Tes tertulis

Contoh Instrumen

1. Sebanyak 25 mL larutan HCI 0,1 M dititrasi dengan larutan NH3 0,1 M dari suatu buret. Hitunglah pH larutan: a. setelah 10 mL larutan NH3 ditambahkan;

b. setelah 25 mL larutan NH3 ditambahkan; c. setelah 35 mL larutan NH3 ditambahkan.

2. Sebanyak 200 mL larutan NaOH ditambahkan pada 400 mL larutan HNO2 2,0 M. pH larutan campuran adalah 1,5 poin lebih besar daripada pH larutan asam mula-mula. Hitunglah molaritas larutan NaOH.

... ...

NIP. ……….. NIP. ………

(6)

Mata Pelajaran : Kimia Kelas/Semester : XI/2 Pertemuan Ke- : 11-12 Alokasi Waktu : 4 X 45 menit

Standar Kompetensi : 4. Memahami sifat-sifat larutan asam-basa, metode pengukuran, dan terapannya Kompetensi Dasar : Mendeskripsikan sifat larutan penyangga dan peranan larutan penyangga dalam

tubuh makhluk hidup

Indikator : Menganalisis larutan bufer dan bukan bufer melalui percobaan. Menghitung pH atau pOH larutan bufer

Setelah mempelajari materi ini, diharapkan siswa dapat

1. menganalisis larutan bufer dan bukan bufer melalui percobaan; 2. menghitung pH atau pOH larutan bufer.

II. Materi Pembelajaran Teori Asam Basa

Ceramah, diskusi, pemberian tugas, dan praktikum IV. Langkah-Langkah Pembelajaran

Pertemuan Ke- 11 dan 12 (4x45’) a. Kegiatan Awal (Apersepsi)

Guru memimpin diskusi kelas untuk mengungkap pengetahuan siswa mengenai larutan bufer dan larutan bukan bufer.

b. Kegiatan Inti

Melakukan percobaan untuk mempelajari perbedaan antara perubahan/pH larutan bufer dan larutan bukan bufer karena penambahan sedikit asam, sedikit basa, atau pengenceran.

c. Kegiatan Akhir (Penutup)

Guru dan siswa membuat simpulan tentang perbedaan larutan bufer dan larutan bukan bufer. Selanjutnya, guru memberikan tugas rumah.

 Buret, statif, gelas ukur, Erlenmeyer, pipet tetes, larutan CH3COOH, CH3COONa, NaOH, HC1, NaCl, akuades, dan indikator universal.

 LCD

 Komputer  Internet VI. Penilaian

1. Jenis Tagihan

c. Ulangan

2. Bentuk Instrumen

c. Tes tertulis

... ...

(7)

Pertemuan Ke- : 13-14

Standar Kompetensi :4. Memahami sifat-sifat larutan asam-basa, metode pengukuran, dan terapannya Kompetensi Dasar : Mendeskripsikan sifat larutan penyangga dan peranan larutan penyangga dalam

tubuh makhluk hidup

Indikator : - Menghitung pH larutan bufer dengan penambahan sedikit asam, sedikit basa, atau dengan pengenceran.

- Menjelaskan fungsi larutan bufer dalam tubuh makhluk hidup.

Setelah mempelajari materi ini, diharapkan siswa dapat : 1. menghitung pH atau pOH larutan bufer;

2. menjelaskan fungsi larutan bufer dalam tubuh makhluk hidup. II. Materi Pembelajaran

a. Kegiatan Awal (Apersepsi)

Guru memimpin diskusi kelas untuk mengingatkan kembali mengenai larutan bufer dan larutan bukan bufer. b. Kegiatan Inti

1. Menghitung pH larutan bufer melalui diskusi.

2. Melakukan latihan untuk menentukan nilai pH larutan bufer asam. c. Kegiatan Akhir (Penutup)

Guru dan siswa membuat simpulan tentang nilai pH larutan bufer asam. Selanjutnya, guru memberikan tugas rumah.

 LCD

VI. Penilaian

1. Jenis Tagihan

c. Tes tertulis

Contoh Instrumen

1. Dari campuran berikut ini, manakah yang termasuk sistem bufer? a. KC1 / HC1 d. KNO2 / HNO2

b. NH3 / NH4NO3 e. KHSO4 / H2SO4 c. Na2HPO4 / NaH2PO4 f. HCOOK / HCOOH

2. pH bufer bikarbonat-asam karbonat adalah 8,0. Hitunglah perbandingan konsentrasi asam karbonat dengan ion bikarbonat

(Ka asam karbonat = 4,3 x 10-7_).

