RPP PAI KLS VII SEM 2 K13

(1)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

PERANGKAT PEMBELAJARAN

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Mata Pelajaran

: Pendidikan Agama Islam

Satuan Pendidikan : SMP/MTs.

Kelas/Semester

: VII /2

(2)

(RPP)

Sekolah : ... Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam Kelas / Semester : VII / 2

Alokasi Waktu : 2 X 40 menit ( 1 pertemuan)

Standar Kompetensi : 9. Menerapkan hukum bacaan nun mati/ tanwin dan mim mati

Kompetensi Dasar : 9.1. Menjelaskan hukum bacaan nun mati/tanwin dan mim mati

Tujuan Pembelajaran

 Siswa dapat menguasai konsep mengenai hukum bacaan nun mati/tanwin dan mim mati.

Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence )

Tanggung jawab ( responsibility )

Materi Pembelajaran

 Pengertian nun mati/tanwin  Pengertian mim mati

 Pembagian hukum bacaan nun mati/tanwin  Pembagian hukum bacaan mim mati

Metode Pembelajaran  Ceramah

 Tanya jawab  CTL

Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Kegiatan Pendahuluan

 Guru bertanya mengenai ilmu tajwid.

 Guru memotivasi siswa mengenai keutamaan belajar ilmu tajwid dan manfaatnya.

 Guru memilih beberapa siswa yang mempunyai kemampuan membaca Al-Qur'an di atas rata-rata untuk menjadi .

(3)

Kegiatan Inti 1). Eksplorasi

 Guru menjelaskan ketentuan-ketentuan bacaan nun mati/tanwin.

 Guru memberi penjelasan singkat mengenai pengertian nun mati/tanwin serta pembagiannya.

2). Elaborasi

 Siswa mencari, menemukan, dan mengklasifikasikan huruf-huruf izhar, idgham bighunnah, idgham bilaghunnah, ikhfa’, dan iqlab.

 Siswa berdiskusi dan mengidentifikasi lafaz yang mengandung bacaan izhar, idgham bighunnah, idgham bilaghunnah, ikhfa’, dan iqlab.

 Guru menjelaskan ketentuan-ketentuan bacaan mim mati.

 Guru memberi penjelasan singkat mengenai pengertian mim mati serta pembagiannya.

 Siswa mencari, menemukan, dan mengklasifikasikan huruf-huruf izhar syafawi, ikhfa’ syafawi, dan idgham mimi.

 Siswa berdiskusi dan mengidentifikasi lafaz yang mengandung bacaan izhar syafawi, ikhfa’ syafawi, dan idgham mimi.

3) Konfirmasi

 Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa

 Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan )

Kegiatan Penutup

 bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/ simpulan pelajaran;

 melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;

 memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;

 merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

Sumber Belajar

Buku Ayo Belajar Agama Islam untuk SMP, LKS MGMP PAI

Mushaf Al-Qur’an VCD pembelajaran

Penilaian

Instrumen Instrumen / Soal  Menjelaskan pengertian

nun mati/tanwin.

(4)

 Menjelaskan pengertian mim mati.

 Menyebutkan contoh-contoh bacaan nun mati/ tanwin dan mim mati.

 jelaskan pengertian mim mati.

 Sebutkan contoh-contoh bacaan nun mati/tanwin dan mim mati.

 Buatlah skema pembagian hukum bacaan nun mati/ tanwin!

 Sebutkan huruf-huruf izhar!

 Sebutkan huruf-huruf idgham bighunnah dan bilaghunnah!

 Sebutkan huruf-huruf ikhfa’!

 Sebutkan huruf iqlab!

 Buatlah skema pembagian hukum bacaan mim mati!

 Sebutkan huruf-huruf izhar syafawi!

 Sebutkan huruf-huruf ikhfa’ suafawi!

 Sebutkan huruf idgham mimi!

 Apakah perbedaan izhar khalqi dengan izhar syafawi?

..., ... 20...

Mengetahui Guru Mapel PAI

Kepala Sekolah

________________ ___________________

NIP NIP

Saran Kepala Sekolah:

(5)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Standar Kompetensi

: 9. Menerapkan hukum bacaan nun mati/tanwin dan mim mati

Kompetensi Dasar : 9.2. Membedakan hukum bacaan nun mati/ tanwin dan mim mati

Alokasi Waktu : 2 X 40 menit ( 1 pertemuan) Tujuan Pembelajaran

 Siswa dapat membedakan hukum bacaan nun mati/tanwin berupa bacaan idzhar, idgham bighunnah, idgham bila ghunnah, ikfa’, dan iqlab; serta dapat membedakan hukum bacaan mim mati berupa idzhar syafawi, ikhfa syafawi, dan idgham mimi.

