Quantum Teaching ("
ﺔﻴﻗﺮﺘﻟ
ةءﺎﻔﻛ
ﻟا
ﺪﻋاﻮﻘ
ﺔﻴﻣﻮﻜﺤﻟا ﺔﻴﻣﻼﺳﻹا
ﺟر
ﻮﺗﺎ
ﻧ
نﺎﺠ
٢٠
ّﻴﻣﻮﻜﳊا ﺔ ﺞﻧﻮﺟأ ﺞﻧﻮﻟﻮﺗ ﺔ ﱵﻧﺎﺳ ﻩاﺪﻧإ رﻮﻧ ﺎﻧأ ﱄﻮﻳﺔﻴﻤﻴﻠﻌ
ﺞﻧﻮﺟأ ﺞﻧﻮﻟﻮﺗ
أﻤﻧ
ﻂ
"
ﻗ ﻮ
ا
ﻢﺘﻧ
ﻟﻠ
ﻢﻴﻠﻌﺘ
) Quantum Teachingﺔّﻴﺑﺮﻌﻟا ﺔﻐﻠﻟا
ﺑ
ﻟﺎ
ﺔﺳرﺪﻤ
ﺔّﻳﻮﻧﺎّﺜﻟا
ﺔﻴﻣﻮﻜﺤﻟا ﺔﻴﻣﻼﺳﻹا
سرﺪﻟا مﺎﻌﻠﻟ
٢٠١٦
/
٢٠١٥
ﻲﻤﻠﻌﻟا ﺚﺤﺒﻟا ﺔﻣﺪﻘﻣ ﱃإ ﻢﻴﻠﻌﺗ ﻢﺴﻗ ﺔﻐﻠﻟا ﺑ ﺔﻴﺑﺮﻌﻟا ّﻴﻣﻼﺳﻹا ﺔﻌﻣﺎﳉﺎ ّﻴﻣﻮﻜﳊا ﺔ ﻪﺘﻣّﺪﻗ ﻢﺳﻻا : ﱵﻧﺎﺳ ﻩاﺪﻧإ رﻮﻧ ﺎﻧأ ﱄﻮﻳ ﺪﻴﻘﻟا ةﺮﳕ : ٢٨١٢١٢٣٠٧١ﺔﻴﺑﺮﻌﻟا ﺔﻐﻠﻟا ﻢﻴﻠﻌﺗ
ﺘﻟا مﻮﻠﻌﻟاو ﺔﻴﺑﺮﺘﻟا ﺔﻴّﻠﻛ
ﺔﻴﻤﻴﻠﻌ
ﺔّﻴﻣﻮﻜﺤﻟا ﺔﻴﻣﻼﺳﻹا ﺔﻌﻣﺎﺠﻟا
ﺞﻧﻮﺟأ ﺞﻧﻮﻟﻮﺗ
ﻮﻴﻧﻮﻳ
٢٠١٦
ﻖﻴﺒﻄﺗ
ﻤﻧ
ﺔّﻴﺑﺮﻌﻟا ﺔﻐﻠﻟا
ﺔﻣﺪﻘﻣد
ه رﺎﻌﺸﻟا . . . . . . . . ) ﺪﻋﺮﻟا : ١١ ( “ . . . . Sesungguhnya Allah tidak akan merubah keadaan suatu kaum, sehingga mereka merubah keadaan yang ada pada diri mereka sendiri. . . .”
(Q.S. Ar Rad : ١١)١ ١
Kementerian Agama, Al Qur’an dan Terjemahnya, (Jakarta; Duta Surya, ٢٠١١), hal. ٣٣٧
و ءاﺪﻫﻹا ﺼﻠﲣ نا ﻊﻴﻄﺘﺴﺗ ،ﷲا ﺔﲪﺮﺑ ﲔﳌﺎﻌﻟا ّبر ﷲ ﺪﻤﳊا ﺖ ﻜﻟا ﺗﺎ ﺔﺒ ﻲﻤﻠﻌﻟا ﺚﺤﺒﻟا ﻦﺴﲝ . ﻲﻤﻠﻌﻟا ﺚﺤﺒﻟا اﺬﻫ ﺺﻠﲣ ﰲ ﺔﺒﺗﺎﻜﻟا ﺺﻴﻘﻧ ّﻞﻜﺑو . و ﱃإ ﺔﻟﺎﺳﺮﻟا ﻩﺬﻫ يﺪﻫأ : ١ . ﰊأ و ﻲﻣأ ) ﺔﻜﻴﻟﻮﻣ و يرﺎﻧﻮﻣ ( ﻢﻬﻴﺋﺎﻋﺪﻟاو لﺎﳌا ﻲﻄﻌﻳ ﱵﻟا ، ﻢﻬﻌﻓاودو دﺎﻬﺟو ﺔﲪرو ﻲﻤﻠﻌﻟا ﺐﻠﻃأ ﰲ ﻲﻠﻬﺳﻷ ﺔّﻤﻬﻣ لﻮﺻﻮﻠﻟ . ٢ . ةﲑﺒﻛ ﱵﺧأ ) ﻩاﺪﻧا ّﺮﻟا ﲑﺧ ﱐآ ( ﻲﻌﻓاودو ﺐﻳدﺄﺘﻟ ﺎﻫﱪﺻو ﺎﻬﺘﲪرو ﻲﺋﺎﻋﺪﻟا ﻲﻄﻌﺗ ﱵﻟا ﻢّﻠﻌﺗو ﻢّﻠﻌﺘﻠﻟ . ٣ . ةﲑﻐﺻ ﱵﺧأ ) ﺔﻔﻟادﺰﳌا ﺔﻴﺘﻔﻗ ﱵﺳ ( ﻢﻬﺴﺒﺗ ﻲﻄﻌﺗ ﱵﻟا ﲑﻤﺘﺴﻣ ﻢّﻠﻌﺗ ﻲﻌﻓاوﺪﻟ ٤ . ﻲﺟوز ) ﻂﻧﺎﻳر يدآ عﺎﻨﻧ ( ﻟا يﺬ ﺐﻠﻃﻸﻟ ﻪﻌﻓاود و ﺐﻳدﺄﺘﻟﺎﺑ ﻩﱪﺻ و ﻪﺘﲪر ﻲﻄﻌﻳ ﻢﻠﻌﻟا . ٥ . ﱵﺋﺎﻗﺪﺻاو ) ﺔﻨﺟرﻮﻧ ﱵﺳو ،ﱐﻮﻴﺣو يﺮﺷ عاﺪﻧآ ﺖﻨﺑو ،ﰐاﻮﲪر ةﺮﻬﺷ ﰐﺎﻴﻟﻮﻳ ﺎﻜﻳإو ، ﻼﻴﻓﺎﻧ ( ﱐاﺰﺧا ﰲ ﱵﻠﻄﻌﻳو ﻦﻬﻌﻓاود نا ﻲﻄﻌﺗ ﰐﻼﻟا . ٦ . ﻳ ﻦﻳﺬﻟا ،ﰐذﺎﺘﺳأ و ذﺎﺘﺳأ ﺐﺣﺎﺻ دﺎﺘﺳﻷا ﱃإ ﻪﺘﺻﺎﺧو ، ﺔﻛاﱪﻟاو ﺔﻌﻔﻨﳌا ﻢﻠﻌﻟا ﻲﻄﻌ اﺬﻫ ﺺﻠﺧا ﰲ ﻩدﺎﺷرﻹﺎﺑ ﻩﱪﺻ ﻲﻄﻌﻳ يﺬﻟا ﻲﻤﻠﻌﻟا ﺚﺤﺒﻟا . ٧ . قوﺪﻨﻔﻟا ﰲ ﱵﺋﺎﻗﺪﺻأو ) ﱵﻧﺎﻴﻛﻮﺳ و حﻼﻔﻟا ﺔﻟﺰﻳر ( يﺮﺼﻨﺗ و ﻲﻗﺪﺼﺗ ﺪﻗ ﱵﻟا ﰐﺮﺳﻷﺎﻛ .
