PENGARUH PENDEKATAN PEMBELAJARAN MATEMATIKA DAN MINAT BELAJAR TERHADAP KEMAMPUAN PENALARAN MATEMATIKA MIN MEDAN.

(1)

PENGARlJH PENDEKAT AN PEMBELAJARAN

MATEMATIKA DAN MINAT BELAJAR

TERHADAP KEMAMPUAN PENA!.ARAN

MATEMATIKA MfN MEDAN

T ESIS

D1oaj uka.Jl lJotuk Mem.enuhi Salah Satu

~· Jara

l

Metnp"l.'1lleh Gelar Magister Pendidik.ul

Prognm

Studi

Pendidi.-

.11n

Dali<lr.

(}le h :

EVA JULIANA RffONGA

NfM:

G8

'l:J8~0004

PROGRAM !iTUDI PENDIDIKAN DASAR

PROGRAM

PASCASARJANA

UNIVERf:H

AS NEGERI MEDAN

(2)

TESIS

PENGARIJH PENDEK" 1'AN I'RMBEJ..AJARAN

MAT t:MA TIKA

DAN

M IN AT

D€LAJAR

T F.IUIADAI' KEMAMPUAN I' ENALARAN

MATEMATlKA MJJII MEOAN

Disusun dan diajukan oleh;

EVA JULIANA RITONGA

NlM: 081188810004

Tclah Dipcnaha:tl:an di OciX'f1 l'llnilia Uj ian Tcsis

Poda Tanggal

21

Scpt<mber

2010

dan

D i nya~1 kan

Tclah Memcnuhi

Salah Sa.u

Syllt!lt

Untuk Mempcroleh Gclar Magister Pendidikan

Dasat

Progn~m

Studi Pendidikan

Dasar

P~butm

g l

/)

c/lt~

Prof, Dr.

Asmin, M.Pd.

Nil'. 196J0910198803 1002

Mc:dan, 21

September 20 I 0

Mcnyerujui

Tun Pembimbing.

l'embimbing II

Jr

Pr<>f.

Dian

Armanto. M.Pd, MA,

M.Sc. l'h.D

NIP.

1963 111019'88031001

Mengetahui~ --... Kctua Progrom Sn.di , ...

~'Oiil:idu

(c,~....

r:-••

Pend'dika.n D ' , , >< tJ ;w, ~ · lllfj ~

I

:rF

I

~"

•.

0 .

Pr<>f. Dian A::-anto, M.Pd. MA, M.Sc,

PI ~· ~ "" ~~

~ .Jk~rik

Manu liang

NIP. 1963 11101988031001

IP,

1~7)'d:SI97412

1 001

s

7 '

(3)

l''enetujyan Onnn l'tnguji Uj llu11'csis

Mag ,h t~r Pendidikan Da:t.tr

No

I .

Nama

Prof. Or. Asmin. M.Pd.

NIP. 196309 10 198803 1002

(Pcmbimbing I)

'

~L

... -... = -···

PI'Qf. Oian Armanto. M.Pd, MA. M.Sc. Ph.O

NIP. 196311101988031001

crt-( Pembimbing II)

J. Dr. Muldlw, M .Pd

NIP. 195908071933031004

(Pef1ji•Uil

4, Prof.

Dr.

llomok Sinagi, M.Pd

NIP. 196SI009199102100 1

( Pcnauji)

S.

Or. Anita Yus, M.Pd. Nil'. 19590721198601 2001

(Pmauji)

6.

Or.

Anit•

Y...,

M.Pd. NIP. 19S907211986012001

(Notulen)

Mahasis¥t&

Nama : Eva Julll\1\a R.itonp

NIM : 081188810004

Prodi : Pcndiclll<an Dasar

(4)

.,

•'

l>ernv:ltaan Tidak Melakuk!ut Pl:tgint d::.n i\ll e m :tls ukau J)at:t

Saya )'lln& bertanda taog..'\1\ dibawah ini.

Nnmu

NIM

Ang).atan

Prod•

J;va Juliana Rilo uga

; 08 1188810004

. XHI

: Pcndidikan Dasar

ludul

: "Pcngaruh pendckntan pembclajnrao matc:nuuika rcalistik dran minat

belaja.r terhadap l.cm:unputLn pe:nalaran matcm!.'ltika t--1IIN MMan"

dengan ini t~nyau:kan b:ahwa:

I.

be:nar tesis saya

adalah karya

.saya

sendiri, buka.n dikcrjAkRJ\ omng

Jain;

2. sayatidak mclo.kukan pl ~~.&ia c dalarn penulisnn sesis sayu;

). saya tidak mcrobah atau me:nlalsubn dam penditian saya.

Jilca tc:li'lyttta di kern\Jdian hari tctbukti soya tc::lah mclo.kuk'an sal::~ h S3tu hal diaw.s. rnakn saya

berscdia Ulkenai sanksi yen.g berlaku berupa pcncopotao gelar s:wa

Oemikian sur:u pemy-.u.aan ini ~ a bual dengan xbenamya.

Oikctahui oleh

Asisten Oar~.:-k1ur

l.

.~

~ojj!J. \l\!hl. M .Se Ph.D

NIP. 19591122 198601 I 00 1

Medon, 23 AgUSIU$ 2010

S~ )'a.ng Men'lbu!\t Pemyatun,

~~

... ,.. ... ;;. /'\/\.. .. J..

w

~-m

-

(5)

·.

•

...

KATAPENGANI'AR

Alhamdulillah P,jl S)'Ul"Uf peaulis ponjatkan kepad.> Allah S\VT alas

RAhmitt dan Karunia~Ny. sdtingg.a penufb mampu menyelesa.i.kan toi.s ini

denga.n balk.. Tesl3 ini bcrjudui""Pengand1 Pendcbt,a,n Pc.mbdajiU'an Matcmatib

ReaJbtik Dan Minat Belajar Terhadap Kemampuan Pmataran Matem.att'\a SiJWJ.

MIN Mcdan". Penetitim ini mc:rupakan tups athir untuk rnemeo.Wti pcnya.ratan

dallm ...,.petOieh

aelar

~ peodidikan eli Univenicas

N"Ffl

Medan.

Da1wn ~ilcan penulisan ICSis ini, pcnulb mendapol bimbingan clari .,.._

Dos<a daD boniWIII dati bcrbop.i pihal<. Otcll lw<:na icu, poda kcscm.,..,., inl

penulis tidak lup3 mefl.)"ampaikao uc.e.pan terimlk.uih

)'3.n8

sebe:sar-hc:samya

kq>Oda:

1. Tcristimewa k.qwb. lbunda tu.Siti Faliml Pane setta b.w. b.bk, ab:ang

daD odik ~tnayanc dan odwuh kcluwp yanctc:lolu . -.berikoo do' a dan

dukunpn YMI bcsar daJam penetitiall ini sdlingp penditian ini d.apat

adcsol denpn balk.

2. Bopak ProtOr.Awin, M.Pd dan Bapak l>rot OU.n Annanco. M.Pcl, M.A,

M.Sc, Ph.D. telaku Oosen l•cmbitnbina 1 dan II yang tclab membimbing

dan mcluanp waJctunyta sc:rta tel.ah mcmbcnbn naschat dan araban k.cpeda penults selama pc:nolisan &csis ini.

