PENGARUH KOMPETENSI GURU EKONOMI DAN DISIPLIN BELAJAR SISWA TERHADAP PRESTASI BELAJAR EKONOMI SISWA
KELAS X DI SMA SWASTA RAKSANA MEDAN TAHUN AJARAN 2012/ 2013
SKRIPSI
Diajukan Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Memperoleh Gelar
Sarjana Pendidikan
OLEH:
RATIH PRAMITA SILALAHI NIM. 709341110
FAKULTAS EKONOMI UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
iv ABSTRAK
Ratih Pramita Silalahi, NIM. 709341110, Pengaruh Kompetensi Guru Ekonomi dan Disiplin Belajar Siswa terhadap Prestasi Belajar Ekonomi Siswa Kelas X di SMA Swasta Raksana Medan Tahun Ajaran 2012/2013, Skripsi, Jurusan Pendidikan Ekonomi, Program Studi Pendidikan Tataniaga, Fakultas Ekonomi, Universitas Negeri Medan, 2013.
Tujuan dalam penelitian ini adalah 1) Untuk mengetahui pengaruh positif dan signifikan antara kompetensi guru ekonomi terhadap prestasi belajar ekonomi siswa kelas X di SMA Swasta Raksana Medan Tahun Ajaran 2012/2013, 2) Untuk mengetahui pengaruh positif dan signifikan antara disiplin belajar siswa terhadap prestasi belajar ekonomi siswa kelas X di SMA Swasta Raksana Medan Tahun Ajaran 2012/2013, 3) Untuk mengetahui pengaruh positif dan signifikan kompetensi guru ekonomi dan disiplin belajar siswa terhadap prestasi belajar ekonomi siswa kelas X di SMA Swasta Raksana Medan Tahun Ajaran 2012/2013.
Penelitian ini dilakukan di SMA Swasta Raksana Medan dengan populasi sebanyak 228 siswa dan sampel sebanyak 57 siswa. Teknik pengambilan sampel adalah teknik random sampling. Instrumen yang digunakan untuk mengukur kompetensi guru ekonomi dan disiplin belajar siswa berupa angket dan untuk mengukur prestasi belajar ekonomi siswa digunakan Daftar Kumpulan Nilai ekonomi siswa kelas X semester 1 Tahun Ajaran 2012/2013. Uji validitas angket menggunakan teknik Korelasi Product Moment. Reliabilitas tes diuji dengan menggunakan rumus Alpha Cronbach. Kemudian data dianalisis dengan rumus regresi linear berganda. Selanjutnya untuk menguji hipotesis digunakan uji t dan uji f.
Hasil analisis regresi linier berganda diperoleh persamaan garis linear Y=28,700+0,438X1+0,261X2. Untuk uji t kompetensi guru ekonomi diperoleh thitung sebesar 3,355 ≥ ttabel 2,004 dan sig 0,001 ≤α 0,05 maka ada pengaruh positif dan signifikan antara kompetensi guru ekonomi terhadap prestasi belajar ekonomi siswa kelas X di SMA Swasta Raksana Medan Tahun Ajaran 2012/2013 dan untuk disiplin belajar siswa thitung sebesar 2,651 ≥ ttabel 2,004 dan sig 0,011 ≤ 0,05 maka ada pengaruh positif dan signifikan disiplin belajar siswa terhadap prestasi belajar ekonomi siswa kelas X di SMA Swasta Raksana Medan Tahun Ajaran 2012/2013. Dan untuk uji F diperoleh Fhitung sebesar 111,303 sedangkan Ftabel pada taraf kesalahan 5% diperoleh sebesar 3,168, berarti Fhitung ≥ Ftabel (111,303 ≥ 3,168) dan sig 0,000 ≤ α 0,05 maka terdapat ada pengaruh positif dan signifikan antara kompetensi guru ekonomi dan disiplin belajar siswa terhadap prestasi belajar ekonomi siswa kelas X di SMA Swasta Raksana Medan Tahun Ajaran 2012/2013.
v ABSTRACT
Ratih Pramita Silalahi, NIM. 709341110, The Effect of Teacher Competency and Student Discipline against Student Learning Achievement Class X SMA Swasta Raksana Medan Academic Year 2012/2013. Thesis. Department of Economics Education, Study Program of Trade System Education, Faculty of Economics, State University of Medan, 2013.
The aim in this research are 1) The effect positive and significant of economics teacher competency against student learning achievement Class X SMA Swasta Raksana Medan on Academic Year 2012/2013, 2) The effect positive and significant of student discipline against student learning achievement Class X SMA Swasta Raksana Medan on Academic Year 2012/2013, 3) The effect positive and significant of of economics teacher competency and student discipline against student learning achievement Class X SMA Swasta Raksana Medan on Academic Year 2012/2013.
