IDENTIFIKASI GAYA BELAJAR SISWA SMP NEGERI KELAS VII SEKOTA SOLO TAHUN PEMBELAJARAN 2015/2016 Identifikasi Gaya Belajar Siswa SMP Negeri Kelas VII Sekota Solo Tahun Pembelajaran 2015/2016 Ditinjau Dari Perbedaan Gender dan Tingkat Kecerdasan Emosional.

i

IDENTIFIKASI GAYA BELAJAR SISWA SMP NEGERI KELAS VII SEKOTA SOLO TAHUN PEMBELAJARAN 2015/2016

DITINJAU DARI PERBEDAAN GENDER DAN TINGKAT KECERDASAN EMOSIONAL

Skripsi Diajukan untuk Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan pada Program Studi Pendidikan Matematika Internasional

Diajukan Oleh: Annisa Indira Pangestika

A410122008

Kepada:

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN MATEMATIKA FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

i

IDENTIFIKASI GAYA BELAJAR SISWA SMP NEGERI KELAS VII

SEKOTA SOLO TAHUN PEMBELAJARAN 2015/2016

DITINJAU DARI PERBEDAAN GENDER DAN

TINGKAT KECERDASAN EMOSIONAL

Skripsi Diajukan untuk Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan pada Program Studi Pendidikan Matematika

Diajukan Oleh :

ANNISA INDIRA PANGESTIKA

A41022018

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN MATEMATIKA

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA

v MOTTO

“Karena sesungguhnya, sesudah kesulitan itu ada kemudahan. Sesungguhnya,

sesudah kesulitan itu ada kemudahan.”

(QS. Al-Insyirah: 5-6)

“Hai orang-orang yang beriman, Mohonlah pertolongan kepada Allah dengan

bersabar dan sholat, sesungguhnya Allah beserta orang-orang yang bersabar”

(Q.S AL-Baqarah: 153)

“Do for this life as if you live forever, do for the afterlife as if you die tomorrow” . (Ali ibn Abi Talib)

“Life is like riding a bicyle, to keep your balance you must KEEP MOVING” (Albert Einstein)

vi

PERSEMBAHAN

Sebuah karya sederhana ini sebagai ungkapan pengabdian cinta dan kasih yang tulus dari penulis. Karya ini penulis persembahan untuk:

1. Bapak Indrat Sardono dan Ibu Sudaryati tercinta, terima kasih atas doa, cinta, kasih sayang, dan pengorbanan yang tak kan pernah bisa terganti dan terbalaskan. Semangat dan pengorbanan kalian tak akan aku lupakan sampai kapanpun.

2. Mas Syarif, mas Faizal, dan dik Caca serta seluruh keluarga besarku, terima kasih atas doa dan dukungan yang kalian berikan selama ini.

3. Pembimbingku bapak Idris dan bapak Kholid, terima kasih atas waktu dan bimbingannya selama ini, sehingga skripsi ini dapat terselesaikan dengan lancar.

4. Bapak dan Ibu Dosen FKIP Matematika UMS.

5. Sahabat-sahabatku: Septi, Dwi, Ella, Maya, Sari, Widya, Kak Novrya, Kak Alfin, Linda, Endah dan Yeye terima kasih untuk persahabatan kita selama ini. 6. My special friend Yazeed Ali Hasan Ayaydeh thankyou for always give me

help by his time, his energy, his pray, and his support for make this research. 7. Teman-teman MUEC, HMP Matematika yang selalu memberikan dukungan

dan doa, terima kasih atas kebersamaannya selama ini.

8. Teman-teman “PESMA KH. Mas Mansur UMS” yang tak bisa disebutkan satu persatu, terima kasih atas persaudaraan dan persahabatan, serta kebersamaannya selama ini.

9. Teman-teman PMI (Pendidikan Matematika Internasional) semuanya tanpa terkecuali, terima kasih atas kebersamaan selama ini dan tetap SEMANGAT!! 10.Teman-teman Pendidikan Matematika FKIP UMS dan ALMAMATERKU

vii

KATA PENGANTAR

Assalamu’alaikum Warahmatullah Wabarakatuh,

Alhamdulillahirobbil’alamin, Segala Puji syukur kepada Allah SWT yang telah melimpahkan nikmat, rahmat, hidayah dan karunia-Nya kepada penulis, sehingga

dapat menyelesaikan skripsi dengan judul: “IDENTIFIKASI GAYA BELAJAR

SISWA SMP NEGERI KELAS VII SEKOTA SOLO TAHUN

PEMBELAJARAN 2015/2016 DITINJAU DARI PERBEDAAN GENDER

DAN TINGKAT KECERDASAN EMOSIONAL”.

