RPP Bahasa Inggris SMP

(1)

Satuan Pendidikan: SMP Negeri 8 Taliwang Kelas/Semester: VII / I

Mata Pelajaran: Bahasa Inggris

Materi: Teks Lisan dan Tulis Nama Hari, Bulan, Angka dan

Waktu. Alokasi waktu: 10 x 40 menit (5 X Pertemuan)

A. KOMPETENSI INTI

KI1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.

KI2 : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan social danalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.

KI3 :Memahami pengetahuan (factual, konseptual, dan procedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak nyata.

KI4 :Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, danmembuat) danranahabstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, danmengarang) sesuaidengan yang dipelajari di sekolahdansumber lain yang sama dalam sudut pandang/ teori.

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

No

. Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

1. 1.1 Mensyukuri kesempatan dapat mempelajari bahasa

(2)

inggris sebagai bagasa pengantar komunikasi

international yang diwujudkan dalam semangat belajar

belajar bahasa Inggris.

2. 2.2 Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, percaya diri dan bertanggung jawab dalam melaksanakan komunikasi transaksioanal denngan guru dan teman.

2.2.1 Bertanggung jawab atas tindakan anggotanya saat menjadi pemimpin kelompok

2.2.2 Mengakui ketika membuat kesalahan

2.2.2 Tidak menyalahkan orang lain atas tindakannya sendiri

2.2.4 Melakukan hal-hal yang dikatakan akan dikerjakan tanpa diingatkan orang lain

3. 3.3 Memahami fungsi sosial, struktur teks dan unsur kebahasaan dari teks untuk menyatakan dan menanyakan nama hari, bulan, nama waktu dalam hari, waktu dalam bentuk angka, tanggal dan tahun.

3.3.1 Menentukan tujuan komunikatif teks

3.3.2 Mengidentifikasi struktur teks

3.3.3 Mengidentifikasi unsur kebahasaan dalam teks

4. 4.3 Menyusun teks lisan dan tulis untuk menyatakan dan menanyakan hari, bulan, nama waktu dalam hari, waktu dalam bentuk angka, tanggal dan

tahun, dengan unsur

(3)

berterima

C. MATERI PEMBELAJARAN  Teks lisan dan tulis

 Teks lisan dan tulis untuk menyatakan dan menanyakan nama hari, bulan, nama waktu dalam hari, waktu dalam bentuk angka, tanggal, dan tahun.

JUNE 2014

Monday Tuesday Wednesday Thrusday Friday Saturday Sunday

1 2 3 4 5 6 7

8 9 10 11 12 13 14

15 16 17 18 19 20 21

22 23 24 25 26 27 28

29 30

MONTHS OF THE YEAR

JANUARY, FEBRUARY, MART, APRIL, MAY, JUNE, JULY, AUGUST, SEPTEMBER, OCTOBER, NOVEMBER, AND DECEMBER.

(4)

a. Cardinal Number b. Ordinal Number

TIMES

D. Metode Pembelajaran

1. Pendekatan :Pendekatan ilmiah 2. Model :Discovery Learning 3. Metode :Role play

(5)

 Nama-nama hari  Nama-nama bulan  Kalender

2. Alat

Realia benda, spidol warna, kertas buram dan plano, LCD

3. Sumber Belajar

Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan,2013. Bahasa Inggris, When English ringsthe bell.

Guru-guru dan siswa-siswa di sekolah .

F. METODE DAN TEKNIK.

Pendekatan scientific ( Observing,questioning,associating,experimenting, networking)

G. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN

Pertemuan I

1. Kegiatan Awal (5 menit)

a. Guru memberi salam (greeting); b. Guru memeriksa kehadiran siswa; c. Guru memberi motivasi

d. Guru menanyakan kesiapan siswa tentang kesiapan siswa untuk mengikuti pelajaran

e. Guru mengajukan pertanyaan yang berkaitan antara pengetahuan sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari;

f. Guru menjelaskan tentang tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai;

g. Guru menyampaikan cakupan materi dan uraian kegiatan sesuai silabus.

2. Kegiatan Inti (70 menit)

SISWA GURU WAKTU

Mengamati (Observing) 10

menit 1.

2.

Mengamati gambar sebuah kalender

Mengamati nama-nama hari yang ada pada kalender.

Guru

menempelkan/menayangkan sebuah kalender.

(6)

Menanyakan (Questioning) 20

Melakukan tanya jawab atau interaksi dengan guru untuk menanyakan hal-hal yang belum diketahui atau ingin tahu.

Mengajukan pertanyaan tentang urutan nama hari/bulan yang ditayangkan.

Mengajukan pertanyaan tentang isi teks, makna kata, tata bahasa, struktur teks, fungsi komunikatif teks, serta hal-hal lain yang ingin diketahui dengan cara yang sederhana.

Mengajukan pertanyaan tentang cara mengucapkan nama hari dan bulan yang ada pada slide show.

Merespon dan menjawab pertanyaan siswa tentang hal-hal yang ingin diketahui.

Menjelaskan tentang urutan nama hari yang ada dalam tayangan.

Menjelaskan memberi

kesempatan kepada siswa lain untuk mencoba menjawab atau merespon pertanyaan tersebut. Kemudian membantu menjawab pertanyaan siswa.

Menjelaskan tentang cara mengucapkan nama hari dan bulan.

Mencoba (Experimenting) 20

menit

Mengidentifikasi fungsi dan jenis kata yang berhubungan dengan hari.

Mengidentifikasi struktur kalimat yang terdapat dalam teks dengan cara sederhana.

Mengidentifikasi tujuan

komunikatif teks berdasarkan pertanyaan pengarah dari guru.

Mengidentifikasi struktur teks berdasarkan pertanyaan pengarah dari guru.

Meminta siswa mengidentifikasi fungsi dan jenis kata yang berhubungan dengan hari.

Meminta siswa mengidentifikasi struktur kalimat

Memberi pertanyaan pengarah kepada siswa untuk

mengidentifikasi tujuan komunikatif teks.

mengidentifikasi struktur teks.

(7)

menit

Peserta didik membentuk kelompok (3 atau empat orang)

Setiap kelompok menerima sekumpulan kartu hari atau bulan, kemudian kartu dibagikan kepada anggota kelompok.

Setiap anggota kelompok mengurutkan nama hari atau bulan dengan benar.

Mengelompokkan siswa menjadi beberapa kelompok.

Membagikan kartu hari atau bulan kepada setiap kelompok serta menjelaskan cara

mengerjakannya.

Memberi penjelasan cara mengurutkan hari atau bulan dan meminta siswa melakukan hal yang sama.

Mengkomunikasikan (Networking) 10 menit

Setiap anggota kelompok bergantian menyebutkan ungkapan-ungkapannya diikuti nama-nama hari.

Setiap anggota kelompok bergantian menyebutkan

ungkapan-ungkapan nya diikuti nama-nama hari.

Mengucapkan nama-nama hari, bulan secara bergantian

Meminta siswa untuk

menyebutkan ungkapan diikuti nama-nama hari.

Meminta tiap kelompok (wakil kelompok) untuk

mempresentasikan hasil temuannya.

