Efektivitas Penggunaan MediaScrapbook untuk Meningkatkan Kemampuan Menulis Karangan Deskripsi.

(1)

Yukeu Heryaneu, 2014.

Efektivitas Penggunaan MediaScrapbook untuk Meningkatkan Kemampuan Menulis Karangan Deskripsi. Skripsi.Bandung: Jurusan Pendidikan Bahasa Jerman UPI. 2014

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu |perpustakaan.upi.edu

EFEKTIVITAS PENGGUNAAN MEDIA SCRAPBOOK UNTUK

MENINGKATKAN KEMAMPUAN MENULIS KARANGAN

DESKRIPSI

(Penelitian Eksperimen Terhadap Siswa Kelas Lintas Minat Jerman 2 dan Jerman 3

di SMAN 23 Bandung Tahun Ajaran 2014/2015)

SKRIPSI

Diajukan untuk Memenuhi Sebagian dari Syarat untuk Memperoleh

Gelar Sarjana Pendidikan Bahasa Jerman

Disusun Oleh:

Yukeu Heryaneu

1005762

DEPARTEMEN PENDIDIKAN BAHASA JERMAN

FAKULTAS PENDIDIKAN BAHASA DAN SASTRA

(2)

(3)

Efektivitas Penggunaan MediaScrapbook untuk Meningkatkan Kemampuan Menulis Karangan Deskripsi. Skripsi.Bandung: Jurusan Pendidikan Bahasa Jerman UPI. 2014

ABSTRAK

Heryaneu, Yukeu. Efektivitas Penggunaan Media Scrapbook

untuk Meningkatkan Kemampuan Menulis Karangan Deskripsi.

Skripsi. Bandung: Jurusan Pendidikan Bahasa Jerman UPI. 2014

Keterampilan menulis merupakan salah satu keterampilan yang harus dikuasai dalam pembelajaran bahasa asing khususnya bahasa Jerman. Pada keterampilan menulis pembelajar dituntut untuk mampu menulis berbagai ragam tulisan atau karangan. Berdasarkan hasil pengamatan penulis, banyak peserta didik SMAN 23 Bandung mengalami kesulitan dalam menulis, di antaranya sulit menemukan ide dan mengembangkan ide. Oleh karena itu dibutuhkan media yang dapat meningkatkan kemampuan peserta didik dalam menulis. Salah satu media yang dapat digunakan dalam pembelajaran menulis adalah media Scrapbook, khususnya karangan deskripsi. Karangan deskripsi adalah karangan yang melukiskan suatu objek. Berdasarkan alasan tersebut, dilakukan penelitian dengan tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui: (1) hasil pembelajaran perserta didik dalam menulis karangan deskripsi bahasa Jerman sebelum menggunakan media Scrapbook, (2) hasil pembelajaran perserta didik dalam menulis karangan deskripsi bahasa Jerman sesudah menggunakan media Scrapbook, (3) hasil pembelajaran perserta didik dalam menulis karangan deskripsi bahasa Jerman sebelum dan sesudah menggunakan media Scrapbook, (2) efektivitas penggunaan media Scrapbook dalam meningkatan hasil belajar menulis karangan deskripsi. Dalam penelitian ini digunakan metode penelitian Quasi Eksperimental dengan menggunakan pola Control Group Pre-test-Post-tes. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh peserta didik kelas XI SMAN 23 Bandung dan sampel penelitian ini adalah perserta didik kelas XI Jerman 2 dan XI Jerman 5 tahun ajaran 2014/2015 yang berjumlah masing-masing kelas 18 peserta didik. Instrumen yang digunakan dalam penelitian ini adalah tes tertulis. Untuk mengetahui perbedaan rata-rata antara hasil pretest dan posttest maka dilakukan uji signifikansi dengan menggunakan uji-T Independent. Dari hasil analisis data diperoleh nilai rata-rata

pretest kelas eksperimen 51,61, sedangkan kelas kontrol 49,88 dan nilai rata-rata posttest kelas eksperimen 76,50 sedangkan kelas kontrol 65,77. Hasil

penghitungan uji signifikansi/uji T Independen menunjukkan bahwa �_{ℎ� ��} (6,52) lebih besar dari � _�� 1,74 . Hal ini berarti terdapat perbedaan yang signifikan antara kemampuan menulis peserta didik sebelum dan sesudah menggunakan media Scrapbook. Dengan kata lain membuktikan bahwa media

