لعت جذونم قيبطت ي
م نيواعتلا صنلا ل
ةيقتر ملاكلا ةراهم با
ةييبعلا ةةلل
لا بلاطل فص
نماثلا في
ةسردم و ةمأ
اطس ةطسوتلما ةيملاسلإا
بم يولونكت دهع ويار
ليمكتلا ثحبلا
ةيعمالجا ةلحبلما ةداهش لينل مدقم
دادعإ :
:مسإ د جنف ناوامر
:ديقلا مقر 11810210550
ةييترلا ةيلك ميلعتلا و
بج ويار ةيموكحكا ةيملاسلإا مساق ففبرلا ناطلللا ةعما
2023 م
/
1444
ه
لعت جذونم قيبطت ي
م نيواعتلا صنلا ل
ةيقتر ملاكلا ةراهم با
ةييبعلا ةةلل
لا بلاطل فص
نماثلا في
ةسردم و ةمأ
اطس ةطسوتلما ةيملاسلإا
بم يولونكت دهع ويار
ليمكتلا ثحبلا
ةيعمالجا ةلحبلما ةداهش لينل مدقم
:دادعإ :مسإ ناوامرد جنف
:ديقلا مقر 11810210550
ملق ميلعت ميلعتلا و ةييترلا ةيلكي ةييبعلا ةةللا
ويار ةيموكحكا ةيملاسلإا مساق ففبرلا ناطلللا ةعمالج 2023
م
/
1444
د
للاهتسلاا
لىاعتو هناحبس الله لاق :
ِهِسْفَ نِل جدِهاَجيج اَمنمِإَف َدَهاَج ْنَمَو : توبكنعلا ةروس (
6 )
َنْوجلِقْعَ ت ْمجكملَعمل اًّيِيَرَع انَّٰاْرج ق جهٰنْلَزْ نَا ٓمنَِّا
) : فسوي ةروس 2
)
لوسر لاق الله
ىلص الله ملسو هيلع :
لعت هظفح نوم لعتت امك نآرقلا في ييرعلا اوم )
ر ا نبا هاو لأ
يرابن )
أ نع بي يضر ءادرد الله
لوسر نأ ،هنع الله
لاق م.ص :
"كلهتف اسماخ نكت لاو ابمح وأ ،اعمتسم وأ ،املعتم وأ الماع نك "
( في ا لإ با كلا ةن ىبر لإ ةطب نب )
ه
ءادهلإا
دملحا تم دق ،ينلماعلا بر لله ثحابلا
ةررقلما طورشلا نم طرش ليمكتل ثحبلا اذه ةباتك نم
فيرشلا ناطلسلا ةعماج ميلعتلاو ةيبتلا ةيلك ةيبرعلا ةغللا ميلعت مسق في ةيعمالجا ةلحرلما ةداهش لينل ويار ةيموكلحا ةيملاسلإا مساق .
و ةبسانلما هذه في : ثحبلا اذه يدهأ
دلاول ي لضافلا بوبلمحا
ةلضافلا ةبوبلمحا تيدلاول ةبوبلمحا ةيربكلا تيخلأ لأ ءلالفلا و ماركلا يذتاس
صلأا عيملج ءاقد
ةيبرعلا ةغللا ميلعت مسق في
ميلعتلاو ةيبتلا ةيلك في ءاقدصلأا عيملج ناطلسلا ةعماج في ءاقدصلأا عيملج ويار ةيموكلحا ةيملاسلإا مساق فيرشلا
و
لم صخ
ف ( ،ناوامرد يجن 2022
:) لعت جذونم قيبطت ي
م صنلا تل نيواعتلا يق
ملاكلا ةراهم
با لا لاطل ييرعلا ةلل فص
نماثلا في
سردم مأ
اطسو طسوتلما يملاسلإا
بم ويار يجولونكت دهع .
ثحبلا اذه ثبح
بييرتج ي لىإ فده ةفرعم
قيبطت لعت جذونم ي
نيواعتلا صنلا م
تل ةيق راهم ة ملاكلا ل ةيبرعلا ةغللبا
بلاطت في نماثلا فصلا
ةطسوتلما اطسو ةمأ ةسردم
ةيملاسلإا يجولونكتلا دهعبم
ويار ةفرعم للاخ نم
ةيلاعف لعت جذونم ي
نيواعتلا صنلا م
تل ةيق لعت جذونم له" يه ثحبلا اذه في ةلكشلما ةغايص .ملاكلا ةراهم ي
نيواعتلا صنلا م
لاعف تل ةيق راهم ة ملاكلا لا ةغللبا
ل ةيبرع بلاط في نماثلا فصلا
اطسو ةمأ ةسردم
ةيملاسلإا ةطسوتلما يجولونكتلا دهعبم
ويار ."؟
هعوضومو ةراهم
ملاكلا ىدل
لا بلاط .
بلاط هدارفأو في نماثلا فصلا
ةيملاسلإا ةطسوتلما اطسو ةمأ ةسردم يجولونكتلا دهعبم
ويار يساردلا ماعلا في 2022
/ 2023 . و عيجم ثحبلا اذه في عمتلمجا فصلا بلاط
لاو أ نماثلا فص
نم ب نماثلا ةيملاسلإا ةطسوتلما اطسو ةمأ ةسردم
يجولونكتلا دهعبم
ويار لياجمبإ ، 40
اذيملت تناايبلا عملج ثحابلا اهمدختسا تيلا تاودلأا . يه
ظحلالما ة
،تناايبلا ليلتح جئاتن ىلع ًءانب .يوفشلا رابتخلااو لع لوصلحا تم
ى ةميق باسح -
ت
= 2.84 تناك تيلا نم بركأ
لودج - ت ةيهمأ ىوتسم دنع 1
= ٪ 2.42 ىوتسمو
ةيهمأ 5 = ٪ 1.68
، ةليدبلا ةيضرفلاف لوبقم
ة ةدودرم ةيئدبلما ةيضرفلاو جذونم نأ نيعي امم ،
لعت ي نيواعتلا صنلا م لاعف
تل ةيق راهم ة ملاكلا ل ةيبرعلا ةغللبا
بلاط في نماثلا فصلا
و ةمأ ةسردم ةيملاسلإا ةطسوتلما اطس
يجولونكتلا دهعبم ويار
.
تاملكلا يساسلأا
،نيواعتلا صنلا ،قيبطتلا : ملاكلا ةراهم
ييرعلا ةللبا
ز ABSTRACT
Panji Dermawan, (2022): The Implementation of Cooperative Script Learning Model in Increasing Student Arabic Speaking Skills at the Eighth Grade of Islamic Junior High School of Ummatan Wasathan Technological Islamic Boarding School Riau
It was an experimental research aiming at finding out the implementation of Cooperative Script learning model in increasing student Arabic speaking skills at the eighth grade of Islamic Junior High School of Ummatan Wasathan Technological Islamic Boarding School Riau by seeing whether Cooperative Script learning model was effective or not in increasing speaking skills. The formulation of the problem in this research was “was Cooperative Script learning model effective in increasing student Arabic speaking skills at the eighth grade of Islamic Junior High School of Ummatan Wasathan Technological Islamic Boarding School Riau?”. The object was student speaking skill, and the subjects were all of the eighth-grade students at Islamic Junior High School of Ummatan Wasathan in the Academic Year of 2022/2023. All of the eighth-grade students of classes A and B at Islamic Junior High School of Ummatan Wasathan Technological Islamic Boarding School Riau were the population of this research, and they were 40 students. Observation and oral test were the instruments of collecting data. Based on the result of data analysis, the score of to 2.84 was higher than tt 2.42 at 1% significant level and 1.68 at 5% significant level, so Ha
was accepted and H0 was rejected. It meant that Cooperative Script learning model was effective in increasing student Arabic speaking skills at Islamic Junior High School of Ummatan Wasathan Technological Islamic Boarding School Riau.
