HUBUNGAN ANTARA REGULASI EMOSI DENGAN PROKRASTINASI AKADEMIK PADA SISWA SMA Hubungan Antara Regulasi Emosi Dengan Prokrastinasi Akademik Pada Siswa Sma.

(1)

i

HUBUNGAN ANTARA REGULASI EMOSI DENGAN PROKRASTINASI AKADEMIK PADA SISWA SMA

SKRIPSI

Diajukan kepada Fakultas Psikologi Universitas Muhammadiyah Surakarta Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Dalam

Mencapai Derajat Sarjana S-1 Psikologi

Disusun oleh:

HANUNG ADI WIBOWO F100120013

FAKULTAS PSIKOLOGI

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA

(2)

ii

HUBUNGAN ANTARA REGULASI EMOSI DENGAN PROKRASTINASI AKADEMIK PADA SISWA SMA

SKRIPSI

Diajukan kepada Fakultas Psikologi Universitas Muhammadiyah Surakarta Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Dalam

Mencapai Derajat Sarjana S-1 Psikologi

Disusun oleh:

Hanung Adi Wibowo F100120013

FAKULTAS PSIKOLOGI

(3)

(4)

(5)

(6)

vi

VISI DAN MISI FAKULTAS PSIKOLOGI

VISI

 Menjadi Fakultas Psikologi dengan keunggulan dan keunikan pada

indigenisasi yang mengedepankan Islam dan budaya Indonesia.

MISI

 Mengembangkan system dan sumber daya berbasis pada Islam dan budaya

Indonesia.

 Menyelenggarakan pendidikan untuk menghasilkan sarjana psikologi yang

berkualitas, unggul dan profesional.

 Menjadi pusat layanan jasa psikologi bagi masyarakat.

 Membangun pusat kajian riset dan pengembangan ilmu psikologi.

TUJUAN

 Menjadi Fakultas Psikologi yang terkemuka di Indonesia.

 Meningkatkan peran psikologi dalam upaya membangun kualitas

(7)

vii MOTTO

“Kegagalan hanya terjadi bila kita menyerah.”

(Lessing)

“Sesuatu yang belum dikerjakan, seringkali tampak mustahil; kita baru yakin

kalau kita telah berhasil melakukannya dengan baik. ”

(Evelyin Underhill)

“Orang orang yang sukses telah belajar membuat diri mereka melakukan hal yang

harus dikerjakan ketika hal itu memang harus dikerjakan, entah mereka

menyukainya atau tidak.”

(Aldus Huxley)

“Musuh yang paling berbahaya di atas dunia ini adalah penakut dan bimbang.

Teman yang paling setia, hanyalah keberanian dan keyakinan yang teguh.”

(Andrew Jackson)

“Jangan pernah menyerah”

(8)

viii PERSEMBAHAN

Segala puji bagi Allah SWT. yang telah

menganugerahkan seluruh rahmat dan kasih sayang-Nya.

Hasil dari Skripsi ini penulis persembahkan untuk:

 Ibu dan Ayah tercinta dan tersayang, yang

senantiasa memberi do’a, motivasi, memberi

pengajaran tentang akhlaq dan nilai-nilai agama

yang membuat penulis menjadi seperti sekarang

serta segala sesuatu atas cinta dan kasih sayangnya

yang tidak dapat penulis ungkapkan satu persatu.

 Kakak dan Adik tersayang yang senantiasa memberi

(9)

ix

KATA PENGANTAR

Assalamu’alaikum Wr. Wb

Alhamdulillahirobbil’alamin, segala puji bagi Allah yang telah

menganugerahkan segenap nikmat dan rahmat-Nya sehingga penulis dapat

menyelesaikan skripsi ini. Penulis menyadari bahwa penyelesaian skripsi ini

melibatkan banyak bantuan dan dukungan dari berbagai pihak. Maka dari itu

dengan segala hormat, penulis mengucapkan terimakasih kepada :

1. Bapak Taufik, M.Si., Ph. D selaku dekan Fakultas Psikologi Universitas

Muhammadiyah Surakarta yang telah memberikan ijin penelitian bagi penulis.

2. Ibu Dra. Juliani Prasetyaningrum, M. Si, Psi selaku pembimbing utama skripsi

dan sekaligus Pembimbing Akademik yang telah penulis anggap seperti ibu

sendiri, telah berkenan meluangkan waktu dan pikiran untuk memberikan ilmu

serta sabar membimbing penulis dalam penyelesaian skripsi ini.

3. Dra. Partini, M. Si. Psi selaku penguji pendamping I dan bapak Aad satria

Permadi. S. Psi.,MA selaku penguji pendamping II yang telah memberikan

bimbingan dan masukan kepada penulis dalam penulisan skrisi ini.

4. Seluruh staf dan pengajar Fakultas psikologi UMS yang telah memberikan

banyak bekal ilmu akademik.

5. Ibu, Ayah, Kakak, serta adik sebagai inspirator yang selalu memberikan doa

(10)

x

kepada penulis. Ketabahan dan keyakinannya membuat penulis belajar banyak

hal dan bangga memiliki mereka.

