RPP bahasa Inggris kelas 8 K13

(1)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Satuan Pendidikan : SMPN 1 Wonosari Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Kelas/Semester : VIII / 2 (Genap)

Materi Pokok : Teks tulis dan lisan yang menyatakan perbandingan jumlah dan sifat orang, binatang dan benda

CHAPTER VII

BIGGER IS NOT ALWAYS BETTER Alokasi Waktu : 4 x Pertemuan ( 8 JP)

A. Kompetensi Inti

KI 1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.

KI 2 : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotongroyong), santun, dan percaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.

KI 3 : Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, budaya dan humaniora terkait fenomena dan kejadian tampak mata.

KI 4 : Mengolah Informasi, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

N O

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian

Kompetensi 1. 1.1 Mensyukuri kesempatan dapat

mempelajari bahasa inggris sebagai bahasa pengantar komunikasi internasional.

1.1. 1 Hadir pada setiap

pembelajaran Bahasa inggris. 1.1.2 Menggunakan bahasa inggris

pada setiap kesempatan 2. 2.1 Menunjukkan perilaku santun dalam

melaksanakan komunikasi

interpersonal dengan guru dan teman

2.2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, percaya diri, dan bertanggung jawab dalam

melaksanakan komunikasi menggunakan bahasa Inggris yang berterima.

2.2.1 Menjawab pertanyaan guru dan teman dengan jujur

(2)

cinta damai, dalam melaksanakan komunikasi fungsional.

2.3.2 Menghargai pendapat/ide teman dalam tugas kelompok

3. 3.9. Menerapkan struktur teks dan unsur kebahasaan untuk melaksanakan fungsi sosial menyatakan dan menanyakan perbandingan jumlah dan sifat orang, binatang, benda, sesuai dengan konteks penggunaannya

3.9.1. Mengidentifikasi fungsi sosial ungkapan menyatakan dan menanyakan perbandingan jumlah dan sifat orang, binatang, dan benda

3.9.2. Mengidentifikasi struktur teks pada ungkapan menyatakan dan menanyakan perbandingan jumlah dan sifat orang, binatang, dan benda

3.9.3 Mengidentifikasi unsur kebahasaan pada ungkapan menyatakan dan menanyakan perbandingan jumlah dan sifat orang, binatang, dan benda

4 4.10. Menyusun teks lisan dan tek tulis sederhana untuk menyatakan dan menanyakan perbandingan jumlah dan sifat orang, binatang, benda, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks.

4.10.1 Melengkapi teks percakapan yang melibatkan ungkapan menyatakan dan menanyakan perbandingan jumlah dan sifat orang , binatang, dan benda

4.10.2. Melakukan percakapan yang

melibatkan ungkapan

menyatakan dan menanyakan perbandingan jumlah dan sifat orang, binatang, dan benda

C. Materi pembelajaran  Fungsi sosial :

Mengidentifikasi, mengenalkan, memuji, mencela, mengagumi

 Struktur teks :

 Who is taller? Your sister or your brother?

(3)

 To me, writing is more difficult than reading. Listening is the most difficult.  Our library have more books than the community library., dan semacamnya.

 Unsur kebahasaan

 Kosa kata: kata benda dan kata sifat yang terkait dengan orang, binatang, benda di kelas, sekolah, rumah, dan sekitarnya

 Perbandingan sifat: as ... as, -er, -est, more ..., the most ...  Perbandingan jumlah: more, fewer, less

 Penggunaan nominal singular dan plural secara tepat, dengan atau tanpa a, the, this, those, my, their, dsb secara tepat dalam frasa nominal

 Ucapan, tekanan kata, intonasi,  Ejaan dan tanda baca

 Tulisan tangan.

 Topic

Sifat orang, binatang, dan benda di kelas, sekolah, rumah, dan sekitarnya yang memberikan keteladanan tentang perilaku jujur, disiplin, percaya diri, dan bertanggung jawab.