Materi Pembelajaran

 Perbedaan bacaan izdhar, idgham bighunnah, idgham bila ghunnah, ikfa’, dan iqlab.

 Perbedaan bacaan idzhar syafawi, ikhfa syafawi, dan idgham mimi.

 Demonstrasi  Tanya jawab  CTL

 Apersepsi

 Guru membagi siswa menjadi beberapa kelompok kecil (small group) dan menempatkan dalam setiap kelompok.

(6)

1). Eksplorasi

 Guru memaparkan contoh-contoh lafaz yang mengandung izdhar, idgham bighunnah, idgham bila ghunnah, ikfa’, dan iqlab.

 Siswa mencari, menemukan, dan mengklasifikasikan contoh-contoh izdhar, idgham bighunnah, idgham bila ghunnah, ikfa’, dan iqlab bersama kelompoknya masing-masing.

 Guru mendemonstrasikan cara membaca lafaz yang nengandung bacaan izdhar, idgham bighunnah, idgham bila ghunnah, ikfa’, dan iqlab, siswa menyimak dan menemukan perbedaannya.

2). Elaborasi

 Siswa menemukan dan mengemukakan perbedaan bacaan izdhar, idgham bighunnah, idgham bila ghunnah, ikfa’, dan iqlab.

 Guru memaparkan contoh-contoh lafaz yang mengandung idzhar syafawi, ikhfa syafawi, dan idgham mimi.

 Siswa mencari, menemukan, dan mengklasifikasikan contoh-contoh idzhar syafawi, ikhfa syafawi, dan idgham mimi bersama kelompoknya masing-masing.

 Guru mendemonstrasikan cara membaca lafaz yang nengandung bacaan idzhar syafawi, ikhfa syafawi, dan idgham mimi, siswa menyimak dan menemukan perbedaannya.

 Siswa menemukan dan mengemukakan perbedaan bacaan idzhar syafawi, ikhfa syafawi, dan idgham mimi.

3) Konfirmasi

Kegiatan Penutup

 Guru bersama siswa melakukan refleksi mengenai kegiatan belajar mengajar hari ini. Bermanfaat atau tidak? Menyenangkan atau tidak?

 bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/ simpulan pelajaran;

 melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;

 memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;

 merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

 Guru memberi tugas agar siswa mengerjakan LKS di rumah

Sumber Belajar

(7)

(8)

Penilaian

Instrumen Instrumen / Soal  Menjelaskan

macam-macam hukum bacaan nun mati/tanwin.

 Menjelaskan macam-macam hukum bacaan mim mati.

 Menjelaskan perbedaan antara hukum bacaan nun mati/tanwin dan mim mati.

Tes tertulis Tes uraian  jelaskan macam-macam hukum bacaan nun mati/ tanwin.

 Jelaskan macam-macam hukum bacaan mim mati.

 Jelaskan perbedaan antara hukum bacaan nun mati/ tanwin dan mim mati.

 _{Lafaz اَمُهْنِم mengandung}

bacaan

 Lafaz َتَبْنَأَف mengandung bacaan

 _{Ayat ْمِهْيَلَع َتْمَعْنَا َنْيِذّلا َطاَرِص}

mengandung bacaan

 _{Ayat ٌمْيِلَع ٌعْيِمَس ُاَو}

mengandung bacaan

 _{Lafaz ْمُهَلاَوْمَأ mengandung}

bacaan

 _{Lafaz اَمِب ْمُكْيَلَع mengandung}

bacaan

 _{Ayat َنيِنِقوُم ْمُتْنُك ْنِإ}

mengandung bacaan

..., ... 20...

Kepala Sekolah

________________ ___________________

NIP NIP

(9)

: 9. Menerapkan hukum bacaan nun mati/tanwin dan mim mati

Kompetensi Dasar : 9.3. Menerapkan hukum bacaan nun mati/ tanwin dan mim mati dalam bacaan surat-surat Al-Qur’an dengan benar.

Tujuan Pembelajaran

 Siswa dapat mepraktekkan bacaan nun mati/tanwin dan mim mati dalam ayat-ayat pilihan dengan benar.

Materi Pembelajaran

 Bacaan nun mati/tanwin dalam ayat-ayat pilihan  Bacaan mim mati dalam ayat-ayat pilihan

 Demonstrasi  Tanya jawab  CTL

Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan Pertama dan Kedua

Kegiatan Pendahuluan  Apersepsi

 Guru membagi siswa menjadi beberapa kelompok kecil (small group) dan menempatkan dalam setiap kelompok.

