PENGGUNAAN TEKNIK MENGAJAR TIPE BROKEN SQUARE DALAM MENINGKATKAN MOTIVASI BELAJAR SISWA PADA MATA
PELAJARAN MATEMATIKA DI KELAS V SD NEGERI 101865 BINTANG MERIAH
BATANG KUIS TA 2012/2013
SKRIPSI
Diajukan Untuk Memenuhi Persyaratan Memperoleh
Gelar Sarjana Pendidikan Guru Sekolah Dasar
OLEH
UMMI KALSUM HASIBUAN 109311113
FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
KATA PENGANTAR
Alhamdulillah, puji dan syukur peneliti ucapkan kehadirat Allah SWT yang telah
memberi rahmat, taufiq dan hidayah-Nya sehingga peneliti dapat menyelesaikan skripsi berjudul
“Penggunaan Teknik Mengajar Tipe Broken Square Dalam Meningkatkan Motivasi
Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Matematika Di Kelas V Sd Negeri 101865 Bintang Meriah Batang Kuis Ta 2012/2013” yang di susun untuk memperoleh gelar Sarjana Pendidikan
Pada Program Studi PGSD S-1 Guru Kelas Universitas Negeri Medan. Shalawat dan salam
dipersembahkan keharibaan Nabi Besar Muhammad SAW sebagai pembawa rahmat bagi alam
semesta.
Peneliti menyadari bahwa penelitian skripsi ini tidak akan dapat diselesaikan dengan baik
tanpa bantuan dari berbagai pihak. Oleh karena itu peneliti ingin menyampaikan ucapan terima
kasih yang sedalam-dalamnya kepada semua pihak yang telah membantu peneliti dalam
menyelesaikan skripsi ini.
Berkat bantuan dari berbagai pihak serta bimbingan yang diberikan, maka pada
kesempatan ini dengan rasa hormat, ketulusan dan kerendahan hati, peneliti mengucapkan terima
kasih dan penghargaan yang sebesar-besarnya kepada:
1. Prof. Dr. Ibnu Hajar Damanik, M.Si selaku Rektor Universitas Negeri Medan.
2. Drs.Nasrun, MS selaku Dekan Fakultas Ilmu Pendidikan
3. Prof. Dr. Yusnadi, M.S selaku Pembantu Dekan I, Drs. AmanSimare-mareselaku Pembantu
Dekan II, dan Drs. EdidonHutasuhut, M.PdselakuPembantuDekan III.
4. Drs. Khairul Anwar, M.Pd selaku Ketua Jurusan PPSD FIP UNIMED dan Drs. Ramli
5. Dra. Eva Betty Simanjuntak, M.Pd selaku Pembimbing Skripsi yang telah banyak memberi
bimbingan dan arahan dalam penyelesaian skiripsi ini.
6. Drs.Akden Simanihuruk,M.pd,Drs. Khairul Anwar, M.Pd danDra.Nurmayani, M.Ag selaku
penguji yang telah banyak memberikan masukan maupun saran kepada peneliti selama
penyusunan skripsi ini.
7. Staf Pengajar dan seluruh pegawai FakultasIlmuPendidikan yang telah memberikan ilmunya
kepada peneliti selama perkuliahan.
8. Bapak poniran, S.Pd selaku kepala Sekolah SD Negeri 101865 bintang meriah batang kuis,
dan seluruh guruyang telah banyak membantu penelitidalammelakukanpenelitian.
9. Ayahanda H.Tongku Mahmud Hasibuan,Ibunda Hj.Ambia Harahap dan seluruh keluarga
ku, khusus nya Kak siti yang begitu banyak mengajari saya ,Bg bosar yang telah setia
mengantarkan bulanan saya setiap bulan,Kak epi yang begitu banyak memberikan motivasi
kepada saya,dan Bg zul yang begitu rela meluangkan waktunya untuk membantu skripsi saya
baik dalam teori maupun ekonomi,dan kak rina n bg ahyar dan ade-ade ku marwan dan
derhana faujiah yang memberi dukungan kepada peneliti selama ini sehingga dapat
menyelesaikan studi S1 di UNIMED.
10.Sahabat-sahabatku,Bglintang ,Sizob,kimby,skakak,vivi,pope,prices,dewi,ika, dan kelas
B.Eks 2009, danyang telah memberikan motivasi kepada peneliti dalam penelitian skripsi ini.