D. langkah-langkah Kegiatan pembelajaran Pertemuan Pertama

No Uraian Alokasi

waktu 1. _{Kegiatan Pendahuluan}

 Guru masuk kelas dan menyapa menggunakan bahasa Inggris untuk menciptakan English Environment di ruang kelas.

 Guru memimpin doa sebelum memulai kegiatan pembelajaran dilanjutkan dengan mengecek kehadiran peserta didik.

 Guru memberikan motivasi belajar siswa dengan menunjukkan 2 buah gambar sekolah dan menanyakan serta mengatakan perbedaannya,

“What is the difference of two pictures in page 108?”

“ The school building in the left side is taller than the school building in the right side”

“The school area in the right side is cleaner than the school area in the left side”

“The school in the right side is more comfortable than the school in the left side”

 Guru menyatakan keterkaitan antara motivasi yang telah dilakukan dengan kegiatan pembelajaran yg akan dilaksanakan

 Guru menyampaikan tujuan dan rencana kegiatan pembelajaran (3.9.1.1, 3.9.2.1, dan 3.9.3.1)

What for? Why do we need to compare our friends? Why do

(4)

we need to compare our school and the other schools? Yes, we compare them because we want to show the differences, to be proud of them, to praise them, and we sometimes also describe them to ... criticize them.

2. _{Kegiatan Inti} Mengamati

1) Peserta didik mengamati contoh kalimat-kalimat yang dibuat oleh guru untuk mendeskripsikan perbedaan dua gambar tersebut (buku siswa hal. 108)

2) Peserta didik menirukan cara membaca kalimat-kalimat tersebut

3) Peserta didik menuliskan hal-ikhwal yang belum diketahui berkaitan dengan perbedaan penggunaan kata perbandingan tersebut.

Menanya

1) Dengan bimbingan guru, peserta didik aktif berbicara atau mengemukakan pendapatnya berupa pertanyaan / pernyataan berdasarkan kalimat-kalimat yang diamati dengan pertanyaan:

 Is there any difference of words’ using of the sentences?

 Is there any question7?

2) Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang penggunaan kata perbandingan untuk membandingkan orang

 Perbandingan sifat: as ... as, -er, -est, more ..., the most ...

 Perbandingan jumlah: more, fewer, less

Mencoba/ mengumpulkan data atau informasi

1) Secara berpasangan peserta didik mengidentifikasi Fungsi social, struktur teks dan unsure kebahasaan teks teks percakapan dan teks monolog (buku siswa hal. 109-110)

Identify the conversation and monologue text in page 109-110!

e.g :

1. Social function : comparing two persons 2. Text structure :

a. Bono is smaller but stronger than Gani b. Gani is bigger but weaker than Bono 3. Vocabulary :

a. small (Adj.) = Kecil b. big (Adj.) = Besar c. strong (Adj.) = Kuat

(5)

No Uraian Alokasi waktu

d. Weak (Adj.) = Lemah

3. _{Kegiatan Penutup}

1. Peserta didik bersama-sama dengan guru membuat rangkuman/simpulan pelajaran.

2. Melakukan penilaian dan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. 3. Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil

pembelajaran

4. Guru memberikan penugasan (PR) mengidentifikasi teks monolog (buku siswa hal. 112)

5. Peserta didik dan guru berdoa dan mengucapkan salam penutup.

10 Menit

Pertemuan Kedua

 Guru menanyakan kembali materi pembelajaran pada pertemuan sebelumnya

 Guru menyampaikan tujuan dan rencana kegiatan pembelajaran (3.9.1.1, 3.9.2.1, 3.9.3.1, dan 4.10.1.1)

10 Menit

2.

