i
PENINGKATAN HASIL BELAJAR IPA MENGGUNAKAN METODE NUMBER HEAD TOGETHER PADA SISWA KELAS
4 SDN GADING KULON 2 DAU MALANG
SKRIPSI
OLEH :
BAIQ FIFIANI HARISMA NIM: 201310430311248
PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG
OKTOBER 2017
ii
PENINGKATAN PRESTASI BELAJAR IPA MENGGUNAKAN METODE NUMBER HEAD TOGETHER PADA SISWA KELAS 4 SDN GADING
KULON 2 DAU MALANG
SKRIPSI
Diajukan kepada Universitas Muhammadiyah Malang sebagai salah satu syarat mendapatkan gelar sarjana pendidikan guru sekolah dasar
OLEH :
BAIQ FIFIANI HARISMA NIM: 201310430311248
PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG 2017
iii
iv
SURAT PERNYATAAN KEASLIAN Saya yang bertandatangan di bawahini :
Nama : Baiq Fifiani Harisma : Tempat, tanggallahir : Ketangge, 6 februari 1996
NIM : 201310430311248
Fakultas : Keguruan Dan Ilmu Pendidikan Program Studi : Pendidikan Guru Sekolah Dasar Dengan ini menyatakan dengan sebenar-benarnya bahwa :
1. Skripsi dengan judul “Peningkatan Hasil Belajar IPA Menggunakan Metode Number Head Together Pada Kelas 4 SDN Gading Kulon 02 Dau Malang”
adalah hasil karya saya, dan dalam naskah skripsi ini tidak terdapat karya ilmiah yang pernah diajukan oleh orang lain untuk memperoleh gelar akademik di suatu Perguruan Tinggi, dan tidak terdapat karya atau pendapat yang pernah ditulis atau diterbitkan oleh orang lain, baik sebagian atau keseluruhan, kecuali secara tertulis dikutip dalam naskah ini dan disebutkan dalam sumber kutipan dan daftar pustaka.
2. Apabila ternyata di dalam naskah skripsi ini dapat dibuktikan terdapat unsurunsur plagiasi, saya bersedia skripsi ini digugurkan dan gelar akademik yang telah saya peroleh dibatalkan, serta diproses dengan ketentuan hukum yang berlaku.
3. Skripsi ini dapat dijadikan sumber pustaka yang merupakan hak bebas royalty non eksklusif.
Demikian pernyataan ini saya buat dengan sebenar-benarnya untuk dipergunakan sebagaimana mestinya.
Malang, 31 Oktober 2017
Yang menyatakan,
Baiq Fifiani Harisma
v
PERSEMBAHAN
Puji syukur kehadirat Allah Swt, yang telah melimpahkan rahmat, ikhtiar, dan hidayah-Nya sehingga peneliti dapat menyelesaikan skripsi yang berjudul
“Peningkatan Hasil Belajar IPA Menggunakan Metode Number Head Together Pada Kelas 4 SDN Gading Kulon 02 Dau Malang”. Skripsi ini dapat selesai karena dukungan dan bantuan dari berbagai pihak, peneliti mengucapkan terima kasih dan kupersembahkan skripsi ini untuk:
1. Inak dan Mamik yang selalu memberikan dukungan, motivasi dan doa untuk segala urusan dan kegiatanku.
2. Kakek nenekku dan semua keluargaku yang selalu mendukungku.
3. Sahabat-sahabatku Nita dan Umi Nadia yang selalu memberi motivasi dan dukukungan dalam segala hal.
4. Semua teman-temanku kelas F angkatan 2013 yang tidak bisa saya sebutkan satu persatu.
MOTTO
Selalu berfikiran positif
Jangan menyerah dan selalu berjuang
vi ABSTRACT
Fifiani Harisma, Baiq. 2017. Improvement of Learning Outcomes of IPA Using Number Head Together Method at 4th Grade Students of SDN Gading Kulon 2 Dau Malang, Primary School Teacher Education Department, FKIP, University of Muhammadiyah Malang. Advisor: (1) Dr.Budiono (II) Musaffak. M.Pd
Keywords: Improvement of Learning Outcomes, Head Number Together Method Based on the observations conducted by the researcher, it was found that the curriculum applied by the school is KTSP, while for the learning at 4th grade can still be said to be monotonous, because it was only centered on the teacher.