6. Dinda Prihandika sebagai penyemangat yang selalu memberikan dukungan

kepada penulis untuk bisa menyelesaikan skripsi ini, terima kasih selama ini

selalu memberikan motivasi, semangat, dan selalu mendoakan penulis.

7. Teman-teman yang sudah dianggap sebagai saudara dan saudari sendiri bagi

penulis: Nita, Lily, yang telah bersama semenjak awal kuliah. Dukungan,

kesabaran dan kasih sayang mereka memberi warna akan persahabatan dan

pelajaran pertemanan yang indah.

8. Teman teman kelas A dan angkatan 2012 yang telah memberikan dukungan

dan semangat.

9. Seluruh partisipan yang tidak dapat penulis sebutkan satu persatu, yang telah

berpartisipasi dalam penelitian ini dengan memberikan data penelitian. Serta

seluruh pihak yang tidak dapat penulis sebutkan satu persatu.

Semoga Allah SWT membalas jasa serta budi baik Bapak, Ibu, saudara, dan

sahabat semua selama proses penyusunan skripsi ini. Amin Ya Rabbal ‘Alamin.

Wassalamu’alaikum Wr. Wb

Surakarta, 31 Agustus 2016

(11)

xi DAFTAR ISI

HALAMAN SAMPUL DEPAN ... i

HALAMAN JUDUL ... ii

HALAMAN PERSETUJUAN ... iii

HALAMAN PENGESAHAN ... iv

HALAMAN PERNYATAAN ... v

VISI MISI FAKULTAS PSIKOLOGI ... vi

HALAMAN MOTTO ... vii

HALAMAN PERSEMBAHAN ... viii

KATA PENGANTAR ... ix

DAFTAR ISI ... xi

DAFTAR TABEL ... xv

DAFTAR GAMBAR ... xvi

DAFTAR LAMPIRAN ... xvii

ABSTRAKSI ... xviii

ABSTRACT ... xix

BAB I PENDAHULUAN ... 1

A. Latar Belakang ... 1

B. Tujuan Penelitian ... 4

C. Manfaat Penelitian ... 5

BAB II LANDASAN TEORI ... 6

A. Prokrastinasi Akademik ... 6

1. Pengertian Prokrastinasi Akademik ... 6

2. Aspek Aspek Prokrastinasi Akademik ... 8

3. Factor Factor Yang Mempengaruhi Prokrastinasi Akademik ... 10

B. Regulasi Emosi ... 12

1. Pengertian Regulasi Emosi ... 12

2. Aspek Aspek Dalam Regulasi Emosi ... 15

(12)

xii

C. Hubungan Antara Regulasi Emosi Terhadap Prokrastinasi Akademik ... 17

D. Dukungan Penelitian ... 21

E. Hipotesis ... 22

BAB III METODE PENELITIAN ... 23

A. Identifikasi Variabel ... 23

B. Definisi Operasional ... 23

C. Subjek Penelitian ... 24

1. Populasi ... 24

2. Sampel ... 25

3. Teknik Sampling ... 25

D. Metode Dan Alat Pengumpulan Data ... 25

1. Skala prokrastinasi akademik ... 26

2. Skala regulasi emosi ... 27

E. Validitas Dan Reabilitas ... 28

1. Validitas ... 28

2. Reliabilitas ... 28

F. Metode Analisis Data ... 29

BAB IV METODE PENELITIAN ... 30

A. Persiapan Penelitian ... 30

1. Orientasi kancah penelitian ... 30

2. Persiapan alat pengumpulan data ... 31

3. Perhitungan validitas dan reliabilitas ... 32

B. Pelaksanaan Penelitian ... 34

1. Administrasi perijinan ... 34

2. Penentuan subjek penelitian ... 35

3. Pengumpulan data penelitian ... 35

4. Pelaksanaan scoring ... 36

C. Analisis Data ... 36

1. Uji normalitas ... 36

2. Uji linearitas ... 37

(13)

xiii

4. Sumbangan efektif ... 37

5. Kategorisasi ... 38

D. Pembahasan ... 40

BAB V PENUTUP ... 44

A. Kesimpulan ... 44

B. Saran ... 44

DAFTAR PUSTAKA ... 47

(14)

xiv

DAFTAR TABEL

Tabel 1. skor jawaban prokrastinasi akademik ... 26

Tabel 2. Rancangan aitem skala prokrastinasi akademik ... 26

Tabel 3. Skor jawaban regulasi emosi ... 27

Tabel 4. Rancangan aitem skala regulasi emosi ... 27

Tabel 5. Rangkuman hasil reliabilitas skala regulasi emosi ... 34

Tabel 6. Rangkuman Hasil Reliabilitas Skala Regulasi Emosi ... 34

Tabel 7. Kategorisasi, frekuensi, prosentase prokrastinasi akademik ... 38

Tabel 8. Kategorisasi, frekuensi, prosentase regulasi emosi ... 39

(15)

xv

DAFTAR GAMBAR

Halaman

(16)

