PENGARUH LINGKUNGAN BELAJAR DAN FASILITAS BELAJAR TERHADAP PRETASI BELAJAR EKONOMI SISWA KELAS XI SMK DHARMA BAKTI MEDAN TA. 2012/2013.

(1)

PENGARUH LINGKUNGAN BELAJAR DAN FASILITAS BELAJAR TERHADAP PRESTASI BELAJAR EKONOMI SISWA KELAS XI SMK

DHARMA BAKTI MEDAN T.A 2012/2013

SKRIPSI

Diajukan untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan

OLEH :

IDA HOTMAULI HARIATI TAMBUN NIM. 709141078

FAKULTAS EKONOMI UNIVERSITAS NEGERI MEDAN

(2)

(3)

(4)

(5)

vi ABSTRAK

Ida Hotmauli Hariati Tambun. 709141078. Pengaruh Lingkungan Belajar dan Fasilitas Belajar Terhadap Pretasi Belajar Ekonomi Siswa Kelas XI SMK Dharma Bakti Medan TA. 2012/2013. Skripsi. Jurusan Pendidikan Ekonomi, Program Studi Pendidikan Tata Niaga, Fakultas Ekonomi, Universitas Negeri Medan Tahun 2013.

Permasalahan dalam penelitian ini adalah prestasi belajar ekonomi siswa yang belum memuaskan. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh lingkungan belajar dan fasilitas belajar terhadap prestasi belajar ekonomi siswa.

Penelitian ini dilakukan di SMK Dharma Bakti Medan semester genap TA. 2012/2013 dengan mengambil populasi sebanyak 62 siswa, sedangkan sampel yang diambil sama dengan jumlah populasi sebanyak 62 siswa. Pengumpulan data menggunakan dokumentasi, wawancara, dan angket. Teknik analisis data yang digunakan dalam penelitian ini adalah teknik analisis regresi linier berganda.

Berdasarkan analisis data diperoleh hasil penelitian yang menunjukkan bahwa melalui uji t (Parsial) ada pengaruh yang positif dan signifikan antara lingkungan belajar terhadap prestasi belajar ekonomi siswa dengan perhitungan thitung = 3,389> ttabel = 1,671 dengan nilai signifikansi 0,001 < 0,05 dan tidak ada pengaruh yang positif antara fasilitas belajar terhadap prestasi belajar ekonomi siswa denfan perhitungan uji thitung = -4,903< ttabel = 1,671. Serta ada pengaruh yang positif dan signifikan antara lingkungan belajar dan fasilitas belajar terhadap prestasi belajar ekonomi siswa melalui uji F (Simultan) dengan perhitungan Fhitung = 16,380> Ftabel = 3,153 dengan nilai signifikansi 0,000< 0,05.

Kesimpulan dalam penelitian ini adalah secara uji t (Parsial) lingkungan belajar berpengaruh positif dan signifikan terhadap prestasi belajar ekonomi siswa, sedangkan fasilitas belajar tidak berpengaruh positif terhadap prestasi belajar ekonomi siswa. Secara uji F (Simultan) lingkungan belajar dan fasilitas belajar berpengaruh positif dan signifikan terhadap prestasi belajar ekonomi siswa.

(6)

vii ABSTRACT

Ida Hotmauli Hariati Tambun. 709141078. The effect of learning environment and learning facilities to economic achievement of student of class XI SMK Dharma Bakti Medan period 2012/2013. Mini Thesis. Majoring in Economic Education, Tata Niaga Education Studies Program, Faculty of Economic, State University of Medan in 2013.

The problem in this research is the economic achievement of student who have not satisfactory. This research is aimed to know the effect of the learning environment and learning facilities to economic achievement of student.

The research was conducted at SMK Dharma Bakti Medan Semester Genap Period 2012/2013 by taking the population of 62 students, while the same sample taken with the population of as many as 62 students. Data collection using the documentation, interviews, and questionnaires. Data analysis techniques used in this research is the tecnique of multiple linear regression analysis.

Based on the analysis of data obtained research result showing that through t test (partial) there is a positive and significant effect between learning environment to economic achievement of student with calculation thitung = 3,389 > ttabel = 1,671 with significance value 0,001 < 0,05, and no effect positive between learning facilities to economic achievement of student with calculation thitung = -4,903 < ttabel = 1,671. And there are positive and significant effect between the learning environment and learning facilities to economic achievement of student through F test (simultaneous) with calculation Fhitung = 16,380 > Ftabel = 3,153 with significance value 0,000 < 0,05.