The use of learning methods at 4th grade of IPA subject using only group method.
it is sometimes used at the time of learning, depending on the material taught by the teacher. The use of group method involves only for peer. Student learning achievement in IPA subjects have not met the KKM determined by the school that is ≥70. This research has two objectives, among others: (1) To know how the implementation of Head Number Together method (NHT) on IPA lesson at 4th grade students of SDN Gading Kulon 2 Dau Malang Regency. (2) To know the improvement on IPA subject achievement at 4th grade students of SDN Gading Kulon 2 Dau Malang Regency using Head Number Together (NHT) method.
This is a Classroom Action Research (PTK), while the approach used is a qualitative approach. The research subjects in this study were 21 students at 4th grade of SDN Gading Kulon 2 Dau Malang. The technique to collect the data in this study are observation, field notes, interviews, documentation and tests.
The results of research using Number Head Together learning method on the material of natural resources. Acquisition of learning outcomes in the pre- cycles obtained percentage of 56% and average 60 with 38% classical completeness, then on cycle 1 increased to 62% and 62 on average with a classical mastery of 43%. The increase also occurred in phase II cycle with the percentage of 78% and the average 78 with 76% classical completeness. The conclusion of the research is: thoroughly the implementation of IPA learning using Number Head Together method can improve student achievement at 4th grade SDN Gading Kulon 2 Dau Malang. From the research results, it is suggested for teachers to use the Number Head Together learning method in accordance with the steps that have been provided.
vii ABSTRAK
ABSTRAK
Fifiani Harisam, Baiq. 2017. Peningk Hasil Belajar IPA Menggunakan Metode Number Head Together Pada Siswa Kelas 4 SDN Gading Kulon 2 Dau Malang, Jurusan Pendidikan Guru Sekolah Dasar, FKIP, Universitas Muhammadiyah Malang. Pembimbing: (1) Dr.Budiono (II) Musaffak. M.Pd
Kata Kunci: Peningkatan Prestasi Belajar, metodeNumber Head Together
Berdasarkan hasil observasi yang ditemukan bahwa kurikulum yang diterapkan sekolah yaitu kurikulum KTSP, sedangkan untuk pembelajaran yang dilakukan pada kelas 4 masih dapat dikatakan monoton, karena hanya berpusat kepada guru, penggunaan metode pada pembelajaran kelas 4 pelajaran IPA, hanya menggunakan metode kelompok, penggunaan metode kelompok tersebut terkadang digunakan pada saat pembelajaran, tergantung dari materi yang diajarkan guru kepa dasiswa, penggunaan metode kelompok hanya melibatkan teman sebangku saja. Hasil belajar siswa pada matapelajaran IPA belum memenuhi KKM yang ditentuka noleh sekolah yaitu ≥70. Penelitian ini memiliki II tujuanantara lain: (1) Untuk mengetahui bagaimana pelaksanaan metode Number Head Together (NHT) pada pelajaran IPA siswa kelas 1V SDN Gading Kulon 2 Dau Kabupaten Malang. (2) Untuk mengetahui peningkatan prestasi belajar IPA siswa kelas IV SDN Gading Kulon 2 Dau Kabupaten Malang menggunakan Metode Number Head Together (NHT).
Jenis penelitian yang digunakan adalah penelitian Tindakan Kelas (PTK), adapun pendekatan yang digunakan adalahpendekatan kualitatif. Subjek dalam penelitian ini adalah siswa siswi kelas 4 SDN Gading Kulon 2 Dau Malang yang berjumlah 21 siswa. Teknik pengumpulan data dalam penelitian ini adalah observasi, catatan lapangan, wawancara, dokumentasi dan tes.
Hasil penelitian dengan menggunakan metode pembelajaran Number Head Together pada materis umberdaya alam. Perolehan hasil belajar pada pra- sikles diperoleh presentase sebesar 56% dan rata-rata 60 dengan ketuntasan klasikal sebesar 38%, kemudian pada siklus 1 Meningkat menjadi 62% dan rata- rata 62 dengan ketuntasan klasikal sebesar 43%. Peningkatan juga terjadi padatahap siklus II yaitu dengan presentase sebesar 78% dan rata-rata 78 dengan ketuntasan klasikal 76%. Kesimpulan penelitian yang dilakukan yaiyu: secara menyeluruh pelaksanaan pembelajaran IPA menggunakan metode Number Head Together dapa tmeningkatkan hasil belajar siswa kelas 4 SDN Gading Kulon 2 Dau Malang. Dari hasil penelitian, disaranka nuntuk guru dapat menggunakan metode pembelajaran number head together sesuaidengan langkah-langkah yang telah disediakan.
viii
KATA PENGANTER
Puji syukur penulis panjatkan kehadirat Allah SWT, yang telah memberikan segala rahmat, taufik, dan hidayah-Nya, sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi ini dengan judul “Peningkatan Hasil Belajar Menggunakan Metode Number Head Together Pada Siswa Kelas 4 SDN Gading Kulon 02 Dau Malang”. Skripsi ini dapat selesai karena dukungan dan bantuan dari berbagai pihak, peneliti mengucapkan terima kasih kepada.