(10)

1). Eksplorasi

 Guru menyajikan ayat-ayat pilihan (surat al Ghasiyah atau surat lain) yang banyak mengandung bacaan nun mati/tanwin dan mim mati.

2). Elaborasi

 Siswa berlatih membaca ayat-ayat tersebut dalam kelompok masing-masing dengan bimbingan .

 Guru bertindak sebagai fasilitator. 3) Konfirmasi

Kegiatan Penutup

 Guru bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;

 Guru melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;

 Guru memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;  Guru merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran

remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;

 Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

Sumber Belajar

Mushaf Al-Qur’an VCD pembelajaran

Penilaian

Instrumen Instrumen / Soal  Mencari hukum bacaan

nun mati/tanwin dalam QS. al-Qadar.

 Membaca ayat-ayat dalam QS. al-Qadar yang

mengandung bacaan nun mati/tanwin dengan benar.

 Mencari hukum bacaan mim mati dalam QS. al-Fil.

 Membaca ayat-ayat dalam QS. al-Fil yang

mengandung bacaan mim

Tes unjuk kerja

Tes identifikasi

 Carikanlah hukum bacaan nun mati/tanwin dalam QS. al-Qadar.

 Carikanlah hukum bacaan mim mati dalam QS. al-Fil

(11)

mati dengan benar. ْيِنْغُي َلَو ُنِمْسُي َل )٦_{( ٍعْيِرَض ْنِم ّلِإ ٌماَعَط}

dinilai Indikator kemampuan

Nila

 Membaca dengan lancar

 Tidak melakukan kesalahan bacaan Nun mati/tanwin dan Mim mati serta makhrajnya

100

 Membaca dengan lancar

 Melakukan 1-2 kesalahan bacaan Nun mati/tanwin dan Mim mati serta makhrajnya

90

 Melakukan 3-4 kesalahan bacaan Nun mati/tanwin dan

Mim mati serta makhrajnya 80  Melakukan 5-6 kesalahan bacaan Nun mati/tanwin dan

Mim mati serta makhrajnya 70  Melakukan 7-8 kesalahan bacaan Nun mati/tanwin dan

Mim mati serta makhrajnya 60  Melakukan lebih dari 8 kesalahan bacaan Nun mati/

tanwin dan Mim mati serta makhrajnya 50

..., ... 20...

Kepala Sekolah

________________ ___________________

NIP NIP Saran Kepala Sekolah:

(12)

(13)

: 10. Meningkatkan keimanan kepada Malaikat Kompetensi Dasar : 10.1. Menjelaskan arti beriman kepada

Malaikat

 Siswa dapat menjelaskan pengertian iman kepada malaikat, sifat-sifatnya, membaca dalil naqli tentang keberadaan dan sifat-sifatnya, serta

menjelaskan perbedaan sifat malaikat dengan makhluk ghaib lainnya. Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)

Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence )

Tanggung jawab ( responsibility ) Kecintaan ( Lovely )

Materi Pembelajaran

 Pengertian iman kepada malaikat  Sifat-sifat malaikat

 Dalil naqli tentang keberadaan dan sifat-sifat malaikat  Perbedaan sifat malaikat dengan makhluk ghaib lainnya

 Apersepsi

 Guru memotivasi siswa mengenai pentingnya memahami keberadaan malaikat.

 Guru membagi siswa menjadi kelompok-kelompok kecil (small group)

(14)

 Guru menjelaskan pengertian iman kepada malaikat serta menjelaskan sifat-sifatnya.

2). Elaborasi

 Siswa menelaah perbedaan malaikat dengan makhluk gaib lainnya.  Siswa berlatih membaca dalil naqli tentang malaikat dengan metode . 3) Konfirmasi

Kegiatan Penutup

bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/ simpulan pelajaran;

melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;

memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;

merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik; menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

Sumber Belajar

Buku Ayo Belajar Agama Islam untuk SMP, LKS MGMP PAI.

Mushaf Al-Qur’an

Penilaian

Instrumen Instrumen / Soal  Menjelaskan pengertian

malaikat Allah.

 Menyebutkan dalil naqli dan aqli tentang malaikat Allah.

 Menjelaskan perbedaan malaikat, jin, syetan, dan iblis.

 Menjelaskan arti beriman kepada malaikat Allah.

Tes tertulis Tes uraian  Jelaskan pengertian malaikat Allah.

 Sebutkan dalil naqli dan aqli tentang malaikat Allah.

 Jelaskan perbedaan malaikat, jin, syetan, dan iblis.

 Jelaskan arti beriman kepada malaikat Allah.

 Jelaskan pengertian iman kepada malaikat!

 Sebutkan sifat-sifat malaikat!

 Jelaskan perbedaan malaikat dengan makhluk gaib lainya!

