Skripsi Diajukan untuk Memperoleh Gelar Sarjana profil kemampuan pemecahan masalah matematika siswa kelas VII-A MTs Muhammadiyah 6 Karanganyar dalam menyelesaikan soal bangun datar.

(1)

i

PROFIL KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH MATEMATIKA

SISWA KELAS VII-A MTs MUHAMMADIYAH 6 KARANGANYAR

DALAM MENYELESAIKAN SOAL BANGUN DATAR

BAB I

Skripsi Diajukan untuk Memperoleh Gelar Sarjana Pada Program Studi Pendidikan Matematika

Diajukan oleh:

ROFIK FAHMI A410 110 134

PENDIDIKAN MATEMATIKA

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA

(2)

ii

PERSETUJUAN

PROFIL KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH MATEMATIKA

SISWA KELAS VII MTs MUHAMMADIYAH 6 KARANGANYAR

DALAM MENYELESAIKANSOALBANGUNDATAR

Diajukan Oleh :

ROFIK FAHMI A410110134

Disetujui untuk dipertahankan dihadapan

Dewan Penguji Sarjana S-1

Pembimbing

Masduki, S.Si, M.Si

(3)

iii

HALAMAN PENGESAHAN SKRIPSI

PROFIL KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH MATEMATIKA

SISWA KELAS VII-A MTs MUHAMMADIYAH 6 KARANGANYAR

DALAM MENYELESAIKAN SOAL BANGUN DATAR

Yang dipersiapkan dan disusun oleh :

Rofik Fahmi A410110134

Telah dipertahankan di hadapan Dewan Penguji Pada Tanggal : 7 Juli 2015

Dan dinyatakan telah memenuhi syaratDewan

Susunan Dewan Penguji Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Prof. Dr. Harun Joko Prayitno. M.Hum

NIP. 19650428 199303 1001

(4)

iv

PERNYATAAN

Dengan ini, saya menyatakan bahwa dalam skripsi ini tidak terdapat karya yang

pernah diajukan untuk memperoleh gelar kesarjanaan di suatu Perguruan Tinggi dan

sepanjang pengetahuan saya juga tidak terdapt karya atau pendapatyang pernah ditulis

atau diterbitkan orang lain, kecuali yang secara tertulis diacu dalam naskah dan

disebutkan dalam daftar pustaka.

Apabila ternyata kelak/ di kemudian hari terbukti ada ketidakbenaran dalam

pernyataan saya diatas, maka saya akan bertanggung jawab sepenuhnya.

Surakarta, 22 Juli 2015

(5)

v MOTTO

“Sesungguhnya Allah tidak akan mengubah nasib suatu kaum kecuali kaum itu sendiri yang mengubah apa, apa yang pada diri

mereka ”(QS.13:11).

Ilmu itu lebih baik daripada harta. Ilmu menjaga engkau dan engkau menjaga harta. Ilmu itu penghukum (hakim) dan harta

terhukum. Harta itu kurang apabila dibelanjakan tapi ilmu bertambah bila dibelanjakan.

-Khalifah Ali bin Abi Talib-

Barang siapa yang bersungguh-sungguh berjalan pada jalannya maka pasti ia akan sampai pada tujuannya

(6)

vi

PERSEMBAHAN

Puji syujur Alhamdulillah penulis panjatkan atas rahmat, hidayat, dan

karunia Allah SWT, sholawat serta salam hanya bagi

Rasullulah Nabi Muhammad SAW.

Suatu kebanggaan tersendiri bagi penulis dapat menyelesaikan karya sederhana ini.

Dengan rasa syukur karna ini penulis persembahkan untuk :

Ibu dan Bapak

Terima Kasih Ibu atas kasih sayang dan do’a dalam setiap langkah ku serta tetesan keringatperjuangan membesarkan, mendidik, dengan penuh cinta

dan kasih sayang tanpa mengenal lelah.

Semoga ini menjadi awal ananda bisa membahagiakan Ibu.

Dengan segala hormat dan batinku kepada Bapak, terimakasih atas kasih sayang yang

takkan pernah lekang oleh waktu dan pengorbanan tiada hentinya

Kakakku

Terimakasih atas perhaatian, doa, dan nasehat selama ini.

Almamaterku UMS (Kelas C angkatan 2011)

Terimakasih atas semua kenangan persahabat yang selama ini terjalin.

Susah senang selama di bangku kuliah telah kita jalani bersama.

Banyak kenangan yang tak mungkin terlupakan.

(7)

vii

KATA PENGANTAR

Assalamu’alaikum Wr. Wb

Puji syukur kehadirat Allah SWT atas segala rahmat, hidayat, dan karunia-NYA.

Sholawat serta salam penulis haturkan kepada Nabi Muhammad SAW dan Al-Qur’an yang telah memberikan ketenangan batin pada penulis, sehingga penulis dapat

menyelesaikan skripsi dengan baik.

Dalam skripsi ini penulis mengambil judul “PROFIL KEMAMPUAN

PEMECAHANMASALAH MATEMATIKA SISWA KELAS VII-A MTs MUHAMMADIYAH 6 KARANGANYAR DALAM MENYELESAIKAN SOAL

BANGUN DATAR”, sebagai salah satu syarat dalam memperoleh gelar Sarjana

Pendidikan pada Program Studi Pendidikan Matematika Universitas Muhammadiyah

Surakarta.

Penulis menyadari bahwa hasil penyusunan skripsi ini telah melibatkan banyak

pihak yang telah meluangkan waktunya, memberi bantuan, untuk itu pada kesempatan

ini penulis mengucapkan terma kasih kepada :

1.