The conclusion of this research is in t test (partial) learning environment had effect positive and significant to economic achievement of student, while learning facilities had no effectpositive to economic achievement of studen. In F test (simultaneous) learning environment and learning facilities are positive and significant effect on the economic achievement of student.

(7)

iii

KATA PENGANTAR

Puji dan syukur penulis ucapkan kepada Tuhan Yang Maha Esa atas segala Kasih Karunia dan Berkat-Nya yang telah menuntun penulis untuk menyelesaikan skripsi ini yang merupakan salah satu syarat untuk memperoleh gelar sarjana pendidikan.

Adapun judul skripsi ini adalah “Pengaruh Lingkungan Belajar dan Fasilitas Belajar Terhadap Prestasi Belajar Ekonomi Siswa Kelas XI SMK Dharma Bakti Medan T.A 2012/2013”.

Dalam menyusun skripsi ini, penulis memperoleh bantuan dan bimbingan dari berbagai pihak baik berupa motivasi, moril maupun material. Oleh karena itu, dalam kesempatan ini penulis ingin mengucapkan terima kasih kepada :

1. Bapak Prof. DR. Ibnu Hadjar, M.Si selaku Rektor Universitas Negeri Medan.

2. Bapak Drs.Kustoro Budiarta, ME selaku Dekan Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan.

3. Bapak Dr.Arwansyah, M.Si selaku Ketua Jurusan Pendidikan Ekonomi Universitas Negeri Medan.

4. Bapak Drs.Jhonson, M.Si selaku Sekretaris Jurusan Pendidikan Ekonomi Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan sekaligus sebagai dosen pembimbing skripsi penulis yang telah meluangkan waktu untuk memberikan bimbingan dan pengarahan dalam menyelesaikan skripsi ini. 5. Bapak Dr.M.Fitri Rahmadana, SE., M.Si selaku Ketua Program Studi

(8)

iv

6. Bapak Drs.Samuel Tarigan selaku dosen pembimbing akademik.

7. Dosen penguji Bapak Drs.H.M.Fachry Nasution, M.Pd, M.Si, Bapak Dr.M.Fitri Rahmadana, SE, M.Si, dan Ibu Noni Rozaini, S.Pi, M.Si.

8. Seluruh Dosen Jurusan Pendidikan Ekonomi prodi Tata Niaga dan Tata Usaha yang masih bersedia membantu penulis selama ini.

9. Bapak Drs.T.Sihombing selaku Kepala Sekolah SMK Dharma Bakti Medan, Ibu N. Sembiring selaku guru pendamping dan siswa/siswi SMK Dharma Bakti Medan Kelas XI AK dan XI AP.

10. Teristimewa kepada orangtuaku tercinta Ayahanda B. Tambun dan Ibunda M.Manurung, yang selalu memberikan motivasi serta dukungan baik dari segi moril, materi dan Doa, sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi ini.

11. Saudara-saudariku Kak Anita R.D.R Tambun, SE, Kak Rika Indah H.Tambun, SH, Kak Srihastuti Andriani D.Tambun, S.Si, Kak Hernawaty Tambun, S.Pd, dan adikku Rio Aditama Harianto Tambun, serta keponakanku Aurel Cheline Ayu atas segala Doa, motivasi, dan bantuannya selama ini.

12. Sahabat-sahabatku : Cindy A. Sembiring, Dika Nita Prilda Zai, Ingan Malem Purba, Maria Pakpahan, Mayenita Rosari Sihotang, Nella Rissy Simamora, July Situmorang serta Kelas B-Reguler Pendidikan Tata Niaga 2009.

(9)

v

Akhir kata, penulis berharap semoga skripsi ini bermanfaat untuk kita semua dan semoga Tuhan Yang Maha Esa selalu menyertai kita semua.