Mengasosiasi/Menganalisis data atau informasi

1) Peserta didik menirukan cara pengucapan ungkapan untuk menyatakan perbandingan orang, binatang dan benda (buku siswa hal 120 )

2) Peserta didik melengkapi kalimat yang melibatkan ungkapan untuk menyatakan perbandingan orang dan benda (buku siswa halaman 121)

Mengomunikasikan

1) Peserta didik menuliskan 5 kalimat perbandingan dengan membandingkan teman-teman sekelasnya

60 Menit

(6)

pembelajaran

4. Guru memberikan penugasan (PR) pada siswa untuk membandingkan binatang

Pertemuan Ketiga

10 Menit

2. _{Kegiatan Inti} Mengamati

1) Peserta didik mengamati contoh teks monolog perbandingan (buku siswa hal. 115)

2) Peserta didik menirukan cara membaca kalimat-kalimat tersebut

3) Peserta didik menuliskan hal-ikhwal yang belum diketahui berkaitan dengan perbedaan penggunaan kata perbandingan tersebut.

Menanya

1) Dengan bimbingan guru, peserta didik aktif berbicara atau mengemukakan pendapatnya berupa pertanyaan / pernyataan berdasarkan kalimat-kalimat yang diamati dengan pertanyaan:

 Is there any difference of words’ using of the sentences?

(7)

No Uraian Alokasi waktu

 Is there any question7?

2) Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang penggunaan kata perbandingan untuk membandingkan orang

 Perbandingan sifat: as ... as, -er, -est, more ..., the most ...

 Perbandingan jumlah: more, fewer, less

Mencoba/ mengumpulkan data atau informasi

1) Secara berpasangan peserta didik mengidentifikasi Fungsi social, struktur teks dan unsure kebahasaan teks monolog yang yang diamati (buku siswa hal. 115)

Identify the conversation and monologue text in page 115! e.g :

1. Social function : comparing two lessons 2. Text structure :

a. English is easier than history

b. History is more difficult than English 3. Vocabulary :

a. History = Sejarah b. Easier = Lebih mudah c. Difficult = sulit

pembelajaran

4. Guru memberikan penugasan (PR) mencetak gambar bangunan yang ada disekitar rumahnya, gambar hewan yang ada di sekitar rumahnya, dan foto anggota keluarganya yang berbeda tampilan tinggi badan dan berat bandannya. 5. Peserta didik dan guru berdoa dan mengucapkan salam

penutup.

10 Menit

(8)

1. _{Kegiatan Pendahuluan}

10 Menit

2. _{Kegiatan Inti}

Mengasosiasi/Menganalisis data atau informasi

1) Peserta didik menyimak cara guru membandingkan 2 buah benda yang ada di kelas secara tertulis di papan tulis

2) Peserta didik menirukan cara guru membandingkan 2 buah benda yang ada di kelas secara lisan

3) Peserta didik diminta membandingkan benda-benda yang ada dalam gambar-gambar yang mereka bawa secara tertulis. Peserta didik menempelkan gambar dari 2 benda yang diperbandingkan di buku tugas masing-masing, kemudian menuliskan kalimat perbandingan dari 2 benda tersebut di bawah gambar

Mengomunikasikan

1) Peserta didik mempresentasikan hasil perbandingannya tersebut secara lisan

60 Menit

pembelajaran

4. Guru memberikan penugasan (PR) mengidentifikasi teks monolog (buku siswa hal. 112)

10 Menit

I. Penilaian

(9)

1. Penilaian Sikap  Sikap spiritual

a. Tehnik Penilaian : Observasi b. Bentuk Instrumen : daftar cek list c. Rubrik Penilaian Sikap Spiritual

Beri tanda check list (√) pada kolom yg sesuai dengan sikap yg ditunjukkan peserta didik!

d. Skor maksimal : 2 (setiap check list memiliki skor 1 ) e. NA sikap spiritual :