ز ٨ . ﰲ ﺔﻴﺑﺮﻌﻟا ﺔﻐﻠﻟا ﻢﻴﻠﻌﺘﻟا ﻢﺸﻗ ﰲ دﺎﻬﳉا ﻲﺋﺎﻗﺪﺻﻷا ﱃإ ﻲﺴﻧأ ﻻو ﺔﻴﻣﻼﺳﻹا ﺔﻌﻣﺎﳉا ﺔﻌﻔﻨﳌا ﻢﻠﻌﻟا ﻞﺼﳓ ّﻞﻌﻟو ، ﺔﲪرا ﻦﻳﺬﻟا ،ﺞﻧﻮﺟأ ﺞﻧﻮﻟﻮﺗ ﺔﻴﻣﻮﻜﳊا . ٩ . ﻲﺋﺎﻗﺪﺻأو KKN نﺎﺒﻟ ﺞﻧﺎﺟﻮﻓ كﻮﻣاد ﺔﻳﺮﻘﻟا ﰲ . ﻲﺋﺎﻗﺪﺻأ و PPL ﺔﻳﻮﻧﺎﺜﻟا ﺔﺳرﺪﳌا ﰲ ةﲑﻐﺻ ةﺮﺳأ ﰲ ﺔﲪر ﻲﻄﻌﻳ يﺬﻟا ،نﺎﳒﺎﺗﻮﺟر ﺔﻴﻣﻮﻜﳊا ﺔﻴﻣﻼﺳﻹا ١٠ . ﳊا ﺔﻴﻣﻼﺳﻹا ﺔﻌﻣﺎﳉا ﻲﻫو ﱵﻌﻣﺎﳉا ﺞﻧﻮﺟأ ﺞﻧﻮﻟﻮﺗ ﺔﻴﻣﻮﻜ ١١ . ﰐﺎﻴﳊا ﰲ ﺪﻋﺎﺴﻳ ﱵﻟا ءﺮﻣ ّﻞﻛو . اﺬﻫ ﺺﻠﺧﻷ ةﺪﻋﺎﺴﻣ ﻰﻠﻋ ﲑﺜﻛ ﺮﻜﺷ لﻮﻗأو ﻲﻤﻠﻌﻟا ﺚﺤﺒﻟا .
ح ﺮﻳﺪﻘﺘﻟا و ﺮﻜﺸﻟا ﺔﻤﻠﻛ ﺔﲪرو ﺔﻤﻌﻧ ﻰﻠﻋ ﷲ ﺪﻤﳊاو ﺮﻜﺷ ﻪﺘﻳاﺪﻫو ﷲا ، ﺗ نا ﻊﻴﻄﺘﺴ ﺚﺤﺒﻟا ﺔﺒﺗﺎﻜﻟا ﺺﻠﲣ ﻪﺘﻗﻮﻟا ﰲ ﻲﻤﻠﻌﻟا . اﺬﻫ ﻦﻜﳝ ﻻ ،كدﺎﺷرإ نود ﺺﺨﻠﻳ نا ﻊﻴﻄﺘﺴﻳ ﻲﻤﻠﻌﻟا ﺚﺤﺒﻟا . ةﻼﺻ ﺔﻔﻳﺮﻌﳌا ﻢﻠﻋ و ةرﺎﻧا ﻲﻄﻌﻳ يﺬﻟا ﻢﻠﺳو ﻪﻴﻠﻋ ﷲا ﻰّﻠﺻ ﺪﻤﳏ ﺎﻨﺒﻴﺒﺣ ﱃإ ﻪّﺟﻮﻳ ّﻞﻌﻟ ﻪﻣﻼﺳو ﻪﺗﺎّﻣﻷا ﱃإ . ﺜﺣﺎﺒﻠﻟ ﻲﻐﺒﻨﻴﻓ ،ﻲﻤﻠﻌﻟا ﺚﺤﺒﻟا اﺬﻫ ﺔﺑﺎﺘﻛ ﺔﺒﺳﺎﻨﻣ ﰲ ﺔ ﱃا ﲑﺜﻜﻟا ﺮﻜﺸﻟا ﻞﻀﻔﻳ نأ ةﺪﻋﺎﺴﳌا و ﺔﻧﻮﻌﳌا ﺪﻳ نوﺪﳝ ﻦﻳﺬﻟا ءﻻﺆﻫ : ١ . ﺎﻌﺳ رﻮﺘﻛوﺪﻟا ﺔﻠﻴﻀﻓ ،ﺞﻧﻮﺟأ ﺞﻧﻮﻟﻮﺗ ﺔﻴﻣﻮﻜﳊا ﺔﻴﻣﻼﺳﻹا ﺔﻌﻣﺎﳉا ﺲﻴﺋر ﻞﺿﺎﻔﻟا ةد نذأ ﺪﻗ يﺬﻟا ﺞﻧﻮﺟأ ﺞﻧﻮﻟﻮﺗ ﺔﻴﻣﻮﻜﳊا ﺔﻴﻣﻼﺳﻹا ﺔﻌﻣﺎﳉا ﺲﻴﺋﺮﻛ ﱰﺴﻴﺟﺎﳌا ﲔﺣﻮﺘﻔﻣ ﺔﺑﻮﺒﶈا ﺔﻌﻣﺎﳉا ﻩﺬﻫ ﰲ ﻢﻠﻌﺗا نأ ﱄ . ٢ . ﺎﻤﺋاد ﻢﺘﻬﻳ يﺬﻟا ﺔﻴﺑﱰﻟا ﺔﻴﻠﻛ ﺪﻴﻤﻌﻛ ﱰﺴﻴﺟﺎﳌا ﺰﻳﺰﻌﻟا ﺪﺒﻋ ﺪﻴﺴﻟا ﺔﻠﻴﻀﻓو مﺪﻘﺗ ﰲ ﺎﻬﺘﺒﻌﺷ . ٣ . ،ﲑﺘﺴﺟﺎﳌا نزﺎﺧ جﺎﳊا رﻮﺘﻛﺪﻟا ﺔﻴﻣﻼﺳﻹا ﺔﻌﻣﺎﳉا ﰲ ﺔﻴﺑﺮﻌﻟا ﺔﻐﻠﻟا ﻢﻴﻠﻌﺗ ﺲﺋاﺮﻟﺎﻛ اﺬﻫ ﺺﻠﺧا نا ﻊﻴﻄﺘﺳأ ّﱴﺣ ﻪﻧذﺆﻳ و ﻪﻘﻓاﻮﻣ ﻲﻄﻌﻳ يﺬﻟا ،ﺞﻧﻮﺟأ ﺞﻧﻮﻟﻮﺗ ﺔﻴﻣﻮﻜﳊا ﻪﺘﻗﻮﻟا ﰲ ﻲﻤﻠﻌﻟا ﺚﺤﺒﻟا .