Memberikan perintah untuk mengucapkan nama-nama hari, bulan dengan benarsecara bergantian

3. Kegiatan Penutup (5 menit)

a. Siswa dan guru melakukan refleksi terhadap kegiatan pembelajaran dan

(8)

Pertemuan II.

 Guru memberi salam (greeting);  Guru memeriksa kehadiran siswa;  Guru memberi motivasi

 Guru menanyakan kesiapan siswa tentang kesiapan siswa untuk mengikuti pelajaran

 Guru mengajukan pertanyaan yang berkaitan antara pengetahuan sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari;

 Guru menjelaskan tentang tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai;

 Guru menyampaikan cakupan materi dan uraian kegiatan sesuai silabus.

Mengamati (Observing) 5 menit

1.

2.

1.

Mengamati gambar sebuah kalender

Mengamati nama-nama bulan yang ada pada kalender.

Guru

menempelkan/menayangkan sebuah kalender.

Guru menyuruh siswa untuk mendengarkan dan menirukan ucapan guru tentang bulan.

Menanyakan (Questioning) 5 menit

3.

4.

5.

Mengajukan pertanyaan tentang urutan nama hari/bulan yang ditayangkan.

Mengajukan pertanyaan tentang isi teks, makna kata, tata bahasa, struktur teks, fungsi komunikatif teks, serta hal-hal lain yang ingin diketahui

Menjelaskan tentang urutan nama hari yang ada dalam tayangan.

Menjelaskan memberi

(9)

6.

dengan cara yang sederhana.

Mengajukan pertanyaan tentang cara mengucapkan nama bulan yang ada pada slide show.

menjawab pertanyaan siswa.

Menjelaskan tentang cara mengucapkan nama bulan.

Mencoba (Experimenting) 10

menit

Mengidentifikasi fungsi dan jenis kata yang berhubungan dengan bulan.

Meminta siswa mengidentifikasi fungsi dan jenis kata yang berhubungan dengan bulan.

Meminta siswa mengidentifikasi struktur kalimat

Menalar (Associating) 10

menit

Peserta didik membentuk kelompok (3 atau empat orang)

Setiap kelompok menerima sekumpulan kartu bulan, kemudian kartu dibagikan kepada anggota kelompok.

Setiap anggota kelompok mengurutkan nama bulan dengan benar.

Membagikan kartu bulan

kepada setiap kelompok serta menjelaskan cara

mengerjakannya.

Memberi penjelasan cara mengurutkan bulan dan

meminta siswa melakukan hal yang sama.

(10)

.

15 .

16 .

bergantian menyebutkan ungkapan-ungkapannya diikuti nama-nama bulan.

Setiap anggota kelompok bergantian menyebutkan

ungkapan-ungkapan nya diikuti nama-nama bulan

Mengucapkan nama-nama bulan secara bergantian

menyebutkan ungkapan diikuti nama-nama bulan.

Memberikan perintah untuk mengucapkan nama-nama bulan dengan benarsecara bergantian

a. Siswa dan guru melakukan refleksi terhadap kegiatan pembelajaran dan manfaat-manfaatnya.

b. Siswa dan guru memberi umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.

c. Guru memberi informasi tindak lanjut dari pembelajaran yang baru saja dilakukan.

d. Siswa dan guru mengucapakan salam perpisahan.

Pertemuan III

(11)

1. Mengamati gambar bilangan pokok (cardinal number)

Guru meminta siswa untuk mendengarkan dan menirukan ucapan guru tentang bilangan pokok (cardinal number)

3.

4.

5.

6.

Mengajukan pertanyaan tentang angka.

Mengajukan pertanyaan tentang cara mengucapkan angka yang ada pada slide show.

Menjelaskan tentang angka yang ada dalam tayangan.

Menjelaskan memberi

Menjelaskan tentang cara mengucapkan angka dalam bentuk bilangan

pokok/cardinal number.

Mencoba (Experimenting) 15 menit

7.

8.

9.

Mengidentifikasi fungsi dan jenis kata yang berhubungan dengan angka

Meminta siswa

mengidentifikasi fungsi dan jenis angka dalam cardinal number

Meminta siswa

mengidentifikasi struktur kalimat

(12)

10 .

komunikatif teks.

Menalar (Associating) 20 menit

11 .

12 .

Peserta didik membentuk kelompok (4 atau 5 orang)

Setiap kelompok menerima sekumpulan lembar kerja tentang angka.

Membagikan sekumpulan

lembar kerja tentang angka

mengerjakannya.

Mengkomunikasikan (Networking) 10 menit 13

Setiap anggota kelompok bergantian menyebutkan ungkapan-ungkapan tentang cardinal number

Setiap anggota kelompok bergantian menyebutkan ungkapan-ungkapannya diikuti cardinal number.

Mengucapkan nama-nama cardinal number secara bergantian

Meminta siswa untuk

menyebutkan ungkapan diikuti nama-nama cardinal number.

Memberikan perintah untuk mengucapkan cardinal

number dengan benar secara bergantian

 Siswa dan guru melakukan refleksi terhadap kegiatan pembelajaran dan manfaat-manfaatnya.

 Siswa dan guru memberi umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.

 Guru memberi informasi tindak lanjut dari pembelajaran yang baru saja dilakukan.

(13)

Pertemuan IV

1. Mengamati gambar bilangan urutan (ordinal number)

Guru meminta siswa untuk mendengarkan dan menirukan ucapan guru tentang bilangan ururan (ordinal number)

3.

4.

5.

6.

Mengajukan pertanyaan tentang angka.

Mengajukan pertanyaan tentang

Menjelaskan tentang angka yang ada dalam tayangan.

Menjelaskan memberi

(14)

cara mengucapkan angka yang ada pada slide show.

mengucapkan angka dalam bentuk bilangan urutan/ordinal number.

7.

8.

9.

10 .

Mengidentifikasi fungsi dan jenis kata yang berhubungan dengan angka

Meminta siswa

mengidentifikasi fungsi dan jenis angka dalam ordinal number

Meminta siswa

11 .

12 .

Setiap kelompok menerima sekumpulan lembar kerja tentang angka.

lembar kerja tentang angka

mengerjakannya.

.

15 .

Setiap anggota kelompok bergantian menyebutkan ungkapan-ungkapan tentang ordinal number

Setiap anggota kelompok bergantian menyebutkan ungkapan-ungkapannya diikuti ordinal number.

Meminta siswa untuk

menyebutkan ungkapan diikuti nama-nama ordinal number.

(15)

16 .

Mengucapkan nama-nama ordinal number secara bergantian

Memberikan perintah untuk mengucapkan ordinal number dengan benar secara

bergantian

 Siswa dan guru mengucapakan salam perpisahan.

Pertemuan V

(16)

1. Mengamati materi tentang waktu pada sebuah gambar dalam bentuk jam.

Guru meminta siswa untuk mendengarkan dan menirukan ucapan guru tentang waktu.

2.

3.

4.

5.

Mengajukan pertanyaan tentang waktu.

Mengajukan pertanyaan tentang cara mengucapkan waktu yang ada pada slide show.

Menjelaskan tentang waktu yang ada dalam tayangan.

Menjelaskan memberi

Menjelaskan tentang cara dalam mengucapkan waktu.

6.

7.

8.

9.