Medan, Juni 2013 Penulis

(10)

viii DAFTAR ISI

LEMBAR PERSETUJUAN PEMBIMBING ... i

LEMBAR PERSETUJUAN DAN PENGESAHAN ... ii

KATA PENGANTAR ... iii

ABSTRAK ... vi

ABSTRACT ... vii

DAFTAR ISI ... viii

DAFTAR TABEL ... xii

DAFTAR GAMBAR ... xiii

DAFTAR LAMPIRAN ... xiv

BAB I PENDAHULUAN ... 1

1.1 Latar Belakang Masalah... 1

1.2 Identifikasi Masalah ... 6

1.3 Batasan Masalah ... 6

1.4 Rumusan Masalah ... 7

1.5 Tujuan Penelitian ... 7

1.6 Manfaat Penelitian ... 7

BAB II KAJIAN PUSTAKA ... 9

2.1 Kerangka Teoritis ... 9

2.1.1 Lingkungan Belajar... 9

(11)

ix

Prestasi Belajar ... 11

2.1.2 Fasilitas Belajar ... 16

2.1.2.1 Pengertian Fasilitas Belajar ... 16

2.1.2.2 Fasilitas Belajar yang Mempengaruhi Prestasi Belajar ... 18

2.1.3 Prestasi Belajar ... 21

2.1.3.1 Pengertian Belajar ... 21

2.1.3.2 Pengertian Prestasi Belajar ... 23

2.1.3.3 Faktor-faktor yang Mempengaruhi Prestasi Belajar ... 24

2.2 Penelitian Relevan ... 30

2.3 Kerangka Berfikir ... 32

2.4 Hipotesis ... 33

BAB III METODE PENELITIAN ... 35

3.1 Lokasi Penelitian dan Waktu Penelitian ... 35

3.2 Populasi dan Sampel ... 35

3.2.1. Populasi ... 35

3.2.2 Sampel ... 35

3.3 Variabel Penelitian dan Defenisi Operasional... 36

3.3.1. Variabel Penelitian... 36

3.3.2. Defenisi Operasional ... 36

3.4 Teknik Pengumpulan Data ... 36

3.4.1. Dokumentasi ... 37

(12)

x

3.4.3 Angket ... 37

3.4.3.1 Instrumen Penelitian ... 38

3.5 Teknik Analisis Data ... 42

3.5.1 Analisis Regresi Linier Berganda ... 42

3.5.2 Uji Hipotesis ... 43

3.5.2.1 Uji t (Uji Koefisien Regresi Parsial) ... 43

3.5.2.2 Uji F (Uji Koefisien Regresi Simultan) ... 44

3.5.2 Koefisien Determinasi (R Square) ... 45

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ... 46

4.1 Deskripsi SMK Dharma Bakti Medan ... 46

4.2 Hasil Penelitian ... 47

4.2.1 Deskripsi Lingkungan Belajar (X1) ... 47

4.2.2 Deskripsi Fasilitas Belajar (X2) ... 49

4.2.3 Deskripsi Prestasi Belajar Ekonomi (Y) ... 52

4.2.4 Analisis Data ... 54

4.2.4.1 Analisis Regresi Linier Berganda ... 54

4.2.4.2 Uji Hipotesis ... 55

1. Uji t (Uji Koefisien Regresi Parsial)... 55

2. Uji F (Uji Koefisien Regresi Simultan) ... 56

4.2.4.3 Koefisien Determinasi (R Square) ... 57

4.3 Pembahasan ... 58

4.3.1 Pengaruh Lingkungan Belajar Terhadap Prestasi Belajar Ekonomi Siswa ... 58

4.3.2 Pengaruh Fasilitas Belajar Terhadap Prestasi Belajar Ekonomi Siswa ... 60

(13)

xi

BAB V KESIMPULAN DAN SARAN ... 64 5.1 Kesimpulan... 64 5.2 Saran ... 65

DAFTAR PUSTAKA

(14)

xii

DAFTAR TABEL

Tabel 1.1 Prestasi Belajar Ekonomi Siswa ... 2

Tabel 3.1 Sebaran Populasi ... 35

Tabel 3.2 Lay Out Angket ... 39

Tabel 4.1 Distribusi Frekuensi Variabel Lingkungan Belajar (X1) ... 48

Tabel 4.2 Distribusi Frekuensi Variabel Fasilitas Belajar (X2) ... 51

Tabel 4.3 Distribusi Variabel Prestasi Belajar Ekonomi (Y) ... 52

Tabel 4.4 Hasil Data Koefisien Regresi ... 54

Tabel 4.5 Hasil Data Uji t Lingkungan Belajar (X1) dan Fasilitas Belajar (X2) ... 55

Tabel 4.6 Hasil Data Uji F Lingkungan Belajar (X1) dan Fasilitas Belajar (X2) .... 57

