commit to user
PENERAPAN PENDEKATAN SOMATIC-AUDITORY-VISUALIZATION- INTELLECTUALY (SAVI) UNTUK MENINGKATKAN PENGUASAAN
MATERI PADA TEMA LINGKUNGAN
(Penelitian Tindakan Kelas Pada Peserta Didik Kelas II SD Negeri 01 Palur, Mojolaban, Sukoharjo Tahun Pelajaran 2012/2013)
SKRIPSI
Oleh:
FENTY RAMAH DHANY K7109082
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA Juli 2013
commit to user ii
commit to user iii
PENERAPAN PENDEKATAN SOMATIC-AUDITORY-VISUALIZATION- INTELLECTUALY (SAVI) UNTUK MENINGKATKAN PENGUASAAN
MATERI PADA TEMA LINGKUNGAN
(Penelitian Tindakan Kelas Pada Peserta Didik Kelas II SD Negeri 01 Palur, Mojolaban, Sukoharjo Tahun Pelajaran 2012/2013)
Oleh:
FENTY RAMAH DHANY K7109082
Skripsi
diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Jurusan Ilmu Pendidikan
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA 2013
commit to user iv
PERSETUJUAN
Skripsi dengan judul: “PENERAPAN PENDEKATAN SOMATIC - AUDITORY - VISUALIZATION - INTELLECTUALY (SAVI) UNTUK MENINGKATKAN PENGUASAAN MATERI PADA TEMA LINGKUNGAN”
Oleh:
Nama : Fenty Ramah Dhany
NIM : K7109082
telah disetujui untuk dipertahankan di hadapan Tim Penguji Skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.
Surakarta, 2013
commit to user v
PENGESAHAN
Skripsi dengan judul: “PENERAPAN PENDEKATAN SOMATIC - AUDITORY – VISUALIZATION - INTELLECTUALY (SAVI) UNTUK MENINGKATKAN PENGUASAAN MATERI PADA TEMA LINGKUNGAN”
Oleh:
Nama : Fenty Ramah Dhany
NIM : K7109082
telah dipertahankan di hadapan Tim Penguji Skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta dan diterima untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapat gelar Sarjana Pendidikan.
Hari : Senin Tanggal : 29 Juli 2013
commit to user vi
ABSTRAK
Fenty Ramah Dhany. PENERAPAN PENDEKATAN SOMATIC-AUDITORY- VISUALIZATION-INTELLECTUALY (SAVI) UNTUK MENINGKATKAN PENGUASAAN MATERI PADA TEMA LINGKUNGAN (Penelitian Tindakan Kelas Pada Peserta Didik Kelas II SD Negeri 01 Palur Mojolaban, Sukoharjo Tahun Pelajaran 2012/2013). Skripsi, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. Juli 2013.
Tujuan penelitian ini adalah untuk meningkatkan penguasaan materi pada tema Lingkungan melalui pendekatan Somatic-Auditory-Visualization- Intellectualy (SAVI) pada peserta didik kelas II SD Negeri 01 Palur Mojolaban Sukoharjo tahun pelajaran 2012/2013.
Bentuk penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas yang berlangsung selama tiga siklus. Setiap siklus terdiri dari 4 tahapan yaitu perencanaan, pelaksanaan tindakan, observasi, dan refleksi. Subjek penelitian ini adalah peserta didik kelas II SD Negeri 01 Palur Mojolaban Sukoharjo tahun pelajaran 2012/2013 yang berjumlah 16 peserta didik. Data penelitian ini diperoleh melalui teknik tes, observasi, dokumentasi, dan wawancara. Teknik analisis data adalah model analisis interaktif (Miles & Huberman) yang terdiri dari empat komponen yaitu pengumpulan data, reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan.
Uji validitas data pada penelitian ini menggunakan triangulasi sumber dan triangulasi teknik.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa melalui penerapan pendekatan SAVI dapat meningkatkan penguasaan materi pada tema lingkungan. Peningkatan penguasaan materi tersebut dapat ditandai dengan meningkatnya nilai tes evaluasi penguasaan materi peserta didik pada setiap siklus yaitu nilai rata-rata pada kondisi awal sebesar 60,88, pada siklus I sebesar 67,1, pada siklus II meningkat menjadi 69,56, dan pada siklus III meningkat lagi menjadi 75,5. Pada kondisi awal peserta didik yang memperoleh nilai diatas KKM (≥68) sebanyak 5 peserta didik (31,25%), pada siklus I menjadi 7 peserta didik (43,75%), pada siklus II menjadi 12 peserta didik (75%), dan pada siklus III menjadi 14 peserta didik (87,5%).