Keywords: Implementation, Cooperative Script, Arabic Speaking Skills
ح ABSTRAK
Panji Dermawan, (2022) : “Penerapan Model Pembelajaran Cooperative Script untuk Meningkatkan Keterampilan Berbicara Bahasa Arab Siswa Kelas VIII MTs Ummatan Wasathan Pesantren Teknologi Riau”.
Penelitian ini adalah penelitian eksperimen, yaitu bertujuan untuk mengetahui Penerapan Model Pembelajaran Cooperative Script untuk Meningkatkan Keterampilan Berbicara Bahasa Arab Siswa Kelas VIII MTs Ummatan Wasathan Pesantren Teknologi Riau. Dengan melihat Efektif atau tidaknya Model Pembelajaran Cooperative Script untuk Meningkatkan Keterampilan Berbicara. Rumusan masalah dalam penelitian ini adalah “Apakah model pembelajaran Cooperative Script Efektif untuk meningkatkan keterampilan berbicara Bahasa Arab siswa kelas VIII MTs Ummatan Wasathon Pesantren Teknologi Riau?”. Objek dari penelitian ini adalah Keterampilan Berbicara siswa. Subjek dari penelitian ini adalah seluruh siswa kelas VIII MTs Ummatan Wasathan tahun ajaran 2022/2023. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas VIII A dan kelas VIII B MTs Ummatan Wasathan Pesantren Teknologi Riau yang berjumlah 40 siswa. Instrumen yang digunakan peneliti untuk mengumpulkan data adalah observasi dan tes lisan. Berdasarkan hasil analisis data, diperoleh nilai To = 2,84 lebih besar dari Tt pada taraf signifikansi 1 %
= 2,42 dan taraf signifikansi 5 % = 1,68 sehingga Ha diterima H0 ditolak, yang berarti bahwa Model Pembelajaran Cooperative Script Efektif untuk Meningkatkan Keterampilan Berbicara Bahasa Arab Siswa di MTs Ummatan Wasathan Pesantren Teknologi Riau.
Kata Kunci : Penerapan, Cooperative Script, Kemampuan Berbicara Bahasa Arab
ط
ريدقتلاو ركشلا
ةلاصلاو ،الله نااده نأ لاول يدتهنل انك امو اذله نااده يذلا لله دملحا ملاسلاو
و ملسو هيلع الله ىلص دممح الله بيبح ىلع ىلع
آ .دعبو ،ينعجمأ هبحصو هل
تم دق ثحابلا لينل ةررقلما طورشلا نم طرش ليمكتل ثحبلا اذه ةباتك نم
ةيبرعلا ةغللا ميلعت مسق في ةيعمالجا ةلحرلما ةداهش و ةيبتلا ةيلكب
ناطلسلا ةعماج ميلعتلا
ةيموكلحا ةيملاسلإا مساق فيرشلا ب
.ويار
ثحابلا مدقت ةبسانلما هذه فيو لىإ نافرعلاو ركشلا ليزج
ا دلاول ني بوبلمحا ين
، بيأ
،نايادرم يمأ و يدينوج ةنسح ةيبرت نىايبرو ابيدتأ نسحا نىايبر ناذلا
و بحاص
ةليلفلا :
1
روتكدلا ذاتسلأا .
سانلا يرخ ك
فيرشلا ناطلسلا ةعماج ريدم ساق
م ةيملاسلإا
ويار ةيموكلحا و .
روتكدلا ة جالحا ة ك تيايملح بئان
ة ريدلما لأا و لىو روتكدلا جالحا
م دوعس
و نياثلا ريدلما بئانك نيز يإ
.ثلاثلا ريدلما بئانك ناورأ يد
2
روتكدلا .
جالحا ردق ك ةيبتلا ةيلك ديمع ميلعتلاو
لحا روتكدلاو ا
يشكرز ج ديمعلا بئانك
لولأا ب ةيبتلا ةيلك ميلعتلاو
بئانك يرمأ ةديبوذ ةروتكدلاو ة
ةيناثلا ديمعلا ب
ةيبتلا ةيلك
ميلعتلاو تيايند ةيرما ةروتكدلاو
ثلاثلا ديمعلا ةبئانك ب ة
ةيبتلا ةيلك ميلعتلاو
3
روتكدلا .
جالحا ليماف نوج ك
ةيبرعلا ةغللا ميلعت مسق سيئر ب
ةيبتلا ةيلك ميلعتلاو
ةعماج
فيرشلا ناطلسلا ساق
م ويار ةيموكلحا ةيملاسلإا
، تيايمسك و يرتسجالما
ة بتاكك ة
ةيبرعلا ةغللا ميلعت مسق ب
ةيبتلا ةيلك ميلعتلاو
4
روتكدلا .
رازيولأ ك فيرشم في
.ثحبلا اذه ةباتك
5
دلا .
اولاوح "يإ" نيرفج روتك
يكمداكلأا فرشمك
6
يرتسجالما هاش دحمأ ةيبرعلا ةغللا ميلعت مسق في لضافلا ناوبأ . 7
لسلا ةعمالج ميلعتلاو ةيبتلا ةيلكب ينفيظولما ءالعأ نيرضالمحا عيجم .
ط شلا نا فير
ويار ةيموكلحا ةيملاسلإا مساق
ي
8
ينفظولما ءالعأو ينملعلما عيجم .
لاو ط اطسو ةمأ ةيملاسلإا ةطسوتلما ةسردلما في بلا
يجولونكت دهعم ويار
9
أ .
ءازعلأا يئاقدص في
ناطلسلا ةعماج ميلعتلاو ةيبتلا ةيلك ةيبرعلا ةغللا ميلعت مسق
ةيموكلحا ةيملاسلإا مساق فيرشلا ب
.ويار
ه 1444 يرخلأا عيبر 1 ،ورابنكب
27 ربوتكأ 2022 م
ثحابلا عيقوت
ناوامرد يجنف
ك
ثحبلا تياوتمح
ثحابلا رارقإ ...
...
أ
فرشلما قفاوم ...
...
شقانلما نلج ريرقت ...
...
ج
للاهتسلاا ...
...
د
ءادهلإا ...
...
. ه
لم ييرعلا ةللا صخ ...
...
و
لم يزلنجلإا ةللا صخ ...
...
ز
لم يسنودنلإا ةللا صخ ...
...
ح
ريدقتلاو ركشلا ...
...
ط
ثحبلا تياوتمح ...
...
ك
مئاق لاودلجا ...
...
ن
قحلالما مئاق ...
...
س
لا لصف لولأا ثحبلا تايساسأ :
أ . ثحبلا ةيفلخ ...
...
1
ب . ثحبلا تلاكشم ...
...
8
ج . ثحبلا دودح ...
...
9
د . ةلئسأ ثحبلا ...
...
9
ل
ه . فادهأ ثحبلا
...
...
10
و . ثحبلا ةيهمأ ...
...
10
ز . ثحبلا تاحلطصم ...
...
11
لا لصف يراظنلا راطلإا : نياثلا
أ . لما هف و يرظنلا م ...
...
13
ب . يئارجلإا موهفلما ...
...
23
ج . هم تارشؤم ملاكلا ةرا
...
...
25
د . ةساردلا ةقباسلا
...
...
25
ه . فلا ثحبلا تايضر ...
...
31
ثحبلا يجهنم : ثلاثلا لصفلا أ . ثحبلا ميمصت ...
...
32
ب . و ثحبلا نامر هناكم
...
...
33
ج . لا دارفأ ةعوضوم و ثحب ...
...
33
د . مج بلا عمت هتنيع و ثح ...
...
34
ه . ثحبلا تاودأ ...
...
35
و . بولسأ تناايبلا عجم
...
...
36
ز . بولسأ ليلتح
تناايبلا ...
...
38
عيارلا لصفلا :
اهليلتح و تنَّايبلا ضرع
أ . ماع فصو ةسردلما
ةمأ اطسو ةيملاسلإا ةطسوتلما ...
41
ب . ضرع تناايبلا ...
...
51
ج . تح ناايبلا ليل ت
...
...
70
م
تمالخا : سمالخا لصفلا أ.
