KATA PENGANTAR
Puji dan syukur penulis panjatkan kehadirat Allah swt atas segala karunia dan rahmat-Nya yang telah diberikan kepada penulis sehingga dengan ridha-Nya penulis dapat menyelesaikan skripsi yang berjudul “Pengaruh Pemanfaatan Perpustakaan Terhadap Prestasi Belajar Sains Siswa Kelas V SD Negeri
020268 Binjai Timur T.P. 2011/2012” sebagai salah satu persyaratan untuk
memperoleh gelar Sarjana Pendidikan Jurusan PPSD Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Negeri Medan.
Selama penyelesaian skripsi ini penulis menyadari banyak mengalami berbagai kesulitan dan hambatan, karena keterbatasan kemampuan dan pengalaman penulis dalam menyusun skripsi. Penulis juga menyadari tidak akan dapat menyelesaikan skripsi ini dengan baik tanpa bimbingan, saran, motivasi dan bantuan dari berbagai pihak terutama Ibu Dra. Nurmaniah, M.Pd, selaku Dosen Pembimbing Skripsi yang telah banyak memberikan bimbingan, motivasi dan arahan mulai dari awal penulisan proposal hingga terselesaikannya penyusunan skripsi ini. Pada kesempatan ini penulis juga mengucapkan terima kasih yang sebesar-besarnya kepada:
1. Bapak Prof. Dr. Ibnu Hajar Damanik, M.Si selaku Rektor Universitas Negeri Medan.
2. Bapak Drs. Nasrun, MS selaku Dekan Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Negeri Medan.
5. Ibu Suriati Syaiful, S.Pd., selaku Kepala Sekolah SD Negeri 020268 Binjai Timur dan seluruh guru-guru serta siswa-siswa kelas V di V SD Negeri 020268 Binjai Timur yang telah banyak membantu penulis selama melaksanakan penelitian.
6. Teristimewa Ayahanda P. Harahap, dan Ibunda S. Hasibuan sebagai rasa hormat, sayang dan terima kasih ananda yang tak terhingga atas semua pengorbanan dan do’a yang telah diberikan baik spritual dan material mulai dari ananda kecil sampai memperoleh gelar Sarjana Pendidikan S1 PGSD di Universitas Negeri Medan.
7. Buat sahabat-sahabatku Teguh Erlangga, Syafaruddin, Anwar, dan semua teman-teman yang tidak dapat disebutkan satu persatu, terima kasih atas dukungan kalian selama ini.
Semoga kebaikan yang diberikan kepada penulis mendapatkan imbalan dari Allah Swt. Penulis menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari kesempurnaan, apabila terdapat kesalahan/kekhilafan dalam bentuk bahasa penyampaian, isi, teknik penulisan dan masih kurangnya nilai ilmiah karena keterbatasan pengetahuan dan kemampuan penulis sebagai seorang mahasiswa. Untuk itu penulis sangat mengharapkan kritik dan saran yang membangun dari para pembaca demi kesempurnaan skripsi ini. Semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi kita semua, dan penulis ucapkan terima kasih. Kiranya Allah swt melimpahkan karunia-Nya untuk kita semua, Amin.
Medan, Juli 2012 Penulis,
ABSTRAK
WAHID MUHARROM HARAHAP, NIM. 108313391, “Pengaruh Pemanfaatan Perpustakaan Terhadap Prestasi Belajar Sains Siswa Kelas V SD Negeri 020268 Binjai Timur T.P. 2011/2012”, Skripsi, Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Negeri Medan, 2012.
Masalah penelitian adalah rendahnya prestasi sains siswa dan siswa kurang memiliki kebiasaan maupun motivasi untuk membaca atau meminjam buku di perpustakaan. Guru kurang mendorong, memotivasi maupun membiasakan siswa untuk membaca buku di perpustakaan sebagai sumber belajar. Penelitian ini dilakukan dengan tujuan untuk mengetahui pengaruh positif pemanfaatan perpustakaan terhadap prestasi belajar sains siswa kelas V SD Negeri 020268 Binjai Timur pada semester genap T.P. 2011/2012.