Simpulan penelitian ini adalah penerapan pendekatan SAVI dapat meningkatkan penguasaan materi tema lingkungan pada peserta didik kelas II SD Negeri 01 Palur Mojolaban Sukoharjo tahun pelajaran 2012/2013.
Kata kunci: SAVI, penguasaan materi tema lingkungan
commit to user vii ABSTRACT
Fenty Ramah Dhany. THE APPLICATION OF SOMATIC – AUDITORY – VISUALIZATION – INTELECTUALLY (SAVI) APPROACH TO IMPROVE THE MASTERY OF MATERIAL IN ENVIRONMENT THEME ON THE SECOND GRADE STUDENTS OF SD NEGERI 01 PALUR MOJOLABAN SUKOHARJO AT 2012/2013 ACADEMIC YEAR. Minithesis, Teacher Training and Education Faculty of Sebelas Maret University Surakarta. July 2013.
The aim of this research is to improve the mastery of material in environment theme by applying Somatic-Auditory-Visualization-Intellectualy (SAVI) approach on the second grade students of SD Negeri 01 Palur Mojolaban Sukoharjo at 2012/2013 Academic Year.
Form of this research is classroom action research (CAR), it carried out three cycles. Each cycle consist of four phases, those are planning, action implementation, observation, and reflection. Subject of the research is the second grade students of SD Negeri 01 Palur Mojolaban Sukoharjo at 2012/2013 Academic Year amounting to 16 students. Data collecting technique were test, observation, documentation, and interview. Data analyzed technique was an interactive analysis model (Miles and Huberman), it consists of four components, those are data collecting technique, data reduction, data display, and conclucion.
Data validity is examined by source triangulation and methods triangulation.
The results of the research show that by applying of SAVI approach can improve the mastery of material in environment theme. Improvement the mastery of material could be signed by the increased value of the evaluation tests students the mastery of material at each cycle, the average value in the initial conditions of 60.88, in the first cycle is 67.1, in second cycle increased to 69.56, and in third cycle increased to 75.5. On the initial condition, the number of students who acquired KKM grade (≥ 68) were 5 students (31.25%), in the first cycle were 7 students (43.75%), in the second cycle were 12 students (75%), and in the third cycle were 14 students (87.5%).
The conclusion of this research is by applying of SAVI approach can improve the mastery of material in environment theme on the second grade students on SD Negeri 01 Palur Mojolaban Sukoharjo at 2012/2013 academic year.
Keyword: SAVI, mastery of material in environment theme
commit to user viii MOTTO
“Kesenangan di dunia ini hanya sebentar dan akhirat itu lebih baik untuk orang- orang yang bertaqwa dan kamu tidak akan dianiaya sedikitpun”
(Q.S. An-Nisaa : 77)
“Kita memiliki dua telinga dan satu mulut, karena itu kita bisa mendengarkan dua kali lebih banyak daripada berbicara”
(Epictetus)
“Ketergesaan dalam setiap usaha membawa kegagalan”
(Herodotus)
“Guru dan anak didik adalah satu dalam jiwa, terpisah dalam raga”
(Fenty Ramah Dhany)
“Keajaiban datang karena adanya kerja keras dan doa”
(Fenty Ramah Dhany)
commit to user ix
PERSEMBAHAN
Teriring syukurku pada-Mu, kupersembahkan karya ini untuk:
“Bapak dan Ibu tersayang”
Doamu yang tiada terputus, kerja keras yang tak kenal lelah, pengorbanan yang tak terbatas dan kasih sayang yang diberikan memacuku untuk
menyelesaikan skripsi ini.
“Eko Bagus Nugroho”
Terima kasih atas doa, bantuan, dan motivasi yang diberikan kepadaku.
“Sahabatku (Deti, Ika, Devi, dan Dami)”
Terima kasih atas dukungan, support, masukan, dan semangat yang telah diberikan kepadaku.
“Teman-teman kelas A angkatan 2009”
Terima kasih atas, kerjasama, semangat, dan perjuangannya. Kebersamaan yyang takkan terlupakan.
“PGSD FKIP UNS”
Terima kasih telah menjadi tempat untukku menuntut ilmu dalam rangka menggapai cita-citaku
commit to user x
KATA PENGANTAR
Puji syukur penulis panjatkan kehadirat Allah SWT atas segala limpahan rahmat dan hidayah-Nya, sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi yang berjudul “Penerapan Pendekatan Somatic-Auditory-Visualization-Intellectualy (SAVI) Untuk Meningkatkan Penguasaan Materi Pada Tema Lingkungan (Penelitian Tindakan Kelas Pada Peserta Didik Kelas II SD Negeri 01 Palur, Mojolaban, Sukoharjo Tahun Pelajaran 2012/2013)”.
