PENINGKATAN KREATIVITAS BERPIKIR DAN HASIL BELAJAR

(1)

commit to user

PENINGKATAN KREATIVITAS BERPIKIR DAN HASIL BELAJAR MELALUI PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF

THINK PAIR SHARE DALAM MATA PELAJARAN MEKANIKA TEKNIK II SMK NEGERI 2 SURAKARTA

SKRIPSI

Oleh:

ULFIA ATMAHA ROHMAWATI K2511049

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA Juli 2015

(2)

PER}TYATAAN KEASLIAN TULISAN

Saya bertanda tangan di bawah ini

Nama NIM

Jurusary' Program Studi

:Ulfia Atmaha Rohmawati

:K2511049

: PTIO Pendidikan Teknik Mesin

Menyatakan bahwa skripsi saya berjudul "PENINGKATAI{ KREATIYTTAS

BERPIKIR

DAi{ I{ASIL

BELAJAR

MELALTII

PEI{ERAPAFI MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF

ffIINT

PAIR SHARE DALAM MATA

PELAJARAN MEKA}IIKA

TEKMK

II

SMK NEGERI 2 SURAKARTA" iNi benar-benar merupakan hasil karya sendiri. Selain itu, sumber informasi yang dikutip dari penulis lain telah disebutkan dalam teks dan dicantumkan dalam daftar pustaka.

Apabila pada kemudian hari terbukti atau dapat dibuktikan skripsi ini hasil jiplakan, saya bersedia menerima sanksi atas perbuatatr saya.

(3)

commit to user

iii

PENINGKATAN KREATIVITAS BERPIKIR DAN HASIL BELAJAR MELALUI PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF

THINK PAIR SHARE DALAM MATA PELAJARAN MEKANIKA TEKNIK II SMK NEGERI 2 SURAKARTA

Oleh:

ULFIA ATMAHA ROHMAWATI K2511049

Skripsi

Diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Teknik Mesin

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA Juli 2015

(4)

Pembimbing I

v

PERSETUJUAN

Skripsi ini telah disetujui untuk dipertahankan di hadapan f im Penguji

Ski'ipsi

Fakultas Keguruair dan

iiinu

Perrditiikarr Universiias Sebeias Niaret Surakarta.

Surakarta,

Juli 2015

Prof. Dr. Muhammad Akhyar, M.Pd.

NrP. 19610729 L99tA3 1001

Pembimbing II

S. T., M. Eng. NIP. 19790116 20050

I

l00l

(5)

commit to user PENGESAHAN

Skripsi ini telah dipertahankan di hadapan Tim Penguji Skripsi Fakultas

Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta dan diterima untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan.

Hari

: Senin

Tanggal

:27

Jili

2Al5 Tim Penguji Skripsi

Nama Terang Ketua: Yuyun Estriyanto, S. T., M. T.

Sekretaris: Dr, Suharno, S. T., M. T.

Anggota I: Prof. Dr. Muhammad Akhyar, M. Pd

Anggota II: Budi Harjanto, S. T., M. Eng.

Disahkan oleh

Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Universitas Sebelas Maret

Nurkamto, M. Pd. 24t98702t0}t

v

ffi

(6)

ABSTRAK

Ulfia Atmaha R. PENINGKATAN KREATIVITAS BERPIKIR DAN

HASIL BELAJAR MELALUI PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF THINK PAIR SHARE DALAM MATA PELAJARAN MEKANIKA TEKNIK II SISWA KELAS X SMK NEGERI 2 SURAKARTA.

Skripsi, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. Juli 2015.

Tujuan penelitian ini adalah untuk meningkatkan kreativitas berpikir dan hasil belajar siswa kelas X SMK Negeri 2 Surakarta pada mata pelajaran Mekanika Teknik II dengan menggunakan model pembelajaran kooperatif think pair share.

Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas (PTK). Penelitian ini dilakukan dalam tiga siklus. Setiap siklus terdiri atas perencanaan, pelaksanaan tindakan, observasi dan refleksi. Subjek penelitian adalah siswa kelas X TPM B SMK Negeri 2 Surakarta. Subjek penelitian ini berjumlah 32 siswa. Sumber data berasal dari guru dan siswa. Teknik pengumpulan data menggunakan wawancara, observasi, dokumentasi dan pemberian tes. Validitas data menggunakan validitas konstruk. Analisis butir tes menggunakan program iteman versi 3.00. Analisis data menggunakan deskriptif komparatif dalam bentuk persentase dan mean ideal.