The research was conducted at SMA Swasta Raksana Medan with a population of 228 students and a sample of 57 students. Sampling technique is random sampling. Instrument used to measure the economics teacher competency and student discipline the form of a questionnaire and for to measure variable student achievement used study documents (DKN). The validity of the test were tested by using Product Moment Correlation technique. Test reliability was tested using Cronbach Alpha formula. Then the data were analyzed with multiple linear regression formula. Furthermore, to test the hypotheses used test t and test F.
The results of multiple linear regression analysis obtained by the linear equation Y=28,700+0,438X1+0,261X2. And to test t of economics teacher competency, obtained tcount 3,355 ≥ ttabel 2,004 and sig 0,001 ≤α 0,05 then there is a effect positive and significant of economics teacher competency against achievement of economics study class X SMA Swasta Raksana Medan on Academic Year 2012/2013 and to test t of student discipline, obtained tcount 2,651 ≥ ttabel 2,004 and sig 0,011 ≤α 0,05 then there is a effect positive and significant of student discipline against achievement of economics study class X SMA Swasta Raksana Medan on Academic Year 2012/2013. And to test F, obtained fcount 111,303 ≥ ftable 3,168, it means fcount ≥ ftable (111,303 ≥ 3,168) and sig 0,000 ≤α 0,05 then Ha accepted or there is a effect positive and significant of economics teacher competency and student discipline against achievement of economics study class X in SMA Swasta Raksana Medan on Academic Year 2012/2013.
i
KATA PENGANTAR
Puji syukur penulis panjatkan kepada Tuhan Yang Maha Esa atas semua
berkat yang melimpah sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi dengan judul
“Pengaruh Kompetensi Guru Ekonomi dan Disiplin Belajar Siswa terhadap
Prestasi Belajar Ekonomi Siswa Kelas X di SMA Swasta Raksana Medan Tahun
Ajaran 2012/2013”. Skripsi ini merupakan salah satu syarat yang harus dipenuhi
guna memperoleh gelar sarjana pada program S-1 Fakultas Ekonomi Universitas
Negeri Medan.
Dalam penulisan skripsi ini penulis tidak terlepas dari berbagai hambatan
dalam penyelesaiannya. Namun karena berkat karunia-Nya dan bantuan dari
semua pihak serta usaha yang maksimal, akhirnya penulis dapat menyelesaikan
skripsi ini dengan baik. Atas bantuan tersebut, penulis mengucapkan terima kasih
yang sebesar-besarnya kepada :
1. Bapak Prof. Dr. Ibnu Hajar, M.Si selaku Rektor Universitas Negeri
Medan.
2. Bapak Drs. Kustoro Budiarta, M.E selaku Dekan Fakultas Ekonomi
Universitas Negeri Medan.
3. Bapak Drs. H. Thamrin, M.Si selaku Pembantu Dekan I Fakultas Ekonomi
Universitas Negeri Medan.
4. Bapak Dr. Arwansyah, M.Si selaku Ketua Jurusan Pendidikan Ekonomi
ii
5. Bapak Drs. Johnson, M.Si selaku Sekretaris Jurusan Pendidikan Ekonomi
Universitas Negeri Medan.
6. Bapak Dr. M. Fitri Rahmadana, M.Si selaku Ketua Program Studi
Pendidikan Tata Niaga Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan.
7. Bapak Drs. Sabar Purba, M.M selaku Dosen Pembimbing Skripsi dan
Dosen Pembimbing Akademik saya yang telah memberikan bimbingan
dan arahan kepada penulis baik dalam hal akademik maupun dalam
menyelesaikan penulisan skripsi ini.
8. Bapak dan Ibu Dosen Penguji saya yang telah memberikan arahan dan
masukan dalam penyempurnaan skripsi ini.
9. Seluruh Dosen dan Staf Pegawai Administrasi Program Studi Tata Niaga
yang turut membantu selama kuliah di Fakultas Ekonomi Universitas
Negeri Medan.
10. Bapak Drs. Hotman Situmorang selaku Wakil Kepala Sekolah dan seluruh
guru SMA Swasta Raksana Medan khususnya Ibu D. Purba, S.Pd selaku
Guru Ekonomi yang telah memberikan bantuan dan tempat bagi penulis
untuk mengadakan penelitian.
11. Seluruh siswa kelas X di SMA Swasta Raksana Medan Tahun Ajaran
2012/2013 yang telah bersedia menjadi responden dalam penelitian ini.
12. Kedua orang tua tercinta, ayahanda P. Silalahi dan Ibunda M. Panggabean
yang telah memberikan kesabaran serta kerja kerasnya dalam membantu
dan memberikan semangat serta doa yang tiada henti sehingga penulis
iii
13. Saudara penulis yaitu Serena Indah Pratiwi, Susi Erni Yanti Zebua dan
Indah Cahya Sagala, yang selalu membantu, selalu memberi semangat,
dan mau lelah bersama penulis dalam menyelesaikan skripsi ini.
14. Saudara Irfansyah Hutasuhut selaku pria penuh cinta. Terimakasih buat
doa, bantuan, motivasi yang telah diberikan kepada penulis.
