i
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN GUIDED DISCOVERY UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR MATA PELAJARAN
IPA PADA SISWA KELAS IV SDN KUTOWINANGUN 12 SALATIGA SEMESTER II TAHUN AJARAN 2014/2015
Skripsi
untuk memperoleh gelar Sarjana Pendidikan pada Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga
oleh
Octavia Dwi Kurniawati 292011224
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR (S1)
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS KRISTEN SATYA WACANA
SALATIGA
ii ABSTRAK
Kurniawati, Octavia Dwi. 2015 “Penerapan model pembelajaran guided discovery dapat meningkatkan hasil belajar mata pelajaran IPA pada siswa kelas IV SDN Kutowinangun 12 Salatiga Semester II Tahun Ajaran 2014/2015.” Program Studi S1 PGSD FKIP Universitas Kristen Satya Wacana. Pembimbing Herry Sanoto, S.Si M.Pd.
Kata Kunci : Model Pembelajaran Guided Discovery, Hasil Belajar IPA
Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan hasil belajar mata pelajaran IPA dengan menerapkan model pembelajaran guided discovery pada siswa kelas IV SD Negeri Kutowinangun 12 Salatiga Semester II Tahun Ajaran 2014/2015. Jenis penelitian ini adalah Penelitian Tindakan Kelas (PTK) yang menggunakan model spiral dari C.Kemmis dan Mc.Taggart dengan prosedur penelitian yang terdiri dari dua siklus. Masing-masing siklus terdiri tiga langkah yakni perencanaan tindakan, pelaksanaan tindakan dan observasi, serta refleksi. Subyek penelitian ini adalah siswa kelas IV SDN Kutowinangun 12 Salatiga sebanyak 20 siswa. Teknik pengumpulan data dengan teknik tes dan non tes. Teknik analisis data menggunakan teknik statistik deskriptif komparatif yaitu membandingkan hasil belajar antar siklus.
Berdasarkan hasil penelitian menunjukan bahwa peningkatan hasil belajar IPA dapat ditingkatkan melalui penerapan model pembelajaran guided discovery pada siswa kelas IV SD Kutowinangun 12 Salatiga semester II tahun ajaran 2014/2015. Hal ini nampak pada hasil belajar yang ditunjukan oleh ketuntasan belajar (KKM ≥ 65) pada pra siklus sebanyak 5 siswa (25%), siklus I meningkat menjadi 14 siswa (70%) dan siklus II meningkat lagi menjadi 17 siswa (85%). Nilai terendah yang ditunjukkan pada pra siklus sebesar 30, siklus I sebesar 45 dan siklus II sebesar 60. Nilai tertinggi yang ditunjukkan pada pra siklus sebesar 80, siklus I sebesar 95, dan siklus II sebesar 100. Rata-rata hasil belajar yang diperoleh pada saat pra siklus sebesar 54,5, siklus I sebesar 69,75 dan siklus II sebesar 80,25.
v Motto:
“Segala perkara dapat kutanggung di dalam Dia yang memberi kekuatan kepadaku
(Filipi 4 : 13)”
“Aku mengucap syukur kepada Allahku setiap kali aku mengingat kamu (Filipi 1 : 3)” “Usaha tanpa doa adalah tidak berguna dan doa tanpa usaha adalah sia-sia”
Persembahan
Karya ini kupersembahkan untuk:
Tuhan Yesus Kristus yang dasyat dan luar biasa dalam penyertaannya di
dalam hidupku. Terima kasih atas semua berkat dan kasih karunia bagi
hamba-Mu.
Keluargaku, terlebih Ibu dan kakek yang selalu memberikan kasih sayang,
doa, dan semangat yang tulus kepadaku.
Sahabat-sahabatku.
Teman-teman seperjuangan di RS1IF.
