i
UPAYA PENINGKATAN KETERAMPILAN BERCERITA BAHASA
INDONESIA MENGGUNAKAN MODEL TALKING STICK
BERBANTUAN MEDIA KOMIK PADA SISWA
KELAS V SD NEGERI GENDONGAN 02
SALATIGA TAHUN AJARAN
2016/2017
Tugas Akhir
Oleh
BRIAN ANDRIE REANDY
292013042
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS KRISTEN SATYA WACANA
SALATIGA
ii
iii
iv
v
vi
MOTTO DAN PERSEMBAHAN
MOTTO
“Semakin tinggi sekolah bukan berarti semakin menghabiskan makanan orang lain. Harus semakin mengenal batas – Pramoedya Ananta Toer”
PERSEMBAHAN
1. Keluarga tercinta untuk Ayah, Ibu, dan Adik yang terus setia mendukung baik secara materi maupun dalam doa.
2. Sahabat-sahabat terkasih Devy, Kristian, dan Agus yang selalu memberikan dukungan dan semangat
3. Teman-temanku Bidang 1 Badriah, Army, Wahyu, Lisa, Didik, dan Martha yang selalu memberikan semangat
4. Kawan-kawan perjuangan RS13B, yang sudah membantu dalam perkuliahan selama 4 tahun
vii
KATA PENGANTAR
Puji syukur penulis panjatkan kepada Tuhan Yang Maha Esa yang telah memberikan kasih karunia-Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan penulisan Tugas Akhir dengan baik. Suatu kebahagiaan pribadi ketika penulis dapat berjuang selama ini dan akhirnya bisa menyelesaikan Tugas Akhir dengan judul “Upaya Peningkatan Keterampilan Bercerita Bahasa Indonesia Menggunakan Model Talking Stick Berbantuan Media Komik Pada Siswa Kelas V SD Negeri Gendongan 02 Salatiga Tahun Ajaran 2016/2017.” Penulis menyadari bahwa dalam penulisan Tugas Akhir ini tidak bisa lepas dari bantuan dan dukungan yang luar biasa dari berbagai pihak, terkhususnya penulis ingin mengucapkan terimakasih kepada:
1. Dr. Yari Dwikurnaningsih, M.Pd selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Kristen Satya Wacana.
2. Stefanus C. Relmasira, S.Pd, MSEd selaku kaprogdi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Kristen Satya Wacana.
3. Romirio Torang Purba, S.Pd, M.Pd. selaku pembimbing yang telah memberikan pengarahan dan masukan kepada penulis selama penulisan Tugas Akhir ini.
4. Seluruh dosen PGSD FKIP yang telah membimbing penulis selama menempuh pendidikan di progdi PGSD FKIP dan memberikan semangat dan inspirasi kepada penulis untuk terus berkembang.
5. Keluarga besar SD Negeri Gendongan 02 Salatiga yang telah memberikan izin dan bantuan bagi penulis selama melakukan penelitian.
6. Semua pihak yang telah mendukung dalam menyelesaikan penulisan Tugas Akhir ini.
viii
ABSTRAK
Reandy, Brian Andrie. 2017. Upaya Peningkatan Keterampilan Bercerita Bahasa Indonesia Menggunakan Model Talking Stick Berbantuan Media Komik Pada Siswa Kelas V SD Negeri Gendongan 02 Salatiga Tahun Ajaran 2016/2017. Program Studi S1 Pendidikan Guru Sekolah Dasar FKIP UKSW. Pembimbing Romirio Torang Purba, S.Pd, M.Pd.
Kata Kunci: Model pembelajaran Talking Stick, media pembelajaran komik, keterampilan bercerita.
Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan keterampilan bercerita siswa kelas V SD Negeri Gendongan 02 Salatiga dengan menggunakan model pembelajaran talking stick berbantuan media komik. Kurangnya kemampuan siswa dalam bercerita menjadi latar belakang penelitian ini. Sehingga siswa cenderung menggunakan menghafal cerita dari pada mengembangkan cerita.
Jenis penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas menggunakan model spiral Stephen Kemmis dan Robin Mc. Taggart. Penelitian ini terdiri dari 2 siklus dimana setiap siklus terdiri dari 3 kali pertemuan. Subjek penelitian ini adalah siswa kelas 5 SD Negeri Gendongan 02 Salatiga sebanyak 38 siswa. Teknik pengumpulan data yang digunakan dalam penelitian ini adalah angket, wawancara, pengamatan dan penilaian keterampilan bercerita. Instrumen penelitian berupa angket, lembar pengamatan, dan lembar penilaian keterampilan bercerita.