ط ٤ . و ﻩﺪﺷرﻹا ﻲﻄﻌﻳ يﺬﻟا ،ﺪﺷﺮﳌا ذﺎﺘﺳﻷﺎﻛ ﲑﺘﺴﺟﺎﳌا ﺐﺣﺎﺻ رﻮﺘﻛﺪﻟا ّﱴﺣ ﻪﳝﻮﻘﺘﻟا ﻲﻤﻠﻌﻟا ﺚﺤﺒﻟا اﺬﻫ ﺺﻠﺧا نا ﻊﻴﻄﺘﺳأ ٥ . ﻲﻄﻌﻳ يﺬﻟا ،ﺞﻧﻮﺟأ ﺞﻧﻮﻟﻮﺗ ﺔﻴﻣﻮﻜﳊا ﺔﻴﻣﻼﺳﻹا ﺔﻌﻣﺎﳉا ﰲ تاﺬﺗﺎﺳﻷا و ﺬﺗﺎﺳﻷا ﻢﻴﻠﻌﺘﻟا اﺬﻫ ﻪﺼﻠﲣ ّﱴﺣ ﻪﺘﻔﻳﺮﻌﻣ و مﻮﻠﻋ . ٦ . ﺔﻴﻣﻮﻜﳊا ﺔﻴﻣﻼﺳﻹا ﺔﻳﻮﻧﺎﺜﻟا ﺔﺳرﺪﳌا ﺲﺋاﺮﻟﺎﻛ ،ﲑﺘﺴﺟﺎﳌا ىﺪﳍا ﲑﺧ رﻮﺘﻛﺪﻟا ﻳ يﺬﻟا ،نﺎﳒﺎﺗﻮﺟر ﺚﺤﺒﻟا ﻞﻌﻔﻴﻟ ﱐذﺆ ٧ . ﺔﻴﺑﺮﻌﻟا ﺔﻐﻠﻟا سرﺪﳌﺎﻛ ،ﲑﺘﺴﺟﺎﳌا اﺮﻔﻏ ذﺎﺘﺳﻷا ﺔﻴﻣﻼﺳﻹا ﺔﻳﻮﻧﺎﺜﻟا ﺔﺳرﺪﳌا ﰲ ﺔﻣﻼﺴﺑ ﺚﺤﺒﻟا ﻞﻌﻔﻴﺑ ﻩدﺎﺷرإ و ﻪﺗﱪﺧ ﻲﻄﻌﻳ يﺬﻟا ،نﺎﳒﺎﺗﻮﺟر ﺔﻴﻣﻮﻜﳊا . ٨ . ﻲﻤﻠﻌﻟا ﺚﺤﺒﻟا اﺬﻫ ﻦﻋ ﺔﺑﺎﺘﻜﻟا ﺺﻠﳜ نا ﺪﻋﺎﺴﻳ يﺬﻟا ءﺮﳌا ّﻞﻛ . و ﺔﺜﺣﺎﺒﻟا ﻮﺟﺮﺗ ﻞﺑﺎﻘﻳ نأ ﷲا ﻰﺴﻋ ﺎﺑاﻮﺛو اﲑﺜﻛ ءاﺰﺟ ﻢﳍ يﺰﳚ و ﺎﻨﺴﺣ ﻻﻮﺒﻗ ﻢﳍﺎﻤﻋأ ارﻮﻓﻮﻣ . ﺗ ﻟا فﱰﻌ ﺔﺜﺣﺎﺒ اﺬﻠﻓ ،ﺺﺋﺎﻘﻧ و بﻮﻴﻋ وذ ﻲﻤﻠﻌﻟا ﺚﺤﺒﻟا اﺬﻫ نأ ﺗ ءﺎﺟر ﻞﻛ ﻮﺟﺮ ﻲﻤﻠﻌﻟا ﺚﺤﺒﻟا لﺎﻤﻛ ﻞﺟﻷ ﻲﻋاﻮﻟا ﺪﻘﻨﻟﺎﺑ ءاّﺮﻘﻟا ﰐﺄﻳ نأ . ﻟ و ﺎﻌﻓﺎﻧ ﻂﻴﺴﺒﻟا ﻲﻤﻠﻌﻟا ﺚﺤﺒﻟا اﺬﻫ نﻮﻜﻳ نأ ﻰﺴﻋ ،اﲑﺧأ و ﻰﺿﺮﻳ نأ ﷲا ﻞﻌ ﻞﻜﺑ ةﻮﻄﺧ و ﻞﻤﻋ .
