PENGGUNAAN PROBLEM BASED LEARNING UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR DALAM PELAJARAN IPS SISWA KELAS IV MI
MAMBAUL ULUM KARANGPLOSO MALANG
SKRIPSI
OLEH SITI JAMILA NIM 08390244
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG 2013
PENGGUNAAN PROBLEM BASED LEARNING UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR DALAM PELAJARAN IPS SISWA KELAS IV MI
MAMBAUL ULUM KARANGPLOSO MALANG
SKRIPSI
DIAJUKAN KEPADA FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG
SEBAGAI PERSYARATAN UNTUK MENDAPATKAN GELAR SARJANA PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
Oleh SITI JAMILA NIM 08390244
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG 2013
ii
LEMBAR PERSETUJUAN
Skripsi :
PENGGUNAAN PROBLEM BASED LEARNING UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR DALAM PELAJARAN IPS SISWA KELAS IV MI
MAMBAUL ULUM KARANGPLOSO MALANG
Oleh : SITI JAMILA NIM : 08390244
telah memenuhi persayaratan untuk dipertahankan di depan Dewan Penguji dan disetujui
pada tanggal 04 Mei 2013
Menyetujui
Pembimbing I Pembimbing II
iii
LEMBAR PENGESAHAN
Dipertahankan di depan Dewan Penguji Skripsi Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhamadiyah Malang dan Diterima Untuk Memenuhi Persyaratan
Memperoleh Gelar Sarjana (S1) Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Pada Tanggal : 04 Mei 2013
Mengesahkan :
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Malang
Dekan,
(Dr. M. Syaifuddin, MM.)
Dewan Penguji Tanda Tangan
1. Dr. Siti Fatimah Soenaryo, M.Pd. 1. …
2. Erna Yayuk, M.Pd 2. …
3. Dr. Sugiarti, M.Si 3. … 4. Bustanol Arifin, M.Pd 4. ...
iv
SURAT PERNYATAAN
Saya yang bertanda tangan di bawah ini :
Nama : Siti Jamila
Tempat Tanggal Lahir : Sampang, 13 November 1989
NIM : 08390244
Fakultas : Keguruan dan Ilmu Pendidikan Program Studi : Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Dengan ini menyatakan dengan sebenar-benarnya bahwa :
1. Skripsi dengan judul “Penggunaan Problem Based Learning Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Dalam Pelajaran IPS Siswa Kelas IV MI Mambaul Ulum Karangploso Malang” adalah hasil karya saya, dan dalam naskah skripsi ini tidak terdapat karya atau pendapat yang pernah ditulis atau diterbitkan oleh orang lain, baik sebagai atau keseluruhan, kecuali secara tertulis dikutip dalam naskah ini dan disebutkan dalam sumber kutipan atau daftar pustaka.
2. Apabila ternyata di dalam naskah skripsi ini dapat dibuktikan terdapat unsur-unsur plagiasi, saya bersedia skripsi ini digugurkan dan gelar akademik yang telah saya peroleh dibatalkan, serta diproses dengan ketentuan hukum yang berlaku.
3. Skripsi ini dapat dijadikan sumber pustaka yang merupakan hak bebas royalti non eksklusif.
Demikian pernyataan ini saya buat dengan sebenar-benarnya untuk dipergunakan sebagaimana mestinya.
Malang, 04 Mei 2013 Yang menyatakan,
Siti Jamila NIM 08390244
v MOTTO
"...Boleh jadi kamu membenci sesuatu, padahal ia amat baik bagimu, dan boleh jadi (pula) kamu me-nyukai sesuatu, padahal ia amat buruk bagimu; Allah
mengetahui, sedang kamu tidak mengetahui." (Al-Baqarah: 216)
“Hidup ini terjadi dalam alam tindakan, dan bukan dalam alam rencana.Sekecil apapun yang kamu mulai hari ini akan memberikan pengaruh besar dalam hidup”
(Mario Teguh)
Awalilah harimu dengan tindakan positif yang akan membawa pengaruh besar dalam hidupmu. Tidak perlu memikirkan hasil yang akan kita peroleh pikirkanlah
bagaimana kamu tetap bersemangat dalam menekuni setiap usaha yang kamu lakukan. Bersabarlah dalam menekuni sebuah tindakan, jangan risau terhadap hasil yang akan kita peroleh karena hal-hal yang lebih indah telah direncanakan
oleh Allah SWT. Yakinilah
vi
PERSEMBAHAN
Rasa terimakasih yang tak terhingga ku panjatkan kepada-Mu Ya Allah, yang telah memberikan kesempatan untuk merasakan hitam putih kehidupan bersama takdir yang Kau tentukan. Seiring do’a dan harapan yang selalu ada, karya ini kupersembahkan kepada:
1. Kedua orang tuaku yang aku sayangi dan aku patuhi, terima kasih atas semua yang telah kalian berikan dengan tulus ikhlas, membesarkan, Menyayangi, membimbing, mendo’akan, serta mendukung dan berkorban untuk masa depanku. Kalian selalu hadir dalam setiap Do’aku.