3. Hitunglah pH larutan bufer yang mengandung 0,1 M Na2HPO4 / 0,15 M NaH2PO4.

(8)

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

Standar Kompetensi : 4. Memahami sifat-sifat larutan asam-basa, metode pengukuran, dan terapannya Kompetensi Dasar : Memprediksi terbentuknya endapan dari suatu reaksi berdasarkan prinsip kelarutan

dan hasil kali kelarutan

Indikator : - Menjelaskan kesetimbangan dalam larutan jenuh atau larutan garam yang sukar larut. Menghubungkan tetapan hasil kali kelarutan dengan tingkat kelarutan atau pengendapannya.

- Menuliskan ungkapan berbagai Ksp elektrolit yang sukar larut dalam air. Menghitung kelarutan suatu elektrolit yang sukar larut berdasarkan data harga Ksp atau sebaliknya.

1. menjelaskan kesetimbangan dalam larutan jenuh atau larutan garam yang sukar larut; 2. menghubungkan tetapan hasil kali kelarutan dengan tingkat kelarutan atau pengendapannya; 3. menuliskan ungkapan berbagai Ks elektrolit yang sukar larut dalam air;

4. menghitung kelarutan suatu elektrolit yang sukar larut berdasarkan data harga Ksp atau sebaliknya.

II. Uraian Materi Pembelajaran Kesetimbangan Kelarutan

Ceramah, diskusi dan pemberian tugas.

IV. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan Ke-15, 16 dan 17 (6 x 45’) a. Kegiatan Awal (Apersepsi)

Guru memimpin diskusi kelas untuk mengungkap pengetahuan siswa mengenai larutan jenuh dan pembentukan endapan.

b. Kegiatan Inti

1. Mendeskripsikan kesetimbangan dalam larutan jenuh atau larutan garam yang sukar larut.

2. Mendeskripsikan hubungan antara hasil kali kelarutan dengan tingkat kelarutan dan pengendapannya. 3. Berlatih menghitung kelarutan suatu elektrolit yang sukar larut berdasarkan data hasil Ksp dan sebaliknya. c. Kegiatan Akhir (Penutup)

Guru dan siswa membuat simpulan tentang kesetimbangan dalam larutan jenuh dan pengendapan. Selanjutnya, guru memberikan tugas rumah.

c. Tes tertulis

Contoh Instrumen

1. Dari data kelarutan yang diberikan, hitunglah hasil kali kelarutan Ksp dari senyawa-senyawa berikut: a. SrF, = 7,3 x 10-2_g/L;

b. Ag3P04, = 6,7 x 10-3_g/L. c. Bi2S3, = 1,8 x 10-15_M d. CuCl2, = 1,1 x 10-3_M

2. Dari data harga Ksp berikut, tentukan kelarutan molarnya dalam air murni. a. AgCl Ksp = l,l x lO-2_M

b. AgNO3 Ksp = l,9x lO-3_M c. Cr(OH)3 Ksp = l,2 x 10-15_M

... ...

(9)

(10)

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mata Pelajaran : Kimia

Standar Kompetensi : 4. Memahami sifat-sifat larutan asam-basa, metode pengukuran, dan terapannya Kompetensi Dasar : Memprediksi terbentuknya endapan dari suatu reaksi berdasarkan prinsip kelarutan

dan hasil kali kelarutan

Indikator : Menjelaskan pengaruh penambahan ion sejenis dalam larutan. Menentukan pH larutan dari harga Ksp-nya

1. menjelaskan pengaruh penambahan ion sejenis dalam larutan; 2. menentukan pR larutan dari harga Ks -nya;

3. memperkirakan terbentuknya endapan berdasarkan harga Ksp . II. Materi Pembelajaran

Kesetimbangan Kelarutan III. Metode Pembelajaran

Pertemuan Ke-18-21 (8x45’) a. Kegiatan Awal (Apersepsi)

Guru memimpin diskusi kelas untuk mengungkap pengetahuan siswa mengenai tetapan hasil kali kelarutan. b. Kegiatan Inti

1. Mendeskripsikan pengaruh penambahan ion senama/sejenis terhadap kelarutan suatu zat yang sukar larut. 2. Mendeskripsikan hubungan antara nilai Ksp dengan pH.

3. Meramalkan pembentukan endapan suatu zat berdasarkan harga Ksp -nya. 4. Melakukan percobaan untuk mempelajari reaksi pengendapan beberapa zat. c. Kegiatan Akhir (Penutup)

Guru dan siswa membuat kesimpulan tentang pengaruh ion sejenis, hubungan antara nilai kelarutan dan pH, serta hubungan antara nilai kelarutan dengan pembentukan endapan. Selanjutnya, guru memberikan tugas rumah.