Mengidentifikasi fungsi dan jenis kata yang berhubungan dengan waktu

Mengidentifikasi struktur teks

Meminta siswa

mengidentifikasi fungsi dan jenis waktu

Meminta siswa

(17)

berdasarkan pertanyaan

pengarah dari guru. Memberi pertanyaan pengarah kepada siswa untuk

10 .

11 .

Setiap kelompok menerima sekumpulan lembar kerja tentang waktu.

lembar kerja tentang waktu

mengerjakannya.

Setiap anggota kelompok bergantian menyebutkan ungkapan-ungkapan tentang waktu

Setiap anggota kelompok bergantian menyebutkan ungkapan-ungkapannya diikuti pengucapan jenis waktu.

Mengucapkan ungkapan yang menunjukkan waktu secara bergantian

Meminta siswa untuk

menyebutkan ungkapan diikuti pengucapan jenis waktu.

Memberikan perintah untuk mengucapkan ungkapan yang menunjukkan waktu dengan benar secara bergantian.

 Siswa dan guru mengucapakan salam perpisahan.

(18)

Answer the following questions! 1. What day is today?

2. What day is tomorrow? 3. What date is today?

4. What is the second month of the year? 5. What month is after this month?

a. Penilaian Proses

Lembar Pengamatan Sikap

Aspek yang dinilai Skor Catatan

1 2 3

Sungguh-sungguh Tanggung jawab Peduli

Kerjasama

Rubrik Penilaian Sikap

Aspek Deskripsi

Sungguh-sungguh 1. Sangat sungguh-sungguh

2. Kurang sungguh-sungguh 3. Tidak sungguh-sunguh

Tanggung jawab 1. Sangat tanggung jawab

2. Kurang tanggung jawab 3. Tidak tanggung jawab

Peduli 1. Sangat peduli

2. Kurang peduli 3. Tidak peduli

Kerjasama 1. Sangat kerjasama

2. Kurang kerajasama 3. Tidak kerjasama

b. Penilaian hasil

Indikator Pencapaian Kompetensi

Teknik

Penilaian Bentuk Penilaian Instrumen

Tertulis uraian sda

Pedoman Penskoran

Aspek Skor

Jawaban benar dengan tulisan benar 2 Jawaban benar dengan tulisan kurang benar

1.5

Jawaban salah dengan tulisan benar 1 Jawaban salah dengan tulisan salah 0.5

Tidak menjawab 0

(19)

Gambar, Tanggalan, Laptop dan LCD

J. SUMBER BELAJAR :

Bahasa Inggris When English rings The bell. Dan Guru – guru di Sekolah.

K. PENILAIAN . 1. Kinerja ( praktik )

Menyebutkan dan menanyakan nama hari, bulan, nama waktu dalam hari, waktu dalam bentuk angka, tanggal, dan tahun

Ketepatan dan kesesuaian menggunakan struktur teks dan unsur kebahasaan dalam teks lisan dan tulis sesuai materi yang telah diberikan.

2. Observasi

Penilaian untuk tujuan memberi balikan. Sasaran penilaian

 Upaya menggunakan bahasa Inggris untuk menyebutkan dan menanyakan nama hari, bulan, nama waktu dalam hari, waktu dalam bentuk angka, tanggal, dan tahun

 Kesungguhan peserta didik dalam proses pembelajaran di setiap tahapan.

 Perilaku santun, peduli, jujur, disiplin, percaya diri, dan bertanggung jawab dalam melaksanakan komunikasi

Rubrik

1.Aspek Sikap No

. Butir Sikap Deskripsi

Perolehan skor

1. Santun 5: selalu santun

4: sering santun

3: kadang-kadang santun 2: jarang santun

1: tidak pernah santun 2. Tanggung jawab 5: selalu tanggung jawab

4: sering tanggung jawab

3: kadang-kadang tanggung jawab 2: jarang tanggung jawab

1: tidak pernah tanggung jawab

3. Peduli 5: selalu peduli

4: sering pedul

3: kadang-kadang peduli 2: jarang peduli

1: tidak pernah peduli 4. Sungguh-sungguh 5: selalu sunguh-sungguh

4: sering sunguh-sungguh

3: kadang-kadang sunguh-sungguh 2: jarang sunguh-sungguh

(20)

5. Disiplin 5: selalu disiplin 4: sering disiplin

3: kadang-kadang disiplin 2: jarang disiplin

1: tidak pernah disiplin

6. jujur 5: selalu jujur

4: sering jujur

3: kadang-kadang jujur 2: jarang jujur

1: tidak pernah jujur

2. Aspek pengetahuan No

.

Butir Sikap Deskripsi Perolehan

skor 1. Pengucapan 5 = Hampir sempurna

4 = ada kesalahan tapi tidak mengganggu makna

3 = ada beberapa kesalahan dan mengganggu makna

2 = banyak kesalahan dan mengganggu makna

1 = terlalu banyak kesalahan sehingga sulit dipahami

2. Intonasi 5 = Hampir sempurna

3. Ketelitian 5 = sangat teliti 4 = teliti

(21)

1 = tidak teliti

4. Pemahaman 5 = sangat memahami 4 = memahami

3 = cukup memahami 2= kurang memahami 1 = tidak memahami 5. Kelancaran 5 = sangat lancar

4 = lancar

3 = cukup lancar 2= kurang lancar 1 = tidak lancer

6 Pilihan Kata 5 = sangat variatif dan tepat 4 = variatif dan tepat

3 = cukup variatif dan tepat 2= kurang variatif dan tepat 1 = tidak variatif dan tepat 7 Struktur dan

unsur bahasa

5= sangat tepat dan sesuai 4= tepat dan sesuai

3 = cukup tepat dan sesuai 2= kurang tepat dan sesuai 1 = tidak tepat dan sesuai

3. Aspek Tingkah Laku No

.

Butir Sikap Deskripsi Peroleha

n skor 1. Melakukan tindak

komunikasi yang tepat

5 = Selalu melakukan kegiatn komunikasi yang tepat

4 = Sering melakukan kegiatan komunikasi yang tepat

3 = Beberapa akli melakukan kegiatan komunikasi yang tepat 2 = Pernah melakukan kegiatan komunikasi yang tepat

(22)

komunikasi yang tepat

Taliwang, 26 Oktober 2014

Kepala Sekolah

(_________________________). NIP.

Guru Mata Pelajaran

SUDIRMAN, S.Pd

NIP.197706022005011011

Mengetahui,

(23)

Materi: Teks lisan dan tulis untuk memaparkan jati diri Alokasi waktu: 8 x 40 menit

A. Kompetensi Dasar :

B.

Indikator Pencapaian Kompetensi

1. Menunjukkan motivasi untuk mengembangkan kemampuan berbahasa inggris. 2. Mengidentifikasikan ungkapan yang digunakan untk menyebutkan identitas

dalam bahasa inggris

3. Melakukan tindak tutur mengenalkan dan menyebutkan identitas dalam bahasa inggris

4. Melakukan percakapan interpersonal dengan menggunakan ungkapan mengenalkan dan menyebutkan identitasdalam bahasa Inggris

5. Melakukan percakapan transaksional dengan menggunakan ungkapan mengenalkan dan menyebutkan identitas.

6. Menyusun teks tulis sederhana tentang mengenalkan dan menyebutkan identitas.

C. Materi Pembelajaran

1.1. Mensyukuri kesempatan dapat mempelajari bahasa Inggris. 2.1. Menghargai perilaku santun dan peduli dalam melaksanakan komunikasi antar pribadi dengant guru dan teman

1.4. Memahami fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan dari teks lisan dan tulis untuk penyebutan jati diri dengan sangat pendek dan sederhana.