Hasil penelitian menunjukan adanya peningkatan keterampilan bercerita siswa setelah menggunakan model talking stick berbantuan media komik. . Peningkatan keterampilan bercerita siswa tampak pada kualitas proses pembelajaran yang ditunjukan oleh keaktifan, perhatian pada pelajaran, antuasiasme selama pembelajaran, dan keberanian mereka bercerita di depan kelas. Peningkatan tersebut juga dapat dilihat dari nilai rata-rata penilaian keterampilan dengan cara klasikal sebelum tindakan 70. Setelah diadakan tindkan pada siklus I meningkat menjadi 75,26 dan pada siklus II menunjukan peningkatan nilai rata-rata 87. Pada tahap pratindakan siswa yang tidak tuntas KKM sebanyak 13 siswa dari 38, peningkatan terjadi pada siklus I siswa yang tidak tuntas sebanyak 5 dan pada siklus II tidak ada siswa yang nilainya masih di bawah KKM.
ix
2.1 Tinjauan Keterampilan Bercerita ... 8
2.1.1 Pengertian Keterampilan Bercerita ... 8
2.1.2 Tujuan Keterampilan Bercerita ... 10
2.1.3 Manfaat Bercerita ... 10
2.1.4 Faktor-Faktor Yang Mempengaruhi ... 11
2.2 Tinjauan Model Talking Stick ... 12
x
2.2.2 Langkah-Langkah Talking Stick ... 14
2.2.3 Kelebihan Model Talking Stick ... 15
2.2.4 Kelemahan Model Talking Stick ... 16
2.3 Tinjauan Media Pembelajaran Komik ... 16
2.3.1 Hakikat Media ... 16
3.1 Setting dan Karakteristik Subjek Penelitian ... 33
3.1.1 Setting Penelitian ... 33
3.4.4 Penilaian Keterampilan Bercerita ... 39
3.5 Instrumen Penelitian ... 39
xi
3.5.2 Lembar Pengamatan ... 42
3.5.3 Lembar Penilaian Keterampilan Bercerita ... 43
3.6 Validitas Data ... 45
3.7 Teknik Analisis Data ... 45
3.8 Indikator Keberhasilan Tindakan ... 46
BAB IV DESKRIPSI, ANALISIS DAN PEMBAHASAN ... 47
4.1 Deskripsi Data ... 47
4.1.1 Deskripsi Kondisi Awal ... 47
4.1.2 Deskripsi Tindakan Pembelajaran Siklus I ... 48
A. Tahap Perencanaan ... 49
4.1.3 Deskripsi Tindakan Pembelajaran Siklus II ... 64
xii
DAFTAR TABEL
Tabel 2.1 State of the Art ... 22
Tabel 3.1 Jadwal Pelaksanaan Penelitian Siklus I dan Siklus II ... 33
Tabel 3.2 Kisi-Kisi Angket Pratindakan ... 40
Tabel 3.3 Angket Pratindakan ... 40
Tabel 3.4 Kisi-Kisi Angket Pascatindakan ... 41
Tabel 3.5 Angket Pascatindakan ... 41
Tabel 3.6 Lembar Pengamatan Guru ... 42
Tabel 3.7 Lembar Pengamatan Siswa ... 43
Tabel 3.8 Pedoman Penilaian Keterampilan Bercerita ... 44
Tabel 4.1 Aktivitas Guru Pertemuan Ke 1 Siklus 1 ... 54
Tabel 4.2 Aktivitas Siswa Pertemuan Ke 1 Siklus I ... 55
Tabel 4.3 Aktivitas Guru Pertemuan Ke 2 Siklus I ... 56
Tabel 4.4 Aktivitas Siswa Pertemuan Ke 2 Siklus I ... 57
Tabel 4.5 Aktivitas Guru Pertemuan Ke 3 Siklus I ... 68
Tabel 4.6 Aktivitas Siswa Pertemuan Ke 3 Siklus I ... 59
Tabel 4.7 Hasil Penilaian Keterampilan Bercerita Siklus I ... 61
Tabel 4.8 Aktivitas Guru Pertemuan Ke 4 Siklus II ... 69
Tabel 4.14 Penilaian Keterampilan Bercerita Siklus II ... 75
Tabel 4.15 Hasil Angket pratindakan ... 77
Tabel 4.16 Hasil Angket Pascatindakan ... 78
xiii
DAFTAR GAMBAR
Gambar 2.1 Kerangka Berpikir ... 32
Gambar 3.1 Model PTK Kemmis dan Mc. Taggart ... 36
Gambar 4.1 Kegiatan siswa Pengisian Angket Prasiklus ... 48
Gambar 4.2 Aktivitas Guru dan Siswa Ketika Penyampaian Materi ... 51
Gambar 4.3 Aktivitas Siswa Membaca Komik dan Berdiskusi ... 52
Gambar 4.4 Kegiatan Penilaian Keterampilan Bercerita ... 53
Gambar 4.5 Aktivitas Guru Menyiapkan Tongkat ... 65
Gambar 4.6 Aktivitas Siswa Bercerita Di Depan Kelas ... 66
Gambar 4.7 Aktivitas Siswa Mengoper Tongkat ... 67
Gambar 4.8 Aktivitas Penilaian Keterampilan Bercerita ... 68
Gambar 4.9 Kegiatan Penilaian Keterampilan Bercerita Siswa Menggunakan Media ... 68
Gambar 4.10 Aktivitas Siswa Dengan Model Talking Stick Berbantuan Media Komik Siklus I ... 79
Gambar 4.11 Aktivitas Siswa dengan Model Talking Stick Berbantuan Media Komik Siklus II ... 80
xiv
DAFATAR LAMPIRAN
Lampiran 1 Surat Izin Penelitian ... 93
Lampiran 2 Surat Selesai Penelitian ... 95
Lampiran 3 Rancangan Pelaksanaan Pembelajaran ... 96
Lampiran 4 Lembar Observasi dan Instrumen ... 131
Lampiran 5 Media dan Dokumentasi ... 151