3. llapol< Prof. Dion Amwlb>, M.J>cl, M.A. M.SC, Ph.D selaku Kccuo l'rodl

Pendidikan 0.... PPs N~ Mcdan yanc ~llh booyU membooru dalam

membt:rib.n ant.han kq»da pc:nulis dalam penutisan tes:ls ini.

(6)

4 . lbu

Or.

Anill Yus, M.N. sclol<u Sd<tcuris Prodi Pend;.tilotn Dosat PI's

Universitas Negeri Mcdan yang Ieiah membantu penuli$ daWn penulisan

tesi$ ini.

s.

Bopok

P>or.

Or. Bdll:rik Manullatla. MJ>d. oclalcu Oirduur PPs

Univen:itas Nq;eri Mcdan y-.mg tcL\h memOO.ntu dan mcnslzinkan

pcneliti&n daJam menycletaibo te$i' lni.

Modan YMI 1eta.h. membantu penulis scjak daJa.m pc:ciculiaban hingga

P""1"lesUD ...

7. lbu Deliano RA$yRI t.ubb.S.Ag, oelaku Kcpala Sd<o loll MIN Mcdan yong

cebb membantu ~ mcnaizinkan pcnuUi untuk metakuJcan pcnelitiao

&. RdalrH.,kan ll~Ah>olswa l'mdi Pendklikan O.SOT

l'n>8JUm

Pa$CASA~ono di

Uruvcni"" Ne&<rl Medon T .A 2008 - 2009 >'""i bonyolt m<:rn\>onbl scjai;

dalam pertculiahan hingp pcnyeiCS~ian wis ini.

9. Scmua pihak y ttt~g tclah 11\c:mbantu dan mcmbetik.a.n masuJcan seru atthan

Sctnogo Allah

swr

membcribn OOia.qn y•ng terbt.ik o.tas hW\hiAn dtul

bimbin""' yon& dib<rikan. Oenp<> ponuh ...,; kln.nya ICSis ini bcnnant"aat

bogi

mpo

sajo ,_., manbutuhl<.oMya. Amln.

y

Meclan, 31 Agustus :WI 0 Pcnulis,

EVA

!UUANA R[JQNGA

(7)

...

OAFI"AR lSI

Halamo.n

LllMBAlt PI!RS E"n.IJUAN

SURAT PERNYATAAN .••.••.•... , ... . ... .. . ..

ABST'R.AK ···-·· ..

···-···-···

· ····-·-··--

· ·~···

ii

ASST'RACT'

-~···-···-···-····--···-····

··· ···-...··-····-·~

·-·· · ·

iii

KATA 1'9/GANTAJ\ ... ___ ... -... iv

OAf'TAR. fSI ... , ... _ .. ,_ .. ___ , ... _ _... vi

DAfT AR TAOEl.. .. - -.. ··--·--···----··-····-···-·--···· ix

DAfTAR GAMUAA ... _,_ ... _ ... - - · - · · ····--... xi

DAfTAR LAMPIRAN .. ______ ... - ... - - - -·- -·-· ·-... xiii

BAll I P£NDAHUUIAN .._ Law

Bcraw

8 ""-.Lih ... - ... - ... . D. Jdendlikasi m.ul.eh ... ,, __ ,,, ... _._ ... _ __________________ 8 C. P,mbowan M&salah ... 8

0. Pe.rumusan Masalah ... ~ .··-· ··· ··· ·· 9

E. TUjuan Penelilion .... - ... -... 9

F. Mllnfwttl"""lition ... 10

BAB II KAJIAN I'(JS'I'AKA A. Hakikot Matem31iktt dan Pembclajuran Matcmatika... II B. Kc:mampu.an l'eoall.rtLn Mstemncika ... .... 14

C. P~ndc:kalan Pembc:lajuran Miatemet.illat. Reaii.!Aik ... 20

I, K4n>klorlslik I'MR ... ... 23

2. Priruip llcmbc:lajtatt.n Matcmntika Realistik ... 24

3. I.An&)<ah, Sinl&b Don lmpkmenlasl PMR ... - ... 26

0 . rcmbeltj3tltl Matematika Eks,>OsilOfi ... 28

E. H•kUaol Minai Oelajar ... J I F. KeO'IIn&'ca Berliklr... 43

G. lilpo<csis ... 48

(8)

··-BAB Ul Mli:1'0DE PENELITIAN

A. Metode Peoelilian ... ... .

8 . Tetupat dan Waktu Penclitian ...•.•...•.•...•....

C. Popula:si Penelitian ... ... ... .

D. Teknik l'en.g.amllil.an S3mpc:l Pet'lelitian ... ... .

E. l>esain Penelitian ... ~ ·· ··· ···· ..

F. Dc(ioisi Operasional Va:riabel Pe nditian ... ... .

G. ~strumen Penc:litian ···- ···· ···· H. Uji Coba lnstrumen ... .

l. Teknik: Amilisis Data ··· ···-···- ···

J. Hipotesis Statistik ·- ···-· ···-- ···

!lAB IV HASIL DAN PEMDAHASAN PENELITIAN

49

50 51 53 57 61

65

A. Deskripsi Data ...

68

f. Skor Kcmam(X.I4n Pena.tttmn yl!llt.g dlajarbn deng-.'ln PMR 68 2. $k0< l(cmiUJIP'W' P<ttalatan yang d~arlc.an clcogan cksposilori 69 3. Skor Kemampuan Pcnalaran matematika yang memjlikl minat Be~01r Tingg.i ... ~ ... -... 71

~-

stor Kcmarnpuan

rcnalaran

rnarc,norita

)'ZI.Ilg

rnemili.ki mlnar

ESclajar Re.ndah ... _ . ... 72

S. Skor Kcmampuan Penalaran matematika yang. memiliki minat Belajar Tlnggi yang d iajurkan dengan (•MR ...

74-6. Skor Kemampuan. Pene.l3tan roatem3tib yang mem.ili.k.i mjoat Belajar Rc.ndah diajatkan dcngan PM:R ... - ... .... 75

1. Skor Kemampuan Penalaran JttalettlAlib yang mcmillki minat Delajar Rcndah djaja.rk.an deng,an l!kspositori ... ... 77

8. Skor Kcmampuan Penal.:van nuuematik.a yang memiliti ntinat Belaj.3r Tinggi )'ang diajartan dcngan Ebi)()Sitori ... 78

B. Uji l,ersyaratan Analisls ... ... ... 80

1. Ujl Norntalitas... 80

2. Uji 1-tocnogcnitas ... 81

C. Pentouj~ Hipotesi.s ... 83

vii

(9)

