• Tidak ada hasil yang ditemukan

TINJAUAN TAHAP PENGETAHUAN DAN AMALAN GA

N/A
N/A
Protected

Academic year: 2018

Membagikan "TINJAUAN TAHAP PENGETAHUAN DAN AMALAN GA"

Copied!
14
0
0

Teks penuh

(1)

!!"# !!$

% & & % '

"($ &

!!"# !!$ & & ) & * (((+ '

!!"# !!$

* & , +

-%

. & ,

,

%

*/01 ("2+ %

% 3 & ,

' % 4 & % & % 3

& % , , & &

%& 5 )

(2)

65 $ $!! 6 , 5 * ,

7 & & 8 * 78+ ((( !! +

' 5 , 9 0

((:

5 * 78 (((+ 7 %&

; * + , * ((:+< * +

* ((=+< *>+ , * ((2+< *"+ 61 - 6

* (((+ * 78 (((+

& , &

5 * !!"+ 4 5

=> !!! =$ !!"

/ & & . &

? , 6 * !!>+ ((2 4 & &

> ! ((" * :! +

' & & & & 5 * !!"+

4 & & !!

* $ 2 " + !! * =2: + . & 4

& 5

&

, &

& & 5

* -+ 7 & &

& ; * + < * +

< *>+

@ & & < *"+

/

5 &

&

4 & * 5 !!"<

? , 6 !!!+

- 4 4

(3)

>

*A &&B 8 7 C !!!+

5,5 0 ? & & * !!>+

'

4

(= 8

'& '& * (2"+ ("> &

?& , , 4 4

8

4 - , 6 * !!>+ 4

5 * ((:+ 4

4

' 4

&

8 & * !!!+ 4

& %

%

& & *' (2(< C . ((>< C (("<

C D @ , (($+

& ' 4&& 0 & . 6 * (((+

4 & & &

& &

/ , 6 & 9 0& . * ((2+ &

2 & & & ((> E ((=

) 4 & @ &

& &

6 ? ? 4%& * ((2+

& & 7F 7 * G(2+

& ' 4 &

& & /

5& 5,9 * !!>+

! " # $ %&

, %

(4)

"

& "

/ 9& @9 C * !! + 4

5

' &

5& &4 3 4 @5 & , & ) C A 3 * !!"+

5 6 9 3 * ((!+

4

0 & & 4

/

& ,

5

5

5 4 & ;

!!"# !!$H

!!"# !!$H

>

!!"# !!$H

&

) & * (((+ 8 & , ; 2:

; + ' & % + % 3 # >+

-"+ - $+ )

) & %

% 4 &

) % 3 #

&

(5)

$

) " &

& &

@

@

) " &

& &

&

; ' &

!

(= E !

=> E (:

-"( E =

$ E "$ 6

E "

; ' &

!

$ E >!

( E "

-> E 2

= E 6

E :

6 & "($ &

* + & !!"# !!$ 5

>!! & ($ & 4

5 * (! & + ? *2= & + *": & + @ *=

& +

% & ;

!!"# !!$

5

& & )

(6)

:

& +

> & 4 & 4

) % &

& & &

&

' & & ! 4

>> & *2( I+ ! 4 >2

& *( I+ & $ : & * I+ >

( & *! :I+ : >!

' ($ & *=( (I+ &

>!! & &

) &

5 (! & *2: >I+ 2= & *$ 2I+ ?

= & *" 2I+ @ 6 &

": & *> I+

) & (! & *2: >I+

2= & *$ 2I+ ) = & *" 2I+

": & *> I+ 0

& & (:

& *:" >I+ $>" & & *>$ =I+

) 4 "=> *(2 $I+ &

& * $I+ 4

&

(>2 & *: =I+

">: & *>! $I+ "> & * (I+

4 >( & * :I+ ( &

* >I+

) , 2 ( & *$" "I+ - 5 :!( &

*"! =I+ ": & *> I+ & " &

*! (I+ - & *! 2I+

(7)

