UPAYA MENINGKATKAN PEMAHAMAN KONSEP DAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA SISWA MELALUI MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TEAM ACCELERATED INSTRUCTION (TAI) KELAS IX SMP NEGERI 6 TEMANGGUNG
SKRIPSI
Diajukan kepada Fakultas Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam Universitas Negeri Yogyakarta
untuk memenuhi sebagian persyaratan guna memperoleh gelar Sarjana Pendidikan Sains
Disusun Oleh HANNA FAUZIA NIM.04301244004
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN MATEMATIKA JURUSAN PENDIDIKAN MATEMATIKA
FAKULTAS MATEMATIKA DAN ILMU PENGETAHUAN ALAM UNIVERSITAS NEGERI YOGYAKARTA
PERSETUJUAN
Skripsi yang berjudul “UPAYA MENINGKATKAN PEMAHAMAN KONSEP DAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA SISWA MELALUI MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TEAM ACCELERATED INSTRUCTION (TAI) KELAS IX SMP NEGERI 6 TEMANGGUNG” ini telah disetujui oleh pembimbing I dan pembimbing II dan siap untuk diujikan.
Disetujui Tanggal: 26 Februari 2009
Yogyakarta,
Pembimbing I Pembimbing II
PERNYATAAN
Yang bertanda tangan di bawah ini saya: Nama : Hanna Fauzia
NIM : 04301244004
Jurusan : Pendidikan Matematika
Fakultas : Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam
Judul Skripsi : Upaya Meningkatkan Pemahaman Konsep dan Hasil Belajar Matematika Siswa Melalui Model Pembelajaran Kooperatif Tipe
Team Accelerated Instruction (TAI) Kelas IX SMP Negeri 6 Temanggung
Menyatakan bahwa skripsi ini adalah hasil pekerjaan saya sendiri dan sepanjang pengetahuan saya, tidak berisi materi yang dipublikasikan atau ditulis oleh orang lain atau telah digunakan sebagai persyaratan penyelesaian studi di Perguruan Tinggi lain kecuali pada bagian-bagian tertentu yang saya ambil sebagai acuan.
Apabila ternyata terbukti pernyataan ini tidak benar, sepenuhnya menjadi tanggung jawab saya.
Yogyakarta, Maret 2009 Yang Menyatakan,
PENGESAHAN
Skripsi yang berjudul “UPAYA MENINGKATKAN PEMAHAMAN KONSEP DAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA SISWA MELALUI MODEL
PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TEAM ACCELERATED
INSTRUCTION (TAI) KELAS IX SMP NEGERI 6 TEMANGGUNG“ ini telah dipertahankan di depan Dewan Penguji Skripsi pada tanggal 27 Maret 2009 dan dinyatakan telah memenuhi syarat guna memperoleh gelar Sarjana Pendidikan Sains.
DEWAN PENGUJI
Nama Jabatan Tanda tangan Tanggal
Endang Listyani, M.S. Ketua Penguji
NIP. 131569343 ... ...
Kana Hidayati, M.Pd. Sekretaris Penguji
NIP. 132296141 ... ………….
Atmini Dhurori, M.S. Penguji Utama
NIP. 131568306 ... ...
Tuharto, M.Si. Penguji Pendamping
NIP. 131872513 ... ...
Yogyakarta, April 2009 FMIPA UNY
Dekan,
Dr. Ariswan NIP. 131791367
“Sesungguhnya sesudah kesulitan itu ada kemudahan. Maka apabila kamu telah selesai (dari suatu urusan, kerjakanlah dengan sungguh-sungguh (urusan) yang lain, dan hanya kepada
Tuhanlah hendaknya kamu berharap”. (QS. Al-Insyirah: 6-8)
” Allah akan meninggikan orang-orang yang beriman di antara kalian dan orang-orang yang diberi ilmu pengetahuan beberapa
derajat.”
(QS. Al-Mujaadilah:11 )
”Allah tidak membebani seseorang melainkan sesuai dengan kesanggupannya”
(QS. Al-Baqarah: 286)
Alhamdulillahi rabbil’alamin, segala puji dan syukur
bagi penguasa seluruh alam yang selalu
memberikan karunia dan kebaikan sehingga skripsi
ini selesai disusun.