 Bolehkah manusia menyembah malaikat?

(15)

..., ... 20...

Kepala Sekolah

________________ ___________________

NIP NIP Saran Kepala Sekolah:

(16)

: 10. Meningkatkan keimanan kepada Malaikat Kompetensi Dasar : 10.2. Menjelaskan tugas-tugas Malaikat

 Siswa dapat menjelaskan tugas para malaikat, persamaan tugasnya dengan manusia, dan menyebutkan nama-nama 10 malaikat beserta tugas

khususnya.

Materi Pembelajaran

 Menjelaskan tugas para malaikat secara umum

 Menjelaskan persamaan tugas manusia dengan malaikat  Menyebutkan nama-nama malaikat beserta tugas khususnya

 Apersepsi

 Guru menjelaskan tugas-tugas malaikat. 2). Elaborasi

(17)

 Siswa mempelajari nama-nama malaikat beserta tugas khususnya masing-masing.

3) Konfirmasi

Kegiatan Penutup

Sumber Belajar

Instrumen Instrumen / Soal  Menjelaskan jumlah dan

nama-nama malaikat Allah.

 Menjelaskan tugas-tugas malaikat Allah.

 Menjelaskan keterkaitan tugas malaikat Allah dengan perbuatan manusia.

Tes tertulis Tes uraian  Jelaskan maksud Allah menciptakan para malaikat!

 Apakah persdamaan tugas manusia dengan malaikat?

 Apakah tugas malaikat Jibril?

 Setelah Allah tidak mengutus para rasul, apakah tugas malaikat Jibril selanjutnya?

 Apakah tugas malaikat Mikail?

..., ... 20...

Kepala Sekolah

________________ ___________________

(18)

(19)

: 11. Membiasakan perilaku terpuji

Kompetensi Dasar : 11.1. Menjelaskan pengertian kerja keras, tekun, ulet dan teliti

 Siswa dapat menjelaskan pengertian kerja keras, tekun, ulet dan teliti, membaca dan mengartikan dalil naqlinya, serta menjelaskan fungsinya dalam kehidupan.

Tanggung jawab ( responsibility ) Teliti ( Carefully )

Kerjakeras ( Bravery )

Materi Pembelajaran

 Pengertian kerja keras, tekun, ulet dan teliti

 Dalil naqli tentang kerja keras, tekun, ulet dan teliti

 Fungsi kerja keras, tekun, ulet dan teliti dalam kehidupan

 Apersepsi

 Guru memotivasi siswa mengenai pentingnya berakhlak mulia.

(20)

 Guru menjelaskan pengertian kerja keras, tekun, ulet dan teliti. 2). Elaborasi

 Siswa menelaah lebih dalam mengenai kerja keras, tekun, ulet dan teliti.  Siswa berlatih membaca dalil naqli tentang kerja keras, tekun, ulet dan teliti

dengan metode . 3) Konfirmasi

Kegiatan Penutup

Sumber Belajar

Penilaian

Instrumen Instrumen / Soal  Menjelaskan arti kerja

keras dan menunjukkan dalilnya.

 Menjelaskan arti tekun dan menunjukkan dalilnya.

 Menjelaskan arti ulet dan menunjukkan dalilnya.

 Menjelaskan arti teliti dan menunjukkan dalilnya.

Tes tertulis Tes uraian  Jelaskan pengertian kerja keras!

 Jelakan pengertian tekun!

 Jelaskan pengertian ulet dan teliti!

 Apakah fungsi kerja keras?

 Tulislah dalil naqli tentang tekun!

..., ... 20...

(21)

________________ ___________________ NIP NIP Saran Kepala Sekolah:

(22)

Kompetensi Dasar : 11.2. Menampilkan contoh-contoh perilaku kerja keras, tekun, ulet dan teliti

 Siswa dapat menyebutkan contoh-contoh perilaku kerja keras, tekun, ulet dan teliti dalam kehidupan dan menyukainya.

Materi Pembelajaran

 Contoh-contoh perilaku kerja keras, tekun, ulet dan teliti dalam kehidupan.

Metode Pembelajaran  Tanya jawab  Diskusi  Penugasan  CTL

 Apersepsi

 Guru memotivasi siswa mengenai indahnya berakhlak mulia.  Guru membagi siswa dalam kelompok-kelompok kecil.

(23)

2). Elaborasi

 Siswa berdiskusi untuk mencari contoh-contoh nyata perilaku kerja keras, tekun, ulet dan teliti dalam kehidupan.

3) Konfirmasi

 Siswa melaporkan hasilnya.

Kegiatan Penutup

Guru bersama siswa melakukan refleksi mengenai kegiatan belajar dalam KD ini. Bermanfaat atau tidak? Menyenangkan atau tidak?

