PENERAPAN STRATEGI GUIDED TEACHING DENGAN METODE Penerapan Strategi Guided Teaching Dengan Metode Generative Learning Untuk Meningkatkan Kemampuan Komunikasi Siswa Dalam Pembelajaran Matematika (Ptk Pembelajaran Matematika Kelas Vii Semester Ii Smp N 2 T

(1)

i

PENERAPAN STRATEGI GUIDED TEACHING DENGAN METODE GENERATIVE LEARNING UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN

KOMUNIKASI SISWA DALAM PEMBELAJARAN MATEMATIKA (PTK Pembelajaran Matematika Kelas VII Semester II SMP N 2 Tasikmadu

Karanganyar Tahun Pelajaran 2011/2012)

SKRIPSI

Untuk memenuhi sebagian persyaratan Guna mencapai derajat Sarjana S-1

Pendidikan Matematika

Disusun oleh : BUDHI CITRA WATI

A 410 080 325

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA

(2)

ii

PERSETUJUAN

Diajukan Oleh: Budhi Citra Wati

A 410 080 325

Disetujui Untuk Dipertahankan Di Hadapan Dewan Penguji Skripsi S-1

Pembimbing I,

Dra. Nining Setyaningsih, M. Si Tanggal :

Pembimbing II,

Masduki, M. Si Tanggal :

(3)

iii

PENGESAHAN

Dipersiapkan dan Disusun Oleh: Budhi Citra Wati

A 410 080 325

Telah Dipertahankan di Depan Dewan Penguji Pada tanggal, Juli 2012

Dan Dinyatakan Telah Memenuhi Syarat Diterima

Susunan Dewan Penguji:

1. Dra. N. Setyaningsih, M. Si ( ) 2. Masduki, M. Si ( )

3. Drs. Slamet HW, M. Pd ( )

Surakarta, Juli 2012 Disahkan,

Fakultas Keguruan Dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta

Dekan

(4)

iv

PERNYATAAN

Dengan ini saya menyatakan bahwa dalam skripsi ini tidak terdapat karya yang pernah diajukan untuk memperoleh gelar kesarjanaan di suatu perguruan tinggi dan sepanjang pengetahuan saya juga tidak terdapat karya atau pendapat yang pernah diterbitkan oleh orang lain, kecuali secara tertulis diacu dalam naskah dan disebutkan dalam daftar pustaka.

Apabila ternyata kelak di kemudian hari terbukti ada ketidakbenaran pernyataan saya di atas, maka saya akan bertangungjawab sepenuhnya.

Surakarta, Juni 2012 Tanda Tangan

Budhi Citra Wati A 410 080 325

(5)

v

M OTTO

“Allah tidak akan merubah nasib suatu kaum sebelum mereka sendiri

yang merubahnya”

(QS. Ar-Radu : 11)

“Tidak ada jalan buntu bagi orang yang terus mencari jalan keluar”

(M ario Teguh)

“Berfokus pada satu keinginan yang pencapaiannya memampukan

untuk mendapatkan banyak keinginan”

(M ario Teguh)

“Tetap semangat, terus berusaha, dan jangan pernah menyerah!

Raihlah Cita-citamu K awan!! ”

(6)

vi

PERSEMBA HA N

Teriring doa dan puji syukur kepada Allah SWT, kupersembahkan skripsi ini

unt uk :



Bapak dan ibu tercinta

Terima kasih at as kasih sayang yang t iada hent i-hent inya, rangkaian t asbih

dalam set iap doa yang t idak pernah put us unt uk mengiringi set iap

langkahku, sert a t et esan keringat perjuangan, mendidik dengan penuh cint a

t anpa mengenal lelah. Semoga ini menjadi awal bagiku unt uk bisa

membahagiakan bapak dan ibu.



K akak dan adikku ( N arendra W achyu S & Satria Yudha P)

Terima kasih at as perhat ian, semua nasehat , dukungan, mot ivasi, semangat

dari kalian yang selalu mewarnai perjalanan hidupku. Semoga Allah selalu

mempererat persaudaraan kami.



Sahabat seperjuanganku

Winda, want i, umi, nanik, art i, wulan, t ias kenangan dan kebersamaan

kit a t ak akan pernah aku lupakan selamanya. Terimakasih at as bant uan dan

mot ivasi yang selalu kalian berikan. Semoga ikat an persahabat an kit a

(7)

vii



Sahabatku M S

Tat ik, Rhist y, D ian, D amar , Sam, D idik, Tika , D evi dan I ndah.

Terimakasih at as kebersamaan dan canda t awa kalian.Terima kasih at as

supprot dan kerjasama yang baik selama ini. Semoga kalian t et ap menjadi

my best f riends f orever.



Teman-teman se-angkatanku

K hususnya t eman-t eman kelas G angkat an 2008 yang t idak dapat kusebut

namanya sat u-persat u. Terima kasih at as kebersamaannya selama ini.



