PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN CONTEXTUAL TEACING AND LEARNING (CTL) DENGAN STRATEGI INDEKS CARD MATCH (ICM)
UNTUK MENINGKATKAN MOTIVASI DAN HASIL BELAJAR AKUNTANSI SISWA KELAS X SMK-BM PENCAWAN
MEDAN TAHUN AJARAN 2011/2012
SKRIPSI
Diajukan Untuk Memenuhi Persyaratan Memperoleh Gelar
Sarjana Pendidikan
Oleh :
FELIK BI KUANTHA GINTING NIM. 071277110259
FAKULTAS EKONOMI
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
ABSTRAK
Felik Bi Kuantha Ginting. Nim 071277110259. Penerapan Model Pembelajaran Contextual Teacing and Learning (CTL) dengan Strategi Indeks Card Match untuk Meningkatkan Motivasi dan Hasil Belajar Akuntansi siswa Kelas X SMK-BM Pencawan Medan Tahun Ajaran 2011/2012. 2012. Skripsi Jurusan Pendidikan Ekonomi Program Studi Pendidikan Akuntansi Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan Tahun 2012.
Permasalahan dalam penelitian ini adalah rendahnya motivasi dan hasil belajar akuntansi siswa. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui peningkatan motivasi dan hasil belajar akuntansi siswa dengan menggunakan Contextual Teaching and Learning (CTL) dengan Indeks Card Match pada materi pelajaran pembuatan jurnal penutup di kelas X SMK-BM Pencawan Medan T.A 2011/2012. Penelitian ini dilaksanakan di SMK-BM Pencawan yang beralamat di jalan Bunga Ncole No.50 Medan. subjek penelitian ini adalah siswa kelas X dengan jumlah 28 siswa dan objek penelitian ini adalah penerapan Contextual Teaching and Learning (CTL) dengan Strategi Indeks Card Match (ICM) untuk meningkatkan motivasi dan hasil belajar akuntansi siswa. Teknik pengumpulan data dengan angket belajar motivasi siswa dan tes hasil belajar yang berbentuk soal essay. Teknik analisis data menggunakan reduksi data, penyajian dan kesimpulan.
Dari data hasil observasi menunjukkan motivasi belajar siswa mengalami peningkatan yaitu pada siklus I rata-rata motivasi siswa 54,14 dan pada siklus II rata-rata motivasi siswa mencapai 72,53 atau mengalami peningkatan sebesar 18,39. Dari hasil analisis yang diperoleh data pretest sebagai hasil belajar awal terdapat 6 siswa yang tuntas dengan rata nilai 48,39. Data postes siklus I rata-rata nilai 65,7 dengan 16 siswa yang memenuhi ketuntasan belajar sedangkan data postes siklus II rata-rata nilai 81,8 dengan 22 siswa memenuhi kriteria ketuntasan minimum. Ini berarti ada peningkatan dari postes siklus I ke postes siklus II.
vii ABSTRACT
Felik Bi Kuantha Ginting. The Implementation of Contextual Teaching and Learning (CTL) and Strategy Index Card Match (ICM) to Increase Motivation and Result Learning Accounting of Student in Class X SMK-BM Pencawan Medan Learning Year 2011/2012. Thesis Economic Education Department Accounting Education Study Program Economic Faculty State University Of Medan 2012.
The problem this research was the low motivation and learning result about accounting. This research aim to know whether what Contextual Teacing and Learing (CTL) and Strategy Index Card Match (ICM) can improve motivation and result learning acconting student at lesson closing journal in class X SMK-BM Pencawan Medan for year period of 2011/2012.
The research was conducted in SMK-BM Pencawan Medan which have address at Bunga Ncole Street No.50 Medan. The subject of this research was the student class X the number are 28 students and the object of research is applying of contextual teacing and learning (CTL) and strategy index card match (ICM) to increase motivation and result learning accounting of student. Technique of data collecting use questionnaire students motivation and test result of learning by form of problem essay. The data analysis technique using data reduction, data average 65, 7. While the data of learning I cycle with the average 65,7 and from learning II cycle with average 81,8. It means have increase from cycle I to cycle II.
