commit to user i
PENINGKATAN SIKAP RASA INGIN TAHU DALAM PEMBELAJARAN IPA MENGGUNAKAN
MODEL PROBLEM BASED LEARNING (PBL)
(Penelitian Tindakan Kelas pada Peserta Didik Kelas V SD Negeri Soropadan 108 Tahun Ajaran 2019/2020)
SKRIPSI
Oleh:
Resa Nugroho Jati K7116159
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA Januari 2020
commit to user ii
commit to user iii PENGAJUAN
PENINGKATAN SIKAP RASA INGIN TAHU DALAM PEMBELAJARAN IPA MENGGUNAKAN
MODEL PROBLEM BASED LEARNING (PBL)
(Penelitian Tindakan Kelas pada Peserta Didik Kelas V SD Negeri Soropadan 108 Tahun Ajaran 2019/2020)
Oleh : Resa Nugroho Jati
K7116159
Skripsi
Diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapat gelas Sarjana Pendidikan Program Pendidikan Guru Sekolah Dasar
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA Januari 2020
commit to user iv
PERSETUJUAN PEMBIMBING
commit to user v
PENGESAHAN
commit to user vi ABSTRAK
Resa Nugroho Jati . Peningkatan Sikap Rasa Ingin Tahu Alam Pembelajaran Ipa Menggunakan Model Problem Based Learning (Pbl).Surakarta, 2020
Tujuan dilakukannya penelitian ini untuk meningkatkan sikap rasa ingin tahu peserta didik kelas V SD Negeri Soropadan 108, Karangasem Kec. Lawean Kot. Surakarta pada pembelajaran IPA tahun ajaran 2019/2020. Penelitian ini dilakukan dengan dalam tiga siklus, setiap siklus terdiri dari dua pertemuan.
Subjek penelitian ini yaitu peserta didik kelas V SD Negeri Soropadan 108 yang berjumlah 36 peserta didik. Pengumpulan data pada penelitian ini yaitu melalui observasi, wawancara, dan dokumentasi. Analisis data pada penelitian ini adalah analisis interaktif Miles dan Huberman dengan langkah-langkah penyediaan data, reduksidata, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Validitas data pada penelitian ini diuji dengan triangulasi teknik dan sumber.
Penelitian ini menghasilkan kesimpulan bahwa penerapan model problem based learning dapat meningkatkan sikap rasa ingin tahu. Peningkatan dapat terlihat pencapaian aspek peserta didik mengalami peningkatan pada tiap siklus.
Aspek mengajukan pertanyaan, memperhatikan dengan apa yang sedang diamati, antusias pada proses sains, dan Aspek antusias mencari jawaban mengalami kenaikan pada tiap siklus. Siklus pertama memperoleh kelulusan sebesar 58,33%, 77,78%, 77,78% dan 66,67%. Siklus kedua mengalami kenaikan tiap aspek nya menjadi 77,78%, 94,4%, 86,11% dan 69,44%. Siklus ketiga mengalami kenaikan kelulusan tiap aspek menjadi 83,33%, 100%, 100% dan 94,44%. Aspek penelitian mengalami kenaikan pada tiap siklus membuktikkan penerapan PBL dalam pembelajaran dapat meningkatkan sikap rasa ingin tahu peserta didik kelas V SD Negeri Soropadan 108 tahun ajaran 2019/2020 pada pebelajaran IPA.
Kata kunci : Problem Based Learning, Sekolah Dasar, Rasa Ingin Tahu
commit to user vii ABSTRACT
Resa Nugroho Jati. Increased Attitude of Natural Curiosity in Ipa Learning Using the Problem Based Learning (Pbl) Model. Surakarta, 2020
The purpose of this research is to improve the attitude of curiosity of students in class V SD Negeri Soropadan 108, Karangasem Kec. Lawean Kot.