15. Teman-teman di kelas Pendidikan Tataniaga stambuk 2009, khususnya
Fauziana, Irma, Fitri, Aya, Mei, Desi, Timeh, Syafwan, Kori, Sobirin,
Piyan. Terima kasih buat kerja sama dan kebersamaannya selama ini.
Atas segala bantuan dan jasa mereka, penulis tidak dapat membalasnya
selain memberi doa, Semoga Tuhan Yang Maha Esa memberikan berkat dan
anugerah melimpah di atas mereka.
Penulis menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari kesempurnaan, oleh
karena itu, penulis menerima saran dan kritik yang sifatnya membangun demi
perbaikan skripsi ini. Akhir kata penulis berharap semoga skripsi ini bermanfaat
bagi penulis khusunya dan pembaca umumnya. Terima Kasih.
Medan, Juli 2013
Penulis
vi DAFTAR ISI
LEMBAR PERSETUJUAN PEMBIMBING LEMBAR PERSETUJUAN DAN PENGESAHAN SURAT PERNYATAAN
KATA PENGANTAR ... i
ABSTRAK ... iv
ABSTRACT ... v
DAFTAR ISI ... vi
DAFTAR TABEL ... xi
DAFTAR GAMBAR ... xiii
DAFTAR LAMPIRAN ... xiv
BAB I PENDAHULUAN 1.1 Latar Belakang Masalah ... 1
1.2 Identifikasi Masalah ... 7
1.3 Pembatasan Masalah ... 7
1.4 Rumusan Masalah ... 8
1.5 Tujuan Penelitian ... 8
vii BAB II KAJIAN PUSTAKA
2.1 Kerangka Teoritis ... 10
2.1.1 Kompetensi Guru Ekonomi ... 10
2.1.1.1Pengertian Kompetensi ... 10
2.1.1.2Pengertian Kompetensi Guru ... 11
2.1.1.3Jenis-Jenis Kompetensi Guru ... 13
2.1.1.4Tanggung Jawab Guru ... 21
2.1.2 Disiplin Belajar Siswa ... 22
2.1.2.1 Pengertian Disiplin ... 22
2.1.2.2 Pengertian Disiplin Belajar ... 22
2.1.2.3 Pentingnya Disiplin Belajar ... 24
2.1.2.4 Fungsi Disiplin ... 26
2.1.2.5 Faktor-Faktor yang Mempengaruhi dan Membentuk Disiplin ... 27
2.1.2.6 Ciri-Ciri Disiplin dalam Belajar ... 28
2.1.2.7 Macam-Macam Disiplin Belajar ... 29
2.1.3 Prestasi Belajar Ekonomi ... 31
2.1.3.1 Pengertian Prestasi Belajar ... 31
2.1.3.2 Faktor-Faktor yang Mempengaruhi Prestasi Belajar ... 33
2.1.3.3 Fungsi Prestasi Belajar ... 34
viii
2.3 Kerangka Berpikir ... 37
2.4 Hipotesis ... 39
BAB III METODOLOGI PENELITIAN 3.1 Lokasi dan Waktu Penelitian ... 40
3.1.1 Lokasi Penelitian ... 40
3.1.2 Waktu Penelitian ... 40
3.2 Populasi dan Sampel ... 40
3.2.1 Populasi ... 40
3.2.2 Sampel ... 41
3.3 Variabel Penelitian dan Defenisi Operasional ... 43
3.3.1 Variabel Penelitian ... 43
3.3.2 Defenisi Operasioanal ... 43
3.4 Teknik Pengumpulan Data ... 44
3.4.1 Angket ... 44
3.4.2 Dokumentasi ... 46
3.5 Pengujian Instrumen Penelitian ... 47
3.5.1 Uji Validitas ... 47
3.5.2 Uji Reliabilitas ... 48
3.6 Teknik Analisis Data ... 49
3.6.1 Uji Asumsi... 49
3.6.1.1 Uji Normalitas ... 49
3.6.1.2 Uji Linearitas ... 50
ix
3.6.2 Uji Hipotesis ... 52
3.6.2.1 Uji t ... 52
3.6.2.2 Uji F ... 53
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1 Hasil Penelitian ... 54
4.1.1 Deskripsi Variabel Penelitian ... 54
4.1.1.1 Deskripsi Variabel Kompetensi Guru Ekonomi (X1) .... 55
4.1.1.2 Deskripsi Disiplin Belajar Siswa (X2) ... 60
4.1.1.3 Deskripsi Prestasi Belajar Ekonomi Siswa (Y) ... 65
4.1.2 Uji Instrumen Penelitian ... 71
4.1.2.1 Uji Validitas dan Reliabilitas Angket Kompetensi Guru Ekonomi (X1) ... 72
4.1.2.2 Uji Validitas dan Reliabilitas Angket Disiplin Belajar Siswa (X2) ... 74
4.1.3 Uji Asumsi ... 76
4.1.3.1 Uji Normalitas ... 76
4.1.3.2 Uji Linearitas ... 77
4.1.3.3 Analisis Regresi Linear Berganda ... 79
4.1.5 Pengujian Hipotesis ... 81
