UPAYA MENINGKATKAN RASA INGIN TAHU
DAN PRESTASI BELAJAR MATEMATIKA MATERI PENGUKURAN MELALUI MODEL PEMBELAJARAN BERBASIS MASALAH
DI KELAS IV SD NEGERI 4 ARCAWINANGUN
SKRIPSI
Diajukan untuk Memenuhi Sebagian dari Syarat Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Oleh :
SINGGIH PUSPA INDAH 0901100133
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH PURWOKERTO
SURAT PERNYATAAN
Saya yang bertanda tangan dibawah ini :
Nama : SINGGIH PUSPA INDAH
NIM : 0901100133
Program Studi : Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Fakultas : Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Menyusun skripsi dengan judul :
UPAYA MENINGKATKAN RASA INGIN TAHU DAN PRESTASI BELAJAR MATEMATIKA MATERI PENGUKURAN MELALUI MODEL PEMBELAJARAN BERBASIS MASALAH DI KELAS IV SD NEGERI 4 ARCAWINANGUN
Menyatakan dengan sesungguhnya bahwa skripsi ini adalah hasil karya tulis
sendiri dan bukan dibuatkan orang lain atau jiplakan atau modifikasi karya orang
lain.
Bila pernyataan ini tidak benar, maka saya bersedia menerima sanksi, termasuk
pencabutan gelar kesarjanaan yang sudah saya peroleh.
Purwokerto, 9 Februari 2013
Yang menyatakan,
ABSTRAK
Penelitian ini dilatarbelakangi oleh rendahnya rasa ingin tahu dan prestasi belajar siswa kelas IV SD Negeri 4 Arcawinangun. Tujuan penelitian: meningkatkan rasa ingin tahu dan prestasi belajar Matematika materi pengukuran melalui model Pembelajaran Berbasis Masalah. Subyek penelitian adalah siswa kelas IV SD Negeri 4 Arcawinangun dengan jumlah 31 siswa. Penelitian ini merupakan Penelitian Tindakan Kelas (PTK) yang dilaksanakan dalam 2 siklus. Setiap siklus terdiri 2 kali pertemuan, tiap pertemuan selama 3 jam pelajaran. Prosedur pelaksanaan setiap siklus meliputi perencanaan, pelaksanaan tindakan, observasi, dan refleksi. Pengumpulan data diperoleh dari lembar observasi guru dan siswa. Untuk data hasil rasa ingin tahu dan prestasi belajar siswa diperoleh dari hasil tes evaluasi dan angket di setiap akhir siklus. Adapun hasil pada siklus I menghasilkan data untuk rasa ingin tahu dan prestasi belajar sebagai berikut: Rasa ingin tahu siswa rata-ratanya sebesar 44,49. Sedangkan untuk ketuntasan belajar pada siklus I sebesar 61,29% menghasilkan rata-rata 66,93. Hasil pada siklus II menghasilkan data untuk rasa ingin tahu dan prestasi belajar siswa sebagai berikut: Rasa ingin tahu siswa rata-ratanya 48,15. Sedangkan untuk ketuntasan belajar pada siklus II sebesar 87,09 % menghasilkan rata-rata 80,32. Dengan demikian, dapat disimpulkan bahwa model Pembelajaran Berbasis Masalah dapat meningkatkan rasa ingin tahu dan prestasi belajar Matematika siswa kelas IV SD Negeri 4 Arcawinangun.
MOTTO
ِﻊَﻓْﺭَﻳﺍٌﺭﻳِﺑَﺧَﻧﻭُﻠَﻣْﻌَﺗﺎَﻣِﺑُﻬﱠﻠﻟﺍ َﻭٍﺗﺎَﺟَﺭَﺩَﻣْﻠِﻌْﻟﺍﺍﻭُﺗﻭُﺄَﻧﻳِﺫﱠﻟﺍ َﻭْﻣُﻛﻧِﻣﺍﻭُﻧَﻣﺂَﻧﻳِﺫﱠﻟﺎُﻬﱠﻠﻟﺍ
”Allah akan meninggikan orang-orang yang beriman di antaramu danorang-orang yang diberi ilmu pengetahuan beberapa derajat.”
(QS.Al-Mujadalah:11)
“Barang siapa menempuh suatu jalan untuk mencari ilmu maka dengan
ilmunya itu Allah mempermudahkan jalan ke surga.”
PERSEMBAHAN
Dengan selalu memuji dan mensyukuri nikmat-Mu ya Allah ya Karim
sang penguasa seluruh jiwa. Karya kecil ini kupersembahkan kepada:
Ayahanda Taufik Hidayat, S.H dan Ibunda Tresno Sulandari yang
aku sayangi dan selalu aku banggakan, yang senantiasa mengiringi
langkah ini dengan lantunan doa yang selalu memberi dukungan
yang tiada henti. Kalian adalah kebahagiaanku karna senyummu
selalu menguatkan setiap langkahku.