2. Kakak dan Adikku terima kasih atas kasih sayang, dukungan dan nasehat yang diberikan selama ini. Karena kalian aku bisa memiliki memiliki kesempatan untuk merasakan indahnya menyusuri ilmu.
3. Keluarga besar KSR PMI-UMM, teman-teman partimer, sahabat-sahabatku ijol, ciput, dan penghuni kosan gang one style yang telah memberikan kenangan manis yang tak kan pernah saya lupakan. Kalian telah memberikan warna kehidupanku semakin berwarna.
4. Anak-anak kelas PGSD terutama kelas E, terima kasih sudah bersama-sama melewati hitam dan putih dunia ini.
vii
KATA PENGANTAR
Puji syukur kita panjatkan kehadirat Allah SWT, atas segala rahmat dan karunia-Nya, akhirnya penulis dapat menyelesaikan penyusunan skripsi yang berjudul “Penggunaan Problem Based Learning Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Dalam Pelajaran IPS Siswa Kelas IV MI Mambaul Ulum Karangploso Malang”.
Skripsi ini ditulis dalam rangka memenuhi sebagian persyaratan untuk memperoleh gelar sarjana pendidikan pada Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar (PGSD) Universitas Muhammadiyah Malang (UMM). Penulis menyadari sepenuhnya bahwa dengan kerja keras, doa, dukungan, dan bantuan dari semua pihak (baik yang disadari atau tidak) sangatlah berperan penting dalam terselesaikannya tugas akhir ini. Secara khusus penulis mengucapkan terima kasih kepada: Dr. Sugiarti, M.Si dan Bustanol Arifin, M.Pd sebagai pembimbing yang telah membimbing dan mengarahkan penulis selama penyusunan tugas akhir ini.
Penulis juga berterima kasih kepada Rektor Universitas Muhammadiyah Malang (UMM), Dr. H. Muhadjir Efendy, M.AP, Dekan Fakultas Keguruan dan Pendidikan Dr. M. Syaifuddin, MM, Ketua Jurusan Pendidikan Guru Sekolah Dasar DR. Ichsan Anshory AM, M.Pd beserta seluruh dosen dan staf administrasi jurusan Pendidikan Sekolah Dasar. Penulis juga mengucapkan terima kasih kepada Ibu Kepala Sekolah MI Mambaul Ulum Karangploso Malang Lilik Mutmainah, S.Ag yang telah memberikan izin kepada peneliti untuk melakukan penelitian, tidak lupa juga kepada guru kelas IV Bapak Bayu Setyawan, S.Pd yang berkenan untuk menjadi partner peneliti selama melakukan penelitian, termasuk rekan-rekan mahasiswa PGSD angkatan 2008 yang telah menaruh simpati dan bantuan sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi ini.
Teriring doa semoga amal kebaikan dari berbagai pihak tersebut mendapat pahala yang berlipat ganda dari Allah SWT dan semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi siapa saja yang membacanya. Amin
Malang, 04 Mei 2013
viii ABSTRAK
Jamila, Siti. Penggunaan Problem Based Learning Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Dalam Pelajaran IPS Siswa Kelas IV MI Mambaul Ulum Karangploso Malang. Skripsi, Malang: Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Universitas Muhammadiyah Malang, 2013. Pembimbing (I) Dr. Sugiarti, M.Si. (II) Bustanol Arifin, M.Pd.
