PERBEDAAN PENGGUNAAN MODEL DISCOVERY LEARNING DAN
MODEL PROBLEM SOLVING TERHADAP HASIL BELAJAR IPA
SISWA KELAS 4 SD GUGUS COKRO KEMBANG JENAWI KAB. KARANGANYAR SEMESTER II
TAHUN PELAJARAN 2017/2018
TUGAS AKHIR
Untuk Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
Pada Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga
oleh Rian Setiaji
292014119
PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS KRISTEN SATYA WACANA SALATIGA
HALAMAN PERSEMBAHAN MOTTO :
Filipi 4 : 6
“ Janganlah hendaknya kamu kuatir tentang apapun juga, tetapi nyatakanlah dalam segala hal keinginanmu kepada Allah dalam doa dan permohonan dengan
ucapan syukur “.
Filipi 4 : 13
“ Segala perkara dapat kutanggung di dalam Dia yang memberi kekuatan kepadaku “.
PERSEMBAHAN :
Tugas Akhir ini kupersembahkan untuk :
1. Tuhan Yesus Kristus yang telah memberikan berkat yang melimpah di
kehidupan ini.
2. Kedua orang tuaku (Bapak Sukirno dan Ibu Nyarmi), kakakku tersayang
(Rio Chrisnugroho) serta keluarga atas segala kasih sayang, doa,
dorongan, dan motivasi yang tiada henti.
3. Keluarga besar RS14D yang selalu kompak dan saling membantu.
4. Fajar Ayu Astari atas segala perhatian dan semangat dalam penyusunan
vii
KATA PENGANTAR
Puji syukur kehadirat Tuhan Yesus Kristus atas kasih-Nya serta
penyertaan-Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan tugas akhir yang berjudul “Perbedaan Penggunaan Model Discovery Learning dan Model Problem Solving Terhadap Hasil Belajar IPA siswa kelas 4 SD Gugus Cokro Kembang Jenawi
Kabupaten Karanganyar Semester II Tahun Pelajaran 2017/ 2018” ini dengan
baik. Penulisan tugas akhir ini merupakan salah satu syarat akademik dalam
menyelesaikan program sarjana S1 di Universitas Kristen Satya Wacana.
Dalam penyusunan tugas akhir ini tidak lepas dari bantuan beberapa pihak.
Penulis mengcapkan terimakasih kepada:
1. Dr. Wasitohadi, M.Pd., Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
(FKIP) Universitas Kristen Satya Wacana yang telah memberikan fasilitas
belajar yang dapat memperlancar pembelajaran di FKIP hingga
terselesaikannya masa belajar.
2. Dr. Mawardi, S.Pd. M.Pd., Kaprogdi S1 PGSD UKSW yang telah
memberi pelayanan akademik dan melaksanakan program studi, sehingga
dapat menyelesaikan pembelajaran di S1 PGSD dengan baik.
3. Dr. Henny Dewi Koeswanti, M.Pd., Dosen Pembimbing I yang selalu
memberi bimbingan untuk menyelesaikan tugas akhir.
4. Sri Giarti, S.Pd, M.Pd., Dosen Pembimbing II yang penuh kesabaran
dalam memberi bimbingan untuk menyelesaikan tugas akhir.
5. Segenap dosen progdi PGSD yang telah mentransfer ilmu dan kepribadian
hidup yang baik sebagai seorang pendidik melalui ucapan dan perbuatan.
6. Kedua orangtuaku (Bapak Sukirno dan Ibu Nyarmi), kakakku tersayang
(Rio) serta keluarga atas segala kasih sayang, doa, dorongan, dan motivasi
yang tiada henti.
7. Partini, S.Pd., Kepala Sekolah SD Negeri 01-02 Anggrasmanis, H.
Sumarno, S.Pd. SD., Kepala Sekolah SD Negeri 01 Balong, serta Suparno,
S.Pd., Kepala Sekolah SD Negeri 02 Balong yang telah memberikan ijin
8. Murid-murid SD Negeri 01-02 Anggrasmanis daan SD Negeri 01-02
Balong yang sangat berantusias dalam mengikuti kegiatan pembelajaran.
9. Keluarga besar RS14D yang selalu kompak dan saling membantu.
10.Fajar Ayu Astari atas segala perhatian dan semangat dalam penyusunan
tugas akhir ini.
Dengan disusunnya tugas akhir ini, penulis berharap semoga dapat
bermanfaaat bagi pelaku pendidikan khususnya dan masyarakat pada umumnya.
Salatiga, April 2018
Penulis
ix ABSTRAK
Setiaji, Rian. 2018. “Perbedaan Penggunaan Model Discovery Learning dan Model Problem Solving Terhadap Hasil Belajar IPA siswa kelas 4 SD Gugus Cokro Kembang Jenawi Kabupaten Karanganyar semester II Tahun Pelajaran
2017/ 2018”. Program Studi S1 PGSD FKIP Universitas Kristen Satya Wacana.