Sumber Belajar

Instrumen Instrumen / Soal  Menyebutkan

contoh-contoh perilaku kerja keras.

 Menyebutkan contoh-contoh perilaku tekun.

 Menyebutkan contoh-contoh perilaku ulet.

 Menyebutkan contoh-contoh perilaku teliti.

Tes tertulis Tes uraian  Ceritakan contoh penerapan kerja keras!

 Ceritakan contoh penerapan tekun!

 Ceritakan contoh penerapan ulet!

 Ceritakan contoh penerapan teliti!

..., ... 20...

Kepala Sekolah

________________ ___________________

NIP NIP

(24)

(25)

Kompetensi Dasar : 11.3. Membiasakan perilaku kerja keras, tekun, ulet dan teliti.

 Siswa dapat membiasakan diri berperilaku kerja keras, tekun, ulet dan teliti dalam kehidupan serta merasakan manfaatnya.

Materi Pembelajaran

 Pembiasaan perilaku kerja keras, tekun, ulet dan teliti dalam kehidupan  Manfaat berperilaku kerja keras, tekun, ulet dan teliti dalam kehidupan

Metode Pembelajaran  Tanya jawab  Modeling  CTL

 Apersepsi

 Guru memotivasi siswa mengenai indahnya berakhlak mulia.  Guru membagi siswa dalam kelompok-kelompok kecil.

(26)

2). Elaborasi

 Siswa melakukan simulasi perilaku kerja keras, tekun, ulet dan teliti.  Siswa menuliskan kesan-kesannya.

3) Konfirmasi

Kegiatan Penutup

Sumber Belajar

Instrumen Instrumen / Soal  Membiasakan perilaku

kerja keras, tekun, ulet, dan teliti dalam lingkungan keluarga.

 Membiasakan perilaku kerja keras, tekun, ulet, dan teliti dalam lingkungan sekolah.

 Membiasakan perilaku kerja keras, tekun, ulet, dan teliti dalam lingkungan masyarakat.

Unjuk kerja Tes simulasi  Simulasikan sikap anak yang bekerja keras ketika

mendapatkan tugas!

 Simulasikan sikap anak yang tekun dalam belajar!

 Simulasikan sikap anak yang ulet ketika sedang menemui kesulitan dalam tugasnya!

 Simulasikan sikap anak yang teliti saat mengerjakan suatu pekerjaan!

..., ... 20...

Kepala Sekolah

________________ ___________________

(27)

(28)

: 12. Memahami tatacara salat Jumat

Kompetensi Dasar : 12.1. Menjelaskan ketentuan-ketentuan salat Jumat

 Siswa dapat menjelaskan pengertian, syarat-syarat, sunah-sunah salat Jumat, membaca dan mengartikan dalil naqlinya, serta menjelaskan halangannya.

Tanggung jawab ( responsibility ) Kerjasama

Kecintaan

Materi Pembelajaran  Pengertian salat Jumat

 Dalil naqli tentang hukum salat Jumat  Syarat-syarat salat Jumat

 Ketentuan khutbah Jumat  Sunah-sunah salat Jumat  Halangan salat Jumat

Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan pertama

Kegiatan Pendahuluan  Apersepsi

(29)

 Guru menjelaskan pengertian, syarat-syarat, salat Jumat. 2). Elaborasi

 Siswa berlatih membaca dan mengartikan dalil naqli tentang salat Jumat. 3) Konfirmasi

Kegiatan Penutup

Pertemuan kedua Kegiatan Pendahuluan

 Apersepsi

 Guru memotivasi siswa mengenai pentingnya salat Jumat.

 Guru menjelaskan sunah-sunah salat Jumat. 2). Elaborasi

 Siswa menelaah halangan salat Jumat dan ketentuan orang yang meninggalkannya melalui dalil naqli/hadits.

3) Konfirmasi

Kegiatan Penutup

Sumber Belajar

Penilaian

Instrumen Instrumen / Soal

(30)

shalat Jum’at dan dasar hukumnya.

 Menjelaskan syarat mendirikan shalat Jum’at.

 Menjelaskan perbuatan sunnah yang terkait dengan shalat Jum’at.

 Menyebutkan beberapa halangan melaksanakan shalat Jum’at.

dan dasar hukumnya.

 Jelaskan syarat mendirikan shalat Jum’at.

 Jelaskan perbuatan sunnah yang terkait dengan shalat Jum’at.

 Sebutkan beberapa halangan melaksanakan shalat Jum’at.

..., ... 20...