NA=SkorPerolehan SkorMaksimal X4  Penilaian sikap Sosial

a. Tehnik Penilaian : Observasi dan Penilaian Diri b. Bentuk Instrumen : Daftar Skala

c. Rubrik Penilaian Sikap Spiritual N

o

Aspek yang

Dinilai Kriteria

Sko r

1 Santun (Polite)

Sangat sering menunjukan sikap Santun 5 Sering menunjukan sikap santun Santun 4 Beberapa kali menunjukan sikap Santun 3

Pernah menunjukan sikap Santun 2

Tidak pernah menunjukan sikap Santun 1

N o

Nama Siswa Santun _Skor NA

5 4 3 2 1

1 2

Beri tanda check list (√) pada kolom yg sesuai dengan sikap yg kamu tunjukkan selama pembelajaran!

Nama siswa : N

o Nama peserta didik

Hadir dlm pembelajaran

Menggunakan bhs ing dlm setiap

kesempatan

Skor peroleha

n

NA

ya tidak ya tidak 1

(10)

perolehan

1 2 3 4 5

1 Saya bersikap santun pada guru

2 Saya bersikap santun pada teman

3 Saya menjawab pertanyaan guru dengan santun 4 Saya menjawab pertanyaan

teman dengan santun

d. NA sikap sosial :

NA=SkorPerole h an SkorMaksimal X4

 Penilaian Pengetahuan

a. Tehnik Penilaian : Tes tulis

b. Bentuk Intrument : Mengidentifikasi fungsi social, struktur teks dan unsure Teks percakapan dan monolog perbandingan

Contoh Instrumen

Identify the conversation and monologue text in page 115!

A: I think Bono will win the race!

B: I think so too. Bono is smaller but stronger than Gani. Gani is bigger but weaker than Bono

A: Are Dini and Dani really twins? They don’t look like twins.

B : Yes, they are twins. But you are right, they don’t look like twins. Dini is taller and fatter and Dani is shorter and thinner.

(11)

N o

Nama Siswa

Aspek Penilaian Total Skor

c. Skor maksimal : 20 d. Pedoman Penskoran

NA=SkorPerole h an_SkorMaksimal X4

 Penilaian Pertemuan Kedua

Sangat Memahami 5

Memahami 4

Cukup memahami 3

kurang memahami 2

Tidak memahami 1

2 Keruntutan

Teks

Struktur teks yang digunakan sangat runtut

5

Struktur teks yang digunakan runtut

4

Struktur teks yang digunakan cukup runtut

3

Struktur teks yang digunakan kurang runtut

2

Struktur teks yang digunakan tidak runtut

1

3 Pilihan Kosa Kata

Sangat variatif dan tepat 5

variatif dan tepat 3

Cukup variatif dan tepat 2

Tidak variatif dan tepat 1

4 Pilihan Tata Bahasa

Pilihan tata bahasa sangat tepat 5

Pilihan tata bahasa tepat 4

Pilihan tata bahasa cukup tepat 3

Pilihan tata bahasa kurang tepat 2

Pilihan tata bahasa tidalk tepat 1

N

kesempatan

Skor peroleha

n

NA

ya tidak ya tidak 1

(12)

NA=SkorPerole h an SkorMaksimal X4

 Penilaian sikap Sosial

o

Aspek yang

Dinilai Kriteria

Sko r

1 Jujur (Honest)

Sangat sering menunjukan sikap jujur 5 Sering menunjukan sikap santun jujur 4 Beberapa kali menunjukan sikap jujur 3

Pernah menunjukan sikap jujur 2

Tidak pernah menunjukan sikap jujur 1

N o

Nama Siswa Jujur _Skor NA

5 4 3 2 1

1 2

Nama siswa : Kelas :

No. Aspek Skor Skor

perolehan NA

1 2 3 4 5

1 Saya bersikap jujur pada guru

2 Saya bersikap jujur pada

teman

3 Saya menjawab pertanyaan

guru dengan jujur

4 Saya menjawab pertanyaan

(13)