Pemanfaatan perpustakaan adalah pemanfaatan koleksi bahan pustaka baik berupa buku maupun non buku secara efektif dan efisien. Indikator pemanfaatan perpustakaan dalam penelitian meliputi: 1) frekuensi kunjungan siswa ke perpustakaan, 2) kondisi sumber belajar di perpustakaan, 3) aktivitas siswa di perpustakaan, dan 4) penggunaan sumber belajar sains di perpustakaan. Prestasi belajar adalah hasil yang dicapai siswa setelah belajar sains dalam kurun waktu tertentu (dalam hal ini satu semester) yang dapat dilihat dari nilai raport siswa.
Penelitian ini termasuk jenis penelitian korelasional menggunakan pendekatan kuantitatif. Populasi penelitian adalah siswa kelas V SD Negeri 020268 Binjai Timur T.P. 2011/2012 yang berjumlah 30 orang. Sampel dalam penelitian ini sebanyak 30 siswa atau total unit populasi. Instrumen yang digunakan adalah angket pemanfaatan perpustakaan sebanyak 23 butir pertanyaan yang telah dinyatakan valid dan reliabel serta studi dokumentasi (nilai raport). Teknik analisis data menggunakan uji kolerasi Product Momen dan uji-t.
DAFTAR ISI
2.1.2.Faktor-faktor yang Mempengaruhi Prestasi Belajar Siswa ... 11
2.1.3.Pengertian Perpustakaan ... 13
2.1.4.Pemanfaatan Perpustakaan Sebagai Sumber Belajar ... 14
2.2. Kerangka Berpikir ... 19
3.3. Definisi Operasional Variabel Penelitian ... 22
3.4. Teknik Pengumpulan Data ... 22
3.5. Teknik Analisis Data ... 27
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ... 29
4.1. Hasil Penelitian ... 29
4.1.1. Deskripsi Data Pemanfaatan Perpustakaan ... 29
4.1.2. Deskripsi Data Prestasi Belajar Sains Siswa ... 33
4.1.3. Perhitungan Persamaan Regresi Linier ... 33
4.1.4. Pengujian Hipotesis ... 34
4.2. Pembahasan ... 35
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN ... 39
5.1. Kesimpulan ... 39
5.2. Saran ... 39
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 1: Kisi-kisi Angket Pemanfaatan Perpustakaan ... 23
Tabel 2: Indeks Korelasi ... 25
Tabel 3: Kisi-kisi Angket Pemanfaatan Perpustakaan Dinyatakan Valid ... 25
Tabel 4: Kategori Pemanfaatan Perpustakaan ... 26
Tabel 5: Kategori Indikator Pemanfaatan Perpustakaan ... 26
Tabel 6: Kategori Prestasi Belajar Sains Siswa ... 26
Tabel 7: Data Pemanfaatan Perpustakaan ... 29
Tabel 8: Distribusi Frekuensi Jawaban Angket Pemanfaatan Perpustakaan Pada Indikator Frekuensi kunjungan ke perpustakaan ... 30
Tabel 9: Distribusi Frekuensi Jawaban Angket Pemanfaatan Perpustakaan Pada Indikator Kondisi Sumber Belajar di Perpustakaan ... 30
Tabel 10:Distribusi Frekuensi Jawaban Angket Pemanfaatan Perpustakaan Pada Indikator Aktivitas Siswa di Perpustakaan ... 31
Tabel 11:Distribusi Frekuensi Jawaban Angket Pemanfaatan Perpustakaan Pada Indikator Penggunaan Sumber Belajar Sains di Perpustakaan ... 32
Tabel 12:Data Prestasi Belajar Sains Siswa ... 33
DAFTAR GAMBAR
Halaman
Gambar 1: Paradigma Penelitian ... 20
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman
Lampiran 1: Angket Pemanfaatan Perpustakaan ... 43
Lampiran 2: Data Ujicoba Angket Pemanfaatan Perpustakaan ... 48
Lampiran 3: Perhitungan Ujicoba Angket Pemanfaatan Perpustakaan ... 49
Lampiran 4: Angket Valid Pemanfaatan Perpustakaan ... 55
Lampiran 5: Data Mentah Jawaban Angket Pemanfaatan Perpustakaan (Variabel X) ... 59
Lampiran 6: Data Nilai Prestasi Belajar Sains Siswa Kelas V SD Negeri 020268 Binjai Timur Semester Genap T.P 2011/2012 ... 60
Lampiran 7: Perhitungan Persamaan Regresi ... 61
BAB I
PENDAHULUAN
1.1. Latar Belakang Masalah
Belajar merupakan suatu proses yang kompleks yang terjadi pada diri setiap orang sepanjang hidupnya. Proses belajar itu terjadi karena adanya interaksi antara seseorang dengan lingkungannya. Oleh karena itu, belajar dapat terjadi kapan saja dan di mana saja, baik di rumah, di sekolah maupun di perpustakaan. Pada intinya, tujuan utama setiap proses pembelajaran adalah diperolehnya hasil yang optimal, termasuk dalam belajar sains.