 LCD

VI. Penilaian

1. Jenis Tagihan

c. Tes tertulis

Contoh Instrumen

1. Hitunglah kelarutan molar dari Mg(OH)2(l) dalam:

a. air murni; b. larutan MgCl2 0,015 M c. larutan KOH 0,217 M.

2. Jika 0,025 g KC1 ditambahkan ke dalam 750 mL larutan yang jenuh dengan Ag2CO3, apakah AgCl akan mengendap?

... ...

(11)

Standar Kompetensi : 5. Menjelaskan sistem dan sifat koloid serta penerapannya dalam kehidupan sehari-hari

Kompetensi Dasar : Membuat berbagai sistem koloid dengan bahan-bahan yang ada di sekitarnya Indikator : - Menjelaskan perbedaan antara larutan, koloid, dan suspensi.

- Mengelompokkan jenis koloid berdasarkan fase terdispersi dan medium pendispersi. Mendeskripsikan peranan koloid di industri kosmetika, makanan, dan farmasi.

Setelah mempelajari materi ini, diharapkan siswa dapat 1. menjelaskan perbedaan antara larutan, koloid, dan suspensi;

2. mengelompokkan jenis koloid berdasarkan fase terdispersi dan mediu pendispersi; 3. mendeskripsikan peranan koloid di industri kosmetika, makanan, dan farmasi.

II. Materi Pembelajaran Sistem Koloid III. Metode Pembelajaran

Pertemuan Ke-22 (2x45’) a. Kegiatan Awal (Apersepsi)

Guru memimpin diskusi kelas untuk mengungkap pengetahuan siswa mengenai perbedaan antara larutan, koloid, dan suspensi.

b. Kegiatan Inti

1. Mendeskripsikan perbedaan antara larutan, koloid, dan suspensi. 2. Melakukan percobaan untuk membedakan larutan, koloid, dan suspensi. c. Kegiatan Akhir (Penutup)

Guru dan siswa membuat simpulan tentang perbedaan antara larutan, koloid, dan suspensi. Selanjutnya, guru melakukan penilaian atau tes hasil belajar dan pemberian tugas untuk mengetahui ketercapaian indikator dan kompetensi.

Pertemuan Ke-23 dan 24 (4x45’) a. Kegiatan Awal (Apersepsi)

Guru memimpin diskusi kelas untuk mengungkap pengetahuan siswa mengenai sistem koloid yang ada dalam kehidupan sehari-hari.

b. Kegiatan Inti

1. Menyebutkan macam-macam sistem koloid berdasarkan fase terdispersi dan medium pendispersinya. 2. Mendeskripsikan koloid yang ada di lingkungan, misalnya aerosol, sol, emulsi, buih, dan gel.

3. Menjelaskan peranan koloid di industri kosmetika, makanan, dan farmasi. c. Kegiatan Akhir (Penutup)

Guru dan siswa membuat simpulan tentang macam-macam sistem koloid. Selanjutnya, guru memberikan tugas rumah.

 Alat dan bahan untuk percobaan membedakan larutan, koloid, dan suspensi  Buku Kimia XI SMA

 CD interaktif  Internet

VI. Penilaian

1. Jenis Tagihan

c. Tes tertulis

Contoh Instrumen

(12)

b. hair spray f. cat

c. jeli g. selai

d. awan h. keju

2. Sebutkan manfaat sistem koloid bagi dunia industri? Berikan contohnya.

... ...

(13)

Pertemuan Ke- : 25-28 Alokasi Waktu : 8X 45 menit

Kompetensi Dasar : Mengelompokkan sifat-sifat koloid dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari Indikator : - Mendeskripsikan sifat-sifat koloid (efek Tyndall, gerak Brown, dialisis,

elektroforesis, adsorpsi, koagulasi).

- Melakukan percobaan sifat-sifat koloid secara kelompok.

- Menjelaskan proses penjernihan air yang berkaitan dengan sifat koloid.

- Menjelaskan koloid liofil dan koloid liofob serta perbedaan sifat keduanya dengan contoh yang ada di lingkungan

1. mendeskripsikan sifat-sifat koloid (efek Tyndall, gerak Brown, dialisis elektroforesis, adsorpsi, koagulasi); 2. melakukan percobaan sifat-sifat koloid secara kelompok;

3. menjelaskan proses penjernihan air yang berkaitan dengan sifat koloid; 4. menjelaskan koloid liofil dan koloid liofob.

