Monitoring Dan Evaluasi

MONITORING DAN EVALUASI DALAM

MONITORING DAN EVALUASI DALAM

SATUAN PENDIDIKAN

SATUAN PENDIDIKAN

06/02/2014

06/02/2014 AFID BURHANUDDINAFID BURHANUDDIN LEAVE A COMMENTLEAVE A COMMENT

Monitoring dan evaluasi dalam satuan endidi!an merua!an "agian #ang terenting Monitoring dan evaluasi dalam satuan endidi!an merua!an "agian #ang terenting dalam se"ua$ instansi % se!ola$&

dalam se"ua$ instansi % se!ola$& Conor ( 1974 )Conor ( 1974 ) men'elas!an "a$(a !e"er$asilan men'elas!an "a$(a !e"er$asilan dalam men)aai tu'uan* searu$n#a ditentu!an ole$ ren)ana #ang tela$ diteta!an dan dalam men)aai tu'uan* searu$n#a ditentu!an ole$ ren)ana #ang tela$ diteta!an dan setenga$n#a adla$ "agian dari +ungsi enga(asan& Pada umumn#a* mana'emen

setenga$n#a adla$ "agian dari +ungsi enga(asan& Pada umumn#a* mana'emen mene!an!an ter$ada entingn#a !edua +ungsi ini* #aitu eren)anaan dan

mene!an!an ter$ada entingn#a !edua +ungsi ini* #aitu eren)anaan dan

enga(asan& ,al ini didasari ole$ adan#a emi!iran "a$(a dengan mengguna!an enga(asan& ,al ini didasari ole$ adan#a emi!iran "a$(a dengan mengguna!an emantauan dan enilaian daat diu!ur ting!at !ema'uan rogram endidi!an dari emantauan dan enilaian daat diu!ur ting!at !ema'uan rogram endidi!an dari se!ola$ ting!at !e)amatan $ingga !e ting!at rovinsi dan selan'utn#a& ,al ini daat se!ola$ ting!at !e)amatan $ingga !e ting!at rovinsi dan selan'utn#a& ,al ini daat diguna!n untu! meng$asil!an in+ormasi guna mendu!ung engam"ilan !eutusan& diguna!n untu! meng$asil!an in+ormasi guna mendu!ung engam"ilan !eutusan& Dengan adan#a in+ormasi terse"ut di$ara!an dalam strategi engelolaann#a $arus Dengan adan#a in+ormasi terse"ut di$ara!an dalam strategi engelolaann#a $arus dila!u!an deat )eat dan teat& Monitoring sendiri adala$ se"ua$ !egiatan untu! dila!u!an deat )eat dan teat& Monitoring sendiri adala$ se"ua$ !egiatan untu! mendaat!an in+ormasi tentang ela!saan dari eneraan !e"i'a!an se$ingga daat mendaat!an in+ormasi tentang ela!saan dari eneraan !e"i'a!an se$ingga daat disimul!an "a$(a +o)us dariada monitoring itu sendiri "erdasar!an ada

disimul!an "a$(a +o)us dariada monitoring itu sendiri "erdasar!an ada

ela!sanaann#a "u!an "erdasar!an $asil& Sementara itu evaluasi adala$ roses untu! ela!sanaann#a "u!an "erdasar!an $asil& Sementara itu evaluasi adala$ roses untu! mendaat!an in+ormasi tentang $asil* dimana in+ormasi ini di"anding!an dengan

mendaat!an in+ormasi tentang $asil* dimana in+ormasi ini di"anding!an dengan

sasaran atau target #ang tela$ diteta!an& -i!a $asiln#a sesuai dengan sasaran artin#a sasaran atau target #ang tela$ diteta!an& -i!a $asiln#a sesuai dengan sasaran artin#a aa #ang tela$ diteta!an "er$asil atau e+e!ti+ namun aa"ila se"ali!n#a ma!a evaluasi aa #ang tela$ diteta!an "er$asil atau e+e!ti+ namun aa"ila se"ali!n#a ma!a evaluasi terse"ut diangga tida! e+e!ti+ % gagal& Monitoring dan evaluasi ini "ertu'uan untu!

terse"ut diangga tida! e+e!ti+ % gagal& Monitoring dan evaluasi ini "ertu'uan untu! mendaat!an in+ormasi #ang diguna!an untu! engam"ilan !eutusan& ,asil dari mendaat!an in+ormasi #ang diguna!an untu! engam"ilan !eutusan& ,asil dari

monitoring a!an diguna!an untu! mem"eri!an "inaan "erua masu!an . uman "ali! /* monitoring a!an diguna!an untu! mem"eri!an "inaan "erua masu!an . uman "ali! /* "agi er"ai!an ela!sanaan rogram* sedang!an $asil dari evaluasi daat mem"eri!an "agi er"ai!an ela!sanaan rogram* sedang!an $asil dari evaluasi daat mem"eri!an in+ormasi #ang daat diguna!an untu! mem"eri!an masu!an 0 masu!an ter$ada in+ormasi #ang daat diguna!an untu! mem"eri!an masu!an 0 masu!an ter$ada !eseluru$an !omonen&

!eseluru$an !omonen&

1.

1. DEDEFIFININISI SI MOMONINITOTORIRING NG DADAN EN EVVALALUAUASI SI DADALAM LAM SASATUTUAN AN PEPENDINDIDIKDIKANAN

Monitoring adala$ ua#a engumulan in+ormasi se)ara "er!elan'utan #ang ditu'u!an Monitoring adala$ ua#a engumulan in+ormasi se)ara "er!elan'utan #ang ditu'u!an untu! mem"eri!an in+ormasi !eada engelola rogram guna !eentingan tentang untu! mem"eri!an in+ormasi !eada engelola rogram guna !eentingan tentang

indi!asi a(al !ema'uan dan !e!urangan ela!sanaan rogram dalam rang!a er"ai!an indi!asi a(al !ema'uan dan !e!urangan ela!sanaan rogram dalam rang!a er"ai!an untu! men)aai tu'uan rogram& 1erdasar!an !eguanaann#a*

untu! men)aai tu'uan rogram& 1erdasar!an !eguanaann#a* William TraversWilliam Travers Jerome

Jerome mem"agi monitoring men'adi delaan golongan* antara lain 2 mem"agi monitoring men'adi delaan golongan* antara lain 2

1.

1. MoMoninioo!i!in" n" #$#$n" n" %i%i"&"&n$n$'$'$n n &n&n&&' ' ()()()()*i*i+$+$!$ !$ %$n %$n ()()(,(,)')'&'&'$n$n

-)*$'$n$$n &$& !)n$n$ %$*$( !$n"'$ ()nin"'$'$n %$#$ "&n$

-)*$'$n$$n &$& !)n$n$ %$*$( !$n"'$ ()nin"'$'$n %$#$ "&n$ %$n%$n

()n)'$n ,i$#$ )*$'$n$$n

-()n)'$n ,i$#$ -)*$'$n$$n -!o"!$(.!o"!$(.

2.

2. MoMoninioo!i!in" n" #$#$n" n" %i%i"&"&n$n$'$'$n n &n&n&&' ' ()()n"n"$($($n$n'$'$n n +$+$!!$ $ '')')'$#$#$$$$nn

o!"$ni$i $$& *)(,$"$ %$!i ')(&n"'in$n $%$n#$ "$n""&$n

o!"$ni$i $$& *)(,$"$ %$!i ')(&n"'in$n $%$n#$ "$n""&$n -)n&!i$n-)n&!i$n

-)(,o!o$n )!$ $%$n#$ %&"$$n -)n#$*$+"&n$$n ))n$n".

-)(,o!o$n )!$ $%$n#$ %&"$$n -)n#$*$+"&n$$n ))n$n".

.

. MoMoninioo!i!in" n" #$#$n" n" %i%i"&"&n$n$'$'$n *n *$n"$n"&&n" n" &n&n&&' (' ()n)n")")$$+&+&i i ''))ooo'o'$n$n

$n$!$ '&$*i$ &$& +$i* %)n"$n

$n$!$ '&$*i$ &$& +$i* %)n"$n ')-)nin"$n -$!$ -)($'$i +$i*')-)nin"$n -$!$ -)($'$i +$i*

%)n"$n ')($(-&$n )n$"$ -)*$'$n$.

%)n"$n ')($(-&$n )n$"$ -)*$'$n$.

4.

4. MoMoninioo!i!in" n" #$#$n" n" %i%i"&"&n$n$'$'$n &n &nn&' &' (()n)n")")$$+&+&i 'i ')))-)-$$$n$n

-)n%)*)"$i$n &"$ %$n ))n$n" #$n" +$!& %i*$'&'$n o*)+ $3 $$&

-)n%)*)"$i$n &"$ %$n ))n$n" #$n" +$!& %i*$'&'$n o*)+ $3 $$&

,$$+$n.

,$$+$n.

.

. MoMo!i!in" n" #$#$n" n" %i%i"&"&n$'n$'$n $n &n&n&&' (' ()n)n"&"&'&'&! -! -)n)n$($(-i-i*$*$n n &"&"$ $ -)-)*$*$''$n$n$.$.

6.

6. MoMoninioo!i!in" n" #$#$n" n" %i%i"&"&n$n$'$'$n n &n&n&&' ' ()()n"n"))$+$+&i &i '')))-)-$$$n $n $n$n$$!$!$

-)*$'$n$$n %)n"$n

-)*$'$n$$n %)n"$n -)!)n$n$$n -!o"!$(.-)!)n$n$$n -!o"!$(.

5.

5. MoMoninioo!i!in" n" #$#$n" n" %i%i"&"&n$n$'$'$n &n &nn&' &' ()()n"n"))$+$+&i &i ,),)!,!,$"$"$i $i !$!$"$"$( !( !)n)n$$n$n$

%$n '))&$i$nn#$ %)n"$n &(,)!  &(,)! #$n"

%$n '))&$i$nn#$ %)n"$n &(,)!  &(,)! #$n" %i(i*i'i o*)+ o!"$ni$i%i(i*i'i o*)+ o!"$ni$i

$$& *)(,$"$.

$$& *)(,$"$.

7.

7. MoMoninioo!i!in" n" #$#$n" n" %i%i"&"&n$n$'$'$n &n &nn&' &' ()()(o(oii8$8$i i '')))!)!*i*i,$,$$$n n -$!-$!$$

-)*$'$n$.

-)*$'$n$.