ي ﻮﻴﻧﻮﻳ ،ﺞﻧﻮﺟأ ﺞﻧﻮﻟﻮﺗ ٢٠١٦ ﺔﺒﺗﺎﻜﻟا ﱵﻧﺎﺳ ﻩﺪﻧإ رﻮﻧ ﺎﻧأ ﱄﻮﻳ ﺪﻴﻘﻟا ﱰﻓد ﻢﻗر : ٢٨١٢١٢٣٠٧١
ك لواﺪﺠﻟا ﺮﺘﻓد لواﺪﺟ ٢.١ ﺔﻘﻴﺑﺎﺴﻟا ثﻮﺤﺒﻟا ... ... ٣٥ لواﺪﺟ ٤.١ ﺔﺳرﺪﳌا ﺔﻴﺗاﺪﻟا ةرﻮﺻ ... ... ٥٩ لواﺪﺟ ٤.٢ ﻢﻴﻈﻨﺘﻟا ﻞﻜﻴﻫ ... ... ٦٢ لواﺪﺟ ٤.٣ بﻼﻄﻟا لاﻮﺣا ... ... ٦٢ لواﺪﺟ ٤.٤ ﲔﺳرﺪﳌا لاﻮﺣا ... ... ٦٣ لواﺪﺟ ٤.٥ ﻢﻴﻠﻌﺘﻟا ﻞﺋﺎﺳو و ﺔﺳرﺪﳌا ﻖﻓاﺮﻣ ... ... ٦٦
ل وﺪﺟ ا تﺎﻘﺤﻠﻤﻟا ل ﻖﺤﻠﻣ ١ : ﻟ دﺎﺷرﻹا ﺔﻈﺣﻼﻤﻠ ... ... ١٠٥ ﻖﺤﻠﻣ ٢ : ﻟ ﺔﻠﺑﺎﻘﳌا دﺎﺷرﻹا سرﺪﻤﻠ ... ... ١٠٦ ﻖﺤﻠﻣ ٣ : بﻼﻄﻠﻟ ﺔﻠﺑﺎﻘﳌا دﺎﺷرﻹا ... ... ١٠٧ ﻖﺤﻠﻣ ٤ : ا دﺎﺷرﻹا ﺔﻘﻴﺛﻮﻟ ... ... ١٠٨ ﻖﺤﻠﻣ ٥ : ﻢﻴﻠﻌﺘﻟا ﻖﻴﺒﻄﺘﻟا ﺔﻄﺧ ... ... ١٠٩ ﻖﺤﻠﻣ ٦ : ﺚﺤﺒﻟا رﻮﺼﻟا ﻦﻋ ﺔﻘﻴﺛﻮﻟا ... ... ١٢٦ ﻖﺤﻠﻣ ٧ : عﻮﺿﻮﳌا عاﺪﻳإ ... ... ١٢٩ ﻖﺤﻠﻣ ٨ : ﺚﺤﺒﻟا ةوﺪﻧ ... ... ١٣٠ ﻖﺤﻠﻣ ٩ : ﺚﺤﺒﻟا نذﺆﻳ ﺔﻟﺎﺳﺮﻟا ... ... ١٣٤ ﻖﺤﻠﻣ ١٠ : ﻠﻴﻟﺪﻟا ﺔﻟﺎﺳﺮﻟا ﺔ ﺚﺤﺒﻟا ... ... ١٣٥ ﻖﺤﻠﻣ ١١ : دﺎﺷرﻹا ﺔﻗﺎﻄﺑ ... ... ١٣٦ ﻖﺤﻠﻣ ١٢ : ﺔﺜﺣﺎﺒﻟا ةﺎﻴﳊا ةﺮﺳ ... ... ١٣٩
م ﺔﻤﺟﺮﺘﻟا ﻞﻴﻟد ﻢﻴﻠﻌﺗ : Pembelajaran/pengajaran تﻼﻜﺸﻣ : Permasalahan ﺪﻋاﻮﻗ : Kaidah/ tata bahasa ﻖﺋﺎﻘﺣ : Data طﺎﳕا : Model ﻲﻤﻠﻌﻟا ﺚﺤﺒﻟا : Skripsi ﻢﻴﻠﻌﺘﻠﻟ ﻢﺘﻧاﻮﻗ : Quantum Teaching ﺚﺤﺒﻟا ﺞﺋﺎﺘﻧ : Hasil Penelitian ﻖﻴﺒﻄﺗ : Penerapan ﻖﺋﺎﻘﳊا ﻞﻴﻠﲢ : Analisis Data
ن ﻟاﺘ ﺺﺨﻠ ﺪﻴﻘﻟا ﱰﻓد ﻢﻗر ،ﱵﻧﺎﺳ ﻩﺪﻧإ رﻮﻧ ﺎﻧأ ﱄﻮﻳ : ٢٨١٢١٢٣٠٧١ . طﺎﳕا ﻖﻴﺒﻄﺗ ﻢﻴﻠﻌﺘﻠﻟ ﻢﺘﻧاﻮﻗ / Quantum Teaching ﺔﻳﻮﻧﺎﺜﻟا ﺔﺳرﺪﳌﺎﺑ ﺔﻴﺑﺮﻌﻟا ﺔﻐﻠﻟا ﺪﻋاﻮﻘﻟا ةءﺎﻔﻛ ﺔﻴﻗﱰﻟ سرﺪﻟا مﺎﻌﻠﻟ نﺎﳒﺎﺗﻮﺟر ﺔﻴﻣﻮﻜﳊا ﺔﻴﻣﻼﺳﻹا ٢٠١٦ / ٢٠١٥ . ﻢﻴﻠﻌﺗ ،ﻲﻤﻠﻌﻟا ﺚﺤﺒﻟا ﺞﻧﻮﺟأ ﺞﻧﻮﻟﻮﺗ ﺔﻴﻣﻮﻜﳊا ﺔﻴﻣﻼﺳﻹا ﺔﻌﻣﺎﳉﺎﺑ ﺔﻴﻤﻴﻠﻌﺘﻟا مﻮﻠﻌﻟاو ﺔﻴﺑﱰﻟا ﺔﻴﻠﻛ ،ﺔﻴﺑﺮﻌﻟا ﺔﻐﻠﻟا . فﺮﺸﳌا : ﲑﺘﺴﺟﺎﳌا ﺐﺣﺎﺻ . ﻫ ﺪﻋاﻮﻘﻟا ﻲ ﻢﻈﻧ ﻈﻨﻳ نا تﺎﻤﻠﻜﻟا ﻢﻬﻔﻴﻟ ﺔﻴﺑﺮﻌﻟا ﺔﻐﻠﻟا لﺎﻤﻌﺘﺳا ﻦﻋ ﻢ . ﻢﻠﻌﻳ ﻮﻘﻟا ﺘﳜ نا ّﺪﺑﻻ ،ﻼﻬﺳ اﺮﻣا ﺲﻴﻟ ﺪﻋا سرﺪﳌا رﺎ ﺐﺳﺎﻨﳌا ﻢﻴﻠﻌﺘﻟا ﻂﳕ . ﻤﻨﻟا ﺪﺣا ﻂ ﻢﻴﻠﻌﺘﻠﻟ ﻢﺘﻧاﻮﻗ طﺎﳕا لﺎﻤﻌﺘﺳﺎﺑ ﻲﻫو ﺪﻋاﻮﻘﻟا ﻢﻴﻠﻌﺘﻟ ﺐﺳﺎﻨﳌا . ﻧاﻮﻗ طﺎﳕا ﻮﻫ ﻢﻴﻠﻌﺘﻠﻟ ﻢﺘ ﻐﺘﺑ ﻢﻴﻠﻌﺘﻟا طﺎﳕا ﻟﻼﻈﻟا ّﻞﻜﺑ حﺮﻔﳌا ﻢّﻠﻌﺘﻟا ﺮ ﻪ . ﻮﻫو ﻢﻴﻠﻌﺘﻠﻟ ﻢﺘﻧاﻮﻗ طﺎﳕا ﻦﻋ ﻞﻀﻓا سﺎﺳأ ﱃإ ﻢﻬﺋﺎﻴﻧد ﻞﲪإ ﻧﺎﻴﻧد ﺎ ﻖﻓرا و ، ﻧﺎﻴﻧد ﺎ ﱃإ ﻢﻬﺋﺎﻴﻧد . ﻪﻤﻴﻠﻌﺘﻟا ﺔﻄﺣو روﺪﻧﺎﺘﺑ ﺮﻬﺸﻳ يﺬﻟا ) TANDUR ( ﺔﻴﻤﻨﺗ ﻦﻋ ﺔﺻﻼﳋا ﻲﻫو ) Tumbuhkan ( ﺔﺑﺮﺠﺘﻟاو ، ) Alami ( ﺔﻴﻤﺴﺗو ، ) Namai ( ضاﺮﻌﺘﺳإو ، ) Demonstrasikan ( رّﺮﻛو ، ) Ulangi ( ﺎﻔﺘﺣﺎﺑ ﻢﻗو ، ل ) Rayakan ( ﻲﻫو ﻲﻤﻠﻌﻟا ﺚﺤﺒﻟا ﻦﻋ ﺔﺑﺎﺘﻛ ﰲ ﺚﺤﺒﻟا ﻞﺋﺎﺴﻣ ) : ١ ( ﻢﻴﻠﻌﺗ ﻖﻴﺒﻄﺗ ﻒﻴﻛ ،؟