KARYA INI KUPERSEMBAHKAN UNTUK:
Bapak dan ibuku yang selalu menyayangiku,
menyemangatiku dan mendukungku dalam segala
hal. Terimakasih atas untaian do’a yang tiada
henti terucap dari hati . Terimakasih atas nasehat,
kasih sayang dan pengorbanan yang tiada henti,
Semoga aku patut menjadi anak
kebanggaanmu...
Saudaraku: Mas Erawan dan Mbak Lia serta
Adikku Hanifa Izzati , Terimakasih atas kasih
sayang, kebahagiaan, do’a dan semangat yang
selama ini kalian berikan.
Mas Eko, Terimakasih telah memberiku semangat
dan Terimakasih telah mendengarkan keluh
kesahku selama ini.
Anggit, Dewi dan Eka yang telah membantuku
dalam menyelesaikan skripsi ini.
Teman-temanku seperjuangan yang selama ini
selalu memberi keceriaan setiap hari-hariku
( Indri, Ita, Diah, Irma, Inda, Pian, Epi, Nita cilik).
Teman-teman kos Flamboyan 23 yang selalu
membuatku tertawa setiap hari ( Mbak Vita, Ana,
Dinar dan Elox).
Teman-teman P.Mat NR’04. Makasih buat
semangat dan motivasinya.
Siswa-siswi SMP Negeri 6 Temanggung,
UPAYA MENINGKATKAN PEMAHAMAN KONSEP DAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA SISWA MELALUI MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TEAM ACCELERATED INSTRUCTION (TAI) KELAS IX SMP NEGERI 6 TEMANGGUNG
Oleh: Hanna Fauzia 04301244004
ABSTRAK
Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan pemahaman konsep dan hasil belajar matematika siswa kelas IX SMP Negeri 6 Temanggung melalui model pembelajaran kooperatif tipe Team Accelerated Instruction (TAI).
Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas yang dilaksanakan secara kolaboratif antara guru dengan peneliti, dengan subyek penelitian siswa kelas IX B SMP Negeri 6 Temanggung. Penelitian dilaksanakan dalam 2 siklus, siklus I terdiri dari 4 pertemuan, dan siklus II terdiri dari 2 pertemuan. Teknik pengumpulan data dalam penelitian ini menggunakan tes, observasi, angket, wawancara dan dokumentasi.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa melalui model pembelajaran kooperatif tipe Team Accelerated Instruction (TAI) yang dilaksanakan melalui lima tahapan yaitu: (1) tes penempatan, (2) belajar secara individu, (3) belajar kelompok, (4) kuis dan tes, (5) penghargaan kelompok, telah terjadi adanya peningkatan pemahaman konsep dan hasil belajar siswa. Hal ini ditunjukkan dengan adanya peningkatan persentase untuk setiap indikator dalam pemahaman konsep yaitu: (a) menyatakan ulang sebuah konsep pada siklus I sebesar 85,66%, sedangkan pada siklus II sebesar 87,10%, (b) memberi contoh dan bukan contoh dari konsep pada siklus I sebesar 72,57%, sedangkan pada siklus II sebesar 77,10%, (c) menyajikan konsep dalam berbagai bentuk representasi matematis pada siklus I sebesar 78,85%, sedangkan pada siklus II sebesar 89,50%, (d) mengaplikasikan konsep ke pemecahan masalah pada siklus I sebesar 45,23%, sedangkan pada siklus II sebesar 63,40%. Berdasarkan hasil observasi aktivitas siswa mengalami peningkatan yaitu: (a) listening activities pada siklus I sebesar 57,64% menjadi sebesar 79,16% pada siklus II, (b) writing activities pada siklus I sebesar 49,65% menjadi sebesar 71,52% pada siklus II, (c) oral activities pada siklus I sebesar 63,3% menjadi sebesar 81,67% pada siklus II, (d) visual activities
pada siklus I sebesar 62,28% menjadi sebesar 69,44% pada siklus II, (d)
KATA PENGANTAR
Puji syukur penulis panjatkan kehadirat Tuhan Yang Maha Esa atas rahmat
dan limpahan karunia-Nya, sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi ini
sebagai salah satu syarat untuk memperoleh gelar Sarjana Pendidikan Sains di
Fakultas Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam Universitas Negeri Yogyakarta.