Surakarta in science learning 2019/2020 school year. This research was conducted in three cycles, each cycle consisting of two meetings. The subjects of this study were the students of class V of SD Negeri Soropadan 108 which numbered 36 students. Data collection in this study is through observation, interviews, and documentation. Analysis of the data in this study is an interactive analysis of Miles and Huberman with the steps of providing data, data reduction, data presentation, and drawing conclusions. The validity of the data in this study was tested by triangulation of techniques and sources.
This research concludes that the application of the problem based learning model can increase the attitude of curiosity. An increase can be seen the achievement of student indicators has increased in each cycle. Indicators ask questions, pay attention to what is being observed, enthusiasm in the scientific process, and Indicators enthusiastic about finding answers has increased in each cycle. The first cycle gained 58.33% graduation, 77.78%, 77.78% and 66.67%.
The second cycle increased each indicator to 77.78%, 94.4%, 86.11% and 69.44%. The third cycle experienced an increase in graduation for each indicator to 83.33%, 100%, 100% and 94.44%. Research indicators have increased in each cycle to prove the application of PBL in learning can improve the attitude of curiosity of students in grade V of SD Negeri Soropadan 108 in the academic year 2019/2020 on natural science learning.
Keywords: Problem Based Learning, Elementary School, Curiosity
commit to user xvi MOTTO
Berusahalah untuk tidak menjadi manusia yang berhasil, tapi berusahalah menjadi manusia yang berguna.
(Albert Einstain)
Jika bisa diimpikan, Berarti bisa diwujudkan (Walt Disny)
Bukan kegagalan yang membuat takut. Tapi ketakutan yang membuat kegagalan.
(Resa Nugroho Jati)
commit to user ix
PERSEMBAHAN
Teriring syukur padaMu, kupersembahkan karya ini untuk : Ayah dan Ibuku,
Parjian dan Sriyani, terimakasih untuk kasih sayang yang tak terhingga Dosen-dosenku,
terima kasih untuk segala bimbingan dan pelajaran berharga Almamaterku
Universitas Sebelas Maret
commit to user x
KATA PENGANTAR
Puji syukur kita panjatkan kehadirat Allah SWT yang telah melimpahkan rahmat dan Hidayah, atas keberkahan ilmu yang diberikanNya penulis dapat menyelesaikan karya tulis berupa skripsi dengan judul “PENINGKATAN SIKAP RASA INGIN TAHU DALAM PEMBELAJARAN IPA MENGGUNAKAN MODEL PROBLEM BASED LEARNING (PBL)”.
Skripsi ini disusun untuk memenuhi persyaratan mendapatkan gelar Sarjana Pendidik pada program studi pendidikan guru sekolah dasar fakultas keguruan dan ilmu pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta. Penulis menyadari bahwa penyusunan skripsi ini tidak terlepas dari bantuan berbagai pihak. Maka penulis mengucapkan terima kasih kepada yang terhormat:
1. Dr. Mardiyana, M.Si., Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah memberikan kesempatan dan pengalaman.
2. Dr. Hartono M.Hum., Kepala Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan yang telah memberikan izin melaksanakan observasi dan penelitian.
3. Idam Ragil Widianto Atmojo, S.Pd., M.Si., Dosen Pembimbing I yang telah memberikan bimbingan dengan baik
4. Dra. Sularmi, M.Pd, Dosen Pembimbing II yang telah membantu memberikan penjelasan dengan baik
5. Endang Dyah Sulistyoningsih, S.Pd., Kepala Sekolah SDN Soropadan 108, yang telah membantu dan memberikan izin penelitian.
6. Ananda Putri M., S.Pd., Guru Kelas V Kepala Sekolah SDN Soropadan 108 yang telah membantu menjadi guru model dalam penelitian ini.
7. Seluruh pihak yang ikut membantu jalannya proses penyusunan proposal penelitian.
commit to user xi
Penulis menyadari bahwa skripsi ini masih banyak keterbatasan dalam penyusunan. Oleh karena itu penulis mengharapkan kritik dan saran yang membangun. Semoga skripsi ini bermanfaat bagi pembaca dan penelitian sejenis kedepannya.