(24)

 Teks lisan dan tulis jati diri

Fungsi sosial

Mengenalkan, menyebutkan identitas, untuk menjalin hubungan antar pribadi dengan guru dan teman

Struktur teks

(ungkapan hafalan, tidak perlu dijelaskan tata bahasanya)

a. My name is Arif, a-r-i-f. My father is Mr. Zainal. How do you spell your name?Who is she? I have two sisters, Siska and Muti.Is she your friend? dan seterusnya

b. My dad is a nurse? He helps the doctors. His father is a gardener. She is the janitor, and she cleans the classrooms.,dan semacamnya.

Unsur kebahasaan

(1) Nama status hubungan keluarga dan kekerabatan (2) Nama profesi pekerjaan.

(3) Kata tanya Who? Which? How?

(4) Kata ganti I, you, we, she, it, they, we. dan seterusnya. (5) Kata ganti my, your, our, her, their, his, dan seterusnya.

(6) Kata kerja yang menunjuk tindakan yang sangat lazim dan terkait dalam simple present tense: be, have, work, live, dan sebagainya.

(7) Penyebutan kata benda singular dan plural (-s), dan children

(8) Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, dan tulisan tangan.

Topik kalimat

Diri sendiri, orang tua, kakak, adik, famili, tetangga, dan orang terdekat lainnya, dengan memberikan keteladanan tentang perilaku disiplin, percaya diri,

tanggung jawab, dan jujur.

D. Model/Metode Pembelajaran 1.Pendekatan : scientific

2.Strategi :observe – practice

3.Metode : Inquiry/Exprimental learning

(25)

Pertemuan pertama

Kegiatan Deskripsi Alokas

i Waktu Pendahulua

n  Menyiapkan peserta didik untuk mengikuti proses pembelajaran seperti berdoa, absensi, menyiapkan buku pelajaran;

 Memotivasi peserta didik secara kontekstual sesuai dengan manfaat pembelajaran teks tulis dan lisan untuk pemaparan jati diri dalam kehidupan sehari-hari,

 Mengajukan pertanyaan-pertanyaan untuk mereviu materi sebelumnya

 Menjelaskan tujuan pembelajaran atau

kompetensi dasar yang akan dicapai; dan

menyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan sesuai silabus.

10 “

Inti _{Mengamati ( 20”)}

Siswa melihat, mendengar dan menyaksikan contoh mengenalkan dirinya memaparkan jati diri dalam bahasa Inggris secara benar sesuai kenyataan, untuk dapat dikenal secara dekat.

Guru mengulanginya secara interaktif mengajak siswa untuk mengamatinya.(kalimat, isi pesan,dan unsur kebahasaan)

Siswa menirukan kalimat yang diucapkan guru

Menanya (15”)

Siswa menanya dan mempertanyakan tentang

perbedaan antara ungkapan pemaparan jati diri dalam bahasa inggris dan bahasa indonesia dengan bimbingan guru

Mengumpulkan Informasi (30”)

Siswa membuat form identitas guru untuk diisi oleh

(26)

partnernya dengan bimbingan guru.

Secara berpasangan siswa saling menanya identitas untuk disikan pada form yang telah dibuat.

Penutup memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;

Thank you very much for your participation. You did a good job today, I’m very happy with your activity in the class. How about you, did you enjoy my class?

melakukan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pemberian tugas individual.

menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran untuk pertemuan berikutnya

5”

Pertemuan kedua

 Memotivasi peserta didik secara kontekstual

sesuai dengan manfaat pembelajaran teks tulis dan lisan untuk pemaparan jati diri dalam kehidupan sehari-hari,

 Menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai; dan

10”

Inti Pembuktian ( 10”)

Secara bergantian siswa membaca hasil form yang telah diisi untuk disimak pasangan.

Menarik Kesimpulan/Generalisasi (10”)

(27)

Saling menyemak identitas diri untuk dikoreksi kebenaranya

Penentuan tugas (5”)

Siswa dan guru bersama-sama menentukan topik My Family

Merencanakan langkah-langkah (20”)

Siswa dan guru menentukan langkah-langkah

menyiapkan bahan, alat atau materi lain yang diperlukan. Proses konsultasi (20”)

Dalam mengerjakan tugas, Siswa yang belum jelas, bisa berkonsultasi pada guru

5”

Pertemuan ketiga

 Memotivasi peserta didik secara kontekstual

sesuai dengan manfaat pembelajaran teks tulis dan lisan untuk pemaparan jati diri dalam kehidupan sehari-hari,

 Menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai; dan

(28)

kegiatan sesuai silabus.

Inti _{Publikasi (30”)}

Siswa mepresentasikan hasil karya

Refleksi (5”)

Siswa menyadari dan memahami letak kesalahanya

Revisi ( 20”)

Siswa membetulkan kesalahannya

Masuk portfolio (10”)

Hasil karya siswa dikumpulkan pada koleksi portofolio

65”

5”

Pertemuan Empat

 Memotivasi peserta didik secara kontekstual sesuai dengan manfaat pembelajaran teks tulis dan lisan untuk pemaparan jati diri dalam kehidupan sehari-hari,

 Mengajukan pertanyaan-pertanyaan untuk

(29)

mereviu materi sebelumnya

 Menjelaskan tujuan pembelajaran atau

kompetensi dasar yang akan dicapai; dan

Inti _{Penentuan tugas (5”)}

Siswa dan guru bersama-sama menentukan tugas membuat frame photo “topik My Family “

Merencanakan langkah-langkah (15”)

Siswa dan guru menentukan langkah-langkah

menyiapkan bahan, alat atau materi lain yang diperlukan. Proses konsultasi (15”)

Dalam mengerjakan tugas, Siswa yang belum jelas, bisa berkonsultasi pada guru

Publikasi (10”)

Siswa mepresentasikan hasil karya

Refleksi (5”)

Siswa menyadari dan memahami letak kesalahanya

Revisi ( 10”)

Siswa membetulkan kesalahannya

Masuk portfolio (5”)

Hasil karya siswa dikumpulkan pada koleksi portofolio

65”

(30)

F.MEDIA, ALAT, DAN SUMBER PEMBELAJARAN:

a. Media : VCD dan Power Point Presentation b. Alat : Laptop, LCD, dan Speaker Active

c. Sumber Belajar : When English Rings the Bell, kemndikbud RI, Film pendek Youtube

G. PENILAIAN .

1. Kinerja ( praktik )

Menyebutkan dan menanyakan nama status hubungan keluarga, profesi pekerjaan, kata tanya, kata ganti, dan kata kerja

Ketepatan dan kesesuaian menggunakan struktur teks dan unsur kebahasaan dalam teks lisan dan tulis sesuai materi yang telah diberikan.

2. Observasi

 Upaya menggunakan bahasa Inggris untuk menyebutkan dan menanyakan nama hari, bulan, nama waktu dalam hari, waktu dalam bentuk angka, tanggal, dan tahun

 Kesungguhan peserta didik dalam proses pembelajaran di setiap tahapan.