I. Kclompol; siswa yang d;aj..Un

de"*'"

pend<:biiUl

PMR Ibn memperoleh sk0< ~cemam.,.... penalaran

maoematib. lei>ih

lin&ti

daripoda kdompol; si<wa

yan ~ diajarba deopn mccook el<sposilori .••••.••..•••••••••••••• &S

2. Kelornpol;

siswa

)'2118 mcmiliki miMI I><~ tinui

J.kall mempuoid'J skor kemampuan pcnabnn mJCema.lika

lebih ti.nggi daripada kelompolc !iswa

yanc

memillki minat

bel:V..-m1dah -···-···-···-··-··· 8S 3. Tid..-.k tetdapat interaks:i a.ntara ptnta:uriA&n pe:ndekat..•u\

pc:mbclajara.n dengan minat belajar sbwa dalam

mcm,pcngaruhi kemampuan penalmn n1J.tcmalika 86

0. Pembahasan Hasil Penelit;a. ...•...•.. 87 I. Pct1>cdoatl skor kemampuan peoalarao msoematika anwa

kelompok siswa yang cfiajar1can denpn pendeka!IUl PMR

clan kelompol; siswa yang diajarbn denpn pendckatan

ekspos;l«l. 87

2. POi' 'n·n .stor kememptNIO pc:nalatan ma.tem.ltib ant.ta

k<lompol< siswa yq memiliki miaal be~oro i ~ dan

kelompol; siswa yang memiliki minot belojw rendoh . &9

3. T'ldak _ _ inlenksi _ _ peod<ka!IUl

pembelojann deopn mfnot belojor

siswa

dolMn ... pcng..WU

skO< kemampuon peoalaran m....,...l<a. • 90

E. Kcragarnan ~a Jawaban Siswa. .... - ... ,_.,,... 9 1

F. Kl."tc.rbataSan Pcnelitian --···-··· .. •··· 96

llAl.l V SIMI'Ul, AN DAN SA.RAN

1. Sintpulan ... :.::""'"' ''''"'''''''''''''··· 9?

2. Soran ... : ... -... 98

D A PTAR I'USTAKA .. -... 99

(10)

·.

•..

D AYI'AR T AJJEL

Tabcll.l O.uliasil Ujian Scomcsle< U ... l

Tabcl 2.1 1mp1crncn..,; PMR Dalam K<&iMan Oclo.)ar mct~pjar . ____ 23

Tabcl2.2 Pe<1>cdaan Anlara

Pembcb~

Ma"""""'*

Elcspositori

dengan Pcmbelajaran ~Ultmatik.a Realiscik •...•.•.•• 30

·rabel 3. 1 Data populasi siswa kelas V MIN Mcdan ... ~ 49

Tobel 3 .2 R.aneangan Pcnclitia,n den~ F&ktorlal 2x2 .•••.•... . . .. ... SO

Tabc13 .3 Bohot SkOt Setia,p Kriteria Jawa.b.1n Soal PClu.t•mn ...••.•.•.•... S4

Tabcll.S Kisi-ld<i 1es ongkct.--·- · -.... - -... - ... - -·-· SS

Tabcl ).6 Ranglcunun IUsilUjicoba ltuu-urn<ft Tes. ••• - .... - - -S9

Tabcll.7 ~ H.asil Ujicobo

AnP«----· .. -···

.. · - -

60

•

Tabc14.1

Matematika Siswa yans Di.ajarbn dc:tlgan

l'e<ldel:alan PM.R ... ... ... ... 68

Tobcl 4.2

Malcmatika Siswa yang Oiajarbn dd1g1m

Pcndekatan El<spositori ... ... ... 70

Tabcl4.3 C>J.f\ar Oistribusi frck:uensi Kemampua.n Penalnnan

~Ukmatika Siswa yang McmHiki MiMI

Ocloj#TO!Ui ... ... 71

Tobcl4.4 O.ftar Disml>usi F~ Kemompuan l'cnalotan

Matcmatib Siswa yang Me«~ilik.i MiMI

(11)

•,

T:.bel4.5 Daft.ar Oi.scribusi frekuetl$i Kemampusn Pcn3lamn

Mate matika Si.swa yang Memiliki M inai Delajar

11oggi yang Oiajarkan der,gan Menggunakan

[image:11.516.82.434.47.609.2]

Pendekatan PMR . .... ... ... ... 74

Tabel4.6 Oaftar Oistribusi frckuensi KemampuM Penalamn

Matematika Siswa yang Mc:miliki Mlnat Bctajar

RMdllh yang Diajari<an dengan

Menggunakan

Pendel<acan PMR ... ... , ... .. .. ... ... 76

Tabel 4,7 Oaftar Oistribusi Frekuensi Kc:mampuan Pe(lalaran

Matemarik.a Siswa ysna Memiliki Minat Belajar

Rendah yang Oiajarbn Me~ggunalcan dengan

Pcndekalan Ek.spositO<i ., ... .. ... 77

Tabel4.8 Daftar Discribusi Frekueosi Kemampuan PenaJaran

Matcmatika Siswa yang Memiliki Minai Oelaj ar

Tingsi yang Oiajarkan dengan Penddauan Eb-positori ... . 78

Tabel 4.9 Has:il Pcngujian Nonnalita.,. Data (Uji UlieforS) . ... . .... . ... 81

iabcl 4.10 Hasil Perllitungan Homogenitas (Uji F) untuk

Kelom,pok Data (Pcndc.katan Pembelajaran) .•..•.••... .••. ... . . . ... 82

Tabel4.1l l bsil Perfli.tun.gan Hom()genitas (Uji F) untuk

Kelompok Data (Minat llel>jar) ... 82

Tabel 4.12 Tabulasi Jumltt.h Desain Penelitian Aoava 2x2 . . . ... ... 84

(12)

· ' •

OM"TAR GAM'IIA.R

Oambot • . l H i $1_K_..P,~M>~enWika

Siswa ran& Oiajs<bo c1e<1pn Penddcaoan PMR ... 69

Gambar4.2 Histogram Kc:ma.mpuan Pena.laran Malcma:tika

Siswa )'ang Di:ejarbn dengan Pendekatan Ekspositori ....••••• 70

G.n1bu 4.3 B'istogram Kemampuan PenalarM P..il1\cmatika

Si$Wa YMS Memiliki Minst Be l .~nr Tln.ggi •..•.... ...

n

OantbJir 4.4 Histognvn Kemampuan Pena.hwn Matem.atika

Siswa )'VI& M.Cmiliki Minat Bclajar Re.ndah ... 13

Gambou 4.5. Histopam K~ Pcn.1lat11n Mu:macika S~'ll

yang Memifoo Milia! Bclaj.ar ,-.,..; yq Oiojarbn

00\pn Men~ Pcndcb.oan PMR ... 1S

OambaJ <4.6 ffiSiogrM'I. Kemampuan. Pcnalaran t.ia&cml(ib Siswa

y011g Memiliki Mi.., Bclajac R<ndah yq Oi>jltbn

dengOII M<nggunabn i'end<kalan PMR ... 76

Gam~r 4.7 liistogram Kc.t:'l'Wnpuan Pcnal.aran M:atcmlllkl Slswa

yang MemiliJd Mir\31 Bew_jar Rendllh yang Diajatkau

dcngan Mc:n.sgunakan f"cndckatun Elc:spos:itori ... 78

Oambu 4.8 Hls:togram Kem3mpuan Pt•naJaran Matcn\ltik.t Siswa

yang Mcmiliki Minat Bebjar Rcncbh yang ~atkan

cl<ngan - Eksposilori ...

so

Oam:bl.r 4.9 Pola Garis a:ntara Pcodc::btaa pembdajan.n ~~~~ Minal

ll<:laju Siswa Terl>adap Kcmompuan Penalarao ... .... 87

[image:12.516.75.426.82.608.2]

(13)

[image:13.516.67.432.52.622.2]

·.

...

Gambar4.l0 Ra~m polajawaban bvtir soal nomor 1 £Je.ng_an PMR ... ... 92

GamOOr 4,11 Ragam polajawaban butir so.al nomor I OengM Ekspositori ... 93

GamW.r4.12 Ragam polajawaban butirsool nom0l'4 Oe1lgan PMR ... 94

Gambar -1.10 Ragam pOlaj3W3ban but it so3.1 nomor 4 Oengan £kspositori.. 92

(14)

...