ثحبلا جئاتن ...
...
74
ب . تايصوت ثحبلا
...
...
75
عجارلما مئاق قحلالما يتاذلا ةيرسلا
ن
ودلجا مئاق ل
ودلجا لولأا ل ...
...
28
ودلجا نياثلا ل ...
...
33
ودلجا ثلاثلا ل ...
...
34
ودلجا ل رلا عبا ...
...
42
ودلجا ل سمالخا ...
...
47
ودلجا ل سداسلا ...
...
49
ودلجا ا ل عباسل ...
...
49
ودلجا نماثلا ل ...
...
52
ودلجا ا ل عساتل ...
...
53
ودلجا ا ل رشاعل ...
...
55
ودلجا رشع ىدالحا ل ...
...
57
ودلجا ثلا ل رشع نيا ...
...
59
ودلجا ا ل رشع ثلاثل ...
...
61
ودلجا ل رسع عبارلا ...
...
63
دلجا و رشع سمالخا ل ...
...
65
ودلجا سداسلا ل رشع
...
...
66
ودلجا رشع عباسلا ل ...
...
57
نماثلا لودلجا رشع
...
...
69
رشع عساتلا لودلجا ...
...
70
س
قحلالما مئاق
قحللما 1
ثحبلا لبق ةلاسر .
قحللما ةسردلما ّدر ةلاسر .2
قحللما 3
ثحبلا حيرصت ةلاسر .
قحللما 4
ويار ةعطاقلما ةيموكلحا ةلاسر .
قحللما 5
ةسايسلاو ةينطولا ةدحولا ةلاسر .
قحللما 6
ثحبلا لامكإ ةلاسر .
قحللما 7
ثحبلا لبق ميلعتلا طيطتخ .
قحللما 8
. ثحبلا دعب ميلعتلا طيطتخ
قحللما 9
بيلقلا رابتخلإا ةلئسأ .
قحللما 10 يدعبلا رابتخلإا ةلئسأ .
قحللما 11 فرشلما ةلاسر .
قحللما 12 ةلاسر . فرشلما ديدتم
قحللما 13 يليمكتلا ثحبلا ةطخ ينستح ةحص نم ققحتلا .
قحللما 14 بلاطلا يليمكتلا ثبح هيجوت ةطشنأ .
قحللما 15 فصلا يق ةروصلا .
قحللما 16 ةيتاذلا ةيرسلا .
1
لولأا لصفلا ثحبلا تايساسأ
أ.
ثحبلا ةيفلخ
للا ادج ةمهلما مولعلا نم ةيبرعلا ةغ نل ةبسنلبا ةصاخ ، ةيمويلا ةايلحا في
ا
ثيدلحاو نآرقلا نلأ ينملسمك ضفمخ
ي كلذل ، ةيبرعلا فى ذخت
ثم .ةيبرعلا ةغللا
ةنسلاو باتكلا مهف ءرلما عيطتسي نلو ، نآرقلاو ملاسلإا نيد ةغل يه ةيبرعلا ةغللا .ةيبرعلا ةغللبا لاإ )فارنحلاا نم( نمآو حيحص مهفب ىلع ارداق نكي لم كلذل ، تابقع هجاوي ام ابلاغ ةيبرعلا ةغللا ملعت نكل
لا وه ةطبثلما لماوعلا دحأ .فدلها اذه قيقتح نأ ضاترفا لعفلبا مهيدل نيذلا بلاط
ملعت ضيأ ثم .همهف بعصي ةيبرعلا ةغللا ملعلما نأ يهو ، طيبثتلا ببست تيلا لماوعلا ا
، ملعلما هرومح متي يذلا ملعتلا لظي ثيبح ، طقف بلاطلل اًيهفش ةفرعلما لقني ي بلاطلا لعيج امم ، ملعلما اهمدق تيلا تايرسفتلا لىإ طقف بلاطلا عمتسيو نورعش
.ملعتلا جئاتن ىلع تلاكشلما هذه رثؤت ، ةياهنلا فيو .بيترلا ملعتلا عابتا في لللمبا
2
نكمتي تىح تلاكشلما هذه ىلع ءاضقلا هنكيم يميلعت جذونم لىإ جاتنح ، كلذل .ملعتلا جئاتن ينستح نم بلاطلا
1
وه ملعتلا جذونم .ملعتلا ةيلمع في ةمهلما رصانعلا دحأ وه ملعتلا جذونم ةطخ
.لصفلا في ملعتلل طيطختلا في ليلدك مدختسي طنم وأ ليوو سيولج اًقفو ثم 2
في ابم ، ملعتلا ةئيبل فصو وه ملعتلا جذونم نإف )وتنياراهو ونوسراو في( نولهاكو .ملعتلا ذيفنت في ملعلما كولس كلذ ـل اًقفو ، هسفن تقولا فيو 3
وتنيتر جذونم دعي ،
يهيجوت ليلد ةباثبم ملعتلا .يساردلا لصفلا في ملعتلا ةطشنأ طيطتخ في
اًقفو ثم 4
فادهأ كلذ في ابم مدختسلما جهنلا لىإ ملعتلا جذونم يرشي ، )ونويجربوس في( دنيرلأ .يساردلا لصفلا ةرادإو ملعتلا ةئيبو ملعتلا ةطشنأ في لحارلماو ملعتلا مادختسا نكيم 5
.لصفلا في ملعتلا ةدوج ينسحتل ةقيرطك ملعتلا جذانم
6
1 Nurulita Sufazen, 2014, Keefektifan Model Cooperative Script Terhadap Hasil Belajar IPS, 2014, ISSN 2252-9047, Vol. 3, No. 2, hal 58
2 Darmadi, Pengembangan Model dan Metode Pembelajaran dalam Dinamika Belajar Siswa (Yogyakarta: CV Budi Utama, 2017) hal. 42
3 Shilphy A. Octavia, Model-Model Pembelajaran, (Yogyakarta: CV. Budi Utama, 2020), hal
12 4
Yetti Ariani, dkk, Model Pembelajaran Inovatif untuk Pembelajaran Matematika di kelas IV Sekolah Dasar, (Yogyakarta: CV Budi Utama, 2020), hal. 5
5 Ninda Beni Asfuri, Model Pembelajaran PQ4R (Preview, Question, Read, Reflect, Recite dan Review) With Pop Up pada Kurikulum 2013 Mata Pelajaran Tematik Terhadap Kreatifitas Belajar Siswa, (Purwodadi: CV. Sarnu Untung, 2020), hal 3
6 Ibid, hal 5
3
نيواعتلا ملعتلا جذانم نم ةفلتمخ عاونأ كانه ، ةيبرعلا ةغللا ملعت في ثم
نيواعتلا ملعتلا جذونم وه اهضعب ، ةمدختسلما جذونمو )اًعم ةمقرلما سوؤرلا( NHT
نيواعتلا ملعتلا
Jigsaw
ملعتلا جذونمو صنلا
نيواعتلا . اله هذه ملعتلا جذانم نم لك 7
لولأا نيواعتلا ملعتلا جذونم ديدحتلباو ، ةصالخا اهياازم لك حبصي ثيح ، NHT
في بلاطلا ينب فثكم لعافت كانهو ةداج تاشقانم ءارجإ هنكيمو ، اًزهاج بلاط .ةلئسلأا ىلع ةباجلإا ملعتلا جذونم وه نياثلا ثم 8
Jigsaw
هنبأ جذومنلا اذه زيمتيو ،
نأ نكيمو اًيظفل راكفلأا وأ راكفلأا نع يربعتلا ىلع ةردقلا ريوطت بلاطلل نكيم .ملعتلا في بلاطلا عفاد نم ةرمتسلما تلاعافتلا ديزت جذونم وه ثلاثلا ثم 9
صنلا
نيواعتلا بلاطلا عجشيو ، رود ىلع لصيح بلاط لك نبأ جذومنلا اذه زاتيمو ،
سرامم ىلع راكفأ ةنراقمو اًيظفل مهراكفأ نع يربعتلا للاخ نم تلاكشلما لح ة
7 Reza Syehma, dkk, 2016, Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Numbered Head Together Terhadap Hasil Belajar Subtema Macam-Macam Peristiwa dalam Kehidupan bagi Siswa Kelas V Sekolah Dasar, 2016, e-ISSN 2460-8475, Vol. 2 No. 3, hal. 237
8 Kadir, dkk, Pembelajaran Matematika dalam Era Revolusi Industri 4.0, (Universitas Halu Oleo Press, 2019), hal. 287
9 Fendika Prastyo, Peningkatan Hasil Belajar Peserta Didik dengan Model Kooperatif Jigsaw Pada Materi Pecahan dikelas V SDN Sepanjang 2, (Surakarta: CV Kekata Group, 2019), hal. 19
4
يركفتلا ةوقو ةديدلجا راكفلأا وأ راكفلأا ةيمنتو ، مهئاقدصأ راكفبأ بلاطلا ةحيحص انهأ دقتعي تيلا ةديدلجا ءايشلأا لقن في ةعاجشلا حور ةيمنتو يدقنلا .