Skripsi ini disusun guna untuk memenuhi sebagian persyaratan untuk mendapatkan gelar Sarjana pada Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Jurusan Ilmu Pendidikan, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret
Penulis menyadari bahwa untuk menyelesaikan skripsi ini tidak terlepas dari bimbingan, arahan, petunjuk, dukungan, dan saran–saran dari berbagai pihak, maka pada kesempatan ini peneliti dengan tulus menyampaikan terima kasih kepada:
1. Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta;
2. Ketua Jurusan Ilmu Pendidikan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta;
3. Ketua Program Studi PGSD Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret;
4. Sekretaris Program Studi PGSD Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta;
5. Drs Kartono, M. Pd, selaku dosen pembimbing I yang telah memberikan bimbingan, arahan, saran, dan motivasi kepada penulis dalam menyusun proposal skripsi ini;
commit to user xi
6. Hadiyah, S. Pd, M. Pd selaku dosen pembimbing II yang telah memberikan bimbingan, arahan, saran, dan motivasi kepada penulis dalam menyusun proposal skripsi ini;
7. Bapak dan Ibu dosen PGSD yang telah memberikan arahan dan motivasi kepada penulis;
8. Kepala SD Negeri 01 Palur kecamatan Mojolaban kabupaten Sukoharjo yang telah memberikan izin kepada peneliti untuk melakukan penelitian di SD Negeri 01 Palur, Mojolaban, Sukoharjo;
9. Popy Dini Nur’aini selaku Guru kelas II SD Negeri 01 Palur, Mojolaban, Sukoharjo yang telah memberikan izin kepada penulis ubtuk melakukan observasi, wawancara, da melaksanakan penelitian di kelas;
10. Bapak dan Ibu guru, beserta siswa kelas II SD Negeri 01 Palur, Mojolaban, Sukoharjo yang telah memberikan bantuan dan motivasi kepada penulis;
11. Ayah dan ibu tercinta yang telah memberikan dukungan baik berupa moral, doa, dan materi;
12. Teman–teman mahasiswa 8A S1 PGSD FKIP UNS angkatan 2009 yang telah memberikan dukungan, semangat, dan kerjasama selama ini.
Terimakasih atas kebersamaannya yang tak terlupakan;
13. Berbagai pihak yang telah membantu penulis, yang tidak mungkin penulis sebutkan satu persatu.
Penulis menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari kesempurnaan. Oleh karena itu, penulis sangat mengharapkan kritik dan saran yang membangun dari para pembaca agar skripsi ini bisa lebih bermanfaat bagi penulis sendiri khususnya, serta pembaca pada umumnya.
Surakarta, 2013
Penulis
commit to user xii DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL ... i
HALAMAN PERNYATAAN ... ii
HALAMAN PENGAJUAN ... iii
HALAMAN PERSETUJUAN ... iv
HALAMAN PENGESAHAN ... v
HALAMAN ABSTRAK ... vi
HALAMAN MOTTO ... viii
HALAMAN PERSEMBAHAN ... ix
KATA PENGANTAR ... x
DAFTAR ISI ... xii
DAFTAR TABEL ... xiv
DAFTAR GAMBAR ... xv
DAFTAR LAMPIRAN ... xvii
BAB I PENDAHULUAN ... 1
A. Latar Belakang Masalah ... 1
B. Rumusan Masalah ... 4
C. Tujuan Penelitian ... 5
D. Manfaat Hasil Penelitian ... 5
BAB II LANDASAN TEORI ... 6
A. Kajian Pustaka ... 6
1. Hakikat Pendekatan SAVI ... 6
a. Pengertian Pendekatan Pembelajaran ... 6
b. Pengertian Pendekatan SAVI ... 8
c. Prisip Dasar Pendekatan SAVI ... 11
d. Karakteristik Pendekatan SAVI. ... 12
e. Langkah-langkah Pembelajaran dengan Menerapkan Pendekatan SAVI. ... 16
f. Kelebihan dan Kelemahan Pendekatan SAVI. ... 17
2. Hakikat Penguasaan Materi pada Teme Lingkungan .. 18
commit to user xiii