4.1.5.1 Uji t ... 81
4.1.5.2 Uji F ... 82
x BAB V KESIMPULAN DAN SARAN
5.1 Kesimpulan ... 87
5.2 Saran ... 88
xi
DAFTAR TABEL
Tabel 2.1 : Kompetensi, Sub Kompetensi, dan Indikator Guru dalam
Sertifikasi ... 17
Tabel 3.1 : Populasi Siswa Kelas X di SMA Swasta Raksana Medan Semester II Tahun Ajaran 2012/2013 ... 41
Tabel 3.2 : Sampel Siswa Kelas X di SMA Swasta Raksana Medan Semester II Tahun Ajaran 2012/ 2013 ... 42
Tabel 3.3 : Lay Out Angket ... 45
Tabel 4.1 : Distribusi Frekuensi Variabel Kompetensi Guru Ekonomi ... 55
Tabel 4.2 : Kriteria Skala Penilaian ... 57
Tabel 4.3 : Distribusi Frekuensi Variabel Disiplin Belajar Siswa ... 60
Tabel 4.4 : Statistik Prestasi Belajar Ekonomi (Y) ... 65
Tabel 4.5 : Distribusi Frekuensi Variabel Prestasi Belajar (Y) ... 67
Tabel 4.6 : Perhitungan Kategori Kecenderungan Prestasi Belajar Ekonomi 68 Tabel 4.7 : Tingkat Kecenderungan Prestasi Belajar Ekonomi (Y) ... 70
Tabel 4.8 : Hasil Uji Validitas Angket Variabel X1 ... 72
Tabel 4.9 : Hasil Uji Reliabilitas Variabel X1 ... 73
Tabel 4.10 : Hasil Uji Validitas Angket Variabel X2 ... 74
Tabel 4.11 : Hasil Uji Reliabilitas Variabel X2 ... 75
xii
Tabel 4.13 : Hasil Perhitungan Linieritas Variabel X2 ... 78
Tabel 4.14 : Hasil Perhitungan Regresi Linier Berganda ... 79
Tabel 4.15 : Hasil Perhitungan Uji t... 81
xiv
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1 : Angket Penelitian ... 89
Lampiran 2 : Tabulasi Angket Kompetensi Guru Ekonomi (X1) ... 94
Lampiran 3 : Tabulasi Angket Disiplin Belajar Siswa (X2) ... 96
Lampiran 4 : Daftar Kumpulan Nilai Mata Pelajaran Ekonomi Siswa Kelas X di SMA Swasta Raksana Medan Semester I Tahun Ajaran 2012/2013 ... 98
Lampiran 5 : Frekuensi Variabel Kompetensi Guru Ekonomi (X1) dan Frekuensi Variabel Disiplin Belajar Siswa (X2) ... 101
Lampiran 6 : Statistik Prestasi Belajar Ekonomi (Y) ... 114
Lampiran 7 : Uji Validitas dan Reliabilitas Kompetensi Guru Ekonomi (X1) dan Disiplin Belajar Siswa (X2) ... 116
Lampiran 8 : Uji Linearitas X1 dengan Y dan X2 dengan Y ... 119
Lampiran 9 : Uji Regresi Linear Berganda Kompetensi Guru Ekonomi Disiplin Belajar Siswa Prestasi Belajar Siswa ... 120
Lampiran 10 : Uji t X1 terhadap Y dan X2 terhadap Y ... 121
Lampiran 11 : Uji F Variabel Kompetensi Guru Ekonomi dan Variabel Disiplin Belajar Siswa terhadap Prestasi Belajar Siswa ... 122
Lampiran 12 : Tabel Harga Kritik r Product Moment ... 123
Lampiran 13 : Distribusi Nilai t-tabel ... 124
Lampiran 14 : Tabel Harga Kritis F-Tabel ... 126
xiii
DAFTAR GAMBAR
Gambar 2.1 : Skema Kerangka Berpikir ... 38
Gambar 4.1 : Histogram Prestasi Belajar Ekonomi Siswa ... 68
Gambar 4.2: Diagram Kecenderungan Prestasi Belajar Siswa ... 71
1
BAB I
PENDAHULUAN
1.1 Latar Belakang Masalah
Untuk dapat bersaing di era globalisasi ini, suatu negara harus memiliki
sumber daya manusia yang berkualitas. Sumber daya manusia yang berkualitas
merupakan salah satu faktor penentu, apakah suatu negara dapat bersaing secara
benar dan tangguh dengan negara lain.
Pendidikan merupakan salah satu sarana penting dalam pembentukan
sumber daya manusia yang berkualitas. Melalui pendidikan, manusia
mendapatkan pengetahuan, keterampilan, pengalaman, nilai, dan sikap sehingga
dapat berpikir lebih sistematis, rasional, dan kritis terhadap permasalahan yang
dihadapi.