Rubrik

1.Aspek Sikap No

. Butir Sikap Deskripsi

Perolehan skor

1. Santun 5: selalu santun

4: sering santun

3: kadang-kadang santun 2: jarang santun

1: tidak pernah santun 2. Tanggung jawab 5: selalu tanggung jawab

4: sering tanggung jawab

3: kadang-kadang tanggung jawab 2: jarang tanggung jawab

1: tidak pernah tanggung jawab

4: sering pedul

1: tidak pernah peduli 4. Sungguh-sungguh 5: selalu sunguh-sungguh

(31)

3: kadang-kadang sunguh-sungguh 2: jarang sunguh-sungguh

1: tidak pernah sunguh-sungguh 5. Disiplin 5: selalu disiplin

4: sering disiplin

3: kadang-kadang disiplin 2: jarang disiplin

1: tidak pernah disiplin

6. Jujur 5: selalu jujur

4: sering jujur

3: kadang-kadang jujur 2: jarang jujur

1: tidak pernah jujur

2. Aspek pengetahuan No

.

Butir Sikap Deskripsi Peroleh

an skor 1. Pengucapan 5 = Hampir sempurna

(32)

3 = cukup teliti 2 = kurang teliti 1 = tidak teliti

4. Pemahaman 5 = sangat memahami 4 = memahami

3 = cukup memahami 2= kurang memahami 1 = tidak memahami 5. Kelancaran 5 = sangat lancer

4 = lancer

3 = cukup lancar 2= kurang lancar 1 = tidak lancer

6 Pilihan Kata 5 = sangat variatif dan tepat 4 = variatif dan tepat

3 = cukup variatif dan tepat 2= kurang variatif dan tepat 1 = tidak variatif dan tepat 7 Struktur dan

unsur bahasa

5= sangat tepat dan sesuai 4= tepat dan sesuai

3 = cukup tepat dan sesuai 2= kurang tepat dan sesuai 1 = tidak tepat dan sesuai

3. Aspek Tingkah Laku

No. Butir Sikap Deskripsi Perolehan skor

1. Melakukan tindak komunikasi yang tepat

(33)

3 = Beberapa akli melakukan kegiatan komunikasi yang tepat

2 = Pernah melakukan kegiatan komunikasi yang tepat

1 = tidak pernah melakukan kegiatan komunikasi yang tepat

Mengetahui, Kepala Sekolah

(_________________________). NIP.

Guru Mata Pelajaran

SUDIRMAN, S.Pd

(34)

Materi:Teks lisan dan tulis untuk menyebutkan dan menanyakan nama dan jumlah binatang, benda, dan bangunan publik yang dekat dengan kehidupan siswa sehari-hari Alokasi waktu: 4 x 40 menit

A. KOMPETENSI DASAR

1.1. Mensyukuri kesempatan dapat mempelajari bahasa Inggris sebagai bahasa pengantar komunikasi internasional yang diwujudkan dalam semangat belajar

2.2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, percaya diri, dan bertanggung jawab dalam melaksanakan komunikasi transaksional dengan guru dan teman.

2.3. Menunjukkan perilaku tanggung jawab, peduli, kerjasama, dan cinta damai, dalam melaksanakan komunikasi fungsional.

3.2 . Memahami fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan pada teks untuk menyatakan dan menanyakan nama dan jumlah binatang, benda, dan bangunan publik yang dekat dengan kehidupan siswa sehari-hari.

4.6 Menyusun teks lisan dan tulis untuk menyatakan dan menanyakan nama binatang, benda, dan bangunan publik yang dekat dengan kehidupan siswa sehari-hari, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks.

B. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

1. Menunjukkan motivasi untuk mengembangkan kemampuan berbahasa Inggris. 2. Melakukan tindak tutur menyapa dalam bahasa Inggris dengan percaya diri. 3. Mengidentifikasi ungkapan yang digunakan untuk memperkenalkan diri dalam

(35)

4. Melakukan tindak tutur memperkenalkan diri dalam bahasa Inggris

5. Melakukan percakapan interpersonal dengan menggunakan ungkapan perkenalan diri melalui kegiatan terintegrasi menyimak – berbicara bahasa Inggris dengan percaya diri.

C. MATERI PEMBELAJARAN

Teks lisan dan tulis untuk memaparkan jati diri

Fungsi sosial

Mengenalkan, menyebutkan identitas, untuk menjalin hubungan antar pribadi dengan guru dan teman

Struktur teks

c. My name is Arif, a-r-i-f. My father is Mr. Zainal. How do you spell your name? Who is she? I have two sisters, Siska and Muti.Is she your friend? dan seterusnya

My dad is a nurse? He helps the doctors. His father is a gardener Unsur kebahasaan

(9) Nama status hubungan keluarga dan kekerabatan (10) Nama profesi pekerjaan.

(11) Kata tanya Who? Which? How?

(12) Kata ganti I, you, we, she, it, they, we. . dan seterusnya. (13) Kata ganti my, your, our, her, their, his, dan seterusnya.

(14) Kata kerja yang menunjuk tindakan yang sangat lazim dan terkait dalam simple present tense: be, have, work, live, dan sebagainya.

(15) Penyebutan kata benda singular dan plural (-s)

(16) Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, dan tulisan tangan.

Topik kalimat

Diri sendiri, orang tua, kakak, adik, famili, tetangga, dan orang terdekat lainnya, dengan memberikan keteladanan tentang perilaku disiplin, percaya diri,

tanggung jawab, dan jujur.

D. MODEL/METODE PEMBELAJARAN 1. Pendekatan : Scientific

2. Strategi : Observe and practise

3. Metode : Inquiry/experiencial learning

E. KEGIATAN PEMBELAJARAN

KEGIATAN DESKRIPSI KEGIATAN ALOKASI WAKTU

PENDAHULUAN  Guru masuk ke kelas dan

(36)

menggunakan bahasa inggris agar English environment dapat langsung tercipta dipertemuan pertama.

 Guru mengecek kehadiran peserta didik.

 Memberikan m otivasi dan apersepsi

 Menginformasikan tujuan pembelajaran.

INTI Observing

Siswa mendengarkan/ menonton interaksi memaparkan jati diri

Siswa mengikuti interaksi memaparkan jati diri.

Siswa menirukan model interaksi memaparkan jati diri.

Dengan bimbingan dan arahan guru, siswa mengidentifikasi ciri-ciri interaksi memaparkan jati diri (fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan)

Questioning

Dengan bimbingan dan arahan guru, siswa mempertanyakan antara lain perbedaan antara memaparkan jati diri dalam bahasa Inggris, dengan perbedaan ungkapan yang ada dalam bahasa Indonesia, kemungkinan menggunakan ungkapan lain, dsb.

Associating

 Siswa membandingkan

ungkapan memaparkan jati diri yang telah dipelajari dengan yang ada di berbagai sumber lain.

(37)

bahasa siswa.

Experimenting

 Guru mengenalkan informasi yang bisa digunakan untuk memperkenalkan diri.

- Address

- Hobby

- Etc

Communicating

 Peserta berlatih melakukan pengucapan dengan pelafalan yang benar.

