i HHHHHH
PERBEDAAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA KELAS 4 SD DALAM
PEMBELAJARAN MENGGUNAKAN MODEL DISCOVERY
LEARNING DAN PROBLEM BASED LEARNING GUGUS SLAMET RIYADI
TUGAS AKHIR 2
untuk memenuhi sebagian persyaratan guna Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan pada Universitas Kristen Satya Wacana
Oleh
Fitria Intan Pramudi Wardani 292014187
PROGRAM STUDI S1 PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS KRISTEN SATYA WACANA SALATIGA
vi
MOTTO DAN PERSEMBAHAN
MOTTO
“Kamu tidak akan bisa berbuat banyak jika kamu hanya melakukan sesuatu ketika perasaanmu sedang baik”
(Jerry West)
PERSEMBAHAN
Tugas Akhir ini penulis persembahkan kepada:
Allah SWT atas semua angurah yang telah diberikan.
Ayah dan Ibu tercinta yang selalu memberikan motivasi, doa dan kasih sayang yang begitu tulus.
Adikku tersayang, Himam dan Renata yang selalu menghibur dan memberi semangat.
Dr. Mawardi, M.Pd. dan Suhandi Astuti, S.Pd., M.Pd., dosen pembimbing yang senantiasa membimbing penulis dalam
menyusun tugas akhir ini dari awal hingga akhir.
Almamater Universitas Kristen Satya Wacana yang menjadi kebanggaan dan kehormatan.
SDN 1 Kaligentong, SDN 2 Urutsewu, SDN 3 Urutsewu dan SDN 1 Sugihan yang telah memberikan kesempatan penulis untuk belajar
vii
KATA PENGANTAR
Puji syukur penulis panjatkan kepada Tuhan Yang Maha Esa atas limpahan rahmat, taufik serta hidayah-Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan tugas akhir yang berjudul “Perbedaan Hasil Belajar Matematika Kelas 4 SD dalam Pembelajaran Menggunakan Model Discovery Learning dan Problem Based Learning Gugus Slamet Riyadi ” dengan lancar dan tepat waktu.
Penulisan tugas akhir dibuat dalam rangka memenuhi salah satu syarat dalam menyelesaikan studi S1 Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Kristen Satya Wacana (PGSD FKIP UKSW).
Tugas akhir ini dapat diselesaikan dengan baik atas bantuan dari berbagai pihak. Sehingga penulis ingin mengucapkan ucapan terimakasih kepada pihak-pihak yang telah membantu, ikut bekerjasama serta mendukung dalam pelaksanaan penelitian yang dilakukan, mulai dari tahap perencanaan, pelaksanaan, hingga tahap akhir yaitu tahap penyelesaian. Oleh karena itu dalam kesempatan ini penulis tidak lupa mengucapkan terimakasih kepada:
1. Dr. Wasitohadi, M.Pd., selaku Dekan FKIP UKSW yang bertanggungjawab penuh atas terselenggaranya pendidikan di Fakultas.
2. Dr. Mawardi, M.Pd., selaku Kaprogdi Pendidikan S1 PGSD FKIP UKSW dan dosen pembimbing 1 yang bertanggung jawab penuh atas terselenggarannya pendidikan di aras progdi PGSD serta telah bersedia meluangkan waktu, pikiran dan tenaganya, untuk membimbing dan memberikan pengarahan selama proses penulisan tugas akhir dengan penuh kesabaran.
3. Suhandi Astuti, S.Pd., M.Pd., selaku dosen pembimbing II yang telah bersedia meluangkan waktu, pikiran dan tenaganya, untuk membimbing serta memberikan pengarahan selama proses penulisan tugas akhir dengan penuh kesabaran.
viii
5. Seluruh Dosen Progdi S1 PGSD, Dosen FKIP UKSW, TU Progdi PGSD UKSW dan Kepala Laboratorium FKIP UKSW yang telah memberikan pelayanan, pengetahuan serta pengalaman bagi penulis selama masa perkuliahan.
6. Rahmad Supali, S.Pd., selaku Kepala SD Negeri 1 Kaligentong, Joko Sutaryo, S.Pd. selaku Kepala SD Negeri 3 Urutsewu dan Suprihatiningsih, S.Pd., selaku Kepala SD Negeri 2 Urutsewu yang telah memberikan izin untuk melakukan penelitian.
7. I Wayan Sutarja, S.Pd. H. ,selaku Guru Kelas 4 SD Negeri 1 Kaligentong, Elya Rahmawati, S.Pd., selaku Guru Kelas 4 SD Negeri 3 Urutsewu dan Nurgi Yandari, S.Pd. SD., selaku Guru Kelas 4 SD 2 Urutsewu yang telah berkenan untuk memberikan jam mengajarnya kepada peneliti untuk melakukan penelitian dan membantu proses penelitian.
