RPP Bahasa Inggris Kelas X

(1)

KURIKULUM 2013

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

SMA/MA

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris

Satuan Pendidikan : SMA IT AL IRSYAD AL ISLAMIYYAH SRAGI Kelas / Semester : X / 1

(2)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Kelas/semester : X/1

Materi pokok : Talking about Self

Alokasi waktu : 4 x 45 menit

Jumlah pertemuan : 2 Pertemuan

A.

Kompetensi Inti (KI)

1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya

2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia

3. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.

4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan

B.

Kompetensi dasar dan indicator pencapaian kompetensi:

Kompetensi Dasar (KD):

1.1 Mensyukuri kesempatan dapat mempelajari bahasa Inggris sebagai bahasa pengantar Komunikasi internasional yang diwujudkan dalam semangat belajar

2.2 Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, percaya diri, dan bertanggung jawab dalam melaksanakan komunikasi transaksional dengan guru dan teman. 3.1 Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan dari teks

pemaparan jati diri, sesuai dengan konteks penggunaannya.

3.1.1 Mengidentifikasi fungsi sosial dari monolog dan teks pemaparan jati diri

(3)

4.1.2 Menemukan ekspresi memaparkan jati diri

4.2 Menyusun teks lisan dan tulis sederhana, untuk memaparkan,

menanyakan, dan merespon pemaparan jati diri, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan, secara benar dan sesuai dengan konteks.

4.2.1 Menyusun teks lisan untuk memaparkan jati diri 4.2.2 Menampilakan pemaparan jati diri ke orang lain

C.

Tujuan pembelajaran

1. Siswa mampu mengidentifikasi fungsi sosial dari monolog dan teks pemaparan jati

diri

2. Siswa mampu menemukan informasi pribadi seseorang 3. Siswa mampu menemukan ekspresi memaparkan jati diri

4. Siswa mampu menyusun teks lisan untuk memaparkan jati diri secara jujur 5. Siswa mampu menampilkan jati diri ke orang lain secara percaya diri

D.

Materi pembelajaran

 Pemaparan jati diri

A. The purpose of talking about self

To introduce some one so the other person can know about her/him B. Structure

- Greting

- Personality

C. Language

- Using corect tenses

- Using good pronounciation

D. Expressions of introduction

- I’ll introduce myself. My name is …

- Let me introduce myself. I am

….

- I want to introduce myself. I’m … E.

Metode Pembelajaran:

• Model pembelajaran Discovery Learning

• Scientific Approach

• Diskusi

• Tanya jawab

• Unjuk kerja

F. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran:

1. Media : Video dan Power Point Presentation

(4)

3. Sumber Belajar : You Tube, Buku Siswa Bahasa Inggris kelas X semester 1

G. Langkah-langkah pembelajaran

a. Kegiatan Pendahuluan

• Guru menyapa siswa dengan ramah

• Guru memberikan pujian kepada siswa

• Guru menyuruh siswa untuk berdoa sebelum memulai pelajaran

• Guru mengecek kehadiran siswa

• Guru menjelaskan tujuan pembelajaran dengan jelas

b. Kegiatan Inti Pertemuan 1 Mengamati

• Siswa dibagi menjadi 5 kelompok masing-masing 4-5 siswa

• Siswa mengamati video yang diberikan dengan seksama

• Siswa mencatat kosakata baru yang di temukan dalam video

Menanya

• Dengan bimbingan dan arahan guru, siswa mempertanyakan ekspresi

yang digunakan dalam pemaparan jati diri

• Siswa mempertanyakan kosakata baru kepada guru yang muncul

dalam video

Mengumpulkan Informasi

• Siswa diberikan teks dan mencoba menemukan informasi pribadi dari

teks tersebut

• Siswa membandingkan ekspresi yang digunakan dalam video dan

dalam teks

• Siswa membagi informasi yang di dapat kepada seluruh anggota grup

Mengasosiasi

• Siswa menentukan fungsi sosial dari pemaparan jati diri

• Siswa membuat daftar ekspresi untuk memaparkan jati diri dan

informasi apa saja yang dapat disampaikan kepada orang lain

• Siswa membuat informasi pribadi yang akan di presentasikan di depan

kelas

Mengkomunikasikan

• Siswa mempresentasikan hasil kerja dengan memaparkan jati diri

secara individu di depan kelas

• Siswa lain memberikan komentar terhadap presentasi teman nya

Pertemuan 2 Mengamati

• Siswa dibagi menjadi 5 kelompok masing-masing 4-5 siswa

• Siswa mengamati video yang diberikan dengan seksama

(5)