Kata Kunci: Problem Based Learning dan Hasil Belajar
Penelitian ini di awali dengan melakukan observasi mengenai permasalahan yang dialami oleh guru selama proses pembelajaran. Dari hasil wawancara dan dokumentasi diperoleh bahwa pada mata pelajaran IPS materi koperasi, ketuntasan klasikal siswa masih belum mencapai Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) yang telah ditetapkan oleh sekolah. Ketuntasan klasikal siswa hanya mencapai 67% dari 70% yang ditetapkan. Hal ini disebabkan oleh beberapa faktor yang melibatkan perilaku siswa dan guru. Dalam proses pembelajaran siswa kelas IV masih belum sepenuhnya aktif dalam mengikuti pembelajaran IPS. Siswa tidak memperhatikan guru saat pelajaran, ada yang berbicara sendiri, mengantuk dan bermain-main. Strategi mengajar pelajaran IPS belum memberi kesempatan siswa untuk belajar secara aktif. Berdasarkan kondisi ini maka peneliti bermaksud melakukan penelitian yang bertujuan untuk meningkatkan hasil belajar siswa kelas IV-B pada materi koperasi dengan menggunakan model Problem Based Learning.
Subjek pada penelitian ini adalah siswa kelas IV MI Mambaul Ulum Karangploso Malang yang berjumlah 19 siswa, yang terdiri dari 7 laki-laki dan 12 perempuan pada tahun ajaran 2012/2013 semester genap. Penelitian ini dilakukan dalam 2 siklus. Masing-masing siklus dilakukan dalam dua kali pertemuan. Sedangkan dalam setiap siklus harus dilalui 4 tahapan. Tahapan-tahapan dalam penelitian ini adalah perencanaan, pelaksanaan, pengamatan, dan refeleksi. Teknik pengumpulan data yang digunakan adalah observasi, wawancara, dokumentasi, dan tes yang dibantu oleh guru pengampu dan teman sejawat peneliti yang dianalisis sesuai dengan kriteria yang diperlukan.
Penggunaan model Problem Based Learning yang dilakukan selama dua siklus menunjukkan adanya peningkatan hasil dan aktifitas pembelajaran. penggunaan model yang digunakan dapat meningkatkan aktifitas pembelajaran siswa dari 68% pada siklus I menjadi 84% pada siklus II. Sedangkan peningkatan hasil belajar klasikal siswa meningkat dari 52% pada siklus I menjadi 74% pada siklus II.
ix
ABSTRACT
Jamila, Siti. The use of Problem Based Learning to Improve the Outcomes of Learning in Social Science Subject at Grade IV MI Mambaul Ulum Karangploso Malang. Thesis, Malang: Elementary Education Department Faculty Of Teacher Training and Education University of Muhammadiya Malang, 2013. Supervisor: (I) Dr. Sugiarti, M.Si, (II) Bustanol Arifin, M. Pd.
Keywords: Problem-Based Learning, student-learning outcomes
This Research was started by conducting an observation related with the problem faced by teacher in teaching and learning process. From interview and documentation, the data that was gained showed that in social science subject in cooperation unit, the students’ classical comprehensiveness does not achieve yet the students’ minimum comprehensive criterion (KKM) which is designed by school management. The students’ classical comprehensiveness only achieve 67% from the target that is 70 %. This problem was caused by several factors which are involved the behavior of the student and teacher. In conducting teaching and learning activity, the students of IV grade is not fully active in following social science subject. The students did not pay attention to the teacher when teaching and learning process, some of them talked by themself, being sleepy, and playing with their friends. The social science teaching strategy does not give opportunity to the students to study acvtively. Based on this condition, the researcher intend to do the reserach which the purpose is trying to increase the academic achievement of the students in class IV-B in cooperative unit by using Problem-Based Learning model.
The subject of this research is the students of class IV MI Mambaul Ulum Karangploso Malang which totaled 19 Students. The subject consists of 7 men and 12 women in even semester academic year 2012/2013. This research conducted in two cycles. Each cycle conducted in two meetings, and each cycle consists of 4 phases. The phases used in the cycle are planning, conducting, observation, and reflection. In data collection, the instrument used by researcher were interview, observation, documentation, and test, and all the instrument were helped by the caretaker teacher and research partner and the data from the instrument were analyzed based on the necessary criterion.
The used of Problem Based Learning method that was conducted in two cycles showed the inclination in result and activity learning. It can increase activity learning of the students in which 68 % in cycle 1, and become 84% in cycle 2. While the inclination of the students’ classical comprehensiveness is 52% in cycle 1 becoming 74% in cycle 2.
x DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL ... i
LEMBAR PERSETUJUAN... ii
LEMBAR PENGESAHAN ... iii
SURAT PERNYATAAN... iv
MOTTO ... v
PERSEMBAHAN ... vi
KATA PENGANTAR ... vii
ABSTRAK ... viii
DAFTAR ISI ... x
DAFTAR TABEL ... xii
DAFTAR GAMBAR ... xiii
DAFTAR GRAFIK ... xvi
DAFTAR LAMPIRAN ... xv
BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang ... 1
B. Identifikasi/ Fokus Masalah ... 4
C. Rumusan Masalah ... 4
D. Tujuan Penelitian ... 5
E. Manfaat Penelitian ... 5
F. Batasan Istilah ... 6
BAB II KAJIAN PUSTAKA A. Kajian Teori ... 9
1. Model Problem Based Learning ... 9
2. Pembelajaran IPS... 15
3. Hasil Belajar ... 21
B. Hasil Penelitian yang Relevan ... 27
C. Kerangka pikir ... 29
xi BAB III METODE PENELITIAN
A. Jenis dan Desain Penelitian ... 31
B. Lokasi dan Waktu Penelitian ... 32
C. Subjek Penelitian ... 32
D. Jenis Tindakan ... 33
E. Teknik Pengumpulan Data ... 36
F. Instrumen Penelitian ... 39
G. Teknik Analisis Data ... 40
BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN ... 42
A. Hasil Penelitian ... 42 B. Pembahasan ... 79 BAB V PENUTUP ... 84 A. Kesimpulan ... 84 B. Saran ... 85 Daftar Pustaka ... 86 Lampiran ... 88
xii
DAFTAR TABEL
Tabel 2.1 Fase-fase model Pembelajaran Berbasis Masalah ... 12
Tabel 4.1 Daftar nilai hasil tes pra siklus ... 42
Tabel 4.2 Hasil Observasi Aktivitas Guru Pada Siklus I ... 53
Tabel 4.3 Hasil Observasi Aktivitas Siswa Pada Siklus I ... 56
Tabel 4.4 Hasil tes individu pada siklus I ... 59
Tabel 4.5 Refleksi Siklus I ... 60
Tabel 4.6 Hasil Observasi Aktivitas Guru siklus II ... 69
Tabel 4.7 Hasil Observasi Aktivitas Siswa Pada Siklus II... 73
Tabel 4.8 Hasil Tes Individu Pada Siklus II ... 76
xiii
DAFTAR GAMBAR
Gambar 2.1 Kerangka Pikir Problem Based Learning ... 29
Gambar 4.1 Guru melakukan orientasi masalah ... 46
Gambar 4.2 Siswa menyusun puzzle secara kelompok ... 47
Gambar 4.3 Siswa mendiskusikan masalah ... 48
Gambar 4. 4 Perwakilan Kelompok Mempresentasikan Hasil Diskusinya ... 49
Gambar 4.5 Guru dan siswa melakukan evaluasi bersama tentang hasil diskusi kelompok ... 49
Gambar 4.6 Guru melakukan orientasi masalah ... 64
Gambar 4.7 Siswa menyusun puzzle secara kelompok ... 64
Gambar 4.8 Siswa Mendiskusikan Masalah ... 65
Gambar 4. 9 Guru melakukan bimbingan terhadap kelompok yang mengalami kesulitan ... 65
Gambar 4.10 Guru dan siswa melakukan evaluasi bersama tentang hasil diskusi kelompok ... 66
xiv
DAFTAR GRAFIK
xv
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I ... 89
Lampiran 2 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II ... 101
Lampiran 3 Kisi–Kisi Soal Post Tes Siklus I ... 115
Lampiran 4 Kisi–Kisi Soal Post Tes Siklus II ... 116
Lampiran 5 Soal Pre Tes ... 117
Lampiran 6 Soal Post Tes Siklus 1 ... 119
Lampiran 7 Soal Post Tes Siklus II ... 122
Lampiran 8 Kunci Jawaban Pre Tes ... 125
Lampiran 9 Kunci Jawaban Soal Siklus 1 ... 127
Lampiran 10 Kunci Jawaban Siklus II ... 129
Lampiran 11 Dokumentasi hasil belajar siswa dan Nilai Pre Test ... 131
Lampiran 12 Nilai Evaluasi Siklus I ... 133
Lampiran 13 Nilai Evaluasi Siklus II ... 134
Lampiran 14 Lembar Observasi Guru I ... 135
Lampiran 15 Hasil Observasi Guru Siklus I dan Siklus II ... 137
Lampiran 16 Hasil Lembar Observasi Siswa ... 138
Lampiran 17 Hasil Observasi Siswa Siklus I dan Siklus II ... 140
Lampiran 18 Pedoman Wawancara Guru ... 141
Lampiran 19 Hasil Wawancara Guru... 142
Lampiran 20 Dokumentasi Penelitian ... 144
Lampiran 21 Media Pembelajaran ... 145