Monitoring ada umumn#a "ai! dila!u!an ada saat se"elum !egiatan em"inaan Monitoring ada umumn#a "ai! dila!u!an ada saat se"elum !egiatan em"inaan mauun "ersamaan dengan en#elenggaraan em"inaan&

mauun "ersamaan dengan en#elenggaraan em"inaan& Suherman dkkSuherman dkk ( 1988 )

( 1988 ) men'elas!an "a$(a monitoring daat diarti!an se"agai suatu !egiatan* untu! men'elas!an "a$(a monitoring daat diarti!an se"agai suatu !egiatan* untu! mengi!uti er!em"angan suatu rogram #ang dila!u!an se)ara manta dan teratur mengi!uti er!em"angan suatu rogram #ang dila!u!an se)ara manta dan teratur serta terus menerus&

serta terus menerus&

Sedang!an evaluasi adala$ !egiatan #ang ter'ad(al untu! menilai se)ara o"'e!ti+ Sedang!an evaluasi adala$ !egiatan #ang ter'ad(al untu! menilai se)ara o"'e!ti+ !iner'a dan !esu!sesan rogram #ang sedang "er'alan atau tela$ selesai* !$ususn#a !iner'a dan !esu!sesan rogram #ang sedang "er'alan atau tela$ selesai* !$ususn#a untu! men'a(a" ertan#aan tentang se"eraa 'au$ !ontri"usi !egiatan rogram untu! men'a(a" ertan#aan tentang se"eraa 'au$ !ontri"usi !egiatan rogram ter$ada en)aaian $asil % dama! #ang tela$ diteta!an& Pengertian lain ter$ada en)aaian $asil % dama! #ang tela$ diteta!an& Pengertian lain men#e"ut!an "a$(a eavaluasi adala$ 2

men#e"ut!an "a$(a eavaluasi adala$ 2 “ Evaluation is the proess to determinin! a“ Evaluation is the proess to determinin! a value or "orth o# a pro!ram$ ourse$ or other initiative$ to"ard the ultimate !oal value or "orth o# a pro!ram$ ourse$ or other initiative$ to"ard the ultimate !oal

indi!asi a(al !ema'uan dan !e!urangan ela!sanaan rogram dalam rang!a er"ai!an indi!asi a(al !ema'uan dan !e!urangan ela!sanaan rogram dalam rang!a er"ai!an untu! men)aai tu'uan rogram& 1erdasar!an !eguanaann#a*

untu! men)aai tu'uan rogram& 1erdasar!an !eguanaann#a* William TraversWilliam Travers Jerome

Jerome mem"agi monitoring men'adi delaan golongan* antara lain 2 mem"agi monitoring men'adi delaan golongan* antara lain 2

1.

1. MoMoninioo!i!in" n" #$#$n" n" %i%i"&"&n$n$'$'$n n &n&n&&' ' ()()()()*i*i+$+$!$ !$ %$n %$n ()()(,(,)')'&'&'$n$n

-)*$'$n$$n &$& !)n$n$ %$*$( !$n"'$ ()nin"'$'$n %$#$ "&n$

-)*$'$n$$n &$& !)n$n$ %$*$( !$n"'$ ()nin"'$'$n %$#$ "&n$ %$n%$n

()n)'$n ,i$#$ )*$'$n$$n

-()n)'$n ,i$#$ -)*$'$n$$n -!o"!$(.!o"!$(.

2.

2. MoMoninioo!i!in" n" #$#$n" n" %i%i"&"&n$n$'$'$n n &n&n&&' ' ()()n"n"$($($n$n'$'$n n +$+$!!$ $ '')')'$#$#$$$$nn

o!"$ni$i $$& *)(,$"$ %$!i ')(&n"'in$n $%$n#$ "$n""&$n

o!"$ni$i $$& *)(,$"$ %$!i ')(&n"'in$n $%$n#$ "$n""&$n -)n&!i$n-)n&!i$n

-)(,o!o$n )!$ $%$n#$ %&"$$n -)n#$*$+"&n$$n ))n$n".

-)(,o!o$n )!$ $%$n#$ %&"$$n -)n#$*$+"&n$$n ))n$n".

.

. MoMoninioo!i!in" n" #$#$n" n" %i%i"&"&n$n$'$'$n *n *$n"$n"&&n" n" &n&n&&' (' ()n)n")")$$+&+&i i ''))ooo'o'$n$n

$n$!$ '&$*i$ &$& +$i* %)n"$n

$n$!$ '&$*i$ &$& +$i* %)n"$n ')-)nin"$n -$!$ -)($'$i +$i*')-)nin"$n -$!$ -)($'$i +$i*

%)n"$n ')($(-&$n )n$"$ -)*$'$n$.

%)n"$n ')($(-&$n )n$"$ -)*$'$n$.

4.

4. MoMoninioo!i!in" n" #$#$n" n" %i%i"&"&n$n$'$'$n &n &nn&' &' (()n)n")")$$+&+&i 'i ')))-)-$$$n$n

-)n%)*)"$i$n &"$ %$n ))n$n" #$n" +$!& %i*$'&'$n o*)+ $3 $$&

-)n%)*)"$i$n &"$ %$n ))n$n" #$n" +$!& %i*$'&'$n o*)+ $3 $$&

,$$+$n.

,$$+$n.

.

. MoMo!i!in" n" #$#$n" n" %i%i"&"&n$'n$'$n $n &n&n&&' (' ()n)n"&"&'&'&! -! -)n)n$($(-i-i*$*$n n &"&"$ $ -)-)*$*$''$n$n$.$.

6.

6. MoMoninioo!i!in" n" #$#$n" n" %i%i"&"&n$n$'$'$n n &n&n&&' ' ()()n"n"))$+$+&i &i '')))-)-$$$n $n $n$n$$!$!$

-)*$'$n$$n %)n"$n

-)*$'$n$$n %)n"$n -)!)n$n$$n -!o"!$(.-)!)n$n$$n -!o"!$(.

5.

5. MoMoninioo!i!in" n" #$#$n" n" %i%i"&"&n$n$'$'$n &n &nn&' &' ()()n"n"))$+$+&i &i ,),)!,!,$"$"$i $i !$!$"$"$( !( !)n)n$$n$n$

%$n '))&$i$nn#$ %)n"$n &(,)!  &(,)! #$n"

%$n '))&$i$nn#$ %)n"$n &(,)!  &(,)! #$n" %i(i*i'i o*)+ o!"$ni$i%i(i*i'i o*)+ o!"$ni$i

$$& *)(,$"$.

$$& *)(,$"$.

7.

7. MoMoninioo!i!in" n" #$#$n" n" %i%i"&"&n$n$'$'$n &n &nn&' &' ()()(o(oii8$8$i i '')))!)!*i*i,$,$$$n n -$!-$!$$

-)*$'$n$.

-)*$'$n$.

Monitoring ada umumn#a "ai! dila!u!an ada saat se"elum !egiatan em"inaan Monitoring ada umumn#a "ai! dila!u!an ada saat se"elum !egiatan em"inaan mauun "ersamaan dengan en#elenggaraan em"inaan&

mauun "ersamaan dengan en#elenggaraan em"inaan& Suherman dkkSuherman dkk ( 1988 )

( 1988 ) men'elas!an "a$(a monitoring daat diarti!an se"agai suatu !egiatan* untu! men'elas!an "a$(a monitoring daat diarti!an se"agai suatu !egiatan* untu! mengi!uti er!em"angan suatu rogram #ang dila!u!an se)ara manta dan teratur mengi!uti er!em"angan suatu rogram #ang dila!u!an se)ara manta dan teratur serta terus menerus&

serta terus menerus&

Sedang!an evaluasi adala$ !egiatan #ang ter'ad(al untu! menilai se)ara o"'e!ti+ Sedang!an evaluasi adala$ !egiatan #ang ter'ad(al untu! menilai se)ara o"'e!ti+ !iner'a dan !esu!sesan rogram #ang sedang "er'alan atau tela$ selesai* !$ususn#a !iner'a dan !esu!sesan rogram #ang sedang "er'alan atau tela$ selesai* !$ususn#a untu! men'a(a" ertan#aan tentang se"eraa 'au$ !ontri"usi !egiatan rogram untu! men'a(a" ertan#aan tentang se"eraa 'au$ !ontri"usi !egiatan rogram ter$ada en)aaian $asil % dama! #ang tela$ diteta!an& Pengertian lain ter$ada en)aaian $asil % dama! #ang tela$ diteta!an& Pengertian lain men#e"ut!an "a$(a eavaluasi adala$ 2

men#e"ut!an "a$(a eavaluasi adala$ 2 “ Evaluation is the proess to determinin! a“ Evaluation is the proess to determinin! a value or "orth o# a pro!ram$ ourse$ or other initiative$ to"ard the ultimate !oal value or "orth o# a pro!ram$ ourse$ or other initiative$ to"ard the ultimate !oal

o# makin! deisions a%out adoptin!$ re&etin!$ or revisin! the innovation' t o# makin! deisions a%out adoptin!$ re&etin!$ or revisin! the innovation' t should not %e on#used "ith assessment$ "hih enompasses$ methods #or should not %e on#used "ith assessment$ "hih enompasses$ methods #or measurin! or testin! per#ormane on a set o# ompanies' Evaluation is the more measurin! or testin! per#ormane on a set o# ompanies' Evaluation is the more inlusive term$ o#ten makin! use o# assessment data in addition to man other inlusive term$ o#ten makin! use o# assessment data in addition to man other data soures**'

data soures**'

 Ada du

 Ada dua 'enis eva 'enis evaluasi #aluasi #aitu evaluaitu evaluasi +ormaasi +ormati+ dan evti+ dan evaluasi sualuasi sumati+& Evamati+& Evaluasi +oluasi +ormati+rmati+ men#edia!an in+ormasi untu! mening!at!an atau memer"ai!i rodu! atau roses* men#edia!an in+ormasi untu! mening!at!an atau memer"ai!i rodu! atau roses* sedang !an evaluasi sumati+ men#edia!an e+e!tivitas 'ang!a ende! atau in+ormasi sedang !an evaluasi sumati+ men#edia!an e+e!tivitas 'ang!a ende! atau in+ormasi dama! 'ang!a an'ang untu! menentu!an aa!a$ a!an mengadosi atau tida! suatu dama! 'ang!a an'ang untu! menentu!an aa!a$ a!an mengadosi atau tida! suatu rodu! atau roses&

rodu! atau roses&

Sriven ( 19+7 )

Sriven ( 19+7 ) adala$ orang ertama #ang mem"eda!an antara evaluasi +ormati+ dan adala$ orang ertama #ang mem"eda!an antara evaluasi +ormati+ dan sumati+& Kemudian

sumati+& Kemudian Stu##le%eamStu##le%eam mem"eda!an sesuai diatas #aitu mem"eda!an sesuai diatas #aitu ProactiveProactive Evaluation

Evaluation untu! mela#ani emegang !eutusan dan untu! mela#ani emegang !eutusan dan Retroactive EvaluationRetroactive Evaluation untu! untu! !eerluan ertanggung 'a(a"an&

!eerluan ertanggung 'a(a"an&

Dalam $al ini antara monitoring dan evaluasi tida! daat diisa$!an !arena !edua $al Dalam $al ini antara monitoring dan evaluasi tida! daat diisa$!an !arena !edua $al terse"ut merua!an satu !esatuan #ang sangat "ereran enu$ dalam mendu!ung terse"ut merua!an satu !esatuan #ang sangat "ereran enu$ dalam mendu!ung !e"er$asilan dalam se"ua$ satuan endidi!an&

!e"er$asilan dalam se"ua$ satuan endidi!an&

1.