Surakarta, 2020
Penulis,
commit to user xii DAFTAR ISI
COVER ... i
SURAT PERNYATAAN... ii
PENGAJUAN ... iii
PERSETUJUAN ... iv
PENGESAHAN ... v
ABSTRAK ... vi
MOTTO ... viii
PERSEMBAHAN ... ix
KATA PENGANTAR ... x
DAFTAR ISI ... xii
DAFTAR TABEL ... xiv
DAFTAR GAMBAR ... xv
BAB I PENDAHULUAN ... 1
A. Latar Belakang ... 1
B. Rumusan Masalah ... 4
C. Tujuan Penelitian ... 4
D. Manfaat Penelitian ... 4
BAB II KAJIAN PUSTAKA, KERANGKA BERPIKIR, DAN HIPOTESIS ... 5
A. Kajian Pustaka ... 5
1. Hakikat Model Pembelajaran PBL ... 5
2. Hakikat Sikap Rasa Ingin Tahu ... 8
3. Penelitian yang Relevan ... 10
B. Kerangka Berpikir ... 11
C. Hipotesis ... 13
BAB III METODE PENELITIAN... 14
A. Tempat dan Waktu Penelitian ... 14
1. Tempat Penelitian ... 14
2. Waktu Penelitian ... 14
B. Pendekatan dan Jenis Penelitian ... 14
commit to user xiii
C. Subjek Penelitian ... 14
D. Data dan Sumber Data ... 14
1. Data ... 14
2. Sumber Data ... 15
E. Teknik dan Alat Pengumpulan Data ... 15
1. Pengamatan atau Observasi ... 15
2. Wawancara ... 15
3. Dokumentasi ... 16
F. Teknik Uji Validitas Data ... 16
G. Teknik Analisis Data ... 16
H. Aspek Kinerja Penelitian ... 17
I. Prosesdur Penelitian ... 18
BAB IV HASIL TINDAKAN DAN PEMBAHASAN ... 22
A. Deskripsi Pratindakan ... 22
B. Hasil Tindakan Tiap Siklus ... 24
C. Pembahasan hasil penelitian ... 71
BAB V SIMPUL AN, IMPLIKASI, DAN SARAN ... 75
A. Simpulan ... 75
B. Implikasi ... 76
C. Saran ... 76
DAFTAR PUSTAKA ... 78
commit to user xiv
DAFTAR TABEL
Tabel 2. 1. Aspek dan Diskriptor ... 9
Tabel 2. 2. Kereteria Penilaian ... 10
Tabel 3. 1. Aspek Kinerja ... 17
Tabel 4. 1. Aspek Pencapaian Pratindakan ... 22
Tabel 4. 2. Pertemuan 1 Observasi Kinerja Guru ... 28
Tabel 4. 3. Hasil Pertemuan Aspek 1 Siklus 1 ... 29
Tabel 4. 4. Observasi Kinerja Guru Siklus 1 Pertemuan 2 ... 31
Tabel 4. 5. Aspek Pencapaian Pertemuan 2 Siklus 1 ... 32
Tabel 4. 6. Hasil Siklus 1 ... 34
Tabel 4. 7. Observasi Kinerja Guru Pertemuan 1 Siklus 2 ... 43
Tabel 4. 8. Aspek Pencapaian Siklus 2 Pertemuan 1 ... 44
Tabel 4. 9. Observasi Penilaian Kinerja Guru Siklus 2 Pertemuan 2 ... 46
Tabel 4. 10. Aspek Pencapaian Siklus 2 Pertemuan ... 47
Tabel 4. 11. Pencapaian Aspek Siklus 2 ... 49
Tabel 4. 12. Observasi Kinerja Guru Siklus 3 Pertemuan 1 ... 56
Tabel 4. 13. Aspek Pencapaian Siklus 3 Pertemuan 1 ... 57
Tabel 4. 14. Observasi Kinerja Guru Pertemuan 2 Siklus 3 ... 59
Tabel 4. 15. Aspek Pencapaian Siklus 3 Pertemuan 2 ... 60
Tabel 4. 16. Simpulan Pencapaian Aspek Siklus 3 ... 62
Tabel 4. 17. Hasil Tindakan Tiap Siklus ... 65
