LAMPIRAN 1
LAMPIRAN 2
UJI INSTRUMEN:
ANGKET MOTIVASI BELAJAR
BUTIR SOAL
Nama:
Kelas/Nomor absen: Petunjuk
1. Pernyataan ini terdiri atas 36 item.
2. Bacalah setiap item dan berilah tanda centang (√) pada salah satu pilihan jawaban pada kolom yang sudah tersedia.
3. Pilihlah jawaban dengan jujur sesuai dengan apa yang kamu rasakan.
4. Jawaban yang kamu berikan tidak akan memengaruhi nilai ulangan, tes akhir maupun raport.
No. Pernyataan Sangat
Setuju Setuju 1. Saya belajar IPA dengan sungguh-sungguh agar
dapat mencapai hasil yang memuaskan. 2. Bagi saya yang penting adalah menyelesaikan
tugas IPA tepat waktu, tidak peduli hasil akhirnya.
3. Saya senang mencari sumber-sumber terbaru untuk membantu mengerjakan tugas IPA saya. 4. Saya lebih senang menonjolkan diri dalam kerja
kelompok agar hasil yang saya dapatkan paling bagus diantara teman sekelompok saya. 5. Saya akan melakukan apapun untuk
mendapatkan hasil IPA yang bagus meskipun harus mencontek.
6. Saya ingin mendapatkan hasil yang memuaskan dalam mata pelajaran IPA meskipun untuk meraihnya dilakukan secara bertahap. 7. Saya tidak peduli jika tugas IPA yang saya
kerjakan tidak sempurna, yang penting sudah selesai.
8. Saya akan mengerjakan tugas IPA jika waktu pengumpulannya sudah dekat.
9. Saya senang belajar IPA karena bermanfaat bagi kehidupan saya.
10. Saya merasa malas mengerjakan tugas IPA karena saya tidak percaya diri dengan kemampuan saya.
12. Saya baru merasa puas jika bisa menyelesaikan tugas IPA dengan usaha semaksimal mungkin. 13. Saya senang belajar IPA karena sesuai dengan
cita-cita yang saya inginkan.
14. Saya senang belajar IPA karena dapat membantu saya dalam meraih cita-cita. 15. Saya ingin mendalami materi IPA karena
belajar IPA menyenangkan.
16. Saya tidak suka pelajaran IPA karena tidak memberikan keuntungan untuk saya. 17. Bagi saya, IPA adalah pelajaran yang susah
dimengerti dan tidak perlu diajarkan.
18. Dalam kerja kelompok, saya lebih senang jika tugas IPA dikerjakan oleh anggota kelompok tanpa bantuan saya.
19. Saya merasa senang jika guru memuji hasil pekerjaan IPA milik saya.
20. Saya akan belajar IPA dengan giat supaya mendapat hadiah dari orang tua saya. 21. Saya akan membantu jika ada teman yang
belum paham dengan tugas IPA.
22. Saya tidak mau membantu teman saya supaya hasil pekerjaan saya menjadi yang terbaik diantara mereka.
23. Saya akan tetap mengerjakan tugas IPA dengan sungguh-sungguh meskipun tugas tersebut tidak dibahas oleh guru.
24. Saya tidak akan mengerjakan tugas IPA dengan sungguh-sungguh jika hasil pekerjaan tersebut tidak dinilai.
25. Saya akan belajar IPA hanya saat guru menyuruh saya melakukan percobaan. 26. Saya lebih memilih bermain daripada
mendengarkan guru berceramah saat pelajaran IPA.
27. Saya tidak mau belajar IPA karena tidak ada hal yang menarik saat pelajaran.
28. Saya senang belajar IPA karena saya dapat melakukan percobaan/praktik langsung. 29. Saya lebih suka jika guru menggunakan alat
peraga dalam pelajaran IPA.
30. Saya senang belajar IPA karena guru mengajar dengan kreatif dan tidak membosankan. 31. Saya akan menegur teman yang bercanda saat
pelajaran IPA sedang berlangsung.
IPA sedang berlangsung.
33. Saya lebih mudah memahami materi IPA ketika situasi di sekitar saya tenang.
34. Saya senang berdiskusi dengan teman-teman saya tentang materi IPA yang belum saya mengerti.
35. Saya senang mengganggu teman yang sedang serius belajar tentang IPA.
SOAL UJI INSTRUMEN PRASIKLUS
Jawablah pertanyaan-pertanyaan berikut ini dengan memberikan tanda silang (x) pada salah satu huruf a, b, c, atau d yang kamu anggap paling tepat!
1. Semua bentuk tarikan atau dorongan dalam IPA disebut .... a. daya c. gaya
b. aksi d. reaksi 2. Alat pengukur gaya disebut dengan ....
a. barometer c. argometer b. dinamometer d. amperemeter
3. Besi yang dipanaskan dan dipukul akan menjadi pipih. Hal ini menunjukkan bahwa gaya ....
a. mengubah bentuk benda c. mengubah berat benda b. mengubah gerak benda d. mengubah warna benda ` 4. Lemari akan bergeser bila di dorong. Hal ini menunjukkan gaya
memengaruhi ....
a. bentuk benda c. gerak benda b. wujud benda d. warna benda
5. Pada saat kamu melempar batu, maka gaya yang kamu berikan ke batu berbentuk ....
a. tarikan c. tolakan b. dorongan d. pegas
6. Membuat mainan dari plastisin adalah sifat gaya yang dapat .... a. menjadikan gerak benda c. membelokkan arah benda b. menghentikan gerak benda d. mengubah bentuk benda
7. Benda di atas lantai mengalami gaya gesek yang besar. Agar benda tersebut bergerak, diperlukan gaya yang ....
a. lebih besar c. lebih kecil Nama :
b. sama d. seimbang
8. Yang termasuk dorongan pada kegiatan berikut adalah .... a. meniup balon c. menggendong tas
b. membuka laci d. membuka jaket
9. Ayah mengerem mobil. Mobil pun berhenti karena ada gaya .... a. gesek c. gravitasi
b. tarik d. dorong
10. Usaha yang dapat dilakukan untuk mempermudah memindahkan lemari adalah dengan cara………
a. mendorongnya c. memberi bantalan b. menariknya d. memutarnya
11. Mobil yang menabrak tiang akan penyok. Hal ini menunjukkan sifat gaya .... a. menyebabkan benda diam menjadi bergerak c. mengubah bentuk
benda
b. mengubah arah gerak benda d. menghentikan gerak benda
12. Menggelindingkan kelereng termasuk kegiatan menggerakkan benda dengan cara ....
a. tarikan c. tarikan dan dorongan b. dorongan d. menekan-nekan
13. Gaya pegas terdapat pada benda yang mempunyai sifat .... a. elastis c. keras
b. lunak d. lemah
14. Ketika ditutup, arah pintu ke depan. Ketika dibuka, arah pintu ke belakang. Pernyataan tersebut membuktikan bahwa gaya dapat mengubah ….
a. bentuk c. arah
b. bentuk dan arah d. semua benar
15. Kuat lemahnya gaya yang dilakukan merupakan faktor yang memengaruhi kecepatan benda bergerak. Kegiatan ini menunjukkan pernyataan tersebut adalah ….
b. menggelindingkan bola di lantai halus dan di lapangan rumput
c. melempar dua parasut plastik secara bersamaan dengan pemberat yang berbeda
d. semua benar
16. Gaya ke atas oleh air lebih besar daripada gaya berat benda, maka benda akan ....
a. tenggelam c. melayang b. terapung d. hanyut 17. Satuan gaya dinyatakan dalam ….
a. newton c. joule b. meter d. kilo
18. Gerigi sepeda diberi minyak dengan maksud ….
a. memperlambat gaya gesekan c. mempercepat gaya gesekan b. memperkecil gaya gesekan d. memperbesar gaya gesekan 19. Gaya yang dikeluarkan oleh manusia dan hewan adalah ….
a. gaya otot c. gaya gesek b. gaya gravitasi d. gaya pegas
20. Gaya yang dilakukan orang pada gambar ini adalah . . . .
21. Batu yang dipukul dengan palu besi akan pecah sebab . . . .
a. gaya menyebabkan benda bergerak c. gaya mengubah bentuk benda
b. gaya mengubah gerak benda d. gaya menyebabkan benda diam
23. Yang bukan merupakan contoh gaya dapat mengubah arah benda adalah . . . . a. memukul kok raket c. memukul bola tenis ke dinding b. melempar bola ke atas d. menjatuhkan gelas sampai pecah 24. Berikut ini merupakan faktor yang tidak mempengaruhi gerak suatu benda
adalah ....
a. gravitasi bumi c. suhu b. tarikan d. dorongan
25. Gaya yang bekerja pada sebuah benda selain mempengaruhi gerak benda juga mengubah ....
KUNCI JAWABAN UJI INSTRUMEN SOAL PRASIKLUS
1. C 10. C 19. A
2. C 11. C 20. D
3. B 12. B 21. C
4. A 14. A 22. C
5. C 15. C 23. D
6. D 16. D 24. C
7. B 17. A 25. A
8. A 18. B
SOAL UJI INSTRUMEN SIKLUS I
Jawablah pertanyaan-pertanyaan berikut ini dengan memberikan tanda silang (x) pada salah satu huruf a, b, c, atau d yang kamu anggap paling tepat!