a. Hakikat Penguasaan Materi ... 18
b. Pembelajaran Tematik. ... 20
c. Materi dalam Tema Lingkungan. ... 23
d. Langkah-langkah Pembelajaran pada Tema Lingkungan dengan Menerapkan Pendekatan SAVI. ... 28
B. Penelitian yang Relevan ... 30
C. Kerangka Berpikir ... 31
D. Hipotesis Tindakan ... 34
BAB III METODE PENELITIAN ... 35
A. Tempat dan Waktu Penelitian ... 35
B. Subjek Penelitian ... 36
C. Data dan Sumber Data ... 37
D. Pengumpulan Data ... 37
E. Uji Validitas Data ... 39
F. Analisis Data ... 41
G. Indikator Kinerja Penelitian ... 43
H. Prosedur Penelitian ... 43
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEBAHASAN ... 61
A. Deskripsi Prasiklus ... 61
B. Deskripsi Tindakan Tiap Siklus ... 65
1. Tindakan Siklus I ... 65
2. Tindakan Siklus II ... 79
3. Tindakan Siklus III ... 94
C. Perbandingan Hasil Tindakan Antarsiklus ... 108
D. Pembahasan ... 114
BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN ... 116
A. Simpulan ... 116
B. Implikasi ... 116
C. Saran ... 118
DAFTAR PUSTAKA ... 119
LAMPIRAN ... 122
commit to user xiv
DAFTAR TABEL
Tabel 3.1 Rincian Waktu Kegiatan Penelitian ... 36 Tabel 4.1 Distribusi Frekuensi Hasil Nilai Penguasaan Materi
Pratindakan ... 62 Tabel 4.2 Nilai Rata-rata, Nilai Tertinggi, dan Nilai Terendah pada
Kondisi Awal... 63 Tabel 4.3 Ketuntasan Belajar Peserta Didik pada Kondisi Awal ... 64 Tabel 4.4 Distribusi Frekuensi Hasil Tes Penguasaan Materi Tema
Lingkungan PadaSiklus I ... 77 Tabel 4.5 NilaiTertinggi, NilaiTerendah, dan Nilai Rata-Rata Pada Siklus
I... 78 Tabel 4.6 Ketuntasan Belajar Peserta Didik Pada Siklus I... 78 Tabel 4.7 Distribusi Frekuensi Hasil Tes Penguasaan Materi Tema
Lingkungan Pada Siklus II ... 92 Tabel 4.8 NilaiTertinggi, NilaiTerendah, dan Nilai Rata-Rata pada
Siklus II ... 93 Tabel 4.9 Ketuntasan Belajar Peserta Didik Pada Siklus II ... 93 Tabel 4.10 Distribusi Frekuensi Hasil Tes Penguasaan Materi Tema
Lingkungan pada Siklus III ... 105 Tabel 4.11 Nilai Tertinggi, Nilai Terendah, dan Nilai Rata-Rata Peserta
Didik Pada Siklus III ... 106 Tabel 4.12 Ketuntasan Belajar Peserta Didik Pada Siklus III ... 107 Tabel 4.13 Perbandingan Nilai Penguasaan Materi pada Siklus I, Siklus II
danSiklus III ... 109 Tabel 4.14 Perbandingan Rekapitulasi Nilai Terendah, Nilai Rata-rata,
dan Nilai Tertinggi Peserta Didik Pada Siklus I, Siklus II dan Siklus III ... 110 Tabel 4.15 Perbandingan Ketuntasan Belajar Peserta Didik pada Siklus I,
Siklus II dan Siklus III. ... 111
commit to user xv
DAFTAR GAMBAR
Gambar Halaman
2.1 Jaringan Tema pada tema Lingkungan kelas II ... 25
2.2 Jaringan Sub Tema Lingkungan Rumah ... 26
2.3 Jaringan Sub Tema Lingkunga Pasar ... 27
2.4 Jaringan Sub Tema Lingkungan Sekolah ... 28
2.5 Skema Kerangka Berpikir ... 33
3.1 Bagan Komponen-komponen Analsis Data ... 41
3.2 Bagan Alur Penelitian Tindakan Kelas ... 44
4.1 Grafik Hasil Tes Penguasaan Materi Tema Lingkungan pada Kondisi Awal ... 62
4.2 Grafik Rekapitulasi Nilai tertinggi, Nilai Terendah, dan Nilai Rata-rata Peserta Didik pada Kondisi Awal ... 63
4.3 Grafik Ketuntasan Belajar Peserta Didik pada Kondisi Awa l ... 64
4.4 Grafik Nilai Penguasaan Materi Tema Lingkungan Siklus I ... 77
4.5 Grafik Hasil Nilai tertinggi, Nilai Terendah, dan Nilai Rata-rata Peserta Didik pada Siklus I ... 78
4.6 Grafik Ketuntasan Belajar Peserta Didik pada Siklus I ... 79
