STUDI TENTANG KETERAMPILAN GURU DALAM MENGELOLA KELAS PADA PROSES PEMBELAJARAN DI SD NEGERI SE-KECAMATAN BINJAI UTARA.

STUDI TENTANG KETERAMPILAN GURU DALAM MENGELOLA

KELAS PADA PROSES PEMBELAJARAN DI SD

NEGERI SE-KECAMATAN BINJAI UTARA

TAHUN AJARAN

2011/2012

SKRIPSI

OLEH:

ALFI SYAHRI PULUNGAN

NIM 1104311004

FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN

▸ Baca selengkapnya: pertanyaan tentang keterampilan mengelola kelas

ii

KATA PENGANTAR

Puji dan syukur penulis panjatkan kehadirat ALLAH SWT atas rahmat dan

karunia-Nya yang telah dilimpahkan kepada penulis sehingga skripsi ini dapat

diselesaikan dengan baik. Selawat beriring salam kepada junjungan Nabi

Muhammad SAW yang menjadi suri tauladan bagi umatnya.

Berkat bantuan dan bimbingan serta dorongan dari Bapak/Ibu

Pembimbing, keluarga serta teman-teman akhirnya skripsi ini dapat diselesaikan

dengan baik. Atas perhatian yang telah diberikan kepada penulis maka pada

kesempatan ini penulis tidak lupa mengucapkan banyak terima kasih kepada :

1. Bapak Prof. Dr. Ibnu Hajar Damanik, M.Si selaku Rektor Universitas Negeri

Medan beserta para Pembantu Rektor dan Stafnya.

2. Bapak Drs. Nasrun Nasution, MS selaku Dekan Fakultas Ilmu Pendidikan

Universitas Negeri Medan beserta para Pembantu Dekan dan Stafnya.

3. Bapak Drs. Khairul Anwar, M.Pd selaku Ketua Jurusan PPSD FIP UNIMED,

dan Drs, Ramli Sitorus, M.Ed selaku Sekretaris Jurusan PPSD.

4. Bapak Drs. Akden Simanihuruk, M.Pd selaku Ketua Prodi PGSD Fakultas

Ilmu Pendidikan UNIMED

5. Bapak Drs. Aman Simare-mare, MS selaku Dosen Pembimbing Skripsi yang

telah banyak memberikan bimbingan sehingga skripsi ini dapat selesai

dengan baik.

6. Ibu Dra Rosliana Sitompul, M.Pd, Drs. Khairul Anwar, M.Pd, dan Drs. Irsan

Rangkuti, M.Pd selaku dosen penyelaras skripsi yang telah banyak

iii

7. Bapak Eddy Basri, S.Pd, Bapak Maju Ginting, S.Pd, Ibu Sihaloho, S.Pd, Ibu

Farida Nur, S.Pd, dan Ibu Herlina, S.Pd selaku kepala sekolah di SDN

se-Kecamatan Binjai Utara yang telah memberikan izin penelitian, beserta

bapak/Ibu guru dari kelas IV, V, dan kelas VI dari setiap sekolah yang telah

banyak membantu.

8. Ayahanda Ali Hasmi Pulungan dan ibunda Linda Wati Lubis yang telah

banyak membantu penulis dalam segi moril, materil dan spiritual sehingga

penulis dapat menyelesaikan pendidikan S1 pada Program Studi PPSD FIP

UNIMED.

9. Buat Abanganda Bayu Ramandha Pulungan, Adinda Imam Taufik Pulungan

dan Sepupu-sepupu yang terkasih dan yang tersayang Nona, Kakanda

Phadilla Nasution, Kakanda Phittri Nasution dan yang paling tercinta untuk

orang tua kedua Bunde Farida Hanum Pulungan, untuk sosok Ayahanda yang

kedua Uwak Abdul Munir Pulungan dan untuk seseorang yang berpengaruh

besar pada semangat penulis yang telah memberikan dukungan sehingga

terelesaikannya skripsi ini.

10. Teman-teman kelas X tansfer 2010, dan teman-teman sejawat Aswita dan

Kakanda Mariatik yang telah memberikan semangat dan dukungan kepada

penulis.

11. Semua pihak yang telah membantu penulis dalam menyusun skripsi ini baik

secara langsung maupun tidak langsung. Yang membantu baik moril maupun

iv

Penelitian ini telah dilakukan semaksimal mungkin, tetapi penulis

menyadari bahwa masih terdapat kekurangan dalam penyusunan skripsi ini, untuk

itu penulis mengharapkan saran, kritik ataupun masukan kepada teman-teman

yang membaca sebagai perbaikan skripsi ini. Penulis berharap skripsi ini dapat

berguna bagi kita semua, penulis ucapkan terima kasih.