Menanya

• Dengan bimbingan dan arahan guru, siswa mempertanyakan ekspresi

yang digunakan dalam pemaparan jati diri

• Siswa mempertanyakan kosakata baru kepada guru yang muncul

dalam video

• Siswa secara berkelompok mewawancarai seseorang dengan

menanyakan informasi pribadi orang tersebut Mengasosiasi

• Siswa menyusun informasi yang telah didapatkan dan menyusun

menjadi sebuah paragraf Mengkomunikasikan

• Siswa mempresentasikan hasil kerja dengan memaparkan jati diri

secara individu di depan kelas

• Siswa lain memberikan komentar terhadap presentasi teman nya

c.Penutup

• Guru menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran untuk

pertemuan berikutnya

• Guru memberikan internalisasi nilai islam yang berkaitan dengan

materi yang telah di ajarkan

H.Penilaian hasil pembelajaran

 Jenis/instrumen/rubrik

1.Unjuk Kerja

a. Melakukan monolog tentang pemaparan jati diri di depan kelas

Rubriks untuk penilaian unjuk kerja (perfomance test)

Criteria Explanations of Criteria Poin

ts

Pronunciati on

No mistakes in the pronunciation and intonation of the dialog

3

1 – 3 mistakes made in the pronunciation and intonation

of the dialog 2

More than 3 mistakes made in the pronunciation and

intonation of the dialog 1

Fluency No hesitation made during the performance of the role –

play

3

1 – 2 hesitations made during the performance of the role – play

(6)

More than 2 hesitations made during the performance of

the role – play 1

Performanc e

Shows appropriate gesture, facial expression, and stage

exploration during the whole performance 4

Shows appropriate gesture, facial expression, and stage

exploration in most performance 3

Shows little gesture, facial expression, and stage

exploration during the performance 2

Shows no gesture, facial expression, and stage

explorations during the performance 1

Maximun total points 10

Score obtained by a student = Points x 10 Example:

Meyla gets the points for each criterion as follows: Pronunciation and Intonation : 2

Fluency : 2

Performance : 3

It means that Meyla’s score for the assessment = 2 + 2 + 3 = 7 x 10 = 70

2. Observasi:

Lembar Pengamatan Sikap Peserta didik

Name

Score

Honest Confident

A B C A B C

Criteria:

Honest : (A) Be honest when delivering all personal information

(B) Give some unmatched information based on the real

condition

(C) All information is unmatched based on the real

condition

Confident : (A) Be confident when perform in front of class

(B) Try to perform in front of class but show hesitation

(7)

3. Penilaian Diri

Bentuk: jurnal belajar Contoh Format:

My Learning Journal Name:

A summary of what I have covered: Things I am still not sure of:

What do I need to do to overcome these uncertainties? Things I have learned successful today:

4. Penilaian Sejawat Berupa komentar

Sragi, 1 September 2014 Mengetahui:

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Drs. Adang Kardana Rina Ratmayanti, S.Pd

(8)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Materi pokok : Complimenting and Showing

Care

Jumlah pertemuan : 2 pertemuan

A.

B.

2.2 Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, percaya diri, dan bertanggung jawab dalam melaksanakan komunikasi transaksional dengan guru dan teman.

3.2 Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan pada

ungkapan memuji bersayap (extended) serta responnya, sesuai dengan konteks penggunaanya.

3.2.1 Siswa dapat mengidentifikasi fungsi social dari ungkapan memuji 3.2.2 Siswa dapat mengidentifikasi kosakata dan ungkapan dari

(9)

3.2.3 Siswa dapat mengidentifikasi kata kerja yang digunakan dalam ungakapan memuji.

3.3 Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan pada

ungkapan perhatian (care), serta responnya, sesuai dengan konteks penggunaannya.

3.3.1 Siswa dapat mengidentifikasi fungsi social dari ungkapan perhatian 3.3.2 Siswa dapat mengidentifikasi kosakata dan ungkapan dari

ungkapan perhatian

3.3.3 Siswa dapat mengidentifikasi kata kerja yang digunakan dalam ungkapan perhatian

4.3 Menyusun teks lisan dan tulis untuk mengucapkan dan merespon pujian

bersayap (extended), dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks.

4.3.1 Siswa dapat menyusun teks lisan ungkapan memuji

4.3.2 Siswa dapat memperagakan teks ungkapan ungkapan memuji yang telah dibuat

4.4 Menyusun teks lisan dan tulis untuk mengucapkan dan merespon

ungkapan perhatian (care), dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks.

4.4.1 Siswa dapat menyusun teks lisan ungkapan perhatian

4.4.2 Siswa dapat memperagakan teks ungkapan ungkapan perhatian yang telah dibuat

C.

1. Menunjukan kesungguhan belajar dalam bahasa Inggris dalam berkomunikasi tentang pujian dan perhatian dengan guru dan teman. 2. Menunjukan perilaku peduli, percaya diri, dan tanggungjawab dalam

melaksanakan komunikasi tentang pujian dan perhatian.

3. Mengidentifikasi fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaaan pada ungkapan memuji bersayap (extended) serta responnya.

