i
PENERAPAN METODE PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE SNOWBALL THROWING MENGGUNAKAN DESAIN PEMBELAJARAN
ASSURE GUNA MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN ILMU BANGUNAN KELAS X TGB
SMK GANESHA TAMA BOYOLALI TA 2015/2016
SKRIPSI
Oleh :
CHITRA DWIANDINI K1512012
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET
ii
PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN
Saya yang bertanda tangan di bawah ini :
Nama : Chitra Dwiandini
NIM : K1512012
Program Studi : Pendidikan Teknik Bangunan
menyatakan bahwa skripsi saya berjudul ”PENERAPAN METODE
PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE SNOWBALL THROWING
MENGGUNAKAN DESAIN PEMBELAJARAN ASSURE GUNA
MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN ILMU BANGUNAN KELAS X TGB SMK GANESHA TAMA BOYOLALI TA 2015/2016” ini benar-benar merupakan hasil karya saya sendiri. Selain itu, sumber informasi yang dikutip dari penulis lain telah disebutkan dalam teks dan dicantumkan dalam daftar pustaka.
Apabila pada kemudian hari terbukti atau dapat dibuktikan skripsi ini hasil jiplakan, saya bersedia menerima sangsi atas perbuatan saya.
Surakarta, Agustus 2016 Yang membuat pernyataan
iii
PENERAPAN METODE PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE SNOWBALL THROWING MENGGUNAKAN DESAIN PEMBELAJARAN
ASSURE GUNA MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN ILMU BANGUNAN KELAS X TGB
SMK GANESHA TAMA BOYOLALI TA 2015/2016
Oleh:
CHITRA DWIANDINI K1512012
Skripsi
diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan pada Program Studi Pendidikan Teknik Bangunan
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET
iv
PERSETUJUAN
Nama : Chitra Dwiandini
NIM : K1512012
Judul skripsi : Penerapan Metode Pembelajaran Kooperatif Tipe Snowball Throwing Menggunakan Desain Pembelajaran ASSURE Guna Meningkatkan Hasil Belajar Siswa pada Mata Pelajaran Ilmu Bangunan Kelas X TGB SMK Ganesha Tama Boyolali TA 2015/2016
Skripsi ini telah disetujui untuk dipertahankan di hadapan Tim Penguji Skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.
Surakarta, Agustus 2016 Persetujuan Pembimbing
Pembimbing I,
Dr. Roemintoyo, S.T., M.Pd. NIP. 195908261986011002
Pembimbing II,
v
PENGESAHAN SKRIPSI
Nama : Chitra Dwiandini
NIM : K1512012
Judul skripsi : Penerapan Metode Pembelajaran Kooperatif Tipe Snowball Throwing Menggunakan Desain Pembelajaran Assure Guna Meningkatkan Hasil Belajar Siswa pada Mata Pelajaran Ilmu Bangunan Kelas X TGB SMK Ganesha Tama Boyolali TA 2015/2016
Skripsi ini telah dipertahankan di hadapan Tim Penguji Skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta pada hari Selasa, tanggal 28 Juni 2016 dengan hasil LULUS dan revisi maksimal 2 bulan. Skripsi telah direvisi dan mendapat persetujuan dari Tim Penguji.
Persetujuan hasil revisi oleh Tim Penguji:
Nama Penguji Tanda Tangan Tanggal
Ketua : Drs. Sutrisno, S.T., M.Pd. _____________ _________ Sekertaris : Rima Sri Agustin, S.T., M.T. _____________ _________
Anggota I : Dr. Roemintoyo, M.Pd. _____________ _________
Anggota II : Ernawati Sri Sunarsih, S.T., M.Eng. _____________ _________ Skripsi disahkan oleh Kepala Program Studi Pendidikan Teknik Bangunan pada
Hari :
Tanggal :
Mengesahkan Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan Universitas Sebelas Maret,
Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd. NIP 196101241987021001
Kepala Program Studi Pendidikan Teknik Bangunan,
vi ABSTRAK
Chitra Dwiandini. K1512012. PENERAPAN METODE PEMBELAJARAN
KOOPERATIF TIPE SNOWBALL THROWING MENGGUNAKAN
DESAIN PEMBELAJARAN ASSURE GUNA MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN ILMU BANGUNAN KELAS X TGB SMK GANESHA TAMA BOYOLALI TA 2015/2016. Skripsi, Surakarta : Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret, Agustus 2016.