 Penilaian Pengetahuan

a. Tehnik Penilaian : Tes tulis

b. Bentuk Intrument : Melengkapi kalimat perbandingan

c. Rubrik penilaian pengetahuan

NO. ASPEK YG DINILAI KRITERIA SKOR

1. Ketepatan Jawaban Tepat dan penulisan jawaban tepat 3 Tepat tapi penulisan jawaban

kurang tepat

2

Tidak tepat 1

Tidak menjawab 0

No Nama Peserta Didik

Skor tiap no. soal

Total Skor

NA

1 2 3 4 1

2

d. Skor maksimal : 12 e. Pedoman Penskoran

NA=SkorPerole h an SkorMaksimal X4

 Penilaian Keterampilan

a. Teknik Penilaian : Tes tulis

b. Bentuk Instrumen : Memuliskan 5 kalimat perbandingan dengan membandingkan teman sekelasnya

Now, complete the following sentences according to the speakers’ statements.

The first one has been done for you. First, copy the example.

1. According to Edo, the cotton bag is better than the plastic bag. 2. According to Dayu, Fatima ____________________ in Math. 3. According to Udin, his father’s shoes ____________________ his shoes.

4. According to Siti, a plain shirt ____________________ a T-shirt with a picture on it.

(14)

NO. ASPEK YG DINILAI KRITERIA SKOR 1. Originalitas Penulisan Sangat Original 5

Original 4

Cukup original 3

Kurang original 2

Tidak Original 1

2. Penulisan Kosakata Sangat tepat 5

Tepat 4

Cukup tepat 3

Kurang tepat 2

Tidak tepat 1

3 Penggunaan tata bahasa Sangat tepat 5

Tepat 4

Cukup tepat 3

Kurang tepat 2

Tidak tepat 1

4 Kerapihan Tulisan Tulisan rapi dan mudah dibaca 5 Tulisan kurang rapi tapi mudah dibaca 4 Tulisan tidak rapi tetapi mudah dibaca 3 Tulisan tidak rapi dan sulit dibaca 2 Tulisan tidak rapi sehingga tidak bisa dibaca

1

No

Nama Peserta

Didik

Aspek Total

Skor NA originalitas Kosakata Tata

bahasa

tulisan

1 2 3

d. Skor maksimal : 20

e. Pedoman Penskoran tes tulis

NA=SkorPerolehan_SkorMaksimal X4

 Penilaian Pertemuan Ketiga

(15)

1 Disiplin (Discipline)

Sangat sering menunjukan sikap disiplin 5 Sering menunjukan sikap santun disiplin 4 Beberapa kali menunjukan sikap disiplin 3

Pernah menunjukan sikap disiplin 2

Tidak pernah menunjukan sikap disiplin 1

N o

Nama Siswa disiplin Skor NA

5 4 3 2 1

1 2

Nama siswa : Kelas :

No. Aspek Skor Skor

perolehan NA

Ya Tidak

1 Saya masuk kelas bahasa Inggris tepat waktu

2 Saya menyerahkan tugas

tepat waktu

N

kesempatan

Skor peroleha

n

NA

ya tidak ya tidak 1

(16)

b. Bentuk Intrument : Mengidentifikasi fungsi social, struktur teks dan unsure Teks monolog perbandingan

Identify the conversation and monologue text in page 115!

1.

I got an A in English and a C in History. To me, English is easier than History. History is more difficult than English.

2.

I bought this beautiful pencil case for just fifteen thousand rupiahs, and this very simple plastic purse for twenty thousand rupiahs. Funny isn’t it? The pencil case is more beautiful but it is cheaper. The purse is simpler but it is more expensive.

c. Rubrik penilaian pengetahuan d.