4. Mengidentifikasi fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaaan pada ungkapan perhatian (care) serta responnya.

5. Menyusun teks lisan dan tulis untuk mengucapkan dan merespon pujian bersayap (extended)

6. Menyusun teks lisan dan tulis untuk mengucapkan dan merespon perhatian (care)

D.

1. Ungkapan memuji bersayap (extended)

Fungsi sosial: Menjaga hubungan interpersonal dengan guru, teman dan orang lain. 2. Ungkapan perhatian (care)

Fungsi sosial: Menjaga hubungan interpersonal dengan guru, teman dan orang lain.

(10)

1. What a ( beautiful,

10. You look (good, handsome, beautiful, wonderful, etc.)

Responding Compliment:

1. I’m extremely sorry to hear that. 2. I was deeply sorry to hear that. 3. Please accept my condolences.

Neutral situation:

1. You must be very upset. 2. I know how it feels. 3. I’m sorry to hear that.

Responding Care:

(11)

2. Thank you very much.

3. Thank you so much. They are so lovely. 4. You are truly good friends.

5. It was very nice of you to think of me in this time of sadness. 6. Appreciate your thoughts and prayer.

E.

• Diskusi

• Tanya jawab

• Unjuk kerja

F.

Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran:

2. Alat : Laptop, LCD, dan Speaker Active

3. Sumber Belajar : You Tube, Buku Siswa Bahasa Inggris kelas X semester

1

G.

Langkah-langkah pembelajaran

a.Kegiatan Pendahuluan

b.Kegiatan Inti Pertemuan 1 Mengamati

• Siswa Siswa melihat, membaca, mendengarkan dan mengamati video

atau gambar mengenai ungkapan memuji bersayap (extended)

• Siswa mengidentifikasi fungsi social ungkapan memuji bersayap

• Dengan bimbingan dan arahan guru, siswa mempertanyakan antara

(12)

• Siswa menanyakan arti kata dan makna ungkapan memuji bersayap (extended) dalam dialog / video yang ditayangkan guru

• Siswa bekerja dalam kelompok 2 orang mencari informasi mengenai

kosakata dan ungkapan memuji bersayap (extended) dari sumber lain Mengasosiasi

• Siswa diberikan tugas kelompok untuk mempraktekan dialog tentang

memuji bersayap (extended) secara berpasangan.

• Siswa diberikan tugas membuat dialog tentang memuji bersayap

(extended) secara berpasangan berdasarkan contoh yang sudah ada dalam lagu juga yang ada dalam dialog dengan bahasa mereka sendiri Mengkomunikasikan

• Siswa memperagakan dialog yang sudah disusun dalam kelompok

mengenai ungkapan memuji bersayap (extended) dan cara meresponnya di depan kelas

• Siswa melihat, membaca, mendengarkan dan mengamati video atau

gambar mengenai ungkapan perhatian (care).

• Siswa mengidentifikasi fungsi social ungkapan perhatian (care)

• Siswa mengidentifikasi kosakata dan ungkapan untuk perhatian (care)

 Siswa mengidentifikasi kata kerja untuk ungkapan perhatian (care)

Menanya

lain perbedaan antara berbegai ungkapan menyatakan dan menanyakan tentang ungkapan perhatian (care) dalam bahasa Inggris, perbedaan ungkapan dengan yang ada dalam bahasa Indonesia, kemungkinan menggunakan ungkapan lain dsb.

• Siswa menanyakan arti kata dan makna ungkapan perhatian (care)

dalam dialog / video yang ditayangkan guru Mengumpulkan Informasi

kosakata dan ungkapan perhatian (care) dari video dan sumber lain Mengasosiasi

• Siswa diberikan tugas kelompok untuk mempraktekan dialog tentang

perhatian (care) secara berpasangan.

• Siswa diberikan tugas membuat dialog tentang perhatian (care) secara

berpasangan berdasarkan contoh yang sudah ada dalam video juga yang ada dalam dialog dengan bahasa mereka sendiri

(13)

c.Penutup

H.

Penilaian hasil pembelajaran

1. Tes tulis dan tes kinerja (pengamatan sikap selama pembelajaran) 2. Sikap (melalui rubric pengamatan sikap selama pembelajaran). 3. Unjuk Kerja (role play)

 Bentuk instrument

Instrumen penilaian sikap N

o Nama

Sikap

Keterangan

Santun Peduli

1.

Skala penilaian sikap dibuat dengan rentang antara 1 s.d 5 1 = Sangat kurang;

2 = Kurang konsisten; 3 = Mulai konsisten; 4 = Konsisten;

5 = Selalu konsisten

Instrumen penilaian ketrampilan berbicara (role play)

(14)

40 .