Tujuan dari penelitian ini untuk (1) mengetahui peningkatan keaktifan peserta didik pada pelajaran Ilmu Bangunan Gedung di kelas X TGB SMK Ganesha Tama Boyolali melalui penerapan metode pembelajaran kooperatif tipe Snowball Throwing (ST) dengan desain pembelajaran model ASSURE; (2) mengetahui Peningkatan hasil belajar peserta didik pada pelajaran Ilmu Bangunan Gedung di kelas X TGB SMK Ganesha Tama Boyolali melalui penerapan metode pembelajaran kooperatif tipe Snowball Throwing (ST) dengan desain pembelajaran model ASSURE. Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas (PTK). Penelitian ini dilaksanakan dalam dua siklus. Subjek dari penelitian ini yaitu kelas X TGB SMK Ganesha Tama Boyolali tahun ajaran 2015/2016 yang berjumlah sebanyak 18 siswa.
Berdasarkan data dapat diketahui hasil keaktifan siswa yaitu, (1) Keaktifan kelompok pada pra siklus sebesar 67%, pada siklus I 94%, dan pada siklus II 100%; (2) Keaktifan individu pada pra siklus sebesar 50%, pada siklus I 61% , dan pada siklus II 94%; (3) Keaktifan bertanya pada pra siklus sebesar 28%, pada siklus I 100%, dan pada siklus II 89%; (4) Keaktifan diskusi pada pra siklus sebesar 72%, pada siklus I 83%, dan pada siklus II 100%; (5) Keaktifan menjawab pada pra siklus sebesar 72%, pada siklus I 89%, dan pada siklus II 89%. Untuk data hasil belajar siswa yaitu pada pra siklus sebesar 66,67%, pada siklus I 72,22%, dan pada siklus II 77,78%.
Jadi dapat disimpulkan bahwa metode pembelajaran kooperatif tipe Snowball Throeing menggunakan desain pembelajaran ASSURE berhasil meningkatkan keaktifan dan hasil belajar siswa kelas X TGB SMK Ganesha Tama Boyolali pada mata pelajaran Ilmu Bangunan Gedung.
vii ABSTRACT
Chitra Dwiandini. K1512012. APPLICATION OF COOPERATIVE LEARNING METHOD BY SNOWBALL THROWING USING ASSURE LEARNING DESIGN TO INCREASE STUDENT LEARNING OUTCOMES ON SCIENCE BUILDING SUBJECT AT CLASS X TGB GANESHA TAMA BOYOLALI VOCATIONAL HIGH SCHOOL TA 2015/2016. Essay, Surakarta : Faculty of Teacher Training and Education, Sebelas Maret University, August 2016.
The purpose of this study was to (1) determine the improvement in student activeness in the Science Building Subject at class X TGB Ganesha Tama Boyolali Vocational High School through the implementation of cooperative learning by Snowball Throwing (ST) method with ASSURE learning design models; (2) determine the improvement of student learning outcomes in the Science Building Subject at class X TGB Ganesha Tama Boyolali Vocational High School through the implementation of cooperative learning by Snowball Throwing (ST) method with ASSURE learning design models. This study is a class action research. The study was conducted in two cycles. The subject of this study are the class X TGB students of Ganesha Tama Boyolali Vocational High School year 2015/2016, amounting to a total of 18 students.
Based on the data, it can be seen that the result of student activeness were, (1) Group activeness on pre-cycle was 67%, on the first cycle was 94%, and on the second cycle was 100%; (2) The activeness of the individual on pre-cycle was 50%, on the first cycle was 61%, and on the second cycle was 94%; (3) The activeness on asking questions on pre-cycle was 28%, on the first cycle was 100%, and on the second cycle was 89%; (4) The activeness of discussion on pre-cycle was 72%, on the first pre-cycle was 83%, and on the second pre-cycle was 100%; (5) The activeness upon answering questions on pre-cycle was 72%, on the first cycle was 89%, and on the second cycle was 89%. For the student learning outcomes, on pre-cycle was 66,67%, on the first cycle was 72,22%, and on the second cycle was 77,78%.