نﺎﻌﺗﺎﺟر ﺔّﻴﻣﻮﻜﳊا ﺔّﻴﻣﻼﺳﻹا ﺔّﻳﻮﻧﺎّﺜﻟا ﺔﺳرﺪﳌا ﰲ ﺔّﻴﺑﺮﻌﻟا ﺔﻐﻠﻟا ﺪﻋاﻮﻘﻟا ) ٢ ( ﻖﻴﺒﻄﺗ ﻒﻴﻛ طﺎﳕا "ﻗ ﻮا ﻢﺘﻧ ﻟ ﻢﻴﻠﻌﺘﻠ ) Quantum Teaching ( " ﺔﺳرﺪﳌﺎﺑ ﺔّﻴﺑﺮﻌﻟا ﺔﻐﻠﻟا ﺪﻋاﻮﻘﻟا ةءﺎﻔﻛ ﺔﻴﻗﱰﻟ ،؟نﺎﻌﺗﺎﺟر ﺔﻴﻣﻮﻜﳊا ﺔﻴﻣﻼﺳﻹا ﺔﻳﻮﻧﺎﺜﻟا ) ٣ ( ﺎﻣا طﺎﳕا ﻖﻴﺒﻄﺗ ﻦﻋ ﻞﻛﺎﺸﳌ "ﻗ ﻮا ﻢﺘﻧ ﻟ ﻢﻴﻠﻌﺘﻠ ) Quantum Teaching ( " ﺔﻴﻣﻼﺳﻹا ﺔﻳﻮﻧﺎﺜﻟا ﺔﺳرﺪﳌﺎﺑ ﺔّﻴﺑﺮﻌﻟا ﺔﻐﻠﻟا ﺪﻋاﻮﻘﻟا ةءﺎﻔﻛ ﺔﻴﻗﱰﻟ ؟نﺎﻌﺗﺎﺟر ﺔﻴﻣﻮﻜﳊا ﻲﻔﻴﻜﻟا ﺚﺤﺒﻟا ﻲﻫو ﻲﻤﻠﻌﻟا ﺚﺤﺒﻟا اﺬﻫ ﰲ لﺎﻤﻌﺘﺴﻳ نا ﺚﺤﺒﻟا عﻮﻧ . ﺚﺤﺒﻟا ﻲﻔﻴﻜﻟا ﺔﻴﳘﻷا لﺎﺣ ﻦﻋ ﺔﻴﻔﻴﻛ ﱃإ دّﺪﺸﻳ ىﺬﻟا ﺚﺤﺒﻟا ﻮﻫ ﻲﻔﺻﻮﻟا ﻖﺋﺎﻘﳊا ﻦﻋ . اﺬﻫ ﰲ ﻖﻴﺛﻮﺘﻟاو ،ﺔﻠﺑﺎﻘﳌاو ،ﺔﻈﺣﻼﳌا ﻪﻘﺋﺎﻘﳊا ﻊﲨ ﺔﻘﻳﺮﻃ لﺎﻤﻌﺘﺴﻳ ﺚﺤﺒﻟا . ﺔﻈﺣﻼﳌا لﺎﻤﻌﺘﺴﻳ ﻞﺼﻔﻟا ﰲ ﻢﻴﻠﻌﺘﻠﻟ ﻢﺘﻧاﻮﻗ طﺎﳕا لﺎﻤﻌﺘﺳﺎﺑ ﺔﻴﺑﺮﻌﻟا ﺔﻐﻠﻟا ﺪﻋاﻮﻘﻟا ﻢﻴﻠﻌﺘﻟا تءاﺮﺟإ ﻦﻋ ﺮﻈﻨﻴﻟ مﻮﻠﻌﻟا ﻢﺴﻘﺑ ﺮﺷﺎﻌﻟا نﺎﳒﺎﺗﻮﺟر ﺔﻴﻣﻮﻜﳊا ﺔﻴﻣﻼﺳﻹا ﺔﻳﻮﻧﺎﺜﻟا ﺔﺳرﺪﳌا ﰲ ﻦﻳﺪﻟا . لﺎﻤﻌﺘﺴﻳو
س ﺔﻳﻮﻧﺎﺜﻟا ﺔﺳرﺪﳌا ﰲ ﺔﻴﺑﺮﻌﻟا ﺔﻐﻠﻟا ﺪﻋاﻮﻘﻟا ﻢﻴﻠﻌﺘﻟا ﻖﻴﺒﻄﺗ ﻦﻋ ﻖﺋﺎﻘﳊا ﺚﺤﺒﻴﻟ ﺔﻠﺑﺎﻘﳌا ﻪﺗﻼﻜﺸﳌا و ﻢﻴﻠﻌﺘﻟا ﰲ ﻢﻴﻠﻌﺘﻠﻟ ﻢﺘﻧاﻮﻗ طﺎﳕا لﺎﻤﻌﺘﺴﻳو نﺎﳒﺎﺗﻮﺟر ﺔﻴﻣﻮﻜﳊا ﺔﻴﻣﻼﺳﻹا . ﳊا ﻊﻤﺠﻴﻟ ﻖﻴﺛﻮﺘﻟا لﺎﻤﻌﺘﺴﻳو ﺔﺳرﺪﳌا ﻖﻴﺛﻮﺘﳌا ﺮﻈﻨﻴﺑ ﻖﺋﺎﻘ . ﺔﻴﻣﻼﺳﻹا ﺔﻳﻮﻧﺎﺜﻟا ﺔﺳرﺪﳌا ﰲ ﺔﻴﺑﺮﻌﻟا ﺔﻐﻠﻟا ﺪﻋاﻮﻘﻟا ﻢﻴﻠﻌﺗ ّنإ ﺚﺤﺒﻟا ﺞﺋﺎﺘﻧ لﺪﻳ ﺔﻐﻴﺼﻟا ﰲ ﺔﺻﻼﳋا لﺎﻤﻌﺘﺴﻳ و ّﲎﻐﺘﳌﺎﺑ ﻞﻌﻔﻳ نا ﻊﻴﻄﺘﺴﻳ ﻪﻤﻴﻠﻌﺗ نﺎﳒﺎﺗﻮﺟر ﺔﻴﻣﻮﻜﳊا زﻮﻣﺮﻟا . ﻲﺳﺎﻴﻘﻟا ﺔﻘﻳﺮﻄﺑ ﻞﻌﻔﻳ ﺎﻬﺘﻴﺑﺮﻌﻟا ﺔﻐﻠﻟا ﺪﻋاﻮﻘﻟا ﻢﻴﻠﻌﺘﻟا تءاﺮﺟا و ﺔﻘﻳﺮﻄﺑو تﺎﺒﻳرﺪﺘﻟا . ﺔﻐﻠﻟا ةرﺎﻬﻣ لﻮﺻﻮﻠﻟ ﻞﺋﺎﺳﻮﻟﺎﻛ ﺔﻴﺑﺮﻌﻟا ﺔﻐﻠﻟا ﺪﻋاﻮﻘﻟا لﺎﻤﻌﺘﺴﻳ ،ﻚﻟذ ﲑﻏو ﺔﻴﺑﺮﻌﻟا ﺔﻐﻠﻟا مﻼﻜﻟا ﰲ ةءاﺮﻘﻟا ةدﺎﳌا ﻢﻬﻔﻴﻟ ﺔﻴﺑﺮﻌﻟا . ﺔﻌﺑرأ ﻢﻴﻠﻌﺘﻟا ﻞﺒﻗ ﺎﻤﺋاد ﺔﳝﺪﻗ ﻪﻤﻴﻠﻌﺗو ةرﺎﻬﳌا . طﺎﳕﻻﺎﺑ ﺔﻴﺑﺮﻌﻟا ﺔﻐﻠﻟا ﺪﻋاﻮﻘﻟا ﻢﻴﻠﻌﺗ " ﻢﻴﻠﻌﺘﻠﻟ ﻢﺘﻧاﻮﻗ ) Quantum Teaching ( ﰲ ﺔﻐﻴﺼﻟا ﰲ زﻮﻣﺮﻟا لﺎﻤﻌﺘﺳﺎﺑ ﻪﻤﻴﻠﻌﺗ ﻞﻌﻔﻳ نﺎﳒﺎﺗﻮﺟر ﺔﻴﻣﻮﻜﳊا ﺔﻴﻣﻼﺳﻹا ﺔﻳﻮﻧﺎﺜﻟا ﺔﺳرﺪﳌا ﺔﺻﻼﳋا . ىﺮﺧﻵا ةدﺎﳌﺎﺑ ةدﺎﳌا