Kepala Sekolah

________________ ___________________

NIP NIP

(31)

: 12. Memahami tatacara salat Jumat Kompetensi Dasar : 12.2. Mempraktikkan salat Jumat Alokasi Waktu : 2 X 40 menit ( 1 pertemuan) Tujuan Pembelajaran

 Siswa dapat mempraktikkan mensimulasikan pelaksanaan salat Jumat dan melaksanakannya di lingkungan sekolah atau di lingkungan tempat tinggal.

Kecintaan Materi Pembelajaran

 Praktik persiapan pelaksanaan salat Jumat  Simulasi pelaksanaan salat Jumat.

Metode Pembelajaran  Tanya jawab  Diskusi  Demonstrasi  Simulasi  Penugasan  CTL

 Apersepsi

 Guru membagi siswa dalam kelompok-kelompok kecil.

 Guru menjelaskan langkah-langkah kegiatan dan tugas yang harus dilakukan siswa.

(32)

 Siswa melakukan praktik dan simulasi salat Jumat. 3) Konfirmasi

Kegiatan Penutup

Sumber Belajar

Instrumen Instrumen / Soal  Menyebutkan beberapa

persiapan untuk melaksanakan shalat Jum’at.

 Menjelaskan tatacara shalat Jum’at.

 Mempraktikkan shalat Jum’at di sekolah dan di masjid.

Unjuk kerja Tes identifikasi

 Sebutkan beberapa persiapan untuk melaksanakan shalat Jum’at.

 Jelaskan tatacara shalat Jum’at.

 praktikkan shalat Jum’at di sekolah dan di masjid dengan baik!

Rubrik:

Aspek yang dinilai Indikator kemampuan Nilai

 Bacaan-bacaan, baik bacaan rukun

maupun sunah  Gerakan-gerakan

rukun

 Kekhusyu’an / tumakninah / penghayatan

 Melaksanakan salat Jumat tanpa melakukan kesalahan dalam

perannya sebagai jamaah, muazin, khatib atau imam.

 Melaksanakan salat Jumat dengan

(33)

melakukan 11-20 kesalahan dalam perannya sebagai jamaah, muazin, khatib atau imam.

melakukan 21-30 dalam perannya sebagai

jamaah, muazin, khatib atau imam.

melakukan lebih dari 30 kesalahan dalam

perannya sebagai jamaah, muazin, khatib atau imam.

Kepala Sekolah

________________ ___________________

NIP NIP

(34)

Standar Kompetensi : 13. Memahami tatacara salat jama’ dan qashar Kompetensi Dasar : 13.1. Menjelaskan salat jama’ dan qashar

 Siswa dapat menjelaskan pengertian, sebab-sebab, dan macam-macam salat jama' dan qashar, membaca dan mengartikan dalil naqlinya, menyebutkan salat yang boleh dijamak dan diqashar.

Kecintaan

Materi Pembelajaran

 Pengertian salat jama' dan qashar

 Dalil naqli tentang hukum salat jama' dan qashar  Sebab-sebab salat jama' dan qashar

 Salat yang boleh dijamak dan diqashar  Perbedaan jamak taqdim dan jamak ta'khir

 Apersepsi

 Guru memotivasi siswa mengenai pentingnya salat jamak dan qasar.

(35)

2). Elaborasi

 Siswa menelaah lebih dalam mengenai perbedaan salat jamak taqdim dan jamak ta’khir.

 Siswa berlatih membaca dalil naqli tentang shala jamak dan qashar. 3) Konfirmasi

Kegiatan Penutup

Sumber Belajar

Mushaf Al-Qur’an Penilaian

Indikator Pencapaian

Kompetensi PenilaianTeknik InstrumenBentuk Instrumen / Soal  Menjelaskan pengertian

shalat jama’ dan dasar hukumnya.

 Menjelaskan pengertian shalat qashar dan dasar hukumnya.

 Menjelaskan syarat-syarat melaksanakan shalat jama’ dan qashar.

 Menyebutkan macam-macam shalat yang bisa di jama’ dan diqashar.

Tes tertulis Tes uraian  Jelaskan pengertian salat jamak!

 Jelakan pengertian salat qasar!

 Sebutkan salat yang boleh dijamak!

 Apakah salat yang boleh diqashar?

 Berapa rakaat salat Isya yang diqashar?

..., ... 20...

Kepala Sekolah

________________ ___________________

(36)

(37)

Standar Kompetensi : 13. Memahami tatacara salat jama’ dan qashar Kompetensi Dasar : 13.2. Mempraktekkan salat jama’ dan qashar Alokasi Waktu : 2 X 40 menit ( 1 pertemuan)

Tujuan Pembelajaran

 Siswa dapat mempraktikkan salat jamak takdim dan ta'khir, salat qashar dan salat jamak qashar.