xvi

DAFTAR LAMPIRAN

A. Lampiran perijinan ... 51

B. Lampiran blueprint dan skala penelitian ... 55

C. Lampiran penyerahan bukti fisik dan analisis data ... 63

D. Lampiran uji validitas dan reabilitas skala penelitian ... 66

E. Lampiran uji normalitas ... 91

F. Lampiran uji linearitas ... 93

G. Lampiran uji hipotesis ... 101

(17)

xvii

HUBUNGAN ANTARA REGULASI EMOSI DENGAN PROKRASTINASI AKADEMIK PADA SISWA SMA

Hanung Adi Wibowo

Dra. Juliani Prasetyaningrum. M. Si, Psi

Fakultas Psikologi Universitas Muhammadiyah Surakarta

hanungadiwibowo@yahoo.com

ABSTRAKSI

Dalam kehidupan sehari-hari, manusia memiliki beragam aktivitas dan tugas yang bervariasi. Manusia terkadang merasa semangat untuk melakukan sesuatu dan terkadang sebaliknya yaitu merasa malas. Perasaan malas mampu mendorong seseorang untuk menunda tugasnya, sehingga tugas menjadi menumpuk. Perilaku menunda tugas atau yang disebut dengan prokrastinasi bukanlah suatu fenomena atau perilaku yang baru. Seseorang sering menunda waktu, kegiatan, pekerjaan bahkan penyelesaian tugas akademik. Menunda penyelesaian tugas akademik pada siswa biasa disebut dengan prokrastinasi akademik. Adapun tujuan dari penelitian ini adalah 1) untuk mengetahui hubungan antara regulasi emosi dengan prokrastinasi akademik. 2) untung mengetahui tingkat atau kondisi regulasi emosi. 3) untuk mengetahui tingkat atau kondisi prokrastinasi. 4) peran atau sumbangan efektif regulasi emosi terhadap prokrastinasi. Subek penelitian ini adalah 119 siswa SMA Negeri 1 Teras, Boyolali, Jawa Tengah. Yang terdiri dari dua kelas IPA dan dua kelas IPS. Metode pengambilan data yang dipakai dalam penelitian ini adalah menggunakan jenis cluster random sampling. Metode menggunakan pendekatan kuantitatif dengan alat ukur skala regulasi emosi dan prokrastinasi akademik. Teknik analisis data yang digunakan dalam penelitian ini adalah korelasi Product Moment dari Pearson dengan menggunakan bantuan program SPSS 16 For Windows. Berdasarkan hasil analisis data diperoleh koefisien korelasi -0,344 dengan sig = 0,000; (p < 0,001) artinya ada hubungan negatif yang sangat signifikan antara regulasi emosi dengan prokrastinasi akademik pada siswa SMA Negeri 1 Teras, Boyolali, Jawa Tengah. Sumbangan efektif atau peranan regulasi emosi terhadap prokrastinasi akademik sebesar 11,8% sisanya 88,2% dipengaruhi oleh faktor lain. Variabel prokrastinasi akademik memiliki rerata empirik (RE) sebesar 58,30 sehingga memiliki kategori yang tergolong rendah, sedangkan variabel regulasi emosi diketahui memiliki rerata empirik (RE) sebesar 88,01 sehingga memiliki kategori yang tergolong tinggi.

(18)

xviii

RELATIONSHIP BETWEEN EMOTIONAL REGULATION IN STUDENT HIGH SCHOOL ACADEMIC PROCRASTINATION

Hanung Adi Wibowo

Dra. Juliani Prasetyaningrum. M. Si, Psi

Fakultas Psikologi Universitas Muhammadiyah Surakarta

hanungadiwibowo@yahoo.com

ABSTRACT

In everyday life, people have a variety of activities and tasks were varied. People sometimes feel a passion to do something, and sometimes the opposite of feeling lazy. Feeling lazy could encourage someone to delay its work, so the task becomes accumulate. Behavior postpone tasks or called procrastination is not a new phenomenon or behavior. Someone often delay the time, activity, occupation and even academic task completion. Delaying the completion of academic assignments to students commonly referred to academic procrastination. The purpose of this study was 1) to determine the relationship between emotion regulation with academic procrastination. 2) profit determine the level or conditions of emotion regulation. 3) to determine the level or conditions of procrastination. 4) the role of emotion regulation or effective contribution towards procrastination. Subek this study was 119 students of SMA Negeri 1 Teras, Boyolali, Central Java. Which consists of two classes and two classes IPA IPS. The data collection method used in this research is to use the cluster random sampling. The method of using a quantitative approach to measuring devices emotion regulation scale and academic procrastination. Data analysis techniques used in this study was the correlation of Pearson Product Moment by using SPSS 16 for Windows. Based on the analysis of data obtained with a correlation coefficient of -0.344 sig = 0,000; (P <0.001) means that there is a significant negative relationship between emotion regulation with academic procrastination in SMA Negeri 1 Teras, Boyolali, Central Java. Effective contribution or the role of emotion regulation on academic procrastination remaining 11.8% 88.2% influenced by other factors. Variable academic procrastination has the empirical mean (RE) amounted to 58.30 so you have categories is low, while the variable of emotion regulation is known to have a mean empirical (RE) amounted to 88.01 so that it has a relatively high category.