2
Meskipun pihak sekolah dan guru telah berusaha menumbuhkembangkan belajar mandiri pada siswa namun belum dapat memperoleh prestasi yang baik. Keberhasilan atau prestasi siswa dalam belajar termasuk belajar sains pada dasarnya dipengaruhi oleh beberapa faktor yang saling terkait, baik internal maupun eksternal. Faktor internal atau yang berasal dari dalam diri siswa dapat berupa intelegensi, perhatian, minat, bakat, motivasi, kematangan, kesiapan dan kebiasan belajar siswa. Sementara faktor ekternal atau yang berasal dari luar diri siswa dapat berupa keluarga, guru dan metode mengajarnya, teman bergaul, fasilitas, sarana prasarana belajar, media, sumber belajar dan lain sebagainya. Hal ini berarti tidak ada faktor tunggal yang berdiri sendiri, dan secara otomatis menentukan keberhasilan atau prestasi seseorang dalam belajar. Di antara faktor-faktor tersebut di atas, salah satu faktor-faktor yang dapat mempengaruhi keberhasilan belajar siswa adalah kebiasaan belajar dan pemanfaatan sumber belajar.
Berkembangnya ilmu pengetahuan dan teknologi turut mempengaruhi proses dan praktek pengajaran di sekolah. Para siswa tidak hanya menerima penjelasan dari guru di ruang kelas melainkan para siswa dituntut aktif untuk mencari informasi tambahan yang diperlukan guna perkembangan belajar mereka. Guru sangat berperan dalam memberikan arahan, contoh dan dorongan kepada siswa agar lebih aktif mencari informasi tambahan bagi perkembangan belajarnya. Dalam hal ini, perpustakaan sekolah memiliki peranan penting untuk memenuhi kebutuhan informasi siswa melalui penyediaan beragam jenis koleksinya.
3
maupun masyarakat harus menyediakan sumber belajar. Lebih lanjut tentang penjelasan atas Undang-undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional pada pasal 35 ayat 1 dijelaskan bahwa standar sarana dan prasarana pendidikan salah satunya adalah perpustakaan.
Keberadaan perpustakaan di sekolah merupakan suatu hal yang wajib ada dalam sebuah lembaga atau lingkungan pendidikan. Perpustakaan merupakan gudang ilmu dan bahan bacaan yang berkaitan dengan dunia pendidikan maupun pengetahuan umum, sehingga keberadaannya diharapkan dapat memudahkan siswa dalam mencari referensi atau rujukan sumber ilmu yang sedang dipelajarinya. Dengan demikian siswa dapat mengembangkan wacana berpikir dan wawasannya lebih luas lagi.
Perpustakaan juga diharapkan dapat menunjang kelancaran proses belajar mengajar sehingga tujuan yang ditetapkan dapat tercapai. Pencapaian tujuan ini untuk pengembangan pribadi siswa baik dalam mendidik diri sendiri secara berkesinambungan dalam memecahkan segala masalah, mempertinggi sikap sosial dan menciptakan masyarakat yang demokratis.