So it can be concluded that the cooperative learning method by Snowball Throwing using ASSURE learning design successfully improved the activeness and learning outcomes of class X TGB students on the subject of Science Building at Ganesha Tama Boyolali Vocational High School.
viii MOTTO
“...Sesungguhnya Allah tidak merubah keadaan suatu kaum, hingga mereka mengubah keadaan yang ada pada diri mereka sendiri...”
(QS. 13:11)
“Tidak akan bergerak tapak kaki anak Adam pada hari kiamat, hingga ia ditanya tentang lima perkara, yaitu umurnya untuk apa dihabiskannya, masa mudanya
kemana dipergunakannya, hartanya darimana ia memperolehnya, kemana dibelanjakannya, dan ilmunya sejauh mana diamalkan.”
(HR. Tirmidzi)
“Everything in our life has been prewritten, but with doa, In Syaa Allah it can be rewtritten. May Allah grant our doa.”
(Miemie Falinda)
“Always train yourself to see the things positively. Train yourself to find the good and blessing in everything.”
ix
PERSEMBAHAN
Alhamdulillah wa syukrulillah, terima kasih kepada Allah SWT telah memberikan kesempatan, kelancaran, kemudahan, serta selalu membukakan pikiran dalam menuntut ilmu. Skripsi ini saya persembahkan untuk:
Mama dan Papa
Terima kasih atas doa, perhatian, kasih sayang, keikhlasan serta dukungan moril dan materil yang diberikan untuk Iit. Iit bukan apa-apa tanpa kalian.
Iroh, Desy, Heldi, Menik, Listi, Dini, Wahyu, Jedy
Terima kasih sudah menjadi teman seperjuangan, teman segala-galanya dari mulai hal receh sampai yang berarti. See you on top, guys! Luar biasa!
Iftikar Ridwan Tsani
Je vous aime :)
x
KATA PENGANTAR
Puji syukur kehadirat Allah SWT atas segala rahmat, hidayah dan karunia-Nya berupa kesempatan, ilmu, inspirasi, kesehatan dan keselamatan. Sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi ini dengan baik. Atas ridho dan kehendak-Nya penulis dapat menyelesaikan skripsi dengan judul “PENERAPAN
METODE PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE SNOWBALL
THROWING MENGGUNAKAN DESAIN PEMBELAJARAN ASSURE GUNA MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN ILMU BANGUNAN KELAS X TGB SMK GANESHA TAMA BOYOLALI TA 2015/2016”
Skripsi ini merupakan salah satu syarat untuk memeroleh gelar kesarjanaan S-1 di Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Program Studi Pendidikan Teknik Bangunan, Universitas Sebelas Maret Surakarta. Selama pembuatan skripsi ini, tidak terlepas dari bantuan dan dukungan dari berbagai pihak. Oleh karena itu, dalam kesempatan ini penulis mengucapkan terima kasih kepada :
1. Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd. selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan UNS Surakarta.
2. Ernawati Sri Sunarsih, S.T., M.Eng selaku Ketua Program Pendidikan Teknik Bangunan Universitas Sebelas Maret Surakarta.
3. Dr. Roemintoyo, M.Pd, selaku Pembimbing I yang telah memberikan arahan dan bimbingan dalam menyusun skripsi.
4. Ernawati Sri Sunarsih, S.T., M.Eng, selaku Pembimbing II yang telah memberikan arahan dan bimbingan dalam menyusun skripsi.
5. Bapak Abdul Haris S, S.Pd. M.Pd., selaku Koordinator Skripsi Pendidikan Teknik Bangunan Universitas Sebelas Maret Surakarta.
6. Kedua orang tua penulis, yang telah memberikan doa, dorongan, dan perjuangannya.
xi
8. Semua pihak yang ikut membantu hingga terselesaikannya skripsi ini.
Penulis menyadari bahwa skripsi ini masih banyak kekurangan, saran dan kritik yang membangun akan penulis terima dengan senang hati demi kesempurnaan penelitian selanjutnya. Semoga skripsi ini dapat memberikan manfaat bagi semua pihak pada umumnya dan mahasiswa pada khususnya.