OAFfAR LAMPIRAN

Lam pi ran

I. Ren.cana Pela.ksan:lan Pcmbel3j:tr.ul (RPP) .. .... . . ... .... ... .... .. 101

2. Lentbar Aktivitas S iswa (l.AS) ... ... ... 123

3. Tes Penalaran .... ... ... 136

4. Angket Minat Belajar ... . . .... ... ...•. . . . .. . ... •.. .. ...•... •.. .•.•.•.... 140

$. Oaf\ar Nilai Siswa. . .. . .. . . .. ...••... . .. •. . .. ... . . . ... , . . . ... 143

6. Rum liS

O.ta

O.sl<rip<if ... ... ... IS I 7. Oi$1'rlbosi Prekuc:ns:i l 'C$ Penalaran ... ... ... . . ... ...•... 160

8. Hasil Validasi instnJmen ... _ ,,, ... , .. ... ... 164

9 . Uji NOC'ttlalicas ... ... . . .... . ... .... .. ,_, •...•.... •.•.• 166

10. Tabulasi Desain Penelitian ...•. .••.•... . . •... . ... _. , . . ... . .. l78

I I . SUtat·Sunn . . ... ... ... .. ... .. . ... ... . . . ... . . .... . .... l79

(15)

(16)

·.

...

Eva Jutiau kilo~~& {1810), Pe~rd P~M_ht.,. Pmr.bt:.l•}41twa Mcm.tlli• IUonstik

O.n A(iJtiD lldo}t~r T~rltadilp Kr.mttmp1111n PeltlllllnJII AfoJe"llltiAtJ SinH MIN Medon.

T"uju:m pcollitian ini adal.ah un.n.*:

mcnc.cWwi

~ keeampnn paulatan

.na&em•ika ~ titwa yang diljar denpg pcndcbtao pembc~atM ralU.ik d:an siswa

>"'118 diajar 6cnpn pcndebton pembeloj.,... ekspositori, mcngetabui pal>cdun antora

kcmNTipuan pcnai~Rn m:acmatika siswa antan SlfWa dengan mlnat belljar rinssi dan .siswa

yana diajar deng•n minat bel11ju rendah tcrta mengetahui apaJtah Ida incenbl ant.an.

pcrulckatan pembelajanon dan miNot belajer l<,._p kernampuan pc:nalatu mct<malika. ~lilian W

IIJCf\J!lObn

penelitian

kuosi

dcip:rimm )'M8 dibl

*""

di MIN

Madan. Populasl dalam pcnclitian ini tcn!iri dari 180 .,._ siswa daa oobopi ...,.,.1

t>eo;umiAh

90 O<WIJ )'M8 diambil

seeano

aeak.

tcn!iri dari 4S

onng

siswa kda.• VA >""'&

tn<lldapal petlai<UM pendel<aiAll pembeloj..., cl<.<posilori clan 4$ Qnln8 siSWI VO dengan

pcn4ekatan pombo~.,..., ,...llltilc. J\Jigkct diberilaoo kcpada siswa

'""'*

rnoaalduiftkasikln

min11

>"'1>8 dimlllld siswa =doll otau

bnai·

Uji

...,ik

)'0111

doc-bn

4olam pcnelition

illi odaJab swislilc deskrip<if -

-yaj-

daSI dan IWissik

a.u.-lal

d;gu.,.akan

ANA VA duajllur.

lmlnlmen pcnditian k<matnpuan pcaolarln molematiklt mengpnoba lcs bert.cntuk waJa.n berjun)\ah 10 butir dan memtliki rulibl11tas 0,92 l'nenggu:n.abo rumus alphA. Untuk.

mc:milah S:iswa

yana

cnemllikl mlnat belajM tina&i dan minat bctajaLrcndah mens:gunakan

1f11kct

minat be~ beQ=IAh 1S butir dan noemillld realibUitos 0,91 _ - . . . nunus

•ljlha.

Huil 1""'1'\iion h~ menunjukbn bohw• siswa )'8111 diojar 4capn pendcbbn pcmbelaj...,. .Wilt;lt mcmilild ~<emam.,.... penoh>non ma""""'ika Y!tll lebih linggi dibftnding\An siswa yang d.iajar dengan mcngunt.kan pendcla uan pembel~1 e.lcspositori. H1l ini ditunjukbn ofeh nila.i ra:c.-n~~ta ketnwnpuan pena.btan ma~cm.~~tita s.i.swa yang dlojatbn oleb PMR(

X

I ) -:1 1,22 daa 1lllol 1'111-nta kemampuao pcnolann ... . _ .. ilea sit._ yang dlajotbn da!pn elc,._Jtort

(X

1) -22.00. Slswa >"'II& mcmillld ml"" belo,lar tinui l<cmampuan penalann m11ematibnyo lebih tiflaai dibondq clenpo~ siswa >""'e mcmlllld m inar ...,dab hal ini d<lpar dilihti doli nllal ....,_,..,. mlnat

li11881 (X

a) - l2,o7

sodongkan nilai ,.. ... ,.,. minll n:n<lah

(X

b) • 2).13.

(17)

·.

..

ARSTRACT

En Juliaoa Rl<o•&• (2010),/lfjl...-

•f

R<Oibtk M"'hnrwsJics £4-ti<>n AppfVN<h And

lnlerests Lum

to

M•tltenurt.ic411 /ktu.onhfl AIHlily Sl.wknt$ MIN Medmt.

The purpose of this rc.scarch i.s 10 know the differcncc: between mathematical reason ins

abilities that student~ lfught wlt.h reali$1ie learning apptOacb and stud;c:nL, IJ~ut;ht whh the expository e.pproach to leamlns. knowlnc the difference: between $ludcnts' mati'K:madcal reasoning obilily . _ ctudcms with hlsh &uaest in learning and students who .,.. tauaJll

by low iatetese in learning and

knowin&

whttber thete is &a intcnction belweca

lcamins

approach and intacst in learn ina or

r:nathematica1

reasoning abilities.

This SIUdy is 1 quasi<xpcri,..,.

was

conduCied in lhe MIN field. The popuwlon in till•

SlUdy coo rUled of 110 Jludcnu end 1 lO<al ...,pie of 1990 people tll:cl! by

nnc1o<n."""""""

of4Sdl

.,...x-.

who received VA __,cxposit<xy~ lo lcamina VB end

4S sb.dcms w;t~~ rcatiolie bmlna _ . - h . ~ giVUt ro - . . . 10 claull)l &tudeuts" intcRsts owood &ow or b i;b. The Clfistic;al tes1 used in this .. udy is to ptetene

dcocrlp<i""-wes

Md inli:rontiol-bli<J dala uocd ANOVA , _ Iones.

M a.lbematic:ol

-"'&

ablliry

or

dlo ..-n:h ..._ ~~Sing dlo ,... omounlcld to 10 gnolns sluopo clcocriplion ond bu on olpha reliobili<y UJing lhc formula 0.92. To ..,., our students 'Who have inlerelt

m

leamlnc

high aDd low intetqt ift bnting 10 usc: the

questionnaire IIDOW1tod (0 lS SJ'in• or interest iD learning and bavo a 0.91 reliability UJ1n&

the alpha formula.