KATA PENGANTAR
Puji dan syukur penulis ucapkan kepada Tuhan Yang Masa Esa atas kebesaran, kebaikan dan cinta kasihNya yang begitu hebat sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi yang berjudul “Penerapan Model Pembelajaran Contextual
Teacing and Learning dengan Strategi Indeks Card Match (ICM) untuk
Meningkatkan Motivasi dan Hasil Belajar Akuntansi Siswa Kelas X SMK-BM Pencawan”.
Penulisan skripsi ini dimaksudkan untuk memenuhi salah satu persyaratan
memperoleh gelar sarjana pendidikan bagi mahasiswa program S1 pada program studi Pendidikan Akuntansi Jurusan Pendidikan Ekonomi Universitas Negeri
Medan. Penulis menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari kesempurnaan, oleh sebab itu penulis mengharapkan kritik dan saran yang membangun dari semua
pihak demi kesempurnaan skripsi ini.
Terselesainya skripsi ini tidak terlepas dari bantuan, bimbingan baik secara moral, spiritual dan material sehingga skripsi ini tersusun sampai selesai.
Pada kesempatan ini penulis mengucapkan terimakasih kepada :
1. Bapak Prof. Dr. Ibnu Hajar, M.Si, selaku rektor Universitas Negeri Medan.
2. Bapak Drs. Kustoro Budiarta, M.E, selaku dekan Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan.
3. Bapak Dr. Arwansyah, M.Si, selaku Ketua Jurusan Pendidikan Ekonomi Universitas Negeri Medan.
4. Ibu Dra. Effi Aswita Lubis, M.Pd, M.Si, selaku Ketua Program Studi Pendidikan Akuntasi dan sekaligus dosen pembimbing akademik saya.
5. Bapak Drs. Jhonson Simajuntak, M.Si selaku sekertaris Jurusan Pendidikan Ekonomi.
6. Bapak Drs. Marusul Hasibuan selaku Dosen Pembimbing Skripsi yang telah meluangkan waktu serta pikirannya sampai terselesainya skripsi ini. 7. Bapak/ Ibu dosen dan staff pegawai di lingkungan Fakultas Ekonomi.
8. Kepala sekolah SMK Pencawan Bapak Restu Utama S.H, S.Pd dan Bapak. Edwin S.E, S.Pd selaku guru bidang studi akuntansi dan semua guru di
SMK-BM Pencawan Medan.
9. Kepada orang tuaku tersayang dan terkasih yang sudah sabar dalam mendidikku hingga pada saat ini, memberiku motivasi dan membiayaiku
hingga saat ini. Terimakasih buat setiap pengorbanan dan ketulusan yang kalian berikan buatku dengan begitu luar biasa. Tidak akan pernah
terbalaskan kebaikan, ketulusan dan kasih sayang yang kalian berikan buatku.
10.Kepada kakak ku Mayke S.Psi, adikku Margaretha S.H dan Yeheskiel terimakasih buat dukungan dan doanya meskipun banyak perdebatan dalam penyelesaian skripsi ini. Mari tetap semangat meraih mimpi.
11.Seluruh teman-teman di CC- Medan (David, Denny, Elisabeth, Emma, Nove, bang Benny S, bang Surya) dan semuanya yang tidak dapat satu
persatu kutuliskan namanya. Begitu juga buat teman-temanku Se-UKMKP khususnya di UKMKP UP-FE (bang Yoga, kak Epri, kak Lela, opit, Yessi,
Verida, Nomi, Zandro, dan yang lainnya). Terimakasih buat doa-doanya dan motivasinya. Buat adik-adikku (Farida, Nasrani, Paramitha dan Surya)
terimakasih buat doanya. Terimakasih buat dukungan dan semangat yang tinggi dalam jiwa pejuang, kalian telah memberi teladan buatku. Buat
adekku Melda Tondang terimakasih buat waktu, motivasi dan perhatiannya sehingga skripsi ini dapat terselesaikan.