(4)

(5)

DAFTAR ISI

UCAPAN TERIMAKASIH ……… iv

DAFTAR ISI ………. vi

6. Dasar Pertimbangan Pemilihan dan Penggunaan Media ………. 10

(6)

1. Pengertian Scrapbook ………..……… 12

2. Manfaat Scrapbook ………. 13

3. Kelebihan dan Kekurangan Media Scrapbook ……… 13

4. Langkah Menggunakan Media Scrapbook dalam Menulis Karangan Deskripsi ……….. 14

3. Pengertian Karangan Deskripsi ……… 22

4. Ciri-ciri Karangan Deskripsi ………. 23

5. Jenis Karangan Deskripsi ……….. 23

6. Langkah Menulis Karangan Deskripsi ……….. 24

E. Tes Menulis ……….………...… 25

F. Penilaian Hasil Tulisan ……….……….……….… 26

G. Kerangka Berfikir ………...……… 28

H. Hipotestis ……….……….… 30

BAB III METODOLOGI PENELITIAN ……….. 31

A. Metode dan Desain Penelitian ………..… 31

B. Variabel Penelitian ……… 31

C. Tempat dan Waktu Penelitian.. ……… 32

D. Populasi dan Sampel Penelitian….……… 32

E. Instrumen Penelitian ………. 32

F. Prosedur Penelitian ……….. 33

G. Teknik Pengolahan Data ……….. 34

BAB IV DESKRIPSI DATA DAN PEMBAHASAN PENELITIAN ... 35

(7)

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu |perpustakaan.upi.edu 1. Kemampuan Menulis Karangan Peserta Didik Sebelum

Menggunakan Media Scrapbook ……….…... 35

2. Kemampuan Menulis Karangan Peserta Didik Sesudah Menggunakan Media Scrapbook ……….. 35

3. Perbedaan Rata-rata Nilai Kemampuan Menulis Karangan Deskripsi Peserta Didik Sebelum dan Setelah Menggunakan Media Scrapbook ……….………. 36

a. Uji Normalitas Data ……… 36

b. Uji Homogenitas ………. 37

c. Uji Signifikansi ………... 38

d. Uji T Independen ……… 38

4. Pengujian Hipotesis ………...… 39

B. Pembahasan Hasil Penelitian ……….…. 39

BAB V SIMPULAN DAN SARAN ... 41

A. Simpulan ... 48

B. Saran ………. 49

DAFTAR PUSTAKA ……….. 50

LAMPIRAN-LAMPIRAN ……….. 53

(8)

1

BAB I

PENDAHULUAN

A. Latar Belakang

Pada dasarnya, semua keterampilan kemampuan berbahasa sangat penting

untuk melakukan interaksi antara manusia sebagai mahluk sosial. Manusia juga

dapat saling berkerja sama dalam menjalin kehidupan dengan berkomunikasi

dengan bahasa tersebut. Salah satunya penggunaan bahasa yang dilaksanakan

dalam pembelajaran di Sekolah Menengah Atas. Namun pembelajaran bahasa

asing dikalangan Sekolah Menengah Atas banyak mengalami penurunan minat

terutama pembelajaran bahasa Jerman di SMAN 23 Bandung.