4.7 Grafik Nilai Penguasaan Materi Tema Lingkungan Siklus II ... 92
4.8 Grafik Rekapitulasi Nilai tertinggi, Nilai Terendah, dan Nilai Rata-rata Peserta Didik pada Siklus II ... 93
4.9 Grafik Ketuntasan Belajar Peserta Didik pada Siklus II ... 94
4.10 Grafik Nilai Penguasaan Materi Tema Lingkungan Siklus III ... 106
4.11 Grafik Rekapitulasi Nilai tertinggi, Nilai Terendah, dan Nilai Rata-rata Peserta Didik pada Siklus III ... 107
4.12 Grafik Ketuntasan Belajar Peserta Didik pada Siklus III ... 108
4.13 Grafik Perbandingan Daftar Nilai pada Siklus I, Siklus II dan Siklus III... 109
4.14 Grafik Perbandingan Nilai Terendah, Nilai Rata-rata, dan Nilai Tertinggi Peserta Didik pada Siklus I, Siklus II dan Siklus III. .... 111
commit to user xvi
4.15 Grafik Perbandingan Ketuntasan Belajar Peserta Didik Pada
Siklus I, Siklus II dan Siklus III. ... 112 4.16 Grafik Perbandingan Peningkatan Persentase Ketuntasan Belajar
Peserta Didik Pada Siklus I, Siklus II dan Siklus III ... 113
commit to user xvii
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran Halaman
1. Daftar Nama Peserta Didik Kelas II SD Negeri 01 Palur Tahun
Pelajaran 2012/2013 ... 123
2. Daftar nilai penguasaan materi peserta didik pada kondisi awal .... 124
3. Hasil Wawancara dengan Guru Sebelum Penerapan Pendekatan SAVI dalam Pembelajaran Tema Lingkungan ... 125
4. Silabus ... 127
5. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Siklus I ... 143
6. Pengembangan Materi Ajar Siklus I ... 154
7. Nilai Penguasaan Materi tema Lingkungan Peserta didik Siklus I .. 168
8. Lembar Observasi Aktivitas Peserta Didik Siklus I Pertemuan 1 ... 169
9. Lembar Observasi Aktivitas Peserta Didik Siklus I Pertemuan 2 ... 171
10. Pedoman Penilaian Kinerja Guru ... 173
11. Lembar Observasi Kinerja Guru Siklus I Pertemuan 1... 185
12. Lembar Observasi Kinerja Guru Siklus I Pertemuan 2... 188
13. Rekapitulasi Hasil Observasi Aktivitas Peserta Didik Siklus I ... 191
14. Rekapitulasi Hasil Observasi Kinerja Guru Siklus I ... 192
15. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Siklus II ... 193
16. Pengembangan Materi Ajar Siklus II ... 203
17. Nilai Penguasaan Materi tema Lingkungan Peserta didik Siklus II. 220 18. Lembar Observasi Aktivitas Peserta Didik Siklus II Pertemuan 1 .. 221
19. Lembar Observasi Aktivitas Peserta Didik Siklus II Pertemuan 2 .. 223
20. Lembar Observasi Kinerja Guru Siklus II Pertemuan 1 ... 225
21. Lembar Observasi Kinerja Guru Siklus II Pertemuan 2 ... 228
22. Rekapitulasi Hasil Observasi Aktivitas Peserta Didik Siklus II ... 231
23. Rekapitulasi Hasil Observasi Kinerja Guru Siklus II ... 232
24. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Siklus III ... 233
25. Pengembangan Materi Ajar Siklus III ... 243 26. Nilai Penguasaan Materi tema Lingkungan Peserta didik Siklus
commit to user xviii
III ... 254
27. Lembar Observasi Aktivitas Peserta Didik Siklus III Pertemuan 1 . 255 28. Lembar Observasi Aktivitas Peserta Didik Siklus III Pertemuan 2 . 257 29. Lembar Observasi Kinerja Guru Siklus III Pertemuan 1 ... 259
30. Lembar Observasi Kinerja Guru Siklus III Pertemuan 2 ... 262
31. Rekapitulasi Hasil Observasi Aktivitas Peserta Didik Siklus III ... 265
32. Rekapitulasi Hasil Observasi Kinerja Guru Siklus III ... 266
33. Hasil Wawancara dengan Guru Setelah Menerapkan Pendekatan SAVI dalam Pembelajaran Tema Lingkungan ... 267
34. Foto-foto Kegiatan Penelitian ... 269