Peneliti menyadari masih banyak kekurangan baik isi maupun tata bahasa, karenanya
peneliti mengharapkan kritik dan saran yang bersifat membangun dari pembaca demi
MedanJuni 2013 Peneliti,
UMMI KALSUM HASIBUAN
ABSTRAK
Ummi Kalsum Hasibuan. Nim 109311113.Penggunaan Teknik Mengajar Tipe Broken Square dalam Meningkatkan Motivasi Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran matematika di Kelas V SD Negeri 101865 Bintang Meriah Batang Kuis TA 2012/2013. Skripsi.Jurusan PPSD, Program Studi PGSD.FIP-UNIMED Tahun 2013.
Rumusan masalah dalam penelitian ini adalah: ”Apakah penggunaan teknik mengajar tipe Broken Square dapat meningkatkan motivasi belajar siswa pada mata pelajaran matematika materi pokok mengubah pecahan di Kelas V SD Negeri 101865 Bintang Meriah Batang Kuis TA 2012/2013?.Penelitian ini bertujuan Untuk meningkatkan motivasi belajar dengan menggunakan teknik mengajar tipe broken square pada mata pelajaran matematikamateri pokokmengubah pecahan di Kelas V SD Negeri 101865 Bintang Meriah Batang Kuis TA 2012/2013.
Jenis penelitian ini adalah Penelitian Tindakan Kelas (PTK).
Subjek penelitian ini adalah seluruh siswa kelas V SD SD 101865 Bintang Meriah Batang Kuis TA 2012/2013yang berjumlah 32 orang siswa.Penelitian yang digunakan adalah penelitian tindakan kelas yang terdiri dari II siklus, siklus I dan siklus II. Sebelum dilakukan tindakan pada siklus I peneliti melakukan observasi untuk mengetahui kondisi awal motivasi belajar siswa terhadap mata pelajaran matematika. Kemudian diakhir siklus I dan siklus II peneliti melakukan penyabaran angket.
Berdasarkan analisis data diperoleh bahwa kondisi awal Pada awal tindakan terdapat 10 indikator untuk kriteria rendah 31,25%, terdapat 22 indikator untuk kriteria sedang 68,75% dengan rata-rata klasikal sebesar 56,2.Padasiklus I pertemuan 1 terdapat 14 indikator untuk kriteria rendah atau sebesar 43,75 %, terdapat 18 indikator untuk kriteria tinggi 56,25% dengan nilai rata-rata 56,7. Demikian halnya pada siklus I pertemuan 2 dimana terdapat 14 indikator 43,75% tergolong rendah dan sebanyak 18 indikator 56,25% tergolong sedang dengan nilai rata-rata 57,04.Pada siklus II pertemuan 1 terdapat 2 indikator 6,25% tergolong rendah, terdapat 18 indikator untuk kriteria sedang 56,25% dan terdapat 12 indikator untuk kriteria tinggi 37,5% dengan rata-rata 74.Pada siklus II pertemuan 2 terdapat 2 indikator 6,25% tergolong rendah, terdapat 4 indikator (12,5%) untuk kriteria sedang dan terdapat 26 indikator untuk kriteria tinggi(81,25%) dengan rata-rata 83,89.