1. Bapak Drs. Dudiono, M.Pd selaku dosen pembimbing I saya yang telah membimbing saya dan memberi motivasi dalam meyelasaikan skripsi ini.
2. Bapak Musaffak, M. Pd selaku dosen pembimbing II saya yang selalu memberi motivasi dan membimbing saya untuk segera menyelesaikan skripsi ini.
3. Kepala Sekolah dan Guru-guru di SDN Gading Kulon 02 Dau Malang yang telah memberikan izin melaksanakan penelitian ini
4. Inak dan Mamik yang selalu memberikan dukungan, motivasi dan doa untuk segala urusan dan kegiatan. Terimakasih atas doa-doa dan dukungan kalian selama ini.
5. Kakek nenekku yang sangat menyayangiku dan mendukungku serta selalu mendokanku untuk segala kebaikanku.
6. Sahabat-sahabatku Nita dan Umi Nadia yang selalu memberi motivasi dan dukukungan dalam segala hal serta Maya selaku teman satu bimbingan yang sama-sama memotivasi.
7. Semua teman-temanku kelas F angkatan 2013 yang tidak bisa saya sebutkan satu persatu.
ix
8. Serta orang-orang terkasih saya yang tidak bisa saya sebutkan satu persatu.
Peneliti menyadari keterbatasan pengetahuan dan pengalaman membuat penyusunan skripsi ini jauh dari sempurna. Peneliti berharap semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi semua pihak.
x
DAFTAR ISI
Halaman
Halaman Judul ... i
Lembar Persetujuan ... ii
Lembar Pengesahan ... iii
Surat Pernyataan Keaslian... iv
Persembahan ... v
Abstrak ... vi
Kata Pengantar ... viii
Daftar Isi... x
Daftar Tabel ... xiii
Daftar Lampiran ... xv
Daftar Gambar ... xvii
BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah ... 1
B. Rumusan Masalah ... 7
C. Tujuan Penelitian ... 7
D. Hipotesis tindakan ... 7
E. Manfaat Hasil Penelitian... 8
F. Definisi Operasional ... 9
BAB II KAJIAN PUSTAKA A. Kajian Teori... 10
1. Kurikulum Pendidikan ... 10
a. Hakekat Kurikulum Pendidikan ... 10
b. Tujuan Kurikulum Pendidikan ... 11
xi
2. Kurikulum KTSP ... 12
a. Hakekat Kurikulum KTSP ... 12
b. Tujuan Kurikulum KTSP ... 12
c. SK dan KD KTSP Semester II Kelas IV SD ... 13
3. Metode Number Head Together... 14
a. Hakekat Number Head Together ... 14
b. Kelebihan dan Kelemahan Number Head Together ... 14
c. Langkah-langkah Number Head Together ... 15
d. Tujuan Number Head Together ... 16
4. Hasil Belajar ... 17
a. Hakekat Belajar ... 17
b.Ciri-Ciri Belajar ... 17
c. Hakekat Hasil Belajar ... 18
d. Faktor-faktor yang Dapat Mempengaruhi Belajar dan Prestasi Belajar... 19
5. Pembelajaran IPA... 23
a. Hakekat IPA ... 23
b. Tujuan Pembelajaran IPA ... 24
c. Ruang Lingkup IPA ... 25
B. Penelitian yang Relevan ... 26
C. Kerangka Pikir ... 28
BAB III METODE PENELITIAN A. Pendekatan dan Jenis Penelitian ... 29
B. Kehadiran Peneliti ... 31
C. Tempat dan Waktu Penelitian ... 31
D. Subjek Penelitian ... 31
E. Data dan Sumber Data ... 32
F. Teknik Pengumpulan Data ... 32
G. Instrumen Penelitian ... 33
H. Teknik Analisis Data ... 36
I. Prosedur Penelitian ... 39 BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
xii
A. Hasil Penelitian ... 41
B. Pembahasan Hasil Penelitian ... 70
BAB V KESIMPULAN A. Kesimpulan ... 74
B. Saran ... 75
DAFTAR PUSAKA ... 76
LAMPIRAN ... 78
xiii
DAFTAR TABEL
2.1 Tabel SK dan KD IPA Kelas IV SD... 13
3.1 Tabel Kualifikasi Presentase Aktivitas Guru ... 36
3.2 Tabel Kualifikasi Presentase Aktivitas Siswa ... 37
3.3 Tabel Presentase Aktivitas Kelompok ... 37
3.4 Tabel Ketuntasan Klasikal ... 38
4.1 Tahap Perolehan Pra-siklus ... 42
4.2 Tabel Aktivitas Belajar Siswa Siklus I pertemuan I ... 50
4.3 Tabel Aktivitas Belajar Siswa Siklus I pertemuan I ... 51