Results of h)'JlQ'tbesis U:SCine sf.owed \hat students who are taught with a reali.~tic ~ppnlaeh co learning math rc:asoning ability is higher than students taught using Cxpo$itory lf'P"'O!Ch to

learning. This is indicated by lhe- •ven&e value of m athematical n:::a:tOnina abilities or

>-...dcrtt.

taushl

by PMR (I) • 31.21and dlc • . . . _ volue of ~ical reo.so~>ing ablllti<•

Lbat ~ t&taght witb the cxposicory (l) ~ 22..00. Studenu: wbo have

bia:h

interest In

lcam.inc math

rca.sonin&

ability more hic;,bly than students wbo have: low inta'cst in this C&$C

can be seen from the ·~nac value ofbigb imetesc (a):- 32.67 white lbc avcnae v.Jue or low

;,.,... (b)=2J.U.

(18)

BAlli

PENDAIIULUAN

A. Latar Belaka.g Mau.Jab

Pendidi.kan matenw.ika memiliki dua rujua.n besar yang mellputi (I) t ujuan

yang bersifat formal , yang nlCfftbcri tek.anan pada pmauaan nalar anak serta

pernbentuktut pribadi anak dan ( 2) tujuan yang bersiftn material yang memberi

tcb.nan pada penerape.n matem&ti:U saua kemampuan memecahkao rnasalah. Hal

ini sesuai dengan tvjuan umwn pembelajartn matematika yang dinunu!kan

national council of i<<>Ciw'

If """"'"""""

(2000) yuitu, (I) belajar untuk berltomunikasi, (2) belajar untuk bcmalar, ()) belajar untuk memecahkun

ma<alall. (4) belajar untuk mengaitlwl ide, (S) pcmbentulwl sil<ap pooitiftemadap

mllematika. kemempuan-kemampuan diala$ disebut juga ~ dayu

matema1ika acau keterampitan matematik.a ( dolr~g m(llh). Salah satu doing maJit

yang sangat c~ ka_itannya deopn karakteristik mat.ern;atib udalah penalaran atau

berpikit logis. hal ini dipahami dan dilatihbn melalui belajat matematika. Ha.l iAi

sesuai dengan hakek.tU matc:matika ya.itu untuk menumbuh.kan berpikir logi.s otau pt:n3ban $i$Wa..

Perttingnya penal..., ""'" berpiklr logi• dalam pembcl<ljaran matika

juga dikemukakan oleh Suryadi (Dolam Sarasih. 2007) yang menyatakan bahwo pembelajaran yang lehih mendtankan poda aktivlw penalaran dan pemccahan

(19)

Faktor bin yang patu dipuh.arika.n adaJah m1n.at siswa cerNKtap

matcmallka. mist~lny s.iswa yang berminat tcrbada.p matcm ~ uU:a mak.11 iA a.ka.n

suka .-geyjak.n . _

"""""'""lea.

Tanpo adanya minat •ulh unllllt menumbuhk.an keln.s:inan dan kesenanpn da.lam belajar matematika, apalaai

ma~m~a~ib hdak mudah uii!Uk cf~p<r.jari

scbinaP

hompit sduruh

slswa

dari

u'1..iap jc:njang pcndldlkan ku,.,g berminat da1am matematik.a.

M muru~ p<f>pnudal! Russcfcndl ( 19111) analc4Nk yana mcti)'Cfllln8i

matemaclb hany• pada pcm1ulaan mcreka berkenalAn detlpn matem.cidlca Yin.&

scdert\ana. makin tincgi tin.._ sc:tol.abnya dan semakin sukar ptlajatM

matcmatib yang dlpelajarinya ak:an sc:makin batturang minacnya. Hal yang: sama

jup dil<crnubbn olch Bqlc ( 1979) bohwa sis- )'0111 lwnpr m<rwldwi

sekolah menen.gah mcrnpunyaJ stk.ap tcrfladap ma&cmatlka .$CC8.1'1 perlahan

..._ Uraian diuas ma>llfljukbn bohwa bait penoloraft ""'" berpikir logis

dan minoc bclajar delam mattmA1ib mctupe.kan foJctor yana .tangat pcntlng begi

p<rl«mboopll ~:. ..,.itir >iswa dan dapol mempcnptuhi huil b<ltju malanabb

siswa itu scndiri.

Hasil bclajv ma~cmatib siswa sampai su.t ini masih menjadi suacu

penna.ulah.an yang se;ri:ng dikumtt~clao&tcan boik oldt On.ili tu.a s.lswa maupun

old> po1cot poodldibn

"'*'

vil:o ...Slri.

Hoot1

bclojar -..ilea

sl>wa MIN

Mcdan ~ew IV masih - long t<Mah. HeJ ini depot dUihll dari """'""' huil

.,.~

...,..;u

>iswa poda ...

u

yaltu - - - - 62,99. Hull

b<lajar metemotlb metljodl huil bcl ~ar )'!Ulll p81ing n:ndeh jib dibondlngbn

denp> ... p<lojarwl ...

oq><m

)'0118

ICTcan-

poda ...,., bcrilwt :

(20)

Akbvkas pomi>dajwoon yong teloma ini bcrlanpung di MIN Mcd.on adaloh

p<ml>el~

'""""illlri.

Pcmbdajann ini bcrtolak dori pondonpn. bohwa

tingkah laku kdJos don pcnyebonn pcnae<ohuaa dikootrol don clit<Mduon old!

Suruip<n8"JIU. J'embeJ~... ckspoiioori menetnpatkan g11tu SCI>ogai poiSal

pembelajaran kanona gUN ~blh aktlr mcmberi lnrorm&sL mcnc..,sJ<an ...,.

l<Onscp.

m -

k-pilan dalam memperolc:h pola. atura~~ , dall~

mcmberi - .-1 bcsen.a pmyelcsaiannya. mcmberi Jc_.,patan siswa untul<

benallya don kqlalan J1WU laiMya daltm pembelajaron. Dalam metodo

ekspo!itori inl Syomsuddin Majmw (dolam s.p.la. 2006) rnenyimpulbn "bohwa

81.U'U meny-.Jikata bahan daJam bentut yana telah di~ JCC&I'I rapi.

sistetnacik. dl.n tengkap sehingga siswa dngpl mcnyimlk dan mc:notmenya sccara

- d o n ten!l>" .

Akllvkas pembelajann ebpositotl mcnpkibedtan tajadlnya

rroses

~

kOQ5CP-

proocdur, ~ l<on$<p , _il<a

>"''I&,.,.,.,

tidok dapet ~ya ) Ilea dlberikon pctJI'IQOJohan yana qol<

tompleb,

(21)

sehingg.a teljadilah pembelajaran me:bnisa_i)(. a.klb.atnya pembdJtiaran bemuLk:na

yang bc11wop tidolt lajMl. TldU hcn.n bc:lajor dcnpn..,.. ~li.llenebul

tingk.at kemampuan kognidf anak )'W~8 cetbentuk hanya p1t4a tataran ting.tun yang m>dah. K~ &Mk ~ dolam pcmikiton mcopor.l

w-ikHm-ildim yang 1erjadi daJam prOses pembelajamn yang dllakukan olc-h gutU di od<olah.

C...<ano

...,.,.n.rol . . . - ; , intemif dilolcubn ona1t mcnjelona ujlon. Anak: belt jar mens:in,gat atau mengcu.mk.an materi. rumus-rumus. definisi.

unsur-UNUr dan oebogoinyo. Namwt, tetik.o "-alau ujian bc:riongsung onak tq>ati

mensf\adapi kJ,rta.s bunm, anak tak mampu men-gopet11$iona.lkan Nmus-cwnus

ronc

dibafalnyo "'""" meqjawob

petW>yoan.