4
Fungsi utama perpustakaan adalah sebagai sumber belajar. Keberadaannya berhubungan langsung dengan proses belajar mengajar di kelas. Perpustakaan dapat dimanfaatkan oleh siswa untuk memperoleh informasi dalam berbagai bidang keilmuan baik untuk tujuan akademis maupun untuk rekreasi. Pemanfaatan sumber belajar perpustakaan, dapat dilihat dari indikator-indikator yang meliputi: 1) frekuensi atau banyaknya kunjungan siswa atau mahasiswa ke perpustakaan, 2) kondisi sumber-sumber belajar di perpustakaan (koleksi buku maupun non buku), 3) aktivitas siswa di perpustakaan (misalnya: membaca, mencari buku yang diperlukan atau meminjam buku), dan 4) penggunaan sumber belajar yang relevan oleh siswa diperpustakaan (misalnya: membaca atau meminjam buku yang relevan sebagai sumber belajar untuk menyelesaikan tugas-tugas akademik).
Berdasarkan hasil observasi awal peneliti di SD Negeri 020268 Binjai Timur, di sekolah tersebut telah tersedia ruang perpustakaan dengan beberapa inventaris termasuk buku-buku yang terkait dengan pelajaran sains. Namun berdasarkan hasil pengamatan dan wawancara peneliti dengan beberapa siswa ditemukan masih banyak siswa yang kurang memiliki kebiasaan maupun motivasi untuk membaca buku, kurang memanfaatkan perpustakaan sebagai sumber belajar bahkan siswa jarang berkunjung dan meminjam buku-buku dari perpustakaan sekolah. Hal ini tampak dari daftar kunjungan siswa di perpustakaan dan daftar peminjaman buku.
5
pajangan dan dikunci dalam lemari karena buku-buku tersebut harganya mahal, guru juga kurang memberikan peluang kepada siswa untuk membuka dan membaca sendiri buku-buku yang ada di perpustakaan serta di SD Negeri 020268 tidak ada guru atau petugas khusus yang mengelola perpustakaan.
Beranjak dari uraian-uraian di atas, peneliti termotivasi untuk mengungkap tentang pemanfaatan sumber belajar perpustakaan serta pengaruhnya terhadap prestasi belajar sains siswa dengan judul “Pengaruh Pemanfaatan Perpustakaan Terhadap Prestasi Belajar Sains Siswa Kelas V SD Negeri
020268 Binjai Timur T.P. 2011/2012”.
1.2. Identifikasi Masalah
Berdasarkan uraian pada latar belakang di atas dapat diidentifikasikan beberapa hal yang menjadi masalah, diantaranya:
1. Rendahnya prestasi belajar sains siswa.
2. Siswa kurang memanfaatkan perpustakaan sebagai sumber belajar.
3. Kebanyakan siswa kurang memiliki kebiasaan maupun motivasi untuk membaca atau meminjam buku di perpustakaan
4. Guru kurang mendorong, memotivasi maupun membiasakan siswa untuk membaca buku di perpustakaan sebagai sumber belajar
5. Tidak ada guru atau petugas khusus yang mengelola perpustakaan.
6
1.4. Rumusan Masalah
Berdasarkan latar belakang, identifikasi masalah dan batasan masalah di atas, yang menjadi rumusan masalah dalam penelitian ini adalah “apakah terdapat pengaruh pemanfaatan perpustakaan terhadap prestasi belajar sains siswa kelas V SD Negeri 020268 Binjai Timur pada semester genap T.P. 2011/2012?”.
1.5. Tujuan Penelitian
Sejalan dengan rumusan masalah di atas, tujuan dilakukannya penelitian ini adalah untuk mengetahui pengaruh pemanfaatan perpustakaan terhadap prestasi belajar sains siswa kelas V SD Negeri 020268 Binjai Timur pada semester genap T.P. 2011/2012.