Hasil penelitian menunjukkan bahwa pertama penerapan model pembelajaran kooperatif think pair share dapat meningkatkan kreativitas berpikir siswa. Kreativitas berpikir pada prasiklus memperoleh 30,41%. Pada siklus I kreativitas berpikir memperoleh 54,63%. Pada siklus II kreativitas berpikir memperoleh 80,52%. Indikator dari kreativitas berpikir siswa meliputi kelancaran, keluwesan, keterperincian, kepekaan, keaslian, kebaruan, dan pendekatan baru. Kedua penerapan model pembelajaran kooperatif think pair share dapat meningkatkan hasil belajar siswa. Hasil belajar pada prasiklus memperoleh 71,87%. Pada siklus I hasil belajar memperoleh 81,25%. Pada siklus II hasil belajar memperoleh 87,50%. Rata-rata hasil belajar pada prasiklus adalah 74,60. Rata-rata hasil belajar pada siklus I adalah 76,75. Rata-rata hasil belajar pada siklus II adalah 81,05.

Penerapan model pembelajaran kooperatif think pair share dapat meningkatkan kreativitas berpikir dan hasil belajar dalam mata pelajaran Mekanika Teknik II siswa kelas X SMK Negeri 2 Surakarta tahun ajaran 2014/2015.

(7)

commit to user

vii

ABSTRACT

Ulfia Atmaha R. Improving Thinking Creativity and Learning Result

through the Application of the Cooperative Learning Model of the Think Pair Share Type in Learning the Subject Matter of Technical Mechanics II of the Students in Grade X of State Vocational High School 2 of Surakarta. Thesis:

The Faculty of Teacher Training and Education, Sebelas Maret University, Surakarta, July 2015.

The objective of this research is to improve the thinking creativity and the learning result of the students in Grade X of State Vocational High School 2 of Surakarta in the subject matter of Technical Mechanics II through the use of the Cooperative Learning Model of the Think Pair Share type.

This research used the classroom action research with three cycles. Each cycle included planning, implementation, observation, and reflection. The subjects of research were the students as many as 32 in Grade X of TPM B of State Vocational High School 2 of Surakarta. The data sources of research were a teacher and students. The data of research were collected through in-depth interview, observation, documentation, and test and validated by using the construct one. The item analysis used the computer program of Iteman 3.00. The data were analyzed by using the descriptive comparative model of analysis in the forms of percentage and mean ideal.

The results of this research show the application of the Cooperative

Learning Model of the Think Pair Share type can improve the students’ thinking creativity. Prior to the treatment, the percentage of the students’ thinking creativity

is 30.41%. Following the treatment, it becomes 54.63% in Cycle I and 80.52% in Cycle II respectively. The indicators of thinking creativity include fluency, flexibility, elaboration, sensitivity, originality, novelty, and use of new approach use. The application of the cooperative learning model of the think pair share can

improve the students’ learning results. Prior to the treatment, the percentage of the students’ learning result is 71.87%. Following the treatment, it becomes 81.25% in

Cycle I and 87.50% in Cycle II respectively. Prior to the treatment, the learning result score average is 74.60. Following the treatment, it becomes 76.75 in Cycle I and 81.05 in Cycle II respectively.

Thus, the application of the Cooperative Learning Model of the Think Pair Share type can improve the thinking creativity and the learning result in learning the subject matter of Technical Mechanics II of the students in Grade X of State Vocational High School 2 of Surakarta in Academic Year 2014/2015.

(8)

MOTTO

Imajinasi merupakan sebuah awal dari kreativitas

(George Bernard Shaw)

Kreativitas berasal dari ide-ide yang bertentangan

(Donatella Versace)

Bahwa manusia memperoleh dari apa yang diusahakannya

(Al Quran An-Najm: 39)

Sesungguhnya Allah Maha Mengetahui segala sesuatu

(9)

commit to user

ix

PERSEMBAHAN

Dengan mengucap syukur Alhamdulillah, kupersemahkan karya ini untuk:

“Bapak Putu dan Ibu Umi”

Doamu yang tiada putus, kerja keras yang tiada henti, pengorbanan yang tak terbatas dan kasih sayang yang selalu tercurah kepadaku. Semuanya membuatku bangga memiliki Bapak dan Ibu. Tiada kasih sayang yang seindah dan seabadi kasih sayangmu.