Menyik.opi pcnnasalohon yang timb<ll dalam pcNfidik.on maumatiko sd:olah

1Cnlebut.

\Crutama yans; berbitan dengan pen1iognya kemampu~n

pcnalatan auu betpikir lo{c.is dan mlut belaj.ar )Wig ak.himya mengakitwk•

rendahnya hasil pembc-lejlnlll matematika. timbul pcrtan)"Mn pendekacan pcmbc:laJann

...,.,.b

rana

dapal ..,..,~ penlngbaan

kcmom.,....

d iaw?

c->er

(Sunwno. 2005) men)'Wllllkan ..

r...,...;

pcmbc:laj_. matcmldlka dari pcndelortan bet.j a.r meniru (mcngb.fal) ke bclajar pem.ahaman

- bct1ondasltoa poda .,.. 1 , . . . -bog ~- "" Is doi"'J -lwAwics

yol<u pcmbc:lajaran yang mcnck.onk.on pada tlt>/"11 ... ~ di bondingk.on

.boow"''J

lltoL l'mlbobon pandlngon pcmbc:l~ di

ow

dJmaksudkan

-pembc:l~.,.. Jcbih memfol:uslcan poda pro.es pcmbc:laj.,.. yang mcnpl<tllk.on

siowa ""'uk menemukan temboli (1Yiwwnt) konoep-l<onsc:p, melakukan rollcb ~

abotraltsl, fonnali>OSi daA oplilwl. Proses -.galaltlcM sltwo ini dopl

(22)

dikembanakan dcngan mcmbiasakan anak menuuoakan proses berfikir logis IW1U

kemampua.n pen.larannya untuk mmoeahkan masalah daJum se1iap kcai&t.an

bclajamya. 1<ebiasaan yang dilllwkan IJerubma-ulang oluon membentuk l<.oral<tcr

INk dalom boplmana bcrpil<ir. bopimana bctl>u&t dan bopimano bcrtindak

.scbagai

perwujudan uplikasi pemahaman untuJt menjawab .sepla bentuk

kcburuh"" dan pcnOOatl yang dihadapinya.

Sclain m&Sih ...,.ya kemam"""" -~ poodd<aun

pcmbd.ujdrM

auru

kurang memperl\alikan rnlnu be~r siswa.. Adlit bebc:ft.pa

pcndapot yang dikemulcaUn oleh pora ahli oenung pengenlan minat. HUprd

(dalam Sl.ometo 2003)

""""""*"" m.,..

od>opj b<rikut: . , _ b pcnistlng

t.endenc:y to pay attention to and enjoy tome activity Ot C'()tltcnt ... Minat

*Lab

t.ccendenm...,

yong .... p ontuk mempemotikan dan mcnyenangl bcbcnopu

ke~ ~ y q di..,p:ap~wt oleh Slamcco (2003) bohwa " Minai

be.., pc"'P""hnya 1et1utdap bclqjar, katt:na bila bobon pclajlnn y q dipelajari

ddak se.suai denpn minat

mwa.

siswa tidak tlbn belajar sebaik-baiknya brena

tidak ada daya -

IJoPya".

M'.-bclajulah yang """" ~ k

-kclika bclajar. Schingo ll>wa ~leNS mcmpcrbatikan penj<luan I""' boh1<M

alat be~ar di rumah. Dcngan bcgitu wajar blla tuuil belajarf\YA juga akan blilt.

Muhibbin (20Cil) ...,..._ " Minat oepcrti

yang

dipohami dan dipokai olch

orang !IC'Iama ini dapol ...,_...,; laalicM pcncapajan basil bclajw 5iswa

dalam bldang-bldang SIAJ<li lertentu. Umpomonya. ,_,.,8 •i<wa yang lllCO&I\d1

minat bcoar temodap miOematil<.o akan mcmuoatl<an

pcmMiannya

lebih bonyok

cbripoda ., ... lalnaya. Kcmudian, - - - potbatian yang intcfuif

U:madap maleri ltulah yang mcmt.o>glcinkon siswa tadi untuk bclajar lebill aiat.

(23)

.Jan ak.himya mencapai ptmasl yang dlinginUn .... Olch kamla iru. pmtina ba_gj

auru untuk membM~oun minat bclajar siswa sccan tcrus mcncrw:.

Sclain iw, .,._. pembelojalan

...,.,;u

juga pcliu mcmperbaJik.an kcnyamanan dM per&.'!iUI\ mcnycnangbn

beai

sbw&. hal lni ~ dilak:utan

d~ngan cara memperlihatk.an sikap ramah daWn m~M.g.gap l bc:rbagei kesa.lahan

slv.'O. hiodari sikop gwv yq meayenmk.an (tidal< beno.babot)mongusahok.an

q;ar sl$wa dik-mlk.an Ulltllk bc<sikop

oabub.

"""""'""'kan m&ICfi

n>atem.,ika d~lk.an dol11m bentllt yang lebih kookri~ don gunakan mdoclc scrts

pcMebtan

yana

bervariui. Hal irU bettujuan untuJc menumbuhbn minac sirwa

ICtbadop - yon& rncnlpObn modal ...,. ... " " " ' " " '

-kelnsinan dar> lwenanpn bclaju maumatilal, ...,.,. miMt Y""8 boik do1am diri

siswa &tan sulit tercipu. sus.na belajar tcpc:rti yang dihiRpkAn. Dengan adanye miMt

....a...

diNnpk.an muncul k - - . , p n •ikop Y""l posltif temodap

mak:maal.ka.

Thjuan diuas KSUa1 dcngan stAndar kompetensi yans ditumuskan dalam.

k urikulom 2004 mcncokup pemahomaD kooocp

""""""'"ka,

komunlkasi malemllis, konoksi ...,..;., penaloton. pcmecabon masalah scnab sikop dar>

m inat yang positiftetMdap mJiematib. Olch katena itu. kCl*la suru di~pkan

_ , . . dW dapol ditakuklll prooes pembctojono Y""8 dopa! mcnlnsJ<otkan

ke...,...,.__

cliolas.

Untuk mendu.kun.a Pf'<*S pembet.jaran yans mengaktifb.n siswa

dipcli- _ , pc<>p~banpn mm:ri pclo,iaran maremllik.a yana difokvskan

kq>eda lj)lltosi kchidupan

JChori.llori

(koncdtslual) dan cliscsuaikan denpn

tingkal kcrnampuaa. kOSftitlf siswa. Ktta pc:~ mc.tode ev1tuasi yang

(24)

terintegrasi pada proses pcmbelajaro.n tidak hanya bc:l'\lpa tes pacb akhir

pembclajatM. Pendekatan matem«tika rcalistik &dalah salah ,.tu a.hc:mati(

pendtkatan pembelajaran yang scsuai dengan perubahan tersebut. Hal ini sesuai

dcnpn paildanpn I'J'CIIdenlhal (Soejodi. 2004) yong meoyalakan bahwa

matematika merupakan kegiatan manusia yaog lebih menekank.i.n aktivitas sl~a

untuk mcocari, mcncmuk.an. dan membangun 5Cildiri pcnsetahuan yang

diperlukan schins;p pembelajanan menjadi terpusat

pacta

siswa. Sedanskan

Russefendi (2001) menyll4kan bahwa uniUit m<:mbu<layakan bc:rpikU logis """'

l<cmompuan penalanon set1JI betsikap kritis dan kmolif proses pembe.lajiU1Itl dapaJ

dilolrukan deopn pendckatan malcmatika realistik.