Rubrik Ketrampilan speaking

Kriteria Skor Indikator

Kelancaran (Fluency) 3 Baik

2 Cukup

1 Kurang

Pengucapan (Pronunciation) 3 Baik

2 Cukup

1 Kurang

Intonasi (Intonation) 3 Baik

2 Cukup

1 Kurang

Pilihan Kata (Diction) 3 Baik

2 Cukup

1 Kurang

Penilaian Diri

Penilaian Sejawat Berupa komentar

Kepala Sekolah

Guru Mata Pelajaran

(15)

(16)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Materi pokok : Expressing Intention

A.

B.

3.4 Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan untuk

menyatakan dan menanyakan tentang niat melakukan sesuatu, sesuai dengan konteks penggunaannya.

3.4.1 Siswa dapat mengidentifikasi fungsi social dari ungkapan menyatakan dan menanyakan sesuatu

(17)

4.5 Menyusun teks lisan dan tulis untuk menyatakan dan menanyakan tentang niat melakukan sesuatu, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan, yang benar dan sesuai konteks.

4.5.1 Siswa dapat menyusun teks lisan ungkapan menyatakan dan menanyakan niat melakukan sesuatu

4.5.2 Siswa dapat memperagakan teks ungkapan menyatakan dan menanyakan niat melakukan sesuatu

C.

1. Menunjukkan kesungguhan belajar bahasa Inggris dalam berkomunikasi dengan guru dan teman untuk menyatakan dan menanyakan niat melakukan suatu tindakan.

2. Menunjukkan perilaku jujur, percaya diri, dan tanggung jawab dalam melaksanakan komunikasi tentang menyatakan dan menanyakan niat melakukan suatu tindakan.

3. Mengidentifikasi fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan untuk menyatakan dan menanyakan tentang niat melakukan sesuatu.

4. Menyusun teks lisan dan tulis untuk menyatakan dan menanyakan tentang niat melakukan sesuatu.

D.

Materi pembelajaran Fungsi sosial

Menyatakan rencana, menyarankan, dsb.

Struktur teks

1. I’d like to show you my recipe collection. 2. I’m sure you will like it.

3. During the semester break I will paint my bedroom. 4. Ok. That’s my big boy!

5. May we have your attention, please?

6. Shanti is going to explain the design of our wall magazine.

Unsur kebahasaan

1. Kata kerja bantu modal: I’d like to …, will …, be going to …

2. Kosa kata: kata kerja yang terkait dengan kegiatan siswa di kelas, sekolah, rumah, dan sekitarnya

3. Penggunaan nominal singular dan plural secara tepat, dengan atau tanpa

a, the, this, those, my, their, dsb secara tepat dalam frasa nominal 4. Ucapan, tekanan kata, intonasi,

5. Ejaan dan tanda baca

E.

(18)

• Tanya jawab

• Unjuk kerja

F.

1

G.

b.Kegiatan Inti Pertemuan 1 Mengamati

• Siswa Siswa melihat, membaca, mendengarkan dan mengamati video

atau gambar mengenai ungkapan niat melakukan sesuatu

• Siswa mengidentifikasi fungsi social ungkapan niat melakukan sesuatu

• Siswa mengidentifikasi kosakata dan ungkapan niat melakukan

sesuatu Menanya

lain perbedaan antara berbegai ungkapan menyatakan dan menanyakan tentang ungkapan niat melakukan sesuatu dalam bahasa Inggris, perbedaan ungkapan dengan yang ada dalam bahasa Indonesia, kemungkinan menggunakan ungkapan lain dsb.

• Siswa menanyakan arti kata dan makna ungkapan niat melakukan

sesuatu dalam dialog / video yang ditayangkan guru Mengumpulkan Informasi

kosakata dan ungkapan niat melakukan sesuatu dari sumber lain Mengasosiasi

• Siswa diberikan tugas kelompok untuk mempraktekan dialog ungkapan

niat melakukan sesuatu secara berpasangan

• Siswa diberikan tugas membuat dialog tentang niat melakukan

(19)

• Siswa memperagakan dialog yang sudah disusun dalam kelompok mengenai ungkapan niat melakukan sesuatu dan cara meresponnya di depan kelas

• Siswa Siswa melihat dan mengamati gambar

• Siswa mengidentifikasi kosakata yang berhubungan dengan gambar

Menanya

• Dengan bimbingan dan arahan guru, siswa mempertanyakan

ungkapan yang dapat dibuat untuk menggambarkan kejadian yang

berhubungan dengan gambar  Siswa menanyakan arti kata dari

kosakata yang telah ditulis

• Siswa bekerja berpasangan untuk mencari ungkapan niat melakukan

sesuatu yang berhubungan dengan gambar Mengasosiasi

• Siswa diberikan tugas kelompok untuk mempraktekan dialog ungkapan

niat melakukan sesuatu secara berpasangan

• Siswa diberikan tugas membuat dialog tentang niat melakukan

sesuatu secara berpasangan berdasarkan contoh yang sudah ada dalam lagu juga yang ada dalam dialog dengan bahasa mereka sendiri Mengkomunikasikan

mengenai ungkapan niat melakukan sesuatu dan cara meresponnya di depan kelas

H.