1. TUTU9U9UAN AN  T TU9U9UAUAN DN DIAIADADAKAKANN:NN:A MA MONONITITORORINING G DADAN EN EVVALALUAUASI SI DADALAMLAM

SATUAN PENDIDIKAN

SATUAN PENDIDIKAN

Dalam se"ua$ satuan endidi!an tentun#a terdaat se"ua$ !egiatan "erua monitoring Dalam se"ua$ satuan endidi!an tentun#a terdaat se"ua$ !egiatan "erua monitoring dan evaluasi endidi!an guna mendaat!an !eterangan #ang 'elas mengenai

dan evaluasi endidi!an guna mendaat!an !eterangan #ang 'elas mengenai "agaimana )ara atau strategi untu! men)aai $asil #ang diingin!an dalam satuan "agaimana )ara atau strategi untu! men)aai $asil #ang diingin!an dalam satuan

endidi!an terse"ut& Ole$ !arena itu roses monitoring mauun roses evaluasi sendiri endidi!an terse"ut& Ole$ !arena itu roses monitoring mauun roses evaluasi sendiri memili!i tu'uan 0 tu'uan #ang daat menun'ang !e"er$asilan di satuan endidi!an memili!i tu'uan 0 tu'uan #ang daat menun'ang !e"er$asilan di satuan endidi!an terse"ut& 1ai! monitoring dan evaluasi sendiri memili!i "e"eraa tu'uan enting untu! terse"ut& 1ai! monitoring dan evaluasi sendiri memili!i "e"eraa tu'uan enting untu! mendu!ung roses men)aai $asil #ang "ai! dalam satuan endidi!an& Adaun tu'uan mendu!ung roses men)aai $asil #ang "ai! dalam satuan endidi!an& Adaun tu'uan  0 tu'uan

• Monio!in" S$&$n P)n%i%i'$n.

Tu'uan utama dari monitoring dalam se"ua$ en#elenggara endidi!an adala$ untu! men#a'i!an in+ormasi tentang ela!sanaan rogram atau !egiatan se"agai uman "ali! "agi ela!sana !egiatan terse"ut* se"agai )onto$ ada "agian a!ademi! daat

diguna!an untu! menga(asi enggunaan dan endistri"usian "u!u 0 "u!u ela'aran dan se"again#a& Sedang!an ada "agian non4a!ademi! daat diguna!an ada

rogram emeli$araan asset #ang dierlu!an ole$ sta++ Tata Usa$a& Dengan adan#a masu!an4 masu!an data terse"ut ara enga(as daat mela!u!an tinda!an 0 tinda!an se"agai "eri!ut 3

1. M)()!i'$ ')(,$*i !$)"i -)*$'$n$$n ')"i$$n $$& -!o"!$( -$%$ $&$n -)n%i%i'$n ),$"$i($n$ #$n" )*$+ %i!)n$n$'$n ),)*&(n#$ ))*$+ $%$n#$ -)!,$n%in"$n %)n"$n ')n#$$$n %i *$-$n"$n.

2. M)n)(&'$n -)!($$*$+$n  -)!($$*$+$n #$n" ,)!'$i$n %)n"$n -)n#)*)n""$!$$n -!o"!$( $$& $")n%$ ')"i$$n %$*$( $&$n -)n%i%i'$n )!),&.

. D$-$ ()n")$+&i ;$o!  ;$o! -)n%&'&n" %$n -)n"+$(,$ %$*$( -)n#)*)n""$!$$n -!o"!$( $$& ')"i$$n $&$n -)n%i%i'$n )!),&.

Dalam satuan endidi!an terse"ut !egiatan monitoring sendiri daat dila!u!an dengan dua )ara #aitu dengan mengguna!an te!ni! ende!atan langsung dan ende!atan tida! langsung& Pende!atan langsung daat mengguna!an (a(an)ara +ormal dan in+ormal serta o"servasi laangan atau o"servasi roses #ang "er'alan& 5ara 0 )ara terse"ut daat diguna!an untu! memantau !egiatan* eristi(a* !omonen* roses* dan $asil dari rogram #ang sedang di'alan!an ole$ satuan endidi!an terse"ut&

Sementara itu* ende!atan tida! langsung daat mengguna!an )ara 0 )ara menelaa$ laoran "er!ala #ang disamai!an ole$ masing 0 masing !eala unit dalam satuan en#elenggara endidi!an* dan se"again#a&

Tu'uan dari evaluasi adala$ untu! mengeta$ui aa!a$ tu'uan dan ren)ana #ang tela$ ditentu!an daat di)aai sesuai dengan $araan dan "er'alan dengan lan)er* dan atau dama! aa #ang tim"ul dari rogram #ang tela$ dila!u!an ole$ satuan endidi!an terse"ut& Selain itu evaluasi 'uga "erguna untu! meneta!an aa!a$ rogram atau !egiatan itu daat diterus!an atau!a$ aa!n di$enti!an* dier"ai!i dan dimodi+i!asi atau dierluas dan diting!at!an&

1erdasar!an dengan tu'uan evaluasi* menurut endaat  ,nderson

( 1978 ) merumus!an "a$(a tu'uan dari evaluasi adala$ se"agai "eri!ut 2 1. M)(,)!i'$n ($&'$n &n&' -)!)n$n$$n -!o"!$(.

2. M)(,)!i ($&'$n &n&' ')-&&$n )n$n" ')*$n<&$n -)!*&$$n %$n -)n"+)ni$n.

. M)(-)!o*)+ in;o!($i )n$n" ;$o! $-$ $<$ #$n" %$-$ ()n"+$(,$ %$n ()n%&'&n" -!o) $$& ')"i$$n )!),&.

4. M)(,)!i ($&'$n &n&' ()($+$(i *$n%$$n ')i*(&$n ,$"i ),&$+ -)ni*$i$n.

1. MANFAAT DARI MONITORING DAN EVALUASI DALAM SATUAN

PENDIDIKAN

Dengan adan#a engertian dan tu'uan 0 tu'uan dari monitoring dan evaluasi dalam satuan endidi!an ma!a daat di!eta$ui ula "a$(a dengan adan#a monitoring dan evaluasi suatu rogram dari se"ua$ satuan endidi!an ma!a a!an tim"ul "e"eraa man+aat #ang daat dirasa!an dari adan#a !edua !egiatan terse"ut& Man+aat 0 man+aat terse"ut antara lain 2

• M$n;$$ Monio!in"

Dengan mela!u!an monitoring !egiatan* man+aat #ang daat !ita am"il dari tinda!an terse"ut adala$ !ita daat mengenali masala$ dari !egiatan #ang sedang dila!sana!an sedini mung!in* mela!u!an er"andingan antar lo!asi % temat* menilai trend situasi tertentu se$ingga daa diam"il tinda!an !ore!ti+ se)ara teat* dan )eat&

Karena evaluasi $arus mela#ani "er"agai !e"utu$an dalam se"ua$ satuan endidi!an* ma!a evaluasi 'uga memun#ai strategi atau metode #ang "an#a! dan dila!u!an ada "er"agai ting!atan ela!sanaan rogram& Ma!a dengan adan#a tu'uan 0 tu'uan dari evaluasi dalam satuan endidi!an ma!a !ita daat mendaat!an man+aat se)ara langsung mauun tida! langsung* diantaran#a 2

1. Ki$ %$-$ ()ni*$i ')*)($+$n %$n ')'&$$n -)!)n$n$$n %$*$( &$& ')"i$$n -)n%i%i'$n &n&' ()n<$%i *),i+ ,$i' *$"i.

2. Ki$ %$-$ ()n)n&'$n -!o) %)!$<$ );)'i=$ ')"i$$n )!+$%$-$!") %$!i &(,)! %$#$ -)*$#$n$n %$n ')&n&n"$n #$n" %i+$!$-'$n o*)+ -i+$'  -i+$' #$n" )!'$i %$*$( *in"'&- $&$n -)n%i%i'$n )!),&.

. Ki$ %$-$ ()*i+$ %$(-$' )$!$ *$n"&n" %$!i ')"i$$n #$n" %i*$'&'$n %$*$( $&$n -)n%i%i'$n )!),&.

1. PENUTUP

Dengan adan#a engertian* tu'uan dan man+aat dari monitoring dan evaluasi dalam satuan endidi!an ini ma!a daat disimul!an "a$(a antara monitoring dan evaluasi sangat erat !aitann#a serta merua!an satu !esatuan #ang tida! daat diisa$!an untu! mengeta$ui dan menganalisa !e!uatan dan !elema$an dari tia 0 tia !egiatan #ang diselenggara!an ole$ satuan endidi!an guna mem"eri!an ela#anan dan

!ualitas #ang ter"ai! "agi !onsumen dalam $al ini sis(a dan (ali murid #ang "ersang!utan&

DA6TAR PUSTAKA

Su$ardan* Dadang* d!!& 7899& Manajemen Pendidikan& 1andung2 Al+a"eta& Praset#o* Iis& 788:& ; De+inisi Monitoring dan

Evaluasi<&+->//.(on)8.o(/(onio!in" evaluasi = iis raset#o& Di do(nload tanggal >9 Desem"er 789> u!ul 9?&88 (i"&

@@@@@@4

/ ,en# Pusitasari* enulis adala$ ma$asis(a STKIP PGRI Pa)itan Program Studi Pendidi!an 1a$asa Inggris !elas 5& Ma!ala$ disusun guna memenu$i se"agian tugas individu ada mata !ulia$ Mana'emen Pendidi!an ta$un a!ademi! 789>%789B dengan dosen engamu A+id 1ur$anuddin* M&Pd&

BAB I

PENDAULUAN

Pelaksanaan monitoring dan evaluasi (monev) yang diselenggarakan tahun dimaksudkan sebagai suatu kegiatan penilaian dan observasi antara peraturan yang telah ditetapkan serta untuk memastikan dan mengendalikan keserasian pelaksanaan program dan kegiatan dengan peren!anaan yang telah ditetapkan dalam "en!ana#