Pembimbing Dr. Henny Dewi Koeswanti. M.Pd. dan Sri Giarti, S.Pd, M.Pd. Kata Kunci : Model Discovery Learning, Model Problem Solving, dan Hasil Belajar IPA
Tujuan peneelitian ini adalah untuk mengetahui perbedaan penggunaan model
discovery learning dan model problem soving terhadap hasil belajar IPA kelas 4
Gugus Cokro Kembang Jenawi Kabupaten Karanganyar semester II tahun pelajaran 2017/ 2018. Jenis penelitian yang digunakan adalah penelitian eksperimen semu atau eksperimen kuasi. Teknik pengumpulan data dalam penelitian ini berupa observasi dan tes. Teknik analisis data berupa teknik analisis diskriptif yang terdiri dari uji prasyarat yang berupa uji normalitas, uji homogenitas, dan uji hipotesis yang menggunakan uji bedaa atau Uji T (T-Test).
Berdasarkan hasil peneitian menggunakan Uji T dapat diketahui t hitung 3,909 > t tabel 1,980. Nilai signifikan sebesar 0,638 (0,638>0,05), maka Hₒ ditolak sedangkan signifikansi 2 tailed sebesar 0,000 (0,000<0,05), maka Hₐ diterima. terdapat perbedaan penggunaan model discovery learning dan model problem
solving terhadap hasil belajar IPA siswa kelas 3 SD Gugus Cokro Kembang
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL ... i
HALAMAN PERNYATAAN TIDAK PLAGIAT ... ii
HALAMAN PERSETUJUAN AKSES ... iii
xi
2.1.4.2 Karakteristik Model Discovery Learning ... 8
2.1.5 Model Problem Solving ... 11
2.1.5.1 Pengertian Model Problem Solving ... 11
2.1.5.2 Karakteristik Model Problem Solving ... 11
2.1.6 Hasil Belajar ... 14
3.2 Variabel dan Definisi Operasional ... 21
3.3 Populasi, Sampel, dan Teknik Pengambilan Sampel ... 22
3.3.1 Populasi Penelitian ... 22
3.3.2 Sampel Penelitian ... 22
3.3.3 Teknik Pengambilan Sampel ... 22
3.4 Teknik dan Instrumen Pengumpulan Data ... 23
3.4.1 Teknik Pengumpulan Data ... 23
3.4.2 Instrumen Pengumpulan Data ... 23
3.5 Uji Validitas, Reliabilitas, dan Tingkat Kesukaran Butir Soal ... 24
3.5.1 Uji Validitas ... 24
3.5.2 Uji Reliabilitas ... 26
3.5.3 Tingkat Kesukaran Butir Soal ... 27
3.6 Prosedur Pemberian Perlakuan ... 29
3.6.1 Prosedur Pembentukan Kelompok ... 29
3.6.2 Pemberian Perlakuan ... 29
3.7 Teknik Analisis Data ... 31
3.7.2 Uji Homogenitas ... 32
3.7.3 Uji Beda Rata-rata ... 32
3.7.4 Uji Hipotesis ... 33
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ... 34
4.1 Deskripsi Hasil Penelitian ... 34
4.2 Pelaksanaan Penelitian ... 35
4.3 Analisis Data ... 40
4.3.1 Analisis Deskriptif ... 40
4.3.2 Uji Normalitas ... 42
4.3.3 Uji Homogenitas ... 45
4.3.4 Uji Hipotesis ... 47
4.4 Pembahasan dann Hasil Penelitian ... 48
BAB V SIMPULAN DAN SARAN ... 53
5.1 Simpulan ... 53
5.2 Saran ... 54
DAFTAR PUSTAKA ... 55
xiii
DAFTAR TABEL
Tabel 2.1 Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar ... 6
Tabel 3.1 Desai Penelitian Nonequivalent Control Group Design ... 20
Tabel 3.2 Sampel Penelitian ... 22
Tabel 3.3 Kisi-kisi Instrumen Tes ... 24
Tabel 3.4 Uji Validitas Soal ... 25
Tabel 3.5 Kriteria Reliabilitas Butir Soal ... 27
Tabel 3.6 Hasil Uji Reliabilitas Butir Soal ... 27
Tabel 3.7 Intepretasi Tingkat Kesukaran Butir Soal ... 28
Tabel 3.8 Distribusi Tingkat Kesukaran Butir Soal ... 28
Tabel 4.1 Jadwal Penelitian Model Discovery Learning ... 35
Tabel 4.2 Jadwal Penelitian Model Problem Solving ... 38
Tabel 4.3 Hasil Pretest ... 41
Tabel 4.4 Hasil Posttest ... 41
Tabel 4.5 Hasil Uji Normalitas Pretest ... 42
Tabel 4.6 Hasil Uji Normalitas Posttest ... 44
Tabel 4.7 Hasil Uji Homogenitas Pretest ... 46
Tabel 4.8 Hasil Uji Homogenitas Posttest ... 46
DAFTAR GAMBAR
Gambar 4.1 Normalitas Pretest Kelompok Eksperimen ... 43
Gambar 4.2 Normalitas Pretest Kelompok Konrol ... 43
Gambar 4.3 Normalitas Posttest Kelompok Eksperimen ... 44
xv
DAFTAR BAGAN
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1 Surat Penelitian ... 59
Lampiran 2 Instrumen Soal ... 70
Lampiran 3 RPP dan LKS ... 88
Lampiran 4 Data Pretest dan Posttest Eksperimen dan Kontrol ... 116
Lampiran 5 Output SPSS uji Validitas dan Reliabilitas ... 119
Lampiran 6 Dokumentasi ... 123
Lampiran 7 Uji Plagiat ... 128