(20)

Instrumen penilaian sikap N

o Nama

Sikap

Keterangan

Santun Peduli

1.

N

2 Cukup

1 Kurang

2 Cukup

1 Kurang

(21)

1 Kurang

2 Cukup

1 Kurang

Penilaian Diri

5.Penilaian Sejawat

Berupa komentar

Kepala Sekolah

Guru Mata Pelajaran

(22)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Materi pokok : Congratulating Others

Jumlah pertemuan : 2 Pertemuan

A.

B.

3.5 Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan dari

ungkapan ucapan selamat bersayap (extended), sesuai dengan konteks penggunaannya.

3.5.1 Siswa dapat mengidentifikasi fungsi social dari ungkapan ucapan selamat bersayap (extended)

(23)

4.6 Menyusun teks lisan dan tulis untuk mengucapkan dan merespon ucapan selamat bersayap (extended), dengan memperhatikan tujuan, struktur teks, dengan memperhatikan tujuan, struktur teks, dan unsur kebahasaan, secara benar dan sesuai dengan konteks.

4.6.1 Siswa dapat menyusun teks lisan ungkapan ucapan selamat bersayap (extended)

4.6.2 Siswa dapat memperagakan teks ungkapan ucapan selamat bersayap (extended)

C.

1. Menunjukkan kesungguhan belajar bahasa Inggris dalam berkomunikasi dengan guru dan teman untuk memberi ucapan selamat bersayap (extended)

2. Menunjukkan perilaku jujur, percaya diri, dan tanggung jawab dalam melaksanakan komunikasi tentang memberi ucapan selamat bersayap (extended)

3. Mengidentifikasi fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan dari ungkapan ucapan selamat bersayap (extended)

4. Menyusun teks lisan dan tulis untuk mengucapkan dan merespon ucapan selamat bersayap (extended)

D.

Materi pembelajaran Fungsi Sosial:

Menjaga hubungan interpersonal dengan guru, teman, dan orang lain.

Struktur text:

Gamal: You passed your test to enter the best school in town?

Congratulations! I’m happy for you.

Siti: Thanks. What about you?

Evi: Congratulations! You won the first prize in the story telling competition. We are proud of you!

Johan: Thank you.

Unsur kebahasaan:

1. Kosa kata terkait dengan kualitas pekerjaan, kekerhasilan, prestasi.

2. Tata bahasa: simple past tense, simple present tense present perfect tense

3. Ungkapan baku yang lazim digunakan.

4. Penggunaan nominal singular dan plural secara tepat, dengan atau tanpa

a, the, this, those, my, their, dsb secara tepat dalam frasa nominal 5. Ucapan, tekanan kata, intonasi

(24)

E.

• Diskusi

• Tanya jawab

• Unjuk kerja

F.

1

G.

c.Kegiatan Pendahuluan

d.Kegiatan Inti Pertemuan 1 Mengamati

• Siswa mengamati percakapan di dalam video yang diberikan

• Siswa mengidentifikasi fungsi social dari ungkapan memberikan

selamat

• Siswa mengidentifikasi kosakata yang digunakan dalam percakapan

Menanya

lain perbedaan antara ungkapan memberikan selamat dalam bahasa Inggris, perbedaan ungkapan dengan yang ada dalam bahasa Indonesia, kemungkinan menggunakan ungkapan lain dsb.

• Siswa menanyakan arti kata dan makna ungkapan memberikan

selamat

• Siswa bekerja berpasangan untuk mencari informasi mengenai

kosakata dan ungkapan untuk memberikan selamat Mengasosiasi

• Siswa diberikan tugas kelompok untuk menyusun dialog ungkapan

memberikan selamat kepada orang lain Mengkomunikasikan

• Siswa memperagakan dialog yang sudah disusun secara berpasangan

(25)

• Siswa lain memberikan komentar kepada siswa yang sedang melakukan peragaan

• Siswa mengamati teks yang diberikan guru

• Siswa mengidentifikasi fungsi social dari teks yang diberikan

• Siswa mengidentifikasi kosakata yang digunakan dalam teks

Menanya

• Dengan bimbingan dan arahan guru, siswa menanyakan arti kata dan

makna ungkapan memberikan selamat Mengumpulkan Informasi

• Siswa bekerja berpasangan untuk mengidentifikasi ungkapan

memberikan selamat dalam teks beserta responnya Mengasosiasi

• Siswa menjawab pertanyaan yang berhubungan dengan teks

• Siswa mengisi percakapan yang rumpang dengan ekspresi

memberikan selamat yang telah dipelajari

• Siswa mempelajari tentang kartu ucapan dengan menggunakan

ungkapan selamat Mengkomunikasikan

• Siswa membuat kartu ucapan selamat berdasarkan clue dan petunjuk

yang diberikan

H.