Dalam pelaksanaan monev ini terbagi men$adi % (tiga) kategori# &ategori tersebut adalah pembinaan pengendalian dan penga'asan# Penetapan kategori ini didasarkan atas kondisi

laporan hasil proses bela$ar menga$ar yang disampaikan kepada pemerintah dimana dari a nalisis laporan tersebut dapat diketahui program studi mana yang akti tidak lengkap tidak akti# etiap program studi akan diberikan instrument monev sesuai dengan kategori yang telah ditetapkan dan hasilnya akan dievaluasi melalui penilaian kualitas program yang dilakukan dengan metode yang sesuai untuk meningkatkan kualitas operasional program dan kegiatan yang berkontribusi penting

*leh sebab itu pelaksanaan monev dilakukan se!ara terintegrati dengan menyusun ren!ana sasaran mendesain instrumen evaluasi melakukan observasi di lapangan kemudian

menganalisis hasilnya sehingga hasilnya diharapkan dapat memberi gambaran tentang !erminan terhadap output kualitas operasional program kegiatan dan layanan tetapi sekaligus $uga untuk mengetahui apakah indikator keberhasilan program dan kegiatan sesuai dengan hasil yang diharapkan (outome) termasuk evaluasi terhadap kiner$a perguruan tinggi s'asta dalam menyelenggarakan proses pendidikan apakah telah sesuai dengan peraturan yang ditetapkan#

BAB II

PE+BA,AAN

-# Pengertian monitoring

+onitoring adalah adalah pemantauan yang dapat di$elaskan sebagai kesadaran (a'areness) tentang apa yang ingin diketahui pemantauan berkadar  tingkat tinggi dilakukan agar dapat membuat pengukuran melalui 'aktu yang menun$ukkan pergerakan ke arah tu$uan atau men$auh dari itu# -onitorin!  akan memberikan inormasi tentang status dan ke!enderunganbah'a pengukuran dan evaluasi yang diselesaikan berulang dari 'aktu ke 'aktu pemantauan umumnya dilakukan untuk tu$uan tertentu# -onitorin! menyediakan data dasar untuk men$a'ab permasalahan sedangkanevaluasi adalah memposisikan data.data tersebut agar dapat digunakan dan diharapkan memberikan nilai tambah# Evaluasi adalah mempela$ari ke$adian memberikan solusi untuk suatu masalah rekomendasi yang harus dibuat menyarankan perbaikan# Namun tanpa monitoring evaluasi tidak dapat dilakukan karena tidak memiliki data dasar untuk dilakukan analisis dan dikha'atirkan akan mengakibatkan spekulasi oleh karena itu-onitorin!  dan Evaluasi harus ber$alan seiring

/# Pengertian Evaluasi

Evaluasi berasal dari kata evaluation yang artinya suatu upaya untuk menentukan nilai atau $umlah# &ata . kata yang terkandung didalam deenisi tersebut pun menun$ukkan bah'a kegiatan evaluasi harus dilakukan se!ara hati . hati bertanggung $a'ab menggunakan strategi dan dapat dipertanggung  $a'abkan# Evaluasi dilaksanakan untuk menyediakan inormasi tentang baik atau buruknya proses dan hasil kegiatan# Evaluasi lebih luas ruang lingkupnya dari pada penilaian sedangkan penilaian lebih terokus pada aspek tertentu sa$a yang merupakan bagian dari lingkup tersebut#

u!hman dalam Arikunto dan 0abar memandang 1evaluasi sebagai sebuah proses menentukan hasil yang telah di!apai beberapa kegiatan yang diren!anakan untuk mendukung ter!apainya tu$uan2# Deenisi lain dikemukakan oleh tutlebeam dalam Arikunto dan 0abar mengatakan bah'a 1evaluasi merupakan proses penggambaran pen!arian dan pemberian inormasi yang sangat bermanaat bagi pengambil keputusan dalam menentukan alternatie keputusan2#

Pengertian evaluasi lebih dipertegas lagi oleh ud$ana dalam Dimyati dan +ud$iono 1 dengan batasan sebagai proses memberikan atau menentukan nilai kepada ob$ek tertentu berdasarkan suatu kriteria tertentu2# Lebih lan$ut Ariin mengatakan 1evaluasi adalah suatu proses bukan suatu hasil ( produk )# ,asil yang diperoleh dari kegiatan evaluasi adalah kualitas sesuatu baik yang menyangkut tentang nilai atau arti sedangkan kegiatan untuk sampai pada pemberian nilai dan arti itu adalah evaluasi2# ,al yang senada $uga disampaikan oleh Pur'anto

&egiatan evaluasi merupakan proses yang sistematis# Evaluasi merupakan kegiatan yang teren!anadan dilakuakan se!ara berkesinambungan# Evaluasi bukan hanya merupakan kegiatan akhir atau penutup dari suatu program tertentu melainkan merupakan kegiatan yang dilakukan pada permulaan selama program berlangsung dan pada akhir program setelah program itu selesai#

B# yarat . syarat umum yang harus dipenuhi dalam mengadakan kegiatan evaluasi -# &esahihan

&esahihan menggantikan kata validitas ( validity ) yang dapat diartikan sebagai ketepatan evaluasi mengevaluasi apa yang seharusnya di evaluasi# untuk memperoleh hasil evaluasi yang sahih dibutuhkaninsturmen yang memiliki 3 memenuhi syarat . syarat kesahihan suatu instrumental evaluasi# &esahihan instrument evaluasi diperoleh melalui hasil pemikiran dan hasil pengalaman#

/# &eterandalan

&eterandalan evaluasi berhubungan dengan masalah keper!ayaan yakni tingkat keper!ayaan bah'a suatu instrument evaluasi mampu memberikan hasil yang tepat# 4ronlund dalam Dimyati dan +ud$iono mengemukakan bah'a 1keterandalan menun$ukkan kepada konsistensi ( kea$egan ) pengukuran yakni bagaimana kea$egan skor tes atau hasil evaluasi lain yang berasal dari pengukuran yang satu ke pengukuran yang lain2# Dengan kata lain keterandalan dapat kita artikan sebagai tingakat keper!ayaan kea$egan hasil evaluasi yang diperoleh dari suatu instrument evaluasi#

%# &epraktisan

&epraktisan evaluasi dapat diartikan sebagai kemudahan.kemudahan yang ada pada instrument evaluasi baik dalam mempersiapkan menggunakan menginterpretasi3 memperoleh hasil maupun kemudahan dalam menyimpanya#

ementara menurut Arikunto dan 0abar evaluasi memiliki !irri . !iri dan persyaratan sebagai berikut 5

-# Proses kegiatan penelitian tidak menyimpang dari kaidah.kaidah yang berlaku bagi penelitian pada umumnya#

/# Dalam melaksanakan evaluasi peneliti harus berpikir se!ara sistematis yaitu memandang program yang diteliti sebagai sebuah kesatuan yang terdiri dari beberapa komponen atau unsur yang saling berkaitan satu sama lain dalam menun$ang kiner$a dari ob$ek yang dievaluasi#

%# Agar dapat mengetahui se!ar rin!i kondisi dari ob$ek yang dievaluasi perlu adanya identiikasi komponen yang berkedudukan sebagai aktor penentu bagi keberhasilan program#

6# +enggunakan standar &iteria atau tolak ukur sebagai perbandingan dalam menentukan kondisi nyata dari data yang diperoleh dan untuk mengambil kesimpulan#

7# &esimpulan atau hasil penelitian digunakan sebagai masukan atau rekomendasi bagi sebuah kebi$akan atau ren!ana program yang telah ditentukan#

8# Agar inormasi yang diperoleh dapat menggambarkan kondisi nyata se!ara rin!i untuk mengetahui bagian mana dari program yang belum terlaksana maka perlu ada identiikasi komponen yang dilan$utkan dengan identiikasi subkomponen sampai pada indikator dari program evaluasi#

9# tandar kriteria atau tolak ukur diterapkan pada indi!ator yaitu bagian yang paling ke!il dari program agar dapat dengan !ermat diketahui letak kelemahan dari proses kegiatan#

:# Dari hasil penelitian harus dapat disusun sebuah rekomendasi se!ara rin!i dan akurat sehingga dapat ditentukan tindak lan$ut se!ara tepat#

;# &edudukan Evaluasi Dalam Proses Pendidikan

Pada proses pendidikan evaluasi dilakukan untuk mengetahui keeektian pembela$aran dan pembentukan kompetensi yang dilakukan serta untuk mengetahui apakah kompetensi dasar dan tu$uan.tu$uan yangtelah dirumuskan dapat di!apai oleh peserta didik melalui pembela$aran#

Proses pendidikan yang merupakan transormasi kebudayaan dan peradaban menurut Dimyati dan +ud$iono memiliki unsure . unsur meliputi 5

-# Pendidikdan personalnya /# Isi Pendidikan

%# <eknik

6# istem Evaluasi

7# arana Pendidikan dan 8# istem administrasi#

D# <U0UAN E=ALUAI DALA+ PENDIDI&AN <erbagi atas dua yaitu 5

A# <u$uan Umum Evaluasi Pendidikan

e!ara umum tu$uan evaluasi dalam bidang pendidikan ada dua yaitu5

-# Untuk menghimpun bahan.bahan keterangan yang akan di$adikan sebagai bukti mengenai tara perkembangan atau tara kema$uan yang dialami oleh para peserta didik setelah mereka mengikuti proses pembela$aran dalam $angka 'aktu tertentu# 0adi evaluasi bertu$uan untuk memperoleh data pembuktian yang akan men$adi petun$uk sampai dimana tingkat kemampuan dan tingkat keberhasilan peserta didik dalam pen!apaian tu$uan.tu$uan kurikuler setelah mereka menempuh proses pembela$aran dalam $angka 'aktu yang telah ditentukan#

/# Untuk mengetahui tingkat eektiitas dari metode.metode penga$aran yang telah dipergunakan dalam proses pembela$aran selama $angka 'aktu tertentu# 0adi evaluasi bertu$uan untuk mengukur dan menilai sampai dimanakah eektiitas menga$ar dan metode.metode menga$ar yang telah diterapkan atau dilaksanakan oleh pendidik serta kegiatan bela$ar yang dilaksanakan oleh peserta didik#

B# <u$uan &husus

Adapun tu$uan khusus dari kegiatan evaluasi dalam bidang pendidikan adalah 5 -# Untuk merangsang kegiatan peserta didik dalam menempuh program pendidikan#

<anpa adanya evaluasi maka tidak mungkin timbul kegairahan atau rangsangan pada diri peserta didik untuk memperbaiki dan meningkatkan prestasinya

masing.masing#

/# Untuk men!ari dan menemukan aktor.aktor penyebab keberhasilan dan

ketidakberhasilan peserta didik dalam mengikuti program pendidikan sehingga dapat di!ari dan ditemukan $alan keluar atau !ara.!ara perbaikannya#

E# <eori . teori dalam Pendidikan Pembela$aran &ontekstual

Beberapa teori yang berkembang berkaitan dengan metodeConte.tual  Teahin! and /earnin! adalah sebagai berikut#