Dalam dunia pendidikan, peranan guru sangat penting. Guru sebagai
pendidik ataupun pengajar merupakan salah satu faktor penentu kesuksesan dari
tujuan pendidikan. Sebagai pengajar, guru bertugas mengajarkan bahan pelajaran
kepada siswa, sedangkan sebagai pendidik guru bertugas membimbing dan
membina siswa menjadi manusia susila yang cakap, kreatif, aktif, mandiri, dan
mempunyai etika yang baik. Artinya, guru mempunyai tugas dan tanggung jawab
yang kompleks dalam pencapaian tujuan pendidikan. Untuk mencapai tujuan
pendidikan tersebut, guru diharapkan memiliki kompetensi di dalam menjalankan
2
2
Di era globalisasi ini, guru dituntut untuk mempersiapkan dan membenahi
diri untuk menjadi guru yang berkualitas, memiliki kompetensi, dan inovatif
terhadap ilmu pengetahuan dan teknologi. Kompetensi yang dimiliki oleh setiap
guru akan menunjukkan kualitas guru dalam mengajar.
Dalam perspektif kebijakan nasional, pemerintah telah merumuskan empat
jenis kompetensi guru, sebagaimana tercantum dalam Penjelasan Peraturan
Pemerintah No. 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan (dalam
Musfah, 2011: 30), yaitu kompetensi pedagogik, kompetensi kepribadian,
kompetensi sosial, dan kompetensi profesional.
Hal ini juga berlaku kepada guru ekonomi yang harus memiliki
kompetensi dalam menjalankan profesinya sebagai guru ekonomi. Kompetensi
tersebut yang akan menciptakan kondisi belajar yang kondusif sehingga setiap
siswa merasa tertarik untuk belajar ekonomi yang akhirnya akan meningkatkan
prestasi belajar ekonomi.
Tetapi untuk mendapat prestasi belajar ekonomi, tidak hanya kompetensi
guru ekonomi yang perlu diperhatikan, disiplin belajar siswa juga menjadi faktor
penting dalam mencapai prestasi. Disiplin belajar harus dimiliki oleh setiap siswa
karena dengan memiliki disiplin belajar yang baik, siswa akan mampu melakukan
kegiatan belajar secara teratur. Slameto (2010:67) menjelaskan bahwa “Agar
siswa belajar lebih maju, siswa harus disiplin di dalam belajar baik di sekolah, di
3
3
Disiplin merupakan sesuatu yang berkenaan dengan pengendalian diri
seseorang terhadap bentuk-bentuk aturan di mana aturan tersebut diterapkan oleh
orang yang bersangkutan. Sikap disiplin yang timbul dari kesadarannya sendiri
akan dapat lebih memacu dan tahan lama dibandingkan dengan sikap disiplin
yang timbul karena adanya pengawasan dari orang lain. Sikap seperti ini
sebaiknya ditanamkan dalam diri siswa agar prestasi belajar di sekolah pun dapat
diraih dengan baik.
Pada umumnya, prestasi belajar ditunjukkan dengan angka-angka yang
berupa nilai terhadap tes atas hasil ujian yang diberikan oleh guru kepada siswa.
Apabila prestasi yang diperoleh siswa tinggi maka dapat dikatakan bahwa siswa
tersebut telah berhasil dalam belajar. Prestasi belajar mempunyai fungsi sebagai
indikator untuk mengetahui sejauh mana pengetahuan yang telah dikuasai oleh
siswa selama mengikuti pelajaran dan untuk mengetahui daya serap pemahaman
siswa terhadap materi yang disampaikan oleh guru.
Prestasi belajar menjadi salah satu tolok ukur kualitas pendidikan bangsa
Indonesia, termasuk di antaranya adalah prestasi belajar ekonomi. Mata pelajaran
ekonomi merupakan mata pelajaran yang memiliki keeratan hubungan dengan
kehidupan sehari-hari terutama dalam rangka perubahan kebutuhan manusia.
Penguasaan terhadap mata pelajaran ekonomi diharapkan memberi kemampuan
pada siswa untuk menghadapi masalah ekonomi yang terjadi dalam
kehidupannya, memahami teori atau konsep dasar untuk memecahkan masalah
4
4
Berdasarkan hasil observasi yang peneliti lakukan di seluruh kelas X SMA
Swasta Raksana Medan, kompetensi guru ekonomi kurang memuaskan. Hal ini
terlihat dari sikap guru yang monoton saat mengajar. Ketika guru menerangkan
pelajaran, sebagian besar siswa tidak mempedulikan apa yang diajarkan oleh guru
mereka. Mereka tidak tertarik terhadap pelajaran yang diajarkan. Hal ini yang
menyebabkan kelas menjadi tidak kondusif. Dan tentu saja hal ini bertentangan
dengan kompetensi pedagogik yang harus dimiliki oleh setiap guru. Guru harus
mengenal dan memahami siswa dengan baik, memahami tahap perkembangan
yang telah dicapai siswa, kemampuannya, keunggulan dan kekurangannya,
hambatan yang dihadapi, serta faktor yang dominan yang mempengaruhinya.