=

"$( & *(= :I+ & &

' (" !! * G ! $=+

" * G> "$+

*5 G > 2 < G> =:+ & & *5 G > :< G> !2+ *5 G ( <

G> " +

>; 5 4 9 0

& ) 5

" (" !! ! $=

: " > "$

: ( > "

C 6 : > 2 > =:

5 & & : > : > !2

8 G "($

G2 $(

* G( 2$+ ' & & &

5

G $ * G" $ + G " * G> >2+ G ( "2 * G =>+ G 2 >:

* G> (>+

"; 5 4 9 0

& ) 5 4

" 2 $( ( 2$

: ( "2 =>

: " > >2

6

: 2 >: > (>

5 & & : $ " $

8 G "($

(8)

2

& 3 % * G ": $:

L ! + & , & & :2 "

& (" & 4 &

*

>+

& , & & $ >

& 2 $(

J K J

& 3 % 3 %

, * G "$ :($ L ! +

* G " 22( L ! +<

* G = > L ! +

& & * G $ :>2 L ! +

$ ( & &

& 4

% G "2$ ) &

& % & G

!$: 0 G >2" )

G 2"

% & &

& & G >:"

"

)

(" !! 4 ! $=

" 4

> "$ & * G > 2 M > =:+ & & * > :

(9)

(

G ( G " " +

) &

, /

3 @ 3 5

3 >!

@ 3 & ,

- & &

& &

! 4 2( &

5 . 3 % * ((2+

&

& &

&

,

&

& @ &

&

6 , 5 *65 2+

'

5 9 0

& (::

5

)

2 $( 4 ( 2$ & &

$ 4 " $ &

* G " G > >2+ * G ( "2 G =>+

2 >: 4 > (>

(10)

!

&

& & &

&

/ 9 7 4&& & ? * (2=+ & ) ,

* (( + & & 4 7 4

* ((2+ & & & 8 %% * !! + & 4

, & & , ,

4 & @ @

,

& &

& & J - 8 K

, & 5 ) !!"

5 &

&

&

,

& ,

&

0

& * G ! "2$+ 8 )

* ((( :"+ 4 ! :

& % &

)

% ) & %

* G ! !:+ * G ! >2+

* G ! 2+ & & * G ! >:+

' , & 4

& %

(11)

' & & A &&B 8

7 * !!!+ 5,5 0 ? & & * !!>+ ' 4&& 0 &

. 6 * (((+ 6 ? ? 4%& * ((2+ 5& 5,9 * !!>+

&

@ 5

&

& %

& % A &&B 8 7

* !!!+ 4

&

5

4

N %

&

% & &

% 3 ,

)

;

) &

,

/

3 %

' &

& &

&

&

> ' ,

(12)

"

) , @,

%

;

@

%

& &

& @ &

&

& &

,

> 5 & &

9

% ,

) &

5

, & 9 &

&

5

,

& & @ 4

& & 8

(13)

>

)& 5 / 5 ? / ' 9 ? %%& ) C /& 7 * (("+

7F & & & O &4 &4 &% & ! "

() @ "

) &4 & 6 ? - & & / & ? ' 6 14 8 / C A 7 )

* (( + ' & , &, & ,& & , %% , % & %% , &%

& % " * + " ) * + (( @ !>

' ' * (2(+ + " " * " " %& & .& & ; ) , ,

'& ' C '& 9 * (2"+ 8 & &4 %&& , , &% , &&

* , ! " )( ! @ $

7 4 * ((2+ & " 8 4 N& ; & / & ,

A &&B 8 ' 7 - C * !!!+ & % % , & %&

,& & & & . , ; %&, &

# " $ %& - *"+ (> @ (=

9 7 4&& 5 & ? C ? 9 * (2=+ & , &

,& & & & & & + " " ' & ).*>+ (( @

>!:

0 & 9 - & & ? ? C 0& / 9 * (("+ 8 & &4 &% ,

, / 0 * & # " : @ (

0 & 0 / 9 5,A ' C /& * (( + 8 & &4

&% & @ * , "

()*"+ " @ =

5 * !!"+ & ( . ;

, 8 & )

. 3 * ((2+ + 1 % . ; ' 4 )

& ' 0 0 N C . 4 & 6 5 * (( + . ; &4 &%

&% & & ,&

* % " $ (-* + "> @ "2

0 C . . * ((>+ , %& , &

+ " @ >

0 C * (("+ - , %% , &% , & & & && +

2 ** " -3* + $( @ ::

0 C D @ , * (($+ 7%% , &% & ,& & , & & ,

&& & %% , * + " "

# -4*>+ "!= @ "!(

5 6 C 0 * ((:+ & & %& , & , &

& + " - >: @ "!