(15)

xiv

DAFTAR LAMPIRAN

Angket Penelitian... Lampiran 1 Data Untuk Uji Validitas dan Uji Reliabilitas ... Lampiran 2 Uji Validitas Lingkungan Belajar ... Lampiran 3 Uji Validitas Fasilitas Belajar ... Lampiran 3 Uji Reliabilitas Lingkungan Belajar dan Fasilitas Belajar ... Lampiran 4 Kesimpulan Hasil Uji Validitas ... Lampiran 5 Kesimpulan Hasil Uji Reliabilitas ... Lampiran 6 Data Angket Penelitian Lingkungan Belajar dan Fasilitas Belajar ... Lampiran 7 Data untuk Pengujian Hipotesis ... Lampiran 8 Analisis Data ... Lampiran 9 Tabel r Product Moment (Signifikansi 0,05)... Lampiran 10 Tabel t Statistics (1 Sisi (Signifikansi 0,05) dan 2 Sisi

(16)

xiii

DAFTAR GAMBAR

(17)

1 BAB I PENDAHULUAN

1.1 Latar Belakang Masalah

Belajar merupakan suatu hal yang tidak asing lagi bagi semua orang dan tidak pernah lepas dari kehidupan manusia sehari-hari, karena belajar merupakan modal utama dalam menghasilkan sumber daya manusia yang berkualitas yang mampu bersaing dan mampu menghadapi tantangan-tantangan di era globalisasi ini, terutama dalam mempertahankan hidup yang semakin ketat dengan sulitnya lapangan pekerjaan.

Belajar menjadi prioritas utama dalam lembaga pendidikan, baik lembaga formal maupun lembaga non-formal. Karena lembaga-lembaga tersebut memegang peranan sangat penting dalam meningkatkan kualitas sumber daya manusia. Karena itu, lembaga formal dan non-formal perlu memperhatikan lingkungan belajar siswa dan juga perlu menyediakan fasilitas belajar yang dapat mendukung terlaksananya proses pembelajaran dan dapat membantu peserta didik untuk menemukan berbagai pengetahuan yang dibutuhkan serta mendorong peserta didik untuk aktif melibatkan diri dalam proses pembelajaran sehingga peserta didik dapat belajar dengan baik dan dapat meningkatkan prestasi belajar.

(18)

2

sedangkan prestasi belajar merupakan hasil dari proses belajar. Akan tetapi kenyataannya, prestasi belajar yang dicapai oleh siswa memiliki tingkatan yang berbeda-beda. Ada siswa yang berhasil dan ada juga siswa yang memperoleh prestasi belajar kurang menggembirakan. Jika prestasi belajar siswa tinggi menunjukkan keberhasilan dalam kegiatan belajar mengajar, sebaliknya jika prestasi belajar siswa rendah menunjukkan bahwa tujuan pembelajaran belum tercapai.

Berdasarkan observasi awal yang dilakukan peneliti di SMK Dharma Bakti Medan diperoleh data prestasi belajar ekonomi siswa :

Tabel 1.1

Prestasi Belajar Ekonomi Siswa

Prestasi Belajar Siswa Jumlah Siswa

60-65 23

66-71 8

72-77 4

78-83 20

84-89 5

90-95 2

Jumlah 62

(Sumber : Daftar Kumpulan Nilai Semester Ganjil T.A 2012/2013)

(19)

3

nilai kriteria ketuntasan minimal. Artinya, dari seluruh jumlah siswa kelas XI SMK Dharma Bakti Medan masih ada sekitar 37,10% yang dikategorikan belum memuaskan. Hal ini diduga disebabkan siswa tidak dapat menangkap setiap pembelajaran yang diberikan guru dengan baik. Selain itu, lingkungan belajar juga tidak mendukung siswa untuk merasa nyaman dalam setiap proses kegiatan belajar serta fasilitas belajar yang tidak memadai, misalnya seperti kelengkapan buku atau fasilitas belajar lain yang dapat membantu siswa menangkap pelajaran. Akibatnya mereka kesulitan dalam memahami pelajaran.