Ketika jam istrirahat, peneliti pun melakukan wawancara kepada beberapa
siswa kelas X di SMA Swasta Raksana Medan. Peneliti menanyakan bagaimana
kepribadian guru, kemampuan guru dalam berkomunikasi di sekolah, dan
penguasaan materi pembelajaran oleh guru.
Dari hasil wawancara, dapat disimpulkan bahwa kepribadian guru juga
kurang memuaskan. Sifat guru yang tertutup, kurang tegas terhadap siswa yang
bermasalah, dan tidak mengevaluasi kinerja mengajarnya tertentangan dengan
kompetensi kepribadian. Kompetensi kepribadian yang diharapkan pemerintah
dari seorang guru adalah kepribadian yang berakhlak mulia, mantab, terbuka,
5
5
Begitu pula dengan kemampuan guru dalam berkomunikasi di sekolah
juga kurang memuaskan. Guru tidak membangun komunikasi yang efektif kepada
para siswanya. Hal ini juga bertentangan dengan kompetensi sosial yang
diharapkan oleh pemerintah kepada guru.
Masalah penguasaan materi pembelajaran oleh guru pun juga kurang
memuaskan. Guru hanya sekedar mengajar pengetahuan kepada siswanya. Materi
pelajaran jarang dihubungkan dengan kehidupan sehari-hari padahal mata
pelajaran ekonomi merupakan mata pelajaran yang erat hubungan dengan
kehidupan sehari-hari. Hal ini bertentangan dengan kompetensi profesional yang
diharapkan pemerintah. Seorang guru tidak sekedar mengetahui materi yang
diajarkannya, tetapi secara luas dan mendalam.
Berdasarkan data dari tata usaha SMA Swasta Raksana Medan, jumlah
guru yang bersertifikasi di SMA Swasta Raksana Medan sebanyak 47% dari 45
guru. Dan guru ekonomi kelas X di SMA Swasta Raksana Medan termasuk guru
yang belum bersertifikasi.
Tingkat disiplin belajar siswa kelas X di SMA Swasta Raksana Medan
juga kurang memuaskan. Di saat jam pelajaran, mereka tidak memanfaatkan
waktu belajar untuk belajar. Tidak ada perhatian siswa terhadap pelajaran yang
diberikan oleh guru. Terlihat hanya beberapa siswa saja yang serius mengikuti
pelajaran.
Masalah disiplin belajar lainnya yang terjadi di kelas X SMA Swasta
6
6
keterlambatan. Sekitar 70,7% dari 236 siswa pernah alpha atau tidak hadir di
sekolah tanpa pemberitahuan. Data ini diambil dari buku absen siswa kelas X
SMA Swasta Raksana semester I Tahun Ajaran 2012/ 2013. Begitu juga dengan
masalah terlambat masuk sekolah. Sekitar 41,5% dari 236 siswa pernah
mengalami masalah keterlambatan masuk sekolah. Data ini diambil dari buku BK
kelas X SMA Swasta Raksana semester I Tahun Ajaran 2012/ 2013.
Prestasi belajar ekonomi siswa kelas X di SMA Swasta Raksana Medan
Tahun Ajaran 2012/ 2013 pun kurang memuaskan. Hal ini tampak dari Daftar
Kumpulan Nilai (DKN) mata pelajaran ekonomi siswa kelas X SMA Swasta
Raksana semester I Tahun Ajaran 2012/ 2013. Sekitar 45,76% dari 236 siswa
tidak tuntas dalam pelajaran ekonomi. Nilai mereka tidak memenuhi nilai Kriteria
Ketuntasan Minimum yaitu 70. Mereka harus mengikuti remedial agar bisa
mencapai nilai Kriteria Ketuntasan Minimum.
Berdasarkan hal ini, peneliti memutuskan untuk melakukan penelitian
dengan judul “Pengaruh Kompetensi Guru Ekonomi dan Disiplin Belajar
7
7
1.2 Identifikasi Masalah
Sesuai dengan latar belakang masalah di atas maka yang menjadi
identifikasi masalah dalam penelitian ini adalah:
a. Bagaimana kompetensi guru ekonomi di SMA Swasta Raksana Medan
Tahun Ajaran 2012/2013?
b. Bagaimana disiplin belajar siswa kelas X di SMA Swasta Raksana Medan
Tahun Ajaran 2012/2013?
c. Berapa besar pengaruh kompetensi guru terhadap prestasi belajar siswa
kelas X di SMA Swasta Raksana Medan Tahun Ajaran 2012/2013?
d. Berapa besar pengaruh disiplin belajar siswa terhadap prestasi belajar
siswa kelas X di SMA Swasta Raksana Medan Tahun Ajaran 2012/2013?
e. Bagaimana pengaruh kompetensi guru ekonomi dan disiplin belajar siswa
terhadap prestasi belajar ekonomi siswa kelas X di SMA Swasta Raksana
Medan Tahun Ajaran 2012/2013?