Dalam mempelajari bahasa asing, terdapat empat macam keterampilan

dasar yang harus dikuasai oleh pembelajar. Keempat keterampilan tersebut adalah

keterampilan menyimak (Hören), keterampilan berbicara (Sprechen),

keterampilan membaca (Lesen), dan keterampilan menulis (Schreiben).

Keterampilan tersebut saling berkaitan dan merupakan sebuah kesatuan. Tetapi

dalam kenyataan menulis memang harus diakui sebagai sebuah aktivitas yang

sangat berbeda bila dibandingkan dengan berbicara, membaca, dan menyimak.

Menulis bukanlah kemampuan yang dapat dikuasai dengan sendirinya, melainkan

harus melalui proses pembelajaran sehingga memang diperlukan sebuah proses

panjang untuk menumbuhkan kembangkan tradisi menulis.

Keterampilan menulis merupakan keterampilan berbahasa yang harus

dilatih secara sistematis dan intensif. Kenyataan yang dihadapi sekarang adalah

motivasi peserta didik tersebut yang dinilai masih kurang produktif dalam hal

menulis. Kemampuan menulis menuntut peserta didik untuk mampu menulis, baik

menulis kalimat sederhana hingga sebuah karangan. Pengalaman ini dirasakan

oleh penulis ketika sedang menjadi praktikan di SMAN 23 Bandung. Hal ini

dikarenakan Peserta didik kurang aktif dalam pelaksanaan pembelajaran. Banyak

(9)

2

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu |perpustakaan.upi.edu 1. Kurang tertarik pada bahasa yang sedang dipelajari;

2. Kurang dipraktikan dalam kehidupan sehari-hari;

3. Kurang paham dalam pembelajaran yang sedang dipelajari;

4. Media pembelajaran yang kurang digunakan;

5. Metode pembelajaran kurang bervariasi, serta;

6. Kurangnya interaksi dalam pembelajaran sehingga membuat peserta didik

menjadi pasif dan tidak berkembang.

Hal tersebut mengakibatkan peserta didik cepat bosan dalam mengikuti

pembelajaran bahasa asing. Oleh karena itu perlu adanya inovasi dalam media

pembelajaran yang tidak hanya berpusat pada pengajar, melainkan peserta didik

ikut andil dalam proses belajar dan mengajar. Salah satu media pembelajaran yang

dilakukan adalah melalui media Scrapbook dengan menulis karangan deskripsi.

Media Scrapbook dengan menulis karangan deskripsi ini dilakukan untuk

untuk mengembangkan daya kreatif peserta didik dalam kemampuan berimajinasi

agar dapat memaparkan penjabaran apa yang ia gambarkan dalam bentuk

tempelan gambar dan kata-kata yang disisipkan dalam sebuah kertas. Dengan

adanya media Scrapbook pembelajar tidak merasa monoton ketika sedang

diadakan pembelajaran penulisan membuat karangan deskripsi. Karangan

deskripsi adalah paragraf yang berisi penggambaran suatu objek, tempat atau

peristiwa tertentu kepada pembaca secara jelas dan terperinci sehingga pembaca

seolah-olah melihat dan merasakan sendiri apa yang dideskripsikan penulis.

Dengan menggunakan media Scrapbook, suasana belajar dan interaksi

yang menyenangkan membuat peserta didik tidak mudah bosan untuk belajar. Hal

ini dapat memupuk minat dan perhatian peserta didik untuk mempelajari bahasa

Jerman terutama mengembangkan kreasi peserta didik dalam kemampuan menulis

(10)

3

Berdasarkan latar belakang masalah diatas, maka penulis tertarik untuk

melakukan penelitian dengan judul Efektivitas Penggunaan Media Scrapbook

untuk Meningkatkan Kemampuan Menulis Karangan Deskripsi.

B. Identifikasi Masalah

Berdasarkan latar belakang diatas maka dapat diidentifikasi

masalah-masalah sebagai berikut:

1. Faktor-faktor apa saja yang membuat peserta didik kesulitan menulis dalam

bahasa Jerman?