Almamater tercinta

(8)

viii

KATA PENGANTAR

Assalamu’alaikum Wr. Wb.

Segala puji syukur, penulis panjatkan kehadirat ALLAH SWT, karena tanpa ridho dari-Nya mustahil karya ilmiah ini dapat terselesaikan. Salam serta shalawat semoga selalu tercurah kepada Uswatun Khasanah Rasulullah SAW serta umatnya yang berpegang teguh di dalam agama-Nya.

Skripsi ini disusun dan diajukan untuk memenuhi sebagian persyaratan memperoleh gelar sarjana pada FKIP Program Studi Pendidikan Matematika Universitas Muhammadiyah Surakarta. Tanpa adanya bantuan dari berbagai pihak, penelitian ini tidak akan dapat terlaksana, untuk itu pada kesempatan ini, penulis menyampaikan ucapan terima kasih kepada :

1. Bapak Drs. Sofyan Anif, M.Si., selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan yang telah memberikan ijin untuk mengadakan penelitian ini. 2. Ibu Dra. Sri Sutarni, M.Pd., selaku Ketua Program Studi Pendidikan

Matematika yang selalu memberikan pelayanan dan pengarahan untuk kebaikan para mahasiswanya.

3. Bapak Prof. Dr. Budi Murtiyasa, M.Kom selaku Pembimbing Akademik yang telah memberikan bimbingan, dorongan dan kasih sayang kepada mahasiswanya.

4. Ibu Dra. Nining Setyaningsih, M. Si, selaku pembimbing I yang telah

(9)

ix

5. Bapak Masduki, M. Si, selaku pembimbing II yang telah dengan ikhlas membimbing, mengarahkan dan memotivasi dalam menyelesaikan skripsi ini 6. Ibu Sumarni, M. Pd, selaku Kepala Sekolah SMP Negeri 2 Tasikmadu

Karanganyar yang telah mengijinkan dan membantu penulis untuk melakukan penelitian.

7. Bapak Budi Prayogo, S. Pd, selaku guru matematika kelas VII D SMP Negeri 2 Tasikmadu karanganyar yang sudah banyak membantu penulis dalam proses penelitian ini.

8. Seluruh keluarga besar SMP Negeri 2 Tasikmadu Karanganyar atas kerjasamanya dalam melakukan penelitian.

9. Semua pihak yang tidak bisa disebutkan satu per satu atas bantuannya dalam menyelesaikan skripsi ini.

Penulis menyadari bahwa karya sederhana ini masih banyak kekurangan, untuk itu demi kesempurnaannya kritik dan saran yang bersifat membangun penulis harapkan. Semoga karya tulis ini dapat bermanfaat bagi penulis khususnya dan pembaca pada umumnya.

Wassalamu’alaikum Wr Wb

(10)

x DAFTAR ISI

HALAMAN JUDUL ... i

HALAMAN PERSETUJUAN ... ii

HALAMAN PENGESAHAN ... iii

HALAMAN PERNYATAAN... iv

HALAMAN MOTTO ... v

A. Latar Belakang Masalah ...1

B. Perumusan Masalah ...4

C. Tujuan Penelitian ...4

D. Manfaat Penelitian ...5

1. Manfaat Teoritis ...5

2. Manfaat Praktis ...5

(11)

xi

BAB II LANDASAN TEORI ... 8

A. Kajian Teori ... 8

1. Hakikat Matematika ... 8

2. Kemampuan Komunikasi ... 8

3. Strategi Guided Teaching ... 9

4. Metode Generative Learning ... 11

5. Persegi dan Persegi Panjang ... 13

B. Hasil Penelitian yang Relevan ...18

C. Kerangka Berfikir ...20

D. Hipotesis Penelitian ...24

BAB III METODE PENELITIAN ...25

A. Jenis Penelitian ...25

B. Tempat dan Waktu Penelitian ...26

1. Tempat Penelitian ...26

2. Waktu Penelitian ...26

C. Subyek Penelitian ...27

D. Obyek Penelitian ...27

E. Rancangan Penelitian...27

1. Dialog Awal ...29

2. Perencanaan Tindakan Kelas ...29

3. Pelaksanaan Tindakan ...33

4. Observasi dan Monitoring ... 34

(12)

xii

6. Evaluasi ...35

7. Penyimpulan Hasil ... 36

F. Teknik Pengumpulan Data ...36

1. Metode Pokok ...36

2. Metode Bantu ...37

G. Instrumen Penelitian ...38

1. Pengembangan Instrumen ...38

2. Validitas Isi Instrumen ... 39

H. Teknik Analisis Data ...40

I. Keabsahan Data ...41

J. Indikator Pencapaian ... 42

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ...43

A. Profil Tempat Penelitian ...43

B. Deskripsi Data Penelitian ...44

1. Kondisi Awal ...44

2. Tindakan Kelas Putaran I ...46

3. Tindakan Kelas Putaran II ...50

4. Tindakan Kelas Putaran III ...54

C. Deskripsi Hasil Penelitian ...58

D. Pembahasan Hasil Penelitian ...60

BAB V KESIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN... .64

A. Kesimpulan... ...64

(13)

xiii

(14)

xiv

DAFTAR TABEL

(15)

xv

DAFTAR GAMBAR

(16)

xvi

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran 1. Halaman Lampiran ... 71