Shalawat dan salam senantiasa tercurah kepada junjungan kita nabi besar Muhammad SAW yang menjadi panutan dan ushwatun khasanah bagi kehidupan umat islam.

Selama penulisan skripsi ini, penulisan tidak terlepas dari bimbingan dan dukungan dari berbagai pihak. Pada kesempatan ini disampaikan dengan rasa hormat dan terima kasih kepada:

1. Prof. Dr. Harun Joko Prayitno, M.Hum. selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan UMS yang telah member izin kepada penulis dalam penulisan skripsi ini.

2. Dr. Sumardi, M.Si. selaku Ketua Program Studi Pendidikan Matematika UMS, yang telah memberi izin dalam penulisan skripsi ini.

3. Kesbangpol, Bapedda, dan Dikpora yang telah memberi izin dalam melakukan penelitian di SMP Negeri di wilayah kota Solo.

4. Keluarga besar SMPN 1, 5, 6, 8, 9, 13, 15, 18, 22, dan SMPN 27 yang telah memberikan penulis izin untuk melakukan penelitian.

5. Rita Khotimah selaku Pembimbing Akademik, terima kasih atas bimbingan dan arahannya selama belajar di UMS.

6. Idris Harta, M.A, M.Pd dan M Noor Kholid, S.Pd., M.Pd. selaku Dosen Pembimbing Skripsi yang telah membimbing, mengarahkan, dan membantu penulis dalam menyelesaikan skripsi ini.

ix DAFTAR ISI

Halaman

HALAMAN JUDUL ... i

HALAMAN PERNYATAAN ... ii

HALAMAN PERSETUJUAN ... iii

HALAMAN PENGESAHAN ... iv

HALAMAN MOTTO ... v

HALAMAN PERSEMBAHAN ... vi

KATA PENGANTAR ... vii

DAFTAR ISI ... ix

DAFTAR TABEL ... xi

DAFTAR GAMBAR ... xii

DAFTAR LAMPIRAN ... xiii

ABSTRAK ... xiv

ABSTRACT ... xv

BAB I PENDAHULUAN... 1

A. Latar Belakang Masalah... 1

B. Identifikasi Masalah ... 7

C. Tujuan Penelitian ... 8

D. Manfaat Penelitian ... 9

BAB II Tinjauan Pustaka ... 10

A. Landasan Teori ... 10

1. Belajar ... 10

2. Perbedaan Individu ... 11

3. Gender ... 14

4. Kecerdasaan Emosional ... 18

5. Gaya Belajar ... 21

6. Modalitas VAK ... 23

x

BAB III METODE PENELITIAN ... 30

A. Jenis dan Desain Penelitian ... 30

B. Tempat dan Waktu Penelitian ... 30

C. Data, Sumber Data, dan Narasumber ... 30

D. Kehadiran Peneliti ... 34

E. Teknik Pengumpulan Data ... 34

G. Teknik Analisis Data ... 35

1. Analisis Data Angket ... 35

2. Analisis Gaya Belajar ... 36

H. Keabsahan Data... 38

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ... 40

A. Deskripsi Data ... 40

1. Deskripsi Data Perbedaan Genderr ... 40

2. Deskripsi Data Tingkat Kcerdasaan Emosional... 41

3. Deskripsi Data Gaya Belajar ... 42

4. Deskripsi Data Gaya Belajar Ditinjau dari Perbedaan Gender ... 43

5. Deskripsi Data Gaya Belajar Ditinjau dari Tingkat Kecerdasaan Emosional ... 46

6. Deskripsi Data Gaya Belajar Ditinjau dari Perbedaan Gender dan Tingkat Kecerdasaan Emosional ... 50

B. Pembahasaan Hasil ... 51

C. Keterbatasaan Peneliti ... 56

BAB V PENUTUP ... 57

A. Kesimpulan ... 57

B. Saran ... 58

DAFTAR PUSTAKA ... 60

xi

DAFTAR TABEL

Halaman Tabel 2.1 Perbedaan Laki-laki dan Perempuan dalam Hal

Kemampuan Otak ... 17

Tabel 3.1 Distribusi Sampling ... 34

Tabel 3.2 Pola Peniliaan Kuesioner Gaya Belajar ... 35

Tabel 3.3 Pola Penilaian Kuesioner Kecerdasaan Emosional ... 36

Tabel 3.4 Kategori Tingkat Kecerdasaan Emosional ... 36

Tabel 4.1 Data Distribusi Perbedaan Gender ... 40

Tabel 4.2 Data Distribusi Tingkat Kecerdasaan Emosional ... 41

Tabel 4.3 Data Distribusi Gaya Belajar ... 42

Tabel 4.4 Data Distribusi Gaya Belajar Siswa Ditinjau dari Perbedaan Gender ... 44

