RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN RPP 11
Satuan Pendidikan : SMP ……….. Kelas / Semester : VII / 2
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Pertemuan ke :
Alokasi Waktu : x 40 menit KOMPETENSI DASAR
1.1 Mensyukuri kesempatan dapat mempelajari bahasa Inggris sebagai bahasa pengantar komunikasi internasional yang diwujudkan dalam semangat belajar.
2.3 Menunjukkan perilaku tanggung jawab, peduli, kerjasama, dan cinta damai, dalam melaksanakan komunikasi fungsional.
3.2 Memahami fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan dari teks deskriptif dengan menyatakan dan menanyakan tentang deskripsi orang, binatang, dan benda, sangat pendek dan sederhana, sesuai dengan konteks penggunaannya.
4.12 Menangkap makna dalam teks deskriptif lisan dan tulis, sangat pendek dan sederhana.
4.13Menyusun teks deskriptif lisan dan tulis, sangat pendek dan sederhana, tentang orang, binatang, dan benda, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan, secara benar dan sesuai konteks.
INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI
Menunjukkan motivasi untuk mengembangkan kemampuan berbahasa Inggris
Menunjukkan perilaku tanggung jawab, peduli, kerjasama dan cinta damai dalam melaksanakan komunikasi fungsional di lingkungan sekitar.
Mengidentifikasi fungsi social, struktur teks, dan unsure kebahasaan dari teks deskriptif lisan dan tulis tentang orang, binatang, dan benda, sangat pendek dan sederhana.
Bagaimana mendeskripsikan orang, hewan dan benda-benda disekitarnya dengan bantuan gambar.
Menyusun teks deskriptif lisan dan tulis sangat pendek dan sederhana TUJUAN PEMBELAJARAN
Siswa terampil dalam mendeskripsikan binatang dengan ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, dan tulisan tangan, dengan menggunakan struktur text dan unsur kebahasaan yang tepat dengan jujur dan santun.
MATERI PEMBELAJARAN
▸ Baca selengkapnya: rpp bahasa inggris kelas 3 semester 1 kurikulum 2013
(2)Fungsi sosial
Membanggakan, mengenalkan, mengidentifikasi, memuji, mengkritik, dsb.
Struktur text
(1) Penyebutan nama orang, binatang, benda dan nama bagian-bagiannya yang dipilih untuk dideskripsikan
(2) Penyebutan sifat orang, binatang, benda dan bagiannya, dan
(3) Penyebutan tindakan dari atau terkait dengan orang, binatang, bendayang semuanya sesuai dengan fungsi sosial yang hendak dicapai.
Panjang teks : kurang lebih 3 (tiga) kalimat. Unsur kebahasaan
(1)Penyebutan kata benda singular dengan a dan the, dan plural (-s). (2)Kata ganti it, they, she, we, dst; our, my, your, their, dst.
(3)Kata sifat yang sangat lazim, young, old, clever, big, small, easy, difficult, dilligent, tired, tall, short, beautiful, dan semacamnya
(4)Kata kerja untuk menyatakan keadaan dan tindakan rutin dalam simple present tense: be, have, go, play,get, take, dan sebagainya. (5)Ejaan dan tulisan tangan dan cetak yang jelas dan rapi
(6)Ucapan, tekanan kata, intonasi, ketika mempresentasikan secara lisan.
Topik
Orang, binatang, benda di sekitar dan relevan dengan kehidupan siswa, dengan memberikan keteladanan tentang perilaku disiplin, jujur, peduli, pola hidup sehat, dan ramah lingkungan.
MODEL/METODE PEMBELAJARAN 1. Pendekatan : Scientific
2. Strategi : Observe – Practice
3. Metode : Inquiry/Experiencial Learning KEGIATAN PEMBELAJARAN
KEGIATAN DESKRIPSI KEGIATAN ALOKASI
WAKTU Pendahulu
an Guru masuk kelas dan langsung menyapamenggunakan Bahasa Inggris Guru dapat memulai dengan menanyakan
kapan peserta didik lahir.
Pastikan peserta didik mampu merespon ungkapan tentang kapan peserta didik lahir.
Jika memungkinkan, guru dapat bertanya ke beberapa anak secara individual untuk memastikan bahwa peserta didik dapat merespon pernyataan guru
Inti Mengamati
Siswa membaca /mendengarkan/ menonton berbagai macam teks deskriptif dengan menyatakan dan menanyakan tentang deskripsi orang, binatang, dan benda, sangat pendek dan sederhana.
Siswa memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, unsur kebahasaan, maupun format penyampaian/penulisan teks deskriptif
Siswa belajar membaca cepat untuk mendapatkan gambaran umum dari teks (skimming) dan menentukan jeda pada tempatnya untuk membaca dengan bermakna
Mempertanyakan
Dengan bimbingan dan arahan guru, siswa mempertanyakan antara lain perbedaan antar berbagai teks deskriptif, dalam bahasa Inggris, perbedaannya dengan yang ada dalam bahasa Indonesia, kemungkinan menggunakan ungkapan lain, dsb.