10
لعتلا ي م صنلا نيواعتلا لاسأ جذونم وأ لاكشأ دحأ وه
، نيواعتلا ملعتلا بي
لعتلا ي م صنلا نيواعتلا موسرلا لثم بلاطلا تلاعافت مظني يذلا ملعتلا وه
تاعوممج ، تلائاعلا في ، دارفأك مهتئيب عم بلاطلل ةيعامتجلاا ةايحلل ةيحيضوتلا .عسولأا عمتلمجاو عمتلمجا لعتلا جذونم نإف ، رخآ نىعبم ثم 11
ي م صنلا نيواعتلا وه
ةيلمع في ينطشن اًمئاد اونوكي نأ بلاطلا نم ةيلمعلا في بلطتي يميلعت جذونم .ملعتلا ةطشنأ في ينملعلما رود ليلقتل كلذو ,ملعتلا ةيانه لىإ ملعتلا ةيادب نم ملعتلا
لعتلا جذونم نإف ، حيسلآ اًقفو ، هسفن تقولا فيو 12
ي م صنلا نيواعتلا نأ وه
و تاعوممج في نولمعي بلاطلا ديق ةدالما ءازجأ صيخلت ىلع اًيظفل نوبوانتي
.ةساردلا جذونم برتعي 13
صنلا نيواعتلا مهف ةدياز في ًلااعف
لصيح .عوضوملل بلاطلا
ضيأ بلاطلا ةقيرط في .اهوملعتي لم تيلا ةدالما نم ىرخأ ءازجأ ملعتل ةصرف ىلع ا
10 Andi Kaharuddin dan Nining Hajeniati, Pembelajaran Inovatif dan Variatif Pedoman untuk Penelitian PTK dan Eksperimen, (Gowa: Pustaka Almaida, 2020), hal. 30
11 Ibid, hal. 29
12 Aisjah Juliani dan Norlaila, 2014, Kemampuan Pemecahan Masalah Matematika Siswa dalam Pembelajaran Matematika Menggunakan Model Cooperative Script, 2014, Vol. 2, No. 3, hal.
251 13
Asih, Strategi Pembelajaran Indonesia, (Bandung: Pustaka Setia), hal.139
5
لعت ي م صنلا نيواعتلا نولمعيسو مهئاقدصبأ بلاطلا نارقإ متيس ،
ينثدحتمك
عمتسي فوسو عمتسملل اهيمدقت متيس تيلا ةدالما نم ثدحتلما جتنتسي .ينعمتسمو هظيو ، ححصيو ، عمتسلما ةلمتكلما يرغ ةيسيئرلا راكفلأا ر
.
14
لأ اًقفو ثم ناومرح فيج
نإف ، ملاكلا ةراهم
نع يربعتلا ىلع ةردقلا يه
فأ لكش في ، راكفلأا نع يربعتلل تاملكلا وأ قطنلا تاوصأ تابغر وأ ءارآ وأ راك
.رواحملل رعاشم وأ ملاكلبا دارلماو 15
وه ديج لكشب ةيبرعلا تاوصلأا قطن
وغللا اهفرعي تيلا جرخلما نم ةرداصلا تاوصلأا قفو حيحصو ، ثدحتلا ءانثأ .نوي
ا ةراهم ملاكل تادرفلما سفن راركت نود فقوت نود رمتسم لكشب ثدحتلا يه
تيوصلا يربعتلا مادختسبا .
16
لا بلاطلا نم بلطتت تيلا راولحا ةطشنأ نع ةيبرعلا ةغللا ملعت لصف نكيم
دجوي ، لعافتلا اذه قيبطت في .ضعبلا مهضعب عم لعافتلا ىلع نيرداق اونوكي نأ لعت جذونم ي
م صنلا نيواعتلا عت جذونم دعي . لي
م صنلا نيواعتلا جذونم نم اًعرف هتاذ دبح
14 Ni Ketut Suryani, dkk, 2013, Pengaruh Model Pembelajaran Cooperativ Script Terhadap Hasil Belajar Sosiologi Ditinjau dari Motivasi Berprestasi Siswa Kelas X SMA PGRI 1 Amlapura, 2013, p-ISSN 2613-9561e-ISSN 2686-245X, Vol. 4, No. 1, hal.4
15 Acep Hermawan, Metodologi Pembelajaran Bahasa Arab (Bandung: Remaja Rosdakarya,2011), hlm.135.
16 Abd. Wahab Rosyidi & Mamlu’atul Ni’mah, Memahami Konsep Dasar Pembelajaran Bahasa Arab (Malang: UIN-MALIKI PRESS ,2012), hlm.89.
6
لعتلا ي م نيواعتلا تاراكتبا ذيفنت في صاخشلأا نم ديدعلا لبق نم لعفلبا فورعلما
. يعاملجا ملعتلا صنلا
نيواعتلا قيقتح في ةينواعتلا دوهلجا روطي يميلعت بولسأ وه
لعتلا جذونم في .ةكترشلما فادهلأا ي
م صنلا نيواعتلا مهئاقدصبأ بلاطلا نارقإ متيس ،
قايس في كلذكو ينعمتسمو ينثدحتمك نولمعيسو .راولحا
17
لعتلا جذونم ي
م صنلا نيواعتلا جئاتنلا قيقحتل بلاطلل ةلاعف ةيجيتاترسا وه
تاقلاعلاو سفنلبا ةقثلاو ليصحتلا ةدياز كلذ في ابم ةيعامتجلااو ةييمداكلأا لعتلا جذونم رفوي .رخآو بلاط ينب ةيبايجلإا ةيصخشلا ي
م صنلا نيواعتلا نم ديدعلا
بااجلإا ةنراقلم بلاطلل صرفلا عجشي نأ نكيم ثيبح ، تبااجلإا ةقد مييقتو ت
يعادبلإا يركفتلا تاراهم ينستح( لمعلا في رارمتسلاا ىلع ًءاكذ لقلأا بلاطلا ، يعامتجلاا لعافتلبا مايقلا بلاطلا ىلع اذه ملعتلا جذونم لهسي .)بلاطلل لآل اًماترحا رثكأ اونوكي نأ بلاطلل نكيمو ةشقانلما تاراهم ريوطت لياتلباو .نيرخ