ﺪﺣاو ﻞﺻاﻮﻳو . ﺔﻄﲞ ﻪﻤﻴﻠﻌﺘﻟا ﻖﻴﺒﻄﺗو " روﺪﻧﺎﺗ ." ﻢﻴﻠﻌﺘﻠﻟ ﻢﺘﻧاﻮﻗ طﺎﳕﻻﺎﺑ ﺔﻴﺑﺮﻌﻟا ﺔﻐﻠﻟا ﺪﻋاﻮﻘﻟا ﻢﻴﻠﻌﺗ تﻼﻜﺸﻣ ﺎﻣأ ) Quantum Teaching ( ﻪﻧﻷ ةﺮﻜﻨﻟا ﻢﺳإ و ،ﻞﻌﻓ و ﻢﺳإ ﲔﺑ قﺮﻔﻴﻟ ﺎﺒﻌﺻ بﻼﻄﻟا ﺮﻌﺸﻳ ) ﺔﻔﺻ ةﺮﻜﻧ ﺔﻔﺻ ﲑﻏ ةﺮﻜﻧو ( ﺔﻓﺮﻌﳌا ﻢﺳإو . ﺔﻴﺑﺮﻌﻟا ﺔﻐﻠﻟا ﻢّﻠﻌﺘﻟا ﰲ بﻼﻄﻟا ﺺﻴﻘﻧ ﺰّﻛﺮﺗو . ﺔﻠﻴﻠﻗ ةرﺪﻗو ﺔﻴﺑﺮﻌﻟا ﺔﻐﻠﻟا تادﺮﻔﳌا بﻼﻄﻟا . ﺔﻐﻠﻟا ﻢّﻠﻌﺗ ﰲ ﺔﺒﻏﺮﻟا و ﻊﻓاوﺪﻟا بﻼﻄﻟا ﺺﻴﻘﻧ ﻚﻟذ ﲑﻏو ﺋﺎﺳﻮﻟا ﻩﲑﺼﺘﻘﻳ و ،ﺔﻴﺑﺮﻌﻟا ﻢﻴﻠﻌﺘﻟا ﻞ .
ع ABSTRAK
Yuliana Nur Indah Santi, NIM : ٢٨١٢١٢٣٠٧١. Penerapan Model Quantum
Teaching untuk Meningkatkan Kemampuan Tata Bahasa Arab di MAN
Rejotangan Tahun Ajaran ٢٠١٥/٢٠١٦. Skripsi, Jurusan Pendidikan Bahasa Arab, Fakultas Tarbiyah dan Ilmu Keguruan, IAIN Tulungagung. Pembimbing Dr. Sokip, M.Pd.I.
Tata bahasa Arab merupakan aturan-aturan yang mengatur penggunaan bahasa Arab dalam memahami kalimat. Mengajarkan tata bahasa Arab bukanlah suatu perkara yang mudah. Sehingga guru harus bisa memilih model pembelajaran yang sesuai. Salah satu model yang sesuai untuk pembelajaran tata bahasa Arab adalah dengan menggunakan model Quantum Teaching. Model
Quantum Teaching merupakan model pembelajaran dengan penggubahan belajar
yang meriah dengan segala nuansanya. Asas Quantum Teaching yaitu : “Bawalah Dunia Kita ke dalam Dunia Mereka, dan Hantarkanlah Dunia Kita ke dalam Dunia Mereka”. Kerangka rancangan Quantum Teaching biasa dikenal dengan TANDUR yakni Tumbuhkan, Alami, Namai, Demonstrasikan, Ulangi dan Rayakan.
Rumusan masalah dalam penulisan skripsi ini adalah (١) Bagaimana pembelajaran Tata Bahasa Arab (Qowaid) di MAN Rejotangan? (٢) Bagaimana Implementasi Quantum Teaching dalam meningkatkan kemampuan tata bahasa Arab (Qowaid) di MAN Rejotangan? (٣) Permasalahan apa yang terjadi dalam mengimplementasikan Quantum Teaching dalam meningkatkan tata bahasa Arab (Qowaid)?