2. Faktor-faktor apa saja yang membuat peserta didik mengalami kesulitan

menulis karangan deskripsi?

3. Faktor-faktor apa saja yang memotivasi peserta didik menulis dalam bahasa

Jerman?

4. Seberapa besar kemampuan peserta didik dalam menulis karangan deskripsi?

5. Seberapa besar minat peserta didik dalam dalam menulis karangan deskripsi?

6. Apakah media yang kurang tepat dapat mempengaruhi kesulitan peserta didik

dalam menulis karangan deskripsi?

7. Apakah dengan menggunakan media pembelajaran dapat meningkatkan

kemampuan peserta didik dalam menulis karangan deskripsi?

C. Batasan Masalah

Karena waktu yang terbatas dan agar pembahasan penelitian ini tidak

meluas, serta tujuan penelitian ini dapat tercapai maka penelitian ini hanya

dibatasi pada penggunaan media Scrapbook dalam upaya meningkatkan

kemampuan menulis karangan Deskripsi.

1) Menulis karangan deskripsi adalah sebuah keterampilan menuangkan

gagasan serta ide yang ada dalam imajinasi perserta didik kedalam sebuah

tulisan untuk menggambarkan suatu objek, tempat atau peristiwa tertentu

secara objektif.

2) Media Scrapbook adalah media yang menggunakan seni menempelkan foto

(11)

4

kreatif. Proses menulis dengan media Scrapbook mengunakan daya imajinasi

perserta didik dalam melihat hasil karya yang mereka buat dengan tema yang

ditentukan oleh penulis. Perserta didik ditugaskan untuk mengeksplor apa

saja yang terdapat dalam Scrapbook mereka. Setelah mereka membuat

karangan deskripsi, perserta didik saling menukarkan hasil perkerjaannya

sebelum diberikan hasil akhirnya kepada guru.

D. Rumusan Masalah

Adapun rumusan masalah pada penelitian ini adalah:

1. Bagaimana kemampuan peserta didik dalam menulis karangan deskripsi

sebelum menggunakan media Scrapbook?

2. Bagaimana kemampuan peserta didik dalam menulis karangan deskripsi

setelah menggunakan media Scrapbook?

3. Apakah ada perbedaan kemampuan peserta didik dalam menulis karangan

deskripsi dengan menggunakan media Scrapbook?

4. Apakah penggunaan media Scrapbook efektif untuk meningkatkan

kemampuan peserta didik dalam menulis karangan deskripsi?

E. Tujuan Penelitian

Sesuai dengan permasalahan yang telah dipaparkan di atas, maka tujuan

yang ingin dicapai dalam penelitian ini adalah sebagai berikut:

1. Memperoleh gambaran tentang kemampuan peserta didik dalam menulis

karangan deskripsi sebelum menggunakan media Scrapbook.

2. Memperoleh gambaran tentang kemampuan peserta didik dalam menulis

karangan deskripsi setelah menggunakan media Scrapbook.

3. Memperoleh gambaran tentang perbedaan kemampuan peserta didik dalam

menulis karangan deskripsi dengan menggunakan media Scrapbook.

4. Memperoleh gambaran tentang efektivitas penggunaan media Scrapbook

terhadap kemampuan menulis peserta didik dalam menulis karangan

(12)

5

F. Manfaat Penelitian

Manfaat penelitian ini dapat dikatagorikan sebagai manfaat teoritis dan

manfaat praktis. Secara teoritis, penelitian ini bermanfaat untuk meningkatkan

kualitas pendidikan dalam pengajaran bahasa asing, khususnya bahasa Jerman.

Secara praktis, penelitian ini diharapkan membawa manfaat sebagai

berikut:

1. Manfaat bagi peneliti

Peneliti dapat memberikan inovasi pada bidang pembelajaran menulis dan

peneliti dapat berpacu untuk lebih kreatif dalam mengembangkan

pembelajaran bahasa Jerman khususnya dalam menulis.