Surakarta, Agustus 2016
xii DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL ... i
HALAMAN PERNYATAAN ... ii
HALAMAN PENGAJUAN ... iiii
HALAMAN PERSETUJUAN ... iv
HALAMAN PENGESAHAN ... v
HALAMAN ABSTRAK ... vi
HALAMAN MOTTO ... viii
HALAMAN PERSEMBAHAN ... ix
KATA PENGANTAR ... x
DAFTAR ISI ... xii
DAFTAR TABEL ... xv
DAFTAR GAMBAR ... xvi
DAFTAR LAMPIRAN ... xvii
BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah... 1
B. Rumusan Masalah ... 4
C. Tujuan Penelitian ... 4
D. Manfaat Hasil Penelitian ... 5
BAB II KAJIAN PUSTAKA, KERANGKA BERPIKIR, DAN HIPOTESIS A. Kajian Pustaka ... 7
1. Pengertian Pembelajaran ... 7
2. Pembelajaran Kooperatif ... 8
xiii
4. Kajian Keaktifan dan Aktivitas Siswa ... 17
5. Hasil Belajar ... 19
6. Mata Pelajaran Ilmu Bangunan Gedung ... 23
7. Penelitian yang Relevan ... 24
B. Kerangka Berpikir ... 26
C. Hipotesis Tindakan ... 28
BAB III METODE PENELITIAN A. Tempat dan Waktu Penelitian ... 29
1. Tempat Penelitian ... 29
2. Waktu Penelitian ... 29
B. Pendekatan Penelitian ... 31
C. Subjek Penelitian ... 31
D. Data dan Sumber Data ... 31
1. Data Penelitian ... 31
2. Sumber Data ... 32
E. Teknik Pengumpulan Data ... 33
F. Teknik Uji Validitas Data ... 34
G. Teknik Analisis Data ... 35
H. Indikator Kinerja Penelitian ... 37
I. Prosedur Penelitian ... 37
BAB IV HASIL TINDAKAN DAN PEMBAHASAN A. Hasil Penelitian ... 43
1. Data Pra Siklus ... 43
2. Deskripsi Hasil Tindakan Setiap Siklus ... 49
xiv
1. Perbandingan Keaktifan Siswa ... 66
2. Perbandingan Hasil belajar ... 67
C. Pembahasan ... 68
1. Jawaban terhadap Pertanyaan Penelitian ... 68
2. Temuan Penelitian ... 70
3. Paparan Logika diperolehnya Temuan ... 71
4. Interpretasi Temuan ... 73
5. Kaitan antara Temuan dengan Teori dan Hasil Penelitian yang Relevan ... 74
BAB V SIMPULAN, IMPILKASI, DAN SARAN A. Simpulan ... 77
B. Implikasi ... 77
C. Saran ... 79
DAFTAR PUSTAKA ... 80
xv
DAFTAR TABEL
Tabel Halaman
3.1. Daftar Nama Siswa Kelas X TGB ... 32
3.2. Kualifikasi Data Tes ... 37
3.3. Indikator Keberhasilan ... 37
4.1. Hasil Analisis Data Keaktifan Siswa Pra Siklus ... 45
4.2. Hasil Analisis Data Hasil Belajar Pra Siklus ... 47
4.3. Pencpaian Ketuntasan Tindakan Pra Siklus ... 48
4.4. Refleksi Pra Siklus ... 48
4.5. Hasil Analisis Data Keaktifan Siswa Siklus I ... 54
4.6. Hasil Analisis Data Hasil Belajar Siklus I ... 56
4.7. Pencapaian Ketuntasan Tindakan Siklus I ... 57
4.8. Refleksi Tindakan Siklus I ... 57
4.9. Hasil Analisis Data Keaktifan Siswa Siklus II ... 61
4.10. Hasil Analisis Data Hasil Belajar Siklus II ... 64
4.11. Pencapaian Ketuntasan Tindakan Siklus II ... 65
4.12. Pencapaian Predikat Keaktifan Siswa ... 66
xvi
DAFTAR GAMBAR
Gambar Halaman
2.1. Diagram Kerangka Pemikiran ... 27
3.1. Jadwal Penelitian ... 30
3.2. Diagram Validasi Instrumen Penelitian ... 34
3.3. Diagram Triangulasi Data ... 35
3.4. Diagram Triangulasi Metode ... 35
3.5. Skema Prosedur Penelitian ... 42