1. Kemampuan untuk melakukan kerja atau usaha disebut . . . a. Gaya c. Upaya
b. Energi d. Keterampilan
2. Semua yang dapat menghasilkan panas disebut . . . a. Sumber energi panas
b. Sumber Kalor c. Sumber panas d. Energi panas
3. Berikut ini adalah sumber energi panas, kecuali . . . a. Gesekan dua benda
b. Matahari c. Api d. Cahaya
4. Sumber utama energi panas di bumi adalah . . . a. Api c. Matahari
b. Batu bara d. Listrik
5. Benda yang merupakan sumber panas adalah . . . a. Kipas angin c. Setrika
b. Lemari es d. Radio
6. Mengapa dua buah batu yang digesek-gesekkan akan terasa panas . . . a. Karena gesekan adalah sumber energi panas
b. Karena batu yang digesekkan menjadi halus c. Karena panas dapat berpindah
Nama :
d. Karena batu adalah benda padat
7. Orang sering menggesekkan kedua telapak tangannya dengan maksud untuk....
a. Menghangatkan tubuh
b. Menghaluskan telapak tangan c. Menghilangkan gatal
d. Membersihkan telapak tangan
8. Zaman dahulu orang membuat api dari batu dan kayu yang digesekkan terus menerus karena . . .
a. Batu merupakan sumber energi panas b. Kayu merupakan penghasil api
c. Gesekan merupakan sumber energi panas d. Gesekan merupakan sumber api
9. Alat rumah tangga berikut menghasilkan energi panas, kecuali . . . a. Setrika c. Magic jar
b. Kompor d. Termos
10. Panas tidak dapat merambat dengan cara . . . a. Konduksi c. Radiasi
b. Konveksi d. Dispersi
11. Benda yang dapat mencegah perpindahan panas adalah . . . a. Gelas tertutup c. Termos
b. Kipas angin d Botol
12. Perpindahan panas tanpa disertai perpindahan zat perantaranya disebut . . . a. Dispersi c. Konveksi
b. Konduksi d. Radiasi
13. Perpindahan panas tanpa melalui zat perantasa disebut . . . a. Dispersi
b. Konduksi c. Konveksi d. Radiasi
a. Merebus air dalam panci
b. Panas matahari yang sampai ke buni
c. Sendok pengaduk teh panas akan terasa panas d. Panas yang terasa saat berada dekat api
15. Potongan kertas kecil yang direbus dalam air mendidih terlihat melayang-layang. Hal ini menunjukkan perpindahan panas secara . . .
a. Konveksi c. Langsung b. Konduksi d. Tidak langsung
16. Tubuh akan terasa hangat saat duduk di depan api unggun. Hal ini merupakan contoh perpindahan panas secara . . .
a. Konduksi c. Konveksi b. Radiasi d. Langsung
17. Benda yang dapat menghantarkan panas dengan baik disebut . . . a. Konduktor c. Konduksi
b. Isolator d. Isolasi
18. Benda yang tidak dapat menghantarkan panas disebut . . . a. Konduktor c. Konduksi
b. Isolator d. Isolasi
19. Berikut ini adalah contoh benda-benda konduktor, kecuali . . . a. Paku dan besi
b. Alumunium dan besi c. Alumunium dan kawat d. Kaca dan kayu
20. Yang bukan merupakan benda isolator adalah . . . a. Kertas, plastik, kaca
b. Kaca, kayu, kawat c. Plastik, kain, kaca d. Kain, kayu, kaca
21. Alat-alat masak banyak terbuat dari logam, hal ini dikarenakan . . .
b. Bahan logam harganya lebih murah dan mudah didapat c. Bahan logam mudah dibersihkan dengan air
d. Bahan logam membuat masakan menjadi lebih enak 22. Semua benda yang dapat menghasilkan bunyi disebut . . .
a. Sumber bunyi c. Alat bunyi b. Energi bunyi d. Asal bunyi 23. Bunyi dihasilkan oleh benda yang . . .
a. Bergerak c. Bersinar b. Bergetar d. Bersuara
24. Hewan yang dapat mendengar bunyi ultrasonik adalah . . . a. Lumba-lumba dan kelelawar
b. Anjing dan kucing c. Jangkrik dan kelelawar d. Jangkrik dan lumba-lumba
25. Manusia hanya bisa mendengar bunyi yang frekuensinya . . . a. Kurang dari 20 getaran tiap detik
b. Antara 20 sampai 20.000 getaran tiap detik c. Lebih dari 20.000 getaran tiap detik
d. Antara 20 sampai 2.000 getaran tiap detik 26. Yang merupakan sifat bunyi adalah . . .
a. Dapat diubah c. Dapat dibatalkan b. Dapat diganti d. Dapat dipantulkan
27. Pantulan bunyi yang terdengar kurang jelas karena bunyi yang dihasilkan dari pemantulan bercampur dengan bunyi asli disebut . . .
a. Gema c. Getaran b. Gaung d. Gelombang 28. Gema sering terjadi saat kita berada di...
29. Bunyi dapat merambat melalui perantara berikut ini, kecuali . . .
32. Benda yang menghasilkanl api dengan cara digesekkan adalah . . . a. Petasan c. Bensin
b. Korek api d. Solar 33. Alat untuk mengukur panas disebut . . .
a. Kalorimeter c. Termometer b. Barometer d. Tensimeter
34. Panas matahari dapat sampai ke bumi dengan cara . . . a. Merambat c. Konveksi
b. Konduksi d. Radiasi
35. Perpindahan panas yang disertai dengan perpindahan zat perantaranya disebut . . .
a. Dispersi c. Konveksi b. Konduksi d. Radiasi
36. Kayu yang terbakar tidak terasa panas saat dipegang ujung yang satunya. Hal ini disebabkan karena kayu termasuk benda...
a. Konduktor c. Isolator b. Konduksi d. Isolasi
37. Di bawah ini yang merupakan sumber bunyi adalah . . . a. Gendang yang dipukul
d. Biola klasik
38. Bunyi yang dapat di dengar oleh manusia adalah bunyi . . . a. Ultrasonik c. Supersonik
b. Infrasonik d. Audiosonik
39. Bunyi infrasonik adalah bunyi yang frekuensinya . . . a. Kurang dari 20 Hz
b. Lebih dari 20 Hz
c. 20 Hz sampai 20.000 Hz d. Lebih dari 20.000 Hz
40. Bunyi yang keluar ketika kita bicara dihasilkan oleh getaran pita suara pada...
a. Mulut c. Tenggorokan b. Lidah d. Gigi
41. Saat menonton bioskop, suara dari dalam ruangan tidak terdengar dari luar karena....
a. Pintu ruang tertutup rapat
b. Orang yang berada di dalam tidak bersuara c. Dinding bioskop dilapisi bahan dari karpet d. Jarak layar bioskop dan pintu ruang jauh 42. Perhatikan gambar berikut!
Gambar tersebut menunjukkan bunyi dapat merambat melalui . . . a. Benda cair c. Benda gas
b. Benda padat d. Udara
43. Suling mengeluarkan bunyi karena tiupan dari pemain dapat . . . a. Menggetarkan udara pada pipa suling
d. Menggerakkan udara di luar suling 44. Perhatikan gambar berikut!
Alat musik di atas dapat berbunyi dengan cara . . . a. Dipukul c. Ditiup
b. Dipetik d. Digesek
45. Saat orang kedinginan, biasanya diberi penghangat tubuh dari botol yang berisi air panas, karena . . .
a. Air panas menembus botol dan mengenai tubuh
b. Panas dari air dapat pindah ke botol dan mengenai tubuh c. Air panas menyerap panas dari tubuh
1. B 11. C 21. A 31. D 41. C 2. A 12. B 22. A 32. B 42. B 3. D 13. D 23. B 33. C 43. A 4. C 14 C 24. A 34. D 44. A 5. C 15. A 25. B 35. C 45. D 6. A 16. B 26. D 36. C
7. A 17. A 27. B 37. A 8. C 18. B 28. C 38. D 9. D 19. D 29. D 39. A 10. D 20. B 30. C 40. C
SOAL UJI INSTRUMEN SIKLUS II
Jawablah pertanyaan-pertanyaan berikut ini dengan memberikan tanda silang (x) pada salah satu huruf a, b, c, atau d yang kamu anggap paling tepat!