Kecintaan Materi Pembelajaran

 Praktik salat jamak takdim dan ta'khir  Praktik salat qashar

 Praktik salat jamak qashar

Metode Pembelajaran  Tanya jawab  Demonstrasi  CTL

 Apersepsi

 Guru memotivasi siswa mengenai pelaskanaan salat di perjalanan.  Guru membagi siswa dalam kelompok-kelompok kecil.

 Guru menjelaskan langkah-langkah kegiatan dan tugas yang harus dilakukan siswa.

2). Elaborasi

(38)

3) Konfirmasi

Kegiatan Penutup

Sumber Belajar

Instrumen Instrumen / Soal  Menjelaskan

bentuk-bentuk pelaksanaan shalat jama’.

 Menjelaskan tatacara shalat jama’ dan qashar.

 Mempraktikkan shalat jama’ dan qashar di sekolah.

Unjuk kerja Tes identifikasi

 Jelaskan bentuk-bentuk pelaksanaan shalat jama’.

 Jelaskan tatacara shalat jama’ dan qashar.

 praktikkan shalat jama’ dan qashar di sekolah dengan baik dan benar!

Rubrik:

Aspek yang

dinilai Indikator kemampuan Nilai

 Bacaan-bacaan, baik bacaan rukun maupun sunah 

Gerakan-gerakan rukun  Kekhusyu’an / tumakninah / penghayatan

 Melaksanakan salat jamak dan qasar tanpa melakukan kesalahan baik bacaan maupun gerakan.

 khu

 Melaksanakan salat jamak dan qasar dengan melakukan 1-10 kesalahan bacaan maupun gerakan.

 khu

(39)

 khu

syu’ 70

 kura

ng

khusyu’ 65  Melaksanakan salat

jamak dan qasar dengan melakukan lebih dari 30 kesalahan bacaan maupun gerakan.

 khu

syu’ 60

 kura

ng khusyu’

(40)

..., ... 20...

Kepala Sekolah

________________ ___________________

NIP NIP

(41)

Standar Kompetensi : 14. Memahami sejarah Nabi Muhammad SAW Kompetensi Dasar : 14.1. Menjelaskan misi Nabi Muhammad SAW

untuk menyempurnakan akhlak, membangun manusia mulia dan bermanfaat

 Siswa dapat menjelaskan misi Nabi Muhammad SAW untuk menyempurnakan akhlak, membangun manusia mulia dan bermanfaat.

Materi Pembelajaran

 Dalil naqli bahwa Nabi Muhammad SAW diutus untuk menyempurnakan akhlak, membangun manusia mulia dan bermanfaat.

 Misi Nabi Muhammad SAW untuk menyempurnakan akhlak, membangun manusia mulia dan bermanfaat

 Apersepsi

 Guru memotivasi siswa mengenai Nabi Muhammad SAW untuk

menyempurnakan akhlak, membangun manusia mulia dan bermanfaat.

(42)

 Guru menjelaskan misi Nabi Muhammad SAW untuk menyempurnakan akhlak, membangun manusia mulia dan bermanfaat.

2). Elaborasi

 Siswa berlatih membaca dalil naqli tentang Nabi Muhammad SAW diutus untuk menyempurnakan akhlak, membangun manusia mulia dan

bermanfaat. 3) Konfirmasi

Kegiatan Penutup

Guru bersama siswa melakukan refleksi mengenai kegiatan belajar dalam KD ini. Bermanfaat atau tidak ? Menyenangkan atau tidak ?

Sumber Belajar

Penilaian

Kompetensi PenilaianTeknik InstrumenBentuk Instrumen / Soal  Menjelaskan misi

kerasulan Muhammad Saw. untuk

menyempurnakan akhlak mulia.

 Menjelaskan misi kerasulan Muhammad Saw. untuk membangun manusia yang mulia dan bermanfaat.

Tes tertulis Tes uraian  Jelaskan misi kerasulan Muhammad Saw. untuk menyempurnakan akhlak mulia.

 Jelaskan misi kerasulan Muhammad Saw. untuk membangun manusia yang mulia dan bermanfaat.

 Mengapa akhlak manusia perlu diperbaiki?

 Bagaimana akhlak Nabi Muhammad SAW?

 Apakah Nabi Muhammad SAW dapat dijadikan teladan?

 Bagaimana keadaan akhlak manusia sebelum Nabi Muhammad SAW diutus Allah?

(43)

..., ... 20...