i
1.1LatarBelakangMasalah ... 1
1.2Identifikasi Masalah ... 5
2.1.2 Ciri-Ciri Movitivasi Belajar ... 9
2.1.3Fungsi Motivasi Belajar ... 11
2.1.4Jenis-Jenis Motivasi Belajar ... 12
2.1.5Faktor-Faktor yang Mempengaruhi Motivasi Belajar Siswa ... 13
2.1.6Meningkatkan Motivasi Belajar ... 14
2.1.7 Pengertian teknik Mengajar ... 14
2.1.8Jenis-Jenis Teknik Mengajar ... 16
2.1.9TeknikMengajarTipe Broken Square ... 17
ii
2.1.11 Keunggulan dan Kelemahan Teknik Broken Square ... 19
2.1.12 Materi Pelajaran ... 20
2.2 Penelitian Yang Relevan ... 22
2.3 KerangkaBerfikir ... 23
2.4 Hipotesis Tindakan ... 25
BAB III METODE PENELITIAN ... 26
3.1. Jenis Penelitian ... 26
3.2. Subjek dan Objek Penelitian ... 26
3.3. Defenisi Operasional Penelitian ... 26
3.4.Desain Penelitian ... 27
3.5.Prosedur Penelitian... 27
3.6.Teknik Pengumpulan Data ... 34
3.7.Teknik Analisa Data ... 35
3.8. Lokasi dan Waktu Penelitian ... 36
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ... 38
4.1. Hasil Penelitian ... 38
4.2 Temuan Penelitian ... 78
4.3 Pembahasan Hasil Penelitian ... 79
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN ... 81
5.1 Kesimpulan ... 81
5.2 Saran ... 82
iii
DAFTAR TABEL
Tabel 1 : Lembar Observasi Motivasi Belajar Siswa Kelas V
PadaAwal Siklus I ... 39
Tabel 2 : Motivasi Belajar Pada Awal Tindakan ... 40
Tabel3 :Hasil Angket Motivasi Siswa Awal Tindakan ... 41
Tabel 4 : Lembar Observasi Motivasi Belajar Siswa Kelas V Siklus I Pertemuan 1 ... 54
Tabel 5 : Motivasi Belajar pada siklus 1 pertemuan 1 ... 55
Tabel 6 : Lembar Observasi Motivasi Belajar Siswa Siklus 1 pertemuan 2 .... 56
Tabel7 :Motivasi Belajar Pada Pada Siklus I pertemuan 2 ... 57
Tabel 8 : Hasil Angket Motivasi Belajar Siswa Siklus 1 pertemuan 2 ... 58
Tabel 9 : Motivasi pada siklus 1 pertemuan 2 ... 59
Tabel 10 : Hasil Observasi Aktivitas Guru pada Siklus 1 pertemuan 2 ... 60
Tabel 11: Lembar Observas Motivasi Belajar Siswa Pada Siklus II Pertemua1 ... 68
Tabel12 :Motivasi Pada Siklus I pertemuan 2 ... 69
Tabel 13 : Lembar Observasi Motivasi Belajar Siklus II Pertemuan 2... 69
Tabel 14 : Motivasi Pada Siklus II pertemuan 2 ... 71
Tabel 15 : Hasil Angket Motivasi Belajar Siklus II pertemuan 2 ... 72
Tabel16 :Motivasi Belajar Pada Siklus II pertemuan 2 ... 73
Tabel 17 : Hasil Observasi Aktivitas Guru Pada Siklus II Pertemuan 1 dan 2 ... 74
Tabel 18 : Rekapitulasi Persentase Perubahan Motivasi Belajar Siswa pada Awal Tindakan , Siklus I, dan Siklus II ... 75
iv
DAFTAR GAMBAR
Gambar 1. Grafik motivasi belajar siswapada awal tindakan. ... 40
Gambar 2. Grafik perubahan motivasi belajar siswa pada Siklus I
Pertemuan 1 ... 55
Gambar 3. Grafik perubahan motivasi belajar siswa pada Siklus I
Pertemuan 2 ... 57
Gambar 4. Grafik perubahan motivasi belajar siswa pada Siklus I ... 59
Gambar 5. Grafik perubahan motivasi belajar siswa pada Siklus II
Pertemuan 1 ... 71
Gambar 6. Grafik perubahan motivasi belajar siswa pada Siklus II
Pertemuan 2 ... 72
Gambar 7 Presentas perubahan motivasi belajar siswa sebelum dilakukan dengan menggunakan teknik mengajar broken square siklus
v
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I pertemuan 1 83
Lampiran 2 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I Pertemuan 2 90 Lampiran 3 Rencana pelaksanaan pembelajaran siklus II pertemuan 1 ... 98
Lampiran 4 Rencana pelaksanaan pembelajaran siklus II pertemuan 2 ... 105
Lampiran 5 Soal Siklus I ... 113
Lampiran 6 Soal Siklus II ... 117
Lampiran 7 Kunci Jawaban Siklus I Dan II ... 121
Lampiran 8 Hasil Angket Pada Awal Tindakan ... 122
Lampiran 9 Hasil Angket Motipasi Belajar Siswa Pada Siklus I ... 123
Lampiran 10 Hasil Angket Motipasi Belajar Siswa Pada Siklus II ... 124
Lampiran 11 Hasil Observasi Motivasi Belajar Siswa Pada Awal Tindakan 125 Lampiran 12 Hasil Observasi Motivasi Belajar Siswa Pada Siklus I Pertemuan 1 ... 126
Lampiran 13 Hasil Observasi Motivasi Belajar Siswa Pada Siklus I Pertemuan 2 ... 127
Lampiran 14 Hasil Observasi Motivasi Belajar Siswa Pada Siklus II Pertemuan 1 ... 128
Lampiran 15 Hasil Observasi Motivasi Belajar Siswa Pada Siklus II Pertemuan 2 ... 129
Lampiran 16 Lembar Observasi Motivasi Belajar Siswa ... 130
Lampiran 17 Lembar Observasi Aktivitas Mengajar Guru ... 132
Surat Izin Penelitian dari Fakultas
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
5.1 Kesimpulan
Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan di atas maka dapat ditarik
kesimpulan :
1. Pada awal tindakan terdapat 10 indikator untuk kriteria rendah 31,25%,
terdapat 22 indikator untuk kriteria sedang 68,75% dengan rata-rata
klasikal sebesar 56,2.