1. Tes tulis dan tes kinerja (pengamatan sikap selama pembelajaran) 2. Sikap (melalui rubric pengamatan sikap selama pembelajaran). 3. Unjuk Kerja (role play)

(26)

Instrumen penilaian sikap

N

(27)

40 .

Rubrik Ketrampilan speaking

2 Cukup

1 Kurang

2 Cukup

1 Kurang

2 Cukup

1 Kurang

2 Cukup

1 Kurang

Penilaian Diri

Penilaian Sejawat Berupa komentar

Kepala Sekolah

Guru Mata Pelajaran

(28)

(29)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Materi pokok : Describing People

A.

B.

2.3 Menunjukkan perilaku tanggung jawab, peduli, kerjasama, dan cinta

damai, dalam melaksanakan komunikasi fungsional

3.7 Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan pada teks deskriptif sederhana tentang orang, tempat wisata, dan bangunan bersejarah terkenal, sesuai dengan konteks penggunaannya

3.7.1 Mengidentifikasi fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan pada teks deskriptif sederhana tentang orang

4.8 Menangkap makna dalam teks deskriptif, lisan dan tulis, sederhana,

(30)

4.8.1 Merespon makna dalam teks deskriptif, lisan dan tulis, sederhana, tentang orang

4.10 Menyusun teks deskriptif lisan dan tulis sederhana tentang orang, tempat wisata, dan bangunan bersejarah terkenal, dengan memperhatikan tujuan, struktur teks, dan unsur kebahasaan, secara benar dan sesuai

dengan konteks 4.10.1 Menyusun teks deskriptif lisan dan tulis

sederhana tentang orang

C.

1. Menunjukkan kesungguhan belajar bahasa Inggris terkait teks deskriptif sederhana tentang orang.

2. Menunjukkan perilaku peduli, percaya diri, dan tanggung jawab dalam melaksanakan komunikasi terkait teks deskriptif sederhana tentang orang. 3. Mengidentifikasi fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan pada

teks deskriptif sederhana tentang orang.

4. Merespon makna dalam teks deskriptif, lisan dan tulis, sederhana, tentang orang.

5. Menyusun teks deskriptif lisan dan tulis sederhana tentang orang.

D.

1. Social function: to identify the characters of particular person. 2. Text Structure:

1. Identify the name of person

• He’s got pointed nose

• He’s smart

2. Determine the characteristics of particular person.

(31)

Example:

E.

(32)

• Silent Card Shuffle

• Diskusi

• Tanya jawab

F.

3. Sumber Belajar : You Tube, Buku Siswa Bahasa Inggris kelas X

semester 1

G.

b. Kegiatan Inti Pertemuan 1 Mengamati

• Siswa mengamati gambar yang telah diberikan

• Siswa diberikan clues ciri-ciri orang yang dimaksud dan menebak

orang yang dimaksud Menanya

• Dengan bimbingan dan arahan guru, siswa mempertanyakan ciri-ciri

orang yang dimaksud

• Siswa mempertanyakan unfamiliar vocabulary yang berupa kata sifat

yang digunakan dalam mendeskripsikan orang Mengumpulkan Informasi

• Siswa dibentuk menjadi 6 kelompok dan masing-masing kelompok

terdiri dari 6 siswa

• Siswa diberikan list of adjectives

• Siswa mengelompokan kata sifat berdasarkan facial features, physical

appearance, dan personality

• Siswa membandingkan kata sifat yang digunakan berdasarkan

kategori yang telah ditentukan Mengasosiasi

• Siswa menentukan deskripsi orang yang tepat berdasarkan gambar

yang diberikan

• Siswa menyusun kalimat yang tepat dalam mendeskripsikan orang

(33)

• Siswa mempresentasikan hasil kerja dengan membuat deskripsi orang secara individu di depan kelas

• Siswa lain memberikan komentar terhadap presentasi temannya

• Siswa menebak nama orang yang dimaksud berdasarkan ciri-ciri yang

diberikan Menanya

spesifik yang dimiliki orang yang dimaksud

• Siswa diberikan teks berupa deskripsi orang

• Siswa mengelompokan kata sifat yang digunakan dalam teks

• Siswa membandingkan kata sifat yang digunakan dalam pembelajaran

sebelumnya dengan kata sifat baru yang ditemukan dalam teks Mengasosiasi

• Siswa menentukan fungsi sosial dalam teks

• Siswa menyusun kalimat yang tepat dalam mendeskripsikan orang

• Siswa menyusun teks dengan menggunakan kata sifat yang telah

dipelajari

• Siswa mempresentasikan hasil kerja teks yang telah dibuat individu di

depan kelas

• Siswa mengamati teks yang telah diberikan

• Siswa menggaris bawahi kata sifat yang dipakai dalam teks

Menanya

(34)