 Kalimat-kalimat tersebut merupakan kalimat dasar yang

digunakan ketika

memperkenalkan diri.

 Untuk memperkenalkan diri mempergunakan personal pronoun (kata ganti) I, Me, My, My self.

PENUTUP  Guru melakukan refleksi

 Guru memberikan pertanyaan tentang materi.

 Guru dan siswa membuat kesimpulan pembelajaran.  Guru memberi tugas untuk

(38)

F. SUMBER/ MEDIA PEMBELAJARAN 1. Sumber : Buku Paket Siswa 2. Media : Video

G. PENILAIAN

1. KINERJA (praktik)

 Melakukan simulasi untuk berinteraksi memaparkan jati diri

 Ketepatan dan kesesuaian menggunakan struktur teks dan unsur kebahasaan dalam memaparkan jati diri

2. Observasi:

Penilaian untuk tujuan memberi balikan. Sasaran penilaian:

 Upaya menggunakan bahasa Inggris untuk memaparkan jati diri ketika muncul kesempatan.

 Kesungguhan siswa dalam proses pembelajaran disetiap tahapan.

Rubrik

(39)

No .

n skor 1. Sungguh-sungguh 5: selalu sungguh-sungguh

4: sering sungguh-sungguh 3: kadang-kadang sungguh-sungguh

2: jarang sungguh-sungguh 1: tidak pernah sungguh-sungguh 2. Tanggung jawab 5: selalu tanggung jawab

4: sering tanggung jawab 3: kadang-kadang tanggung jawab

2: jarang tanggung jawab 1: tidak pernah tanggung jawab

4: sering pedul

1: tidak pernah peduli

4. Kerjasama 5: selalu kerjasama 4: sering kerjasama

3: kadang-kadang kerjasama 2: jarang kerjasama

1: tidak pernah kerjasama 5. Cinta damai 5: selalu cinta damai

4: sering cinta damai

3: kadang-kadang cinta damai 2: jarang cinta damai

1: tidak pernah cinta damai

b. Aspek Pengetahuan

No .

n skor 1. Pengucapan 5 = Hampir sempurna

(40)

1 = terlalu banyak kesalahan sehingga sulit dipahami 3. Ketelitian 5 = sangat teliti

4 = teliti

3 = cukup teliti 2 = kurang teliti 1 = tidak teliti

4. Pemahaman 5 = sangat memahami

4 = memahami

3 = cukup memahami 2 = kurang memahami 1= tidak memahami

3. Aspek Tingkah laku

No

. Butir Sikap Deskripsi Perolehan skor

(41)

Kepala Sekolah

(_________________________). NIP.

Guru Mata Pelajaran

SUDIRMAN, S.Pd

NIP.197706022005011011

(42)

Materi :Teks lisan dan tulis untuk menyebutkan dan menanyakan nama dan jumlah binatang, benda, dan bangunan publik yang dekat dengan kehidupan siswa sehari-hari Alokasi waktu: 4 x 40 menit

A. KOMPETENSI DASAR

1 1. Mensyukuri kesempatan dapat mempelajari bahasa Inggris sebagai bahasa pengantar komunikasi internasional yang diwujudkan dalam semangat belajar

2.2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, percaya diri, dan bertanggung jawab dalam melaksanakan komunikasi transaksional dengan guru dan teman.

2.3. Menunjukkan perilaku tanggung jawab, peduli, kerjasama, dan cinta damai, dalam melaksanakan komunikasi fungsional.

3.3 . Memahami fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan pada teks untuk menyatakan dan menanyakan nama dan jumlah binatang, benda, dan bangunan publik yang dekat dengan kehidupan siswa sehari-hari.

(43)

B. INDIKATOR PENCAPAIAN

1. Menunjukkan motivasi untuk mengembangkan kemampuan berbahasa inggris. 2. Mengidentifikasikan ungkapan yang digunakan untk menyebutkan nama benda

dalam bahasa inggris

3. Melakukan tindak tutur mengenalkan dan menyebutkan nama benda, dalam bahasa inggris

4. Melakukan percakapan interpersonal dengan menggunakan ungkapan mengenalkan dan menyebutkan identitas dalam bahasa Inggris

5. Melakukan percakapan transaksional dengan menggunakan ungkapan mengenalkan dan menyebutkan identitas.

6. Menyusun teks tulis sederhana tentang mengenalkan dan menyebutkan identitas.

Fungsi sosial: Mengenalkan, mengidentifikasi, menginventarisasi

(44)

Unsur kebahasaan:

(1) Artikel a/an kata benda plural

(2) angka ordinal, 1 s.d. 100, one, two, three, … one hundred

(3) Ejaan dan tulisan tangan yang jelas dan rapi.

(4) Ucapan, tekanan kata, intonasi, ketika mempresentasikan secara lisan

D. METODE PEMBELAJARAN: Scientific Learning

E. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN 1. PENDAHULUAN

a. Salam dan tegur sapa b. Apersepsi dan motivasi

c. Penyampaian tujuan tujuan pembelajaran

d. Penyampaian cakupan materi dan uraian kegiatan.

2. INTI

a. Mengamati (Observing)

Siswa Guru

 Mengamati benda-benda yang ada di kelas

 Mengidentifikasi benda –benda yang ada di kelas

 Memperhatikan penjelasan guru tentang unsur bahasa Artikel a/an kata benda plural, angka ordinal, 1 s.d. 100, one, two, three, … one hundred Ejaan dan tulisan tangan yang jelas dan rapi, Ucapan, tekanan kata, intonasi, ketika

mempresentasikan secara lisan

 Memberikan tayangan tentang benda-benda yang ada di kelas

 Memandu mengidentifikasi benda –benda yang ada di kelas

(45)

b. Mempertanyakan (Questioning)

Siswa Guru

 Dengan pertanyaan pengarah dari guru, siswa terpancing untuk

mempertanyakan tentang benda-benda di dalam kelas.

 Menanyakan benda-benda di kelas yang belum diketahui

namanya

 Memberikan pertanyaan pengarah terkait benda benda yang ada di dalam kelas

 Memberi kesempatan/

mendorong siswa lain untuk

menjawab pertanyaan

sebelum guru menjelaskan  Mencatat/menilai aspek sikap

dan kesungguhan/keaktifan siswa.

c. Mengeksplorasi

Siswa Guru

 Membacakan/menyebutkan benda-benda yang beradaa di kelas

 Menyebutkan benda-benda yang beradaa di kelas dengan pengucapan dan tekanan kata yang tepat

Meminta siswa menyebutkan benda-benda yang beradaa di kelas.

Guru mengamati dan menilai ucapan siswa.

d. Mengasosiasikan

Siswa Guru

Siswa secara berkelompok mendiskusikan untuk

menyebutkan nama benda benda yang berada di ruang

perpustakaan

Siswa secara berkelompok mendiskusikan untuk

mengklasifikasikan sejumlah benda berdasar katagore yang sesuai

 Meminta siswa menyebutkan benda-benda yang berada di perpustakaan secara

berkelompok .

 Meminta siswa

mengklasifikasikan sejumlah benda berdasar katagore yang sesuai. secara berkelompok

e. Mengkomunikasikan

Siswa Guru

Siswa mempresentasikan nama

(46)

ruang perpustakaan

Siswa mempresentasikan hasil klasifikasi sejumlah benda berdasar katagore yang sesuai

presentasi siswa.  Mengamati, menilai,

memotivasi, mengarahkan presentasi siswa.