8. Bapak/Ibu Guru SD Negeri 1 Kaligentong, SD Negeri 2 Urutsewu dan SD Negeri 3 Urutsewu yang telah membantu dalam pelaksanaan penelitian. 9. Siswa-siswi Kelas 4 SD Negeri 1 Kaligentong, Kelas 4 SD Negeri 2
Urutsewu, dan Kelas 4 SD Negeri 3 Urutsewu yan telah berkenan menjadi subjek penelitian serta atas kerjasama selama proses penelitian berlangsung. 10.Kedua orang tua tercinta, terimakasih atas doa, kasih sayang dan dukungannya
selama ini baik dukungan materil maupun spiritualnya.
11.Semua pihak yang tidak dapat peneliti sebutkan satu persatu yang telah membantu kelancaran dalam penyusunan tugas akhir ini.
Penulis menyadari bahwa dalam penulisan tugas akhir ini masih jauh dari kesempurnaan. Oleh karena itu penulis mengharapkann kritik serta saran yang bersifat membangun guna penyempurnaan tugas akhit di masa mendatang. Penulis berharap semoga tugas akhir ini dapat bermanfaat bagi pembaca.
Salatiga, 28 Maret 2018
ix ABSTRAK
Fitria Intan Pramudi Wardani. 2018. Perbedaan Hasil Belajar Matematika Kelas 4 SD dalam Pembelajaran Menggunakan Model Discovery Learning dan Problem Based Learning Gugus Slamet Riyadi. Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar – FKIP, Universitas Kristen Satya Wacana. Dr. Mawardi, M.Pd, Suhandi Astuti, S.Pd., M.Pd.
Kata kunci: Model Discovery Learning, Model Problem Base Learning, Hasil Belajar, Matematika
x DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL ... i
SURAT PERNYATAAN TIDAK PLAGIAT ... ii
PERNYATAAN PERSETUJUAN AKSES ... iii
LEMBAR PERSETUJUAN PEMBIMBING ... iv
LEMBAR PENGESAHAN ... v
2.1.3 Model Pembelajaran Discovery Learning... 18
2.1.4 Model Pembelajaran Problem Based Learning ... 29
2.1.5 Hasil Belajar ... 40
2.2 Hasil Penelitian Relevan ... 43
2.3 Kerangka Berfikir... 50
2.4 Hipotesis Penelitian ... 54
xi
3.3 Populasi, Sampel dan teknik Pengambilan Sampel ... 57
3.3.1 Populasi ... 57
3.3.2 Sampel ... 58
3.4 Teknik dan Instrumen Pengumpulan Data ... 59
3.4.1 Teknik Pengumpulan Data ... 59
3.4.2 Instrumen Pengumpulan Data ... 61
3.5 Uji Validitas, Reliabilitas, Daya Beda, Tingkat Kesukaran dan Fungsi Pengecoh ... 70
3.6 Prosedur Pemberian Perlakuan ... 76
3.7 Teknik Analisis Data ... 76
4.1.1 Hasil Implementasi Pembelajaran Matematika Menggunakan Model PBL Sebagai Kelompok Eksperimen ... 82
xii
4.1.3 Deskripsi Komparasi Hasil Pegukuran ... 109
4.1.4 Hasil Uji Perbedaan Rerata Hasil Belajar ... 110
4.1.5 Hasil Uji Hipotesis ... 115
4.2 Pembahasan ... 116
4.3 Keterbatasan Peneliti ... 124
BAB V PENUTUP ... 126
5.1 Simpulan ... 126
5.2 Saran ... 126
DAFTAR PUSTAKA ... 128
xiii
DAFTAR TABEL
Tabel 2.1 Kompetensi Inti Kelas 4 SD... 15
Tabel 2.2 KI dan KD Matematika Kelas IV Semester I dan II ... 16
Tabel 2.3 Kompetensi Dasar 3.8 dan 4.8 Matematika Kelas 4 Semester II ... 16
Tabel 2.4 Prosedur Pelaksanaan pembelajaran Matematika dengan Model Pembelajaran Discovery Learning ... 28
Tabel 2.5 Prosedur Pelaksanaan Pembelajaran Matematika dengan Model Pembelajaran Problem Based Learning ... 39
Tabel 3.1 Populasi Penelitian Siswa Kelas 4 Gugus Slamet Riyadi ... 58
Tabel 3.2 Sampel Penelitian Kelas 4 Gugus Slamet Riyadi ... 59
Tabel 3.3 Kisi-kisi Instrumen Soal Uji Coba ... 61
Tabel 3.4 Kisi-Kisi Lembar Observasi Kegiatan Guru dalam Menerapkan Model Pembelajaran Problem Based Learning (PBL) ... 63