Medan, Agustus 2012

Penulis

Alfi Syahri Pulungan

i

ABSTRAK

Alfi Syahri Pulungan. Studi Tentang Keterampilan Guru Dalam Mengelola Kelas Pada Proses Pembelajaran di SD Negeri se-Kecamatan Binjai Utara. Skripsi. Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Negeri Medan, 2012.

Yang menjadi masalah dalam penelitian ini adalah: (1) Kurangnya kemampuan guru dalam mengelola kelas, (2) kurangnya motivasi terhadap siswa, (3) adanya faktor penghambat dalam pengelolaan kelas. Penelitian ini bertujuan untuk: (1) mengetahui sejauh mana keterampilan guru dalam mengelola kelas pada proses pembelajarandi SD Negeri se-Kecamatan Utara, (2) mengetahui faktor-faktor penghambat keterampilan guru dalam mengelola kelas pada proses pembelajaran di SD Negeri se-Kecamatan Binjai Utara.

Yang menjadi tempat penelitian ini ada 5 Sekolah Dasar yang terdapat dalam satu kecamatan. Adapun diantaranya tempat-tempat penelitiannya adalah: (1) SD Negeri 028289, (2) SD Negeri 020582, (3) SD Negeri 028066, (4) SD Negeri 026793, dan (5) SD Negeri 024753 di Kecamatan Binjai Utara. Dari ke-5 sekolah diambil jumlah sampel penelitian sebanyak 30 orang guru sebagai responden dalam penelitian ini. Dalam setiap sekolah masing-masing merupakan sekolah reguler, dimana masing-masing sekolah memiliki 2 kelas yaitu a dan b. Maka diambil sampel dari setiap sekolah sebanyak 6 orang, yang merupakan guru kelas IVa, IVb, Va, Vb, VIa, dan VIb.

v

BAB II : KAJIAN TEORITIS A. Kerangka Teoritis ... 6

1. Proses Pembelajaran ... 6

a. Pengertian Belajar ... 6

b. Pengertian Mengajar ... 6

c. Pengertian Belajar Mengajar ... 7

d. Pengertian Proses Pembelajaran ... 7

2. Keterampilan Mengajar ... 9

a. Jenis-Jenis Keterampilan Dasar Mengajar ... 10

3. Keterampilan Mengelola Kelas ... 11

a. Pengertian Pengelolaan Kelas... 11

b. Tujuan Pengelolaan Kelas ... 12

c. Prinsip-Prinsip Pengelolaan Kelas ... 13

d. Komponen-Komponen Keterampilan Pengelolaan Kelas ... 15

e. Prosedur Keterampilan Pengelolaan Kelas ... 20

f. Pendekatan Dalam Pengelolaan Kelas ... 23

vi

5. Hubungan Pengelolaan Pengajaran dengan Keterampilan Mengelola

Kelas ... 27

B. Kerangka Berfikir ... 28

BAB III : METODE PENELITIAN A. Jenis Penelitian ... 31

B. Lokasi dan Waktu Penelitian ... 31

C. Subjek dan Sampe... 31

D. Definisi Operasional Variabel Penelitian ... 33

E. Teknik Pengumpulan Data ... 34

F. Teknik Analisis Data ... 51

BAB IV: HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Deskripsi Data Penelitian ... 52

1. Data Guru ... 52

2. Data Penelitian ... 52

3. Faktor Penghambat Pengelolaan Kelas ... 83

B. Pembahasan Hasil Penelitian ... 84

1

BAB I

PENDAHULUAN

A.Latar Belakang Masalah

Pendidikan adalah usaha manusia untuk menumbuhkan dan

mengembangkan potensi-potensi pembawaan baik jasmani maupun rohani sesuai

dengan nilai-nilai yang ada di dalam masyarakat dan kebudayaan. Sesuai dengan

pernyataan dari salah satu ahli dari Dictionory of Education menyebutkan bahwa

pendidikan adalah suatu proses dimana seseorang mengembangkan kemampuan

sikap dan bentuk-bentuk tingkah laku lainnya di dalam masyarakat dimana ia

hidup, proses sosial dimana orang dihadapkan pada pengaruh lingkungan yang

terpilih dan terkontrol (khususnya yang datang dari sekolah), sehingga dia dapat

memperoleh atau mengalami perkembangan kemampuan sosial dan kemampuan

individu yang optimum. Dalam pendidikan peran seorang guru sangat mengambil

andil pada tujuan pendidikan. Dilihat dari pencapaian tujuan tersebut guru adalah