4.4 Tabel Pengamatan Kelompok Siklus I Pertemuan I ... 52
4.5 Tabel Pengamatan Kelompok Siklus I Pertemuan II ... 52
4.6 Tabel Aktivitas Guru Siklus I Pertemuan I ... 53
4.7 Tabel Aktivitas Guru Siklus I Pertemuan II ... 53
4.8 Tabel Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I Pertemuan I ... 54
4.9 Tabel Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I Pertemuan II ... 54
4.10 Tabel Perolehan Belajar Siklus 1 ... 55
4.11 Tabel Aktivitas Belajar Siswa Siklus II pertemuan I ... 63
4.12 Tabel Aktivitas Belajar Siswa Siklus II pertemuan II ... 63
4.13 Tabel Pengamatan Kelompok Siklus II Pertemuan I ... 64
4.14 Tabel Pengamatan Kelompok Siklus II Pertemuan II ... 64
4.15 Tabel Aktivitas Guru Siklus II Pertemuan I ... 65
4.16 Tabel Aktivitas Guru Siklus II Pertemuan II ... 65
xiv
4.17 Tabel Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II Pertemuan I ... 66
4.18 Tabel Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I Pertemuan II ... 66
4.19 Tabel Nilai Belajar Siklus II ... 68
4.20 Hasil Nilai Siklus I dan Siklus II ... 71
xv
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1 : RPP Siklus 1 ... 78
Lampiran 2: RPP Siklus II ... 91
Lampiran 3: Aspek Penilaian Siklus I ... 102
Lampiran 4: Aspek Penilaian Siklus II ... 104
Lampiran 5: Nilai Siklus I ... 106
Lampiran 6: Nilai Siklus II ... 108
Lampiran 7: Aktivitas Siswa Siklus I Pertemuan I ... 110
Lampiran 8: Aktivitas Siswa Siklus I Pertemuan II ... 112
Lampiran 9: Aktivitas Siswa Siklus II Pertemuan I ... 114
Lampiran 10: Aktivitas Siswa Siklus II Pertemuan II ... 116
Lampiran 11 : Lembar Observasi Kegiatan Kelompok Siklus I pertemuan I ... 118
Lampiran 12 : Lembar Observasi Kegiatan Kelompok Siklus I pertemuan II ... 120
Lampiran 13 : Lembar Observasi Kegiatan Kelompok Siklus II pertemuan I ... 122
Lampiran 14 : Lembar Observasi Kegiatan Kelompok Siklus II pertemuan ... 124
Lampiran 15 : Lembar Penilaian RPP Siklus I pertemuan I ... 126
Lampiran 16 : Lembar Penilaian RPP Siklus I pertemuan II ... 128
Lampiran 17 : Lembar Penilaian RPP Siklus II pertemuan I ... 130
Lampiran 18 : Lembar Penilaian RPP Siklus II pertemuan II ... 132
Lampiran 19 : Lembar Observasi Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I pertemuan. ... 134
Lampiran 20 : Lembar Observasi Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I pertemuan II ... 136
Lampiran 21 : Lembar Observasi Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II pertemuan I ... 138
xvi
Lampiran 22 : Lembar Observasi Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II pertemuanII ... 140
Lampiran 23 : Lembar Observasi Aktivitas Guru Siklus I pertemuan I ... 142
Lampiran 24 : Lembar Observasi Aktivitas Guru Siklus I pertemuan II ... 144
Lampiran 25 : Lembar Observasi Aktivitas Guru Siklus II pertemuan I ... 146
Lampiran 26 : Lembar Observasi Aktivitas Guru Siklus II pertemuan II... 148
Lampiran 27: Catatan Lapangan Siklus I ... 150
Lampiran 28: Catatan Lapangan Siklus II ... 151
Lampiran 29 : Wawancara Sebelum ... 152
Lampiran 30 : Wawancara Sesudah ... 154
Lampiran 31 : Documentasi Siklus I pertemuan 1 ... 155
Lampiran 32 : Documentasi Siklus I pertemuan II ... 158
Lampiran 33 : Documentasi Siklus II pertemuan 1 ... 161
Lampiran 34 : Documentasi Siklus II pertemuan 1I ... 164
xvii
DAFTAR GAMBAR
4.1 Diagram Siklus I dan Siklus II ... 72
75
DAFTAR PUSTAKA
Aqib, Zainal. 2011. Penelitian Tindakan Kelas. Bandung.Yrama Widya Dimyati dan Mudjiono. 2010. Belajar & Pembelajaran. Jakarta: Rineka Cipta.