Lingkungan belajar siswa SMK Dharma Bakti baik lingkungan fisik maupun lingkungan sosial masih kurang mendukung terhadap pencapaian prestasi belajarnya. Keadaan ruang kelas SMK Dharma Bakti terasa sangat pengap dan panas, dimana jendela yang dibuat terlalu tinggi sehingga menyebabkan udara yang masuk tidak terasa walaupun terdapat banyak pepohonan di lingkungan sekolah tersebut. Akibatnya, siswa merasa gerah dan kepanasan. Siswa yang merasa gerah dan kepanasan, tidak dapat berkonsentrasi menerima pelajaran dari guru dan daya serap mereka semakin menurun, ditambah lagi mata diklat ekonomi ini ada pada jam terakhir. Letak gedung sekolah SMK Dharma Bakti ini sangat dekat dengan landasan pesawat terbang. Pesawat yang mendarat ataupun lepas landas menyebabkan kebisingan di dalam kelas, akibatnya siswa merasa terganggu dan guru juga harus menghentikan sementara penjelasannya. Keadaan yang seperti ini juga akan merusak konsentrasi siswa terhadap ajaran yang diberikan guru.

(20)

4

mengakibatkan siswa sulit untuk menangkap pelajaran dari guru, dan akibatnya prestasi belajar menurun. Hal ini semakin diperkuat dengan lingkungan keluarga yang tidak terlalu memperhatikan bagaimana pencapaian prestasi belajar anaknya, orang tua mereka cukup hanya melihat bahwa anaknya bersekolah. Dari lingkungan sekolah, adanya rasa kurang peduli yang diberikan pihak sekolah terhadap anak didiknya, mereka bebas saja keluar masuk di lingkungan sekolah dengan berbagai alasan yang diberikan siswa tersebut yang langsung disetujui pihak sekolah. Selain itu, dari pihak guru cenderung lebih memperhatikan siswa yang memiliki prestasi belajar yang tinggi, sedangkan siswa yang prestasi belajarnya rendah kurang mendapat perhatian dari guru. Sedangkan, lingkungan masyarakat di sekitar siswa juga membuat mereka lebih banyak bermain di warung internet diakibatkan maraknya penggunaan jejaring sosial seperti

facebook, twitter, dan game-game online serta pergaulannya bersama

teman-temannya yang lebih suka berjalan-jalan dan menonton bioskop.

(21)

5

sedangkan penerangan di SMK Dharma Bakti tidak ada masalah ketika ada cahaya matahari masuk sehingga membuat kelas menjadi terang. Akan tetapi ketika cuaca mendung suasana kelas akan gelap karena ruangan kelas dikelilingi pepohonan dan ruangan kelas tersebut tidak memiliki lampu. Pencahayaan yang kurang baik akan menggangu penglihatan siswa dan merasa tidak nyaman untuk belajar.

Dengan keadaan lingkungan belajar dan fasilitas belajar yang seperti ini akan membuat kegiatan belajar siswa terganggu dan kesulitan untuk menangkap atau menerima pembelajaran, akibatnya prestasi belajar siswa menjadi rendah. Dan ini semakin terlihat dari prestasi belajar mata diklat ekonomi siswa yang diperoleh dari daftar kumpulan nilai, masih ada beberapa siswa yang nilai dalam kategori cukup bahkan sama dengan nilai kriteria ketuntasan minimal.

Tidak dapat dipungkiri bahwa prestasi belajar siswa dipengaruhi oleh beberapa faktor selain proses pengajaran itu sendiri dan faktor dari dalam diri siswa, juga dipengaruhi faktor dari luar salah satu diantaranya adalah lingkungan belajar dan fasilitas belajar.

Lingkungan belajar dan fasilitas belajar merupakan faktor yang sama-sama berasal dari luar diri siswa yang berpengaruh secara tidak langsung terhadap peningkatan prestasi belajar siswa. Ketidak tersedianya lingkungan dan fasilitas belajar yang baik dapat menjadi masalah dan menghambat proses belajar mengajar dan pencapaian prestasi belajar yang baik.

(22)

6

setiap sekolah. Sebab, terpenuhinya lingkungan dan fasilitas belajar yang baik dapat meminimalisir kesulitan belajar yang dialami siswa. Tingkat kesulitan lingkungan dan fasilitas belajar yang rendah, menciptakan kelancaran, keefektifan dan keefisienan proses belajar sehingga terjadi peningkatan prestasi belajar siswa.

Berdasarkan uraian di atas, maka peneliti tertarik untuk melakukan penelitian dengan judul : “Pengaruh Lingkungan Belajar dan Fasilitas Belajar Terhadap Prestasi Belajar Ekonomi Siswa Kelas XI SMK Dharma Bakti Medan T.A 2012/2013”.