Dan kamu penyemangatku yang selalu menghibur dan memberiku
vi
KATA PENGANTAR
Puji syukur penulis panjatkan kehadirat Tuhan Yang Maha Esa yang telah
melimpahkan berkat dan rahmat-Nya selama dalam penyusunan skripsi dengan judul “Penenerapan Model Pembelajaran Guided Discovery Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Mata Pelajaran IPA Pada Siswa Kelas IV SD Negeri Kutowinangun
12 Salatiga Semester II Tahun Ajaran 2014/2015”
Skripsi ini disusun dalam rangka untuk memperoleh gelar Sarjana
Pendidikan pada Progam Studi S1 Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas
Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga.
Dalam penyelesain skripsi ini, penulis sangat menyadari masih banyak terdapat
kekurangan-kekurangan,sehingga dorongan, kerjasama dan bimbingannya dari
berbagai pihak baik secara moral dan spiritual sangatlah membantu penulis dalam
menyelesaikan skripsi ini dengan baik. Pada kesempatan ini penulis tidak lupa
mengucapkan terima kasih kepada :
1. Tuhan Yesus Kristus yang telah melimpahkan berkat sehingga terselesaikannya
laporan skripsi ini.
2. Dr. Yari Dwikurnaningsih, M.Pd, Selaku Dekan FKIP Universitas Kristen
Satya Wacana, yang bertanggung jawab penuh atas terselenggaranya
pendidikan di FKIP.
3. Herry Sanoto, S.Si., M.Pd, selaku Kepala Program Studi S1 PGSD FKIP
UKSW, dosen pembimbing dan dosen penguji II, yang sangat sabar
memberikan pengarahan dan membantu dalam penulisan skripsi hingga akhir.
4. (Dosen Penguji) selaku dosen penguji yang telah membantu menyempurnakan
skripsi dengan kritik dan saran yang diberikan.
5. Muhamad Slamet, S.Pd, Kepala Sekolah SD Negeri Kutowinangun 12 Salatiga
yang telah membantu selama penelitian.
6. Setyaningtyas Utami, S.Pd, selaku guru kelas 4 yang banyak membantu
vii
7. Kedua orang tua dan kakak tercinta yang senantiasa memberikan dukungan dan
doa sehingga penulis dapat menyelesaikan studi di program studi S1 PGSD
FKIP UKSW.
8. Putra Aji Permana yang senantiasa memberikan motivasi, semangat dan
dukungan yang sangat baik bagi penulis.
9. Resiana Kriswamita, Dyah sulistyorini yang telah memberikan banyak
semangat dan pertolongan dalam menyelesaikan skripsi ini.
10. Keluarga besar RS11F yang telah bekerja sama sehingga penulis dapat
menyelesaikan skripsi.
Penulis menyadari bahwa penulisan skripsi ini masih memiliki kelemahan
dan kekurangan. Oleh karena itu, penulis mengharapkan kritik dan saran dari
berbagai pihak untuk menambah kesempurnaan skripsi ini. Semoga laporan ini
bermanfaat bagi semua pihak.