1. Minyak bumi termasuk ke dalam sumber daya alam yang .... a. kekal
b. dapat dibuat lagi c. melimpah terus d. sudah menipis
2. Berikut yang bukan merupakan sumber energi alternatif adalah .... a. matahari c. air terjun
b. batu bara d. angin
3. Energi alternatif yang berasal dari luar bumi adalah .... a. air c. panas bumi
b. matahari d. angin
4. Energi alternatif yang dirambatkan melalui proses radiasi adalah .... a. angin c. matahari
b. air d. biogas
5. Contoh pemanfaatan energi alternatif adalah . . . . a. menggunakan alat pemanas air energi matahari b. memasak dengan kompor minyak tanah
c. menggunakan solar untuk bahan bakar mobil d. mengeringkan ikan asin dengan oven
6. Mobil dapat memanfaatkan sumber energi alternatif dengan mengganti bahan bakar bensin dengan . . . .
a. solar c. tenaga surya Nama :
b. alkohol d. LPG
7. Negara yang terkenal menggunakan kincir angin sebagai energi alternatif adalah . . . .
a. Inggris c. Belanda b. Indonesia d. Amerika
8. Kincir air yang ada di daerah pedesaan yang belum terjangkau oleh listrik menggunakan energi alternatif berupa ....
a. angin c. panas bumi b. air d. nuklir
9. Contoh benda yang menggunakan energi angin sebagai energi alternatif adalah ....
a. kincir air c. pesawat b. kincir angin d. mobil
10. Bahan bakar yang digunakan saat ini sebagian besar berasal dari bahan bakar utama, yaitu ....
a. batu bara b. minyak bumi c. minyak tanah d. cahaya matahari
11. Minyak bumi yang merupakan bahan bakar utama merupakan sumber daya alam yang tidak dapat ....
a. diambil c. diperbaharui b. dicuri d. dimiliki
12. Energi yang dihasilkan dari penguraian bahan organik, seperti kotoran hewan disebut ....
a. biogas c. bio surya b. biologi d. biomassa
13. Energi alternatif memiliki beberapa keunggulan dibandingkan dengan energi yang digunakan saat ini, yaitu ....
c. sulit didapat
d. mencemari lingkungan
14. Berikut ini sumber energi yang paling cepat habis adalah .... a. air c. angin
b. bensin d. panas bumi
15. Benda yang termasuk sumber energi yang tak terbatas adalah .... a. bensin c. matahari
b. batu bara d. solar 16. Matahari merupakan sumber energi ....
a. panas dan gerak b. cahaya dan listrik c. bunyi dan kimia d. panas dan cahaya
17. Berikut yang bukan merupakan sumber energi alternatif adalah .... a. angin c. bensin
b. matahari d. air
18. Pada kipas angin, energi listrik diubah menjadi energi .... a. gerak c. bunyi
b. kalor d. kimia
19. Sel surya menyerap energi yang berasal dari .... a. panas bumi c. sinar matahari b. air terjun d. angin
20. Berikut yang termasuk energi alternatif gerak adalah .... a. Angin dan air mengalir
b. Angin dan matahari c. Matahari dan makanan d. batu bara dan angin
21. Energi yang bukan berasal dari bahan bakar fosil dan digunakan sebagai pengganti minyak bumi disebut ....
b. energi pengganti c. energi tambahan d. energi alternatif
22. Salah satu kelebihan mobil bertenaga matahari adalah .... a. harganya sangat mahal
b. bebas dari polusi c. butuh persiapan lama
d. bisa digunakan di semua musim
23. Biodiesel adalah bahan bakar yang berasal dari .... a. kotoran hewan
b. minyak hewan dan tumbuhan c. tumbuhan yang membusuk d. panas bumi
24. Tebu dapat diolah menjadi alkohol yang digunakan sebagai energi .... a. biodiesel c. biomassa
b. biogas d. bioteknologi
25. Berikut ini adalah tanaman yang dapat diolah menjadi biodiesel, kecuali .... a. biji jarak c. biji mahoni
b. singkong d. sagu 26. Angin selalu bergerak dari ....
a. tempat bertekanan rendak ke tempat bertekanan tinggi b. tempat bertekanan tinggi ke tempat bertekanan rendah c. tempat bersuhu tinggi ke tempat bersuhu rendah d. tempat bersuhu rendah ke tempat bersuhu tinggi
27. Berikut ini adalah manfaat energi alternatif angin, kecuali .... a. untuk mengeringkan pakaian
b. menggerakkan perahu layar c. pengganti bensin dan solar d. menghasilkan energi listrik
a. dinamometer c. akigenerator b. thermometer d. aerogenerator
29. Contoh sumber energi yang dapat diperbarui adalah .... a. batu bara, minyak bumi, angin
b. air, angin, batu bara c. angin, air, matahari
d. matahari, minyak bumi, air
30. Salah satu kelemahan dari energi alternatif adalah .... a. tidak menimbulkan pencemaran lingkungan b. membutuhkan teknologi tinggi
c. energi yang dihasilkan lebih besar d. tidak akan mudah habis
31. Energi panas bumi disebut juga energi .... a. geotermal c. geografi b. geografi d. geofisika 32. Perhatikan gambar di bawah ini!
Gambar di atas merupakan contoh pemanfaatan energi alternatif yaitu .... a. air c. biogas
b. angin d. matahari
33. Semakin kencang angin bertiup, kincir angin berputar semakin . . . . a. cepat c. rendah
b. pelan d. tinggi
34. Agar dapat berputar kencang, kincir angin dibuat dari bahan yang ringan. Bahan yang dapat dipilih yaitu . . . .
b. seng d. kardus 35. Perhatikan gambar di bawah ini!
Kincir seperti gambar di atas mengubah energi angin menjadi energi . . . . a. gerak c. kimia
b. panas d. listrik
36. Berikut ini yang tidak termasuk alat yang diperlukan untuk membuat kincir angin kertas adalah ....
a. gunting c. sedotan b. jarum pentul d. plastik 37. Perhatikan gambar di bawah ini!
Gambar di atas adalah salah satu pemanfaatan energi alternatif menggunakan ....
a. angin c. matahari b. air d. panas bumi
38. Energi alternatif dari panas bumi dapat dimanfaatkan sebagai .... a. Pembangkit Listrik Tenaga Surya
39. Berikut adalah karya yang menunjukkan perubahan energi gerak karena pengaruh udara, kecuali ....
a. baling-baling c. parasut b. pesawat kertas d. kincir air
40. Yang bukan merupakan alat dan bahan dalam membuat parasut adalah .... a. kertas c. benang
b. gunting d. plastik
41. Apa yang terjadi jika beban yang ada di parasut semakin berat .... a. parasut akan jatuh lebih lambat
b. parasut tidak akan bisa terbang c. parasut akan jatuh lebih cepat d. parasut akan terbawa angin
42. Mengapa roket kertas yang ditiup menggunakan sedotan dapat meluncur . ... a. karena roket memiliki sayap
b. karena ujung roket berbentuk runcing
c. karena udara yang ditiupkan memberikan tekanan untuk mendorong roket
d. karena roket terbuat dari kertas yang dapat terbawa angin 43. Fungsi sayap pada pesawat terbang adalah ....
a. agar pesawat dapat terbang b. untuk menyeimbangkan pesawat c. melindungi pesawat dari cuaca buruk d. agar pesawat terlihat bagus
44. Perhatikan gambar berikut ini!
a. biodiesel c. biomassa b. biogas d. bioteknologi
45. Bacalah langkah-langkah pembuatan roket kertas berikut ini! 1) Siapkan kertas HVS berukuran 20 cm x 8 cm.
2) Roket telah selesai dibuat dan siap diterbangkan.
3) Pasangkan setiap bagian menggunakan lem sehingga membentuk roket.
4) Membuat dua buah sayap depan, tiga buah sayap belakang, dan moncong roket.
5) Gulung kertas HVS dengan cangkang spidol. Kemudian, rekatkan ujungnya supaya diam. Setelah menempel, lepaskan cangkang spidolnya.