Lampiran 2. Jadwal Bimbingan I ... 72

Lampiran 3. Jadwal Bimbingan II ... 73

Lampiran 4. Lembar Persetujuan Instrumen ...74

Lampiran 5. Lembar Catatan Observasi Pendahuluan... 75

Lampiran 6. Catatan Observasi Pendahuluan... 76

Lampiran 7. Lembar Catatan Lapangan... 78

Lampiran 8. Catatan Lapangan Putaran I ... 79

Lampiran 9. Catatan Lapangan Putaran II... 81

Lampiran 10. Catatan Lapangan Putaran III ... 83

Lampiran 11. Lembar Pedoman Observasi... 84

Lampiran 12. Pedoman Observasi Putaran I... 90

Lampiran 13. Pedoman Observasi Putaran II ... 96

Lampiran 14. Pedoman Observasi Putaran III ...102

Lampiran 15. Lembar Tanggapan Guru Matematika Setelah Penelitian...103

Lampiran 16. Tanggapan Guru Matematika Setelah Penelitian... 104

Lampiran 17. RPP Putaran I... 105

Lampiran 18. RPP Putaran II ...111

Lampiran 19. RPP Putaran III ...116

Lampiran 20. Soal Tes Kemampuan Awal ...121

Lampiran 21. Soal Tes Putaran I ...122

(17)

xvii

Lampiran 23. Soal Tes Putaran III ...124

Lampiran 24. Kunci Jawaban Tes Kemampuan Awal...125

Lampiran 25. Kunci Jawaban Tes Putaran I ...126

Lampiran 26. Kunci Jawaban Tes Putaran II ...127

Lampiran 27. Kunci Jawaban Tes Putaran III ...129

Lampiran 28. Daftar Nama Siswa Kelas VII D ...131

Lampiran 29. Pembagian Kelompok Siswa Kelas VII D ...132

Lampiran 30. Lembar Pengamatan Siswa Mengajukan Pertanyaan ...133

Lampiran 31. Lembar Pengamatan Siswa Menjawab Pertanyaan ...134

Lampiran 32. Lembar Pengamatan Siswa Mengemukakan Ide/Gagasan ...135

Lampiran 33. Lembar Pengamatan Siswa Membuat Kesimpulan ...136

Lampiran 34. Dokumentasi Penelitian ... 137

Lampiran 35. Surat-surat ... 146

(18)

xviii ABSTRAK

Budhi Citra Wati, A410080325, Program Studi Pendidikan Matematika Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas

Muhammadiyah Surakarta, 2012, 150 halaman

Penelitian ini bertujuan meningkatan kemampuan komunikasi siswa dalam pembelajaran matematika pada pokok bahasan bangun datar persegi dan persegi panjang setelah dilakukan pembelajaran melalui strategi guided teaching dengan metode generative learning. Jenis penelitian pada penelitian ini adalah PTK (penelitian tindakan kelas). Subyek penerima tindakan adalah siswa kelas VIID SMP Negeri 2 Tasikmadu, Karanganyar yang berjumlah 32 siswa dan subjek pelaksana tindakan adalah guru kelas VII D dibantu oleh peneliti. Metode pengumpulan data melalui metode observasi, tes, catatan lapangan dan dokumentasi. Teknik analisis data yang digunakan adalah dengan metode alur yang terjadi dari reduksi data, penyajian data dan penarikan kesimpulan. Untuk menjamin validitas data digunakan teknik triangulasi. Hasil penelitian menunjukkan adanya peningkatan kemampuan komunikasi siswa dalam pembelajaran matematika pada pokok bahasan bangun datar persegi dan persegi panjang. Hal ini dapat dilihat dari 1) kemampuan siswa mengajukan pertanyaan mengenai materi sebelum tindakan 21,88% dan setelah tindakan 65,63%, 2) kemampuan siswa dalam menjawab pertanyaan sebelum tindakan 15,63% dan setelah tindakan 62,5%, 3) kemampuan siswa mengemukakan ide/gagasan sebelum tindakan 18,75% dan setelah tindakan 65,63%, serta 4) kemampuan siswa dalam membuat kesimpulan sebelum tindakan 21,88% dan setelah tindakan 71,88%. Penelitian ini menyimpulkan bahwa penerapan strategi guided teaching dengan metode generative learning dalam pembelajaran matematika dapat meningkatkan kemampuan komunikasi siswa pada pokok bahasan bangun datar persegi dan persegi panjang.