Tabel 4.5 Data Distribusi Gaya Belajar Siswa Ditinjau Dari Tingkat Kecerdasaan Emosional ... 47

xii

DAFTAR GAMBAR

Halaman Gambar 4.1 Presentase Perbedaan Gender ... 41 Gambar 4.2 Presentase Tingkat Kecerdasaan Emosional... 42 Gambar 4.3 Presentase Distribusi Gaya Belajar ... 43 Gambar 4.4 Distribusi Gaya Belajar Siswa Ditinjau dari

Perbedaan Gender ... 44 Gambar 4.5 Presentase Gaya Belajar Visual Ditinjau dari

Perbedaan Gender Siswa ... 45 Gambar 4.6 Presentase Gaya Belajar Auditorial Ditinjau dari

Perbedaan Gender Siswa ... 45 Gambar 4.7 Presentase Gaya Belajar Kinestetik Ditinjau dari

Perbedaan Gender Siswa ... 46 Gambar 4.8 Presentase Gaya Belajar Campuran Ditinjau dari

Perbedaan Gender Siswa ... 46 Gambar 4.9 Distribusi Gaya Belajar Siswa Ditinjau dari

Tingkat Kecerdasaan Emosional ... 48 Gambar 4.10 Presentase Gaya Belajar Visual Ditinjau dari

Tingkat Kecerdasaan Emosional Siswa ... 48 Gambar 4.11 Presentase Gaya Belajar Auditorial Ditinjau dari

Tingkat Kecerdasaan Emosional Siswa ... 49 Gambar 4.12 Presentase Gaya Belajar Kinestetikl Ditinjau dari

Tingkat Kecerdasaan Emosional Siswa ... 49 Gambar 4.13 Presentase Gaya Belajar Campuran Ditinjau dari

Tingkat Kecerdasaan Emosional Siswa ... 50 Gambar 4.14 Presentase Gaya Belajar Siswa Ditinjau dari

xiii

DAFTAR LAMPIRAN

Halaman

Lampiran 1 Daftar Sekolah Sampel ... 63

Lampiran 2 Daftar Nama Sampel Penelitian ... 64

Lampiran 3 Soal Angket Gaya Belajar ... 69

Lampiran 4 Kisi-kisi dan Soal Angket Kecerdasaan Emosional Siswa ... 72

Lampiran 5 Lembar Angket Gaya Belajar dan Kecerdasaan Emosional Siswa ... 77

Lampiran 6 Data Induk Penelitian ... 84

Lampiran 7 Surat Ijin Riset dari Universitas Muhammadiyah Surakarta ... 94

Lampiran 8 Surat Rekomendasi Penelitian dari Kesbangpol dan Bappeda ... 95

Lampiran 9 Surat Ijin Riset dari Dikpora ... 96

Lampiran 10 Surat Keterangan Riset SMP N 1 Surakarta ... 97

Lampiran 11 Surat Keterangan Riset SMP N 5 Surakarta ... 98

Lampiran 12 Surat Keterangan Riset SMP N 6 Surakarta ... 99

Lampiran 13 Surat Keterangan Riset SMP N 8 Surakarta ... 100

Lampiran 14 Surat Keterangan Riset SMP N 9 Surakarta ... 101

Lampiran 15 Surat Keterangan Riset SMP N 13 Surakarta ... 102

Lampiran 16 Surat Keterangan Riset SMP N 15 Surakarta ... 103

Lampiran 17 Surat Keterangan Riset SMP N 18 Surakarta ... 104

Lampiran 18 Surat Keterangan Riset SMP N 22 Surakarta ... 105

Lampiran 19 Surat Keterangan Riset SMP N 27 Surakarta ... 106

Lampiran 20 Berita Acara Bimbingan Skripsi ... 107

Lampiran 21 Pengesahan Revisi Skripsi ... 108

Lampiran 22 Presensi Bimbingan Skripsi (Pembimbing Utama)... 109

xiv ABSTRAK

Annisa Indira Pangestika/ A 410 122 008. Identifikasi Gaya Belajar Siswa SMP Negeri Kelas VII Sekota Solo Tahun Pembelajaran 2015/2016 Ditinjau dari Perbedaan Gender dan Tingkat Kecerdasaan Emosional. Skripsi. Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan. Universitas Muhammadiyah Surakarta. April. 2016.