“Adikku Intan dan Rama”

Terimakasih atas doa dan bantuan kalian selama ini, tiada yang paling mengharukan saat kumpul bersama kalian. Walaupun sering bertengkar tapi hal itu selalu menjadi warna yang tak akan bisa tergantikan.

“Anas, Putri, dan Dini”

Terimakasih atas perhatian dan semangat yang tak pernah padam untuk menyelesaikan skripsi ini. Serta selalu ada disampingku baik saat suka maupun duka. Perjuangan dan pengalaman yang tak akan terlupakan.

“Teman-Teman PTM 2011”

Teman-teman Pendidikan Teknik Mesin Angkatan 2011 yang telah memberikan dukungan, semangat, persahabatan, kekeluargaan, selama kuliah di Pabelan. Terimakasih atas perjuangan dan kerjasamanya selama ini.

(10)

KATA PENGANTAR

Puji syukur penulis ucapkan kehadirat Allah SWT, yang telah melimpahkan segala rahmat, hidayah serta inayah-Nya, sehingga penulis dapat

menyelesaikan skripsi dengan judul “PENINGKATAN KREATIVITAS BERPIKIR DAN HASIL BELAJAR MELALUI PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF THINK PAIR SHARE DALAM MATA PELAJARAN MEKANIKA TEKNIK II SMK NEGERI 2 SURAKARTA”.

Skripsi ini disusun untuk memenuhi sebagian dari persyaratan untuk mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan pada Program Studi Teknik Mesin, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta. Penulis menyadari bahwa penulisan skripsi ini tidak terlepas dari bantuan, bimbingan dan pengarahan berbagai pihak. Untuk itu, penulis mengucapkan terima kasih kepada:

1. Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah memberikan izin penelitian.

2. Kepala Program Studi Pendidikan Teknik Mesin, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah memberikan izin penelitian.

3. Prof. Dr. Muhammad Akhyar, M. Pd., selaku Pembimbing I yang telah memberikan bimbingan dan pengarahan dalam penyusunan skripsi.

4. Budi Harjanto, S. T., M. Eng., selaku Pembimbing II yang telah memberikan bimbingan dan pengarahan dalam penyusunan skripsi.

5. Dosen-dosen Program Studi Pendidikan Teknik Mesin yang telah banyak memberikan nasehat, ilmu, bimbingan, dukungan yang sangat berharga bagi penulis.

(11)

commit to user

xi

9. Semua pihak yang tidak dapat penulis sebutkan satu persatu yang telah membantu penulis dalam menyelesaikan skripsi ini.

Penulis menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari kesempurnaan karena keterbatasan penulis. Meskipun demikian, penulis berharap semoga skripsi ini dapat memberikan manfaat bagi penulis, pembaca dan dunia pendidikan Indonesia.

Surakarta, Juli 2015

(12)

DAFTAR ISI

Halaman

HALAMAN JUDUL...i

HALAMAN PERNYATAAN ...ii

HALAMAN PENGAJUAN...iii

HALAMAN PERSETUJUAN...iv

HALAMAN PENGESAHAN...v

HALAMAN ABSTRAK...vi

HALAMAN MOTTO ...vii

HALAMAN PERSEMBAHAN ...ix

KATA PENGANTAR ...x

DAFTAR ISI...xii

DAFTAR GAMBAR ...xiv

DAFTAR TABEL...xv

DAFTAR LAMPIRAN ...xvi

BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah...1

B. Perumusan Masalah dan Pemecahan Masalah ...5

C. Tujuan Penelitian ...6

D. Manfaat Penelitian ...6

BAB II KAJIAN TEORI A. Kajian Pustaka...8

(13)

commit to user

xiii

D. Pengumpulan Data ...27

E. Uji Validitas Instrumen ...28

F. Analisis Data ...29

G. Indikator Kinerja Penelitian ...30

H. Prosedur Penelitian...30

BAB VI HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Deskripsi Tindakan Awal...35

B. Deskripsi Siklus I ...44

C. Deskripsi Siklus II...59

D. Pembahasan Hasil Penelitian ...73

BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN A. Simpulan ...77

B. Implikasi...78

C. Saran...78

DAFTAR PUSTAKA ...80

(14)