1.2 Identifikasi Masalah

Berdasarkan latar belakang masalah di atas, identifikasi masalah dalam penelitian ini adalah sebagai berikut :

1. Apakah lingkungan belajar berpengaruh terhadap prestasi belajar ekonomi siswa kelas XI SMK Dharma Bakti Medan T.A 2012/2013?

2. Apakah fasilitas belajar berpengaruh terhadap prestasi belajar ekonomi siswa kelas XI SMK Dharma Bakti Medan T.A 2012/2013? 3. Bagaimana kondisi lingkungan belajar siswa SMK Dharma Bakti Medan ? 4. Bagaimana kondisi fasilitas belajar siswa SMK Dharma Bakti medan ? 5. Bagaimana prestasi belajar ekonomi siswa SMK Dharma Bakti Medan ?

1.3 Batasan Masalah

(23)

7

Manajemen SMK Dharma Bakti Medan Semester Genap T.A 2012/2013.

1.4 Rumusan Masalah

Berdasarkan batasan masalah di atas, maka rumusan masalah dalam penelitian ini adalah apakah ada pengaruh lingkungan belajar dan fasilitas belajar terhadap prestasi belajar ekonomi siswa kelas XI SMK Dharma Bakti Medan T.A 2012/2013.

1.5 Tujuan Penelitian

Berdasarkan rumusan masalah, maka tujuan penelitian ini adalah :

1. Untuk mengetahui pengaruh lingkungan belajar terhadap prestasi belajar ekonomi siswa kelas XI SMK Dharma Bakti Medan TA. 2012/2013. 2. Untuk mengetahui pengaruh fasilitas belajar terhadap prestasi belajar

ekonomi siswa kelas XI SMK Dharma Bakti Medan TA.2012/2013. 3. Untuk mengetahui pengaruh lingkungan belajar dan fasilitas belajar

terhadap prestasi belajar ekonomi siswa kelas XI SMK Dharma Bakti Medan T.A 2012/2013.

1.6 Manfaat Penelitian

Adapun manfaat yang diharapkan dari hasil penelitian ini adalah : 1. Bagi Peneliti

(24)

8

2. Bagi Sekolah

Sebagai bahan masukan dalam memperhatikan lingkungan belajar siswa dan menyediakan fasilitas belajar yang memadai untuk meningkatkan prestasi belajar ekonomi siswa.

3. Bagi Siswa

Sebagai landasan untuk meningkatkan prestasi belajar ekonomi. 4. Bagi Universitas

(25)

64 BAB V

KESIMPULAN DAN SARAN

5.1 Kesimpulan

1. Ada pengaruh yang positif dan signifikan antara lingkungan belajar terhadap prestasi belajar ekonomi siswa kelas XI SMK Dharma Bakti Medan TA. 2012/2013, yang ditunjukkan dari hasil uji t (parsial), yaitu thitung = 3,389 > ttabel = 1,671 dengan nilai signifikansi 0,001 < 0,05. Hal ini berarti bahwa lingkungan belajar yang baik yang disekitar siswa merupakan faktor yang dapat meningkatkan prestasi belajar siswa.

2. Tidak ada pengaruh yang positif antara fasilitas belajar terhadap prestasi belajar ekonomi siswa kelas XI SMK Dharma Bakti Medan TA.2012/2013, yang ditunjukkan dari hasil uji t (parsial), yaitu thitung = -4,903 < ttabel = 1,671. Hal ini berarti bahwa fasilitas belajar, bukan merupakan faktor dominan dalam meningkatkan prestasi belajar ekonomi siswa.

(26)

65

5.2 Saran

Berdasarkan hasil kesimpulan penelitian, maka disarankan : 1. Bagi Peneliti

Oleh karena variabel lingkungan belajar dan fasilitas belajar berpengaruh hanya sebesar 35,70%, peneliti harus mampu meneliti variabel lain yang dapat mempengaruhi prestasi belajar ekonomi siswa.

2. Bagi Sekolah

Sekolah harus dapat memperhatikan lingkungan belajar siswa serta menyediakan fasilitas belajar yang memadai dan menyarankan pemanfaatan fasilitas belajar dengan maksimal untuk dapat meningkatkan prestasi belajar siswa.

3. Bagi Siswa

Siswa harus menjaga lingkungan belajar disekitarnya dan memanfaatkan fasilitas belajar yang maksimal untuk meningkatkan prestasi belajarnya. 4. Bagi Universitas

(27)

DAFTAR PUSTAKA

Ahmadi, A. 2005. Media Pelajaran. Jakarta : Rineka Cipta

Ahmadi, Abu dan Widodo Supriyono. 2004. Psikologi Belajar. Jakarta : Rineka Cipta.