Penelitian ini bertujuan untuk mengidentifikasi: (1) gaya belajar siswa SMP Negeri kelas VII sekota Solo pada tahun pembelajaran 2015/2016 ditinjau dari perbedaan gender, (2) gaya belajar siswa SMP Negeri kelas VII sekota Solo tahun pembelajaran 2015/2016 ditinjau dari tingkat kecerdasan emosional, (3) gaya belajar siswa SMP Negeri kelas VII sekota Solo tahun pembelajaran 2015/2016 ditinjau dari perbedaan gender dan tingkat kecerdasaan emosional. Penelitian ini merupakan penelitian deskriptif dengan desain desain deskriptif kualitatif. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa SMP Negeri kelas VII semester genap sekota Solo tahun pembelajaran 2015/2016. Sampel penelitian terdiri dari 10 sekolah. Teknik pengambilan sampel menggunakan Stratified

Cluster Proposional Random Sampling. Metode pengumpulan data menggunakan

angket dan dokumentasi. Angket gaya belajar menggunakan instrumen yang dikembangkan oleh Bobbie DePorter, sementara angket kecerdasaan emsional menggunakan instrument yang dikembangkan oleh Lanawati dimana setiap itemnya merupakan modifikasi dari alat ukur kecerdasan emosional dari Bar-On yaitu Emotional Quotient Inventory (EQ-I). Hasil penelitian menunjukkan: (1) Ditinjau dari perbedaan gender siswa laki-laki cenderung mempunyai gaya belajar visual sebesar 44,6% siswa laki-laki begitu juga dengan siswa perempuan cenderung memiliki gaya belajar visual sebesar 45% siswa perempuan (2) Ditinjau dari tingkat kecerdasaan emosional sebesar 56% siswa dengan EQ tinggi cenderung mempunyai gaya belajar visual, 42,3% siswa dengan EQ sedang cenderung mempunyai gaya belajar visual dan sebesar 43,3% siswa dengan EQ rendah juga cenderung mempunyai gaya belajat visual (3) Secara bersama-sama baik siswa laki-laki maupun siswa perempuan cnderung memilki gaya belajar visual dengan EQ sedang.

xv ABSTRACT

Annisa Indira Pangestika/ A 410 122 008. Identifikasi Gaya Belajar Siswa SMP Negeri Kelas VII Sekota Solo Tahun Pembelajaran 2015/2016 Ditinjau dari Perbedaan Gender dan Tingkat Kecerdasaan Emosional. Skripsi. Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan. Universitas Muhammadiyah Surakarta. April. 2016.

The aims of the research are to identify: (1) the learning styles secondary shools students of grade VII at Solo in academic year 2015/2016 in term of gender differences, (2 the learning styles secondary shools students of class VII at Solo in academic year 2015/2016 in term of emotional quotient levels, (3) the learning styles secondary shools students of class VII at Solo in academic year 2015/2016 in terms of gender differences and emotional quotient levels. The type of the research is qualitative with qualitative descriptive design. The population of the research is all students of VII grade of SMP Negeri of even semester in academic year 2015/2016. The research sample consisted of ten schools. The sampling technique use Stratified Cluster Proprotional Random Sampling. Methods of data collection use questionnaires and documentation. The instruments of a questionnaire in this study was adopted, for learning styles questionnaire taken from Bobbie DePorter, Mark Reardon, and Sarah it’s to determine VAK (Visual, Auditoria, Kinesthetic) learning styles and for determine emotional quotient levels the instruments taken from Lanawati. The instruments of a questionnaire of emotional quotient test is using Goleman’s model which is for every item test was modify from Bar-On. The results of the research are: (1) in term of gender differences the tendency of male students have visual learning style in amount 44,6% male students and also the tendency of female students have visual learning style in amount 45% female students. (2) in term of emotional quotient levels 56% students with high EQ tend to have visual learning style, 42,3% students with moderate EQ tend to have visual learning, and 43,3% students with low EQ also tend to have visual learning style. (3) Simultaneously both male and female students tend to have visual learning style with moderate EQ