حرص
وارسند
لعت نأ ي م صنلا نيواعتلا نكيمو بلاطلا ملعت جئاتن نسيح نأ نكيم
.مهدرفبم نوسردي بلاطلا داولما ديزلما ملعت بلاطلل
18
17. Mahisa Alit, Pembelajaran Kooperatif, Apa dan Bagaimana (Cirebon: SDN Bungko Lor, 2002), Hal. 89.
18. Sutrisno Hadi, Statistik (Yogyakarta:Andi, 2007). Hal. 262.
7
لعتلا جذونم نأ تبث ثم ي
م صنلا نيواعتلا لكشب بلاطلا ملعت جئاتن نسيح
لعتلا جذونم قيبطت للاخ نم ملعتلا ةيلمع في .ظوحلم ي
م صنلا نيواعتلا حضوي امم ،
.ملعتلا في نولقتسمو نوطيشن منهأ ىلع مهيلإ رظنُي بلاطلا نأ
19
ولأا تاظحلالما ىلع ًءانب لى
ثحابلل ةطساوتلما ةسردلما في
ةيملاسلإا ةمأ
و اطس ثحابلا لصح ،ويار يجولونكت دهعم بلاطلاو ينملعلما نم تامولعم ىلع
.ملعتلاو سيردتلا ةيلمع لوح كانه ملعتلاو سيردتلا ةيلمع في
في ةطساوتلما ةسردلما
ةيملاسلإا و ةمأ
اطس يجولونكت دهعم تم جذانم وأ قرط ةدع طقف ملعلما مدختسي ،
لاؤسلا ةقيرطو ةرضالمحا ةقيرط يهو ، ماع لكشب سانلا لبق نم اهمادختسا .باولجاو طلا اومدختسي لم امدنع تىح ينملعلما ءلاؤه ضعب
في قلاطلإا ىلع ةقير
، سيردتلا نكلو
لللمبا بلاطلا رعشي ثيبح ، بلاطلل ماهم ءاطعبإ طقف اوماق
ةساردلا دنع .
امك ، ققحتت لم بلاطلا ءلاؤله ملعتلا جئاتن وأ ةميقلا لعيج ام اذهو
اونوكي لم بلاطلا ءلاؤه نأ ا تاراهم ةسرامم ىلع نيرداق
ملاكل ةغللا مادختسبا
ةيبرعلا . ثم لم جذونم وأ ةقيرط ملعلما مدختسي صنلا
نم لميأو ةيبرعلا ةغللا ملعت في
19 Rima Meilani dan Nani Sutarni, 2016, Penerapan model pembelajaran cooperative script untuk meningkatkan hasil belajar, 2016, Vol. 1, No. 1, hal. 185
8
، ةيميلعتلا مهجئاتن ينستح نم بلاطلا نكمتي تىح ملعلما الهذب تيلا دوهلجا لك :ةيلاتلا ضارعلأا نم كلذ ةظحلام نكيم ، اذه ققحتي لم عقاولا في نكلو
.1
ثدحتلا في يأر مله نوكي نأ نوشيخ بلاطلا لازي لا ةيبرعلا ةغللبا
ةيبرعلا ةغللا مادختسا في نوددترمو نولوجخ بلاطلا .2
ةيبرعلا ةغللا ملعت في ةكراشملل بلاطلا ىدل عفاد دوجو مدع .3
.4
ملاكلا ةراهم ةدوقفم تلاز ام بلاطلا ىدل
.5
لا في ةبوعص بلاطلا ديج ملاك
ةيبرعلا ةغللبا
بلا متهي ضارعلأا هذه ىلع ءانبو اذه ءارجبإ ثحا
" ناونعب ثحبلا قيبطت
لعت جذونم ي
م صنلا نيواعتلا ترل
ةيق ملاكلا ةراهم با
لا بلاطل ةيبرعلا ةغلل فص
نماثلا في
ةسردم ةمأ
اطسو ةطسوتلما ةيملاسلإا
بم يجولونكت دهع ويار
"
ب . ثحبلا تلاكشم
:لياتلا وحنلا ىلع أشنت تيلا تلاكشلما ديدتح متي ، هلاعأ ةيفللخا ىلع ًءانب ينستح .1
ملاكلا ةراهم ةيبرعلا ةغلل بلاطلا
ةيبرعلا ةغللا ملعت في ملعلما راكتبا .2
9
ينسحتل ةيبرعلا ةغللا ملعت جذانم مادختسا .3
ملاكلا ةراهم ةغلل بلاطلا
ةيبرعلا .4
لعت جذونم قيبطت ي
م صنلا نيواعتلا ترل
ةيق ملاكلا ةراهم با
ةيبرعلا ةغلل
لا بلاطل فص
نماثلا في ةسردم ةمأ
اطسو ةطسوتلما ةيملاسلإا
بم دهع
يجولونكت ويار
ج . ثحبلا دودح
ةلكشلما رصتقت ، ثحبلا ةلكشم ديدتحو ةلكشلما ةغايصو ةيفللخا ىلع ًءانب
ىلع ثحبلا اذه في لعت جذونم قيبطت
ي م صنلا نيواعتلا ترل
ةيق ملاكلا ةراهم با
ةغلل
لا بلاطل ةيبرعلا فص
نماثلا في
ةسردم ةمأ
اطسو ةطسوتلما ةيملاسلإا
بم دهع
يجولونكت ويار
د . ثحبلا ةلئسأ
ةغايص ثحابلل نكيم ، هلاعأ ةروكذلما ضارعلأاو ةيفللخا ىلع ًءانب
لعت جذونم له :يهو ، ةساردلا هذه في تلاكشلما ي
م صنلا نيواعتلا للاعف
تر ةيق ةراهم
10
ملاكلا با
رعلا ةغلل لا بلاطل ةيب
فص ا نماثل في دم ر ةس و ةمأ اطس ةطسوتلما ةيملاسلإا
بم ويار يجولونكت دهع
ه . ثحبلا فادهأ
لعتلا جذانم ىلع فرعتلا :يه ثحبلا اذه فادهأ ي
م صنلا نيواعتلا ترل
ةيق
ملاكلا ةراهم با
ةيبرعلا ةغلل بلاطل
لا نم فص لا نماث في ةسردم و ةمأ
اطس ةطسوتلما
ةيملاسلإا بم
ويار يجولونكت دهع
ثحبلا ةيهمأ
و . ثحبلا اذه رفوي نأ عقوتلما نم :ةيلاتلا دئاوفلاوأ ريوطت ىلع ةرداق ةساردلا هذه جئاتن نوكت نأ عقوتلما نم ، ينملعملل ةبسنلبا .1
سيردتلا في بلاطلل اذه ملعتلا جذونم مادختسا ينستح لىإ ةساردلا هذه جئاتن يدؤت نأ عقوتلما نم ، بلاطلل ةبسنلبا .2
ةراهم
ملاكلا جذونم مادختسبا بلاطلل ةيبرعلا ةغللا مدختسلما ملعتلا
11
ةدوج ينستح في اًعجرم اذه ملعتلا جذونم ثبح جئاتن رفوتس ، سرادملل ةبسنلبا .3
ينملعلما معد سرادملل نكيمو .نوملعلما ابه موقي تيلا ملعتلاو سيردتلا ةيلمعو ميلعتلا لبقتسملل اًعونت رثكأ ةيميلعت جذانم ريوطت وأ ءاشنلإ ينثحابلا ينثحابلا ,ينثحابلل .4
ملعت داوم في اذه ملعتلا جذونم قيبطت ىلع نيرداق
ملعت في اذه ملعتلا جذونم لوح ةبقثا ةيؤرو ةفرعم مهيدل نوثحابلاو ، ةيبرعلا ةغللا .ةيبرعلا ةغللا
ي
لما
.لالص ثحبلا تاح
1
ت .
قيبط قفو ذيفنتلا في باهول ا
تريم نف
و
موح نف
وأ دارفأ اهذختي تاءارجإ يه
قيقتح لىإ فدته تاعوممج .رارقلا في ةددلمحا فادهلأا
20
2
صنلا .
نيواعتلا لعتلا جذونم ي
م صنلا نيواعتلا نوبوانتيو بلاطلا هيف جوازتي يميلعت جذونم وه
عم جذونم ، يظفللا صيخلتلا صنلا
نيواعتلا ةينواعتلا دوهلجا روطي يميلعت جذونم وه
ةكترشلما فادهلأا قيقتح في
( يداه نإ وايرسند ،
2007 .)
21
20 Alfi Parnawi, Penelitian Tindakan Kelas, (Yogyakarta: CV Budi Utama, 2020), hal. 67
12
3
ةراهم .