tenaga pendidik yang memberikan sejumlah ilmu pengetahuan kepada anak didik

di sekolah. Oleh karena itu guru harus memiliki keterampilan mengajar dan

dituntut memiliki multi peran sehingga mampu menciptakan kondisi belajar

mengajar yang efektif dan efesien. Untuk mencapai tingkat efektifitas mengajar

guru harus menguasai keterampilan dasar mengajar yang kompleks. Dalam proses

pembelajaran kondisi kelas yang optimal sangat menentukan proses belajar

mengajar yang dapat menciptakan suasana belajar anak yang aktif dan

2

Guru merupakan penentu keberhasilan proses belajar mengajar, oleh

sebab itu seorang guru harus memiliki beberapa keterampilan dasar dalam

mengajar. Adapun salah satu yang harus dikuasai oleh guru yaitu, keterampilan

guru dalam mengelola kelas. Pengelolaan kelas bukanlah hal yang mudah dan

ringan, namun begitu pengelolaan kelas mengarah pada peran guru untuk menata

pembelajaran yang efektif dan efesien. Ada sebagian pendidik kurang mengelola

kelas dalam proses pembelajaran. Ini dibuktikan masih banyak siswa yang ribut

dan bermain didalam kelas. Prilaku anak tersebut disebabkan pada pengaturan

kondisi kelas yang tidak optimal oleh guru itu sendiri, sehingga kondisi fisik kelas

tidak membuat nyaman pada saat proses belajar berlangsung. Akibatnya banyak

siswa yang bermain dan ribut didalam kelas.

Dalam mengelola kelas peran seorang guru sangat berdampak besar

bagi anak didik. Selain menjadi fasilitator, mediator dan demonstrator, guru juga

berperan sebagai motivator untuk anak. Motivator disini yaitu guru sebagai

pemberi motivasi atau pemberi semangat dalam belajar. Ditemukan sebagian

peserta didik kurang berminat pada mata pelajaran tertentu, hal itu tampak dari

sikap mereka yang malas belajar, acuh tak acuh, dan suka membolos, sehingga

tujuan pembelajaran tidak tercapai sebagaimana diharapkan. Ini sebagai dampak

salah satu kekurangan guru sebagai motivator pada siswa.

Tujuan dari pengelolan kelas adalah agar setiap anak dikelas itu

dapat bekerja dengan tertib sehingga segera tercapai tujuan pengajaran. Dapat

disimpulkan dari tujuan pengelolan kelas yaitu suasana kelas yang kondusif dan

nyaman maka proses belajar mengajar akan dapat berjalan dengan baik sehingga

3

kondusif dan menguntungkan dalam proses belajar mengajar, adapula faktor

penghambat dalam mengelola kelas. Adapun faktor penghambat tersebut

datangnya dari guru itu sendiri, faktor tersebut berupa hal-hal seperti: tipe

kepemimpinan guru, cara belajar mengajar yang konvensional, kepribadian guru,

terbatasnya pengetahuan guru tentang masalah pengelolaan kelas dan pendekatan

yang baik, dan terbatasnya kesempatan guru untuk memahami siswa dan latar

belakangnya.

Berdasarkan uraian diatas, bahwa faktor penghambat proses

pengelolaan kelas adalah guru, hal ini dilihat dari kemampuan guru dalam

memimpin kelas, mengajar, membimbing dalam melakukan tugas, keterbatasan

pengetahuan guru tentang pengelolaan kelas, pendekatan yang kurang baik dan

terbatasnya kesempatan guru memahami siswa dan latar belakangnya cukup

mempengaruhi pada proses belajar mengajar. Hal ini karena guru yang mengajar

di kelas secara langsung terlibat pada proses pembelajaran dan menjadi wewenang

guru untuk mengatasi masalah dengan menciptakan, memperhatikan dan

mengembalikan suasana belajar kepada kondisi belajar yang menyenangkan,

sehingga siswa dapat belajar secara efektif dan efesien.