Sjswa mempunyaj kemampuan yang ber1>eda dalam roemalwni

matemllilca. Menuru< Galton (R..,.(end' 1991) petbedaan l<emampuan yang

dimiliki siswa buk.an. sema1a..mau merupak.an bawaan lahir. tetapi juga dapat

dipengaruh.i o leh lingkungcsn. Oleh karena itu., pemUihan lingkungan belajar

khususnya pendekatan pcmbetajatan menjadi S&n.gal peati.ng untuk

dipc:rtimbangkan artinya pemilihan pendekalan pembelajenut 1uotus dapat mengakomoda$i kemampuan matematika slswa y1ng helen.'lgen sehingga dap4t

memab:imaJkan hasil belajar. Oleb btena ilu, kc bijtbn untuk mc:nerapb.n

pendel<aian pembelajenut clalam ..., proses pembelajann di kelas perlu perlu

mempertimban;pan pcrbcdaan kemampuan matematib siswa.

Berdasarkan uraiao pcnn.a.-salahan di atas tCrscbut, pcmeliti mera.o;a perlu

•nelakukon penelitlan denpn judul pengaroh pondekatan pembelajalan

matematika realistik dan minal bebljar 1e<llodap kem.att1jl<lafl penalanon

Mllemetika MIN Mcdan.

(25)

B. 10 ENTli'IKASI MASALAH

Berdasarkan uraian latar belakang di atas maka identilikasi masalah adi&Jah

sebagai berikul :

I. Hasil belajHr siswa MJN masih rendah.

2. Pcn3la.ran ~swa MIN masih tendlth, menjttdi kendala d31am pi"'SCS

pcmbd.l)jann malc-matlka.

3. Minat siJwa tcrlladap pclajotan matemllliu muih rmdah.

•. """"" .... - -pcmbc~ odalall <l.ipo<it<>ri

S. Pc:naunun pendekatan pembei~811U1 rclistik belum dila.ksanakan o leh

guru MIN Medan.

C. PEMJIA1"ASAN MASALAH

Oari lwil ido!Nifikasl masalah di atos. di dapot banyak faklo. yang

maniJCII&llllhi llasil llelajar

siswa.

drnpt

kttertlitannya tinggi

rendahny1

penaa&ran dan rni"'-' siswa scrta pendc.katan pembelajaran yang dapat

meningkalkan c.t.ya nalar dan miMt positif ~i!>v.·a del"m proses pcrnbdajaran

nuat em trti~ sellin.s,go pcrlu pembacasan mase.Lah dalarn penelitiaan inl mengingat

keterbaU.san pc:nctili dan pert:imbang:sn daJla dM wa.ktu. maka pc:neli1ian hd

dibowi podo mualah:

1. P""'!¥unaan pcndeklwl pcmbelap..o rall•tik bclum dilal:!anabn oleh i""'

maJ<matiko MIN Medon.

(26)

2 . Minat belotjar si.swa. yang terdiri dari minat belajar tinggi dan minat ~lajar

rendah..

3. Penalaran siswa MIN Medan masih rendah. menjadi kcndala dalam proses:

pcmbelajaran matt."mUtik.tt.

D. P&R\JMlJSAN MASALAII

Berd.asarkan identifikasi pennASal&han ma"-"lah yang dikemukak:an, mak:a

mllSlllah

yang

dJtditi adalah :

I. Apobh t<rdapat .,.._., pengarub .,..,.. pendeblan pembeloj011111 n:al.istik dan p<ndelcatan pembelaj8<11n ekspos~ori 1 - p komami"J811 penalanul

ma:tematika siswa ?

2. Apakah t<rdapat peri>edaan pengaruh an~an~ mirulc belajar tinui dan minoc

bclajar rend&h yang dimiliki siswa tcrhadap kemampuan pcntllaran

maternatlka .sjswa?

l. Apaluih tcrdapal. interak.si ant.ata pc:ndekatan pcmbel~aran dan minat bdajar dalam mcmpcnp.Nhi k.emampuan penalaran matematika siswa?

E. TUJUAN PENELI'DAN

&rdasarkan perma.salahan yang tclah dirumuskan. tujuan pcnclitian lpl

adalah untuk mc::ngctahui :

I . Perbeclaan penprob anlanl pc:ndel<aUin pembelajaran .ulistik dan penddcatan

pembdajaran ekspositoci tc:rhadap kenwnpuan. penalaran matetnatib slswa ? 2. Perbedaan pengaruh antara minat bel~ar tinsgi dan mirw belajer rendah yang

dimiliki sis-Na cerbadap kemam.puan pena)IU'lltl matematib siswa?

(27)

3. Jnternk.si antara pendek.atan pembe-Lajaran dan minat belajar d.alam

mempengaruhi kema.mpuan penalatan marenuuikA .siswu?

f'. MANFAAT PENELrfiAN

Adapun manfaat dati penelitian ini ada tab :

I . S<bagai bahan masukan

basi

guru

makmatikn khususnya 118"' dapat

rncmberikitn pendidikan $CC8J'8 persuasive terhadap siS¥-'a yang memUiki

minat

rendah.

basil.,..,.litian ini dapat memperluas ..,...,

guru

dan palw

pendidiknn teOOUI& pcndc:kal:sn pembelaj...., lenltmna J'Cfldekaan

pembelajaran M>lemalika ~ist i l<.

2. Sebagaj mo<ivasi bagi slswa bahW1l periiUu. tindai<.M dan kendali dn-i d4lam

bet.jar matematllca. mc:rupakan faktor yan.g menentukan ha.~il belajar dan

dApat memberibn inf(),l11t.8Si bqi s.rswa mcngenai minat be~ar seru

ptngarohnya ktbadap has.il belajar matematika $iswa.

3. Haii.l peneUtian il"'i bcnnanfaat untuk pengemben.gan pendckatao

pembelajaran sesuai dct~gan 1ujUan materi pelajara.n. katak'tetistik siswa..

saranct y&n;a tcncdi~ - dan tcpet dalam rnembeogkitk.an minat guru untuk mengenal dan t'I'Nm\('lelajari pcndek.atarrpcndekatan pembeLIUaran tcnrtama

y q ,...;

d<ngan

bidang studi yang dbuuhnya.

4 . Oapat d;gunakan ( dimanfWicao ) sebcgai bahan rujukan penelitian lebib

lanjut untuk. mengetahui intcraksi pen.dek.a&an pembelajan.n dan minat belajo.r

temadap lc~!~:nampuan penalatan matematika $~·a dalam bidang S1udi

matcmetika.

(28)

(29)

A. SL .. U'ULAN

BABV

S IMI'ULAN I>AN SA.RAN

Badasatbn h.asil pcnclitian dan pcmbahuan yana dikcmukaJum

sebdumnra- mol:a cbpal dilari.k ~ ltcsimpulan dibawob ini :

I. Plcndcbcan pcmbclojaRn

--don..._,.,..;

membcri pengaruh yang

bctbe4a - p kcnuun..,.. pcoabran nlOicmatilca.

Sko<

l«nwnpuoo

pe.rualanut maretnatib siswa

Y'"¥

di-_jarltan

dc:"fl"

pendc:ka"Wa PMR lebih tinggi d:aripada sk« kemampuan pcnalaran matemalika siswa yang diujatkan

~mdOdc~ilori .