1.6. Manfaat Penelitian
Hasil penelitian ini diharapkan dapat memberikan manfaat, antara lain: 1. Bagi siswa, diharapkan untuk dapat memanfaatkan perpustakaan sebagai
sumber belajar dan membiasakan siswa untuk menggali lebih banyak informasi dengan membaca buku agar dapat meningkatkan prestasi belajarnya. 2. Bagi guru terutama guru kelas, diharapkan hasil penelitian ini dapat dijadikan sebagai bahan masukan dan umpan balik untuk lebih memanfaat perpustakaan sebagai sumber belajar dan meningkatkan prestasi belajar siswa dengan memberikan tugas-tugas kepada siswa untuk mencari informasi/bahan berkaitan dengan materi pelajaran yang dipelajari.
7
perpustakaan sebagai sumber belajar dalam upaya meningkatkan prestasi belajar siswa.
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
5.1. Kesimpulan
Berdasarkan hasil temuan penelitian dan pengujian hipotesis diperoleh
beberapa kesimpulan sebagai berikut:
1. Terdapat pengaruh yang positif dan signifikan pemanfaatan perpustakaan
terhadap prestasi belajar sains siswa kelas V SD Negeri 020268 Binjai Timur
pada semester genap T.P. 2011/2012.
2. Pemanfaatan perpustakaan oleh siswa kelas V SD Negeri 020268 Binjai
Timur T.P 2011/2012 tergolong baik dengan rata-rata skor sebesar 49,5.
3. Prestasi belajar sains siswa kelas V SD Negeri 020268 Binjai Timur T.P
2011/2012 tergolong cukup dengan rata-rata nilai 72,5.
4. Hasil analisis menunjukkan bahwa pemanfaatan perpustakaan yang baik oleh
siswa memberikan kontribusi atau pengaruh positif sebesar 23,52% terhadap
prestasi belajar sains siswa dengan persamaan regresi Ŷ = 52,981 + 0,3943X
yang berarti semakin baik siswa memanfaatkan perpustakaan maka semakin
tinggi prestasi belajar sains yang dicapai siswa tersebut.
5.2. Saran
Sebagai tindak lanjut dari hasil penelitian ini maka diajukan beberapa
saran sebagai berikut:
1. Kepada para siswa termasuk siswa-siswi di SD Negeri 020268 Binjai Timur
diharapkan untuk lebih giat dalam belajar dan memanfaatkan perpustakaan
sebagai sumber belajar untuk memperoleh berbagai informasi yang
40
2. Kepada guru diharapkan untuk dapat memanfaatkan perpustakaan sebagai
sumber belajar dalam mendukung proses belajar mengajar yang dilakukan,
dan disarankan untuk memotivasi serta membiasakan siswa agar
memanfaatkan perpustakaan sebagai sumber belajar dengan cara memberikan
tugas-tugas sehingga siswa merasa termotivasi dan berminat mengunjungi
perpustakaan.
3. Dalam rangka meningkatkan mutu dan kualitas pendidikan atau sekolah,
kepada kepala sekolah diharapkan untuk lebih memperhatikan berbagai faktor
termasuk pemanfaatan perpustakaan sebagai sumber belajar, dan disarankan
untuk lebih memperhatikan ketersediaan berbagai buku-buku atau refrensi
yang relevan dan sesuai kebutuhan belajar siswa di perpustakaan sekolah, dan
membudayakan minat baca dengan memanfaatkan perpustakaan yang ada.
4. Bagi peneliti selanjutnya disarankan untuk melakukan penelitian lebih lanjut
tentang topik yang sama agar diperoleh suatu hasil yang lebih menyeluruh
sehingga dapat memberikan kontribusi yang besar terutama pemanfaatan
perpustakaan sebagai sumber belajar dan pengaruhnya terhadap prestasi
DAFTAR PUSTAKA
Ahmadi, A., dan Supriyono, W. 2004. Psikologi Belajar, Jakarta: Rineka Cipta. Arikunto, S. 2003. Dasar-Dasar Evaluasi Pendidikan, Jakarta: Bumi Aksara Arikunto, S. 2006. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktek, Jakarta:
Rineka Cipta.
Arsyad, A. 2006. Media Pembelajaran, Jakarta: Raja Grafindo Persada.
Bafadal, I. 2008. Manajemen Perlengkapan Sekolah, Teori dan Aplikasinya, Jakarta: Bumi Aksara.