ملاكلا ملاكلا ةراهم يربعتلل تاملكلا وأ يربعتلا تاوصأ نع يربعتلا ىلع ةردقلا يه
والمحا رعاشم تاملك وأ تابغر وأ ءارآ وأ راكفأ لكش في راكفلأا نع لكشب .ر
فدته ، ماع ملاكلا ةراهم
لكشب اًيظفل لصاوتلا ىلع نيرداق بلاطلا لعج لىإ
انهوسردي تيلا داولما عم لداعو حيحص .
22
21 Eva Dwi Minarti dan Eka Senjayawati, 2015, Studi Komperatif Penerapan Pendekatan Kontekstual dan Pendekatan Konstektual Bersetting Pembelajaran Cooperative Script Terhadap Kemampuan Representasi Matematis Siswa SMK di Kota Cimahi, 2015, e-ISSN 2580-7706, p-ISSN 2355-9004, Vol. 2, No. 2, hal. 172
22 Acep hermawan, loc.it
13
نياثلا لصفلا يرظنلا راطلإا
أ.
موهفلما يرظنلا
1 . ت قيبل
أ . موهفلما ت
قيبل
عف وه قيبطتلا موهفم نإف ، يربكلا يسينودنلإا سوماقلل اًقفو ، يمدقتلا ل
ءابرخلل اًقفو امنيب
، 23
ةلمج في بوتكم وه امك
SPEKTRUM PLS Vol. 1
ايسينودنا 1
ليربأ ةحفص 2013
ةطساوب 194 افلرس رون
ةسرامم لعف وه قيبطتلا نأ
تم ةعوممج اهديرت تيلا لحاصمللو ةنيعم فادهأ قيقحتل ىرخأ ءايشأو ةقيرطو ةيرظن اًقبسم اهدادعإو اله طيطختلا .
24
في باهول اقفو ذيفنتلا
تريم نف
و
موح نف
وأ دارفأ اهذختي تاءارجإ يه
رارقلا في ةددلمحا فادهلأا قيقتح لىإ فدته تاعوممج .
اًقفو ، هسفن تقولا فيو
23 Arief Aulia Rahman, 2017, Penerapan Pendekatan Realistic Mathematic Education (RME) Pada Materi Statistika untuk Meningkatkan Pemahaman Konsep dan Prestasi Belajar Siswa, 2017, ISSN: 2301-6671, Vol. 8, No. 2, hal. 2
24 M. Muis, Model Pembelajaran Berdasarkan: Teori dan Penerapannya, (Jawa Timur:
Caremedia Communication, 2020), hal. 16
14
يراج قيبطتلا نإف ، يلع نامقل .25
وه قيبطتلا نيز دممح نتاوس و ودودبه اقفو و
ةجيتنلا وأ قيرطلا . 26
لكشب هذيفنت متي ءارجإ وه قيبطتلا نأ جاتنتسا نكيم ، مهفلا اذه ىلع ًءانب
اهتغايص تتم تيلا فادهلأا قيقتح فدبه تاعوممج فيو يدرف .
2 . لعتلا جذونم يم
أ . لعتلا جذونم موهفلما يم
وأ ةطخ نع ةرابع ملعتلا جذونم نأ هؤاقدصأو يدنفأ دممح في وتنيارت حضوأ
جذونم يرشي .يميلعتلا ملعتلا وأ لصفلا في ملعتلا طيطتخ في ليلدك مدختسي طنم لحارلماو سيردتلا فادهأ كلذ في ابم ، همادختسا متيس يذلا ملعتلا جنه لىإ ملعتلا عتلا ةطشنأ في .يساردلا لصفلا ةرادإو ملعتلا ةئيبو مل
27
طيطتخ في ليلدك مدختسي طنم وأ ةطخ وه ملعتلا جذونم نأ نيورحم ركذ ثم
جهانلما ديدتح كلذ في ابم ملعتلا تاودأ دايجإو يميلعتلا ملعتلا وأ يفصلا ملعتلا .اهيرغو
28
25 Alfi Parnawi, loc. cit
26 ibid
27 Muhamad Afandi dkk, Model dan metode pembelajaran di sekolah, (Semarang: Unissula Press, 2013), hal. 15
28 Darmawan Harefa, Monograf Penggunaan Model Pembelajaran Meaningful Instructional Design Dalam Pembelajaran Fisiska, (Sumatra Barat: Insan Cendekia Mandiri, 2021), hal. 25
15
3 . لعتلا جذونم ي
م صنلا نيواعتلا
أ . موهفلما لعتلا جذونم
ي م صنلا نيواعتلا
لعتلا ي ةنيعم تاعوممج في بلاطلا ابه موقي ملعتلا نم ةلسلس وه نيواعتلا م
.اهتغايص تتم تيلا ملعتلا فادهأ قيقحتل لعتلا في ةمهم رصانع ةعبرأ كانه 29
ي م
ةعوملمجا في وضع لكل ملعتلا دوهجو ، دعاوقلاو ، ينكراشلما دوجو يهو ، نيواعتلا جذونم .اهقيقتح بيج تيلا فادهلأاو لعتلا
ي حمسي يميلعت جذونم وه نيواعتلا م
نيرخلآا بلاطلا عم لمعلل لماك لكشب تاراهلماو تاردقلاو ةفرعلما ريوطتب بلاطلل .ملعلما اهمدق تيلا ماهلما لامكإ في
صنلا نيواعتلا وه
ينستح هنكيم يميلعت جذونم دعاسي هنإ .بلاطلا ةركاذ
قئاقلحا طبرو ريوطت في اًقح بلاطلا لح في اهيلع لوصلحا تم تيلا ميهافلماو
تلاكشلما .
30
29 Hamruni, Strategi dan Model-Model Pembelajaran Aktif, (Yogyakarta: Fakultas Tarbiyah UIN Sunan Kalijaga, 2009), hal. 161
30 Aris Shoimin, 68 Model Pembelajaran Inovatif dalam Kurikulum 2013, (Yogyakarta: Ar- Ruzz Media, 2014), hal. 44
16
ب . فادهأ لعتلا جذونم
ي م صنلا نيواعتلا
لعت جذونم ذيفنت نم ضرغلا ي
م صنلا نيواعتلا :وه
1 .) بلاطلا ىدل يعادبلإاو يدقنلا يركفتلا ينستح
2 .) و ينستح راهم ريوطت
ملاكلا ة ءارلآا وأ راكفلأا لقن لثم
3 .) ةركاذ ينستح بلاطلا
4 .) بلاطلل ةيليلحتلا ةردقلا ينستح
5 .) )ءاكرش( مهتئيب عم طلاتخلاا ىلع بلاطلا بيردت
6 .) بلاطلا ىدل ةباتكلا تاراهم ينستح .