. 0no"led!e > ased Construtivism <eori ini beranggapan bah'a bela$ar bukan menghapal melainkan mengalami di mana peserta didik dapat mengkonstruksi sendiri pengetahuannya melalui partisipasi akti se!ara inovati dalam proses pembela$aran#

. E##ort 2 ased /earnin! 3 nremental Theor  <eori ini beranggapan bah'a beker$a keras untuk men!apai tu$uan bela$ar akan mendorong pesertadidik memiliki komitmen terhadap bela$ar#

. o!iali?ation <eori ini beranggapan bah'a bela$ar merupakan proses sosial yang menentukan terhadap tu$uan bela$ar# *leh karena itu aktor sosial dan budaya merupakan bagian dari sistem pembela$aran

. ituated /earnin!  <eori ini beranggapan bah'a pengetahuan dan pembela$aran harus situasional baik dalam konteks se!ara isik maupun konteks sosial dalam rangka men!apai tu$uan bela$ar#

. Distributed /earnin!  <eori ini beranggapan bah'a manusia merupakan bagian integral dari proses pembela$aran yang didalamnya harus ada ter$adinya proses sebagai pengetahuan dan berma!am > ma!am tugas#

BAB III

PENU<UP

&esimpulan

+onitoring adalah adalah pemantauan yang dapat di$elaskan sebagai kesadaran (a'areness) tentang apa yang ingin diketahui pemantauan berkadar  tingkat tinggi dilakukan agar dapat membuat pengukuran melalui 'aktu yang menun$ukkan pergerakan ke arah tu$uan atau men$auh dari itu

Evaluasi artinya suatu upaya untuk menentukan nilai atau $umlah# &ata . kata yang terkandung didalam deenisi tersebut pun menun$ukkan bah'a kegiatan evaluasi harus dilakukan se!ara hati . hati bertanggung $a'ab menggunakan strategi dan dapat dipertanggung $a'abkan#

DA@<A" PU<A&A

Dimyati dan +ud$iono /8 ela&ar dan em%ela&aran$ "ineka ;ipta 0akarta# Ariin ainal /- Evaluasi em%ela&aran rinsip$Teknik$rosedur  "ema$a

"osdakarya Bandung#

Arikunto uharsimi dan 0abar aruddin Abdul /- Evaluasi ro!aram endidikan edoman raktis a!i -ahasis"a dan raktisi pendidikan  Bumi Aksara 0akarta# Ariin ainal /- Evaluasi em%ela&aran rinsip$Teknik$rosedur  "ema$a

"osdakarya Bandung#

Pur'anto Ngalim /- rinsip5rinsip dan Teknik Evaluasi en!a&aran$"ema$a "osdakarya Bandung

Manfaat Monev (Monitoring dan Evaluasi) Dalam Perbaikan Inovasi di Bidang Pendidikan

A# Pendahuluan

Invovasi endidi!an adala$ inovasi dalam "idang endidi!an untu! meme)a$!an masala$ endidi!an& -adi inovasi endidi!an adala$ suatu ide* "arang* metode #ang dirasa!an atau diamati se"agai suatu $al #ang "aru "agi se!elomo! orang atau mas#ara!at "ai! "erua $asil inverse atau discoveri  #ang diguna!an untu! men)aai tu'uan endidi!an atau untu! meme)a$!an masala$ endidi!an&

Pendidi!an adala$ suatu sistem* ma!a inovasi endidi!an men)a!u $al4$al #ang "er$u"ungan dengan !omonen sistem endidi!an "ai! sistem dalam arti se!ola$* erguruan tinggi atau lem"aga endidi!an #ang lain* mauun sistem dalam arti #ang luas* misaln#a sistem endidi!an nasional& Matte( 1& Miller men'elas!an engertian inovasi endidi!an adala$ 2

“To give more concreteness the universe called” educational innovations” same samples are described billow. They are organied according to the aspect o! a social sistem they appear to be most clearly associated in most cases social sistem involved should be taken to be that o! a school or cell although some innovations take place within the conte"t o! many larger sistem” 

1eri!ut ini )onto$4)onto$ inovasi endidi!an dalam setia !omonen endidi!an atau !omonen sistem sosial dengan #ang di!emu!a!an ole$ 1& Milles dengan eru"a$an isi sesuai dengan er!em"angan endidi!an de(asa ini 2

4 Pem"inaan ersonalia* #ang menentu!an ersonal .orang/ se"agai iminan sistem&

4 1an#a!n#a ersonal dalam (ila#a$ !er'a* 'umla$ ersonalia #ang teri!at dalam sistem serta dimana (ila#a$ !er'a inovasi endidi!an #ang relevan&

4 6asilitas +isi!

Sistem sosial termasu! 'uga sistem endidi!an menda#aguna!an "er"agai sarana dan $asil te!nologi untu! men)aai tu'uan&

4 Memili!i rosedur untu! men)aai tu'uan&

4 Sistem endidi!an memili!i eren)anaan enggunaan (a!tu

4 Memili!i rumusan tu'uan #ang 'elas&

4 Memili!i rosedur untu! men)aai tu'uan&

4 Sistem endidi!an dierlu!an !e'elasan #ang dierlu!an untu! melan)ar!an 'alann#a en)aaian tu'uan inovasi #ang relevan&

4 Dalam intera!si sosial "iasan#a "er!em"ang suatu (a(asan dan erasaan tertentu #ang a!an menun'ang !elan)aran ela!sanaan tugas !esamaan (a(asan dan erasaan dan mela!sana!an tugas untu! men)aai tu'uan endidi!an #ang suda$ ditentu!an a!an memer)eat tugas #ang suda$ ditentu!an a!an memer)eat ter)aain#a tu'uan&

4 Perlu ada !e'elasan $u"ungan antara "agian atau me!anisme !er'a antara "agian dalam ele!sanaan !egiatan untu! men)aai tu'uan&

4 Kegiatan endidi!an dalam "e"eraa $al $arus "er$u"ungan atau "er!er'asama dengan sistem lain&

4 Strategi dengan ta$a4ta$a !egiatan #ang dila!sana!an untu! men)aai tu'uan inovasi endidi!an dan ola strategi #ang diguna!an se)ara !ronologis mengguna!an ola urutan se"agai "eri!ut 2

a& Desain dengan eren)anaan en#e"arann#a "erdasar!an suatu enelitian ter$ada ela!sanaan sistem endidi!an #ang suda$ ada&

"& Kesadaran dan er$atian&

)& Evaluasi #aitu mengada!an enilaian ter$ada inovasi tentang !emamuann#a untu! men)aai tu'uan&

d& Per)o"aan menera!an inovasi untu! mem"u!ti!an inovasi sesuai dengan #ang di$ara!an atau tida!&

B# +onitoring

Monitoring adala$ enilaian se)ara terus menerus ter$ada +ungsi !egiatan4!egiatan rogram4rogram di dalam $al 'ad(al enggunaan inut%masu!an data ole$ !elomo! sasaran "er!aitan dengan $araan4$araan #ang tela$ diren)ana!an&

 Adaun engertian monitoring menurut ara a$li 2

9& 5assel# dan Kumar 9:C?

Monitoring merua!an rogram #ang terintegrasi* "agian enting dira!te! mana'emen #ang "ai! dan arena itu merua!an "agian integral di mana'emen se$ari4$ari&

7& 5al#ton dan Petr# 9:C>

Monitoring se"agai suatu roses mengu!ur* men)atat* mengumul!an* memroses dan meng!omuni!asi!an in+ormasi untu! mem"antu engam"ilan !eutusan mana'emen rogram%ro#e!

>& O+am 9::

Monitoring adala$ me!anisme #ang suda$ men#atu untu! memeri!sa #ang suda$ untu! memeri!san "a$(a semua "er'alan untu! diren)ana!an dan mem"eri !esematan agar en#esuaian daat dila!u!an se)ara metodologis&

B& S56 9::

Monitoring adala$ enilaian #ang s!ematis dan terus menerus ter$ada !emauan suatu e!er'aan&

/# ;iri.!iri +onitoring yang Baik

 Adaun )iri4)iri monitoring #ang "ai! adala$ 2

9& Monitoring #ang "ai! dila!u!an se)ara "er!elan'utan* meli"at!an instansi ter!ait dan +o!us ada er!em"angan en)aaian tu'uan&

7& Meli$at er!em"angan rogram dan !er'asama tim dalam $al ini memili!i +ungsi #ang sangat enting dalam mengam"il !eutusan dan !e"i'a!an* em"ela'aran dan se"agai "a$an evaluasi&

B& Monitoring #ang "ai! menuntut !un'ungan se)ara "er!ala didu!ung dengan analisis er!em"angan dan laoran&

%# Caktu +onitoring

Monitoring daat dila!u!an !aan sa'a "ai! se)ara +ormal mauun in+ormal #ang dila!u!an se)ara "er!ala dan "er!esinam"ungan& Monitoring merua!an !egiatan #ang terintegrasi dalam !eseluru$an ta$aan mana'emen em"inaan& Minimal monitoring dila!u!an ada saat roses en#usunan ren)ana* ela!sanaan em"inaan dan roses en#usunan laoran&

6# Pelaksanaan +onitoring

a& Pasti!an ela!sanaan monitoring tela$ mem"a)a* mengerti dan mema$ami ren)ana strategis dan ren)ana ! er'a ta$unan organisasi&

"& Pasti!an "a$(a ela!sanaan monitoring em"inaan tela$ mem"a)a* mengerti dan mema$ami anduan em"inaan&

)& Susunla$ !erang!a a)uan ela!sanaan monitoring* teta!an $asil #ang di$ara!an* rumus!an sistem dan metode monitoring #ang sesuai "eserta erleng!aann#a* ela!sana dan 'ad(al ela!sanaan dan strategi monitoring "er!ala&

d& La!u!an !un'ungan "er!ala se"agaimana #ang diren)ana!an&

e& La!u!an en)atatan ter$ada er!em"angan* !endala dan en)aaian target di"anding!an dengan ren)ana em"inaan dan !erang!a (a!tu #ang tela$ ditentu!an&