3. PENUTUP

a. Guru dan siswa membuat rangkuman/simpulan pelajaran.

b. Melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.

c. Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.

d. Memberikan tugas, baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.

e. Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

F. MEDIA PEMBELAJARAN: Buku Paket Siswa

G. SUMBER BELAJAR

LCD, Picture, Video/You tube H. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

1. KINERJA (praktik)

Siswa bisa menyebutkan nama- nama benda dengan tepat. 2. Observasi:

Upaya untuk melafalkan kata-kata benda yang ada di lingkugan sekoalah dengan lafal dan intonasi yang benar.

Kesungguhan siswa dalam proses pembelajaran di setiap tahapan. Perilaku tanggung jawab, peduli, kerjasama, dan cinta damai, dalam

melaksanakan komunikasi Rubrik

a. Aspek Sikap

No .

n skor 1. Sungguh-sungguh 5: selalu sungguh-sungguh

4: sering sungguh-sungguh 3: kadang-kadang sungguh-sungguh

(47)

1: tidak pernah sungguh-sungguh 2. Tanggung jawab 5: selalu tanggung jawab

4: sering tanggung jawab 3: kadang-kadang tanggung jawab

2: jarang tanggung jawab 1: tidak pernah tanggung jawab

4: sering pedul

1: tidak pernah peduli

4. Kerjasama 5: selalu kerjasama 4: sering kerjasama

3: kadang-kadang kerjasama 2: jarang kerjasama

1: tidak pernah kerjasama 5. Cinta damai 5: selalu cinta damai

4: sering cinta damai

3: kadang-kadang cinta damai 2: jarang cinta damai

1: tidak pernah cinta damai

b. Aspek Pengetahuan

No .

n skor

1. 100 = menyebutkan 10 benda dengan

benar

90 = menyebutkan 9 benda dengan benar

(48)

0 = tidak menjawab

c. Aspek Tingkah laku

No

. Butir Sikap Deskripsi Perolehan skor

1 = tidak pernah melakukan kegiatan komunikasi yang tepat

(_________________________). NIP.

Guru Mata Pelajaran

SUDIRMAN, S.Pd

(49)

(50)

Mata Pelajaran: Bahasa Inggris Materi:Label nama

Alokasi waktu: 4 x 40 menit

A. KOMPETENSI DASAR:

1.1. Mensyukuri kesempatan dapat mempelajari bahasa Inggris sebagai bahasa pengantar komunikasi internasional yang diwujudkan dalam semangat belajar. 2.3 Menunjukkan perilaku tanggung jawab, peduli, kerjasama dan cinta damai

dalam melaksanakan komunikasi fungsional.

3.6 Memahami fungsi social, struktur teks, dan unsur kebahasaan dari teks khusus berbentuk label nama (label) dan daftar barang (list)

4.7 Menyusun teks tulis label nama (label) dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks.

B. INDIKATOR

a. Menunjukkan sikap sungguh-sungguh dalam belajar.

b. Bertanggung jawab, peduli, bekerja sama dan cinta damai dalam belajar menulis label nama.

c. Menunjukkan fungsi sosial dan unsur kebahasaan label (mengenalkan, mengidentifikasi, danh menginvetarisasi).

d. Menamai benda-benda dengan menggunakan article a, an, the, demonstrative pronouns this, that, that, those, dan cardinal number+Noun

Teks tulis label nama (label) dan daftar barang (list)

Fungsi sosial

(51)

Struktur text

Nama benda, dengan atau tanpa jumlah.

Unsur kebahasaan

(1) Artikel a, kata benda plural

(2) angka kardinal, 1 s.d. 100, one, two, three, … one hundred

(3) Ejaan dan tulisan tangan dan cetak yang jelas dan rapi

(4) Ucapan, tekanan kata, intonasi, ketika mempresentasikan secara lisan

Topik

Benda-benda di sekitar dan relevan dengan kehidupan siswa, dengan memberikan keteladanan tentang perilaku disiplin, peduli, pola hidup sehat, dan ramah lingkungan.

Multimedia:

Layout dan dekorasi yang membuat tampilan teks lebih menarik. D. MODEL/ METODE PEMBELAJARAN

1. Model : Scientific Learning

E. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN 1. PENDAHULUAN

a. Mengucapkan salam dan berdoa. b. Memberikan motivasi dan apersepsi. c. Menginformasikan tujuan pembelajaran.

2. INTI

Mengamati

Siswa membaca /mendengar contoh nama-nama benda / daftar barang sesuai dengan pengelompokannya dengan memperhatikan fungsi sosial, struktural teks dan unsur kebahasaan

Siswa meniru/menyalin contoh-contoh secara terbimbing. Mempertanyakan

Dengan bimbingan dan arahan guru, siswa mempertanyakan antara lain perbedaan antar ucapan, tekanan kata, intonasi, ketika

mempresentasikan secara lisan

Siswa memperoleh pengetahuan tambahan tentang fungsi sosial, ungkapan dan struktur teks, unsur kebahasaan, serta format penulisan/penyampaian dari berbagai sumber.

(52)

Siswa Membaca/ mendengar/ menulis contoh-contoh teks tulis label nama (label) dan daftar barang (list), dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks dan unsur kebahasaan

Mengasosiasi

Dalam kerja kelompok terbimbing siswa menganalisis teks dengan memperhatikan fungsi sosial, ungkapan dan struktur teks, unsur kebahasaan, serta format penulisan dari jenis teks yang sedang dipelajari. Siswa memperoleh balikan (feedback) dari guru dan teman tentang setiap

yang dia sampaikan dalam kerja kelompok. Mengomunikasikan

Siswa memperoleh balikan dari guru dan teman tentang karya yang dihasilkan/ pesan yang ditangkap dan disampaikan, dll.

Siswa menuliskan permasalahan dalam menggunakan bahasa Inggris untuk membuat label dan daftar barang menyapa, berpamitan, mengucapkan terimakasih, dan meminta maaf dalam jurnal belajar (learning journal).

3. PENUTUP

b. Guru dan siswa membuat rangkuman/simpulan pelajaran.

c. Melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.

d. Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.

e. Memberikan tugas, baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.

f. Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

F. MEDIA PEMBELAJARAN: 1. Gambar

2. Video 3. Realia

G. SUMBER BELAJAR

1. Buku Teks Bahasa Inggris ‘WHEN ENGLISH RINGS THE BELL’ Kelas VII, Hal. 76 s/d 89.

2. Kamus Bahasa Inggris 3. Hasil Karya Siswa

(53)

H. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN KRITERIA PENILAIAN:

 Tingkat ketercapaian fungsi sosial penggunaan teks label nama dan daftar barang

Tingkat kelengkapan dan keruntutan struktur teks

Tingkat ketepatan unsur kebahasaan: tata bahasa, kosa kata, ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, dan tulisan tangan

Tingkat kesesuaian format penulisan/ penyampaian CARA PENILAIAN:

observasi:

Penilaian untuk tujuan memberi balikan. Sasaran penilaian:

Perilaku tanggung jawab, peduli, kerjasama, dan cinta damai, dalam melaksanakan komunikasi

Ketepatan dan kesesuaian dalam menulis teks tulis label nama (label) dan daftar barang (list)

Kesungguhan siswa dalam proses pembelajaran di setiap tahapan. Portofolio

Kumpulan catatan kemajuan belajar siswa dalam menghasilkan teks label nama (label) dan daftar barang (list)

Kumpulan karya siswa yang mendukung proses penulisan teks tulis label nama (label) dan daftar barang (list) berupa: draft, revisi, editing sampai hasil terbaik untuk dipublikasi

 Kumpulan hasil tes dan latihan.