31
ج . لعتلا جذونم جنه مادختسبا ملعتلا صئاصخ ي
صنلا
منيواعتلا
لعتلا جذونم جنه مادختسبا ملعتلا صئاصخ يم
صنلا نيواعتلا
:
1 .) نيواعت لكشب نولمكي تاعوممج في بلاطلا اًقفو ةيميلعتلا داولما
تاءافكلل اهقيقتح دارلما ةيساسلأا
31 Habibati, Strategi Belajar Mengajar, (Banda Aceh: Syiah Kuala University Press, 2017), hal. 116
17
2 .) ةفلتمخ تاردق مهيدل نيذلا بلاطلا نم ديدعلا نم تاعوملمجا نوكتت
تاردقلا ةضفخنمو ةطسوتمو ةيلاع ، 3 .) درف لك ىلع زيكترلا نم رثكأ ةعوملمجا ىلع تآفاكلما زكرت
32
د . ب قرفلا جذونم ين
صنلا نيواعتلا لعتلاو
ي يديلقتلا م
1 .) لعتلا جذونم عضي ي
م صنلا نيواعتلا امم ، ةيميلعت عيضاومك بلاطلا
للاخ نم ملعت ةيلمع لك في اًطشن اًرود نوبعلي بلاطلا نأ نيعي عضو متي يديلقتلا ميلعتلا في امنيب .مهسفنبأ عوضولما فاشكتسا .تامولعملل بيلس يقلتمك لمعت ةيميلعت تانئاكك بلاطلا
2 .) لعتلا جذونم في ي
م صنلا نيواعتلا نم بلاطلا ملعتي ،
ةطشنلأا للاخ
.ءاطعلاو لدابتلما لوبقلاو ةشقانلماو يعاملجا لمعلا لثم ، ةيعاملجا لعتلا في امنيب ي
نم رثكأ يدرف لكشب بلاطلا ملعتي يديلقتلا م
.عوضولما ظفحو تاظحلالما نيودتو يقلت للاخ 3 .) لعت جذونم في ي
م صنلا نيواعتلا امنيب .ةيعقاولا ةايلحبا ملعتلا طبتري ،
لعتلا يم .درمجو يرظن وه يديلقتلا
32 Aris Shoimin, loc.it
18
4 .) لعتلا جذونم في ي
م صنلا نيواعتلا متي امنيب .ةبرلخا ىلع ةردقلا دمتعت ،
.نيرامتلا للاخ نم ةيديلقتلا ملعتلا تاردق ىلع لوصلحا 5 .) لعت جذومنل يئاهنلا فدلها ي
م صنلا نيواعتلا .سفنلا نع اضرلا وه
لعتلا في امنيب ي
يئاهنلا فدلها يديلقتلا م .مقر وأ ةميق وه
33
ه . لعتلا جذانم بويعو ياازم يم
صنلا نيواعتلا
أ . ياازم لعتلا جذانم يم
صنلا نيواعتلا
لعت جذونم ياازم نع امأ ي
حاتفم هب دهشتسا يذلا نيواعتلا صنلا م
:يهو ىلعلأا 1 .) ، نيرباثمو نيرباثمو ينلماش اونوكي نأ ىلع بلاطلا بيردت متي
نوموقيس مهسفنأ مه منهلأ اهيمدقت تم تيلا داولما ميلستب
2 .) يركفتلا ىلع متهردق في بركأ ةقث مهيدلو ملعلما في ةقثلا بلاطلا ميلعت بلاطلا نم ملعتلاو ىرخأ رداصم نم تامولعلما نع ثحبلاو نيرخلآا
3 .) سردلا في ءزج ىلع بلاط لك لصيح
33 Mukhamad Ilyasin, SENI MENDIDIK DALAM PENDIDIKAN: Improvisasi Memanusiakan Manusia Via Pendidikan, (Yogyakarta: Absolute Media, 2010), hal. 72
19
4 ًايهفش نيرخلآا ءاطخأ نع يربعتلا ىلع بردت .)
5 .) زيفتح مهراكفأ نع يربعتلا ىلع نيرداق اونوكيل ًءاكذ لقلأا بلاطلا
6 .) نيرخلآا بلاطلا عم لمعلا ىلع نيرداق اونوكيل مهبيردت تم .
34
ب . لعتلا جذانم بويعو يم
صنلا نيواعتلا
ةطلخا نأ نم مغرلا ىلع ةسلاسب يرسي لا يفصلا ملعتلا ذيفنت في تيلا ءايشلأا .ةقيرطلا هذبه اهدادعإ تم دق ، ملعتلا ةيلمع قيعت نأ نكيم
لعتلا جذونم قيبطت في ةصاخو يم
صنلا نيواعتلا :يلي ام لمشت ،
1 .) لبق نم مهيلع مكلحا متيس هنلأ راكفبأ جورلخا بلاطلا ضعب ىشيخ
مهتعوممج في ءاقدصلأا 2 .) لعافتلا رصتقي ثيبح هلمكبأ لصفلا لمشي لاو ، ينصخشل طقف
ينصخشلا ىلع 3 .) ىلع بيج جئاتن باسلح بلاط ةمهم لكو بلاط لك ءادأ ملعلما
ةيرصق ةمهم تسيل هذهو ةيعاملجا ضورعلا 4 اًعم ديج لكشب لمعت نأ نكيمو ةبلص ةعوممج نيوكت في ةبوعص .) .
35
34 Miftahul A’la, Quantum Teaching, (Jogyakarta: Diva Press, 2012), hal. 96
20
و . لعت جذونم في تاوللخا ي
م صنلا نيواعتلا
لعت جذونم في تاوطلخا ي
م صنلا نيواعتلا :يه
1 .) حرش لىإ بلاطلا عمتسي ملعم
ملعتلا فادهلأ
2 .) لىإ بلاطلا ميسقت متي ةقرف
3 .) صخلم يمدقتو اتهءارقل بلاط لك ىلع داولما عيزوت متي
4 .) ملعلماو بلاطلا دديح لمعي نمو ثدحتمك ًلاوأ فرصتي نم
عمتسمك 5 .) راكفلأا كلذ في ابم ، ناكملإا ردق لماكلبا صخللما ثدحتلما أرقي
صخللما في ةيسيئرلا 6 .) لعفاو .حيحص سكعلاو عمتسم لىإ ًثادحتم كنوك نم راودلأا يريغت
هلاعأ درو ام 7 اهلمكبأ ةداملل يدرف رابتخا لكش في اًمييقت ملعلما يطعي .)
8 .) ملعتلا لامكتسلا ملعلما لبق نم بلاطلا داشرإ متي
9 .) ملعتلا ذيفنت في يركفتلاو مييقتلا
35 Miftahul Huda, Cooperative Learning, (Yogyakarta: Pustaka Pelajar, 2013), hal. 214-215
21
10 .) قلاغإ
36
4 . ملاكلا ةراهم
أ . موهفلما
ملاكلا ةراهم وه ينملكتلا دنع و ،ةديفلما تاوصلأا نع ةرابع ةغللا لصأ في ملاكلا
حلاطصا في و ، ملاك سفن في لاقي ،ظافلأ نع برعي يذلا سفنبا مئاقلا نىعلما .ةديفلما ةبكرلما ةلملجا ةاحنلا قوطنلما وه ملاكلل يحلاطصلاا فيرعتلا امأ 37
نم هلصيح نأ ديري ام و درفلا رطاوخ و رعاشم و سيساحأ نع برعي يذلا .ميلس بولسبأ نيرخلآل راكفأ و تامولعم
38
ناحلطصلما .يربتا مسبا ملاكلا ةراهم حلطصم لىإ راشي ام ةداع
زكري .تافلاتخا ىلع اًضيأ نياوتيح امهنكلو نلاثامتم ىلع ملاكلا ةراهم
ينحلطصلما ينب هباشتلا .يظفللا يربعتلا لىإ يربعتلا لييم امنيب ، ةيوفشلا تاردقلا .لقعلا تياوتمح لقن ىلع لمعيو طشن اهملاك نأ وه
39
36 Wiwy Triyanty, Buku Ajar Pembelajaran Terpadu, (Gorontalo: Ideas Publishing, 2021), hal. 62
،روكدم ميهاربإ37
طيسولا مجعملا ،ةيبرعلا ةغللا عمجم :رصم ( ،
1985 .ص ،)
829 ،ةبوتلا ةبتكم :ضايرلا( ،ةيبرعلا ةغللا ميلعت قئازط ،بيطخلا ميهاربإ دمحم38
2003 ص ،)م
39 142
Syaiful Mustofa, Strategi Pembelajaran Bahasa Arab Inovatif, (Malang: UIN Maliki Press, 2011), Hal: 137