12.Seluruh teman-temanku stambuk 2007 Pendidikan Akuntansi selama
belajar diperkuliahan (Neser, Sontha, Grace, Yusuf, Eva angelina, Rolas, Astuti, Ewith, dan yang lainya). Begitu juga dengan teman PPL di SMA N
1 Kabanjahe tahun 2010, banyak kenangan yang indah bersama kalian dan tidak akan terlupakan.
13.Kepada teman-teman pengurus PERMATA dan semua anggota di
PERMATA Kem. Tani terimakasih buat doanya dan dukungannya selama ini. Khusus buat Erin S terimakasih buat perhatiannya.
14.Penulis ucapkan terimakasih yang sebesar-besarnya kepada nenek biringku atas doa-doanya sehingga skripsi ini dapat terselesaikan.
Akhir kata penulis berharap semoga skripsi ini dapat berguna bagi para pembaca.
Medan, Juni 2012 Penulis
Felik Bi Kuantha Ginting NIM. 071277110259
viii DAFTAR ISI
Halaman
LEMBAR PERSETUJUAN SKRIPSI ... i
LEMBAR PERSETUJUAN DAN PENGESAHAN ... ii
KATA PENGANTAR ... iii
ABSTRAK ... vi
DAFTAR ISI ... viii
DAFTAR TABEL ... xi
DAFTAR GAMBAR ... xii
DAFTAR LAMPIRAN ... xiii
BAB I PENDAHULUAN ... 1
1.1Latar Belakang Masalah ... 1
1.2Identifikasi Masalah ... 5
1.3Rumusan Masalah... 6
1.4Pemecahan Masalah ... 6
1.5Tujuan Penelitian ... 8
1.6Manfaat Penelitian ... 8
BAB II KAJIAN PUSTAKA ... 10
2.1 Kerangka Teori ... 10
2.1.1 Model Pembelajaran Contextual Teacing Learning ... 10
2.1.2 Strategi Pembelajaran Index Card Match ... 17
2.1.4 Hakikat Motivasi Belajar ... 24
2.1.5 Hasil Belajar Akuntansi ... 28
2.2 Penelitian yang Relevan ... 31
2.3 Kerangka Berpikir ... 33
BAB III METODE PENELITIAN ... 36
3.1 Lokasi Objek Penelitian ... 36
3.2 Subjek dan Objek Penelitian... 36
3.3 Defenisi Operasional ... 36
3.4 Prosedur Penelitian ... 37
3.5 Teknik Pengumpulan Data ... 41
3.6 Teknik Analisa Data ... 43
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ... 45
4.1 Deskripsi Hasil Penelitian ... 45
4.1.1 Hasil Angket Motivasi ... 45
4.1.2 Hasil Test Belajar ... 46
4.2 Analisis Data... 48
4.2.1 Data Kuantitatif ... 48
4.2.2 Data Kualitatif ... 49
4.3 Pembahasan Hasil Penelitian ... 40
4.3.1 Siklus I ... 53
x
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN ... 59 5.1 Kesimpulan ... 59
5.5 Saran ... 59
DAFTAR PUSTAKA
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN 5.1 Kesimpulan
Berdasarkan hasil analisis data yang diperoleh pada Bab IV, maka dapat
diambil beberapa kesimpulan sebagai berikut:
1. Terjadi peningkatan motivasi belajar pada siklus I dengan rata-rata skor motivasi belajar siswa 54,14 dengan kategori Motivasi Sedang (MS) dan pada
siklus II menjadi 72,53 dengan kategori Motivasi Tinggi (MT). Peningkatan skor motivasi belajar siswa dari siklus I ke siklus II yang sebesar 18,39.
2. Hasil belajar setelah diterapkan model pembelajaran Contextual Teaching and Learning (CTL) dengan strategi Index Card Match (ICM) mengalami peningkatan. Pada siklus I diperoleh persentase ketuntasan belajar siswa
sebesar 57,1% dengan nilai rata-rata 65,7. Selanjutnya pada siklus II diperoleh persentase ketuntasan belajar siswa sebesar 78,6% dengan nilai rata-rata siswa
81,8. Peningkatan kemampuan siswa (nilai) dari siklus I ke siklus II adalah 16,1.
5.2 Saran
Berdasarkan kesimpulan diatas maka disarankan beberapa hal sebagai
berikut:
1. Dalam kegiatan belajar mengajar disarankan kepada guru khususnya guru
60
suatu alternative dalam proses belajar mengajar untuk meningkatkan motivasi belajar siswa dan juga keaktifan siswa dalam belajar akuntansi.