Arikunto, Suharsimi. 2009. Dasar-dasar Evaluasi Pendidikan. Jakarta : Bumi Aksara

Bafadal, Ibrahim. 2003. Manajemen Perlengkapan Sekolah : Teori dan

Aplikasinya. Jakarta : Bumi Aksara.

Baharuddin dan Esa Nur Wahyuni. 2007. Teori Belajar dan Pembelajaran. Jogjakarta : Ar-Ruzz Media Group.

Deporter, Bobby dan Mike Hernacky. 2008. Quantum Learning. Bandung : Kaifa. Djamarah, Syaiful Bahri dan Aswan Zain. 2006. Strategi Belajar Mengajar.

Jakarta : Rineka Cipta.

Djamarah, Syaiful Bahri. 2011. Psikologi Belajar. Jakarta : Rineka Cipta. Gie, The Liang. 2006. Cara Belajar Yang Efektif. Jakarta : Raya Grafindo.

Hasan, Iqbal. 2006. Analisis Data Penelitian dengan Statistik. Jakarta : Bumi Aksara.

Hendrian. 2012. Pengertian Lingkungan Belajar. (http://hendriansdiamond. blogspot.com/2012/01-lingkungan-belajar.html), diakses Selasa, 31 Januari 2012.

Khotimah, Nurul. 2000. Pengaruh Pemanfaatan Fasilitas Belajar dan Motivasi Belajar Terhadap Prestasi Belajar Siswa Kelas XI IPS Mata Pelajaran Ekonomi SMA Kabupaten Deli Serdang. Jurnal Penelitian Pendidikan, Vol.5 No.2, Tahun 2000. FIS-UNIMED.

Minarmi, Tri. 2006. Pengaruh Disiplin dan Lingkungan Belajar Terhadap Prestasi Belajar Mata Pelajaran Ekonomi. Jurnal Pendidikan Ekonomi : Vol.2 No. 2 Tahun 2006 Hal. 206-218. FE-UNNES.

(28)

Nurdin. 2011. Pengaruh Minat Baca, Pemanfaatan Fasilitas Dan Sumber Belajar Terhadap Prestasi Belajar IPS Terpadu SMP Negeri 13 Bandar Lampung. Jurnal Ekonomi & Pendidikan, Vol.8 No. 1, April 2011 Hal.88-101. FKIP-Universitas Lampung.

Nurmalia, Erlina. 2010. Pengaruh Fasilitas Dan Lingkungan Belajar Terhadap Prestasi Belajar Siswa Kelas XI IPS Man Malang 1. Fakultas Tarbiyah, Universitas Islam Negeri Maulana Malik Ibrahim : Malang.

Priyatno, Duwi. 2013. Mandiri Belajar Analisis Data Dengan SPSS. Yogyakarta : Mediakom.

Purwanto, M. Ngalim. 2006. Psikologi Pendidikan. Bandung : Remadja Karya. Sam, Arianto. 2008. Pengertian Fasilitas Belajar. (http://sobatbaru.blogspot.com

/2008/10/pengertian-fasilitas-belajar.html), diakses 25 Maret 2008.

Sanjaya, Wina. 2009. Strategi Pembelajaran Berorientasi Standar Proses

Pendidikan. Jakarta : Kencana

Slameto. 2010. Belajar & Faktor-faktor Yang Mempengaruhinya. Jakarta : Rineka Cipta.

Sugiyono. 2009. Metode Penelitian Pendidikan : Pendekatan Kuantitatif,

Kualitatif, dan R&D. Bandung :Alfabeta.

Suwarno, Wiji. 2006. Dasar-dasar Ilmu Pendidikan. Jogjakarta : Ar-Ruzz Media Group

Syah, Muhibin. 2010. Psikologi Belajar. Jakarta : Raja Grafindo Persada.

Tu’u, Tulus. 2004. Peranan Disiplin Pada Perilaku dan Prestasi. Jakarta :

Grafindo.

Wiyono, Bambang Budi. 2003. Hubungan Lingkungan Belajar, Kebiasaan Belajar, dan Motivasi Belajar dengan Prestasi Belajar Siswa. Forum Penelitian, Th.15 No.1, Juni 2003 Hal.28-36.

(29)