22
نىعم فلتيخ .ةيبرعلا ةغللا في ةيوغللا تاراهلما ىدحإ يه ملاكلا ةراهم
يه ملاكلا ةراهم نإ لاقي .ينيوغللا نع ملاكلا ش لئاسرلا لقن ىلع ةردقلا
.ًايهف
راهم نأ ىلع رخآ يأر صني ة
تايربعتلا جاتنإ ةداعإ ىلع ةردقلا يه ثدحتلا
.نيرخلآل تابغرلاو رعاشلما لقنل مدختسُت تيلا
40
5 . غللا ةيبرعلا ة
م
أ .وهف لا م ةيبرعلا ةغل
تاجايتحا ةيبلتل ةدحاو ةادأ انهلأ ، ناسنلإا ءاقبل معاد رصنع ةغللا
لصاوتلا .عمتلمجا في دارفلأا ينب
ةعوممج انهبأ ةغللا ةميعط دحمأ يدسر فّرعي ثم 41
ةفاقث مهيدل نيذلا صاخشلأا اًعم هفرعي يجهنم باطخ لكش في زومرلا نم .مهنيب لصاوتلا قيقتح فدبه ، ةدحاو
42
يربعتلل برعلا اهمدختسي لجم يه ةيبرعلا ةغللا نإف ، ينيلاغلا بسبحو
مهراكفأ( مهفادهأ نع .)مهرعاشمو
تاغللبا ةنراقمو ةيقوثوم رثكأ ةيبرعلا ةغللا 43
للاخ نم )ةيقايس( ةحضاو يرغ )ةيصن( ةحضاو نياعم في ينقيلا يرفوتل ىرخلأا
40 Iskandarwassid dan Dadang Sunendar. (2011). Strategi Pembelajaran Bahasa. Bandung:
Remaja Rosdakarya. Hlm 241
41 Acep Hermawan, op.cit., hal. 23
،ةميعط دمحأ يدشر42
ةيبرعلا ةغللا ميلعت يف عجرملا ،ئرقلا مأ ةعماج ،لولأا مسقلا ،
986 ا .ص ، 35
ا7 ص )2005 ،ةيملالابطقلا راد :توريب(،لولأا ءزجلا ةيبعلا سوردلا عماج ،نييلاغلا ىفطصم43
23
نادلبلا فلتمخ في نوشيعي نيذلا رشبلل ةيهيجوتلا ئدابلما لثم نآرقلا في نياعلما اهتتبثأ قرطو ، تاغللبا ةينغ ةيبرعلا ةغللا .لئابقلاو امك .انعم قمعأو تاجهللا
:لىاعتو هناحبس الله لاق :فسوي ةروس ( نولقعت مكلعل ايبرع ناارق هنلزنأ ناإ
2 لوسر لوق و ،)
رمع نب ءلاعلا انثدح ،يمرضلحا الله دنع نب دممح انثدح :ملس و هيلع الله ىلص نبا نع ،ءاطع نع ،جيرج نب نع ،يرعشلأا ديزي نب ييح انثدح ،يفنلحا و سابع امهنع الله يضر .
:ملسو هيلع الله ىلص الله لوسر لاق
ةيبرعلا ةغللا نوبيح منهإ
بيرع نيلأ :بابسأ ةثلاثل ,
ةيبرعلا ةغللا يه نآرقلا ,
ةنلجا ءابرخ لاوقا
.ةيبرع
ب . لإا موهفم يئارج
لعت جذومنل ةيليغشتلا ميهافلما يم
صنلا نيواعتلا لوح
ملاكلا ةراهم :
1
ميلسلا قطنلا . 2
لصفم .
24
3
تاملك .
وأ تابغر وأ ءارآ وأ راكفأ لكش في راكفلأا نع يربعتلل
رواحملل رعاشم
لعت جذونم في تاوطلخا ي
م صنلا نيواعتلا :يه
1 . حرش لىإ بلاطلا عمتسي ملعم
ملعتلا فادهلأ
2 . لىإ بلاطلا ميسقت متي ةقرف
3 . صخلم يمدقتو اتهءارقل بلاط لك ىلع داولما عيزوت متي
4 . فرصتي نم نوملعلماو بلاطلا دديح لمعي نمو ثدحتمك ًلاوأ
عمتسمك 5 . راكفلأا كلذ في ابم ، ناكملإا ردق لماكلبا صخللما ثدحتلما أرقي
صخللما في ةيسيئرلا 6 لعفاو .حيحص سكعلاو عمتسم لىإ ًثادحتم كنوك نم راودلأا يريغت .
هلاعأ درو ام 7 اهلمكبأ ةداملل يدرف رابتخا لكش في اًمييقت ملعلما يطعي .
8 . ق نم بلاطلا داشرإ متي ملعتلا لامكتسلا ملعلما لب
9 . ملعتلا ذيفنت في يركفتلاو مييقتلا
25
10 . قلاغإ
.
44
.ج
تارشؤم ةراهم
ملاكلا
امأو تارشؤم ةراهم
ملاكلا يهف
اميف ىلي :
أ . ملاكلا دنع ةجهللبا مامتهلاا ىلع ذيملاتلا ردقي
ب . فورلحا جرامخ بسح ىلع توصلا قطن ىلع ذيملاتلا ردقي
ج . حيحص قطنب تاوصلأا قطن
د . ملاكلا دنع ةيبرعلا ةملكلا بيكترل حيحصلا ماظنلا مادختسا
ه . ةلباقلما جمنارب في ةباجلإا ىلع ةردقلا
45.
د . تاقباسلا تاساردلا
ديدعلا شقانت تيلا تاساردلا نم ديدعلا كانه ، تايبدلأا ةعجارم ءارجإ دعب
اله تيلا لئاسرلا ضعب امأ .فلؤلما هصحفيس يذلا عوضولمبا ةقلعتلما ءايشلأا نم :لياتلاك يهف فلؤلما اهسرديس تيلا ةشقانلما ناونعب ةقلاع
ةفيرح ناوامراد نم لاقم لولأا لعتلا جذونم قيبطت وه ناونعلا .2020
ي م
لا نيواعت صن ترل
ةيق ةيموكلحا ةطسوتلما ةسردلما نماثلا فصلل تايضيارلا ملعت جئاتن
44 Wiwy Triyanty, loc. cit.
45 Ahmad izzan, Metodologi Pembeajaran Bahasa Arab, (Bandung :HUMANIORA, 2011),hlm. 148
26
ةعبرأ ياردنامأ . لعتلا جذونم نأ ةساردلا هذه جئاتن ترهظأ يم
لا نيواعت صن نأ نكيم
ينطشن اونوكي نأ بلاطلا ىلع ينعتي هنلأ ةقللحا ةدام في بلاطلا ملعت جئاتن نسيح نم نيرخلآا ءارآ لىإ عامتسلاا ىلع نيرداق اونوكي نأو راكفلأاو راكفلأا لقن في .بلاطلا ملعت جئاتن ينستح لجأ
46
ناميره نم لاقم ةيناثلا جذونم مادختسا ةيلاعف ناونعب .2018
لا نيواعت صن
ل ةيقتر ةيموكلحا ةطساوتلما ةسردلما نماثلا لصفلل ةيعامتجلاا تاساردلا ملعت جئاتن
كنايتنوف لعتلا جذونم مادختسا نأ يه ةساردلا هذه جئاتن .
ي م جذونم مادختسا ةيلاعف
لا ثلا لصفلل ةيعامتجلاا تاساردلا ملعت جئاتن ينسحتل نيواعت صن ةسردلما نما
ةيموكلحا ةطساوتلما كنايتنوف
ثيبح بلاطلا ىدل ملعتلا تاردق نسيح نأ نكيم اذه
.ةديج بلاطلا ءلاؤله ملعتلا جئاتن نوكت
47
نم لاقم ةثلاثلا افكتسإ لوتارايمأ
2017 ةيصن ةيجيتاترسا قيبطت ناونعب .
واعت ترل ةيبرعلا ةغللا ملعت في ةين ةيق
لا تاراهم ملاك
ةسردلما في نماثلا فصلا بلاطل
ءاملعلا ردنا حتفلا خنوجنت
وجر ةيجيتاترسا مادختسا نأ يه ةساردلا هذه جئاتن .
46 Darmawan Harefa, 2020. Penerapan Model Pembelajaran Cooperative Script untuk Meningkatkan Hasil Belajar Matematika. Amandraya: Skripsi UNINDRA.
47 Herman, 2018. Efektivitas Penggunaan Cooperative Script untuk Meningkatkan Hasil Belajar IPS, Pontianak: Skripsi Universitas Tanjungpura.