Jenis penelitian ini menggunakan penelitian kualitatif. Yaitu penelitian yang menekankan pada quality terhadap data yang bersifat deskriptif. Dalam penelitian ini teknik pengumpulan datanya menggunakan observasi, wawancara, dan dokumentasi. Observasi digunakan untuk mengamati proses pembelajaran
Qowaid dengan menggunakan model Quantum Teaching pada kelas X Agama di
MAN Rejotangan. Sedangkan wawancara digunakan untuk mencari data tentang pelaksanaan pembelajaran Qowaid di MAN Rejotangan serta penggunaan model
Quantum Teaching dalam pembelajaran dan permasalahannya. Dan dokumentasi
digunakan untuk mengumpulkan data dengan melihat laporan yang sudah tersedia berupa dokumentasi madrasah.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa pengajaran Qowaid di MAN Rejotangan dilakukan dengan cara dilagukan dan dengan menggunakan singkatan dalam bentuk rumus. Serta Langkah-langkah pembelajaran tata bahasa Arabnya dilakukan dengan cara pengenalan kaidah secara deduktif dan latihan drill. Selain itu tata bahasa Arab digunakan sebagai alat penunjang tercapainya kemahiran berbahasa Arab untuk memahami isi bacaan dari kalimat yang berbahasa Arab. dan selalu diajarkan terlebih dahulu sebelum pembelajaran empat maharah.
Pembelajaran Qowaid di MAN Rejotangan dengan menggunakan model
Quantum Teaching dilakukan dengan menggunakan rumus dalam bentuk
singkatan. Serta menghubungkan satu materi dengan materi yang lain dengan menerapkan konsep TANDUR (Tumbuhkan, Alami, Namai, Demonstrasikan, Ulangi dan Rayakan).
Adapun Permasalahan dalam pembelajaran Qowaid dengan menerapkan model Quantum Teaching ini dikarenakan siswa sulit membedakan antara isim
ف
dengan fiil, serta isim nakirah (baik isim nakirah sifat maupun isim nakirah
ghoiru sifat) dengan isim makrifat. Dan Siswa kurang konsentrasi dalam belajar
bahasa Arab. Serta Siswa kurang menguasai mufrodat bahasa Arab. Selain itu, kurangnya motivasi dan minat belajar siswa terhadap bahasa Arab. serta keterbatasan media pembelajarannya.
ص ABSTRACT
Yuliana Nur Indah Santi, thesis with title” The application of Quantum Teaching Model to Improve Ability Arabic Grammar in MAN Rejotangan Academic Year ٢٠١٥/٢٠١٦. Thesis, Department of Arabic Language Education, Faculty of MT and Science Teaching, IAIN Tulungagung. Supervisor Dr. Sokip, M.Pd.I.
Arabic grammar is the rules that govern the use of Arabic in understanding the sentence. Teach Arabic grammar is not an easy task. So that teachers should be able to choose appropriate learning model. One model that is appropriate for the learning of Arabic grammar is to use the model of Quantum Teaching. Quantum Teaching Model is a model of learning by composing learn festive with all its nuances. Quantum Teaching principle is: "Bring Our World in Their World and Our World Lead in Their World". Quantum Teaching draft framework commonly known as the TANDUR Grow, Natural, Name, Demonstrate, Repeat and Celebrate.
The problem of this thesis is (١) How is learning Arabic Grammar (Qowaid) in MAN Rejotangan? (٢) How Implementation of Quantum Teaching in enhancing the ability of Arabic grammar (Qowaid) in MAN Rejotangan? (٣) The problem of what is happening in implementing Quantum Teaching in enhancing the Arabic grammar (Qowaid)?
This research uses qualitative research. Ie research that emphasizes the quality of the data that is descriptive. In this research, data collection techniques using observation, interviews, and documentation. Observation was used to observe the learning process Qowaid using the model of Quantum Teaching Religion in class X MAN Rejotangan. While the interview is used to search for data on the implementation of learning Qowaid in MAN Rejotangan as well as the use of models in Quantum Teaching and learning problems. And documentation used to collect the data by viewing the report that has been provided in the form of documentation madrasah.
The results showed that the teaching Qowaid in MAN Rejotangan done by sung and using abbreviations in the form of a formula. As well as measures of learning Arabic grammar done by the introduction of the rules of deductive and drill exercises. Besides Arabic grammar is used as a means of supporting the achievement of proficiency in Arabic to understand the contents of the reading of the sentence in Arabic. and always taught before learning four Maharah.
Learning Qowaid in MAN Rejotangan using a model of Quantum Teaching is done by using the formula in abbreviated form. As well as linking the material with other materials by applying the concept TANDUR (Grow, Natural, Name, Demonstrate, Repeat and Celebrate).
The problem in learning Qowaid by applying the model of Quantum Teaching is because the student is difficult to distinguish between isim the deed, as well as isim nakirah (good isim isim nakirah nakirah ghoiru properties or properties) with isim makrifat. Students and lack of concentration in learning Arabic. Students as well as lack of control mufrodat Arabic. In addition, lack of motivation and interest in learning the Arabic language students. as well as the limitations of learning media.