Penulis menyadari bahwa dalam penyusunan skripsi ini tidak lepas dari
adanya kerjasama dan bantuan dari berbagai pihak. Oleh karena itu dengan
segenap kerendahan hati pada kesempatan ini penulis mengucapkan terima kasih
kepada:
1. Bapak Dr. Ariswan selaku Dekan Fakultas Matematika dan Ilmu
Pengetahuan Alam UNY, yang telah mengesahkan skripsi ini.
2. Bapak Dr. Hartono selaku Ketua Jurusan Pendidikan Matematika UNY
yang telah memberikan izin dalam penyusunan skripsi ini.
3. Bapak Tuharto, M. Si selaku Ketua Program Studi Pendidikan
Matematika UNY yang telah memberikan izin dalam penyusunan skripsi ini.
4. Ibu Endang Listyani, M.S, selaku dosen pembimbing I dan Ibu Kana
Hidayati, M.Pd, selaku dosen pembimbing II yang telah meluangkan waktu
banyak untuk membimbing, memberi petunjuk, arahan yang sangat
membangun sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi dengan lancar.
5. Seluruh Dosen dan Karyawan Jurusan Pendidikan Matematika FMIPA
6. Bapak Gentur Wahyudi, S.Pd selaku Kepala Sekolah SMP Negeri 6
Temanggung yang telah memberikan ijin kepada penulis untuk melakukan
penelitian di sekolah.
7. Bapak As’ad Sutardjo, selaku Guru Matematika kelas IX B SMP Negeri
6 Temanggung yang telah membantu dan bersedia bekerjasama dengan
peneliti dalam melaksanakan penelitian.
8. Seluruh siswa kelas IX B SMP Negeri 6 Temanggung atas kerjasama
yang diberikan selama penulis melakukan penelitian.
9. Semua pihak yang telah membantu baik secara langsung maupun tidak
langsung sehingga skripsi ini dapat terselesaikan.
Penulis menyadari masih banyak kekurangan dalam penyusunan skripsi
ini, namun penulis tetap berharap skripsi ini tetap bermanfaat bagi pengembangan
ilmu pengetahuan dan bagi semua pihak.
Yogyakarta, 2009 Penulis,
DAFTAR ISI A. Latar Belakang Masalah... 1
B. Identifikasi Masalah... 4
C. Pemahaman Konsep Matematika... 12
D. Hasil Belajar... 14
E. Pembelajaran Kooperatif ……... 18
F. Pembelajaran Kooperatif tipe Team Accelerated Instruction... 26
G. Kerangka Berfikir ………... 31
C. Tempat dan Waktu Penelitian……….. 34
D. Setting Penelitian……….….... 35
E. Instrumen Penelitian ……….…... 35
F. Rancangan Penelitian... 37
G. Teknik Pengumpulan Data... 42
H. Teknik Analisis Data... 44
I. Indikator Keberhasilan ... 48
1. Kegiatan pada Siklus I... 50
2. Kegiatan pada Siklus II... 70
B. Hasil Penelitian... 80
1. Hasil Tes... 81
2. Hasil Obsrvasi... 82
3. Hasil Angket ... 83
4. Hasil Wawancara... 84
C. Pembahasan... 85
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN A. Kesimpulan……… 92
B. Saran... 96
DAFTAR PUSTAKA... 97
LAMPIRAN DAFTAR GAMBAR Halaman Gambar 1. Siswa sedang mengerjakan LKS secara individu... 56
Gambar 2. Pelaksanaan pembelajaran kelompok di kelas IX B... 58
Gambar 3. Siswa serius dalam mengerjakan kuis... 63
Gambar 4.Diagram rata-rata hasil nilai tes penempatan dan pertemuan siklus I... 64
Gambar 5. Siswa menerima penghargaan kelompok... 65
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 1. Langkah-langkah Model Pembelajaran Kooperatif... 22
Tabel 2. Tingkat Penghargaan Kelompok... 29
Tabel 3. Kualifikasi Tingkat Pemahaman Konsep Siswa ………... 45