+& -i!a ditemu!an !endala atau en#imangan la!u!an enggalian dan en)arian data se"agai enun'ang* la!u!an tinda!an eme)a$an masala$ dan !endala* asti!an em"inaan !em"ali !e 'alur em"inaan se"agaimana #ang tela$ ditentu!an&

g& Pen#usunan laoran monitoring

$& In+ormasi!an !eada i$a! mana'emen engam"ilan !e"i'a!an untu! tinda! lan'ut&

a& Alat monitoring

4 Kerang!an a)uan%ren)ana !er'a

4 Laoran er!em"angan !egiatan .laoran situasi/

4 Laoran !egiatan semester* ta$unan dan lima ta$unan&

4 Do!umentasi !egiatan&

4 Data "ased !egiatan

"& Metode monitoring

4 Pen#amaian laoran do!umentasi!an dan !oordinasi rutin&

4 Kun'ungan laangan "er!ala&

4 Pengamatan !er'a se$ari4$ari melalui !un'ungan mendada! .sot )$ee!/

4 Assesment e!sternal

4 Fa(an)ara

4 Dis!usi !elomo!

4 Surve# engumulan data dan er"andingan !ondisi se"elum dan s esuda$ intervensi&

4 Pengamatan !er'a

;# Evaluasi

-# Pengertian

Evaluasi merua!an +ungsi mana'emen a#ang dila!u!an setela$ !urun (a!tu tertentu dan setela$ suatu !egiatan tela$ "erlalu&

5a!uan evaluasi adala$ 2

9& Penilaian atas dama! !ole!ti+ "ai! ositi+ mauun negati+ dari semua atau se"agian "esar !egiatan #ang tela$ dila!u!an ada lo!asi dan atau !elomo! sasaran #ang "er"eda&

7& Des!riti+ !eluaran dan $asil atau men+aat se"agaimana dili$at dari sudut andang enerima m an+aat&

D# +onitoring dan Evaluasi

-# Persamaan +onitoring dan Evaluasi

Monitoring dan evaluasi tida! sama* tetai !eduan#a memerlu!an "er"agai unsur dan alat #ang sama antara lain 2

a& Adan#a sasaran4sasaran rogram #ang 'elas* target dan indi!ator serta "asis data #ang mengandung data muta!$ir&

"& Sasaran diantaran#a output# outcome dan impact erlu diteta!an se'a! a(al #aitu ada saat eren)anaan "egitu ula dengan indi!ator dan sasaran utama&

)& Monitoring daat memuda$!an !ita dalam mengamati terus menerus trend dan masala$* dan "ila erlu mela!u!an en#esuaian dalam ren)ana imlementasi atau roses engelolaan se)ara teat (a!tu&

d& 1ila "er!aitan dengan sistem monitoring #ang !o!o$* evaluasi tida! men#edia!an in+ormasi !aan* mengaa* dan "agaimana imlementasi rogram meleset dari ren)ana semula dan !emudian men#a'i!an re!omendasi untu! mengatasi masala$ itu monitoring dan evaluasi daat dia!ai mengidenti+i!asi dan mengatasi masala$&

e& Monitoring dan evaluasi 'uga enting dalam ua#a untu! mere!am temuan* inovasi* $asil dan ra!ti! "ai!&

/# Perbedaan +onitoring dan Evaluasi

Mes!i ada "e"eraa !esamaan dan !eter!aitan antara monitoring dan evaluasi* se"ai!n#a se)ara !onsesional dia$ami* diran)ang serta dila!u!an se)ara terisa$& Dengan demi!ian se"ai!n#a enggunaan istila$ ;monev< di$indari !arena meran)u!an antara dua $al #ang "er"eda& Penggunaan istila$ monitoring atau

emantauan dan evaluasi se)ara terisa$ a!an mem"antu mene!an!an er"edaan roses* tu'uan dan !egunaan masing4masing +ungsi atau roses itu&

E# &egunaan +onitoring dan Evaluasi

 Adaun !egunaan%man+aat dari monitoring dan evaluasi adala$ 2

9& Monitoring dan evaluasi merua!an (a$ana eran serta enerima man+aat rogram atau !egiatan #ang sangat e+e!ti+ "ila dila!u!an dengan "enar&

7& Mening!at!an e+e!ti+itas em"inaan* melalui se"ua$ !erang!a $u"ungan #ang 'elas antara lain #ang tela$ dila!sana!an* #ang sedang dila!sana!an dan masu!an4masu!an #ang ada serta $araan !e dean&

>& Monitoring dan evaluasi daat mem"antu mengait!an antara aa #ang tela$ dila!u!an dengan aa #ang di$ara!an dimasa #ang a!an datang&

B& Tana dila!u!ann#a monitoring dan evaluasi !ita tida! "isa mengata!an "a$(a em"inaan #ang !ita la!sana!an tela$ "er'alan lan)ar se"agaimana mestin#a* tela$ mengalami er!em"angan* "er$asil* e+e!ti+ dan e+isien atau daat diting!at!an dimasa #ang a!an data

@# <u$uan &egiatan +onitoring dan Evaluasi

 Adala$ engu!uran dan enilaian !iner'a em"inaan* se$ingga daat men)aai $asil #ang di$ara!an "ai! se)ara !ualitas dan !uantitas dengan e+e!ti+& Pada dasarn#a +o!us dari monitoring dan evaluasi adala$ masu!an dan roses ela!sanaan se!aligus !ontri"usi +a!tor4+a!tor ter!ait ter$ada $asil em"inaan se)ara !ualitas dan !uantitas* !er'asama* roses engam"ilan !eutusan dan !e"i'a!an* advo!asi dan !oordinasi

4# +onitoring dan Evaluasi Inovasi Pendidikan dalam +eningkatkan +utu

-# "asional dan <u$uan

Monitoring dan evaluasi merua!an !egiatan integral di engelolaan endidi!an* "ai! diting!at mi!ro .se!ola$/* meso .dinas endidi!an !a"uaten%!ota* dinas endidi!an roinsi/* mauun ma!ro .deartemen/&

,al ini didasari ole$ emi!iran "a$(a dengan monitoring dan evaluasi !ita daat mengu!ur !ema'uan endidi!an ada ting!at se!ola$* dinas endidi!an ! a"uaten%!ota* dinas endidi!an roinsi dan deartemen&

Tana engu!uran* tida! ada alasan untu! mengata!an aa!a$ suatu se!ola$ mengalami !ema'uan atau tida!* monitoring dan evaluasi ada umumn#a meng$asil!an in+ormasi #ang daat diguna!an untu! engam"ilan !eutusan& Karena itu monitoring dan evaluasi ada umumn#a meng$asil!an in+ormasi #ang daat diguna!an untu! engam"ilan !eutusan&

Karena itu monitoring dan evaluasi #ang "erman+aat adala$ monitoring #ang meng$asil!an in+ormasi #ang )eat* teat dan )u!u untu! mengam"il !eutusan&

Peneraan inovasi 'uga memerlu!an monitoring dan evaluasi se)ara intensi+ dan dila!u!an se)ara terus menerus dan evaluasi !ita daat meli$at aa!a$ inovasi "enar4"enar mamu mening!at!an mutu endidi!an -i!a inovasi !urang "er$asil* aa #ang sala$ Karena itu* dengan monitoring dan evaluasi !ita 'uga daat memer"ai!i !onse dan ela!sanaan inovasi&

 Adala$ ada !omonen inovasi "ai! #ang men#ang!ut roses engam"ilan !eutusan* engelolaan lem"aga* engelolaan rogram dan lain4lain&

Sedang evaluasi adala$ ada ada $asil inovasi& In+ormasi $asil ini !emudian di"anding!an dengan sasaran #ang tela$ diteta!an& -adi aa"ila $asil sesuai dengan sasaran #ang diteta!an "erarti inovasi e+e!ti+& Se"ali!n#a  'i!a $asil tida! sesuai dengan #ang tela$ di$ara!an m a!a inovasi diangga tida! e+e!ti+ atau gagal& Ole$ !arena itu se"ai!n#a setia se!ola$ #ang mela!sana!an inovasi di$ara!an memili!i data4data tentang !e!uatan dan !elema$an se!ola$& ,al itu enting dila!u!an agar se!ola$ dengan muda$ untu! mem"anding!an restasi se"elum dan sesuda$ inovasi dan ening!atan restasi #ang signi+i!an se"elum inovasi* ma!a $al ini daat diduga "a$(a inovasi )u!u "er$asil&

Monitoring dan evaluasi inovasi "ertu'uan untu! mendaat!an in+ormasi #ang daat diguna!an untu! engam"ilan !eutusan& ,asil monitoring daat diguna!an untu! mem"eri masu!an atau uman "ali! "agi er"ai!an ela!sanaan inovasi& Sedang $asil evaluasi daat mem"eri!an in+ormasi #ang daat diguna!an untu! mem"eri masu!an ter$ada !eseluru$an !omonen inovasi "ai! ada !onte!s* inut* roses* output  mauun outcomen#a& Masu!an4masu!an dari $asil monitoring dan evaluasi a!an diguna!an untu! m engam"il !eutusan&

/# 0enis +onitoring dan Evaluasi ekolah

a& Monitoring dan evaluasi internal adala$ monitoring dan evaluasi #ang dila!u!an ole$ se!ola$ sendiri& Pada umumn#a ela!sanaan monitoring dan evaluasi internal adala$ (arga se!ola$ sendiri #aitu !eala se!ola$* guru* sis(a* orang tua sis(a* guru em"im"ing dan en#ulu$an serta (arga se!ola$ lainn#a& Tu'uan utama monitoring dan evaluasi internal se!ola$ adala$ untu! mengeta$ui ting!at !ema'uan dirin#a sendiri atau se!ola$ se$u"ungan dengan sasaran #ang tela$ diteta!an&

"& Monitoring dan evaluasi e!sternal

 Adala$ monitoring dan evaluasi #ang dila!u!an ole$ i$a! e!sternal se!ola$ .e"ternal institution/* misaln#a dinas endidi!an* enga(as dan erguruan tinggi atau ga"ungan dari !etigan#a&

,asil monitoring dan evaluasi e!sternal daat diguna!an untu! reward system ter$ada individu se!ola$ mening!at!an i!lim !ometisi antar se!ola$* !eentingan a!unta"ilitas u"li! memer"ai!i sistem #ang ada se)ara !eseluru$an dan mem"antu s e!ola$ dalam mengem"ang!an dirin#a&

,# Penutup

1er"agai !en#ataan otimaln#a inovasi mutu se!ola$ diengaru$i ole$ "an#a! +a!tor* sala$ satun#a adala$ mana'emen endidi!an& Dalam !en#ataan* mana'emen endidi!an #ang selama ini "ersi+at sentralisti! tela$ menemat!an se!ola$ ada osisi marginal* !urang "erda#a dan "a$!an terasung !reati+itas mendorong tia se!ola$ untu! mengem"ang!an otensi se!ola$ dengan mela!sana!an inovasi endidi!an untu! mening!at!an mutu endidi!an di se!ola$n#a&

Konse inovasi ini merua!an ide "aru dalam (a)ana mana'emen endidi!an di Indonesia& Se"agai ide "aru tentu sa$a !onse inovasi ini tida! se)ara otomatis semurna ole$ !arena itu masu!an4masu!an #ang "er$arga dan !onstru!ti+ daat diterima&

 Adaaun ela!sanaan monitoring dan enga(asan daat di'adi!an alat u!ur dan enilaian dari semua !iner'a* se$ingga daat men)aai $asil #ang di$ara!an "ai! se)ara !ualitas dan !uantitasi inovasi se)ara e+e!ti+&

 Jumat, 28 Mei 2010

MANFAAT MONITORING DAN EVALUASI BAGI PERBAIKAN PROGRAM INOVASI PENDIDIKAN

BAB I

PENDAHULUAN A. L$$! B)*$'$n"

-)n#)*)n""$!$$n -!o"!$( ino8$i $-$'$+ )&$i %)n"$n #$n" %i!)n$n$'$n $$& i%$' )<$&+ ($n$ ')n%$*$ %$n +$(,$$n %i)(&'$n %$n ,$"$i($n$ &-$#$?&-$#$ #$n" &%$+ %$n +$!& %i)(-&+ &n&' ()n"$$i ')n%$*$ %$n +$(,$$n #$n" (&n&* )*$($

-)*$'$n$$n -!o"!$(. . P)*$'$n$$n ino8$i ,&'$n +$n#$ )')%$! ')"i$$n $n-$ $!$+ $n-$ &<&$n $n-$ ')-$i$n $!"). K)"i$$n ino8$i $%$*$+ )&$& #$n" ,)!&<&$n &n&' ()n$-$i ($'n$ %$n ')(&%i$n ($'n$ i& ,)!"&n$ ,$"i ')-)nin"$n -)n%i%i'$n )$!$ '))*&!&+$n. U$($n#$ $%$*$+ &n&' ()n$$i '&$*i$ -)n%i%i'$n #$n" )*$($ ini

%i%$(,$'$n.