2. Miml belojat mcmbcri penpuh )""& bcrl>cda tem..dap kemampuan

pc:nalatwl matc:rnatib... Skat kcmampuan pcn:alarwt rnatcmatib stw.·a yang

memilikl mioat bclajor tin88i lebih

lin&3i

claripoda slcor

kell\lmpUSn po:nohnon ft\Jtemat:ika sis:wa yans memilild m.in.at belajN' n:nda.h.

3. TldAk ~ero.pa i~~~<ral<.sl .,,..,. pe""""""" pendeutan pen•belojatan ~

mi:nat belajer sl:rwa da1arn mempenp.ruhl !door kemttmpuan penal.u11n

muem•ib skwa..

(30)

Jl.SA.IlAN

Berd:aslubn simpubn d i 1tu. cbpal disannkan b:lhwa:

I. r'cmbeJajamn OOngan pen<kkatn.n m:uem:uika rctllislik merupakao s:&ltth ~ I U

Ohematif 00gl turu mai.Cm:ttik.a dalam mcnyajikM m.: .. er ~ pdajiii'IR

matcou~ika.

2 . Oalam .setiat) pernbc:l.sjaraJ1 c:uru sebaik:ny• menciptabn SuaS."U13 belajar yang

mcn--.beri kcsempatan pada si>wa untuk me:ngungkapb.n pga.san ~ gacasan

m*cematib dal~ bahasa cDn eara men::b.

sendiri.

sc:hfnw

dabm M.t.jar

matematika siswa mel\i.adi bentni bera g1 _1mmta..~. lebih r...ereayu d iri t"bn

beatif:

) . Guru -iknya m<11yajiba bem.,ocam....acam masalah kontckswol yang

sc~ uai <;b1gM materi petnbel1jaran agar dap:u mendorona $lswa mencmuka.n

konsep atau ~ut Y*DI kmluat d:idaWnnya.. PMR hcndttoya d:itetapb.n

pad3 malen yang esensiat )'11'18 menyangku1 benda-be.ndl yang riif disc:kitar

cernpal bell\)lt, ag:u siswa lebih nwdah momatwui pc:lajamn yang sodMg

dipel.ajarl

4 , UntUk penclilian lebih lanjut hendaknya pcncfiti.an ini dapat dilenakapi <k:npn

mont:liri as pck loin S¢¢llra terperinci yang bclum wtjangktu $Aal ini.

(31)

OAFTAR 1'\JSTAKA

Ahmadi .1992. l'siW/ogi Umum. JalcaJ1ll: Rind<a Cipu

ArilruniO, 1999. Dawr-Dasor £wlfuosi Pendidilmn (Edlsl /U.ui). Bandung. Bumo Al:s3ra

Arikun1<>, S. 2007. Manoj<.-n

r-lirlon,

Pencrl>io Rmel:a Cipca.

Jal:arto-lle&Je, E.O. I979. Criticu/ Varlob/u In J.lotJoclnDI/cs EducotiOn. Washh>gton D.C: ~ awhem••icat A_,..i•rion

of

Amc:rica

aod

NCD.f

Dabar. Raina WHis. OR. 1983. T-'-T<orl &/ajar.

0..."1J3t'C01CD

Pendidibn Dan Kebudayaan OUdaonl1 JCftdr.al Pcodidikao Tioggi_ Jabn:>.

Onn'Crll<ije<, K. 1994. D.w-lopi..g R«>>lstie Malhe-lu Education.

u . -

Fmodelllhal

lnstilute

Cows.

a.s

http'/!v.wwJi.uiU1!/pmc25/psilhaodouU_s'-slmic:IUei/CalculusAnicle.plf.

17 MeiWOS

H...,ud4in, 2002- • PeMh<!ll/iarun ,t/ot,_,/U UnJJ Get>metn drt<ga.t Ptnd«;mOJt JINIIistlk di SLTP 6 M«ioft." Tesis Mogisla Penc!idihn

Sunbayo:

PPs Uoivcrsiw Ncgeri

Sllnlbaya.

Hudojo. H. 1911&. P010b./tJiaran Mou-lkD. Oirjco Ditli: Jal:atb

Ml'hibbin. 2003. l'sikologl S.lajar • .l'eocttlil PT. ~ Onfu>do

p...-_

Jabn:>.

Natiooal

Council

of Tcoo:bc< of ~ - 2000. Prbtdplu ond

s-rdards

p

Sdtool

Af<Ahe- lcs. Rf!ston , VA:. NC'TM

Nclissca, l. M-C. 1999. Tlolnii>tg si:Jils in realistic

mot/wmutics.

blip:/"'-.

fi.uu.nVpubUcatic$/litemuur/62S9.pdf

(32)

Rop;n

S. 2006.

·p_.,.h tnO<kl pemMIDjaron dan mifl<ll helojor t<rhDdap lt4sil b6Djar

Moremari/r.(J dJ\t'D SMP Negt:ri J Lubuk rolt.aM.- Tcsis M:•tlster- Pendidlkan. Medan:

t•rs

Uoh...-.iu.s Negeri Medon.

Sa:ragih. 2007. IIN'"g~~ hlrJtJiltf'fMUI lw.rplklr lltgt.l dan b,munUcosi mal~mol-iio S"""'IJ

selwlah menengah pertamu mdtJ/ui tWndd:oum lftQI~.mat/J:;Q rca/isiiL ""cli$cr\asi.

Danduna:

PP:$

Unwcnitas Pcndidlbm fndonc-s:ja

·-Sao;aya. Or. Wum. 2005. P<mM/Djonm c~o~- lmrJi•,.,.ni<Ui kwikulum lkr bruLr Kl>mpetetUi.

Jalwta; Ptenada Media.

~ . 2003.

&Utjar don Fabor-Ftzbor Y""'

~ Pc:nertlil Rincka Cipta. Jakarta.

Socdjadi.

R. 2004. PMRI

cbo

KBIC

dalam

En

Otouoml

Peodidilcon.

Bandun&

Soedjlldl. 2001. hndidlk41o. penaloran,

Mmnd:ttwsm<r.

kreorivlt4S sajlan dalam pemhelujaron

-·-'Ia

PPS IIUP Sumboya

Socd"J"d~

R.

2001. "PeJNmff,_an Reolti<IS dart~ daiDm P-.bd.;a,-

•tou-iU..

•

MakaJah di....,poikao pada ""'"- NasMloal eli FMIP A UNESA W18PI 24 Pcb<uo.ri 2001.

Subcnnan.

e.

2001 . EwJ-1 Prosu dan llast1 &lqjar MMemo<lko. Oi.Qeo Oilcdasmca

Depd".-SudjaDa..

2002.

J>kU>M Slotistiko, Peoctbil TatSito, Baoduog.

Soejanto. l991 . PsiJ:o/ogf Kepribodian.

B&>clwa :

&!fco

Suporoo. P. 2001. Fi/sofot K~ dakurt

Pendi4ikon.

Yogyablu: Kanisiu.s.

T..timota. 2006. ·p~

IIIOikl

JNmhe/Djanm lwntnil<llvis melaloi peneropun pemM/Djaron

tlllfbol•- ballk dart ~

IH1fildr

10101«-lt t.n-lap lwuil bellljor fisilD -!das X SMU Mf!U#I Bittj<zi." Tesis I>~ Peodidilaut. M - PPs

u,;_.;.,..

Negori MedAn.

Winl:cl. W.

s.

1986. PsibJiogi Pmgajaran. Jakarla: PT.

Oasindo

(33)