Tabel 4. Kualifikasi Hasil Persentase Skor Aktivitas Siswa dalam Kegiatan Belajar Matematika ………... 46
Tabel 5. Pedoman Penskoran Angket... 47
Tabel 6. Kualifikasi Hasil Persentase Skor Angket Respons Siswa………… 48
Tabel 7. Jadwal Pelaksanaan Penelitian Tindakan Kelas IX B Siklus I dan Siklus II………. 49
Tabel 8. Data Hasil Tes Penempatan siswa... 52
Tabel 9. Pembagian Kelompok... 53
Tabel 10.Data Hasil Nilai Kuis Siklus I... 63
Tabel 11.Rata-rata Nilai Skor Kuis Tes Siklus I... 66
Tabel 12. Data Hasil Nilai Kuis Siklus II……… 76
Tabel 13.Rata-rata Nilai Skor Kuis Tes Siklus II... 78
Tabel 14. Persentase Tingkat Pemahaman Konsep Siswa pada Siklus I dan Siklus II……….. 81
Tabel 15. Rata-rata Aktivitas Siswa pada Siklus I dan II ………... 82
Siklus II……….. 89
DAFTAR LAMPIRAN Halaman Lampiran 1 1.1 RPP 1 Pertemuan Pertemuan 1 Siklus I………... 101
1.2 RPP 2 Pertemuan Pertemuan 2 Siklus I………... 104
1.3 RPP 3 Pertemuan Pertemuan 3 Siklus I... 109
1.4 RPP 4 Pertemuan Pertemuan 4 Siklus I... 114
1.5 RPP 1 Pertemuan Pertemuan 1 Siklus II……….. 117
1.6 RPP 2 Pertemuan Pertemuan 2 Siklus II……….. 123
Lampiran 2 2.1 Lembar Kegiatan Siswa I... 126
2.2 Lembar Kegiatan Siswa II... 130
2.3 Lembar Kegiatan Siswa III... 134
Lampiran 3 3.1 Soal Kuis I... 138
3.2 Kunci Jawaban dan Penskoran Kuis I………. 139
3.2 Soal Kuis II... 140
3.3 Kunci Jawaban dan Penskoran Kuis II... 141
3.4 Soal Kuis III... 142
3.5 Kunci Jawaban dan Penskoran Kuis III... 143
Lampiran 4 4.1 Soal Tes Penempatan... 144
4.2 Kunci Jawaban dan Penskoran Tes Penempatan... 145
4.3 Soal Tes Siklus I... 146
4.4 Kunci Jawaban dan Penskoran Tes Siklus I... 147
4.5 Soal Tes Siklus II... 148
4.6 Kunci Jawaban dan Penskoran Tes Siklus II... 150
Lampiran 5 5.1 Skor Tes Penempatan... 152 5.2 Skor Kuis……….. 153 5.3 Skor Tes Siklus I... 154
5.4 Skor Tes Siklus II... 155
5.5 Daftar Pembagian Kelompok……….. 156
5.7 Daftar Perolehan Penghargaan Kelompok Siklus II……… 158
Lampiran 6 6.1 Kisi-kisi Pedoman Observasi Aktivitas Siswa……… 159
6.2 Pedoman Observasi Aktivitas Siswa……….. 160
6.3 Lembar Observasi Aktivitas Siswa Pertemuan ke-1 siklus I……….. 162
6.4 Lembar Observasi Aktivitas Siswa Pertemuan ke-2 siklus I………. 164
6.5 Lembar Observasi Aktivitas Siswa Pertemuan ke-1 siklus II………. 166
6.6 Hasil Observasi Aktivitas Siswa Pertemuan ke-1 siklus I………….. 168
6.7 Hasil Observasi Aktivitas Siswa Pertemuan ke-2 siklus I………….. 171
6.8 Hasil Observasi Aktivitas Siswa Pertemuan ke-1 siklus II…………. 174
6.9 Analisis Hasil Observasi Aktivitas Siswa siklus I……….. 177
6.10 Analisis Hasil Observasi Aktivitas Siswa siklus II……… 180
Lampiran 7 9.1 Catatan Lapangan Pertemuan ke-1 Siklus I... 195
9.2 Catatan Lapangan Pertemuan ke-2 Siklus I... 196
9.3 Catatan Lapangan Pertemuan ke-3 Siklus I... 199
9.4 Catatan Lapangan Pertemuan ke-4 Siklus I... 199
9.5 Catatan Lapangan Pertemuan ke-1 Siklus II... 200
9.6 Catatan Lapangan Pertemuan ke-2 Siklus II... 201
Lampiran 10
Permohonan Ijin Penelitian FMIPA Surat Ijin Penelitian Bapeda Yogyakarta
Surat Ijin Penelitian Bapeda Jawa Tengah
Surat Ijin Penelitian Bapeda Kotamadya Temanggung Surat Keterangan Telah Melakukan Penelian
