i
UPAYA MENINGKATKAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA DENGAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE
TWO STAY TWO STRAY (TSTS) PADA
KELAS 5 SD NEGERI TUKANG TAHUN PELAJARAN 2016/2017
TUGAS AKHIR
untuk memperoleh gelar Sarjana Pendidikan pada Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga
oleh
Muhammad Nur Islam 292013089
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS KRISTEN SATYA WACANA SALATIGA
vi
MOTTO DAN PERSEMBAHAN
MOTTO
“Hal tersulit dari suatu hal adalah mengawalinya”
“Janganlah takut untuk melangkah karena jarak 1000 mil dimulai dengan langkah pertama”
“Man Jadda Wajada”
“Mimpi tanpa kerja keras sama saja nol besar”
“Jadilah seperti karang di lautan yang kaut dihantam ombak dan kerjakan
hal-hal yang bermanfaat untuk diri sendiri dan orang lain”
PERSEMBAHAN
Karya ini saya persembahkan kepada:
1. Tuhan Yang Maha Esa yang selalu memberikan kesehatan, kemampuan, pengetahuan, kesempatan, napas hidup dan cinta kasih untuk berkarya. 2. Almamater Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga yang menjadi
kebanggaan dan kehormatan.
3. Krisma Widi Wardani, S.Pd., M.Pd. selaku dosen pembimbing yang telah memberikan motivasi, petunjuk serta saran kepada penulis dari awal hingga akhir penyusunan skripsi.
4. Ayahanda dan Ibunda, Adik tercinta dan seluruh keluarga yang selalu memberikan motivasi, doa dan kasih sayang sehingga terselesaikan skripsi ini.
5. Sahabat tercinta “Basecamp Gendongan” dan teman-teman RS13C yang selalu menjadi inspirasi dan penyemangat.
vii
KATA PENGANTAR
Puji syukur penulis panjatkan kepada Tuhan Yang Maha Esa atas limpahan rahmat dan karunia-Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan Tugas Akhir yang berjudul “Upaya Meningkatan Hasil Belajar Matematika Dengan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Two Stay Two Stray (TSTS) Kelas 5 SD Negeri Tukang Tahun Pelajaran 2016/2017” dengan baik.
Penulisan dibuat dalam rangka memenuhi salah satu syarat dalam menyelesaikan studi S1 Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga.
Tugas Akhir ini dapat diselesaikan dengan baik atas bantuan dari berbagai pihak. Ucapan terimakasih kepada pihak-pihak yang telah membantu, mendukung, dan bekerjasama dalam pelaksanaan program ini mulai dari tahap perencanaan, pelaksanaan, hingga tahap penyelesaian. Pihak-pihak tersebut adalah sebagai berikut.
1. Dr. Yari Dwikurnaningsih, M.Pd selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Kristen Satya Wacana, yang bertanggungjawab penuh atas terselenggaranya pendidikan di Fakultas. 2. Stefanus C. Relmasira, S.Pd., MSEd selaku Kepala Program Studi S-1
PGSD FKIP UKSW, yang bertanggungjawab penuh atas terselenggaranya pendidikan di PGSD.
3. Krisma Widi Wardani, S.Pd., M.Pd. selaku Dosen Pembimbing yang telah meluangkan waktu, tenaga dan pikiran untuk memberikan bimbingan dan pengarahan sampai selesainya penulisan laporan skripsi ini.
4. Naniek Sulistya Wardani, S.Pd, M.Pd selaku Wali Studi Kelas C angkatan 2013 yang telah membimbing kepentingan-kepentingan akademik sehingga terselesainya pendidikan di S1 PGSD.
5. Sri Yuniati, S,Pd, SD selaku kepala sekolah dan Dwi Ratna Riskiyah, S.Pd selaku guru kelas 5 SD Negeri Tukang yang telah memberikan ijin dan bantuan dalam penelitian yang membantu pelaksanaan penelitian tindakan kelas.
6. Murid-murid kelas 5 SD Negeri Tukang, yang telah bersedia menjadi subjek penelitian.
7. Kedua orang tua penulis yang telah memberikan motifasi, dukungan, semangat dan doa.
8. Sahabat-sahabat penulis dan teman-teman RS13C yang telah membantu dan selalu mendukung peneliti saat melakukan penelitian.
viii
ix ABSTRAK
Islam, Muhammad Nur. 2017. Upaya Meningkatan Hasil Belajar Matematika Dengan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Two Stay Two Stray (TSTS) Pada Siswa Kelas 5 SD Negeri Tukang Tahun Pelajaran 2016/2017. Program SI Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruan Ilmu Pendidikan Universitas Kristen Satya Wacana. Pembimbing Krisma Widi Wardani, M.Pd.
Kata kunci : Hasil Belajar Matematika, Model Pembelajaran Kooperatif tipe Two
Stay Two Stray (TSTS), PTK, Bangun Datar dan Bangun Ruang.