Hamdani, M.A. 2011. Strategi Belajar Mengajar. Bandung: Pustaka Setia.
Harias, A dan Jihat, A. 2012. Evaluasi Pemelajaran. Yogyakarta: Multi Pressindo.
Hayat, B dan Yusuf, S.2010. Mutu Pendidikan. Jakarta: Bumi Aksara.
Hamzah. 2012. Profesi Kependidikan. Jakarta: Bumi Aksara.
Hidayat, S. 2013. Pengembangan Kurikulum Baru. Bandung: Remaja rosdakarya.
Huda, M. 2013. Model Model Pengajaran Dan Pembelajaran. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
Kunandar. 2011. Langkah Mudah Penelitian Tindakan Kelas. Jakarta : Raja Grafindo Persada.
Majit, B. 2014. Pembelajaran Tematik Terpadu. Bandung: Remaja Rosdakarya.
Mulyasa, E. 2012. Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan. Bandung: Remaja Rosdakarya.
Tirtarahardja, U dan Sulo, S. 2005. Penganter Pendidikan. Jakarta: Rineka Cipta.
Sanjaya, W. 2010. Penelitian Tindakan Kelas. Jakarta: Prenada Media Group.
Suyono dan Hariyanto. 2014. Belajar dan Pembelajaran. Bandung: Remaja Rosdakarya.
Yamin, M. 2009. Profesionalisasi Guru & Implementasi KTSP. Jakarta: Gaung Persada Press.
Sabri, A. 2005 strategi belajar mengajar. Ciputat: Quantum Teaching.
Suparlan. 2012 Tanya Jawab Pengembangan Kurikulum dan Materi Pembelajaran. Jakarta :Bumi Aksara.
Suryono, B.F 2013. Penerapan Metode NHT Pada Pembelajaran Matematika Pokok Bahasan Sistem Persamaan Linear Dua Variabel (SPLDV) Kelas VIII Di SMP Negeri 1 Pakis.
Susanto, A. 2013 Teori Belajar Pembelajaran Disekolah Dasar. Jakarta : Prenada Media Group
Suparlan. 2012 Tanya Jawab Pengembangan Kurikulum dan Materi Pembelajaran. Jakarta :Bumi Aksara.
Agustin dan Hamdu. 2011. Pengaruh Motivasi Belajar Siswa Terhadap Prestasi Belajar IPA di Sekolah Dasar. Jurnal Penelitian Pendidikan (Online), 12 (1): 81-86, (http://jurnal.upi.edu/file8-Ghullam_Hamdui)
76
Rahayu, P. dan Mulyani, S. dan Miswadi, S. 2012. Pengembangan Pembelajaran IPA Terpadu Dengan Model Pembelajaran Problem Base Melalui Lesson Study. Jurnal Pendidikan IPA, (online) 1 (1):63-70,
(http//journal.unnes.ac.id.index.php/jpii) diakses 27 Maret 2017.
Thaib, N, E. Hubungan Antara Prestasi Belajar Dengan Kecerdasan Emosional.
Jurnal Ilmiah Didaktika, (Online), XIII (2): 384-399 (http:///jurnal.ar-raniry.ac.id), diakses 2 april 2017
Syarrif, S. 2012. Pengaruh Model Blended Learning Terhadap Motivasi dan Prestasi Belajar Siswa SMK, Jurnal Pendidikan Vokasi, (Online), 2 (2):
234-249, (http://journal.uny.ac.id/index.php/jpv/article/view/1034), diakses 5 April 2017.
Suryono, B, F. 2013. Penerapan Metode NHT Pada Pembelajaran Matematika Pokok Bahasan Sistem Persamaan Linear Dua Variabel (SPLDV) Kelas VIII Di SMP Negeri 1 Pakis.
Handayani, R, D. 2015. Penggunaan Model Pembelajaran Number Head Together (NHT) Dengan Media Garis Bilangan Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Kelas III SDN 1 Kabupaten Pasuruan.