Salatiga, 03 Juni 2015
viii DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL ... i
ABSTRAK ... ii
HALAMAN PERSETUJUAN ... iii
ix
2.3.3 Karakteristik Model Pembelajaran ... 12
2.4 Model Pembelajaran Guided Discovery ... 13
2.4.1 Pengertian Model Pembelajaran Guided Discovery ... 13
2.4.2 Ciri-ciri Model Pembelajaran Guided Discovery ... 16
2.4.3 Kelebihan Model Pembelajaran Guided Discovery ... 17
BAB III METODE PENELITIAN... 22
3.1 Jenis Penelitian ... 22
3.6 Uji Validitas dan Reliabilitas Instrumen ... 33
3.6.1 Uji Validitas ... 23
3.6.2 Uji Reliabilitas ... 35
3.7 Teknik Analisis Data ... 37
x
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ... 39
4.1 Pelaksanaan Penelitian ... 39
4.1.1 Diskripsi Kondisi Awal ... 40
4.1.2 Siklus I ... 41
4.1.3 Siklus II ... 46
4.2 Hasil Analisis Data ... 50
4.2.1 Hasil Anaisis Data Siklus I ... 50
4.2.2 Hasil Analisis Data Siklus II ... 52
4.2.3 Hasil Analisis Data Pra Siklus, Siklus I dan Siklus II ... 54
4.3 Pembahasan ... 58
BAB V PENUTUP ... 60
5.1 Simpulan ... 60
5.2 Saran ... 60
DAFTAR PUSTAKA ... 62
xi
DAFTAR TABEL
Tabel 3.1 Jadwal Penelitian ... 23
Tabel 3.2 Kisi-kisi Instrumen Evaluasi Siklus I dan Silkus II ... 29
Tabel 3.3 Lembar Observasi Kinerja Guru dalam Pembelajaran Guided Discovery ... 31
Tabel 3.4 Lembar Observasi Aktivitas Siswa dalam Pembelajaran Guided Discovery ... 31
Tabel 3.5 Kriteria Penilaian Korelasi ... 34
Tabel 3.6 Uji Validitas Soal Siklus I ... 34
Tabel 3.7 Uji Validitas Soal Siklus II... 35
Tabel 3.8 Kriteria Tingkat Reliabilitas ... 36
Tabel 3.9 Hasil Reliabilitas Soal Formatif Siklus I ... 36
Tabel 3.10 Hasil Reliabilitas Soal Formatif Siklus II ... 36
Tabel 3.11 Kualifikasi Nilai Siswa... 37
Tabel 4.1 Hasil Belajar IPA Pra Siklus ... 39
Tabel 4.2 Hasil Belajar IPA Pada Siklus I ... 51
Tabel 4.3 Hasil Belajar IPA Pada Siklus II ... 52
Tabel 4.4 Perbandingan Ketuntasan Pra Siklus, Siklus I, dan Siklus II ... 54
xii
DAFTAR GAMBAR
Gambar 2.1 Kerangka Berfikir ... 20
Gambar 3.1 Model Spiral Penelitian Tindak Kelas C. Kemmis dan Mc. Taggart ... 24
Gambar 4.1 Diagram Hasil Belajar IPA Pra Siklus ... 41
Gambar 4.2 Diagram Hasil Belajar IPA Pada Siklus I ... 51
Gambar 4.3 Kerangka Berfikir ... 20
Gambar 3.1 Model Spiral Penelitian Tindak Kelas C. Kemmis dan Mc. Taggart ... 24
Gambar 4.1 Diagram Hasil Belajar IPA Pra Siklus ... 40
Gambar 4.2 Diagram Hasil Belajar IPA Pada Siklus I ... 51
Gambar 4.3 Diagram Hasil Belajar IPA Pra Siklus II ... 53
Gambar 4.4 Diagram Batang Perbandingan Hasil Belajar IPA Pada Pra Siklus, Siklus I, dan Siklus II ... 55
xiii
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran.1 Surat Ijin Penelitian dan Uji Instrumen ... 65
Lampiran 2 Data Mentah Validitas Soal Siklus I dan Siklus II ... 68
Lampiran 3 Hasil Uji Validitas dan Reliabilitas Siklus I dan Siklus II ... 70
Lampiran 4 Lembar Observasi Kinerja Guru dan dan Aktivitas Siswa ... 78
Lampiran 5 Kisi-kisi Soal Evaluasi Siklus I dan Siklus II ... 82
Lampiran 6 Soal Evaluasi Siklus I dan Siklus II... 84
Lampiran 7 RPP Siklus I dan Siklus II ... 100
Lampiran 8 Hasil Observasi Kinerja Guru dan dan Aktivitas Siswa ... 127
Lampiran 9 Nilai Tertinggi dan Terendah Siswa Siklus I dan Siklus II ... 143
Lampiran 10 Rekap Nilai Pra Siklus, Siklus I dan Siklus II ... 147