2. Manfaat bagi peserta didik

Untuk peserta didik, melalui media Scrapbook diharapkan peserta didik dapat

mengembangkan dan meningkatkan kreativitas, bakat, serta gagasan terhadap

pembelajaran menulis. Penelitian ini akan menunjukan berapa besar media

Scrapbook mampu meningkatkan kemampuan peserta didik dalam menulis

karangan deskripsi. Uji coba media Scrapbook dalam pembelajaran menulis

karangan deskripsi akan menghasilkan karangan-karangan yang dibuat oleh

peserta didik lebih dieksplor dan meningkatkan produktifitas perserta didik

dalam menghasilkan karangan.

3. Manfaat bagi guru

Penelitian ini diharapkan bermanfaat bagi guru sebagai referensi dalam

melaksanakan pembelajaran menulis karangan deskripsi. Selain itu media

Scrapbook diharapkan menjadi media alternatif pilihan dalam melaksanakan

pembelajaran menulis karangan lainnya seperti pembelajaran menulis

karangan narasi, eksposisi, argumentasi, persuasi atau bentuk-bentuk tulisan

(13)

6

(14)

33

BAB III

METODOLOGI PENELITIAN

A. Metode dan Desain Penelitian

Dalam penelitian ini metode yang digunakan adalah Quasi Eksperimental

(eksperimen semu). Metode ini dipilih karena penelitian ini bertujuan untuk

melihat keefektifan penggunaan Media Scrapbook dalam pembelajaran menulis

karangan deskripsi berbahasa Jerman. Adapun desain yang digunakan dalam

penelitian ini adalah rancangan dengan pemasangan subjek melalui Tes Awal –

Tes Akhir dalam kelompok kontrol (Control Grup Pretest-Posttest Design).

Desain penelitian ini dapat digambarkan dalam bentuk tabel sebagai berikut:

B. Variabel Penelitian

Dalam penelitian ini terdapat dua variabel yakni, satu variabel bebas dan

satu variabel terikat.

1. Variabel Bebas

Variabel bebas (x) pada penelitian ini adalah penggunaan media Scrapbook.

Gambar 3.1

E = Kelompok Eksperimen K = Kelompok Kontrol

X = Perlakuan dengan media Scrapbook

Y = Model pembelajaran dengan copy the master O2 - O1= Perbedaan pencapaian kelompok eksperimen

(15)

34

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu |perpustakaan.upi.edu 2. Variabel Terikat

Variabel terikat (y) pada penelitian ini adalah kemampuan menulis karangan

deskripsi berbahasa Jerman.

C. Tempat dan Waktu Penelitian

Penelitian tentang efektivitas penggunaan media Scrapbook dalam

pembelajaran menulis dilaksanakan di SMAN 23 Bandung dan berlangsung pada

semester ganjil tahun ajaran 2014/2015.

D. Populasi dan Sampel

1. Populasi

Populasi pada penelitian ini adalah seluruh peserta didik SMAN 23

Bandung yang belajar bahasa Jerman.

2. Sampel

Sampel dalam penelitian ini adalah peserta didik kelas Jerman 2 dan

Jerman 5 pada semester 1 SMAN 23 Bandung tahun ajaran 2014/2015 sebanyak

Jerman 2 berjumlah 18 orang dan Jerman 5 berjumlah 18 Orang. Kelas ini dipilih

karena dinilai masih mengalami kesulitan dalam hal menulis deskriptiver Text.

E. Instrumen Penelitian

Salah satu kegiatan dalam perencanaan suatu penelitian adalah membuat

instrumen penelitian atau alat pengumpul data yang sesuai dengan masalah yang

diteliti. Instrumen penelitian yang digunakan dalam penelitian ini ada dua macam,

yaitu berupa tes dan angket.