5. mengidentifikasi gejala-gejala alam di daerah Pameungpeuk berdasarkan sifat-sifat koloid II. Materi Pembelajaran

Sistem Koloid III. Metode Pembelajaran

Guru memimpin diskusi kelas untuk mengungkap pengetahuan siswa mengenai sifat-sifat koloid. b. Kegiatan Inti

1. Mendeskripsikan efek Tyndall pada sistem koloid.

2. Melakukan percobaan untuk mengamati efek Tyndall pada partikel koloid.

3. Mendeskripsikan gerak Brown, muatan listrik pada partikel koloid, elektroforesis, dan koagulasi koloid. c. Kegiatan Akhir (Penutup)

Guru dan siswa membuat simpulan tentang sifat-sifat sistem koloid. Selanjutnya, guru memberikan tugas rumah.

Guru memimpin diskusi kelas untuk mengingatkan kembali peristiwa koagulasi koloid. b. Kegiatan Inti

Melakukan percobaan untuk mendeskripsikan koagulasi pada sel elektroforesis dan penambahan elektrolit. c. Kegiatan Akhir (Penutup)

Guru dan siswa membuat simpulan tentang koagulasi koloid. Selanjutnya, guru memberikan tugas rumah. Pertemuan Ke-28 (2x45’)

a. Kegiatan Awal (Apersepsi)

Guru memimpin diskusi kelas untuk mengingatkan kembali peristiwa koagulasi dan adsorpsi koloid.

b. Kegiatan Inti

1. Mendeskripsikan pentingnya penyediaan air bersih.

2. Melakukan percobaan untuk mempelajari proses penjernihan air. c. Kegiatan Akhir (Penutup)

Guru dan siswa membuat simpulan tentang peran sifat koloid dalam proses penjernihan air. Selanjutnya, guru memberikan tugas rumah.

Guru memimpin diskusi kelas untuk mengungkap pengetahuan siswa mengenai koloid liofil dan koloid liofob. b. Kegiatan Inti

1. Mendeskripsikan koloid liofil dan koloid liofob.

2. Menunjukkan contoh koloid liofil dan koloid liofob dalam kehidupan sehari-hari. c. Kegiatan Akhir (Penutup)

Guru dan siswa membuat simpulan tentang koloid liofil dan koloid liofob. Selanjutnya, guru memberikan tugas rumah.

(14)

 LCD  Komputer  Internet

VI. Penilaian

1. Jenis Tagihan

c. Tes tertulis

Contoh Instrumen

1. Sebutkan beberapa contoh koagulasi koloid dalam kehidupan sehari-hari.

2. Apakah fungsi koloid pelindung dalam sistem koloid? Sebutkan beberapa penerapan koloid pelindung dalam proses industri dan kehidupan sehari-hari.

3. Jelaskan pengertian koloid liofil dan koloid liofob beserta contohnya.

... ...

(15)

Kompetensi Dasar : Membuat berbagai sistem koloid dengan bahan-bahan yang ada di sekitarnya Indikator : - Menjelaskan proses pembuatan koloid melalui percobaan.

- Mengidentifikasi jenis koloid yang mencemari lingkungan

1. memperagakan pembuatan koloid dengan cara kondensasi dan cara dispersi; 2. mengidentifikasi jenis koloid yang mencemari lingkungan.

II. Materi Pembelajaran Sistem Koloid III. Metode Pembelajaran

Guru memimpin diskusi kelas untuk mengungkap pengetahuan siswa mengenai sifat-sifat koloid, khususnya ukuran koloid.

b. Kegiatan Inti

1. Menjelaskan ukuran partikel koloid dibandingkan ukuran partikel larutan dan suspensi. c. Kegiatan Akhir (Penutup)

Guru dan siswa membuat kesimpulan tentang pembuatan koloid. Selanjutnya, guru memberikan tugas rumah.

Guru memimpin diskusi kelas untuk mengingatkan kembali percobaan pembuatan koloid. b. Kegiatan Inti

1. Menjelaskan cara-cara pembuatan koloid secara dispersi. 2. Menjelaskan cara-cara pembuatan koloid secara kondensasi.

3. Menjelaskan jenis-jenis koloid yang dapat menimbulkan pencemaran lingkungan. c. Kegiatan Akhir (Penutup)

Guru dan siswa membuat simpulan tentang cara-cara pembuatan koloid. Selanjutnya, guru memberikan tugas rumah

 Alat dan bahan untuk percobaan pembuatan koloid  Buku Pelajaran Ilmu Kimia Kelas XI

 CD pembelajaran

 LCD

VI. Penilaian

1. Jenis Tagihan

c. Tes tertulis

... ...