Kepala Sekolah

________________ ___________________

NIP NIP

(44)

: 14. Memahami sejarah Nabi Muhammad SAW Kompetensi Dasar : 14.2. Menjelaskan misi Nabi Muhammad SAW

sebagai rahmat bagi alam semesta,

pembawa kedamaian, kesejahteraan, dan kemajuan masyarakat

Tujuan Pembelajaran

 Siswa dapat menjelaskan misi Nabi Muhammad SAW sebagai rahmat bagi alam semesta, pembawa kedamaian, kesejahteraan, dan kemajuan

masyarakat serta menunjukkan dalil naqlinya.

Materi Pembelajaran

 Dalil naqli bahwa Nabi Muhammad SAW diutus sebagai rahmat bagi alam semesta, pembawa kedamaian, kesejahteraan, dan kemajuan masyarakat  Misi Nabi Muhammad SAW sebagai rahmat bagi alam semesta, pembawa

kedamaian, kesejahteraan, dan kemajuan masyarakat

Metode Pembelajaran  Tanya jawab  Diskusi  Penugasan  CTL

 Apersepsi

 Guru memotivasi siswa mengenai pentingnya memahami pribadi Nabi Muhammad SAW yang sebenarnya.

(45)

1). Eksplorasi

 Guru menjelaskan misi Nabi Muhammad SAW sebagai rahmat bagi alam semesta, pembawa kedamaian, kesejahteraan, dan kemajuan masyarakat 2). Elaborasi

 Siswa berlatih membaca dalil naqli tentang Nabi Muhammad SAW diutus sebagai rahmat bagi alam semesta, pembawa kedamaian, kesejahteraan, dan kemajuan masyarakat.

3) Konfirmasi

Kegiatan Penutup

Sumber Belajar

Instrumen Instrumen / Soal  Menjelaskan misi

kerasulan Muhammad Saw. sebagai rahmat bagi alam semesta.

 Menjelaskan misi kerasulan Muhammad Saw. sebagai pembawa kedamaian, kesejahteraan, dan kemajuan masyarakat.

Tes tertulis Tes uraian  Jelaskan misi kerasulan Muhammad Saw. sebagai rahmat bagi alam semesta.

 Jelaskan misi kerasulan Muhammad Saw. sebagai pembawa kedamaian, kesejahteraan, dan kemajuan masyarakat.

 Ceritakan kepribadian Nabi Muhammad!

 Bagaimana pendapatmu mengenai figur Nabi Muhammad yang

digambarkan oleh orang-rang Barat sebagai Nabi yang suka berperang?

 Ceritakan peran Nabi Muhammad dalam penghapusan sistem perbudakan!

..., ... 20...

(46)

________________ ___________________ NIP NIP Saran Kepala Sekolah:

(47)

: 14. Memahami sejarah Nabi Muhammad SAW Kompetensi Dasar : 14.3. Meneladani perjuangan Nabi dan para

Sahabat dalam menghadapi masyarakat Makkah

 Siswa dapat menjelaskan perjuangan Nabi dan para Sahabat dalam menghadapi masyarakat Makkah.

Materi Pembelajaran

 Metode dakwah Nabi Muhammad SAW

 Para sahabat yang mula-mula masuk Islam (asabiqunal awwalun)  Peran para sahabat dalam membantu perjuangan Nabi Muhammad di

Makkah

 Reaksi masyarakat Makkah terhadap dakwah Nabi dan para sahabat  Keuletan, ketabahan, dan cara-cara dakwah Nabi dan para sahabat.

 Apersepsi

 Guru memotivasi siswa mengenai pentinya dakwah.

(48)

 Guru menjelaskan metode dakwah Nabi, reaksi masyarakat Makkah, dan asabiqunal awwalun.

2). Elaborasi

 Siswa menelaah lebih dalam mengenai perjuangan Nabi Muhammad dan para sahabat di Makkah.

3) Konfirmasi

Kegiatan Penutup

Sumber Belajar

VCD Sejarah Islam Mushaf Al-Qur’an

Penilaian

Kompetensi PenilaianTeknik InstrumenBentuk Instrumen / Soal  Menceritakan perjuangan

Nabi Muhammad Saw. dalam menghadapi masyarakat Makkah.

 Menceritakan perjuangan para sahabat Nabi Muhammad Saw. dalam menghadapi masyarakat Makkah.

 Meneladani perilaku Nabi Muhammad Saw. dan para sahabat untuk diterapkan dalam kehidupan sehari-hari.

Tes tertulis Tes uraian  Jelaskan metode dakwah Nabi!

 Ceritakan peran para sahabat dalam membantu perjuangan Nabi!

 Jelasakan maksud assabiqunal awwalun!

 Sebutkan assabiqunal awwalun!

 Bagaimana reaksi masyarakat Makkah terhadap dakwah Nabi?

..., ... 20...

Kepala Sekolah

________________ ___________________

(49)