1. Tes

Tes yang digunakan dalam penelitian ini berupa tes awal (pretest) dan tes

akhir (posttest). Tes awal dilakukan untuk mengetahui kemampuan peserta didik

dalam pembelajaran menulis karangan deskripsi sebelum diterapkannya media

(16)

35

didik dalam pembelajaran menulis karangan deskripsi setelah diterapkannya

media Scrapbook. Tes yang diberikan adalah tes tertulis dengan menggunakan

soal uraian. Soal tes ini diambil dari buku Kontakte Deutsche Extra dan buku Ich

Liebe Deutsch. Untuk menilai hasil dari tes tersebut, digunakan aspek penilaian

karangan berdasarkan kriteria tertentu terdapat pada gambar tabel 2.2.

F. Prosedur Penelitian

Prosedur yang digunakan dalam penelitian ini terbagi menjadi dua tahapan

yaitu tahap persiapan dan tahap pelaksanaan.

1. Tahap persiapan

Langkah-langkah persiapan yang dilakukan adalah sebagai berikut:

a. Mengadakan studi pendahuluan ke sekolah yang akan dijadikan tempat

penelitian untuk memperoleh informasi yang diperlukan dalam merumuskan

masalah penelitian.

b. Membuat proposal penelitian yang akan dilakukan.

c. Menyusun RPP dan merancang rencana persiapan pembelajaran untuk kelas

eksperimen ke dalam lima kali pertemuan. Pertemuan pertama dan kelima

adalah untuk pelaksanaan pretest dan posttest. Sedangkan tiga pertemuan

adalah untuk perlakuan, yakni pembelajaran menulis dengan menggunakan

media Scrapbook.

d. Menyusun instrumen evaluasi yaitu soal tes. Soal untuk pretest dan posttest

bersumber dari buku Kontakte Deutsch Extra dan untuk perlakuan diambil

dari buku Kontakte Deutsch Extra dan Start Deutsch A1-A2.

e. Membuat surat izin untuk mengadakan penelitian di SMAN 23 Bandung.

2. Tahap pelaksanaan

Langkah-langkah dalam tahap pelaksanaan adalah sebagai berikut:

(17)

36

Pretest dilaksanakan pada pertemuan pertama yaitu peserta didik menulis

karangan dengan tema Meine Familie, tes diambil dari buku Kontakte

Deutsch Extra.

b. Melaksanakan perlakuan (treatment).

Perlakuan diberikan sebanyak tiga kali pada kelas eksperimen. Materi yang

diberikan adalah latihan menulis karangan deskripsi menggunakan media

Scrapbook. Proses pembelajaran menggunakan media Scrapbook pada

pertemuan kedua, ketiga dan keempat (treatment 1, treatment 2 dan treatment

3).

c. Melakukan posttest.

Setelah tiga kali perlakuan, posttest diberikan menggunakan soal yang sama

dengan pretest. Hal tersebut bertujuan untuk membuktikan apakah peserta

didik mengalami peningkatan atau tidak dalam menulis karangan deskripsi

setelah diterapkan dengan menggunakan media Scrapbook.

d. Mengolah dan membahas data penelitian dengan menggunakan penghitungan

uji t.

e. Membuat kesimpulan.

f. Membuat laporan penelitian

G. Teknik Pengolahan Data

Teknik pengolahan merupakan kegiatan menganalisis dan mengolah data

yang sudah terkumpul. Langkah-langkah yang dilaksanakan dalam menganalisis

data adalah sebagai berikut:

1. Hasil pretest dan posttest diperiksa dan dianalisis kemudian ditabulasikan,

tujuannya untuk mengetahui rata-rata nilai peserta didik, standar deviasi, dan

varian kelas yang dijadikan sampel.