Tabel 4. 18. Kenaikan Aspek Mengajukan Pertanyaan ... 67
Tabel 4. 19. Kenaikan Aspek Memperhatikan dengan Apa Yang Sedang Diamati ... 68
Tabel 4. 20. Aspek Antusias pada Proses Sains ... 69
Tabel 4. 21. Kenaikan Aspek Antusias Mencari Jawaban ... 70
commit to user xv
DAFTAR GAMBAR
Gambar 2. 1. Kerangka Berfikir ... 12
Gambar 3. 1. Teknik Analisis Data ... 16
Gambar 4. 1. Pencapaian Aspek Pratindakan ... 23
Gambar 4. 2. Pertemuan 1 Observasi Kinerja Guru... 28
Gambar 4. 3. Hasil Pertemuan Aspek 1 Siklus 1 ... 30
Gambar 4. 4. Observasi Kinerja Guru Siklus 1 Pertemuan 2 ... 31
Gambar 4. 5. Aspek Pencapaian Pertemuan 2 Siklus 1 ... 33
Gambar 4. 6. Pencapaian Aspek Siklus 1 ... 35
Gambar 4. 7. Observasi Kinerja Guru Pertemuan 1 Siklus 2... 44
Gambar 4. 8. Aspek Pencapaian Siklus 2 Pertemuan 1 ... 45
Gambar 4. 9. Observasi Penilaian Kinerja Guru Siklus 2 Pertemuan 2 ... 46
Gambar 4. 10. Aspek pencapaian siklus 2 pertemuan 2 ... 48
Gambar 4. 11. Pencapaian Aspek Siklus 2 ... 50
Gambar 4. 12. Observasi Kinerja Guru Siklus 3 Pertemuan 1 ... 57
Gambar 4. 13. Aspek Pencapaian Siklus 3 Pertemuan 1 ... 58
Gambar 4. 14. Observasi Kinerja Guru Pertemuan 2 Siklus 3... 59
Gambar 4. 15. Aspek Pencapaian Siklus 3 Pertemuan 2 ... 61
Gambar 4. 16. Pencapaian Aspek Siklus 3 ... 63
Gambar 4. 17. Hasil Tindakan Tiap Siklus ... 66
Gambar 4. 18. Kenaikan Aspek Mengajukan Pertanyaan... 67
Gambar 4. 19. Aspek Memperhatikan dengan Apa yang Sedang Diamati ... 68
Gambar 4. 20. Kenaikan Aspek Antusias pada Proses Sains ... 69
Gambar 4. 21. Kenaikan Aspek Antusias Mencari Jawaban ... 71
commit to user xvi
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1. Jadwal Penelitian ... 80
Lampiran 2. Daftar Nama Peserta Didik ... 81
Lampiran 3. Hasil Wawancra dengan Guru Pratindakan ... 82
Lampiran 4. Hasilwawancara dengan Peserta Didik Pratindakan ... 83
Lampiran 5. Hasil Observasi Pratindakan ... 84
Lampiran 6. Lembar quiaoner ... 85
Lampiran 7. Hasil Quesioner Pratindakan ... 86
Lampiran 8. Lembar Observasi Rasa Ingin Tahu Penelitian ... 87
Lampiran 9. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus 1 Pertemuan 1 ... 88
Lampiran 10. Lembar Kerja Peserta Didik ... 91
Lampiran 11. Hasil Observasi Setelah Tindakan ... 92
Lampiran 12. Hasil Wawancara Setelah Tindakan ... 98
Lampiran 13. Quesioner Setelah Tindakan ... 99
Lampiran 14. Hasil Quesioner Setelah Tindakan ... 100
Lampiran 15. Dokumentasi Kegiatan ... 101
Lampiran 16. Surat Izin Penelitian... 104
Lampiran 17. Surat Keterangan Penelitian ... 105