Mengasosiasi

• Siswa mengidentifikasi generic structure dalam teks

• Siswa mempelajari grammar tentang menyusun kata sifat yang benar

• Siswa menjawab pertanyaan dari teks yang diberikan

• Siswa mempresentasikan hasil kerja dari pertanyaan teks yang

diberikan

c. Penutup

• Guru memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil

pembelajaran

• Guru memberikan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pemberian

tugas individual untuk mewawancarai seseorang dan menanyakan informasi pribadinya

H.Penilaian hasil pembelajaran

 Jenis/instrumen/rubrik 1.Portfolio

(35)

(36)

3. Observasi:

Lembar Pengamatan Sikap Peserta didik dalam diskusi kelompok

(37)

5. Penilaian Sejawat Berupa komentar

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Materi pokok : Describing Tourism Objects

(38)

A.

B.

Kompetensi dasar dan indikator pencapaian kompetensi:

3.7.1 Mengidentifikasi fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan pada teks deskriptif sederhana tentang tempat wisata

tentang orang, tempat wisata, dan bangunan bersejarah terkenal

4.8.1 Merespon makna dalam teks deskriptif, lisan dan tulis, sederhana,

tentang tempat wisata

4.9 Menyunting teks deskriptif lisan dan tulis, sederhana, tentang orang,

tempat wisata, dan bangunan bersejarah terkenal, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks

4.9.1 Menyunting teks deskriptif tulis tentang tempat wisata

4.10 Menyusun teks deskriptif lisan dan tulis sederhana tentang orang, tempat wisata, dan bangunan bersejarah terkenal, dengan memperhatikan tujuan, struktur teks, dan unsur kebahasaan, secara benar dan sesuai dengan konteks

(39)

C.

1. Menunjukkan kesungguhan belajar bahasa Inggris terkait teks deskriptif sederhana tentang orang

2. Menunjukkan perilaku peduli, percaya diri, dan tanggung jawab dalam melaksanakan komunikasi terkait teks deskriptif sederhana tentang tempat wisata

3. Mengidentifikasi fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan pada teks deskriptif sederhana tentang tempat wisata

4. Merespon makna dalam teks deskriptif, lisan dan tulis, sederhana, tentang orang

5. Menyunting teks deskriptif tulis tentang tempat wisata

6. Menyusun teks deskriptif lisan dan tulis sederhana tentang tempat wisata

D.

1. Social function: to describe the particular place 2. Text Structure:

1. Identification 2. Descriptions

(40)

Example:

4. Noun and adjectives

As you know, noun is a thing, a place, or a person, an animal, while adjective is a word that describes a noun. An adjective that describes a noun is called a modifier.

(41)

E.

• Silent Card Shuffle

• Diskusi

• Tanya jawab

F.

semester 1

G.

b. Kegiatan Inti

• Siswa menebak objek wisata berdasarkan gambar yang diberikan

Menanya

tempat wisata berdasarkan gambar Mengumpulkan Informasi

• Siswa mempelajari kosakata yang berhubungan dengan

(42)

• Siswa memberikan komentar berupa tempat wisata yang pernah dikunjungi

Mengasosiasi

• Siswa diberikan teks berupa tempat wisata

• Siswa berdiskusi teks yang diberikan

• Siswa menjawab pertanyaan yang diberikan berdasarkan teks

• Siswa mempresentasikan hasil kerja secara individu di depan kelas

• Siswa menebak benda tersebut berdasarkan ciri-ciri yang diberikan

Menanya

yang berhubungan dengan gambar Mengumpulkan Informasi

• Siswa mencari kosakata yang berhubungan dengan gambar

Mengasosiasi

• Siswa mendeskripsikan gambar dengan kata sifat yang telah

ditemukan

• Siswa mempelajari adjective order untuk mendeskripsikan

benda/tempat

• Siswa menyusun teks dengan menggunakan adjective order secara

rinci

depan kelas

• Siswa mengamati teks dan gambar berupa objek wisata “Cuban Rondo

Waterfall”

Menanya

(43)

• Siswa mencari informasi dari sumber lain, misalnya internet dari

tempat wisata “Cuban Rondo Waterfall” Mengasosiasi

• Siswa menyunting teks menjadi teks yang utuh dan benar berdasarkan

informasi tambahan yang ditemukan dan panduan penulisan yang diberikan Mengkomunikasikan

diberikan

c.Penutup

H.

(44)

1. Reading Comprehension Pertanyaan:

(45)

Rubrik penilaian:

Answer Score

True 2

False 1

No answer 0

2. Grammar

Petunjuk: make a noun phrase. The words on the left columns are adjectives and the words on the right column are nouns. Combine them to make noun phrases. See number 1 as an example

(46)

3. Writing

Read the following description about a tourist destination carefully. The writer forgot to edit her draft. Can you find the errors in the text and help her edit the text? Use the

(47)

4. Observasi:

(48)

Berupa komentar

Sragi, 3 Oktober 2014 Mengetahui:

(49)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Materi pokok : Describing Historical Place

A.