Tabel 3.5 Kisi-Kisi Lembar Observasi Kegiatan Siswa dalam Pembelajaran dengan Menerapkan Model Problem Based Learning (PBL) ... 65
Tabel 3.6 Kisi-Kisi Lembar Observasi Kegiatan Guru dalam Menerapkan Model Pembelajaran Discovery Learning (DL) ... 67
Tabel 3.7 Kisi-Kisi Lembar Observasi Kegiatan Siswa dalam Pembelajaran dengan Menerapkan Model Discoveru Learning (DL) ... 69
Tabel 3.8 Hasil Analisis Uji Validitas Instrumen Soal Kelas 4 Berdasarkan Program Anates Versi 4.0.9 ... 71
Tabel 3.9 Rentang Indeks Reliabilita ... 73
Tabel 3.10 Rentang Nilai Tingkat Kesukaran ... 74
Tabel 3.11 Hasil Analisis Tingkat Kesukaran Instrumen Soal Uji Coba ... 75
Tabel 4.1 Statistik Deskriptif Skor Pretest-Posttest Kelompok Eksperimen .. 91
Tabel 4.2 Distribusi Frekuensi Hasil Belajar Nilai Pretest dan Posttest Kelompok Eksperimen ... 93
Tabel 4.3 Statistik Deskriptif Nilai Pretest -Posttest Kelompok Kontrol ... 105
xiv
Kontrol SD Gugus Slamet Riyadi ... 109 Tabel 4.6 Hasil Uji Normalitas Skor Pretest dan Posttest Kelompok Eksperimen
dan Kontrol ... 111 Tabel 4.7 Uji Homogenitas Pretest Kelompok Eksperimen dan Kontrol ... 112 Tabel 4.8 Uji Homogenitas Posttest Kelompok Eksperimen dan Kontrol ... 113 Tabel 4.9 Hasil Uji Independent Sample T-Test Posttest Kelompok Eksperimen
xv
DAFTAR BAGAN
Bagan 2.1 Dampak Intruksional dan Dampak Pengiring Model
Pembelajaran Discovery Learning ... 27 Bagan 2.2 Dampak Intruksional dan Dampak Pengiring Model
xvi
DAFTAR GAMBAR
Gambar 3.1 Nonequivalent Control Group Design ... 56 Gambar 4.1 Grafik Distribusi Frekuensi Skor Pretest Kelompok Eksperimen
Menggunakan Model Problem Based Learning ... 94 Gambar 4.2 Grafik Distribusi Frekuensi Skor Posttest Kelompok Eksperimen
Menggunakan Model Problem Based Learning ... 95 Gambar 4.3 Grafik Distribusi Frekuensi Skor Pretest Kelompok Kontrol
Menggunakan Model Discovery Learning ...108 Gambar 4.4 Grafik Distribusi Frekuensi Skor Posttest Kelompok Kontrol
Menggunakan Model Discovery Learning ...109 Gambar 4.5 Grafik Deskripsi Komparasi Skor Pretest dan Posttest Kelompok
xvii
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1 Surat Ijin Uji Coba Instrumen Soal ...133
Lampiran 2 Surat Keterangan Telah Melakukan Uji Coba Instrumen Soal ....134
Lampiran 3 Surat Ijin Penelitian ...135
Lampiran 4 Surat Keterangan Telah Melakukan Penelitian ...138
Lampiran 5 Surat Pernyataan Observer ...141
Lampiran 6 Kisi-kisi Instrumen Soal Uji Coba ...144
Lampiran 7 Kisi-kisi Instrumen Soal Pretest ...146
Lampiran 8 Kisi-kisi Instrumen Soal Posttest ...148
Lampiran 9 Instrumen Soal Uji Coba dan Kunci Jawaban ...150
Lampiran 10 Analisis Data Instrumen Soal Uji Coba dengan Program Anates ...158
Lampiran 11 Soal Pretest, Posttest dan Kunci Jawaban ...167
Lampiran 12 RPP Model Problem Based Learning Kelompok Eksperimen ...176
Lampiran 13 RPP Model Discovery Learning Kelompok Kontrol ...190
Lampiran 14 Hasil Pretest dan Posttest Kelompok Eksperimen ...205
Lampiran 15 Hasil Pretest dan Posttest kelompok Kontrol...206
Lampiran 16 Uji Normalitas, Uji Homogenitas dan Uji T...207
Lampiran 17 Hasil Observasi Guru dan Siswa Kelompok Eksperimen ...209
Lampiran 18 Hasil Observasi Guru dan Siswa Kelompok Kontrol ...245
Lampiran 19 Dokumentasi Penelitian Kelompok Eksperimen ...281
Lampiran 20 Dokumentasi Penelitian Kelompok Kontrol...283