2. Melakukan uji normalitas dan uji homogenitas data.

3. Menguji signifikansi perbedaan rata-rata dengan menggunakan uji-t

(18)

37

Langkah terakhir adalah pengujian hipotesis. Hipotesis statistik yang

digunakan dalam penelitian ini adalah:

Ho : µSsP = µSbP

Hi : µSsP > µSbP

Keterangan:

µSsP : kemampuan menulis karangan deskripsi berbahasa Jerman peserta

didik sesudah perlakuan

µSbP : kemampuan menulis karangan deskripsi berbahasa Jerman peserta

(19)

49

BAB V

SIMPULAN DAN SARAN

A. Simpulan

Berdasarkan hasil pengolahan dengan menggunakan uji statistik pada bab

sebelumnya, maka dapat dirumuskan simpulan hasil penelitian seperti tercantum

di bawah ini :

1. Sampel dalam penelitian ini adalah kelas Jerman 2 sebagai kelas eksperimen

dan Jerman 5 sebagai kelas kontrol, pada semester 1 SMAN 23 Bandung

tahun ajaran 2014/2015. Jumlah peserta didik yang dijadikan sampel

sebanyak 18 orang kelas eksperimen dan 18 orang kelas kontrol. Pada saat tes

awal nilai rata-rata yang diperoleh kelas eksperimen dan kelas kontrol dapat

dikategorikan kurang. Oleh karena itu, dapat disimpulkan bahwa kemampuan

peserta didik dalam menulis karangan berbahasa Jerman sebelum

mendapatkan perlakuan dengan media Scrapbook tergolong ke dalam

kategori kurang.

2. Pada saat tes akhir dapat diketahui bahwa kelas eksperimen setelah diberikan

perlakuan dengan media Scrapbook sebanyak tiga kali, mengalami

peningkatan dalam menulis karangan deskripsi dibandingkan dengan hasil

tes awal dan tergolong ke dalam kategori baik.

3. Terdapat perbedaan yang signifikan antara kelas eksperimen dan kelas

kontrol. Kelas eksperimen mendapatkan nilai rata-rata lebih tinggi dibanding

dengan kelas kontrol.

4. Berdasarkan hasil penghitungan uji-t independent pada kedua kelas diperoleh

Thitung > T_tabel , hal ini berarti bahwa terdapat perbedaan yang signifikan antara hasil tes awal dan tes akhir di kelas eksperimen. Dengan demikian,

dapat disimpulkan bahwa media Scrapbook efektif untuk diterapkan dalam

(20)

49

B. Saran

Untuk meningkatkan keberhasilan peserta didik dalam pembelajaran

menulis karangan berbahasa Jerman, diperlukan suatu usaha yang tepat.

Sehubungan dengan hasil penelitian ini, penulis mengajukan beberapa saran,

sebagai berikut:

1. Media Scrapbook dapat digunakan sebagai salah satu alternatif untuk

meningkatkan kemampuan menulis, khususnya menulis karangan deskripsi

berbahasa Jerman.

2. Kepada peserta didik disarankan banyak berlatih untuk mencatat kegiatan

sehari-hari dengan menggunakan Media Scrapbook sehingga dapat membantu

dalam meningkatkan hasil pembelajaran.

3. Kepada peneliti lain yang akan meneliti dalam kajian yang sama, agar

melakukan treatment secara lebih intensif, sehingga hasil yang diperoleh akan

(21)

DAFTAR PUSTAKA

Ambo,Ence Fahrudin. (1998). Dasar-dasar Keterampilan Menulis. Jakarta: Departemen

Pendidikan dan Kebudayaan.

Alwasilah, A. Chaedar dan Alwasilah Seni Suzanna. 2005. Pokoknya Menulis. Bandung:

Kiblat.

Arikunto, Suharsimi. (2005). Prosedur Penelitian. 5th edition. Rineka

Cipta:Jakarta.

Arsyad, A (2011). Media Pembelajaran. Jakarta: Raja Grafindo Persada.