B.

3.7.1 Mengidentifikasi fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan pada teks deskriptif sederhana tentang bangunan bersejarah terkenal

(50)

4.8.1 Merespon makna dalam teks deskriptif, lisan dan tulis, sederhana, tentang bangunan bersejarah terkenal

4.9 Menyunting teks deskriptif lisan dan tulis, sederhana, tentang orang,

tempat wisata, dan bangunan bersejarah terkenal, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks

4.9.1 Menyunting teks deskriptif tulis tentang tempat wisata

C.

2. Menunjukkan perilaku peduli, percaya diri, dan tanggung jawab dalam melaksanakan komunikasi terkait teks deskriptif sederhana tentang bangunan bersejarah terkenal

3. Mengidentifikasi fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan pada teks deskriptif sederhana tentang bangunan bersejarah terkenal

4. Merespon makna dalam teks deskriptif, lisan dan tulis, sederhana, tentang

orang 5. Menyunting teks deskriptif tulis tentang bangunan bersejarah

terkenal

D.

1. Social function: to describe the particular place 2. Text Structure:

1. Identification 2. Descriptions 3. Vocabulary

(51)

(52)

E.

• Diskusi

• Tanya jawab

• Presentasi

F.

semester 1

G.

• Siswa menebak objek wisata berdasarkan gambar yang diberikan

Menanya

tempat wisata berdasarkan gambar Mengumpulkan Informasi

• Siswa mempelajari kosakata yang berhubungan dengan

gambar-gambar yang diberikan

• Siswa memberikan komentar berupa tempat wisata yang pernah

dikunjungi Mengasosiasi

(53)

• Siswa berdiskusi teks yang diberikan

• Siswa menjawab pertanyaan yang diberikan berdasarkan teks

• Siswa mempresentasikan hasil kerja secara individu di depan kelas

• Siswa menebak benda tersebut berdasarkan ciri-ciri yang diberikan

Menanya

yang berhubungan dengan gambar Mengumpulkan Informasi

• Siswa mencari kosakata yang berhubungan dengan gambar

Mengasosiasi

• Siswa mendeskripsikan gambar dengan kata sifat yang telah

ditemukan

• Siswa mempelajari adjective order untuk mendeskripsikan

benda/tempat

• Siswa menyusun teks dengan menggunakan adjective order secara

rinci

depan kelas

• Siswa mengamati teks dan gambar berupa objek wisata “Cuban Rondo

Waterfall”

Menanya

• Siswa mempertanyakan unfamiliar vocabulary yang ada dalam teks

(54)

• Siswa mencari informasi dari sumber lain, misalnya internet dari tempat wisata “Cuban Rondo Waterfall”

Mengasosiasi

• Siswa menyunting teks menjadi teks yang utuh dan benar berdasarkan

informasi tambahan yang ditemukan dan panduan penulisan yang diberikan

diberikan

c.Penutup

H.

1. Reading Comprehension

(55)

Questions:

(56)

2.Grammar

Kunci jawaban

3.Writing

(57)

Kunci jawaban:

4.Observasi:

5.Penilaian Diri

(58)

6.Penilaian Sejawat Berupa komentar

Sragi, 3 Oktober 2014

Mengetahui: Guru Mata Pelajaran Kepala Sekolah

(59)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Materi pokok : Announcement

A.

B.

3.8 Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan dari teks pemberitahuan (announcement), sesuai dengan konteks penggunaannya 3.8.1 Mengidentifikasi fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan

dari teks pemberitahuan (announcement)

4.11 Menangkap makna teks pemberitahuan (announcement)

(60)

4.12 Menyusun teks tulis pemberitahuan (announcement), sangat pendek dan sederhana, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks

4.12.1 Menyusun teks tulis pemberitahuan (announcement)

C.

2. Menunjukkan perilaku peduli, percaya diri, dan tanggung jawab dalam melaksanakan komunikasi terkait teks pemberitahuan (announcement) 3. Mengidentifikasi fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan dari

teks pemberitahuan (announcement)

4. Merespon makna teks pemberitahuan (announcement) 5. Menyusun teks tulis pemberitahuan (announcement)

D.

1. Social function: to give information and direction 2. Text Structure:

At airport

This is the final boarding call for passengers Erin and Fred Collins booked on flight 372A to Kansas City. Please proceed to gate 3 immediately. The final checks are being completed and the captain will order for the doors of the aircraft to close in approximately five minutes time. I repeat. This is the final boarding call for Erin and Fred Collins. Thank you

3. Vocabulary

(61)

E.

• Diskusi

• Tanya jawab

• Presentasi

F.

semester 1

G.

• Siswa mendengarkan teks announcement

• Siswa menirukan pengucapan teks yang diberikan