In8o8$i -)n%i%i'$n $%$*$+ ino8$i %$*$( ,i%$n" -)n%i%i'$n &n&' ()()$+'$n ($$*$+ -)n%i%i'$n. 9$%i ino8$i -)n%i%i'$n $%$*$+ &$& i%) ,$!$n" ()o%) #$n" %i!$$'$n $$& %i$($i ),$"$i &$& +$* #$n" ,$!& ,$"i )')*o(-o' o!$n" $$& ($#$!$'$ ,$i' ,)!&-$ +$i* in8)!) $$& %io8)!i #$n" %i"&n$'$n &n&' ()n$-$i &<&$n -)n%i%i'$n $$& &n&' ()()$+'$n ($$*$+ -)n%i%i'$n.

P)n%i%i'$n $%$*$+ &$& i)( ($'$ ino8$i -)n%i%i'$n ()n$'&- +$*?+$* #$n" ,)!+&,&n"$n %)n"$n 'o(-on)n i)( -)n%i%i'$n ,$i' i)( %$*$( $!i )'o*$+

-)!"&!&$n in""i $$& *)(,$"$ -)n%i%i'$n #$n" *$in ($&-&n i)( %$*$( $!i #$n" *&$ (i$*n#$ i)( -)n%i%i'$n n$ion$*. M$) B. Mi**)! ()n<)*$'$n -)n")!i$n ino8$i -)n%i%i'$n $%$*$+ >

@To "i8) (o!) on!))n) +) &ni8)!) $**)% )%&$ion$* inno8$ion $() $(-*) $!) %)!i,)% ,i**o. T+)# $!) o!"$ni)% $o!%in" o +) $-) o; $ oi$* i)( +)# $--)$! o ,) (o *)$!*# $oi$)% in (o $) oi$* i)( in8o*8)% +o&*% ,) $')n o ,) +$ o; $ +oo* o! )** $*+o&"+ o() inno8$ion $') -*$) i+in +) on) o; ($n# *$!")! i)(

Monio!in" %$n )8$*&$i ()!&-$'$n ,$"i$n in)"!$* %$!i -)n"o*$+$n -)n%i%i'$n ,$i' %i in"'$ (i'!o )'o*$+ ()o Din$ P)n%i%i'$n K$,&-$)n/Ko$ Din$ P)n%i%i'$n P!o-ini ($&-&n ($'!o D)-$!)()n. H$* ini %i%$$!i o*)+ -)(i'i!$n ,$+$ %)n"$n (onio!in" %$n )8$*&$i 'i$ %$-$ ()n"&'&! in"'$ ')($<&$n -)n%i%i'$n -$%$ in"'$ S)'o*$+ Din$ P)n%i%i'$n K$,&-$)n/Ko$ Din$ P)n%i%i'$n P!o-ini %$n D)-$!)()n.

E8$*&$i ()!&-$'$n &,i)( #$n" $n"$ -)nin" %$n $n"$ %i ,&&+'$n %$*$( )i$-i)( -)n%i%i'$n '$!)n$ )8$*&$i %$-$ ()n)!(in'$n ),)!$-$ <$&+ -)!')(,$n"$n $$& ')($<&$n +$i* -)n%i%i'$n. E8$*&$i -)n%i%i'$n %$n -)n"$<$!$n $%$*$+ -!o) ')"i$$n &n&' ()n%$-$'$n in;o!($i %$$ ()n")n$i +$i* ,)*$<$! ()n"$<$! #$n" %i$*$(i i$ %$n ()n"o*$+ $$& ()n$;i!'$nn#$ ()n<$%i ni*$i ,)!&-$ %$$ '&$*i$i; $$& '&$ni$i; )&$i %)n"$n $n%$! )!)n&. T$n-$ )8$*&$i  i%$' $%$ $*$$n &n&' ()n"$$'$n $-$'$+ &$& )'o*$+ ()n"$*$(i ')($<&$n $$& i%$'. Monio!in" %$n )8$*&$i -$%$ &(&(n#$

()n"+$i*'$n in;o!($i #$n" %$-$ %i"&n$'$n &n&' -)n"$(,i*$n ')-&&$n. K$!)n$ i& (onio!in" %$n )8$*&$i #$n" ,)!($n;$$ $%$*$+ (onio!in" %$n )8$*&$i #$n"

()n"+$i*'$n in;o!($i #$n" )-$ )-$ %$n &'&- &n&' -)n"$(,i*$n ')-&&$n.

K),)!+$i*$n &$& -!o"!$( i%$' %$-$ )!*)-$ %$!i )"i -)*$'$n$$nn#$. O*)+ '$!)n$ i& (onio!in" %$n )8$*&$i )!+$%$- &$& -!o"!$( $'$n ()n#$n"'& ,)!,$"$i +$* #$n" )!'$i ,$i' #$n" ()n#$n"'& '&$*i$ ($&'$n in-& '&$*i$ -!o) ($&-&n '&$*i$ +$i* -)*$'$n$$n o&-& -!o"!$(. S)*$in i& (onio!in" %$n )8$*&$i )!+$%$- &$& -!o"!$( %$-$ %i*$'$n$'$n $$ %$$! )'&)ni i(-*)()n$in#$ %$-$ -&*$ %i*$'&'$n )!+$%$- 'o(-on)n -!o"!$(n#$ I$  Mi+$)* 171. P)n%i%i'$n ()()!*&'$n

(onio!in" %$n )8$*&$i )$!$ in)ni; %$n %i*$'&'$n )$!$ )!&?()n)!&. D)n"$n (onio!in" %$n )8$*&$i 'i$ %$-$ ()ni*$i $-$'$+ i)( #$n" %i<$*$n'$n ,)n$!?,)n$! ($(-& ()nin"'$'$n (&& -)n%i%i'$n. 9i'$ -)n%i%i'$n '&!$n" ,)!+$i* $-$n#$ #$n"

$*$+ K$!)n$ i& %)n"$n (onio!in" %$n )8$*&$i 'i$ <&"$ %$-$ ()(-)!,$i'i 'on)- %$n -)*$'$n$$n -)n%i%i'$n.

B. R&(&$n M$$*$+

A-$'$+ ($n;$$ (onio!in" %$n )8$*&$i ,$"i -)!,$i'$n -!o"!$( ino8$i -)n%i%i'$n  C. T&<&$n P)n&*i$n

A%$-&n &<&$n %$!i -)n#&&n$n ($'$*$+ ini $%$*$+ &n&' ()n")$+&i $-$ $<$ ($n;$$ (onio!in" %$n )8$*&$i ,$"i -)!,$i'$n -!o"!$( ino8$i #$n" ,i$ %i<$%i'$n ,$+$n -)!i(,$n"$n ,$"i -$!$ -)(,$$ ),$"$i -)()!+$i %$n -)!%&*i )!+$%$- -)n%i%i'$n %$*$( ()*$'$n$'$n &"$ '))+$!i$nn#$

BAB II

INOVASI PENDIDIKAN

A. Kon)- D$$! Ino8$i P)n%i%i'$n

P!o"!$( ino8$i -$%$ +$'i'$n#$ $%$*$+ !)n$n$ &n&' ()*$'&'$n -)(,$+$!&$n %$n -)!&,$+$n. H$* ini )&$i %)n"$n ini -)n")!i$n ino8$i #$n" ()!&<&' ')-$%$ )!<$%in#$ -)!&,$+$n %$n -)(,$+$!&$n. B&%i S$n<$#$ 2007. Ino8$i ,)!$!i &$& 'on)- -)!&,$+$n $$& -)(,$+$!&$n #$n" ()n#i!$'$n )!<$%in#$ 'on%ii #$n" ,)!,)%$ %$!i ),)*&(n#$. Ni+o* %$*$( B&%i S$n<$#$ 2007 ()n#$$'$n ,$+$ -)!&,$+$n> ...!);)! o onin&o& !)$--!$i$* $n% i(-!o8)()n o; )iin" -!$i) +i+ $n ,) !)"$!%)% $ -$! o; +) no!($* $i8i#. +i*) inno8$ion !);)! oi%)$ &,<) o! -!$i) $ n) ,# in%i8i%&$* o! in%i8i%&$* +i+ i in)n%)% o ,!in" $,o& i(-!o8)()n in !)*$ion o %)i!)%

o,<)i8)... P)!&,$+$n ()!&<&' ')-$%$ ')*$n"&n"$n -)ni*$i$n -)n$;i!$n %$n

-)n"+$!$-$n ')(,$*i %$*$( -)!,$i'$n -)*$'$n$$n -)n%i%i'$n #$n" $%$ %$n %i$n""$-),$"$i $'i8i$ ,i$$ )()n$!$ ino8$i ()n"$& ')-$%$ i%) o,<)' $$& -!$')' )')*o(-o' o!$n" &$n" ,)!($'&% &n&' ()(-)!,$i'i &<&$n #$n" %i+$!$-'$n. Ino8$i -)n%i%i'$n %i )'o*$+ ()!&-$'$n -!o"!$( -)!&,$+$n #$n" )#o"#$n#$ )!<$%i %i