Darmono. 2007. Pengembangan Perpustakaan Sekolah Sebagai Sumber Belajar, Jurnal Perpustakaan Sekolah, Tahun 1, Nomor 1 – April 2007.
Djamarah, S.B., dan Zain, A. 2006. Strategi Belajar Mengajar, Jakarta: Rineka Cipta.
Hamalik, O. 2008. Perencanaan Pengajaran Berdasarkan Pendekatan Sistem, Jakarta: Bumi Aksara.
Harwanto, S. 2006. Korelasi Pemanfaatan Sumber Belajar Geografi di Perpustakaan dengan Prestasi Belajar Geografi Siswa Kelas X SMA Negeri 1 Karangdowo Kabupaten Klaten Tahun Ajaran 2005/2006, Skripsi, Semarang: Fakultas Ilmu Sosial, Universitas Negeri Semarang. Hasbullah. 2005. Dasar-Dasar Ilmu Pendidikan, Jakarta, Raja Grafindo Persada. Herminingsing, S. 2005. Studi Deskriptif Tentang Pemanfaatan Perpustakaan
Sekolah Sebagai Sumber Belajar dan Hubungannya dengan Prestasi Belajar Siswa Kelas V Sekolah Dasar Pangudi Luhur Bernardus Semarang Tahun Pelajaran 2004/2005, Skripsi. Semarang: Jurusan Pendidikan Sekolah Dasar, Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Negeri Semarang.
Komariah, N. 2009. Peranan Perpustakaan Sekolah dalam Proses Belajar Mengajar, Bandung: Fakultas Ilmu Komunikasi, Universitas Padjadjaran.
Mahmudin. 2007. Perpustakaan dan Teknologi Informasi, Bandung: Departemen Agama, Balai Pendidikan dan Latihan Pegawai Teknis Keagamaan, www.lib.itb.ac.id/~mahmudin/makalah]materi/prcnaan07.doc.
Mariyana, R., Nugraha, A., dan Rachmawati, Y. 2010. Pengelolaan Lingkungan Belajar, Jakarta: Kencana.
42
Nasution, S. 2004. Kurikulum dan pengajaran. Jakarta: Bumi Aksara.
Pribadi, B.A. 2009. Model Desain Sistem Pembelajaran, Jakarta: Dian Rakyat. Qohar. 2000. Prestasi Belajar Akademik, http://www.prestasi+akademik_/
belajarnews/235/saq8/html.
Sagala, S. 2009. Konsep dan Makna Pembelajaran, Untuk Membantu Memecahkan Problematika Belajar dan Mengajar, Bandung: Alfabeta.
Sampurna, K. 2003. Kamus Lengkap Bahasa Indonesia, Jakarta: Cipta Karya. Sardiman, A.M. 2006. Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar, Jakarta:
Rajawali Pers.
Slameto. 2010. Belajar dan Faktor-faktor yang Mempengaruhinya, Jakarta: Rineka Cipta.
Soeatminah. 2002. Perpustakaan, Kepustakawanan dan Pustakawan, Yogyakarta: Kanisius.
Sudjana. 1992. Metoda Statistik, Bandung: Tarsito.
Sugiyono. 2010. Metodologi Penelitian Pendidikan. Bandung: Alfabeta. Suryasubrata, S. 2009. Metodologi Penelitian, Jakarta: Rajagrafindo Persada. Syah, M. 2003. Psikologi Belajar, Jakarta: Raja Grafindo Persada.
Tulus, T. 2004. Peran Disiplin pada Perilaku dan Prestasi Siswa, Jakarta: Grasindo.
Walgito, B. 2004. Bimbingan dan Konseling di Sekolah, Yogyakarta: Andi. Winkel, W.S. 2004. Psikologi Pengajaran, Yogyakarta: Media Abadi.
Wiranto, F.A. 2004. Organisasi dan Administrasi Perpustakaan, Semarang: Perpustakaan Soegijopranata.
Yamin, M. 2008. Paradigma Pendidikan Konstruktivistik, Jakarta: Gaung Persada Press.