4.1.Diagram Persentase Keaktifan Siswa Pra Siklus ... 45
4.2. Suasana pra siklus ketika guru menyampaikan materi ... 46
4.3. Suasana diskusi kelompok pada saat pra siklus ... 46
4.4. Diagram Persentase Hasil Belajar Pra Siklus... 47
4.5. Diagram Persentase Keaktifan Siswa Siklus I ... 54
4.6. Siswa memperhatikan penyampaian materi dari guru ... 55
4.7.Berdiskusi dan membuat pertanyaan dengan masing-masing kelompok ... 55
4.8. Diagram Persentase Ketuntasan Hasil Belajar Siklus I... 56
4.9. Diagram Persentase Keaktifan Siswa Siklus II ... 62
4.10. Siswa mencatat materi yang telah dijelaskan guru ... 62
4.11. Siswa bekerjasama saat diskusi berlangsung ... 63
4.12. Siswa memainkan permainan Snowball Throwing ... 63
4.13. Diagram Persentase Ketuntasan Hasil Belajar Siklus II ... 64
xvii
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran Halaman
1. Daftar Nama Siswa Kelas Penelitian ... 83
2. Daftar Nama Kelompok Belajar dan Denah Tempat Duduk ... 84
3. Desain Pembelajaran ASSURE... 85
4. Silabus Mata Pelajaran Ilmu Bangunan Gedung ... 93
5. Pedoman Pemberian Skor Observasi Ranah Afektif ... 98
6. Pedoman Skor Observasi Ranah Psikomotorik Pra Siklus ... 100
7. Pedoman Skor Observasi Ranah Psikomotorik Siklus I dan II ... 101
8. Pedoman Pemberian Skor Observasi Keaktifan Siswa ... 102
9. Daftar Nilai Pra Siklus Ranah Kognitif ... 104
10. Daftar Nilai Pra Siklus Ranah Afektif ... 106
11. Daftar Nilai Pra Siklus Ranah Psikomotorik ... 108
12. Daftar Nilai Hasil Belajar Siswa Pra Siklus ... 110
13. Daftar Nilai Keaktifan Siswa Pra Siklus ... 112
14. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Ilmu Bangunan Gedung ... 114
15. Materi Ajar Siklus I ... 116
16. Lembar Soal Post Test Siklus I ... 120
17. Dokumentasi Pertanyaan Snowball Throwing Siswa Siklus I ... 132
18. Lembar Soal Post Test Siklus I ... 133
19. Daftar Nilai Siklus I Ranah Kognitif ... 135
20. Daftar Nilai Siklus I Ranah Afektif ... 137
21. Daftar Nilai Siklus I Ranah Psikomotorik ... 139
22. Daftar Nilai Hasil Belajar Siswa Siklus I ... 141
xviii
24. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Ilmu Bangunan Gedung ... 145
25. Materi Ajar Siklus 2 ... 149
26. Dokumentasi Pertanyaan Snowball Throwing Siswa Siklus II ... 161
27. Lembar Soal Post Test Siklus II ... 162
28. Daftar Nilai Siklus II Ranah Kognitif ... 165
29. Daftar Nilai Siklus II Ranah Afektif ... 167
30. Daftar Nilai Siklus II Ranah Psikomotorik ... 169
31. Daftar Nilai Hasil Belajar Siswa Siklus II ... 171
32. Daftar Nilai Keaktifan Siswa Siklus II ... 173
33. Daftar Perbandingan Nilai Tiap Siklus Ranah Kognitif ... 175
34. Daftar Perbandingan Nilai Tiap Siklus Ranah Afektif ... 176
35. Daftar Perbandingan Nilai Tiap Siklus Ranah Psikomotorik ... 177
36. Daftar Perbandingan Nilai Hasil Belajar Siswa Tiap Siklus ... 178
37. Daftar Pertanyaan Wawancara Guru ... 179
38. Hasil Wawancara Guru ... 181
39. Daftar Pertanyaan Wawancara Siswa ... 184