1.3 Pembatasan Masalah
Berdasarkan latar belakang dan identifikasi masalah di atas, yang menjadi
batasan masalah dalam penelitian ini adalah “Kompetensi guru ekonomi kelas X
di SMA Swasta Raksana Medan Tahun Ajaran 2012/2013, disiplin belajar siswa
kelas X di SMA Swasta Raksana Medan Tahun Ajaran 2012/2013, dan prestasi
belajar ekonomi siswa kelas X di SMA Swasta Raksana Medan Tahun Ajaran
8
8
1.4 Rumusan Masalah
Adapun rumusan masalah dalam penelitian ini adalah:
a. Apakah ada pengaruh positif dan signifikan antara kompetensi guru
ekonomi terhadap prestasi belajar ekonomi siswa kelas X di SMA Swasta
Raksana Medan Tahun Ajaran 2012/2013?
b. Apakah ada pengaruh positif dan signifikan antara disiplin belajar siswa
terhadap prestasi belajar ekonomi siswa kelas X di SMA Swasta Raksana
Medan Tahun Ajaran 2012/2013?
c. Apakah ada pengaruh positif dan signifikan antara kompetensi guru
ekonomi dan disiplin belajar siswa terhadap prestasi belajar ekonomi siswa
kelas X di SMA Swasta Raksana Medan Tahun Ajaran 2012/2013?
1.5 Tujuan Penelitian
Adapun tujuan dalam penelitian ini adalah:
a. Untuk mengetahui pengaruh positif dan signifikan antara kompetensi guru
ekonomi terhadap prestasi belajar ekonomi siswa kelas X di SMA Swasta
Raksana Medan Tahun Ajaran 2012/2013.
b. Untuk mengetahui pengaruh positif dan signifikan antara disiplin belajar
siswa terhadap prestasi belajar ekonomi siswa kelas X di SMA Swasta
Raksana Medan Tahun Ajaran 2012/2013.
c. Untuk mengetahui pengaruh positif dan signifikan antara kompetensi guru
ekonomi dan disiplin belajar siswa terhadap prestasi belajar ekonomi siswa
9
9
1.6 Manfaat Penelitian
Penelitian ini diharapkan dapat bermanfaat:
a. Untuk menambah wawasan bagi peneliti dalam penulisan karya ilmiah
mengenai pengaruh kompetensi guru ekonomi dan disiplin belajar siswa
terhadap prestasi belajar ekonomi siswa.
b. Sebagai tambahan informasi dan masukan bagi guru, siswa, dan kepala
SMA Swasta Raksana Medan mengenai pengaruh kompetensi guru
ekonomi dan disiplin belajar siswa terhadap prestasi belajar ekonomi
siswa.
c. Untuk dapat menjadi bahan masukan bagi pihak-pihak yang membutuhkan
87 BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
5.1 Kesimpulan
Berdasarkan data yang diperoleh dari hasil analisis yang dilakukan maka
kesimpulan yang dapat dikemukakan dalam penelitian ini adalah sebagai berikut :
1. Kompetensi guru ekonomi di SMA Swasta Raksana Medan Tahun Ajaran
2012/2013 tergolong cukup baik dengan nilai rata-rata 2,35. Dan disiplin
belajar siswa kelas X di SMA Swasta Raksana Medan Tahun Ajaran
2012/2013 tergolong cukup baik dengan nilai rata-rata 2,22. Kemudian
prestasi belajar ekonomi siswa kelas X SMA Swasta Raksana Medan
semester I Tahun Ajaran 2012/2013 tergolong kurang dengan nilai
rata-rata 62,25.
2. Ada pengaruh positif dan signifikan secara parsial antara kompetensi guru
ekonomi terhadap prestasi belajar ekonomi siswa kelas X di SMA Swasta
Raksana Medan Tahun Ajaran 2012/2013. Hal ini terlihat dari hasil yang
diperoleh nilai thitung 3,355 dan diketahui ttabel 2,004 maka thitung ≥ ttabel
(3,355 ≥ 2,004) dan signifikansi penelitian 0,001 maka jika dibandingkan
dengan taraf signifikansi α sebesar 0,05, maka sig ≤ α (0,001≤ 0,05). Hal
ini menunjukkan bahwa Ha yang menyatakan bahwa “Ada pengaruh
positif dan signifikan antara kompetensi guru ekonomi terhadap prestasi
belajar ekonomi siswa kelas X di SMA Swasta Raksana Medan Tahun
88
3. Terdapat pengaruh positif dan signifikan secara parsial antara disiplin
belajar siswa terhadap prestasi belajar ekonomi siswa kelas X di SMA
Swasta Raksana Medan Tahun Ajaran 2012/2013. Hal ini dapat dilihat dari
hasil perhitungan yang mana diperoleh nilai thitung 2,651 dan diketahui ttabel
2,004 maka thitung ≥ ttabel (2,651 ≥ 2,004) dan signifikansi penelitian 0,011
maka jika dibandingkan dengan taraf signifikansi α sebesar 0,05, maka sig
≤ α (0,011 ≤ 0,05). Hal ini menunjukkan bahwa Ha yang menyatakan
bahwa “Ada pengaruh positif dan signifikan antara disiplin belajar siswa
terhadap prestasi belajar ekonomi siswa kelas X di SMA Swasta Raksana
Medan Tahun Ajaran 2012/2013” diterima.