DAFTAR GAMBAR

Gambar Halaman

2.1. Kerangka Berpikir Penelitian ... 23

3.1. Model Penelitian Tindakan Kelas Kurt Lewin ... 30

4.1. Diagram Kriteria Kreativitas Berpikir Prasiklus ... 40

4.2. Diagram Indikator Kreativitas Berpikir Prasiklus ... 41

4.3. Histogram Hasil Belajar Prasiklus... 43

4.4. Diagram Kriteria Kreativitas Berpikir Siklus I... 50

4.5. Diagram Indikator Kreativitas Berpikir Siklus I ... 51

4.6. Histogram Hasil Belajar Siklus I ... 54

4.7. Diagram Kreativitas Berpikir Prasiklus dan Siklus I... 57

4.8. Diagram Rata-Rata Kreativitas Berpikir Prasiklus dan Siklus I... 58

4.9. Diagram Hasil Belajar Prasiklus dan Siklus I ... 58

4.10. Diagram Kriteria Kreativitas Berpikir Siklus II ... 64

4.11. Diagram Indikator Kreativitas Berpikir Siklus II ... 66

4.12. Histogram Hasil Belajar Siklus II... 68

4.13. Diagram Kreativitas Berpikir Prasiklus, Siklus I dan Siklus II ... 71

4.14. Diagram Rata-Rata Kreativitas Berpikir Prasiklus, Siklus I dan Siklus II .. 72

(15)

commit to user

xv

DAFTAR TABEL

Tabel Halaman

3.1. Jadwal Kegiatan Penelitian... 26

3.2. Indikator Keberhasilan Pelaksanaan PTK ... 30

4.1. Kreativitas Berpikir Prasiklus... 38

4.2. Kriteria Nilai Kreativitas Berpikir Prasiklus ... 39

4.3. Indikator Kreativitas Berpikir Prasiklus ... 40

4.4. Hasil Belajar Prasiklus... 42

4.5. Kategori Hasil Belajar Prasiklus... 43

4.6. Kreativitas Berpikir Siklus I ... 48

4.7. Kriteria Kreativitas Berpikir Siklus I... 49

4.8. Indikator Kreativitas Berpikir Siklus I ... 50

4.9. Hasil Belajar Siklus I ... 52

4.10. Kategori Hasil Belajar Siklus I ... 53

4.11. Refleksi dari Prasiklus ke Siklus I ... 55

4.12. Indikator Kreativitas Berpikir Prasiklus dan Siklus I ... 56

4.13. Hasil Belajar Prasiklus dan Siklus I ... 58

4.14 Kreativitas Berpikir Siklus II... 63

4.15. Kriteria Kreativitas Berpikir Siklus II ... 64

4.16. Indikator Kreativitas Berpikir Siklus II ... 65

4.17. Hasil Belajar Siklus II... 66

4.18. Kategori Hasil Belajar Siklus II... 67

4.19. Refleksi dari Siklus I ke Siklus II ... 69

4.20. Indikator Kreativitas Berpikir Siklus I dan Siklus II ... 70

(16)

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran Halaman

1 Silabus Mekanika Teknik II ...81

2 RPP Prasiklus ...86

3 Kisi-Kisi Soal Tes Prasiklus ...99

4 Soal Tes Prasiklus...100

5 Presensi Tes Prasiklus...105

6 Lembar Amatan Kreativitas Berpikir Prasiklus...106

7 Data Hasil Belajar Prasiklus ...107

8 RPP Siklus I...108

9 Kisi-Kisi Soal Tes Siklus I ...121

10 Soal Tes Siklus I ...122

11 Hasil Uji Instrumen Siklus I ...126

12 Presensi Tes Siklus I...133

13 Lembar Amatan Kreativitas Berpikir Siklus I ...134

14 Data Hasil Belajar Siklus I ...135

15 RPP Siklus II ...136

16 Kisi-Kisi Soal Tes Siklus II ...150

17 Soal Tes Siklus II...151

18 Hasil Uji Instrumen Siklus II...155

19 Presensi Tes Siklus II...163

20 Lembar Amatan Kreativitas Berpikir Siklus II...164

21 Data Hasil Belajar Siklus II ...165

(17)

commit to user

xvii

27 Permohonan Pengantar Surat Ijin Penelitian Kepada Kesbang dan Pol serta

Bappeda ...172

28 Permohonan Pengantar Surat Ijin Penelitian Kepada DIKPORA ...173

29 Surat Ijin Penelitian dari DIKPORA ...174

30 Surat Telah Selesai Melakukan Penelitian ...175