Penelitian ini di latar belakangi adanya kesenjangan kondisi hasil belajar siswa SD Negeri Tukang yang belum optimal dan belum memenuhi batas ketuntasan minimal. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui apakah model pembelajaran kooperatif tipe Two Stay Two Stray (TSTS) pada matapelajaran matematika dapat meningkatkan hasil belajar siswa kelas 5 SD Negeri Tukang Kecamatan Pabelan Kabupaten Semarang tahun pelajaran 2016/2017.
x DAFTAR ISI
COVER ... i
LEMBAR PERNYATAAN TIDAK PLAGIAT ... ii
LEMBAR PERNYATAAN PERSETUJUAN AKSES ... iii
LEMBAR PERSETUJUAN PEMBIMBING ... iv
LEMBAR PENGESAHAN ... v
MOTTO DAN PERSEMBAHAN ... vi
KATA PENGANTAR ... vii
1.2 Identifikasi Masalah ... 4
1.3 Rumusan Masalah ... 4
2.1.1 Pembelajaran Matematika ... 7
2.1.2 Model Pembelajaran Kooperatif tipeTSTS ... 10
2.1.3 Hasil Belajar Matematika... 11
2.1.4 Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif tipe Two Stay Two Stray Terhadap Matematika dalam Standar Proses ... 12
2.2 Hasil Penelitian yang Relevan ...12
2.3 Kerangka Pikir ... 13
2.5 Hipotesis Penelitian ... 14
BAB III METODE PENELITIAN ... 15
3.1 Setting dan Karakteristik Subjek Penelitian ... 15
3.2 Variabel Penelitian ... 15
3.2.1 Variabel Bebas (X) ... 15
3.2.2 Variabel Terikat (Y) ... 16
3.3 Rencana Tindakan ... 17
3.3.1 Siklus I ... 17
xi
3.4 Teknik dan Instrumen Pengumpulan Data ... 23
3.4.1 Teknik Pengumpulan Data ... 23
3.4.2 Instrumen Penelitian Data ... 23
3.5 Uji Validitas dan Reabilitas ... 28
3.5.1 Uji Validitas ... 28
3.5.2 Uji Reabilitas ... 29
3.6 Uji Taraf Kesukaran ... 30
3.7 Indikator Kinerja ... 31
3.8 Tehnik Analisis Data ... 32
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ... 33
4.1 Dekripsi Pra siklus ... 33
4.2 Deskripsi Hasil Siklus 1 ... 36
4.2.1 Perencanaan Tindakan Siklus I ... 36
4.2.2 Pelaksanaan Tindakan dan Observasi Siklus I ... 37
4.2.3 Hasil Tindakan dan Observasi Siklus I ... 43
4.2.4 Refleksi Siklus I ... 51
4.3 Deskripsi Hasil Siklus II ... 53
4.3.1 Perencanaan Tindakan Siklus II ... 53
4.3.2 Pelaksanaan Tindakan dan Observasi Siklus II ... 54
4.3.3 Hasile Tindakan dan Observasi Siklus II ... 58
xii
DAFTAR TABEL
Tabel 3.1 Kisi-kisi Instrumen Soal Siklus I ... 24
Tabel 3.2 Kisi-kisi Instrumen Soal Siklus II ... 25
Tabel 3.3 Lembar Observasi Mengajar Guru ... 26
Tabel 3.4 Lembar Observasi Belajar Siswa ... 27
Tabel 3.5 Perhitungan Pengujian Validitas ... 29
Tabel 3.6 Rentang Indeks Reliabilitas ... 30
Tabel 3.7 Hasil Uji Reliabilitas Soal Siklus I…... 30
Tabel 3.8 Hasil Uji Reliabilitas Soal Siklus II... 30
Tabel 3.9 Intepretasi Tingkat Kesukaran Butir Soal ... 31
Tabel 3.10 Intepretasi Tingkat Kesukaran Butir Soal ... 32
Tabel 4.1 Hasil Belajar Matematika Siswa Kelas V Pra Siklus... 33
Tabel 4.2 Rentang Hasil Belajar Matematika Kelas V ... 34
Tabel 4.3 Distribusi Hasil Belajar Siswa Kelas V Sikus I... 43
Tabel 4.4 Rentang Hasil Belajar Matematika Siswa Kelas V Siklus I... 44
Tabel 4.5 Deskripsi Hasil Belajar Siswa Kelas V Siklus II... 59
Tabel 4.6 Rentang Hasil Belajar Matematika Siswa Kelas V Siklus II...60
xiii
DAFTAR GAMBAR
Gambar 3.1 Rencana Tindakan Stephen Kemmis dan Rotin Mc. Taggart dalam Saur M. Tampubolon...17 Gambar 4.1 Diagram Batang Distribusi Hasil Belajar Matematika Pra
Siklus ... 45 Gambar 4.2 Diagram Batang Distribusi Hasil Belajar Matematika
Siklus I ... 50 Gambar 4.3 Diagram Batang Distribusi Hasil Belajar Matematika
Siklus II ... 61 Gambar 4.4 Diagram Batang Persentase Hasil Belajar Siswa Pra Siklus,
xiv
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran I Surat Penelitian ... 79
Lampiran II Surat Balikan ... 81
Lampiran III Lembar Observasi Siklus I ... 83
Lampiran IV Lembar Observasi Siklus II ... 91
Lampiran V Soal Uji Validitas dan Reliabilitas Siklus I ... 99
Lampiran VI Soal Uji Validitas dan Reliabilitas Siklus II ... 105
Lampiran VII Soal Evaluasi Siklus I ... 111
Lampiran VIII Soal Evaluasi Siklus II ... 113
Lampiran IX Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I ... 115
Lampiran X Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II ... 138
Lampiran XI Daftar Nilai Pra Siklus ... 152
Lampiran XII Daftar Nilai Siklus I ... 153
Lampiran XIII Daftar Nilai Siklus II ... 154
Lampiran XIV Dokumentasi ... 155