4. Terdapat pengaruh yang positif dan signifikan antara kompetensi guru
ekonomi dan disiplin belajar siswa terhadap prestasi belajar ekonomi
siswa kelas X di SMA Swasta Raksana Medan Tahun Ajaran 2012/2013.
Hal ini terlihat dari hasil yang diperoleh fhitung sebesar 111,303, sedangkan
ftabel pada taraf kesalahan 5% diperoleh sebesar 3,168, berarti fhitung ≥ ftabel
(111,303 ≥ 3,168) dan nilai signifikansi penelitian 0,000 maka jika
dibandingkan dengan taraf signifikansi α sebesar 0,05 maka signifikansi
penelitian ≤ dari signifikansi α sebesar 0,05 dengan nilai signifikansi
(0,000 ≤ 0,05). Hal ini menunjukkan bahwa Ha yang menyatakan bahwa
“Ada pengaruh positif dan signifikan antara kompetensi guru ekonomi dan
disiplin belajar siswa terhadap prestasi belajar ekonomi siswa kelas X di
89
5.2 Saran
Berdasarkan hasil penelitian yang telah diuraikan maka saran yang
diberikan peneliti dalam penelitian ini adalah:
a. Guru sebagai seorang pengajar dan pendidik di sekolah diharapkan dapat
lebih memahami peserta didik. Seorang guru harus mengenal dan
memahami siswa dengan baik, memahami tahap perkembangan yang telah
dicapai siswa, kemampuannya, keunggulan dan kekurangannya, hambatan
yang dihadapi, serta faktor yang dominan yang mempengaruhinya. Hal ini
dilakukan agar guru dapat menciptakan keaadan kondusif di kelas sehingga
proses belajar mengajar dapat dilakukan dengan baik. Seorang guru juga
harus mengevaluasi kinerja mengajarnya, melakukan komunikasi yang
efektif baik itu kepada siswa, guru, maupun orangtua siswa, dan mengikuti
seminar pendidikan. Semua ini dilakukan agar kompetensi yang ditetapkan
pemerintah kepada seorang guru dapat dimiliki oleh semua guru.
b. Siswa sebagai generasi penerus bangsa, sebaiknya menyadari pentingnya
memiliki disiplin belajar. Disiplin belajar yang timbul dari dalam diri akan
lebih bertahan lama daripada disiplin karena tuntutan dari orang lain.
Dengan membuat jadwal belajar dan melaksanakan jadwal tersebut selain
mendapatkan prestasi belajar yang baik, hidup akan lebih teratur.
c. Peneliti selanjutnya dapat mencari faktor-faktor lain, selain kompetensi
guru ekonomi dan disiplin belajar siswa yang mempunyai pengaruh dalam
xviii
DAFTAR RIWAYAT HIDUP
IDENTITAS
Nama : Ratih Pramita Silalahi
Tempat/Tanggal Lahir : Medan, 7 Juni 1989
Alamat : Jalan Kapten Muslim LK III No. 11, Kelurahan Sei Sikambing CII, Kecamatan Medan Helvetia, Kota
Madya Medan
Telepon : 085760700262
Jenis Kelamin : Perempuan
Agama : Kristen Protestan
RIWAYAT PENDIDIKAN
SD (1995-2001) : SD Swasta Santo Thomas 2 Medan
Jalan Gatot Subroto, Gang Harapan, No. 6 Kecamatan Medan Helvetia, Kota Madya Medan
SLTP (2001-2004) : SLTP Negeri 1 Medan
Jalan Kenanga Raya/ Bunga Asoka No. 6
Kecamatan Medan Selayang, Kota Madya Medan
SMA (2004-2007) : SMA Swasta Santo Thomas 3 Medan
Jalan Gatot Subroto, Gang Banteng No. 7 Medan Kecamatan Medan Helvetia, Kota Madya Medan
Masuk Perguruan Tinggi (2009-2013) : Universitas Negeri Medan, Fakultas Ekonomi, Jurusan Pendidikan Ekonomi, Prodi Pendidikan Tataniaga
Demikian daftar riwayat hidup ini saya buat dengan sebenarnya.
Medan, Juli 2013