Bapak Prof. Dr Harun Joko Prayitno, M.Hum selalu Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta yang telah

memberikan izin penelitian untuk menyusun skripsi ini.

2.

Ibu Dra. Sri Sutarni, M. Pd selaku Ketua Program Studi Pendidikan Matematika Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta

(8)

viii

3. Bapak Masduki, S.Si, M.Si selaku pembimbing, terimakasih atas kesabaran

dalam membimbing hingga terselesaikan skripsi ini.

4. Bapak Drs. Ahmad Syakuri selaku pembimbing akademik yang memberikan

pengarahan selama belajar di bangku kuliah.

5. Bapak Musbani, S.Ag selaku Kepala Sekolah MTs Muhammadiyah 6

Karanganyar yang telah berkenan memberikan ijin kepada penulis untuk

melakukan penelitian.

6. Ibu Redno Astuti, S.Pd selaku guru bidang studi matematika MTs

Muhammadiyah 6 Karanganyar yang telah banyak memberi bantuan penulis saat

melakukan penelitian.

7. Bapak dan Ibu Dosen Program Studi Pendidikan Matematika, terima kasih telah

menjadi pengganti orang tua bagi penulis selama belajar di bangku kuliah.

8. Semua pihak yang tidak bisa penulils sebutkan satu persatu, yang telah

membantu penulis selama belajar di bangku kuliah.

Penulis berharap semoga ini dapat bermanfaat bagi diri penulis dan pembaca

pada umumnya, serta menjadi jembatan bagi penulis-penulis selanjutnya. Penulis

mengharapkan dengan kerendahan hati atas saran dan kritik yang bersifat

membangun, guna penulis mengkaji demi perbaikan di masa depan.

Wassalamu’alaikum Wr. Wb.

Surakarta, 22 Juni 2015

(9)

(10)

x

B. KAJIAN TEORI ... 11

1. Hakikat Matematika ... 11

2. Pengertian Masalah Matematika ... 12

3. Pemecahan Masalah Matematika ... 13

4. Bangun Datar Segi Empat ... 13

C. KERANGKA BERPIKIR ... 22

BAB III METODE PENELITIAN ... 25

A. JENIS PENELITIAN ... 25

A. DESKRIPSI DATA DAN HASIL PENELITIAN ... 37

B. PEMBAHASAN HASIL PENELITIAN ... 65

(11)

xi

BAB V KESIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN ... 74

A. KESIMPULAN ... 74

B. IMPLIKASI ... 76

C. SARAN ... 76

DAFTAR PUSTAKA

(12)

xii

DAFTAR TABEL

Tabel 3.2 Jadwal kegiatan penelitian ... 27

Tabel 4.1Nilai ulangan bangun datar pokok bahasan segi empat ... 38

Tabel 4.18 Kemampuan dalam memahami masalah ... 66

Tabel 4.19 Kemampuan dalam membuat rencana dan pelaksanaan rencana ... 67

(13)

xiii

DAFTAR GAMBAR

Gambar 3.3 Diagram Alur Pemilihan Subjek Penelitian ... 28

Gambar 3.5 Diagram Alur Pengumpulan Data dan Analisis Data... 35

Gambar 4.2 Penyelesaian nomer 1 Taufik Nur H ... 45

Gambar 4.3 Penyelesaian nomer 1 Rizal Fajar ... 46

Gambar 4.4 Penyelesaian nomer 1 Muhammad Risqi ... 48

Gambar 4.5 Penyelesaian nomer 1 Imas Aprilia A ... 49

(14)

xiv

DAFTAR LAMPIRAN

1. Instrumen Wawancara ... 79

2. Daftar Nama Siswa Kelas VII-A MTs Muhammadiyah 6 Karanganyar ... 80

3. Lembar jawab Taufik Nur H ... 82

4. Lembar jawabRizal Fajar ... 83

5. Lembar jawab Muhammad Risqi ... 84

6. Lembar jawab Imas Aprilia A ... 85

(15)

xv

PROFIL KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH MATEMATIKA SISWA KELAS VII MTs MUHAMMADIYAH 6 KARANGANYAR DALAM

MENYELESAIKAN SOAL BANGUN DATAR

Rofik Fahmi, A 410 110 134, Program Studi Pendidikan Matematika,

Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan,Universitas Muhammadiyah Surakarta, 2015, 75 halaman.

ABSTRAK

Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan profil kemampuan pemecahan masalah matematika siswa kelas VII-A MTs Muhammadiyah 6 Karanganyar dalam menyelesaikan soal bangun datar. Penelitian ini merupakan penelitian kualitatif deskriptif. Subjek penelitian adalah 4 siswa kelas VII-A MTs Muhammadiyah 6 Karanganyar. Data yang digunakan adalah rekaman hasil wawancara dan hasil tes. Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah wawancara dan tes. Subjek wawancara dilakukan kepada dua siswa telah memenuhi nilai KKM sekolah dan dua siswa belum memenuhi nilai KKM sekolah. Hasil penelitian menunjukkan bahwa siswa telah memenuhi nilai KKM sekolah, dalam menyelesaikan permasalahan soal bangun datar siswa mampu memahami masalah, menyusun rencana penyelesaian dan melaksanakan rencana, akan tetapi tidak memeriksa jawaban kembali. Sedangkan siswa yang belum memenuhi nilai KKM sekolah, dalam menyelesaikan permasalahan soal bangun datar siswa kurang mampu memahami masalah sehingga salah dalam memutuskan strategi untuk diterapkan dalam menyelesaikan masalah yang berakibat pada jawaban yang tidak tepat.

.