Barsch, A. (2006). Medien Didaktik Deutsch. Padeborn: Verlage Schöningh

GmbH.

Bimmel, P; Kast, B; Neuner, G, (2003). Deutschunterricht Planner. München:

Goethe-Institut Internationes.

Daryanto. (2008). Evaluasi Pendidikan. Jakarta: Rineka Cipta.

Din. (2010). Sekekedar Menempel Barang Sisa. [Online]. Bandung : PT.Kompas Cyber

Media. Tersedia di

http://kompas.com/female/read/2010/0514/16021381/scrapbook.bukan.sekedar.men

empel.htm. Diakses 15 Desember 2013.

Djamrah, Bahri Syaiful dan Aswan Zain. (2010). Strategi Belajar Mengajar. Jakarta :

Rineka Cipta.

Duden. (2010). Stilsicher Schreiben. Mannheim : Bibliographisches Institut GmbH.

Engel, Ulrich. (2009). Deutsche Grammatik – Neubearbeitung. München :

ludicum Verlag GmbH.

(22)

Ghazali, S. (2010). Pembelajaran Keterampilan Berbahasa dengan Pendekatan

Komunikatif-Interaktif . Bandung : Refika Aditama.

Google. (2014). [Online]. http://google.de/Familie. Diakses 1 Agustus 2014.

Gick, Cornelia und Schmidt, Reiner. (2008). Zertifikat Deutsch Der schnelle Weg. Berlin:

Langenscheidt.

Hernowo. (2002). Mengikat Makna. Bandung : Kaifa.

Jung, U.O.H. (1992). Praktische Handreichung für Fremdsprachlehrer. FrankfUrt am

Main : Verlag Peter Lang GmbH.

Kast, Bernd. (2003). Fertigkeiten Schreiben Unterricht. München : Langenscheidt.

Lado, Robert. (1973). Moderner Sprach Unterricht. München: Max Heuber Verlag.

Nazir, Mohammad. (2005). Metode Penelitian. Bogor : GhIndonesia.

Nurgiantoro, Burhan. (2008). Penilaian dalam Pengajaran Bahasa dan Sastra.

Yogyakarta : BPFE Yogyakarta.

Rösler, D. (2012). Deutsch als Fremdsprache. Stuttgart : Metzeler’sche

Verlagsbuchhandlung und Carl Ernst Poeschel Verlag GmbH.

Sadiman, A.S. et al. (2009). Media Pendidikan : Pengertian, Pengembangan, dan

Pemanfaatannya. Jakarta: Rajawali Pers.

Sanjaya, Wina. (2008). Strategi Pembelajaran Berorientasi Standar Proses

Pendidikan. Jakarta : Kencana Prenada Media Group.

Schuelerlexion.(2013). Scapbooking. [Online]. Tersedia di

http://www.schuelerlexikon.de/SID/344ee7317276946f534fd98798bf912e/index.ph

p?id=77&subject=englisch&href=cont0300/cont0312/ano.htm. Diakses 15

Desember 2013.

Sprachforum .(2013).[Online].http://sprachforum-ausburg.de. Ausburg : Tersedia di 15

(23)

Surkamp, C. (2010). Metzler-Lexikon Fremdsprachendidatik. Weimar: Metzler.

Universitas Pendidikan Indonesia. (2007). Pedoman Penulisan Karya Ilmiah.

Bandung:UPI.

Wikipedia.(2013). [Online]. Tersedia di http://de.m.wikipedia.org/wiki/aufsatz . Diakses

15 Desember 2013.

Wikipedia.(2013). [Online]. Tersedia di http://de.wikipedia.org/wiki/Scrapbooking.

Diakses 15 Desember 2013.

Wikipedia.(2013). [Online]. Tersedia di http://de.wikipedia.org/wiki/Unterrichtsmedium.

Diakses 15 Desember 2013.

Yatmoko, S.F. (2011). Tes Keterampilan Berbahasa. Tersedia :