LAPORAN HASIL OBSERVASI PEMBELAJARAN MATEMATIKA DI SMP IT UKHUWAH
Dibuat untuk melengkapi salah satu tugas Mata kuliah Pembelajaran Matematika SMP/MTs
Dosen Pengampu :
Disusun Oleh :
1. Aulia Dwi Citra Rezeki (16100118320006) 2. Giseva Aprilia Siwi (1610118120006)
3. Lisda Damayanti (1610118320018) 4. Mahrida (1610118120010)
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN MATEMATIKA FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
KATA PENGANTAR
Puji syukur penulis panjatkan kepada Tuhan Yang Maha Esa atas limpahan Rahmat dan Hidayah-Nya, sehingga penulis dapat menyelesaikan penyusunan “Laporan Hasil Observasi di Sekolah IT Ukhuwah”, di sebuah SMP. Laporan observasi ini diajukan guna memenuhi salah satu tugas mata kuliah Pembelajaran Matematika SMP/MTs.
Penulis menyadari sepenuhnya bahwa makalah ini masih jauh dari sempurna. Oleh karena itu kritik dan saran yang ada relevansinya dengan makalah laporan ini sangat penulis harapkan. Kritik dan saran sekecil apapun akan penulis perhatikan dan pertimbangkan guna penyempurnaan makalah berikutnya.
Pada kesempatan kali ini kami mengucapkan terima kasih kepada Ibu Kamaliyah, Ibu Rahmita, dan Bapak Iskandar Zulkarnain selaku dosen Pembelajaran Matematika SMP/Mts, guru pembimbing kami di SMP ketika observasi, dan seluruh pihak yang telah mendukung dan membantu dalam menyelesaikan makalah laporan ini.
Semoga makalah ini dapat memberikan manfaat dan memberikan nilai tambah kepada para pembaca.
Banjarmasin, 25 November 2017
BAB I PENDAHULUAN
1.1 Latar Belakang
Matematika merupakan salah satu ilmu dasar yang mempunyai peranan penting dalam dunia pendidikan. Oleh karena itu, setiap jenjang pendidikan mulai dari TK, SD, SMP, SMA sampai Perguruan tinggi pelajaran matematika selalu diberikan. Matematika diberikan kepada siswa untuk membantu siswa agar tertata nalarnya, terbentuk kepribadian nya serta trampil menggunakan matematika dan penalarannya dalam kehidupan kelak (Soedjadi, 2000). Ketercapain tujuan pembelajaran pendidikan dapat dilihat dari hasil belajar matematika. Hasil belajar bergantung pada bagaimana cara guru mengajar dan aktivitas siswa sebagai pelajar. Guru sebagai pengajar sekaligus pendidik harus bisa memahami karakter setiap siswa dan kondisi lingkungan belajar, baik dalam penggunaan strategi, metode, dan model pembelajaran yang tepat sehingga hasil belajar siswa menjadi lebih baik. Walaupun setiap sekolah pasti memiliki masalah dalam proses pembelajaran matematika baik yang bersumber dari guru, siswa maupun lingkungan sekolah. Sehingga tergantung bagaimana sekolah dalam mengatasi permasalahan yang muncul dalam proses pembelajaran tersebut. Sehingga proses pembelajaran matematika bisa terlaksana secara optimal. Hasil belajar matematika yang diharapkan setiap sekolah adalah hasil belajar matematika yang mencapai ketuntasan belajar matematika siswa.
3.1 Tujuan Observasi
Tujuan dilakukannya observasi di SMP IT Ukhuwah ialah :
1. Untuk mengetahui proses pembelajaran matematika secara langsung di kelas 2. Untuk mengetahui kendala yang dialami guru pada saat memberikan
pembelajaran matematika
3. Untuk mengetahui metode, model, dan strategi pembelajaran yang efektif untuk digunakan dalam proses pembelajaran matematika
1.3 Rumusan Masalah
1. Bagaimana pelaksanaan kegiatan belajar mengajar yang dilakukan oleh guru matematika?
2. Bagaimana cara pengelolaan kelas yang dilakukan guru Matematika agar Kegiatan Belajar Mengajar berlangsung secara efektif?