Urutan langkah yang benar dalam membuat roket kertas adalah .... a. (1), (2), (3), (4), (5)
KUNCI JAWABAN UJI INSTRUMEN SOAL SIKLUS II
1. D 11 .C 21. D 31. A 41. C 2. B 12. A 22. B 32. B 42. C 3. B 13. B 23. B 33. A 43. B 4. C 14. B 24. C 34. A 44. A 5. A 15. C 25. C 35. D 45. C 6. C 16. D 26. B 36. D
134
LAMPIRAN 3
UJI VALIDITAS:
ANGKET MOTIVASI BELAJAR
BUTIR SOAL
(PRA SIKLUS, SIKLUS 1,
HASIL UJI VALIDITAS
ANGKET MOTIVASI BELAJAR IPA PESERTA DIDIK
Reliability Statistics
Cronbach's Alpha N of Items
angket21 117.7458 88.779 .572 .860
angket22 117.9492 89.428 .379 .864
angket23 117.8475 90.063 .356 .864
angket24 117.9322 88.168 .411 .863
angket25 117.9661 89.654 .453 .862
angket26 117.4407 91.596 .397 .863
angket27 117.8136 89.223 .468 .861
angket28 117.6949 90.181 .396 .863
angket29 118.0000 92.069 .232 .867
angket30 117.7458 90.676 .377 .864
angket31 118.1525 90.752 .282 .866
angket32 117.7458 88.917 .559 .860
angket33 117.9661 92.861 .208 .867
angket34 117.7797 89.209 .426 .862
angket35 117.6441 88.681 .648 .859
HASIL UJI VALIDITAS BUTIR SOAL PRA SIKLUS IPA
Reliability Statistics
Cronbach's Alpha N of Items
b20 17.1695 21.419 .312 .815
b21 17.4576 21.597 .183 .822
b22 17.3559 20.268 .501 .806
b23 17.2712 21.098 .334 .814
b24 17.2034 21.199 .346 .814
HASIL UJI VALIDITAS BUTIR SOAL SIKLUS 1 IPA
Reliability Statistics
Cronbach's Alpha N of Items
b23 23.9153 74.769 .509 .881
b24 23.8983 75.852 .383 .883
b25 24.0000 78.483 .082 .888
b26 23.7797 74.451 .580 .880
b27 23.9492 75.980 .367 .883
b28 24.0847 74.320 .589 .880
b29 23.8644 77.188 .231 .885
b30 23.8136 76.844 .278 .885
b31 23.9153 74.734 .513 .881
b32 23.6610 76.814 .337 .884
b33 23.7966 76.165 .363 .883
b34 23.9322 76.099 .353 .884
b35 24.0508 76.463 .320 .884
b36 23.9492 76.359 .323 .884
b37 23.7119 77.312 .247 .885
b38 23.9492 78.566 .071 .888
b39 24.1356 77.981 .154 .886
b40 23.9153 74.562 .534 .881
b41 23.9831 74.845 .502 .881
b42 23.8136 74.430 .569 .880
b43 23.9831 76.638 .292 .884
b44 23.6949 76.595 .347 .884
HASIL UJI VALIDITAS BUTIR SOAL SIKLUS 2 IPA
Reliability Statistics
Cronbach's Alpha N of Items
B23 24.0870 83.901 .393 .907
B24 24.2174 86.905 .078 .910
B25 24.0000 85.636 .202 .909
B26 24.2174 83.269 .503 .906
B27 23.7391 84.111 .455 .906
B28 24.0000 84.091 .369 .907
B29 24.1739 85.332 .249 .909
B30 23.9565 81.316 .682 .903
B31 24.2174 84.087 .405 .907
B32 23.6957 86.585 .149 .909
B33 23.5652 86.348 .365 .908
B34 23.8261 86.150 .164 .909
B35 24.2174 86.723 .098 .910
B36 23.9565 81.680 .641 .904
B37 23.9130 83.083 .492 .906
B38 24.2174 84.087 .405 .907
B39 24.0435 81.953 .605 .904
B40 23.9130 80.447 .794 .902
B41 24.0435 80.953 .717 .903
B42 23.8696 81.119 .735 .903
B43 24.0000 81.818 .620 .904
B44 24.2609 82.929 .572 .905
B45 23.9130 80.356 .805 .902
RPP SIKLUS 1
RPP SIKLUS 2
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
Sekolah : SDN 01 NGOMBAK
Satuan Pendidikan : Sekolah Dasar
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) Kelas / Semester : IV (empat) / II (dua)
Siklus/pertemuan : I (satu) / 1 (satu) I. Standar Kompetensi
8. Memahami berbagai bentuk energi dan cara penggunaannya dalam kehidupan sehari-hari.
II. Kompetensi Dasar
8.1 Mendeskripsikan energi panas dan bunyi yang terdapat di lingkungan sekitar serta sifat-sifatnya.
III. Indikator
8.1.1 Mengidentifikasi macam-macam sumber energi panas beserta contohnya.
8.1.2 Mengidentifikasi cara-cara perpindahan panas. 8.1.3 Mengidentifikasi benda konduktor dan isolator. IV. Tujuan Pembelajaran
1. Melalui tanya jawab, siswa dapat menyebutkan 3 macam sumber energi panas dengan tepat.
2. Disajikan soal pilihan ganda, siswa dapat menyebutkan benda yang merupakan sumber panas dengan benar.
3. Melalui tanya jawab, siswa dapat menjelaskan 3 macam cara perpindahan panas dengan benar.
4. Melalui eksperimen, siswa dapat menemukan bukti cara perpindahan panas dengan benar.
5. Melalui eksperimen, siswa dapat menjelaskan pengertian konduktor dan isolator dengan benar.
6. Melalui eksperimen, siswa dapat menemukan contoh benda konduktor dan isolator dengan benar.
7. Disajikan soal pilihan ganda, siswa mampu membedakan cara perpindahan panas dengan benar.
8. Disajikan soal pilihan ganda, siswa mampu membedakan benda konduktor dan benda isolator dengan benar.
V. Materi Ajar (Terlampir I)
1. Model Pembelajaran Discovery
2. Metode Pembelajaran Tanya jawab, Eksperimen VII. Kegiatan Pembelajaran
a. Kegiatan Awal (15 menit)
a) Guru mengajak siswa berdoa sebelum memulai pelajaran. b) Guru memeriksa kehadiran siswa (presensi).
c) Motivasi:
Siswa diajak untuk menyanyikan lagu ―Tik tik tik bunyi hujan‖ Tik tik tik bunyi hujan
Di atas genting Airnya turun tidak terkira Cobalah tengok dahan dan ranting
Pohon dan kebun basah semua d) Apersepsi:
1. Guru bertanya jawab dengan siswa untuk mengarahkan pada materi yang akan dipelajari.
a. Misal: Pada musim apa biasanya terjadi hujan?; Bagaimana kondisi yang kalian rasakan saat terjadi hujan?; Apa yang kalian lakukan saat kedinginan di musim hujan?; Selain musih hujan ada musim apa lagi di Indonesia?; Apa yang kalian rasakan saat musim panas?
e) Guru memeriksa kesiapan siswa untuk mengikuti pembelajaran (buku, alat tulis).
f) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran. b. Kegiatan Inti (80 menit)
Eksplorasi (20 menit)
Stimulation
b) Siswa mengamati gambar-gambar yang ditunjukkan guru yang berhubungan dengan materi energi panas.
c) Siswa dan guru bertanya jawab untuk memperdalam materi dasar siswa tentang energi panas dan perpindahan panas. Problem Statement
d) Siswa mengamati benda yang ditunjukkan guru.
e) Guru membawa besi, kawat, alumunium, dan kayu yang masing-masing dililit plastisin dengan jarak 3 cm dan 5 cm. f) Siswa mendengarkan pertanyaan yang diajukan oleh guru.
―Jika ujung dari keempat benda tersebut diletakkan dalam api lilin, apa yang akan terjadi dengan plastisin?‖.
g) Kemungkinan jawaban siswa: plastisin akan terbakar dan meleleh. Guru mengajukan pertanyaan kembali. ―Kira-kira plastisin mana yang akan lebih dahulu terbakar? Pada besi, kawat, alumunium, atau kayu?‖ ―Mengapa plastisin bisa meleleh?‖.
h) Siswa dan guru bertanya jawab untuk menemukan hipotesis. Elaborasi (50 menit)
Data collection
a) Siswa dibagi menjadi kelompok kecil dengan anggota 5-6 siswa.
b) Siswa mendapatkan lembar kerja kelompok. (Terlampir II) c) Siswa melakukan eksperimen untuk mengumpulkan data guna
pembuktian hipotesis. Data processing
d) Siswa dalam kelompok diberi kesempatan untuk mengolah data hasil eksperimen untuk membentuk konsep.
e) Siswa diminta untuk membandingkan data hasil eksperimen dengan hipotesis awal.
f) Masing-masing kelompok diberi kesempatan untuk menyampaikan hasil diskusi mereka.
g) Kelompok lain bersama guru saling mengoreksi jika masih ada kesalahan dari hasil diskusi.
h) Guru menguatkan jawaban siswa dengan memberikan contoh-contoh kejadian yang dijumpai siswa dalam kehidupan sehari-hari.
Generalization
i) Siswa membuat kesimpulan dari hasil verifikasi dan tukar pendapat antar kelompok, apakah hipotesis dapat diterima atau ditolak.
Konfirmasi (10 menit)
a) Siswa bersama guru mengulas kembali apa yang telah dipelajari bersama.
b) Siswa bersama guru membuat kesimpulan dari apa yang dipelajari.
c. Kegiatan Akhir (10 menit)
a) Siswa dan guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum dipahami siswa yang berkaitan dengan materi.
b) Guru memberikan reward kepada siswa yang aktif belajar selama pembelajaran berlangsung.
c) Guru memberikan penguatan dan motivasi kepada siswa yang belum aktif belajar.
d) Guru menyampaikan tindak lanjut kepada siswa.
e) Pembelajaran selesai, guru menutup kegiatan dengan mengucapkan salam.