ق سﺮﻬﻓ فﻼﻐﻟا ... ... ... أ فﺮﺸﳌا ﺔﻘﻓاﻮﻣ ... ... ... ب ﻖﻳﺪﺼﺘﻟا ... ... ... ج ﺔﻟﺎﺻﻷا ﻖﻳﺪﺼﺗ ... ... ... د رﺎﻌﺸﻟا ... ... ... ه ءاﺪﻫﻹا ... ... ... و ﺔﻤﻠﻛ ﺮﻳﺪﻘﺘﻟاو ﺮﻜﺸﻟا ... ... ... ح لواﺪﳉا ﱰﻓد ... ... ... ك تﺎﻘﺤﻠﻟا لواﺪﺟ ... ... ... ل ﺔﲨﱰﻟا ﻞﻴﻟد ... ... ... م ﺘﻟا ﺺﺨﻠ ... ... ... ن شﺮﻬﻓ ... ... ... ق لوﻷا بﺎﺒﻟا : ﺔﻣﺪﻘﻤﻟا أ . ﺚﺤﺒﻟا ﺔﻴﻔﻠﺧ ... ... ... ١ ب . ﺚﺤﺒﻟا ﻞﺋﺎﺴﻣ ... ... ... ٧ ج . ﺚﺤﺒﻟا ضاﺮﻋأ ... ... ... ٧ د . ﺚﺤﺒﻟا ﺪﺋاﻮﻓ ... ... ... ٨
ر ه . تﺎﺤﻠﻄﺼﳌا ﺢﻴﺿﻮﺗ ... ... ١١ و . ﺚﺤﺒﻟا ﺐﻴﺗﺮﺗ ... ... ... ١٣ ﻲﻧﺎﺜﻟا بﺎﺒﻟا : تﺎﻳﺮﻈﻨﻟا أ . ﺔﻐﻠﻟا ﺪﻋاﻮﻗ ﺔّﻴﺑﺮﻌﻟا ... ... ... ١٤ ١ . ﺔّﻴﺑﺮﻌﻟا ﺔﻐﻠﻟا ﺪﻋاﻮﻗ مﻮﻬﻔﻣ ... ... ١٤ ٢ . ﺔّﻴﺑﺮﻌﻟا ﺔﻐﻠﻟا ﺪﻋاﻮﻗ ﺺﺋﺎﺼﺧ ... ... ١٦ ٣ . ﺔّﻴﺑﺮﻌﻟا ﺔﻐﻠﻟا ﺪﻋاﻮﻘﻟا ﺔﻔﻴﻇو ... ... ١٧ ٤ . ﺔّﻴﺑﺮﻌﻟا ﺔﻐﻠﻟا ﺪﻋاﻮﻘﻟا عﻮﻧ ... ... ١٧ ٥ . ﺔّﻴﺑﺮﻌﻟا ﺔﻐﻠﻟا ﺪﻋاﻮﻘﻟا ﻢﻴﻠﻌﺗ ... ... ١٩ ٦ . ﺔّﻴﺑﺮﻌﻟا ﺔﻐﻠﻟا ﺪﻋاﻮﻘﻟا فاﺪﻫا ... ... ٢٣ ب . ﻢﻴﻠﻌﺘﻠﻟ ﻢﺘﻧاﻮﻗ ) Quantum Teaching ( ... ... ٢٤ ١ . ﻢﻴﻠﻌﺘﻠﻟ ﻢﺘﻧاﻮﻗ مﻮﻬﻔﻣ ) Quantum Teaching ( ﺎﻬﺳﺎﺳأو ... ٢٤ ٢ . ﻢﻴﻠﻌﺘﻠﻟ ﻢﺘﻧاﻮﻗ ﻢﻴﻠﻌﺘﻟا ئدﺎﺒﻣ ) Quantum Teaching ( ... ٢٥ ٣ . ﻢﻴﻠﻌﺘﻠﻟ ﻢﺘﻧاﻮﻗ طﺎﳕا ) Quantum Teaching ( ... ... ٢٦ ٤ . ﻢﻴﻠﻌﺘﻠﻟ ﻢﺘﻧاﻮﻗ ﰲ ﻢﻴﻠﻌﺘﻟا ﻂﻴﻄﲣ ) Quantum Teaching ( ... ٢٩ ٥ . ﻢﻴﻠﻌﺘﻠﻟ ﻢﺘﻧاﻮﻗ ) Quantum Teaching ( ﻢﻴﻠﻌﺗ ﰲ ﺔﻴﺑﺮﻌﻟا ﺔﻐﻠﻟا ﺪﻋاﻮﻘﻟا ... ٣٢ ج . ﺔﻘﺑﺎﺴﻟا ثﻮﺤﺒﻟا ... ... .... ٣٤ ﺚﻟﺎﺜﻟا بﺎﺒﻟا : ﺠﻬﻨﻣ ﺔﻴ ﺚﺤﺒﻟا أ . ﺚﺤﺒﻟا عﻮﻧ ... ... ... ٤٠
ش ب . ﺚﺤﺒﻟا نﺎﻜﻣ ... ... ... ٤٢ ج . ﺔﺜﺣﺎﺒﻟا ترﻮﻀﺣ ... ... .. ٤٢ د . ﻖﺋﺎﻘﳊا ردﺎﺼﻣ ... ... ... ٤٢ ه . ﻖﺋﺎﻘﳊا ﻊﲨ ﺔﻘﻳﺮﻃ ... ... . ٤٣ و . ﺔﻘﻳﺮﻃ ﻖﺋﺎﻘﳊا ﻞﻴﻠﲢ ... ... ٤٦ ز . ﻖﺋﺎﻘﳊا ﺔﺤﺻ ﺶﻴﺘﻔﺗ ... ... ٤٩ ي . ﻞﺣاﺮﻣ ﺚﺤﺒﻟا ... ... .... ٥١ ﻊﺑاﺮﻟا بﺎﺒﻟا : ﺚﺤﺒﻟا ﺞﺋﺎﺘﻧ أ . ﺚﺤﺒﻟا نﺎﻜﻣ ﻦﻋ ﺰﺟﻮﻣ نﺎﻴﺑ ... ... ٥٤ ١ . ﺔﺳرﺪﳌا ﻊﻗﻮﻣو ﺦﻳرﺎﺗ ... ... ٥٤ ٢ . ﺔﺳرﺪﳌا ﺔﻴﺗاﺬﻟا ةرﻮﺻ ... ... ٥٨ ٣ . ﺔﻳؤر ... ... ... ٥٩ ٤ . ﺔﻤﻬﻣ ... ... ... ٥٩ ٥ . ضاﺮﻋأ ... ... ... ٦٠ ٦ . ﺞﻧﻮﺟأ ﺞﻧﻮﻟﻮﺗ نﺎﳒﺎﺗﻮﺟر ﺔﻴﻣﻮﻜﳊا ﺔﻴﻣﻼﺳﻹا ﺔﻳﻮﻧﺎﺜﻟا ﺔﺳرﺪﳌا ﰲ ﻢﻴﻈﻨﺘﻟا ﻞﻜﻴﻫ ... ٦١ ٧ . بﻼﻄﻟا لاﻮﺣا ... ... ... ٦٢ ٨ . ﲔﺳّرﺪﳌا لاﻮﺣا ... ... .. ٦٣ ٩ . ﻢﻴﻠﻌﺘﻟا ﻞﺋﺎﺳو و ﺔﺳرﺪﳌا ﻖﻓاﺮﻣ ... ... ٦٦ ب . ﻖﺋﺎﻘﳊا ﻞﻴﻠﲢو ﱘﺪﻘﺗ ... ... ٦٨
ت ج . ﺚﺤﺒﻟا ﺞﺋﺎﺘﻧ ... ... ... ٧٨ ﺲﻣﺎﺨﻟا بﺎﺒﻟا : ﺔﺸﻗﺎﻨﻤﻟا أ . ﺔﺸﻗﺎﻨﻣ ﺚﺤﺒﻟا ﺞﺋﺎﺘﻧ ﻦﻋ ... ... ٨١ ب . ﻞﻴﻠﲢ ﻦﻋ ﺚﺤﺒﻟا ﺞﺋﺎﺘﻧ ... ... ٨٤ سدﺎﺴﻟا بﺎﺒﻟا : ﺔﻤﺗﺎﺨﻟا أ . ﺔﺻﻼﳋا ... ... ... ٩٨ ب . تﺎﺣاﱰﻗﻹا ... ... ... ٩٩ ﻊﺟاﺮﻤﻟا ﺔﻴﺑﺮﻌﻟا ﺔﻐﻠﻟا ... ... ١٠١ ﺔﻐﻠﻟا ﻊﺟاﺮﻤﻟا ﻲﺴﻴﻧوﺪﻧﻹا ... ... ١٠٢