BAB II
2.1 Gambaran Objek
1. Identitas Guru ( Narasumber) Nama Guru :
NIP :
2. Pelaksanaan Observasi
Tempat : SMP IT UKHUWAH Kelas : VIIID
Tanggal : Senin, 13 November 2017 Waktu : 08.55 – 09.55 WITA 2.2 Kegiatan Pembelajaran
a. Kegiatan Awal
Membuka Pembelajaran
Guru memasuki ruangan dan memberikan salam kepada peserta didik. Kemudian peserta didik memberikan salam kepada guru dan membaca doa serta asmaul husna sebelum memulai pembelajaran. Kemudian guru mengabsen peserta didik.
Mempersiapkan Perangkat Pembelajaran
Guru bersama peserta didik mempersiapkan buku – buku pelajaran serta perlengkapan lainnya.
Apresiasi
Setelah peserta didik sudah siap. Guru mulai kemudian memotivasi siswa untuk mengingat kembali pembelajaran yang telah lalu.
b. Kegiatan Inti
Peserta didik diberikan sepuluh persoalan mengenai persamaan garis lurus dan gradien untuk memotivasi siswa mengingat kembali pembelajaran minggu lalu. Guru sudah tidak lagi diberi penjelasan tentang materi dikarenakan materi pembelajaran sudah habis. Siswa hanya diberi bimbingan sedikit tentang bagaimana memecahkan persoalan tersebut. Terjadi proses tanya jawab antara peserta didik. Peserta didik pun berbagi pendapat antar sesama dalam memecahkan persoalan tersebut. Bagi peserta didik yang terlebih dahulu menyelesaikan persoalan dan mengumpulkannya terlebih dahulu dipersilahkan untuk keluar kelas duluan dan mengambil jatah makan siang. c. Kegiatan penutup
Setelah semua peserta didik mengumpulkan hasil kerja mereka dan waktu pelajaran pun habis, guru pun menutupnya dengan mengucapkan salam kepada peserta didik.
2.3 Metode Pembelajaran
peserta didik hanya diajak untuk mengingat kembali materi pembelajaran yang lalu dengan memecahkan permasalahan yang diberi guru.
2.4 Media Pembelajaran
Media yang digunakan adalah media cetak, yaitu buku paket Matematika untuk kelas VIII SMP/MTs. Sedangkan Alat pembelajaran yang digunakan yaitu spidol dan papan tulis.
2.5 Waktu Pembelajaran
Waktu yang digunakan adalah 1 jam pelajaran ( ) 2.6 Pengelolaan Kelas
a. Pengaturan Ruangan Kelas
Adapun tata letak/denah ruang kelas pada saat jam pelajaran yang berlangsung adalah terlihat seperti pada gambar berikut:
b. Pengelompokan Siswa
Pada kelas ini, pengelompokan hanya dilakukan per-meja. Dimana satu meja ditempati oleh dua orang siswa. Didalam kelas ini hanya ada siswa laki – laki saja. Karen SMP ini menerapkan peraturan dimana kelas laki – laki dan perempuan dipisah, sehingga tidak ada kelas yang bercampur antara laki – laki dan perempuan.
c. Suasana Proses Belajar
Suasana pada awal pembelajaran tidak terlalu tenang, dikarenakan siswa saling bertanya satu sama lain dalam menyelsaikan persoalan, walaupun begitu siswa masih dapat memecahkan persoalan dengan baik. Setelah setengah pelajaran berlangsung karena semakin banyaknya peserta didik yang bertanya ke depan langsung, kelas bertambah rebut, tetapi guru masih dapat mengendalikan kelas.