VIII.Sumber Belajar a) Sumber belajar
SULISTYANTO, Heri Ilmu Pengetahuan Alam 4 untuk SD dan MI Kelas IV/Heri Sulistyanto, dan Edy Wiyono; editor Robin Ginting. – Jakarta: Pusat Perbukuan, Departemen Pendidikan Nasional, 2008. Hlm 115-117.
b) Media pembelajaran
Gambar sumber energi panas (matahari) Gambar benda-benda sumber panas (setrika) Korek api
Lilin Plastisin Besi Kayu Alumunium Kawat Batu Kertas Bambu Genting Keramik IX. Penilaian
Teknik penilaian : Penilaian Proses, Penilaian hasil (tes tertulis pilihan ganda)
Bentuk penilaian : Rubrik penilaian diskusi kelompok
Kriteria Baik sekali (3)
Cukup (2)
Mendengarkan Selalu
Tekun dan teliti Tidak mudah putus asa dalam
Lampiran I Materi Ajar
Pertemuan 1:
Dalam melakukan aktivitas sehari-hari, seperti belajar, bekerja, berolahraga, manusia memerlukan energi. Apakah energi itu? Energi adalah kemampuan untuk melakukan kerja atau usaha. Energi manusia diperoleh dari makanan, sehingga makanan disebut sumber energi. Bentuk energi ada bermacam-macam, antara lain energi panas, energi bunyi, energi listrik, energi gerak, energi cahaya, energi kimia, dan energi uap.
A. Energi Panas
Apa yang dimaksud sumber energi panas? Semua yang dapat menghasilkan panas disebut sumber energi panas. Lilin yang menyala menghasilkan panas, api unggun menghasilkan panas, gesekan dua benda dapat menghasilkan panas. Lilin yang menyala, api unggun, gesekan antara dua benda merupakan sumber energi panas. Sedangkan benda yang dapat menghasilkan sumber energi panas disebut sumber panas. Cobalah kamu sebutkan sumber energi yang lain!
1. Sumber Energi Panas
Energi panas dapat dihasilkan dari gesekan antara dua buah benda. Pada saat udara dingin di pegunungan, orang yang mendaki gunung biasanya menggesek-gesekkan kedua telapak tangannya untuk memperoleh energi panas sehingga tubuhnya menjadi hangat.
b. Api sebagai Sumber Energi Panas
Coba gesekkan batang korek api dengan penggeseknya. Apa yang terjadi? Pada zaman dahulu, orang membuat api dengan cara menggosok-gosokkan dua buah batu. Dua batu yang saling digosokkan akan menghasilkan panas. Lama-kelamaan, dari kedua batu tersebut terpercik api yang digunakan untuk membakar dedaunan dan kayu kering.
Beberapa kegunaan api antara lain: 1) memasak,
2) membuat arang, 3) menghangatkan tubuh, 4) membakar sampah.
c. Matahari sebagai Sumber Utama Panas di Bumi
Matahari merupakan sumber energi panas yang sangat besar dan tidak akan habis. Bumi kita menjadi hangat karena adanya panas matahari yang setiap hari memancar ke bumi. Siklus air di bumi terjadi juga karena adanya panas matahari. Perubahan musim yang terjadi di bumi juga dipengaruhi oleh matahari.
Manfaat sinar matahari antara lain: 1) mengeringkan pakaian,
2) menjemur padi, jagung, garam, ikan, kerupuk, 3) fotosintesis tumbuhan,
4) pembangkit listrik tenaga surya. 2. Perpindahan Panas
Panas dapat berpindah dengan tiga cara, yaitu: a. Radiasi (pancaran)
b. Konduksi (hantaran)
Perpindahan panas melalui zat perantara dan perantaranya tidak ikut pindah disebut konduksi. Contoh: memanaskan besi pada salah satu ujungnya, maka pada ujung yang lain akan terasa panas.
c. Konveksi (aliran)
Perpindahan panas melalui zat perantara dan zat perantaranya ikut pindah disebut konveksi. Contoh: air yang direbus di dalam panci.
Benda-benda yang dapat menghantarkan panas dengan baik disebut konduktor. Contohnya besi, tembaga, baja, nikel, kuningan, dan sebagainya.
Lampiran II Lembar Kerja Kelompok
LEMBAR KERJA KELOMPOK
Nama: 1. 2. 3. 4. 5. 6.
Jawablah pertanyaan-pertanyaan di bawah ini bersama anggota kelompokmu!
1. Terjadinya perpindahan panas secara konduksi.
a) Tujuan: menemukan bukti terjadinya perpindahan panas. c) Alat dan bahan:
- Lilin - Besi - Kawat - Alumunium - Kayu - Korek api - Plastisin d) Langkah-langkah:
1) Nyalakan lilin menggunakan korek api.
2) Lilitkan plastisin pada besi, kawat, alumunium, dan kayu menjadi dua lilitan dengan jarak 3 dan 5 cm dari ujungnya.
3) Letakkan ujung benda-benda tersebut pada api lilin dan pegang pada ujung satunya.
4) Amati apa yang terjadi pada plastisin setelah beberapa menit. e) Jawablah pertanyaan-pertanyaan di bawah ini:
2) Apakah ada perbedaan yang terjadi pada plastisin dengan jarak 3 cm dan 5 cm? Apakah meleleh secara bersamaan atau bergantian? 3) Dari keempat benda yang dipanaskan, benda apakah yang paling
cepat melelehkan plastisin? Mengapa demikian?
4) Dari keempat benda yang dipanaskan, benda apakah yang paling lama melelehkan plastisin? Mengapa demikian?
5. Isikan hasil eksperimen kalian pada tabel di bawah ini. Berikan tanda centang () jika plastisin meleleh. Bentuk
eksperimen
Keadaan plastisin setelah benda dipanaskan
Besi Kawat Kayu Alumunium
3 cm 5 cm 3 cm 5 cm 3 cm 5 cm 3 cm 5 cm Memanaskan
2. Membedakan benda konduktor dan benda isolator.
Tujuan: membedakan benda-benda konduktor dan isolator. Alat dan bahan:
1. Korek api 2. Lilin 3. Besi 4. Bambu 5. Kawat 6. Kayu
7. Kertas yang digulung 8. Kramik
9. Alumunium 10. Pecahan genting 11. Bambu
3. Langkah-langkah:
1) Nyalakan lilin menggunakan korek api.
2) Satu-persatu letakkan ujung benda secara bergantian di atas api lilin. 3) Pegang ujung benda yang satunya.
4) Rasakan apakah panas dari ujung benda yang dipanaskan sampai pada tangan kalian.
5) Tuliskan hasil eksperimen kalian pada tabel. 4. Jawablah pertanyaan di bawah ini.
a. Apa yang kalian rasakan saat satu persatu benda dipanaskan?
b. Apakah ada perbedaan yang terjadi pada setiap benda yang dipanaskan?
Berilah tanda centang () pada benda yang termasuk konduktor atau isolator.
No. Benda yang dipanaskan
Saat benda dipanaskan, jari
tangan terasa
Konduktor Isolator
Kesimpulan:
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
Sekolah : SDN 01 NGOMBAK
Satuan Pendidikan : Sekolah Dasar
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) Kelas / Semester : IV (empat) / II (dua)
Alokasi waktu : 3 x 35 menit Siklus/pertemuan : I (satu) / 2 (dua)
I. Standar Kompetensi
8. Memahami berbagai bentuk energi dan cara penggunaannya dalam kehidupan sehari-hari.
II. Kompetensi Dasar
8.1 Mendeskripsikan energi panas dan bunyi yang terdapat di lingkungan sekitar serta sifat-sifatnya.
III. Indikator
8.1.4 Menjelaskan pengertian sumber bunyi. 8.1.5 Mengidentifikasi jenis dan sifat bunyi.
8.1.6 Mengidentifikasi cara-cara perambatan bunyi. IV. Tujuan Pembelajaran
1. Melalui pengamatan, siswa dapat menjelaskan pengertian sumber bunyi dengan benar.
2. Melalui tanya jawab, siswa dapat membedakan 3 jenis bunyi dengan benar.
3. Melalui tanya jawab, siswa dapat menjelaskan 2 sifat bunyi dengan benar.
4. Melalui eksperimen, siswa dapat mengidentifikasi 3 cara perambatan bunyi dengan benar.
6. Disajikan soal pilihan ganda, siswa dapat membedakan 3 jenis bunyi dengan benar.
7. Disajikan soal pilihan ganda, siswa dapat menjelaskan 2 sifat bunyi yang dapat dipantulkan dan diserap dengan benar.
8. Disajikan soal pilihan ganda, siswa dapat membedakan contoh dari 3 cara perambatan bunyi dengan benar.
V. Materi Ajar (Terlampir I)
VI. Model dan Metode Pembelajaran 1. Model Pembelajaran
Discovery
2. Metode Pembelajaran
Tanya jawab, Eksperimen, Ceramah VII. Kegiatan Pembelajaran
a. Kegiatan Awal (50 menit)
a) Guru mengajak siswa berdoa sebelum memulai pelajaran. b) Guru memeriksa kehadiran siswa (presensi).