Adik-adikku tersayang, Singgih Bayu Aji, Firmanda Satria Aji dan
Azam Allam Ayyasyi yang menjadi motivasiku untuk selalu
bersemangat dan agar menjadi yang terbaik.
Segenap keluarga besarku, terima kasih atas doa dan dukungannya
selama ini.
Serta teman-teman PGSD angkatan 2009, suka duka telah kita
KATA PENGENTAR
Alhamdulillah puji syukur ke Hadirat Allah SWT, yang telah memberikan
rahmat, hidayah serta inayah-Nya kepada kita. Shalawat dan salam semoga tetap
tercurah pada Nabi besar Muhammad SAW, karena beliau yang telah membawa
kita dari jalan yang gelap menuju jalan yang terang yaitu agama islam. Peneliti
bersyukur telah dapat menyelesaikan skripsi dengan baik, sebagai syarat untuk
memperoleh gelar sarjana pada Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Muhammadiyah Purwokerto.
Tentunya proses penyelesaian skripsi ini tidak terlepas dari bantuan
berbagai pihak, maka pada kesempatan ini perkenankanlah kiranya peneliti untuk
mengucapkan terima kasih yang sebesar-besarnya kepada pihak-pihak yang telah
membantu baik secara moriil maupun materil sehingga terselesaikanlah
penyusunan skripsi ini. Sebelumnya peneliti mohon maaf jika ada pihak yang
tidak disebutkan hal ini karena keterbatasan tempat, tanpa mengurangi hormat
saya kepada beliau. Terima kasih peneliti ucapkan kepada:
1. Drs. H. Syamsuhadi Irsyad, S.H., M.H selaku Rektor Universitas
Muhammadiyah Purwokerto
2. Drs. Ahmad, M.Pd, selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Muhammadiyah Purwokerto
3. Drs. Enuh Zainuddin, M.A selaku ketua Prodi PGSD S1 dan selaku Dosen
Pembimbing II yang telah meluangkan waktu memberikan masukan kepada
peneliti untuk menyempurnakan skripsi ini
selalu membimbing, memberikan dorongan, arahan serta masukan yang
sangat bermanfaat bagi peneliti
5. Seluruh Dosen PGSD Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas
Muhammadiyah Purwokerto
6. Dwi Nursetyo, S.Pd selaku Kepala Sekolah SD Negeri 4 Arcawinangun
yang telah mengijinkan peneliti untuk mengadakan penelitian disana
7. Pantja Priyo Nugroho, S.Pd, Sd selaku guru kelas IV yang telah banyak
membantu peneliti dalam penelitian ini
8. Semua pihak yang terlibat dalam penulisan penyusunan skripsi ini.
Teriring doa dan harapan semoga amal baik semua pihak dinilai sebagai
ibadah dan amal sholeh yang dilandasi dengan keikhlasan sehingga akan
mendapat balasan dari Allah SWT.
Sekali lagi penulis mengucapkan terimakasih atas dukungannya selama
ini, sehingga peneliti dapat menyelesaikan skripsi ini dengan baik. Akhirnya
peneliti berharap semoga skripsi ini dapat diterima dan bermanfaat bagi semua
pihak, serta menambah wawasan berpikir bagi peneliti sendiri maupun pembaca.
Purwokerto, 9 Februari 2013 Peneliti
DAFTAR ISI
HALAMAN SAMPUL ... i
HALAMAN PERSETUJUAN ... ii
HALAMAN PENGESAHAN ... iii
HALAMAN SURAT PERNYATAAN ... iv
HALAMAN ABSTRAK ... v
HALAMAN MOTTO ... vi
HALAMAN PERSEMBAHAN ... vii
KATA PENGANTAR ... viii
DAFTAR ISI ... x
DAFTAR TABEL ... xiii
DAFTAR GAMBAR ... xv
DAFTAR LAMPIRAN ... xvi
4. Media dan Alat Peraga ... 27
5. Pembelajaran Berbasis Masalah ... 28
B. Hasil Penelitian Yang Relevan ... 33
C. Kerangka Berpikir ... 35
D. Hipotesis Tindakan... 36
BAB III METODOLOGI PENELITIAN A. Setting Penelitian ... 37
B. Subyek Penelitian ... 38
C. Teknik dan Alat Pengumpulan Data ... 38
D. Analisis Data ... 42
E. Prosedur Penelitian ... 46
F. Indikator Keberhasilan ... 51
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Hasil Penelitian ... 52
1. Hasil Siklus I ... 52
a. Hasil Perencanaan ... 52
b. Hasil Pelaksanaan/Tindakan ... 53
c. Hasil Observasi ... 62
d. Hasil refleksi ... 70