Berdasarkan uraian diatas penulis tertarik untuk mengadakan

penelitian tentang: Keterampilan Guru Dalam Mengelola Kelas Pada Proses

Pembelajaran Di SD Negeri Se-Kecamatan Binjai Utara Tahun Ajaran

4

B.Identifikasi Masalah

Adapun identifikasi masalah dalam penelitian tersebut, yaitu:

1. Kurangnya kemampuan guru dalam mengelola kelas

2. Kurangnya motivasi terhadap siswa

3. Adanya faktor penghambat dalam pengelolaan kelas

C.Batasan Masalah

Sehubungan dengan keterbatasan penulis dari segi waktu, dana, dan

tenaga, maka penulis membatasi masalah dalam penelitian ini adalah

”Keterampilan Guru Dalam Mengelola Kelas Pada Proses Pembelajaran di SD

Negeri se-Kecamatan Binjai Utara pada semester II Tahun Ajaran 2011/1012”.

D.Rumusan Masalah

Adapun yang menjadi rumusan masalah dalam penelitian ini adalah:

1. Untuk mendeskripsikan keterampilan guru dalam mengelola kelas pada

proses pembelajaran pada semester II di SD Negeri se-Kecamatan Binjai

Utara.

2. Apa faktor-faktor penghambat guru dalam mengelola kelas pada proses

5

E.Tujuan Penelitian

Adapun tujuan dari penelitian ini adalah:

1. Mengetahui sejauh mana keterampilan guru dalam mengelola kelas pada

proses pembelajaran pada semester I di SD Negeri se-Kecamatan Binjai

Utara.

2. Mengetahui faktor-faktor penghambat keterampilan guru dalam mengelola

kelas pada proses pembelajaran pada semester I di SD Negeri

se-Kecamatan Binjai Utara.

F. Manfaat Penelitian

Adapun manfaat dari hasil penelitian ini adalah:

1. Sebagai bahan masukan bagi kepala sekolah dalam mengoptimalkan

kemampuan guru dalam mengelola kelas.

2. Sebagai bahan masukan bagi guru dalam mengelola kelas dalam rangka

menerapkan kondisi kelas yang kondusif.

3. Sebagai bahan masukan bagi peneliti yang lain yang berhubungan dengan

BAB V

KESIMPULAN DAN SARAN

A. Kesimpulan

Berdasarkan hasil analisis data di atas maka dapat ditarik kesimpulan

sebagai berikut:

1. Secara umum keterampilan guru dalam mengelola kelas pada proses

pembelajaran termasuk kategori baik dengan jumlah rata-rata seluruhnya

adalah 2,67.

2. Secara khusus keterampilan guru dalam mengelola kelas pada proses

pembelajaran memiliki berbagai kategori yaitu, kategori sangat baik, kategori

baik, dan kategori cukup. Dimana masing-masing kategori memiliki rata-rata

yang berbeda.

3. Faktor pendukung dalam pengelolaan kelas pada proses pembelajaran yaitu

faktor manejemen waktu yang tepat dalam mengelola kelas. Dan faktor

penghambat dalam pengelolaan kelas yaitu yang datang dari guru, siswa, dan

53

B. Saran

Untuk semua guru-guru maupun kepala sekolah dapat lebih

meningkatkan keterampilan-keterampilan dasar mengajar terutama pada

keterampilan mengelola kelas baik dalam kompnen keterampilan yang

berhubungann dengan penciptaan dan pemeliharaan kondisi belajar yang optimal

dan komponen keterampilan yang berhubungan dengan pengembangan kondisi

DAFTAR PUSTAKA

Arikunto, Suharsimi. 1992. Pengelolaan Kelas dan Siswa.Jakarta: Rajawali.

... 2003. Manajemen Penelitian. Jakarta: Rineka Cipta.

Djamarah, Syaiful Bahri. 2000. Guru dan Anak Didik Dalam Interaksi Edukatif. Jakarta: Rineka Cipta

... 2010. Strategi Belajar Mengajar. Jakarta: Rineka Cipta.

Ihsan, Fuad, H. 2005. Dasar-Dasar Kependidikan. Jakarta: Rineka Cipta.

Nasution, S. MA. 2010. Berbagai Pendekatan dalam Proses Belajar dan Mengajar. Jakarta: Bumi Aksara.

Rohani, Ahmad. 1995. Pengelolaan Pengajaran. Jakarta: Rineka Cipta.

Sabri, Ahmad. 2010. Micro Teaching. Padang: Quantum Teaching

Sardiman, A.M. 2000. Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar. Jakarta: Raja Grafindo Persada.

Sudjana. 2005. Metode Statistik. Bandung: Tarsito.

Sukmadinata, Syaodih, Nana. 2010. Metode Penelitian Pendidikan. Bandung: Remaja Rosdakarya.

Usaman, Uzer, Moh. 2010. Menjadi Guru Profesional. Bandung: Remaja Rosdakarya.