c) Apersepsi:
Siswa dan guru bertanya jawab tentang materi yang dipelajari sebelumnya tentang energi panas untuk mengingatkan kembali kepada siswa.
d) Motivasi:
a. Siswa mengamati gelas kaca yang dibawa guru. b. Guru menyampaikan beberapa pertanyaan:
1) ―Jika gelas ini dipukul menggunakan sendok, apa yang akan terjadi?‖
2) ―Jika gelas ini dibungkus menggunakan sapu tangan lalu dipukul, apa yang akan terjadi? Apakah akan menimbulkan bunyi seperti tadi?‖
c. Guru memeriksa kesiapan siswa untuk mengikuti pembelajaran (buku, alat tulis).
d. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran. b. Kegiatan Inti (80 menit)
Eksplorasi (20 menit)
Stimulation
a) Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang materi sumber bunyi.
b) Siswa mengamati peragaan yang dilakukan guru untuk menanamkan konsep bahwa bunyi berasal dari benda yang bergetar.
c) Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang 3 jenis dan sifat bunyi yang dapat dipantulkan dan diserap.
d) Siswa diberi kesempatan untuk mencatat materi di papan tulis. e) Siswa dan guru bertanya jawab tentang cara perambatan bunyi. Problem statement
Perambatan bunyi melalui benda padat:
f) Siswa mengamati benda yang ditunjukkan oleh guru.
g) Guru menunjukkan dua buah gelas plastik yang dihubungkan dengan benang jahit sepanjang 1 meter.
h) Siswa mencermati pertanyaan guru:
―Jika temanmu berbicara dari salah satu gelas dan gelas
yang satu kamu letakkan di telinga kamu, apakah kamu dapat mendengar suara temanmu?‖
―Jika benang jahit diganti menggunakan tali rafia, senar,
dan tali bangunan, apakah akan terdengar suara? Jika terdengar, manakah dari keempat tali tersebut yang merambatkan bunyi paling jelas?‖
i) Siswa diminta untuk mengemukakan pendapat sebagai hipotesis.
j) Siswa mengamati benda yang ditunjukkan guru berupa ember, batu, gelas kaca, pecahan keramik, kain, sterofom, kertas. k) Siswa mencermati pertanyaan guru:
‖Jika ember diisi dengan air dan satu persatu benda
dimasukkan kedalam air sampai tenggelam kemudian dibenturkan, apakah akan terdengar suara?‖
―Jika terdengar, benda apa yang akan menimbulkan suara?
Jika tidak, benda apa yang tidak menimbulkan suara? Mengapa benda tidak menimbulkan suara?‖
l) Siswa diminta untuk mengemukakan pendapat sebagai hipotesis.
Perambatan bunyi melalui benda gas:
m) Siswa mengamati benda yang ditunjukkan oleh guru. n) Guru menunjukkan selang plastik dan tissu.
o) Siswa mencermati pertanyaan guru:
―Jika temanmu berbicara dari ujung lubang selang, apakah kamu dapat mendengar suara temanmu dari ujung lubang satunya?‖
―Saat salah satu lubang selang ditutup menggunakan tissu, kain, dan kertas, apakah suara temanmu akan terdengar?‖ p) Siswa diminta untuk mengemukakan pendapat sebagai
hipotesis.
Elaborasi (50 menit)
Data collection
a) Siswa dibagi menjadi kelompok kecil dengan anggota 4-5 siswa.
b) Siswa mendapatkan lembar kerja kelompok. (Terlampir II) c) Siswa melakukan eksperimen untuk mengumpulkan data guna
a) Siswa dalam kelompok diberi kesempatan untuk mengolah data hasil eksperimen untuk membentuk konsep.
b) Siswa diminta untuk membandingkan data hasil eksperimen dengan hipotesis awal.
Verification
a) Masing-masing kelompok diberi kesempatan untuk menyampaikan hasil diskusi mereka.
b) Kelompok lain bersama guru saling mengoreksi jika masih ada kesalahan dari hasil diskusi.
c) Guru menguatkan jawaban siswa dengan memberikan contoh-contoh kejadian yang dijumpai siswa dalam kehidupan sehari-hari.
Generalization
a) Siswa membuat kesimpulan dari hasil verifikasi dan tukar pendapat antar kelompok, apakah hipotesis dapat diterima atau ditolak.
Konfirmasi (10 menit)
a) Siswa bersama guru mengulas kembali apa yang telah dipelajari bersama.
b) Siswa bersama guru membuat kesimpulan dari apa yang dipelajari.
c. Kegiatan Akhir (10 menit)
a) Siswa dan guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum dipahami siswa yang berkaitan dengan materi.
b) Guru memberikan reward kepada siswa yang aktif belajar selama pembelajaran berlangsung.
c) Guru memberikan penguatan dan motivasi kepada siswa yang belum aktif belajar.
d) Guru menyampaikan tindak lanjut kepada siswa.
VIII. Sumber Belajar a. Sumber belajar
ENDANG Susilowati Ilmu Pengetahuan Alam 4/Endang Susilowati, Wiyanto.—Jakarta: Pusat Perbukuan, Kementerian Pendidikan Nasional, 2010. Hlm 136-154.
SULISTYANTO, Heri Ilmu Pengetahuan Alam 4 untuk SD dan MI Kelas IV/Heri Sulistyanto, dan Edy Wiyono; editor Robin Ginting. – Jakarta: Pusat Perbukuan, Departemen Pendidikan Nasional, 2008. Hlm 120-127.
b. Media pembelajaran
1. Konsep bunyi berasal dari benda yang bergetar: - Gelas kaca
2. Percobaan rambatan bunyi melalui zat padat: - Gelas plastik
- Kertas - Kain - Sterofom
4. Percobaan rambatan bunyi melalui zat gas: a) Selang plastik
Penilaian Proses (diskusi kelompok), Penilaian hasil (tes tertulis pilihan ganda)
2. Bentuk penilaian :
Rubrik penilaian diskusi kelompok
Kriteria Baik sekali (3)
Kerjasama Mampu
Lampiran I Materi Ajar
Pertemuan 2
B. Sumber Energi Bunyi
Kita patut bersyukur dengan adanya alat pendengaran yang kita miliki. Adanya telinga membuat kita dapat mendengar bunyi yang berasal dari sumber bunyi. Kita dapat menikmati musik dari radio ataupun televisi, mendengar berita, dan lain-lain dengan adanya alat pendengaran.
Hampir setiap hari kita selalu mendengar bunyi. Di pagi hari suara ayam berkokok membangunkan kita setiap harinya. Di sekolah kita juga mendengar bunyi yang berasal dari bel sekolah. Di jalan kita mendengar bunyi klakson yang keluar dari kendaraan bermotor.
Semua benda yang dapat mengeluarkan bunyi disebut sumber bunyi. Bunyi yang dihasilkan oleh sumber bunyi ada yang keras, ada pula yang lemah. Hal ini bergantung pada kekuatan dari sumber bunyi tersebut.
1. Sumber Bunyi yang Terdapat di Lingkungan Kita
yang paling mudah tentunya adalah alat musik. Gitar, piano, gendang, angklung, biola, suling, dan lainnya. Untuk menghasilkan bunyi yang diinginkan, masing-masing alat musik tersebut memilki cara tersendiri. Gitar dan bas akan menghasilkan bunyi apabila dipetik. Biola menghasilkan bunyi dengan cara digesek. Gitar dan biola dapat menghasilkan bunyi karena adanya senar atau dawai. Bergetarnya senar dan dawai pada biola dan gitar akan menghasilkan bunyi yang diinginkan.
Bunyi yang keluar ketika kita bicara dihasilkan oleh getaran pita suara pada tenggorokan.
Banyaknya getaran yang terjadi dalam satu detik dapat disebut frekuensi. Bunyi yang frekuensinya teratur disebut nada.
Sedangkan bunyi yang frekuensinya tidak teratur disebut desah.
Amplitudo ialah simpangan terjauh dari kedudukan kesetimbangan, yaitu kedudukan saat benda tidak bergetar.
Macam-macam bunyi berdasarkan frekuensinya:
1) Bunyi yang frekuensinya kurang dari 20 Hz disebut bunyi infrasonik, yang hanya bisa didengar oleh hewan tertentu, misalnya jangkrik.
2) Bunyi yang dapat didengar manusia adalah yang memiliki frekuensi 20 Hz sampai 20.000 Hz, yang disebut bunyi audiosonik.
3) Bunyi yang frekuensinya lebih dari 20.000 Hz disebut bunyi ultrasonik. Bunyi ini hanya bisa didengar oleh hewan tertentu, misalnya lumba-lumba dan kelelawar.
2. Bunyi Dihasilkan Dari Benda yang Bergetar
Bunyi yang kita dengar dari sumber bunyi sebenarnya dapat didengar karena adanya getaran dari sumber bunyi tersebut. Pada saat angklung kita gerakkan maka akan diperoleh bunyi. Tetapi, jika angklung tersebut didiamkan maka angklung tidak dapat mengeluarkan bunyi. Pada saat kita berbicara, pita suara yang ada di dalam tenggorokan juga bergetar.