2. Hasil Siklus II ... 73
a. Hasil Perencanaan ... 73
b. Hasil Pelaksanaan/Tindakan ... 74
d. Hasil Refleksi ... 90
B. Pembahasan ... 91
1. Hasil Angket rasa Ingin Tahu ... 91
2. Hasil Prestasi Belajar Matematika ... 94
3. Aktivitas Guru ... 96
4. Aktivitas Siswa ... 97
BAB V SIMPULAN DAN SARAN A. Simpulan ... 99
B. Saran ... 100
DAFTAR TABEL
Tabel 1.1 Nilai rata-rata Ulangan Harian Matematika, semester 1 siswa kelas IV Pokok Bahasan Pengukuran tahun ajaran 2010/2011
dan 2011/2012 ……….. 5
Tabel 1.2 Nilai rata-rata UTS Matematika, semester 1 tahun ajaran 2012/2013……… 5
Tabel 2.1 SK dan KD Matematika kelas IV SD/MI semester I……… 27
Tabel 3.1 Kisi-kisi Rasa ingin tahu ... 41
Tabel 4.1 Hasil angket rasa ingin tahu indikator sistem pembelajaran diarahkan untuk mengeksplorasi keingintahuan siswa siklus I……….. 63
Tabel 4.2 Hasil angket rasa ingin tahu indikator sekolah memberikan fasilitas, baik media cetak maupun elektronik, agar siswa dapat mencari informasi yang baru siklus I.…... 63
Tabel 4.3 Hasil angket rasa ingin tahu indikator eksplorasi lingkungan secara terprogram siklus I……….. 64
Tabel 4.4 Prestasi belajar siswa siklus I………... 65
Tabel 4.5 Hasil observasi aktivitas guru siklus I……….. 66
Tabel 4.6 Hasil observasi aktivitas siswa siklus I……… 68
Tabel 4.7 Hasil angket rasa ingin tahu indikator sistem pembelajaran diarahkan untuk mengeksplorasi keingintahuan siswa siklus II… 83
Tabel 4.8 Hasil angket rasa ingin tahu indikator sekolah memberikan fasilitas, baik media cetak maupun elektronik, agar siswa dapat mencari informasi yang baru siklus II……….……… 83
Tabel 4.9 Hasil angket rasa ingin tahu indikator eksplorasi lingkungan secara terprogram siklus II...…….……… 84
Tabel 4.10 Prestasi belajar siswa siklus II……….. 85
Tabel 4.12 Hasil observasi aktivitas siswa siklus II……… 88
Tabel 4.13 Hasil angket rasa ingin tahu siswa………. 91
Tabel 4.14 Hasil angket rasa ingin tahu siswa setiap indikator………... 93
Tabel 4.15 Peningkatan prestasi belajar siklus I dan siklus II………. 94
Tabel 4.16 Hasil observasi aktivitas guru siklus I dan II………. 96
DAFTAR GAMBAR
Gambar 2.1 Skema kerangka berpikir ... 35
Gambar 3.1 PTK Model Kemmis dan McTaggart ... 47
Gambar 4.1 Siswa saat mencoba media yang disediakan guru ... 57
Gambar 4.2 Siswa saat memperhatikan penjelasan guru ... 62
Gambar 4.3 Siswa mencoba menyelesaikan soal yang guru berikan ... 78
Gambar 4.4 Guru membantu siswa yang mengalami kesulitan……… 82
Gambar 4.5 Histogram hasil angket rasa ingin tahu siswa siklus I dan II…. 92
Gambar 4.6 Histogram angket rasa ingin tahu siswa setiap indikator………. 93
Gambar 4.7 Histogram Peningkatan Prestasi belajar siswa siklus I dan II…. 94
Gambar 4.8 Histogram hasil observasi aktivitas guru siklus I dan II……… 96
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran A. Surat Ijin Penelitian ... 104
Lampiran B. Surat Keputusan Judul Skripsi ... 107
Lampiran C. Surat Keterangan Telah Penelitian ... 110
Lampiran D. Silabus Dan Kisi-Kisi Soal Evaluasi ... 112
Lampiran E. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran ... 118
Lampiran F. Observasi Aktivitas Guru ... 135
Lampiran G. Observasi Aktivitas Siswa ... 150
Lampiran H. Kisi-kisi Angket Rasa Ingin Tahu Siswa ... 161
Lampiran I. Hasil Angket Rasa Ingin Tahu Siswa ... 166
Lampiran J. Lembar Kerja Siswa(LKS) ... 174
Lampiran K. Kunci Jawaban Lembar Kerja Siswa (LKS) ... 179
Lampiran L. Hasil Lembar Kerja Siswa (LKS) ... 184
Lampiran M. Lembar Latihan dan Evaluasi ... 201
Lampiran N. Kunci Jawaban Lembar Latihan dan Evaluasi ... 206
Lampiran O. Hasil Lembar Latihan dan Evaluasi ... 211
Lampiran P. Dokumentasi Kegiatan ... 225