N o

Nama Siswa

Aspek Penilaian Total Skor

Sangat Memahami 5

Memahami 4

Cukup memahami 3

kurang memahami 2

Tidak memahami 1

2 Keruntutan

Teks

Struktur teks yang digunakan sangat runtut

5

Struktur teks yang digunakan runtut

4

Struktur teks yang digunakan cukup runtut

3

Struktur teks yang digunakan kurang runtut

2

Struktur teks yang digunakan tidak runtut

1

3 Pilihan Kosa Kata

variatif dan tepat 3

Cukup variatif dan tepat 2

Tidak variatif dan tepat 1

4 Pilihan Tata Bahasa

Pilihan tata bahasa sangat tepat 5

Pilihan tata bahasa tepat 4

Pilihan tata bahasa cukup tepat 3

Pilihan tata bahasa kurang tepat 2

(17)

d. Skor maksimal : 20 e. Pedoman Penskoran : NA=SkorPerole h an_SkorMaksimal X4

 Penilaian Pertemuan Keempat

NA=SkorPerole h an_SkorMaksimal X4

a. Tehnik Penilaian : Observasi dan Penilaian antar teman b. Bentuk Instrumen : Daftar Skala

o

Aspek yang

Dinilai Kriteria

Sko r

1 Kerjasama (Cooperation)

Sangat sering menunjukan sikap kerjasama 5 Sering menunjukan sikap santun kerjasama 4 Beberapa kali menunjukan sikap kerjasama 3 Pernah menunjukan sikap kerjasama 2 Tidak pernah menunjukan sikap kerjasama 1

N o

Nama Siswa Jujur _Skor NA

5 4 3 2 1

1 2 N

kesempatan

Skor peroleha

n

NA

ya tidak ya tidak 1

(18)

Tanggal: Materi:

Nama siswa penilai : Nama siswa yang dinilai: Kelas :

No. Aspek Skor Skor

perolehan NA

Ya Tidak

1 Teman saya aktif dalam diskusi kelompok

2 Teman saya ikut mencari jawaban pertanyaan yang ditugaskan

3 Teman saya menghargai

pendapat saya dalam berdiskusi

4 Teman saya tidak

memaksakan pendapat atau keinginannya dalam diskusi kelompok

d. NA sikap sosial :

Penilaian Keterampilan

a. Teknik Penilaian : Unjuk Kerja

b. Bentuk Instrumen : Menyebutkan secara lisan perbedaan benda, binatang, dan orang yang diperbandingkan berdasarkan foto. c. Rubrik Tes Keterampilan berbicara

ASPEK KETERANGAN SKOR

Pengucapa n

 Hampir sempurna

 Ada beberapa kesalahan namun tidak mengganggu makna

 Ada beberapa kesalahan dan mengganggu makna

 Banyak kesalahan dan mengganggu makna  Terlalu banyak kesalahan dan mengganggu

makna

Intonasi  Hampir sempurna

 Ada beberapa kesalahan namun tidak mengganggu makna

 Ada beberapa kesalahan dan mengganggu makna

 Banyak kesalahan dan mengganggu makna  Terlalu banyak kesalahan dan mengganggu

(19)

Kelancaran  Sangat lancar  Lancar

 Cukup lancer  Kurang lancar  Tidak lancar

5 4 3 2 1 Ketelitian  Sangat teliti

 Teliti

 Cukup Teliti  Kurang Teliti  Tidak Teliti

5 4 3 2 1

No Nama Siswa

Aspek Penilaian

Total

Skor NA

Tujuan Komuni katif

Keruntu tan teks

Pilihan kosa Kata

Pilihan tata bahasa

NA ketrampilan :

E. Media Pembelajaran

 Media : Gambar situasi

 Alat : LKS, Boardmarker dan papan

F. Sumber Belajar

 Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2014. Bahasa Inggris, When English rings the bell SMP/MTs Kelas VII. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan . Hal. 108-131

 Lingkungan sekitar:

Mengetahui, Wonosari, Januari 2015

KEPALA SMPN 1 WONOSARI GURU BAHASA INGGRIS

SAMSUL HARIJONO, S.Pd., MM. Pd HENI SUSANTI ,S.Pd .