3. Sifat-sifat Bunyi
a. Bunyi dapat dipantulkan
Bola yang kita lempar ke dinding keras akan memantul, demikian pula bunyi dapat memantul. Pemantulan bunyi terjadi apabila bunyi tersebut dalam perambatannya dihalangi oleh benda yang permukaannya keras. Benda keras tersebut dapat berupa batu, kayu, besi, seng, kaca, dan sebagainya.
Apabila mengenai benda yang permukaannya cukup keras, bunyi akan dipantulkan. Pernahkah kamu berteriak di dalam ruangan kosong yang dikelilingi oleh tembok? Jika kamu berteriak di dalam ruangan tersebut maka suara kita seolah-olah ada yang menirukan.
Hal ini disebabkan karena suara yang keluar akan dipantulkan oleh dinding sehingga menimbulkan gaung. Gaung merupakan bunyi pantul yang terdengar hampir bersamaan/bercampur dengan bunyi asli. Gaung sering terjadi pada: a. Ruangan yang besar.
b. Gedung pertemuan.
c. Gedung bioskop, dan sebagainya.
Lain halnya ketika kita berteriak di depan tebing yang cukup jauh jaraknya. Maka suara yang dipantulkan oleh tebing terdengar seperti suara aslinya. Pantulan bunyi seperti ini dikenal dengan gema. Jadi, gema adalah bunyi pantul yang terdengar setelah bunyi asli lenyap. Gema sering terjadi di lereng gunung atau jurang, gua-gua yang permukaannya keras dan rapat.
b. Bunyi dapat diserap
Selain dapat dipantulkan, bunyi juga dapat diserap oleh benda. Apabila kalian masuk ke dalam ruangan pertunjukkan film atau bioskop maka suara yang terjadi di dalam bioskop tidak dapat didengar dari luar. Hal ini disebabkan karena dinding bioskop dilapisi bahan yang dapat menyerap bunyi.
4. Perambatan Bunyi
Bunyi dapat kita dengar dari sumber bunyi karena adanya rambatan. Rambatan tersebut terjadi karena adanya getaran pada benda yang menjadi sumber bunyi. Bunyi dapat merambat melalui benda padat, cair, dan udara. Untuk lebih jelasnya perhatikan uraian berikut ini!
a. Bunyi merambat melalui zat padat
Apabila kita sedang berjalan di atas rel, kita dapat mendengar bunyi kereta yang bergerak dengan cara mendekatkan telinga kita pada rel tersebut. Hal ini disebabkan karena bunyi kereta api tersebut mengalami perambatan melalui rel yang merupakan zat padat.
b. Bunyi merambat melalui zat cair
Selain dapat merambat melalui zat atau benda padat, bunyi juga dapat merambat melalui zat cair. Dalam kehidupan sehari-hari, orang yang tinggal di tepi sungai dapat mendengar suara kereta api yang lewat. Walaupun tempatnya jauh dari tempat tinggal orang-orang tersebut. Karena bunyi dapat merambat melalui air sungai.
c. Bunyi merambat melalui udara
Udara merupakan perantara yang dapat menyebabkan bunyi dapat kita dengar. Kita dapat mendengar bunyi bel yang ada di sekolah karena bunyi tersebut merambat melalui udara dan sampailah ke telinga kita. Bunyi tidak dapat merambat di dalam ruangan yang hampa udara.
Lampiran II Lembar Kerja Kelompok
LEMBAR KERJA KELOMPOK Nama: 1.
2. 3. 4. 5.
Lakukanlah eksperimen di bawah ini bersama anggota kelompokmu!
1. Perambatan bunyi melalui benda padat.
a) Tujuan: menemukan bukti bahwa bunyi merambat melalui zat padat. b) Alat dan bahan:
- Gelas bekas air mineral (2 buah)
- Tali sepanjang 1 meter (benang jahit, tali rafia, senar, tali putih/tali bangunan)
- Lidi
c) Langkah-langkah:
1) Lubangi bagian bawah gelas air mineral dengan menggunakan paku. 2) Ikatkan tali pada kedua gelas tersebut melalui bagian belakang yang
telah dilubangi.
3) Supaya kuat, kaitkan tali dengan potongan lidi.
4) Tarik kedua gelas mineral tersebut bersama dengan temanmu sehingga talinya lurus.
5) Dekatkan gelas mineral dengan telingamu, kemudian suruhlah temanmu berbicara melalui gelas mineral yang ia pegang.
6) Apakah kamu dapat mendengar apa yang disampaikan oleh temanmu?
Tali yang digunakan
Saat tali dalam keadaan lurus
Saat tali dalam keadaan melengkung/tidak lurus
e) Jawablah pertanjaan-pertanyaan di bawah ini:
a. Manakah diantara keempat tali tersebut yang merambatkan bunyi paling jelas?
Jawab:
b. Manakah diantara keempat tali tersebut yang merambatkan bunyi tidak jelas?
Jawab:
c. Apakah ada perbedaan bunyi yang merambat pada tali lurus dan melengkung?
Jawab:
d. Berdasarkan kegiatan tadi, apakah bunyi dapat merambat melalui zat padat?
2. Perambatan bunyi melalui zat cair.
Tujuan: menemukan bukti bahwa bunyi merambat melalui zat cair. Alat dan bahan:
1) Air 2) Ember 3) Gelas kaca 4) Sendok 5) 2 buah batu
6) 2 pecahan keramik 7) Kain
8) Kertas 9) Sterofom Langkah-langkah:
1) Masukkan air ke dalam ember.
2) Masukkan gelas ke dalam air sampai gelas tenggelam.
3) Pukul gelas menggunakan sendok dan dengarkan apakah akan timbul bunyi. Catat hasilnya pada tabel.
4) Masukkan dua buah batu ke dalam ember yang telah berisi air. Di dalam air, benturkan kedua buah batu dengan menggunakan tanganmu seperti pada gambar.
5) Apakah kamu dapat mendengar suara atau bunyi ketika kedua batu tersebut berbenturan? Catat hasilnya dalam tabel.
7) Masukkan kain, kertas, dan sterofom secara bergantian ke dalam air dan lakukan hal yang sama seperti pada batu. Catat hasilnya pada tabel.
Tuliskan hasil eksperimen kalian pada tabel di bawah ini!
Kegiatan yang dilakukan
Apa yang terjadi saat benda dibenturkan di dalam air?
Memukul gelas kaca menggunakan sendok di dalam air. Membenturkan dua buah batu di dalam ember berisi air.
Membenturkan dua buah pecahan keramik di dalam ember berisi air. Membenturkan dua potongan kain di dalam ember berisi air.
Membenturkan dua lembar kertas di dalam ember berisi air.
Membenturkan dua buah sterofom di dalam ember berisi air.
e. Jawablah pertanyaan di bawah ini:
a) Apakah benda yang dipukulkan dalam air dapat terdengar dengan jelas dari atas permukaan air?
Jawab:
b) Apakah benda yang dimasukkan ke dalam air dapat menimbulkan bunyi semua? Ataukah ada yang tidak terdengar bunyi apapun?
Jawab:
c) Benda apa yang menimbulkan bunyi? Jawab:
e) Berdasarkan kegiatan tadi, apakah bunyi dapat merambat melalui zat cair?
Jawab: Kesimpulan:
3. Perambatan bunyi melalui udara/gas.
Tujuan: menemukan bukti bahwa bunyi merambat melalui zat gas. Alat dan bahan:
i. Selang plastik ii. Tissu
iii. Kertas iv. Kain
Langkah-langkah:
1) Pegang salah satu ujung selang dan mintalah temanmu memegang ujung yang lainnya.
2) Pastikan selang dalam posisi lurus.
3) Dekatkan ujung selang tersebut dengan telingamu kemudian suruhlah temanmu berbicara melalui ujung selang yang ia pegang.
6) Dekatkan ujung selang tersebut dengan telingamu kemudian suruhlah temanmu berbicara melalui ujung selang yang ia pegang.
7) Apakah kamu dapat mendengar apa yang ia bicarakan? 8) Tutup salah satu ujung selang dengan menggunakan kertas.
9) Dekatkan ujung selang tersebut dengan telingamu kemudian suruhlah temanmu berbicara melalui ujung selang yang ia pegang.
10) Apakah kamu dapat mendengar apa yang ia bicarakan? 11) Tutup salah satu ujung selang dengan menggunakan kain.
12) Dekatkan ujung selang tersebut dengan telingamu kemudian suruhlah temanmu berbicara melalui ujung selang yang ia pegang.
13) Apakah kamu dapat mendengar apa yang ia bicarakan?
14) Lipatlah bagian tengah selang sehingga posisi selang tidak lurus. 15) Dekatkan ujung selang tersebut dengan telingamu kemudian suruhlah
temanmu berbicara melalui ujung selang yang ia pegang.