5 8 / &, ' 5 C 7 8 - * (($+ 0 , &&

& ; &% &4 2 * &

, 5 > @ "$

5,5 0 C ? & & N * !!>+ P% FP; &4 &% ,

%&& F & ,& % " * ! " .(*:+ > ( @

>>"

5& 5 & * !!!+ & & . ; ' 4 )

5& &4 6 , & / ) 33 - . 5 ' C ) 8 * (((+ &

%& &4@ & , , 0 ; 6 & &% & 9 ; /

, &4 & , , % " * +

# " - * + " @ >

5& &4 6 3 4 @5 & , & / ) - C A 3

(14)

"

* !7 " & 5*>+ > @ >=

5& 6 . C 5,9 5 * !!>+ 5 , %& , ,&

% " * + " 4.*(+ >2: @ >2(

8 & N * !!!+ & % + , ' &

2 -( > @ >!

8 %% 5 * !! + 80.) O 4 ,& , 4 & % "

* ! " 5 * + @ "

? , 6 * !!>+ + $ " ' & 8 -44( 1 -44) *8& :+ ;

? , 6

6 7 9 ? C ? 4%& * ((2+ & &4 & ;

4 ! " ( $ @ =

6 C 9 3 * ((!+ 0&4 %& & %& , & ; ?&

%& & &, 9 3 A 5 , @. 4 C ) 6 *7 +

" 8 " & " " * $ @ >(+ A , ,&; & @)

- , / C 6 ' * !!>+ % , &% & & &

,& , && % " * ! " .(*:+ >"> @ >$!

, 7 & & 8 * (((+ & & ' " #

8 -443 1 . ; , 8 & )

, 7 & & 8 * !! + ' " # & 8 - 1 5

. ; , 8 & )

/ , 0 6 & 8 9 0& C . 0 * ((2+ , &% ,

& ,& * % " # " " ) * (+ :=> @ :=2

/ ? 9& ? @9 5 C * !! + 0&4 4 &

Referensi

Dokumen terkait

Kemalangan Industri yang Dilaporkan kepada JTK dan Pertubuhan Keselamatan Sosial PERKESO mengikut industri, 2012 MSIC 2008 Jenis jentera mengikut kerja binaan Perbandingan

Oleh yang demikian hipotesis 1 dengan kenyataan tidak terdapat perbezaan yang singifikan tahap pengetahuan terhadap dadah secara keseluruhan dari segi umur adalah diterima..

Bagi pengenalpastian masalah dalam penggunaan komputer pula menunjukkan para guru yang terlibat dalam kajian tidak mengalami masalah yang serius untuk menggunakan komputer dalam

Hasil kajian secara keseluruhan menunjukkan tahap kepimpinan pentadbir di sekolah adalah tinggi; pengurusan organisasi guru besar sekolah adalah tinggi; tahap

Perhatian harus diberi bagi pemboleh ubah pengetahuan yang tidak mempunyai hubungan yang signifikan dengan amalan yang jelas mendedahkan responden (dalam kalangan

Kajian ini bertujuan untuk meninjau dan mengetahui sejauh mana tahap penglibatan dan pengetahuan mengenai aktiviti membaca dalam kalangan mahasiswa Diploma

Dapatan kajian ini juga sepadan dengan kajian Nikolaou dan Tsaousis (2002), yang menyatakan bahawa seseorang individu yang mempunyai kecerdasan emosi yang tinggi kurang

Ini bermakna tahap konstruk berkaitan tahap pelaksanaan coaching dalam kalangan SIP+ berdasarkan item-item yang terlibat berada pada tahap tinggi yang menunjukkan kesungguhan SIP+ dalam