2. Pada siklus I pertemuan 1 terdapat 14 indikator untuk kriteria tinggi atau sebesar 43,75 %, terdapat 18 indikator untuk kriteria tinggi 56,25%
dengan nilai rata-rata 56,7. Demikian halnya pada siklus I pertemuan 2
dimana terdapat 14 indikator 43,75% tergolong rendah dan sebanyak 18
indikator 56,25% tergolong sedang dengan nilai rata-rata 57,04.
3. Pada siklus II pertemuan 1 terdapat 2 indikator 6,25% tergolong rendah,
terdapat 18 indikator untuk kriteria sedang 56,25% dan terdapat 12
indikator untuk kriteria tinggi 37,5% dengan rata-rata 74.Pada siklus II
pertemuan 2 terdapat 2 indikator 6,25% tergolong rendah, terdapat 4
indikator (12,5%) untuk kriteria sedang dan terdapat 26 indikator untuk
kriteria tinggi 81,25% dengan rata-rata 83,89.
4. Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa penggunaan Dengan
menggunakan teknik mengajar tipe broken square dapat meningkatkan
mengubah bentuk pecahan ke bentuk pecahan lain di Kelas V SD Negeri
101865 Bintang Meriah Batang Kuis TA 2012/2013”.
5.2 Saran
Beberapa saran yang dapat disampaikan yakni:
1. Sekolahsebaiknya melatih guru dalam menggunakan teknik mengajar
broken squaresebagai alternatif untukmeningkatkan kualitas
pembelajarannya.
2. Sebaiknya siswa dilatih dalam memahami materi pelajaran yang diajarkan
melalui teknik mengajar broken square
3. Kepada peneliti yang ingin menerapkan menerapkan pembelajaran dengan
menggunakan teknik mengajar broken square sebaiknya melibatkan
siswa secara langsung dalam proses belajar mengajar agar mereka dapat
merasakan langsung manfaat yang dapat diambil dari kegitan belajarnya
sehingga meningkatkan motivasi siswa.
4. Dapat memotivasi peneliti lain untuk melakukan penelitian sejenis
DAFTAR PUSTAKA
Anitah, Sri 2008 Strategi Pembelajaran di SD. Jakarta : Universitas Terbuka
Daryanto. 2010 . Belajar dan Mengajar. Jakarta : Yrama Widya
Dimyati. 2008. Bel0061jar dan Pembelajaran . Jakarta : Rineka Cipta
Iskandar 2009.Psikologi Pendidikan.Sebua Orientasi Baru :Jakarta GP.Pers
Mansur 2011 Teknik http://www.jenis-jenisteknik pembelajaran 2013/01/12
Purba, Edward 2005. Belajar dan Pembelajaran. Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Negeri Medan
Purwanto, Ngalim. 2007. Psikologi Belajar. Jakarta : Rineka Cipta.
Radhi al-Hafidh, Jenis-Jenis Teknik Pembelajaran www.google.com.2013/01/14.00
Rostiyah, 2008 Strategi Belajar Mengaja. Jakarta Rineka Cipta
Sardiman.AM 2009. Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar. Jakarta : Rajawali Pers
Slameto. 2006. Belajar dan Faktor-Faktor Yang mempengaruhi.Jakarta:Rineka Cipta
Sudjana, 2008 Metode dan Teknik Pembelajaran Partisipatif. Jakarta : Falah Production
Sudrajat, Ahmat. 2009 Strategi Belajar Mengajar. Jakarta Bumi Aksara.
Suprijono, Agus. 2010. Cooperative Learning Dengan Pendekatan Paikem. Yogyakarta : Pustaka Pelajar
Surya 2004 http://www.teknikpictureandpictur.html
Uno. 2011. Teori Motivasi dan Skala Pengukuran. Jakarta : Bumi Aksara.