16) Apakah kamu dapat mendengar apa yang ia bicarakan? Catat hasil percobaan kalian dalam tabel.
Tuliskan hasil eksperimen kalian pada tabel di bawah ini! Berikan tanda centang sesuai apa yang kalian temukan.
Kegiatan yang dilakukan
Apa yang terjadi saat temanmu berbicara? selang yang ujungnya ditutup tissu.
kertas.
Berbicara menggunakan selang yang ujungnya ditutup kain.
Berbicara dengan bagian tengah selang dilipat.
Jawablah pertanyaan di bawah ini:
a) Adakah perbedaan kekuatan bunyi yang kamu rasakan dari kelima kegiatan tersebut?
Jawab:
b) Pada saat apa bunyi dapat terdengar jelas? Jawab:
c) Pada saat apa bunyi tidak dapat terdengar? Jawab:
d) Berdasarkan kegiatan tadi, apakah bunyi dapat merambat melalui udara?
Jawab: Kesimpulan:
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
Sekolah : SDN 01 NGOMBAK
Satuan Pendidikan : Sekolah Dasar
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) Kelas / Semester : IV (empat) / II (dua)
Alokasi waktu : 3 x 35 menit Siklus/pertemuan : II (dua) / 1 (satu)
I. Standar Kompetensi
8. Memahami berbagai bentuk energi dan cara penggunaannya dalam kehidupan sehari-hari.
II. Kompetensi Dasar
8.2 Menjelaskan berbagai energi alternatif dan cara penggunaannya. III. Indikator
8.2.1 Mengidentifikasi macam-macam energi alternatif. 8.2.2 Menjelaskan cara penggunaan energi alternatif.
8.2.3 Mengidentifikasi keuntungan dan kelemahan energi alternatif. IV. Tujuan Pembelajaran
1. Melalui penjelasan guru, siswa mampu mengidentifikasi macam-macam energi alternatif dengan benar.
2. Melalui tanya jawab, siswa mampu menjelaskan cara penggunaan energi alternatif dengan benar.
3. Melalui tanya jawab, siswa mampu menyebutkan keuntungan dan kelemahan energi alternatif dengan benar.
4. Disajikan soal pilihan ganda, siswa mampu mengidentifikasi macam-macam energi alternatif dengan benar.
5. Disajikan soal pilihan ganda, siswa mampu menjelaskan cara penggunaan energi alternatif dengan benar.
V. Materi Ajar (Terlampir I)
VI. Model dan Metode Pembelajaran 1. Model Pembelajaran
Discovery
2. Metode Pembelajaran
Tanya jawab, Eksperimen, Picture and picture VII. Kegiatan Pembelajaran
a. Kegiatan Awal (15 menit)
a) Guru mengajak siswa berdoa sebelum memulai pelajaran. b) Guru memeriksa kehadiran siswa (presensi).
c) Motivasi:
Siswa diajak untuk menyanyikan lagu ―Kring kring suara sepeda‖
Kring kring kring suara sepeda Sepedaku roda dua
Kudapat dari ayah Karena rajin bekerja Prok prok prok suara sepatu
Sepatuku kulit lembu Kudapat dari ibu Karena rajin membantu
Siswa dan guru bertanya jawab untuk mengarahkan pada pokok bahasan yang dipelajari:
―Siapa yang berangkat sekolah naik sepeda?‖
―Siapa yang diantar naik motoratau naik kendaraan umum?‖ ―Bahan bakar apa yang digunakan motor dan kendaraan umum?‖
d) Apersepsi:
Guru mengajukan pertanyaan kepada siswa:
menganjurkan agar kita menggunakan BBM sehemat mungkin? BBM merupakan salah satu energi yang diperoleh dari fosil. Maksudnya, bahan bakar tersebut diperoleh dari penambangan sisa-sisa makhluk hidup yang tertimbun di dalam tanah jutaan tahun lalu. Jadi, bahan bakar ini akan habis karena digunakan terus-menerus.
Bahan bakar fosil (minyak bumi) merupakan bahan bakar yang tidak dapat diperbarui. Oleh karena itu, kita membutuhkan sumber energi yang lain (alternatif) untuk memenuhi kebutuhan kita.
e) Guru memeriksa kesiapan siswa untuk mengikuti pembelajaran (buku, alat tulis).
f) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran. b. Kegiatan Inti (80 menit)
Eksplorasi (20 menit)
Stimulation
a) Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang macam-macam energi alternatif yang dapat digunakan sebagai penggangi bahan bakar minyak.
b) Siswa mengamati gambar-gambar penggunaan energi alternatif yang ditunjukkan oleh guru. (mobil surya, biogas, pohon jarak/biodiesel, kincir angin, kincir air)
c) Siswa dan guru bertanya jawab tentang isi gambar untuk merangsang siswa mengidentifikasi keuntungan dan kelemahan dari energi alternatif.
Problem Statement
b) Guru kemudian meniup kincir angin tersebut dan mengajukan pertanyaan kepada siswa:
―Mengapa ketika kincir ditiup dapat berputar?‖
―Energi apakah yang menggerakkan kincir angin tersebut?‖ ―Jika kertas yang digunakan diganti dengan kertas lain yang lebih tebal dan lebih tipis, apakah akan terjadi perubahan kecepatan putaran?‖
c) Siswa bersama bimbingan guru diarahkan untuk menentukan hipotesis dari permasalahan yang diajukan.
Elaborasi (50 menit)
Data collection
a) Siswa dibagi menjadi kelompok kecil dengan anggota 4-5 siswa.
b) Siswa mendapatkan lembar kerja kelompok. (Terlampir II) c) Siswa melakukan eksperimen untuk mengumpulkan data guna
pembuktian hipotesis. Data processing
a) Siswa dalam kelompok diberi kesempatan untuk mengolah data hasil eksperimen untuk membentuk konsep.
b) Siswa diminta untuk membandingkan data hasil eksperimen dengan hipotesis awal.
Verification
a) Masing-masing kelompok diberi kesempatan untuk menyampaikan hasil diskusi mereka.
b) Kelompok lain bersama guru saling mengoreksi jika masih ada kesalahan dari hasil diskusi.
c) Guru menguatkan jawaban siswa dengan memberikan contoh-contoh kejadian yang dijumpai siswa dalam kehidupan sehari-hari.
a) Siswa membuat kesimpulan dari hasil verifikasi dan tukar pendapat antar kelompok, apakah hipotesis dapat diterima atau ditolak.
Konfirmasi (10 menit)
a) Siswa bersama guru mengulas kembali apa yang telah dipelajari bersama.
b) Siswa bersama guru membuat kesimpulan dari apa yang dipelajari.
c. Kegiatan Akhir (10 menit)
a) Siswa dan guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum dipahami siswa yang berkaitan dengan materi.
b) Guru memberikan reward kepada siswa yang aktif belajar selama pembelajaran berlangsung.
c) Guru memberikan penguatan dan motivasi kepada siswa yang belum aktif belajar.
d) Guru menyampaikan tindak lanjut kepada siswa.
e) Pembelajaran selesai, guru menutup kegiatan dengan mengucapkan salam.
VIII. Sumber Belajar a). Sumber belajar
SULISTYANTO, Heri. Ilmu Pengetahuan Alam 4 untuk SD dan MI Kelas IV/Heri Sulistyanto, dan Edy Wiyono; editor Robin Ginting. – Jakarta: Pusat Perbukuan, Departemen Pendidikan Nasional, 2008. Hlm 133-137.
DEVI, Poppy.K, Ilmu Pengetahuan Alam: untuk SD/MI Kelas IV/oleh
Poppy K. Devi, Sri Anggraeni. — Jakarta: Pusat Perbukuan,
Departemen Pendidikan Nasional, 2008. Hlm 140-142.
Gambar biogas Gambar kincir angin Gambar kincir air
Alat-alat untuk membuat kincir angin kertas (Kertas lipat, kertas karton, kertas kalkir tipis, gunting, jarum pentul, sedotan, solatip/perekat, plastisin)
IX. Penilaian
Teknik penilaian : Penilaian Proses, Penilaian hasil (tes tertulis pilihan ganda)
Bentuk penilaian : Rubrik penilaian diskusi kelompok
Kriteria Baik sekali (3)
Lampiran I Materi Ajar
Pertemuan 1:
Energi Alternatif
Energi alternatif adalah energi yang bukan berasal dari bahan bakar fosil. Energi alternatif adalah energi pengganti yang dapat menggantikan peranan minyak bumi.
1. Sumber energi alternatif
Energi alternatif yang sedang dikembangkan adalah energi matahari, energi angin, energi air terjun, dan energi panas bumi. Energi alternatif sebagai bahan bakar antara lain matahari, biodiesel, biogas, dan biomassa. a) Matahari
Energi matahari berupa energi panas dan energi cahaya yang dapat langsung digunakan.
Energi matahari dapat dipakai untuk mengganti bahan bakar. Mobil dengan tenaga matahari memiliki kelebihan yaitu bebas