 Catatan atau rekaman penilaian diri dan penilaian sejawat, berupa komentar atau cara penilaian lainnya

Penilaian Diri dan Penilaian Sejawat

Bentuk: diary, jurnal, format khusus, komentar, atau bentuk penilaian lain

(_________________________). NIP.

Guru Mata Pelajaran

SUDIRMAN, S.Pd

NIP.197706022005011011

(54)

Materi: Describing Persons, Animals, Things Alokasi waktu: 2 x 40 menit

A. KOMPETENSI DASAR dan INDIKATOR 1. KOMPETENSI DASAR:

1.1. Mensyukuri kesempatan dapat mempelajari bahasa Inggris sebagai bahasa pengantar komunikasi internasional yang diwujudkan dalam semangat belajar.

2.3 Menunjukkan perilaku tanggung jawab, peduli, kerjasama dan cinta damai dalam melaksanakan komunikasi fungsional.

3.7. Memahami fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan pada teks untuk menyatakan dan menanyakan sifat orang, binatang, benda sesuai dengan konteks penggunaannya.

4.8. Menyusun teks lisan dan tulis untuk menyatakan dan menanyakan sifat orang, binatang, dan benda, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks.

2. INDIKATOR

1. Menunjukkan sikap sungguh-sungguh dalam belajar.

2. Bertanggung jawab, peduli, bekerja sama dan cinta damai dalam belajar makna sifat orang, binatang dan benda.

(55)

B. MATERI PEMBELAJARAN

Orang, binatang, benda di sekitar dan relevan dengan peserta didik, dengan memberikan keteladanan tentang perilaku disiplin, jujur, peduli, pola hidup sehat dan ramah lingkungan.

Fungsi sosial:

Mengidentifikasi, mengenalkan, memuji, mencela, mengagumi

Struktur Teks

- Orang yang digambarkan

- Ciri-ciri orang: young,old, clever, big, small, easy, difficult, diligent, tired, tall, short, beautiful, etc.

It’s.., They’re…,I’m…etc.

Is It small? What is he like? What are they like? Are you tired? What do you think/? Dst

Unsur Kebahasaan:

1. Kata tanya What? Which? How?

2. Nama- nama benda yang sangat lazim disekitar rumah dan sekolah dan terkait. 3. Kata kerja dalam simple present tense.

4. Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan dan tulisan tangan.

C. METODE PEMBELAJARAN: Scientific Learning

D. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN 1. PENDAHULUAN

a. Mengucapkan salam dan berdoa. b. Memberikan motivasi dan apersepsi. c. Menginformasikan tujuan pembelajaran.

2. INTI

a. Mengamati

Siswa Guru

 Siswa mendengarkan/

membaca berbagai teks untuk menyatakan dan menanyakan sifat orang, binatang, benda  Siswa mengikuti interaksi

teks untuk menyatakan dan menanyakan sifat orang, binatang, dan benda

 Siswa menirukan model teks untuk menyatakan dan

 memperdengarkan/

meminta siswa membaca berbagai teks untuk menyatakan dan menanyakan sifat orang, binatang, benda  Membimbing Siswa untuk

mengikuti interaksi teks untuk menyatakan dan menanyakan sifat orang, binatang, dan benda

(56)

menanyakan sifat orang, binatang, dan benda

 siswa mengidentifikasi ciri-ciri teks untuk menyatakan dan binatang, dan benda

 Memberi bimbingan dan arahan , untuk mengidentifikasi ciri-ciri teks untuk menyatakan dan menanyakan sifat orang, binatang, dan benda (fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan).

b. Mempertanyakan

Siswa Guru

 mempertanyakan antara lain perbedaan antar berbagai ungkapan untuk menyatakan dan menanyakan sifat orang, binatang, benda sesuai dengan konteks penggunaannya dalam bahasa Inggris, perbedaan ungkapan dengan yang ada dalam bahasa Indonesia, kemungkinan menggunakan ungkapan lain, dsb.

 Membimbingan dan mengarahan siswa

dalammempertanyakan antara lain perbedaan antar berbagai ungkapan untuk menyatakan dan menanyakan sifat orang, binatang, benda sesuai dengan konteks penggunaannya dalam bahasa Inggris, perbedaan ungkapan dengan yang ada dalam bahasa Indonesia, kemungkinan menggunakan ungkapan lain, dsb.

c. Mengeksplorasi

Siswa Guru

menyusun teks untuk

menyatakan dan menanyakan sifat orang, binatang, benda sesuai dengan konteks

penggunaannya dengan bahasa Inggris dalam konteks simulasi,

role-play, dan kegiatan lain yang terstruktur.

Membimbing siswa dalam menyusun teks untuk

menyatakan dan menanyakan sifat orang, binatang, benda sesuai dengan konteks

penggunaannya dengan bahasa Inggris dalam konteks simulasi,

role-play, dan kegiatan lain yang terstruktur.

d. Mengasosiasikan

(57)

 membandingkan ungkapan untuk menyatakan dan

menanyakan sifat orang, binatang, benda yang telah dipelajari dengan yang ada di berbagai sumber lain.

 membandingkan antar ungkapan untuk menyatakan dan menanyakan sifat orang, binatang, benda dalam bahasa Inggris dan dalam bahasa siswa.

 Meminta siswa untuk membandingkan ungkapan untuk menyatakan dan menanyakan sifat orang, binatang, benda yang telah dipelajari dengan yang ada di berbagai sumber lain.

 Meminta siswa membandingkan antar

ungkapan untuk menyatakan dan menanyakan sifat orang, binatang, benda dalam bahasa Inggris dan dalam bahasa siswa.

e. Mengkomunikasikan

Siswa Guru

 menyatakan dan menanyakan sifat orang,

binatang, benda dengan bahasa Inggris, di dalam dan di luar kelas.

 menuliskan permasalahan dalam menggunakan bahasa Inggris untuk menyatakan dan menanyakan sifat orang, binatang, dan benda sesuai dengan konteks penggunaannya dalam jurnal belajar (learning journal).

 Meminta siswa dalam menyatakan dan menanyakan sifat orang, binatang, benda dengan bahasa Inggris, di dalam dan di luar kelas.

 Meminta siswa

menuliskan permasalahan dalam menggunakan bahasa Inggris untuk menyatakan dan menanyakan sifat orang, binatang, dan benda sesuai dengan konteks

penggunaannya dalam jurnal belajar (learning journal).

3. PENUTUP

a. Guru dan siswa membuat rangkuman/simpulan pelajaran.

b. Melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.

c. Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.

d. Memberikan tugas, baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.

e. Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

E. MEDIA PEMBELAJARAN: LCD, Papan Tulis