2. Jika melakukan penelitian yang serupa dengan judul yang sama disarankan kepada peneliti lain agar lebih memotivasi siswa terlebih dahulu pada setiap
awal pertemuan sehingga siswa dapat lebih termotivasi selama proses belajar berlangsung.
DAFTAR PUSTAKA
Addurrahman, M.2003, Pendidikan Bagi Anak Berkesulitan Belajar, Jakarta: Rineka Cipta.
Arikunto, Suharsimi.2009. Dasar-Dasar Penelitian Tindakan Kelas. Jakarta: Bumi Aksara.
Aqib, Zainal, dkk. 2009. Penelitian Tindakan Kelas. Bandung: Yrama Widya. Djamarah, Syaiful Bahri.2008. Psikologi Belajar. Jakarta: Rineka Cipta.
Fransden. 2006. Dalam Suryabrata. Psikologi Pendidikan. Jakarta: Raja Grafindo Persada.
Handayani.2009. Strategi Belajar Aktif dengan ICM. http://pelawiselatan.blogsot.com/2009/04/strategi-belajar-aktif.html. diakses pada tanggal 12 Maret 2012.
Harahap, Sofyan Syahri.2007. Teori Akuntansi. Jakarta: Rajagrafindo Persada. Jhonson.2002. Dalam Kuandar 2007. Guru Profesional Implementasi KTSP dan
Sukses dalam Sertifikasi Guru,Jakarta: Rajaa Grafindo Persada.
Kurniawati,Euis.2009.Komparasi Strategi Pembelajaran. http//myaghnee.blogspot.com/2009/02/18.diakses pada tanggal 12 Maret 2012
Novalina, Kristina Purba.2011.Penerapan Strategi pembelajaran Index Card Match (ICM) untuk Meningkatkan Aktivitas dan Hasil Belajar Ekonomi Siswa Kelas XI IPS SMA Negeri 14 Medan Tahun Pelajaran 2011/2012. Universitas Negeri Medan.
Purwanto. 2007.Pengaruh Konsekuuensi Perilaku dan Motivasi Belajar Terhadap Hasil Belajar. Jakarta: Jurnal Pendidikan dan Kebudayaan.
Purwanto, Ngalim.2010. Psikologi Pendidikan.Bandung: Remaja Rosdakarya. Sadirman. 2007. Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar. Jakarta: Rajawali Pers. Silberman, Melvin L. 2006. Aktive Learning: 101 Cara Belajar Belajar Siswa
Aktif. Bandung: Nusamedia.
Sanjaya,Wina.2006.Strategi Pembelajaran Berorientasi Standar Proses Pendidikan. Jakarta: Kencana
Sardiman, A.M.2009. Interaksi dan motivasi Belajar Mengajar. Jakarta: Raja Grafindo Persada..
Simatupang,Sartana.2010.Penerapan Model Pembelajaran Contextual Teacing and Learning (CTL) untuk Meningkatkan Aktivitas dan Hasil Belajar Siswa Akuntansi Siswa Kelas IX SMK Swasta Jambi Medan Tahun Pembelajaran 2009/2010. Medan: Fakultas Ekonomi UNIMED
Slameto.2003.Belajar dan Faktor-faktor yang Mempengaruhinya. Jakarta: Rineka Cipta.
Suryabrata, S.2006. Psikologi Pendidikan. Jakarta: Raja Grafindo Persada.
Suprinjono,Agus.2009. Cooperative Learning Teori & Aplikasi Paikem. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
Trianto,2008. Mendesain Pembelajaran Kontekstual (contextual Teacing and Learning), Jakarta: Cerdas Pustaka Publisher
Uno, H.B.2007. Teori Motivasi dan Pengukurannya: Analisis dibidang pendidikan.Jakarta: Bumi Aksara.
Uno, Hamzah.2009. Teori Motivasi dan Pengukurannya. Jakarta: Bumi Aksara.
Winawimala.Faktor Penghambat Belajar dan Cara Mengatasinya.