*in"'&n"$n )'o*$+ $n$!$ *$in ()*i-&i -)!&,$+$n %$n -)(,$+$!&$n %$*$( )n$"$ ')-)n%i%i'$n ino8$i '&!i'&*&( %$n ino8$i -)(,)*$<$!$n. S)(&$ in%$' ino8$i i& %i*$'$n$'$n ()*$*&i )!$n"'$i$n -!o"!$( #$n" %i$*'$n$'$n )$!$ -!o)%&!$*. T$+$-$n -!o)%&!$* -!o"!$( ino8$i $n$!$ *$in 1 -)!(&*$$n inii$ion $") 2 $+$-i(-*)()n$i. J$*($n %$n U%in 200. T$+$- -)!(&*$$n $$& inii$ion $") )!%i!i $$ %&$ +$* $n$!$ *$in > 1 L$n"'$+ -)n")$+&$n %$n ')$%!$$n. Ini ()!&-$'$n *)n"'$+ -)n")n$*$n -!o"!$( Ino8$i ')-$%$ -)!oni* ,)!$n"'&$n ,$+$ %i *in"'&n"$nn#$ $%$ ino8$i. P)n")n$*$n ini -)nin" &n&' ()(,)!i'$n ')$%$!$n ,$+$ %i $n$!$ ()!)'$ ($'&%n#$ %i %$*$( *in"'&- ')!<$ ()!)'$ $%$ )&$& #$n" +$!& %i*$'&'$n ,)!')n$$n %)n"$n -)!&,$+$n %$n -)(,$+$!&$n. D)n"$n '$$ *$in ino8$i +$!& %i$!$i '),)!$%$$n#$ o*)+ )(&$ -i+$' )+in"$ $& %)n"$n *$inn#$ )!<$%i ')in($,&n"$n %$n ')$($$n

-)($+$($n ),$"$i %$$! &n&' $*in" ()(,)!i'$n %&'&n"$n -oii- )!+$%$- -!o"!$( ino8$i. 2 L$n"'$+ -)(,)n&'$n i'$- )!+$%$- ino8$i. L$n"'$+ ini -)nin" &n&' ()n")$+&i $-$'$+ ino8$i ,i$ %i)!i($ $$& i%$'. In%i'$i %i)!i($n#$ ),&$+ ino8$i )!*i+$ -$%$ +$*?+$* ,)!i'& >

A. A%$n#$ i'$- )!,&'$ )!+$%$- ino8$i #$n" %i$n%$i %)n"$n > 1 ')($&$n $n""o$ o!"$ni$i &n&' ()(-)!i(,$n"'$n ino8$i 2 ()(-)!$n#$'$n ino8$i ()!$$ ,$+$ ino8$i $'$n %$-$ ()nin"'$'$n ')($(-&$n o!"$ni$i %$*$( ()n<$*$n'$n ;&n"in#$. B. M)(i*i'i -)!)-i )n$n" -o)ni #$n" %i$n%$i %)n"$n $%$n#$ -)n"$($$n #$n" ()n&n<&''$n 1 ,$+$ $%$ ')($(-&$n ,$"i o!"$ni$i &n&' ()n""&n$'$n ino8$i 2 o!"$ni$i )*$+ -)!n$+ ()n"$*$(i '),)!+$i*$n -$%$ ($$ *$*& %)n"$n ()n""&n$'$n ino8$i  $%$n#$ 'o(i()n $$& ')($&$n &n&' ,)')!<$ %)n"$n ()n""&n$'$n ino8$i

)!$ i$- &n&' ()n"+$%$-i ')(&n"'in$n i(,&*n#$ ($$*$+ %$*$( -)n)!$-$n ino8$i.. H$i* %$!i *$n"'$+ -)(,)n&'$n i'$- ini )!in%i'$i %$*$( -)!i*$'& $n""o$ o!"$ni$i

&n&' ()!&,$+ i'$-n#$ &n&' ()n#)&$i'$n %)n"$n ')($&$n o!"$ni$i. 9i'$ ino8$i #$n" %i$$!'$n %io*$' ($'$ +$!& $%$ &-$#$ -)!,$i'$n -!o"!$(.  L$n"'$+ -)n"$(,i*$n K)-&&$n. P)n"$(,i*$n ')-&&$n %i*$'&'$n ))*$+ ),)*&(n#$ %i*$'&'$n )8$*&$i.

K)'&!$n"$n #$n" $%$ %i-)!,$i'i,$!&*$+ ')(&%i$n %i)!,i'$n ')-&&$n ino8$i. K)-&&$n ini %iin%$'*$n<&i %)n"$n i(-*)()n$i. T$+$- i(-*)()n$i i(-*)()n$ion $")

%i*$'&'$n ()*$*&i %&$ $+$-$n $n$!$ > 1 *$n"'$+ $$* #$'ni o!"$ni$i ()no,$ ()n)!$-'$n ),$"i$n ino8$i. Mi$*n#$ "&!& %i&"$'$n ()(,&$ -!o"!$( ino8$i

-)(,)*$<$!$n ,)!,$i ICT ino8$i %i)!$-'$n -$%$ $*$+ $& ($$ -)$<$!$n %&*& ')(&%i$ -$%$ )*&!&+ ,$"i$n ($$ -)*$<$!$n 2 L$n"'$+ ')*$n<&$n -)(,in$$n -)n)!$-$n ino8$i #$'ni ()!&-$'$n *$n"'$+ )*$n<&n#$ %$!i ino8$i ))*$+ )(&$ $n""o$ o!"$ni$i

()n$-$i 'o(i()n &n&' ()n)!i($ ino8$i. P$%$ )*&!&+ in%$'$n ino8$i #$n" -$*in" -)nin" $%$*$+ )!$-$in#$ '),)!+$i*$n -!o"!$( i&. Un&' ()n$-$i &$& '),)!+$i*$n )#o"#$n#$ $%$ &$& &-$#$ -)n")n%$*i$n -o!"!$( #$i& ()*$*&i (onio!in" %$n )8$*&$i -!o"!$(.

C. F$'o!?F$'o! #$n" -)!*& %i-)!+$i'$n %$*$( ino8$i -)n%i%i'$n S&-$#$ ino8$i %$*$( -)n%i%i'$n %$-$ %i)!i($  ;$'o!?;$'o! &$($ #$n" -)!*& %i-)!+$i'$n %$*$( ino8$i -)n%i%i'$n $%$*$+ "&!& i$ '&!i'&*&( %$n ;$i*i$ *in"'&- oi$*/($#$!$'$.

1. G&!&  "&!& ),$"$i &<&n" o(,$' %$*$( -)*$'$n$$n -)n%i%i'$n ()!&-$'$n -i+$' #$n" $n"$ ,)!-)n"$!&+ %$*$( -!o) ,)*$<$! ()n"$<$!. K)-i$$i$n %$n ')i,$$$n "&!& $n"$ ()n)n&'$n ')*$n"&n"$n -!o) ,)*$<$! ()n"$<$! %i ')*$ ($&-&n );)'n#$ %i *&$! ')*$. G&!& +$!& -$n%$i ()(,$$ i$n#$ ')-$%$ &<&$n #$n" +)n%$' %i$-$i. A%$ ,),)!$-$ +$* #$n" %$-$ ()(,)n&' %$-$ ()(,)n&' ')i,$$$n "&!& $n$!$ *$in $%$*$+ -)n"&$$$n -)n"&$$$n ($)!i #$n" %i$<$!'$n ()o%) ()n"$<$! #$n" )&$i

%)n"$n i&$i %$n 'on%ii i$ +&,&n"$n $n$! in%i8i%& ,$i' %)n"$n i$ ($&-&n $n$! )$($ "&!& %$n &n&! *$in #$n" )!*i,$ %$*$( -!o) -)n%i%i'$n )-)!i $%(in!$o! (i$*n#$ ')-$*$ )'o*$+ %$n $$ &$+$ )!$ ($#$!$'$ )'i$!n#$ -)n"$*$($n %$n '))!$(-i*$n "&!& i& )n%i!i. D)n"$n %)(i'i$n ($'$ %$*$( -)(,$+$!&$n -)n%i%i'$n '))!*i,$$n "&!& (&*$i %$!i -)!)n$n$$n ino8$i -)n%i%i'$n $(-$i %)n"$n -)*$'$n$$n %$n )8$*&$in#$ ()($in'$n -)!$n #$n" $n"$ ,)$! ,$"i '),)!+$i*$n &$& ino8$i

-)n%i%i'$n. T$n-$ ()*i,$'$n ()!)'$ ($'$ $n"$ (&n"'in ()!)'$ $'$n ()no*$' ino8$i #$n" %i-)!')n$*'$n ')-$%$ ()!)'$. H$* ini )-)!i %i&!$i'$n ),)*&(n#$ '$!)n$ ()!)'$ ()n"$n""$- ino8$i #$n" i%$' ()*i,$'$n ()!)'$ $%$*$+ ,&'$n (i*i'n#$ #$n" +$!& %i*$'$n$'$n )$-i ),$*i'n#$ ()!)'$ ()n"$n""$- $'$n ()n""$n""& '))n$n"$n %$n ')*$n$!$n &"$ ()!)'$. O*)+ '$!)n$ i& %$*$( &$& ino8$i -)n%i%i'$n "&!&*$+ #$n" &$($ %$n -)!$($ )!*i,$ '$!)n$ "&!& ()(-&n#$i -)!$n #$n" *&$ ),$"$i -)n%i%i' ),$"$i o!$n" &$ ),$"$i )($n ),$"$i %o')! ),$"i (oi8$o! %$n *$in ),$"$in#$. !i"+ 175.

2. Si$ ),$"$i o,#)' &$($ %$*$( -)n%i%i'$n )!&$($ %$*$( -!o) ,)*$<$! ()n"$<$! i$ ()()"$n" -)!$n #$n" $n"$ %o(in$n. D$*$( -!o) ,)*$<$! ()n"$<$! i$ %$-$ ()n)n&'$n '),)!+$i*$n ,)*$<$! ()*$*&i -)n""&n$$n in)*)")ni$ %$#$ (oo!i'

-)n"$*$($n ')($&$n %$n 'o(i()n #$n" i(,&* %$*$( %i!i ()!)'$ $n-$ $%$ -$'$$n. H$* ini ,i$ )!<$%i $-$,i*$ i$ <&"$ %i*i,$'$n %$*$( -!o) ino8$i -)n%i%i'$n $*$&-&n +$n#$ %)n"$n ()n")n$*'$n ')-$%$ ()!)'$ &<&$n %$!i -$%$ -)!&,$+$n i& (&*$i %$!i -)!)n$n$$n $(-$i %)n"$n -)*$'$n$$n )+in""$ $-$ #$n" ()!)'$ *$'&'$n ()!&-$'$n $n""&n" <$$, ,)!$($ #$n" +$!& %i*$'$n$'$n %)n"$n 'on)')n. P)!$n i$ %$*$(