Siswa mempertanyakan cara menemukan gagasan pokok, informasi tertentu, informasi rinci dan kesimpulan dalam teks deskriptif.
Mengeksplorasi
Siswa membaca/mendengarkan beberapa teks deskriptif dari berbagai sumber.
Siswa membacakan teks deskriptif kepada teman dengan menggunakan unsur kebahasaan yang tepat
Siswa berlatih menemukan gagasan utama, informasi tertentu dan makna kata dalam teks deskriptif.
lain di Kelas VII dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur, dan unsur kebahasaan
Mengasosiasi
Secara berpasangan siswa saling menganalisis teks deskriptif yang tulis dengan fokus pada fungsi sosial, struktur, dan unsur kebahasaan.
Siswa memperoleh balikan (feedback) dari guru dan teman tentang hasil analisis yang disampaikan dalam kerja kelompok. Mengomunikasikan
Siswa menuliskan deskripsi teman teman sebangkunya dan mempresentasikan di depan kelas.
Siswa membuat jurnal belajar (learning journal)
Penutup Setelah mengikuti kegiatan pembelajaran, peserta didik ditanya, bagaimana perasaannya, sebagai refleksi.
Guru memberikan pertanyaan untuk mengetahui apakah peserta didik sudah memahami topik yang dibahas.
Peserta didik diminta membuat kesimpulan pembelajaran pada pertemuan ini.
Siswa diberi tugas berupa Pekerjaan Rumah.
SUMBER/MEDIA PEMBELAJARAN
1. Sumber : Buku Paket “When English Rings the Bell” dan Buku LKS. 2. Media : Media Audio Visual, White Board, Boardmarker
PENILAIAN
FORMAT PENILAIAN KELAS
Tanggal Pelaksanaan : ……….
K e l a s : ……….
NO NAMA SISWA
ASPEK YANG DINILAI
TOTAL
KNOWLEDGE ATTITUD
E ACTION
1 2 3 4 1 2 3 1 2
5 6 7 8 9 10
RATA - RATA Keterangan
A. Penilaian dari Aspek Pengetahuan (knowledge) 1. Kosa kata (vocabulary)
5 = Hampir sempurna
4 = Ada kesalahan tapi tidak mengganggu makna 3 = Ada kesalahan dan mengganggu makna
2 = Banyak kesalahan dan menganggu makna
1 = Terlalu banyak kesalahan sehinngga sulit dipahami. 2. Ketelitian (accuracy)
5 = Sangat teliti 4 = Teliti
3 = Cukup teliti 2 = Kurang teliti 1 = Tidak teliti
3. Pemahaman (understanding) 5 = Sangat memahami 4 = Memahami
3 = Cukup memahami 2 = Kurang memahami 1 = Tidak memahami 4. Pilihan kata (diction)
5 = Sangat variatif dan tepat 4 = Variatif dan tepat
3 = Cukup variatif dan tepat 2 = Kurang variatif dan tepat 1 = Tidak variatif dan tepat Penilaian dari Segi Sikap (attitude)
1. . Jujur (honest)
5 = Tidak pernah menunjukkan sikap tidak jujur 4 = Pernah menunjukkan sikap tidak jujur
3 = Beberapa kali menunjukkan sikap tidak jujur 2 = Sering menunjukkan sikap tidak jujur
1 = Sangat sering menunjukkan sikap tidak jujur 2. Ingin tahu (curiosity)
5 = Tidak pernah menunjukkan sikap tidak ingin tahu 4 = Pernah menunjukkan sikap tidak ingin tahu
3 = Beberapa kali menunjukkan sikap tidak ingin tahu 2 = Sering menunjukkan sikap tidak ingin tahui
5 = Tidak pernah menunjukkan sikap tidak komunikatif 4 = Pernah menunjukkan sikap tidak komunikatif
3 = Beberapa kali menunjukkan sikap tidak komunikatif 4 = Sering menunjukkan sikap tidak komunikatif
5 = Sangat sering menunjukkan sikap tidak komunikatif Penilaian dari segi tingkah laku (action)
1. Kerja sama (team work) 5 = selalu bekerja sama 4 = sering bekerja sama
3 = Beberapa kali melakukan kerja sama 2 = pernah bekerja sama
1 = tidak pernah bekerja sama
2. Melakukan tindak komunikasi yang tepat (communicative action) 5 = Selalu melakukan kegiatan komunikasi yang tepat
4 = Sering melakukan kegiatan komunikasi yang tepat
3 = Beberapa kali melakukan kegiatan komunikasi yang tepat 2 = Pernah melakukan kegiatan komunikasi yang tepat
1 = Tidak pernah melakukan kegiatan komunikasi yang tepat
Mengetahui Kepala
SMP ...
... ...
NIP ... ...
………., ……… Guru Mata Pelajaran
